第一篇：浙江人民美術出版社 四年級下冊美術教案 第十一課 蔬菜造型

第十一課 蔬菜造型

教學目標：

1.通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

2.利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設計制作出情趣盎然的蔬果造型。

3.體驗蔬果造型的樂趣，培養學生養成聯想的好習慣，并善于發現并表現生活中的美。

重點：用將收集到的若干蔬果運用各種方法創作出有趣的蔬果形象。體驗設計、運用的樂趣。

難點：讓學生針對性地聯想，嘗試用發散性的思維方式進行創作。

教具準備：課件、示范作品、蔬果、刻刀等。

學具準備：參考教科書設想自己想要的造型去尋找合適的蔬果。牙簽、切刀、彩紙及一些廢棄物品等。

教學過程

1.情境演繹，激發興趣。

（1）教師演示課件：用蔬果演繹自編的童話故事。

（2）學生欣賞、感受由蔬果引發聯想而帶來的奇妙世界。

（3）你能說說這些作品中用到的蔬菜瓜果的名稱及造型的巧妙之處嗎？（說一說名稱、形狀和顏色特點）

（4）揭示課題。

2.深入感知，巧妙聯想。

（1）觀察自己帶的蔬果外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？（鼓勵學生有不同的想法）

（2）分小組將收集到的蔬果展示出來，展開聯想，然后集體交流一下想法。

（3）學生自由討論，教師傾聽，參與討論。

（4）交流討論結果。3.嘗試表現，探究方法。

（1）教師結合教科書上兔子造型的制作步驟，指導學生根據聯想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖做出作品的大致造型。（或教師現場制作一個范作，讓學生學會基本的切、割、挖等）

（2）教師提示學生正確使用刀具。（注意用刀安全）

（3）進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。

4.欣賞作品，創造表現。

（1）作品賞析。

（2）分組自由創作。

5.教學評價（創編故事）

（1）學生互相合作，根據制作的物品創作一些簡單的故事情節。

（2）展示自己的作品，并欣賞關注他人的作品。

（3）集體評議最佳創意獎。

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第二篇：新浙江人民美術出版社六年級下冊美術教案

六年級下冊美術教案

第一課

外國的傳世名作

一、教學目標

1．欣賞外國傳世名作，了解外國經典建筑、雕塑、繪畫作品的內容和藝術特色。

2．利用多種欣賞方式對美術作品進行感悟和分析。

3．培養欣賞的能力，激發向往美的情愫，提高藝術修養。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課是“欣賞·評述”學習領域，可以用2課時完成，內容分為建筑、雕塑與繪畫三個板塊。

西歐的古建筑與雕塑歷經古希臘、古羅馬時代，中世紀和文藝復興時代，長達2000多年，每一個時代都取得了輝煌的成就。“帕提儂神廟”與“羅馬大角斗場”的單純與雄偉，“巴黎圣母院”的挺拔與輕靈都是世界古典建筑的最高典范。雕塑《三女神》纖細而又繁復的濕衣褶，隨著人體的結構而起伏，女性人體的優美輪廓生動地展現出來，讓人感覺到這些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。2000多年前的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與500多年前米開朗基羅的《大衛》，遙相呼應，分別展現了男女人體健康之美的最高理想。羅丹的《加萊義民》是徹底逼近真實的英雄組雕，表現了最大的人文主義關懷。

繪畫部分呈現了從文藝復興到1 8、19世紀西歐美術的一些經典之作，內容涉及人物、風景、靜物。讓學生在看看說說中體會西方繪畫的色彩之美、構圖之美、內容之美，讓學生選擇性地了解部分作者的生平和藝術風格。這些建筑、雕塑和繪畫作品的欣賞，不需要形成某一條歷史線索，而是讓學生初步感受不同作品的美感，簡單了解經典作品的社會學知識，以此拓寬審美視野，激發對美的向往。

2．重點、難點。

重點：了解西歐經典建筑、雕塑、繪畫作品的內容和藝術特色，了解部分作者的生平和藝術風格。

難點：對作品形式美的欣賞，即作品中呈現的點、線、面、色彩、肌理、構圖的理解，激發學生讀圖的興趣。

三、教學課時2課時

四、教學設計

第一課時 課前準備

（學生）美術教科書。

（教師）多媒體課件、作品及作品介紹資料。教學過程

1．導人，揭題。

這是一幅世界地圖，紅色圓圈里的是西歐，西歐主要有哪些國家？今天，我們準備由這里（浙江）出發，去領略西歐的傳世名作。

2．欣賞建筑：巴黎圣母院。

(1)激發好奇。我們到的第一站是法國。這是深秋的上午，人們在廣場上悠閑地散步、休息。你看那遠處的三道大門，會是什么建筑？（巴黎圣母院，是一個教堂。）雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻為“石頭的交響樂”，那么“巴黎圣母院”是一支什么樣的交響樂呢？

(2)感悟式欣賞。用一句話說出你的感受。（高大、雄偉等，教師概括出“高”。）

(3)形式欣賞。

①這里是“巴黎圣母院”的正門或說鐘樓部分，你能找到哪些線？最多的是什么線？大量的直線給人以什么感覺？（挺拔、高聳、嚴肅等，教師概括出“直”。）

②局部欣賞大門，這是一道值得驚嘆的大門，哪些地方讓你驚嘆？門上面設計成拱起的樣子，拱起的是什么形狀？有什么感覺？（尖尖的形狀，升騰、輕巧、高聳等，教師概括出“尖”。）

③尖尖的不僅是門的設計，更讓人神往的是塔尖的設計，這樣高聳如云的塔尖讓你產生什么遐想？

④小結三大特征。

巴黎圣母院正因為具備雄偉、挺拔、輕巧，即高、直、尖的三大特征，成為了歐洲建筑史上劃時代的標志，引領了以后幾百年的歐洲建筑風格。人們把這種具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。

⑤比較。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空間陰暗。

(4)自主欣賞。

那么巴黎圣母院的內部空間又是怎樣的呢？帶給你什么感覺？你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征？

(5)教師：

“石頭的交響樂”是怎樣的交響樂？ 3．欣賞古羅馬大角斗場。

(1)感悟。飽覽了巴黎圣母院，我們暫時離開法國去意大利。這是古羅馬大角斗場，它帶給你什么感覺？

(2)古羅馬大角斗場建于公元72-82年間，略顯橢圓形，最大直徑188米，小直徑156米，高57米，四層，外部全都由大理石包裹，下面兩層，每層各有80個圓拱。角斗場中間為角斗臺，長86米，寬63米，相當于一個足球場。（教師簡介時需要做一些比喻，使學生感受到它的龐大。）

(3)細節欣賞。角斗臺好像找不到，在哪里？原來中間我們看到的是地底下的管道和洞口，這里用于儲存道具、牲畜和角斗士。上面原來是一個大平臺，大平臺中間有一些暗口。開始角斗時，工作人員拉開暗口的蓋子，把野獸和角斗士從下面吊上來。

4．欣賞帕提儂神廟。

(1)下一站是希臘，它有一座現存至今世界上最重要的古希臘建筑，就是2500多年前的帕提依神廟。神廟長約70米，寬約31米，由46根高大的大理石柱環繞，雖然只剩下石柱林立的外殼，但你依然可以體會到什么？（磅礴的氣勢。）(2)請看神廟東面三角形墻面上，本來有一組非常神奇的完整的雕塑，在300多年前隨著整座神廟被炸而毀滅了，幸好留下了一些殘片，我們還可以感受到2500年前雕塑的神奇，這些殘片在大英博物館，我們馬上去英國。

5．欣賞《三女神》。

(1)這是用大理石雕成的《三女神》，說說這組石雕有什么神奇之處？（纖細而又繁復的衣褶緊緊貼著身體，好像她們剛剛從水里走出來一樣。你可以清楚地看到女性飽滿的身形，你幾乎可以感覺到她們的身體隨著呼吸在微微地起伏。這時你完全忘記了這是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有溫度的活人體。）

(2)你知道希臘神話中三女神的故事嗎？（老師講述故事。）我想雕塑原來肯定是她們丈量和剪斷生命線的形象，你能從殘片中復原當時的形象嗎？三人小組討論模仿圖片動作，然后推斷出三個女神各自的角色。

6．欣賞《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與《大衛》。

(1)希臘的故事讓人稱奇，《三女神》的雕像讓人稱奇，然而最讓人稱奇的是法國盧浮宮，因為它是世界藝術的中心。我們返回法國去巴黎盧浮宮，這件雕塑是盧浮宮的三大鎮館之寶之一的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》，從雕像被發現的第一天起，就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表現在身體的健康之美和心靈的健康之美。

(2)如果你運氣好，意大利的另一件杰出的人體雕刻也會來到法國展覽。它就是米開朗基羅刀下的《大衛》，《大衛》是男性雕像中最美的雕像，它的美同樣表現在身體的健康之美和心靈的剛毅之美。兩座雕像相隔2000多年，遙相呼應。

(3)介紹米開朗基羅。他的藝術風格正是學習了像《米洛斯的阿芙羅狄蒂》這樣古希臘和古羅馬時期的藝術精華，成就了他的藝術高度，被稱為文藝復興三杰之一。

7．欣賞《加萊義民》。

(1)米開朗基羅完成《大衛》這件作品時，引起了整個意大利的轟動，300多年后，另一件作品在法國也引起了巨大的轟動，這就是羅丹的《加萊義民》，它講述了一個14世紀英法百年戰爭中的故事。（老師講述故事。）

(2)細節欣賞，學生嘗試表演。

①雕塑分兩組，前面三個一組，后面三個一組。看，前面的右邊兩個人是怎樣的動怍與表情？可以站起來模仿一下（堅強、剛毅、悲憤、視死如歸等。）。他們是不是英雄？

②雕塑右邊前后兩個人在做什么？（說話。）根據動作猜猜他們在說什么？表現了怎樣的心理？（抗議、無奈等。）他們是不是英雄？

③雕塑后排另兩個人是怎樣的動作？模仿一下他們（害怕、痛苦、膽小。）。他們是不是英雄？

④小結。（讓學生理解“以徹底逼近真實的心理刻畫，強烈地震撼著人民的心”這句話。）

⑤組雕表演。請六位志愿者上臺嘗試表演。

8.課堂小結。

教師：從西歐轉了一圈欣賞了這么多的傳世名作，你有什么感想？

第二課時 課前準備

（學生）美術教科書。

（教師）多媒體課件、作品介紹資料、油畫工具。教學過程

1．導入。

(1)出示杜尚《帶胡須的蒙娜麗莎》，其實這是一個惡作劇，原作是500年前的一張油畫《蒙娜麗莎》。

(2)介紹油畫工具。

2．欣賞油畫人物。

(1)《蒙娜麗莎》與《椅中圣母》。

①油畫的特點是可以把對象畫得很像o（出示《蒙娜麗莎》。）它是不是很逼真？除了像之外還給你帶來什么感覺？（介紹作者。）

②（出示《椅中圣母》。）這是一張油畫人物，像不像？作者是500年前的拉斐爾。

③這兩幅畫都是畫母親的，找一找兩位母親有什么不同？（如，一個抱著小孩，一個沒有小孩．）你知道蒙娜麗莎的小孩哪里去了嗎？（她死了，蒙娜麗莎當時失去了自己唯一的一個女兒，心情十分悲痛。）達·芬奇用了各種方法讓她開心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分高興呢？（不是。）好像還帶著一絲嚴肅和哀傷，當然還有做母親的慈愛，達·芬奇把這么復雜的情緒都畫出來了，可見他的繪畫水平相當厲害。④我們再來看看《椅中圣母》，這位媽媽是不是幸福多了？

你從哪些地方可以看出她很幸福？請注意，她不是一般的母親，是一位圣母。之前畫家都把她畫成一個頭戴光環，看上去很嚴肅、很神圣的天神，實際上動作僵硬，表情呆板。拉斐爾卻把她畫成一個美麗的、慈愛的人間母親，你說哪一個更有親和力？可以說這是一張劃時代的杰作，因此達·芬奇和拉斐爾，再加上米開朗基羅被稱為文藝復興三杰。

(2)欣賞《戴珍珠耳環的少女》。

①這是一位姑娘，看看她的耳朵上戴著什么？

（珍珠。）。所以稱《戴珍珠耳環的少女》，據說這一顆珍珠畫得非常細致，珍珠里反射出來的房間景色都被畫出來了。按照作者自己的講法，這是他畫姑娘肖像中最成功的一張，成功在什么地方？（光線照亮臉的感覺，神態等。）你能說說她的神態有什么動人之處？

②（局部分解。）微微地轉身，清澈的眼神，欲說還羞的雙唇，充分表達了姑娘的清純之美。

(3)欣賞《舞臺上的舞者》。①介紹材料（出示實物）。另一種與油畫顏料很接近的材料叫色粉筆。我們通常叫油畫棒，它可不可以達到油畫的效果呢？

②（出示圖片）畫得像不像？哪些地方特別精彩？ ③介紹作者。

(4)小結。用油畫材料表現人物的優勢：第一，可以畫得很像；第二，可以畫得很精彩、很傳神。

3．欣賞油畫風景。

(1)欣賞《干草車》。

①油畫顏料可以表現栩栩如生的人物，那它表現風景呢？（出示圖片。）帶給你什么感覺？

②師生討論：

你看到了什么？

你仿佛聽到了什么？

你仿佛感覺到了什么？（如涼涼的風，清新的空氣。）③介紹作者。

(2)欣賞《孟特芳丹的回憶》與《?？撕舆叺哪シ弧?。

①請學生自由選擇一張風景畫，在紙上寫一寫：

你看到了什么？

你仿佛聽到了什么？

你仿佛感覺到了什么？

②學生交流，老師做補充，一句話介紹作者。

(3)小結：用油畫顏料表現風景的優勢：第一可以畫得很像；第二可以讓人身臨其境，浮想聯翩。

4．欣賞油畫靜物。

(1)欣賞《銅質給水器》。

①油畫表現靜物會怎么樣呢？靜物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等。畫的是什么？請你看一看是什么材質？請你“摸一摸”是什么感覺？請你“敲一敲”

“聽一聽”有什么聲音？畫家描繪的是農民生活還是貴族生活？（他畫的靜物好像有生命一樣，使你看了有一種樸素的親切之感。）

②介紹作者。

(2)欣賞《藍色的花瓶》。

①最后要隆重推出的一位畫家是塞尚。德加和他的一位畫家朋友都說過一句話：

“如果誰家的孩子像塞尚那樣畫畫，孩子的媽媽肯定會將他按在腿上揍他的屁股?！?/p>

②（出示圖片o）你看蘋果畫得像不像，鮮花畫得像不像？（不像。）那么為什么他會成為法國19世紀末期最偉大的畫家呢？要知道里面的奧秘，當你拿起筆開始學畫，一切就清楚了。

（本教案設計有兩條暗線索：一條是不斷呈現繪畫工具，讓學生了解一r具的同時激發畫畫的欲望；另一條線索是像與不像的問題，前面所有的作品都像，最后一張不像，為以后學習：現代繪畫設置了一個懸念。）

第二課

用線畫人物

一、教學目標

1．了解人物速寫畫，掌握線描的相關知識和表現方法。

2．欣賞優秀的線描人物作品，學習用不同的線條表現人物。

3．開拓藝術欣賞視野，激發對人物畫寫生的興趣，并樂于嘗試。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

線條是最基本的繪畫造型元素，它既可以表現靜態的輪廓'也可以表現動態的韻律。中外藝術家們通過對線條的靈活運用，刻畫鮮明生動的形象，從而抒發自己的情感，使線條在藝術作品中具有獨特的魅力。

根據學生已有的寫生知識及表現能力，通過學習，引導學生運用疏密有致、輕松靈活的線條為同學寫生，容易激發學生的學習興趣。教科書提供了一組不同時期的優秀線描人物作品，有追求神形兼備、講究筆墨趣味的武宗元的《朝元仙仗圖》，這幅中國畫中的白描詮釋了線描的極致精美、極致韻味；有近代畫家的三幅人物速寫圖，席勒的作品人物神態逼真傳神；葉淺予用寥寥數筆惟妙惟肖地描繪出演員的曼妙舞姿；馬蒂斯的作品則有著孩子般的稚拙，充滿了童趣。通過賞析，了解畫家作品中用線條表現人物的各自特點，懂得完成一個形象的描繪，要用不同的線條和這些線條所組成的形狀去刻畫，理解不同線條帶給人不同的感覺，正確學習線描人物的精髓。

教科書中提供的步驟圖和小提示清晰明了，教師可及時進行演示，幫助學生學習并掌握速寫的步驟。同齡人的作品個性鮮明，富有濃濃的生活氣息，有助于拓寬創作的思路。教學時，要尊重學生個性，鼓勵學生調整好心態，不拘泥于人物臉部五官的形態束縛，要像畫家克利所說的那樣“牽一根線條去散步”，大膽地表現人物的動態特征。

2．重點、難點。

重點：學習線描人物的基本畫法。

難點：用疏密有致、輕松靈活的線條進行人物寫生創作。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等）、畫紙。

（教師）課件、線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等）、畫紙。教學過程

1．欣賞感受。

(1)欣賞白描人物作品，提問：作品表現了什么？有什么特點？

(2)出示一組經典的人物速寫作品，提問：這些作品是運用怎樣的線條來表現人物的？各自有什么特點？

(3)提示課題：《用線畫人物》。

2．探究啟發。

(1)欣賞馬蒂斯的作品《靠椅子的男人》，感受人物速寫畫的魅力。

(2)出示速寫《靠椅子的男人》的步驟圖，學習人物速寫的方法與步驟。

(3)小提示：對人物進行寫生時，要仔細觀察對象，不要隨意移動位置。

(4)欣賞同齡人的作品，學習作品的優秀之處。

3．創作表現。(1)學習建議：

①臨摹一位大師的人物速寫作品。

②用疏密有致、輕松靈活的線條，為同學寫生。(2)學生創作，教師巡視指導。4．作品展評。5．拓展延伸。

第三課

色彩風景

一、教學目標

1．了解色彩風景畫的基礎知識，嘗試用色彩畫一幅風景畫。

2．通過思考、比較、欣賞與討論的活動，感知色彩風景的畫面效果，初步掌握用色彩表現風景的方法。

3．積累色彩知識，激發對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

六年級的孩子對周圍的客觀事物、景象能夠進行認真觀察、比較，并能發現其中的美。孩子們對美術技法的學習也變得迫切，他們希望通過美術專業知識更好地表現具有主觀感受和情感的作品。

本課教學旨在讓學生了解色彩風景畫的基礎知識，重點提高學生對色彩的感知力，同時學會運用一定的表現手法創作描繪色彩風景畫。教學時應寓景于情，培養學生觀察生活、熱愛生活的美好情感。

在教學過程中，借助學生已有的構圖和色彩知識的基礎，例如：六年級上冊的《窗外的風景》一課中學習過風景畫的構圖知識：三年級上冊的《三原色三間色》《四季歌》等課中學習過基本的色彩知識。通過欣賞大師的色彩風景作品，拓展學生視野，幫助學生了解色彩風景的繪畫方法與步驟，學習色彩與光的關系以及色彩風景中筆觸表達的方法，提高學生的色彩感覺與表現能力。2．重點、難點。

重點：充分利用色彩知識創作或臨摹一幅風景畫。

難點：探究色彩風景的表現方法，創作出色彩豐富且具有美好情感的風景作品。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）水粉（彩）顏料、水粉筆、調色盤、小水桶等水粉畫工具材料。

（教師）教學課件及常規的水粉（彩）畫工具材料。教學過程

1．欣賞導入，激發興趣。

(1)課件出示中國畫山水畫作品與法國畢沙羅的《紅房子》油畫作品，引導學生欣賞并談談它們在色彩上有什么區別？以及西方色彩風景作品給自己怎樣的感受。

(2)教師小結，引出課題。

2．深入探究。

(1)了解色彩產生的原理。

提示：因為光影的變化，才有不同的色彩，了解色彩知識。

(2)欣賞感受色彩。

①對比欣賞莫奈的《魯昂大教堂》系列作品，學生說一說不同的光線下色彩有什么樣的變化，談一談自己的色彩感覺。

提示：每個人對色彩的感覺是不一樣的，鼓勵學生談自已的色彩感受，適當引導。

②賞析莫奈的《干草垛》系列作品，對比欣賞中，學生找一找顏色，強調色彩的豐富性。

提示：尋找豐富的色彩過程中，要強調畫面的冷暖色調知識。

③賞析荷蘭凡，高《普羅旺斯的干草垛》，強調色彩風景中的筆觸表達。

提示：讓學生在畫面中找一找不同的筆觸表達，講解的過程中讓學生了解繪畫時的用筆。

(3)分析近景、中景、遠景及構圖知識。

①課件出示莫奈的《干草垛》色彩風景作品，學生找一找近景、中景、遠景。進行課堂小練筆：用速寫形式概括地畫出《干草垛》的近中遠三個景。

提示：按先找近景，再找中景，最后找遠景的方式來尋找，并用簡單概括的速寫形式概括。

②回顧風景中的近景、中景、遠景及構圖知識。

(4)教師邊示范邊講解色彩風景畫的繪畫步驟。

3．嘗試創作。

(1)作業建議。

①寫生照片或根據自己的記憶，用色彩表現心中最美的草垛風景。

②也可以臨摹一幅名家的色彩風景畫。

(2)學生創作，教師巡視指導。

4．展示評價。

以“向大師學畫風景”繪畫作品展的形式展示作品，圍繞作品的色彩搭配是否和諧、色彩變化是否豐富、筆觸技法細部點綴是否完整等方面進行評價。

5．課后拓展。

欣賞油畫、水彩、色粉等不同色彩材料表現的風景畫，鼓勵學生課后也去試一試。

第四課

奇妙的新畫筆

一、教學目標

1．初步了解電腦美術，認識及初步運用不同的電腦繪畫工具。

2．在欣賞、游戲、探訪等基礎上，學會圖層、特效工具的使用，并嘗試使用相應的電腦軟件進行繪畫創作。

3．在電腦繪畫創作的經歷中，發展數字美術創作的持續興趣和能力。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“造型·表現”學習領域內容，這是本套教科書首次觸及引導學生運用電腦軟件進行繪畫表現的美術課。從《奇妙的新畫筆》一課出發，《奇思妙想》《會動的“畫”》《奇妙的包裝》《展示設計》《拍一部小電影》等課的學習，向孩子們展現了采用電腦軟件進行繪畫、動畫、設計、影視等在內的關于數字美術創作的全新學習系列。

本課作為小學電腦美術的起始課，需要抓住其兩個方面的學習：第一是對電腦繪畫軟件的了解與熟練。本部分教學，要避免像信息技術一樣，僅僅是圍繞“軟件”的認識去學，又不能以講授的方式去進行刻板的傳授，因為這樣做，既費時又低效。利用闖關、軟件探究等辦法引導，可激發學生主動、深入地認識軟件，同時結合筆觸效果的體驗、圖層的揭秘等行動，可將掌握軟件的探究與繪畫表現的效果感受力口以有機整合；第二是電腦軟件在繪畫上的創意運用。從“自選電腦軟件內置的不同繪畫工具進行畫面創作”到。利用不同特效工具進行處理”，其旨在引導學生將電腦美術可自由修改、變幻調整的藝術表現功能，發揮到淋漓盡致。

教科書提供了基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環境的學習情境和電腦美術作品，這僅僅是為師生開辟電腦繪畫創作學習提供了一定的資源與啟示。具體教學時，我們可以根據自己學校的電腦軟硬件條件，隨機生成與重構課程資源，以帶來更具針對性的引導。

2．重點、難點。

重點：初步了解電腦美術，學習用電腦軟件進行繪畫。

難點：電腦繪畫工具及圖層等的熟練運用與畫面特效的合理化、個性化表現。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）搜集自己喜歡的圖片保存在自己的郵箱或U盤中，為用電腦軟件進行特效處理學習做好圖像資源個性搜集的準備。

（教師）課件、學件等。教學過程：

1．比較找不同，走近電腦繪畫。

(1)創設“讓我們和數字娃一起遨游神奇的電腦繪畫世界”這一學習情境，直奔學習主題。

(2)引導學生辨析：電腦繪畫與傳統繪畫有何不同？（如表現工具、作品的質感、保存方式等存在不同。）在此基礎上，引出學習主題：奇妙的新畫筆。

2．層層闖關，探索電腦繪畫。

在基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環境的學習情境里，結合帶有操作步驟指令的美術學習卡，引導學生經歷“玩轉工具”

“揭開圖層”

“特效實驗”等不同層次的闖關學習，通過探究為主要特征的學習方式，自主學會電腦繪畫。

(1)闖關No.l：玩轉工具，體驗筆觸變化。

引導打開Photoshop電腦軟件界面，用鉛筆、油畫筆、馬克筆等不同繪畫工具畫線條，比一比：誰畫的線條多、變化多，以此引導學生體驗不同工具帶來的筆觸變化。

打開PPT，請學生欣賞作品：這兩幅畫分別是用什么電腦繪畫工具表現的？帶給你怎樣的感受？在此基礎上，選擇自己喜愛的繪畫工具，表現具象或抽象的畫面，并談談這樣繪畫的感受。

(2)闖關No.2:揭開圖層，探尋表現方式。

打開Photoshop制作的源文件1.2，探究一下圖層的好處有哪些？如圖層可以幫助我們分別處理不同的元素，便于修改。圖層還可以用于不同表現風格畫面時的圖片合成。

(3)闖關No.3：特效實驗，感受創意魅力。

打開PPT，引導學生觀賞作品，并思考：這兩幅電腦畫分別表現了哪些不同的繪畫效果？分別是采用了哪些特效工具制作而成的？小結：利用復制粘貼、拉推變形、浮雕等特效工具，可以輕松地創作出奇妙的效果。4．個性表現，創作電腦繪畫。

選擇你喜歡的電腦軟件特效，對自己創作的電腦畫或現成的圖片進行處理。

5．賞評延伸，引向數字美術。

(1)說說自己的電腦畫是采用什么工具表現的，選出特效處理效果最好的作品并說說理由。

(2)電腦繪畫獲得的圖形，除了開辟全新的數字繪畫藝術之外，它還有什么用處呢？聽取學生回答之后，呈現一系列電腦圖形運用的畫面和本課小結，從而將學生引向數字美術創意學習的嶄新時代。

第五課

奇思妙想

一、教學目標

1．運用聯想的思維方式設計形象，利用電腦進行表達。

2．通過欣賞、觀察、討論等活動，展開豐富的聯想，用繪畫拼貼或者電腦制作的方法來設計表現出具有奇妙意味的圖像。

3．提高對美的感受能力，理解美術與生活的聯系，提高學習美術的興趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

根據《美術課程標準》劃分的學習領域，本課屬于“設計‘應用”學習領域。培養學生形成大膽創新的設計意識和積極主動的動手能力。

教科書中首先選用一些優秀的設計作品，讓學生通過觀察、比較、討論去感受作品“奇”在何處，“妙”在哪里，點明奇思妙想在設計中的重要性，同時活躍思維，激發學生的想象力。其次，通過問題引導學生進行思考分析并做簡單的聯想練習，為自己的設計奠定良好的基礎。

最后，要求學生通過探索研究，用不同的方法和材料設計一個奇妙的圖像，并能表達自己作品的創意。

本課教學過程中教師要把重點放在活躍學生思維、激發想象力上，把學生的創造潛能挖掘出來。教學中，多讓學生欣賞并以問題引導學生進行思考。奇思妙想的核心是聯想，教師可以先讓學生做簡單的聯想練習，為后面的創作奠定基礎，這也是解決教學中難點的主要手段。學生在探究性學習中，會產生豐富多彩的學習體驗和個性化的創造表現，要善于發現和表揚對學生個性發展具有獨特價值的東西。

2．重點、難點。

重點：展開聯想，活躍思維，激發學生的想象力和創造力。

難點：將不同事物進行巧妙地聯想和重組，構成一幅有新意的畫，能體現出一定的創意。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）鉛畫紙、顏料、有彩圖的雜志或有精彩圖畫的廣告紙等、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。

（教師）課件、鉛畫紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。

教學過程

1．認識達利，導人新課。（課件出示達利的照片。）

教師：你認識他嗎？你覺得他是一個怎樣的人？

教師：對！他是一個極富個性的人，有人稱他是瘋子。他常常會做一些讓普通人覺得不可思議甚至瘋狂的事情，而且他自己也承認說“我和正常人的最大區別在于我是一個瘋子”。讓我們一起來看一下這一位“瘋子”的作品。

欣賞雕塑作品《蝸?！?、油畫作品《永恒的記憶》和裝置作品《瑪麗蓮·夢露》。

教師：這些作品讓你感受到了什么？（想象奇特、創意無限。）

教師：現在你覺得他是一個怎樣的人？他真的是瘋子嗎？為什么？

他叫達利。有人稱他是瘋子，有人稱他是天才。他和畢加索、馬蒂斯被并稱為20世紀最具代表性的藝術家。他瘋狂地摯愛藝術，瘋狂地表現藝術，他用一種與眾不同的思想給我們打開了超現實主義的大門，帶領我們走進一個“奇思妙想”的藝術世界。（出示課題o）

2．自主研究，尋找“奇思妙想”的思路和方法。

(1)小組討論：你認為什么叫“奇思妙想”？談談你見到過的“奇思妙想”。

(2)妙想小游戲。

①出示一枚別針，放在實物投影儀上，老師用簡筆把它畫成一只小狗。

②在看了幾個有趣的小圖片之后，問：你身邊有這樣的小東西嗎？看看你能把它變成什么，越多越好！

（學生進行游戲體驗，教師可以把有意思的作品拍下來。）

③小結：通過小游戲，可以看出大家的思維都非?；钴S?，F在讓我們來進行更深一步的研究。

(3)教師引導學生欣賞各類創意作品，分析其創作思路和表現方法。

①猜一猜！我是啥樣的？

課件展示三個頭像的圖片，讓學生猜一猜：我的腦袋上有什么？ 這三個奇思妙想的作品有什么共同點？

得出思路一：隱性的東西顯性化。所采用的方法是：分解加粘貼。

②猜一猜！這是什么？

通過對《花菜家園》和《斑馬》兩組圖片的分析比較，得出思路二：根據形狀的相似性展開聯想。方法：夸張加添加。

③猜一猜！女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛，它們之間有什么聯系嗎？

欣賞圖片，得出思路三：巧妙重構，也會有令人意想不到的效果。方法：組合、重構。

思路四：同類組合。

方法：替換。

思路五：深化內涵，表達多層含義。

方法：疊加變形。

思路六：各種雙關、巧合。

方法：結合。

思路七：逆向思維。方法：變形、并置。

思路八：根據音、形、義的相關性進行聯想。

方法：置換和添加。

3.“異想天開”思維訓練營。

以小組為單位，要求學生根據上面討論所得的各種思路對老師提供的實物展開豐富的聯想，互相交流、討論，進行思維碰撞，激發創意思維。

異想天開一：一個燈泡的聯想；

異想天開二：一本書本的聯想；

異想天開三：一個蘋果的聯想。

欣賞燈泡、書本、蘋果的創意作品，進一步打開學生的思路。

4．作業的表現形式方法介紹。

同學們的奇思妙想都非常大膽，非常有意思。我們可以用什么方法把它們表現出來呢？

（教師可根據學校的具體情況選擇作業表現方法，這里主要介紹剪貼式制作和電腦繪畫式制作。）

(1)剪貼式制作法步驟及注意點：

①根據自己的構思，選擇好相應的圖片，并認真仔細地剪下。

②大膽地進行奇思妙想。

③多角度進行拼擺，比較選擇最合適的組合法。

④確定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，不要把圖片周圍粘死。

⑤用畫筆添加相關的內容，使作品更有創意。

⑥最后把圖片周圍粘貼平整。（2）電腦繪畫式制作法步驟。①打開繪畫軟件，選中所需圖片。

②點擊圖像，找到“色相／飽和度”進行著色。（3）復制并排列成一串葡萄的造型。

④從文件中找出鏘筆的圖片復制粘貼到相應位置。⑤確定保存。

5．學生作業欣賞。

要求：根據實際情況，選擇適合的方式認真完成一幅“奇思妙想”的作業。6．學生作業，教師巡視指導。7．作業評價。

①介紹自己的作品。

②說說從同學的作品中學到了什么。

③教師點評。對優秀的學生提出進一步的要求。

④有條件的學?？梢圆邉澮粋€“奇思妙想”作品展。8．拓展。

說一說“奇思妙想”在生活設計中的運用。繼續欣賞有趣的“奇思妙想”的各種作品。

第六課

會動的“畫”

一、教學目的

1．了解各種形式的“會動的畫”，掌握視覺暫留原理。

2．發現能使畫“動”起來的不同原理，選擇合適的方式制作簡單的動畫。

3．提高動手制作能力，加深對藝術的理解。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

《會動的“畫”》屬于“設計·運用”學習領域的課程?！皶拥漠嫛笔且环N最簡單的動畫，這個簡單的動畫也是我們目前動漫創作或者電影制作的一個最基本的基礎。它將視覺暫留的科學原理和人物或者動物的造型設計在同一載體或者是連續的畫面里面，通過玩的形式來展現，讓學生感受會動的“畫”并能自己創作會動的“畫”，在“玩中學”“學中玩”，感受成功的快樂，從而提高學生的造型能力和設計能力。

本課教學不僅要使學生了解各種形式的會動的畫，而且要注重學生學會自己動手設計制作簡單的會動的“畫”。在教學中，充分發揮學生的主體作用，著重培養學生探究性學習和合作性學習以及創新實踐的能力。

2．重點、難點。

重點：利用視覺暫留的原理設計連環動作的畫面，制作成會動的“畫”。難點：探尋連環動作之間的規律。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）鉛筆、勾線筆、水彩筆或彩色鉛筆、16開白紙若干張（較挺而薄的紙張）、卡紙、剪刀、雙面膠。

（教師）制作課件；制作教具：手翻書、抽拉式會動的“畫”、轉輪式會動的“畫”；16開白紙若干張（較挺而薄的紙張）、訂書機。教學過程

1．欣賞會動的“畫”，談話引入。

(1)欣賞課件：會動的“畫”。

教師：“有趣嗎？這是一個簡單的動畫（連續的動作），接下來展示復雜有趣的動畫。”

“請同學們帶著問題欣賞！”

“這些畫面為什么會產生動的感覺？”

(2)欣賞道具：會動的“畫”——手翻書。

教師：示范道具手翻書。

教師：“你們看這是什么？跟變魔術似的。”

學生思考、分析為什么會產生動的感覺。

教師（邊操作邊說）：

“它好像是一本連環畫，你們看，快速地翻動頁面，會有什么感覺？”

“原本一張張不會動的畫面，現在為什么會動呢？”

“通過連續播放一系列連續變化的畫面，視覺上造成畫面會動的感覺，這是什么原因呢？”

2．深入探究，繼續了解會動的“畫”如何形成。

(1)欣賞課件《鷸蚌相爭》，理解連續翻動產生會動的感覺。

教師：

“連續翻動，畫面中的鷸在動，為什么會產生動的感覺呢？”

教師：

“這一格格畫面之間有什么不同點？有什么聯系？整體上接下去有什么規律？”

同桌間相互討論，探究畫面是如何動起來的。

小結：整個過程由5張畫組成，每張畫面有所不同，連起來播放就會產生動的感覺，這就是視覺暫留原理。

(2)了解視覺暫留原理。

人類具有視覺暫留的特性，就是說人的眼睛看到一幅畫或一個物體后，在1/24秒內不會消失。利用這一原理，在一幅畫還沒有消失前播放出下一幅畫，就會給人造成一種動作連續的視覺效果。

教師：

“這個原理很重要，我們生活中的電影都是按照這個原理來實現播放的。"

(3)欣賞體操少年的做操步驟圖。

教師指導分析：

“每張圖片初看基本一樣，但是有微妙的變化。每張圖片之間，體操少年的身體沒有變化，手部和腳部有細微的變化，稍稍抬高或稍稍降低，它們雖有不同，但是有一定的規律：既有聯系又有不同，畫面的大部分是有聯系的，小部分是不同的。”

(4)示范教具：翻看兩張不連貫的步驟圖，PPT展示體操少年不連貫的兩張步驟圖。

教師：

“看，感覺有什么不一樣？”（提醒：教師在演示時，可以來回反復播放，使學生感受動作的效果更強烈一些。）

3．進一步深入探究會動的“畫”的展示方式有哪些。教師：

“剛才老師所示范的會動的‘畫’，叫‘手翻書式’。”

“想一想，除了老師展示的方法，你還有其他辦法讓紙上的畫動起來嗎？”小組討論，探究會動的“畫”還有哪些展示方式。小結：

“抽拉式”“轉輪式”。4．學習制作會動的“畫”。

(1)展示會動的“畫”的制作步驟圖。①想好第一張的動作和最后一張的動作。②中間的過渡動作分解要均勻。學生了解制作的步驟。(2)欣賞會動的“畫”：《鴨子下蛋》。

教師：

“看一看，找一找，有什么難點？” “怎樣才能使每幅畫面連接一致？”

同桌討論、思考如何能使每幅畫面連接一致。(3)拷貝的方法。

教師：

“可以通過‘摹’的方法，利用一張薄的紙，將相同的部分摹在紙上，再放在第二張紙上面刻一刻，起到一個過渡的作用（拷貝紙的作用），第二張紙上就會有一淺淺的印子，再根據印子描出形體，需不同的部分留出再畫?！?小結：通過拷貝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光線透視的方法），并留出需表現不同的部位的位置。5．提出作業要求。

(1)用手繪的方式設計多個動態連續的畫面（動態越多，畫面連續效果越自然）。

(2)選擇適合的方式讓畫面自然地動起來（除了介紹的三種方法以外，還有沒有其他的方法可以讓畫動起來），要求動作自然，效果連貫。6．學生進行會動的“畫”的創作。

建議：動作快的學生，鼓勵可將手翻書做得厚一點。7．展示、交流。出示評價要素： 形象是否連貫？ 動作是否自然？ 制作是否精良？ 操作是否方便？

(1)學生根據評畫要素，邊玩邊評一評自己或同學的會動的“畫”。(2)教師小結。8．拓展。

(1)啟發思考生活中不同形式的會動的“畫”。教師：“今天我們是用手繪的形式制作會動的‘畫’，還可以用什么形式來制作呢？”

學生：思考生活中不同形式的會動的“畫”。小結：如“拍照所形成的連續畫面”“微電影”??(2)展示照片形成的連續畫面。教師：“生活中還有很多會動的‘畫’，都是利用‘視覺暫留’這一原理而產生生動有趣的動畫效果?！?學生：欣賞、感受。

(3)展示微電影《快樂周末》。學生欣賞、感受。

(4)鼓勵學生課后繼續多角度思考，聯系生活繼續嘗試不同的方式方法，制作會動的“畫”。

第七課

巧妙的包裝

一、教學目標

1．了解包裝的設計功能和原則，掌握包裝盒設計的基本方法。

2．通過觀察對比和自主探索學習，明確包裝紙盒與平面展開圖的相關性，在進行包裝設計制作和實踐中，實現從平面到立體的轉變。

3．提高動手能力和設計意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

在我們的生活中，隨著物質文化的豐富，人們對商品的需求和認知也在發生著變化。其實，人和社會真正需要的不是包裝本身，而是包裝的功能。包裝的功能不僅僅是容納商品，還有保護商品的安全、便于運輸、美化商品、促進銷售的功能，甚至還有環保、宣傳的功能。我們能從商品包裝的設計變化深切感受到人文科技的進步，時代創新意識的發展，也體現出設計者思維的創新性和時尚性。

本課屬于“設計·應用”學習領域，旨在通過設計制作包裝盒，讓學生感知設計與生活的關系，提高學生平面與立體的美術表現能力。教師可引導學生從美術設計的角度，根據需要選擇樣式，并選用適宜的紙質材料，設計平面展開圖，并運用多種方法，裝飾制作包裝盒。

2．重點、難點。

重點：合理規劃設計包裝盒的平面展開圖，進行包裝盒制作。

難點：包裝盒平面展開圖的設計。

三、教學課時2課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。

（教師）商品包裝若干個、常用的手工工具和材料、教學課件、學習單等。教學過程

第一課時

1．自主選擇，初步感知。

(1)周末如果帶禮物去朋友家做客，你覺得我可以這樣拿去嗎？（引出課題。）

(2)怎樣做會更好？請你來選擇最佳方案。

（學習單。）

(3)小結：適當的包裝，可以表達我們的誠意。而商家對產品進行包裝不僅僅是為了容納物品，還有保護商品的安全、便于運輸、美化商品、促進銷售的功能。

2．引導欣賞，主動發現。

(1)你能發現這些包裝設計的巧妙之處嗎？(2)你還見過哪些有特點的包裝？ 3．比較分析，加深理解。

（1）我們要怎樣設計制作一個包裝盒呢？（量體裁農、平面圖設計、裝飾、立體制作，）

(2)比較立方體平面圖與實物包裝盒的平面展開圖。

設疑：是否可以做成包裝盒？

（3）修改與選擇，完成學習單2。

4．合理沒計，鼓勵實踐。

（1）明確作業要求和建議。

作業：選擇一張8K彩卡紙，設計制作一個包裝盒。

建議：可以獨立創意設計平面展開圖，也可以模仿或者放火示范平面圖，注意方法。

(2)欣賞與交流：我要為哪種物品設計包裝盒？是什么樣式的？

5．實際操作，內化提升。

小組交流：說一說，自己設計包裝盒時的小發現、小竅門；評一評，哪個包裝盒制作得最結實、完整、細致。

6．欣賞遷移，明確任務。

思考：包裝盒上還可以用什么裝飾會使其更美觀有趣？ 下節課繼續進行包裝盒的設計與裝飾。

第二課時 課前準備

（學生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等．

（教師）商品包裝若干個、常用的手工工具和材料、教學課件、學習單等。教學過程

1．多維欣賞，強調人文。

觀察思考：這些包裝的外部裝飾有什么特點？（醒目、自然、科學、人文、理解、好感。）

教師總結：一個好的包裝在注意個性化設計的同時，還要針對適用人群作人性化考慮，要環保低碳，要自然相融，其實這是一切設計的理念。

2．學生制作，關注方法。

說一說，你想怎樣讓你的設計更完美，更人性化一些？（圖案、工具、材料、方法。）

3．展示評價，鼓勵參與。

說說你設計的包裝盒的巧妙之處。這個包裝盒你準備怎么用呢？

4．拓展視野，遷移結束。

沒計無處不在，小到衣食住行，大到科技航空，做有心人，讓設計更好地服務于人，愉悅生活。

第八課

展示設計

一、教學目標

1．了解展覽策劃、布置的基本知識，嘗試設計畫展。

2．在布置展覽、參觀展覽等活動中，小組分工合作，有條理地開展畫展策劃與布置實踐，互相學習。

3．培養整體設計意識、團體協作精神和實踐能力，體驗成功，拓展藝術視野。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一。布置畫展需要統籌規劃，如要選擇合適的場地；根據場地設計展覽的布局，包括展示區、休息區、參觀路線等；要提前將作品進行裝裱；作品的懸掛要適合參觀者的視線角度；還要準備好展覽標題、前言、標簽、海報、引導牌或指示圖、邀請卡等；還需設立講解員和引導員。因此，我們說小小的畫展是鍛煉學生綜合實踐能力的最佳平臺之一。

本課屬于“綜合·探索”學習領域，在小學階段設計展示設計一課，希望六年級的同學能將小學階段的美術學習成果通過畫展進行梳理、展示，并與同伴、老師、父母分享，為母校留下一份美好的紀念。

本課通過欣賞生活中精彩的畫展，拓寬學生視野，使學生了解欣賞畫展是一種高雅的藝術享受；同時也讓學生嘗試設計畫展方案，分工合作，共同協商，群策群力完成畫展布置。通過畫展布置，提高學生的綜合能力，體會美術的實用價值，體驗成長與成功。2．重點、難點。

重點：合理分工，有系統、有條理地進行畫展策劃與布置。

難點：展覽設計得整體且有創意。

三、教學課時2課時

四、教學設計 課前準備

（學生）搜集美術館、博物館相關資料。

（教師）教學課件、畫展設計范例。教學過程

第一課時

1．談話導人。

(1)你知道哪些展覽活動？說說自己參觀展覽的收獲。

(2)教師介紹著名的展覽：全國美術作品展、法國盧浮宮畫展。(3)欣賞展覽圖片。

2．畫展賞析。

(1)欣賞展示設計圖片，思考：你發現展示設計有哪些不同的形式？

(2)欣賞建筑設計作品展，思考：建筑設計為什么采用這樣的展示形式？（分析展示形式與展示內容之間的關系。）

(3)欣賞古代文物展示設計，思考：為什么古代文物展示運用了低調的燈光來渲染環境？（分析展示設計中燈光的作用。）

(4)畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一，思考：展覽設計還應考慮什么？（作品的高度、觀眾休息區、合理的參觀路線等。）

(5)教師示范講解畫框與墻面的角度等畫展布置細節處理。

(6)欣賞畫展標簽紙設計、畫展海報設計、畫展宣傳彩旗設計等，了解展覽設計中需要的系列設計。

(7)欣賞展覽中的作品裝裱形式，啟發創意裝裱，但要符合整體風格，突出表現內容。

3．創作提示。

(1)欣賞校園畫展，提出作業建議：全班合作，策劃并舉辦班級畫展。

(2)成立畫展布置委員會，成立各小分隊，撰寫畫展策劃書。

4．學生討論，教師巡視。

5．預告下節課的工具材料，提醒學生做好相關準備。

第二課時 課前準備

（學生）畫筆、裝裱好的作品、膠帶紙、釘子、粗棉線、塑料泡沫板。

（教師）輔助材料。教學過程

1．討論方案。

(1)確定展示設計的主題與形式。如主題為“秋之韻”，作品形式為葫蘆畫、草帽畫、簸箕畫，畫的內容以表現秋天和豐收為主。

(2)欣賞優秀的班級畫展范例。

2．分工合作，籌備畫展。

(1)各小組分工合作，同步開始布展工作。

第一小組：作品裝裱組。任務：將準備好的作品進行裝裱，卡紙襯裱、紙框襯裱均可。

第二小組：背景設計組。任務：布置作品背景，選擇合適的材料，凸顯主題，體現創意。

第三小組：海報創作組。任務：設計畫展宣傳海報，并張貼于校園。

第四小組：邀請卡制作組。任務：設計若干張邀請卡，并發放邀請卡。

第五小組：留言冊制作組。任務：制作留言冊，布展留言地點。

第六小組：禮儀服務組。任務：培訓畫展講解員，布展畫展休息區。

(2)學生分工協作，教師巡視指導。3．畫展參觀。（利用綜合實踐活動或校園藝術活動時間。）

第九課

紙塑

一、教學目標

1．初步了解紙雕塑的藝術特點。

2．感受紙材的質感，嘗試以紙為材料創作一件雕塑作品。

3．加深對紙塑的認識和喜愛，進一步感受生活與藝術的豐富多彩。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

雕塑是運用各種材料創作出具有實際空間的一種造型藝術。紙雕塑是以紙為材料的一種雕塑形式，紙具有輕便、易成型、色彩豐富等特點，是雕塑創作中最簡便的材料。現代雕塑作品尤其是環境雕塑作品，更趨向于作者的理性感受和對自然形象的超越，具有很強的視覺沖擊力，是學生樂于表現的題材。紙雕塑與環境雕塑有著異曲同工之感，紙雕塑以立體構成為原理，制作出具有三維空間的紙雕塑作品，在某種意義上講是將立體構成趣味化，使作品更具有操作性。

教學時，教師可請學生先通過看一看、摸一摸、玩一玩等方法，體驗錫紙或其他紙材料的質感，初步感受這些不同紙質的肌理之美。對一系列優秀的紙塑作品的賞析，不僅使學生進一步認識了現代雕塑的形式美，同時也感受到雕塑與環境的關系，培養了學生感悟生活的審美情趣。接著，教師可引導學生學習紙雕塑的基本方法，知道與紙浮雕相比，紙雕塑更強調紙的“擴張力”和形象空間的表現力。紙雕塑是以立體構成抽象作品的美感，用寓意表現作者對生活的熱愛。教科書中相關制作方法的示意圖清晰明了，便于學生自主學習，并能舉一反三，嘗試以不同的方法塑造物象。通過對造型的肌理、空間的概括，以對比、漸變、重復等藝術形式，用分割、組合、折卷等方法塑造物體，在欣賞、創作中，提高立體造型能力，體驗創作的樂趣。

2．重點、難點。

重點：學習紙雕塑的方法。

難點：巧妙利用紙材進行藝術創造，作品有新意。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準各

（學生）各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）。

（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）。教學過程

1．引導學生感受不同紙材的特性。

2．欣賞一組優秀的雕塑作品，說說各自的感受。

3．想一想：這些雕塑作品的表面肌理有什么特點？你知道怎樣用紙來表現這些肌理嗎？

4．課題揭示：《紙塑》。

5．欣賞不同紙材制作的雕塑，說說感受。6．引導學生了解并學習錫紙雕塑的方法。7．引導學生用報紙作為基本材料，嘗試以不同的方法塑造物體。8．學生創作，教師巡回指導。9．展示評價。

10.拓展延伸。

第十課

竹

一、教學目標

1．掌握水墨畫竹及簡單的竹制工藝品的制作方法，了解傳統的竹文化。

2．欣賞與竹相關的名作、竹制工藝品，探索竹文化，在臨摹、制作與竹相關的作品中感受竹文化的魅力。

3．領會傳統文化中將植物人格化的內涵，激發熱愛民族文化的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

竹是中國傳統文化中優秀品格的象征之一，在中國人的心目中有很高的地位，它與松、梅一起被稱為“歲寒三友”，又與蘭花、菊花、梅花一起被稱作“四君子”，象征著高潔、虛心、堅韌等品格，歷來為人們所喜愛。墨竹更成為花鳥畫的基礎畫種之一，中國畫畫家幾乎都會畫竹子，蘇東坡有詩云：

“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！边@詩句充分表達了中國人的愛竹情趣和愛竹心態。本課屬于“綜合·探索”學習領域的課程，課本通過對北宋文同的《墨竹圖》、清代鄭板橋的《蘭石圖》及現代石增泉的《中國精神》等作品的欣賞，使學生了解竹子是中國文人畫家借畫言志的重要表現題材。學生從竹子的圖片、描寫竹的摩崖石刻及竹的畫法示意圖中了解竹子的品種及結構，自主探究有關竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章，了解竹子的象征意義和水墨竹子的畫法，掌握竹的形態、構圖要點、疏密 關系等要素。課本還選取了竹皮的制作過程、民間藝人編織竹制品的圖片以及竹制生活用品和竹制工藝品，引導學生貼近生活、觀察生活，去發現欣賞生活中的美，培養審美能力，激發動手制作的欲望，在學習過程中，體驗人與人、人與自然的交流，感受愉快、美好的情緒。

2．重點、難點。

重點：了解傳統的竹文化，認識竹所具有的優秀品格。

難點：在用水墨的方式表現竹時，能較好地掌握畫墨竹時用筆用墨的方法，能合理利用技法制作竹子工藝品。

三、教學課時2課時

四、教學設計

第一課時 課前準備

（學生）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關的材料。

（教師）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關的材料。教學過程

1．提問導人。

(1)如果讓你選擇成為一種植物，你會選擇什么？為什么？

(2)揭題：根據學生回答引出竹子。教師：

“老師也想-為竹子，想知道為什么嗎？那就讓我們來好好了解一下竹子吧。

板書課題：《竹》。

2．深入感知。

(1)舉行“詠竹大會”，讓學生說說關于竹子的詩句、詞語及故事等。

引導學生談論竹子的品格并作一個總結，依次分組板書。

(2)引一引。

文人用詩詞來歌頌竹子，抒發心志，歷代畫家們也喜歡表現竹子，這又是為什么呢？

教師總結：竹子不僅具有優秀品格的寓意，也是中國花鳥畫基礎練習方法之一，所以中國畫畫家都會來幾筆墨竹。歷史上曾出現過很多畫竹的名家，孫導學生進行欣賞。

(3)看一看。

老師出示歷代墨竹精品，讓學生欣賞并談一談感受。教師總結并講解。(4)比一比。

以文同《墨竹圖》為切人點，講講《胸有成竹》的故事，強調學生要在生活中注意觀察。出示竹葉與柳葉，讓學生觀察兩者之間的區別。

3．技法體驗。

(1)學一學。

出示真實的竹子，引導學生觀察。并以吳鎮《墨竹圖冊》為例，邊示范邊講解竹子的畫法。

①中鋒淡墨畫竹竿。（中鋒用筆，一波三折篆書法，穩中求圓。）

②濃墨中鋒畫竹節。

（上抱“乙”字，下抱“八”字。）

③中鋒用筆畫竹枝o（用筆參照竹竿，可從不同的方向開始畫。）

④濃墨中鋒畫竹葉。（藏鋒起筆，速度稍快，有大有小有轉折，與柳葉有別。）

(2)教師提示注意的要點：

①畫多根竹時要注意每根竹子的竹節位置要錯落有別。②忌三根竹竿或竹節相交于一點。

③畫多根竹竿時要注意干濕、濃淡、粗細的變化。

(3)臨-臨。

發下墨竹范本，學生臨摹，并提上詩句。

(4)評一評。

讓學生根據對竹子品格的理解或喜好，將自己的作品貼到板書中的竹子品格分組上（再次感悟竹子品格，見第2步）并相互點評。

4．課后拓展。

竹子渾身是寶，它在生活中都有哪些應用，課后請同學們去了解一下。

第二課時 課前準備

（學生）美術教科書。

（教師）搜集竹篾、竹枝、竹竿、竹葉等原材料及手工所需的其他工具。教學過程

1．實物導入。

笛聲或笛簫實物導入，講述絲竹之音的概念。竹音，泛指中國傳統的管制樂器。如果沒有竹子，我們中國的音樂史便不會那么燦爛了。上節課我們從精神文化層面去了解了竹子，這節課我們再從生活應用方面去更全面地了解一下竹子吧。揭題板書：《竹》。

2．加深認知。

(1)說一說。

教師介紹竹子的相關知識：竹子的種類、生長周期等。

(2)問一問。

“同學們在生活中見過哪些竹子做的物品？”

學生回答，教師總結并歸納為“衣、食、住、行、用”，分組板書。

(3)憶一憶。

讓學生回憶自己與竹子有關的趣事，深切體會竹子對自己生活有過的影響。

(4)比一比。

竹子與木頭的不同之處。

總結：竹子可再生的速度很快，而且竹子韌性好，易于加工塑造成各種用品，所以可以被大量地運用于生活中，這是竹子的優勢。而樹木則至少十年才能成材，從環保的角度來看應倡導人們多用竹而少用木。

3．創作體驗。

(1)想一想。

出示竹籃子，問學生足用竹子的什么部位做的、怎么做的，引導學生思考竹簽、竹皮等制作方法。

(2)賞一賞。

出示圖片，讓學生欣賞各種竹制品，進一步擴散學生思維。了解竹子的基本加工方法。

(3)做一做。

以竹子的竿、枝、葉、根為原材料，通過拼、貼、剪、刻、穿、粘、插、編、畫等方法創作一件平面或立體的竹制品。教師巡回指導。

(4)評一評。

通過自評、互評等方法評價學生的作品。

4．課后拓展。

課后搜集—些竹制品來裝飾自己的房間，方便自己的生活。

第十一課

青花瓷

一、教學目標

1-了解青花瓷的歷史和傳統制作工藝，掌握青花瓷的主要特點，感受其典雅之美。

2．欣賞青花瓷，探索青花瓷色彩、紋飾等特點，嘗試用水墨表現形式表現青花花紋或繪制具有傳統特色的青花瓷。

3．感受青花瓷的藝術魅力，加深對悠久豐富的中華文明的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

青花瓷造型優美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國最富有民族特色的瓷器。本課從欣賞傳統的青花瓷切人，通過創設環境、用音樂渲染氣氛、欣賞傳統青花瓷器等手段，營造出一種濃厚的藝術氛圍，引導學生以水墨裝飾的表現手法，在瓶形宣紙上裝飾青花圖案，繪制具有傳統特色的青花瓷，從中感受青花瓷獨特的簡約之美，并激發學生對傳統民間藝術的熱愛之情。

本課屬于“設計·應用”學習領域。通過欣賞青花瓷，使學生了解青花瓷的藝術特點，激發學生對傳統青花瓷的興趣；通過水墨或其他形式創作，培養學生的表現能力，提高審美和鑒賞能力。

2．重點、難點。

重點：感受青花瓷的藝術魅力，了解青花瓷的傳統制作工藝。難點：用水墨表現出青花瓷的紋飾色彩等藝術特點。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）國畫顏料（花青、酞青藍）、勾線筆、國畫毛筆。

（教師）課件、宣紙等。教學過程

1．欣賞認知。

(1)教師出示PPT，導入并提問：觀察這三幅圖，其中哪個是青花瓷？為什么你一眼就能看出來呢？（青花瓷是以藍白兩色為主。）(2)教師介紹青花瓷的知識。

(3)學生觀察青花瓷的造型、紋飾，感受青花瓷的獨特風韻，了解青花瓷的歷史發展，賞析青花瓷，談談感受。

(4)了解青花瓷的傳統制作。

(5)賞析思考：青花花瓶的結構、紋飾的題材及組合特點有哪些？青花的表現形式有哪些？

2．水墨表現青花瓷。

學生選擇適合的紋樣用花青等國畫顏料在剪成器型的宣紙上作畫，使之成為一件有自己風格的青花作品。

3．學生創作，教師指導。

4．展示評價。

5．拓展欣賞。

欣賞青花瓷在生活中運用的圖例。

6．教學延伸。

教師引導學生課后繼續研究青花瓷，進而增進學生對瓷器藝術的喜愛之情。

第十二課

美無處不在

一、教學目標

1．了解微距攝影的相關知識，發現身邊的自然之美。

2．留心觀察身邊的事物，運用相機的微距攝影功能，嘗試從不同角度拍攝自己熟知的景物，表現其獨特的美感特征。

3．感受微距攝影的獨特魅力，增強愉悅的審美體驗，養成對美好事物的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課旨在讓學生通過微距攝影的拍攝、欣賞、品評活動，認識到只有留心關注生活中的事物，才會發現美的存在，才會感受到美無處不在。

本課屬于“造型·表現”學習領域，通過對微距攝影作品的欣賞交流和微距攝影的實踐嘗試，感受自然界中美無處不在。

學生通過欣賞不僅從視覺上產生共鳴，而且從作品中體會到攝影師對生活的熱愛，以及他們對生活的感受和認知，對自然的認識與看法。

學生通過微距攝影實踐嘗試，發現從不同角度去看平時熟悉的物體會有如此驚喜的發現。同時，學會微距攝影基本的拍攝方法，利用不同的媒材去發現美、表現美。

愛迪生說：

“最能直接打動人心靈的還是美，美立刻在想象里滲透一種內心的欣喜與滿足?！痹诮虒W時，可以創設一定的時間和空間，讓學生們走進大自然，用微距攝影的方式去發現美、創造美、體驗美。2．重點、難點。

重點：學習微距攝影，感受美無處不在。

難點：微距攝影的方法及取景構圖。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）數碼相機。

（教師）多媒體課件、數碼相機。教學過程

1．激趣導人。

(1)欣賞微距攝影作品，猜猜拍的是什么？

(2)教師：

“羅丹曾說，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。今天我們就用照相機去發現生活中無處不在的美。”

(3)出示課題：《美無處不在》。

2．探究學習。

(1)比較欣賞，初步感知微距攝影。

①出示四張照片進行對比（兩張為平時普通的攝影，兩張為微距攝影）。教師：拍攝同一景物，每組照片中兩張照片的拍攝距離有什么不同？哪兩張更為有趣、更吸引你呢？你知道這種攝影方式叫什么嗎？

②課件呈現文字說明，老師一邊作介紹： 微距攝影是一種近距離攝影，它利用鏡頭的光學原理可以清晰地表現出很細小的事物，拍攝出的照片具有強烈的視覺效果。

(2)初步欣賞，感受微距攝影的魅力。

①欣賞課本中部分微距攝影作品。②欣賞其他微距攝影作品。(3)學生嘗試拍攝。

①請嘗試拍一拍桌面上較小的文具用品。

②展示拍攝的照片。

③發現問題。（如：為什么有的同學拍出的照片很模糊？有些照片非常的暗？）

(4)教師示范。

①開啟微距模式。

教師：同學們如果沒有進行微距功能的設置，距離相機小于50厘米內是很難對焦的。所以有些同學拍攝出來的照片清晰但拍攝的物體很小。而有些同學拍出來的照片夠大但是非常的模糊。

尋找到照相機中的花(MF)的標志，按下即開啟微距模式。

②關閉閃光燈。

微距攝影時照相機更容易出現照片發暗、曝光不足的問題，而開啟閃關燈又會讓被攝物體曝光過度，或者出現難看的陰影。所以拍攝微距時應該關掉閃關燈。

③雙手持穩相機，半按快門對焦。

④對焦清晰后快速按下快門，完成拍攝。

(5)嘗試拍攝桌面文具。

①要求用微距攝影，將文具細節拍清晰。

②同桌互相觀察所拍照片，看看拍得是否清晰，請拍得清晰的同學舉手示意。

(6)深入欣賞，了解表現主體的不同方法。

①面對同一事物，可以從不同的角度進行拍攝，表現不同的審美意味。（以樹葉為例。）

②以荷花為例深入欣賞了解拍攝同一物體的不同取景方法。即應用大小對比拍攝、應用疏密對比拍攝、應用動靜對比拍攝等方法突出表現不同的主體。3．作品欣賞。

(1)教師的微距攝影作品。

(2)同學的微距攝影作品。

4．創作練習。

(1)作業要求：

①用微距攝影拍攝校園中的景物。

②能清晰拍攝景物，運用不同的對比方法突出表現的主體。

(2)學生創作練習，教師巡視指導。

5．作業展評。

(1)將學生拍攝的微距攝影作業傳到電腦中進行展評。

(2)請學生自我介紹自己拍攝的微距攝影作品：表現的是什么景物，拍得是否清晰，運用了什么對比方法，突出了什么主體等。

(3)請說說哪些同學拍攝的作品清晰、漂亮、有趣，發現了校園中的美。

6．課外拓展。

(1)欣賞大師微距攝影作品。(2)希望同學多觀察身邊的事物，用微距攝影的方法發現、記錄更多美的景物。

第十三課

祖國美景知多少

一、教學目標

1．認識祖國的風景名勝，了解取景和構圖的知識。

2．發現身邊美麗與獨特的景色，能拍攝出主體突出、構圖新穎的風景攝影作品，提高發現美、捕捉美、創造美的興趣與能力。

3．感受祖國山河的壯麗，激發熱愛祖國、熱愛自然、熱愛藝術的美好情感！

二、教材分析

1．教材編寫思路。

我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗，氣象萬千，物產豐富，歷史文化悠久。5000年的人文創造和自然造就的景觀為我們留下了景象驕人、數量繁多的名勝古跡，創造了輝煌的文化藝術。本課旨在通過攝影作品欣賞、攝影實踐活動，帶領學生感受祖國大好河山，感受祖國的美麗，感受攝影作品強大的視覺沖擊力，激起學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，激發學生的創作熱情。

攝影是造型藝術的一種。它以照相機和感光材料為工具，運用畫面構圖、光線、影調（或色調）等造型手段來表現主題和創造藝術形象。拍攝者根據藝術構思、運用造型技巧，拍攝出富有藝術感染力的自然或社會景觀，表達豐富的情感。隨著科技的飛速發展，攝影已經成為現代美術的一個重要領域，是現代視覺藝術的最重要形式之一。

本課為“造型·表現”學習領域。六年級的學生，認知能力、審美能力已初步形成，在此基礎上初步接觸攝影知識，符合其認知規律。很多學生在平時生活中就喜歡用數碼相機、手機等拍照，但他們不具備攝影基礎知識，通常很難拍出美的作品。這一課教學，旨在教給學生風景攝影重要的技法——取景，重點介紹構圖方法，難度并不高，讓學生輕松學會拍攝出主體突出的照片。

2．重點、難點。

重點：感受祖國美景，學習風景攝影的取景方法，嘗試用不同的構圖拍攝同一風景。

難點：用美、用心、用情拍攝出取景巧妙、主體突出的風景攝影作品。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）單反相機（或數碼相機）。

（教師）多媒體教學課件、單反相機、大小不同的取景框數個。教學過程

1．談話導人，揭示課題。

(1)教師：

“同學們，你都去過哪些地方旅游？”

“在你的印象中，祖國什么地方的風景最美？”

“你還期待去哪個地方旅游？你是怎么知道那里的？”

“同學們，祖國美景你知多少？”(2)揭示課題：《祖國美景知多少》。(3)游戲互動。

教師展示多媒體課件，逐一播放祖國美景。

要求：去過的或知道這處美景的同學舉手，并說出此處美景的名字或地點。

小結：祖國美景數不勝數，關鍵是我們要擁有一雙會發現美的眼睛，擁有感受美的智慧與表現美、創造美的能力。

以上展示的圖片都是攝影大師、旅游愛好者用手中的相機記錄下的祖國美景。

(4)展示教具：單反相機（展現祖國美景的優質媒介工具）。

2．傳授新知，了解攝影。

(1)取景知識教學。

播放視頻，伴隨著優美的旋律，欣賞祖國美景。

要求：選擇你最喜歡的、認為最美的景。

展示不同取景方式。

教師：

“你更喜歡那張作品？為什么？”

（板書：取景。）

小結：取景就是在拍攝時，對風景進行取舍。按景象的距離，取景可分為遠景、近景和特寫。

提示：根據教學需要及學生學情，可適當講解平視取景（給人以平靜、舒適、穩定之感）；仰視取景（可以使主體地位得到強化，給人以宏偉、高大之感）；俯視取景（給人以遼闊、寬廣的感覺）。

（板書：遠景、近景、特寫。）

教師：

“兩張照片的取景有什么不同？”

小結：取景的原則是要突出主體物，讓人一看就明白你要表現什么。

（板書：突出主體。）

(2)構圖形式點撥。

教師展示多媒體課件（黃果樹瀑布圖片），示范不同的構圖方法，并講解構圖原理。

（板書：豎構圖、橫構圖。）

教師出示一張大的風景照，讓學生上講臺，試用大小不同的取景框取景、構圖。

要求：做簡單表述（主體物在哪？表現了什么？）。

小結：構圖的形式要適合表現景物的特點，主次分明，突出主體。3．引導探究，實踐攝影。

(1)認識相機各功能鍵：確定拍攝內容遠近、大小，選擇功能鍵微距模式、肖像模式??

課件出示風景攝影模式的調節法，指導學生在相機上調一調。

(2)欣賞用此相機、此功能拍攝的風景照，找找畫面中的主體。

(3)攝影實踐，創造美。

引言：

“同學們，其實在我們的身邊就有很多美景，如果你有發現美的眼睛，有攝影師的取景技巧，能恰當地構圖，也能拍出漂亮的風景畫?！?作業要求：

①可選擇幾處有特色的風景或角度，拍出最美的風景。

②選擇一處風景，用不同的構圖，表現不同的效果。

③注意主次分明，突出主體。

紀律要求：

①加強時間觀念，規定15分鐘拍攝時間結束，馬上同到教室。

②拍攝期間禁止大聲喧嘩，禁止出校園或攀爬高處。

學生實踐攝影，教師巡視輔導。

4．作業點評，分享藝術。

收集部分學生作業，導人多媒體課件展示，同景歸組，進行對比式點評、互評（重點評價取景構圖）。

5．深度挖掘，創設意境。

(1)出示四張優秀風景攝影作品，請學生用一句話或一個詞形容自己的感受。

(2)播放四段音樂，請學生給這四張作品選最適合的音樂。

6．課堂拓展，情感延伸。

伴隨著歌曲《我愛你，中國》，教師小結。

小結：

藝術大師羅丹曾說：生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。同學們，我們熱愛祖國，熱愛我們的家鄉，生活中，不僅要善于發現美，還能表現美、創造美。

美的攝影作品如同一篇美的文字，一段美的音樂。優秀的攝影師，不但有高超的拍攝技巧，我覺得他們其實還有深厚的文學、音樂涵養，看到一處美景，胸中就能呈現出一段優美的音樂，勾勒出一幅情景交融的畫面。

第十四課

拍一部小電影

一、教學目標

1．了解電影拍攝的前期準備，拍攝過程、形式、特點。初步掌握分鏡頭腳本的基本技法，學習設計一幅分鏡頭腳本。

2．體驗自己的電影小故事，繪制一個電影小故事的分鏡頭腳本，根據分鏡頭腳本課外嘗試拍攝一部小電影。

3．加深對電影這一綜合藝術的運用與理解，激發對電影拍攝的興趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

電影是一種綜合藝術，利用現代攝影技術手段，融文學、戲劇、攝影、繪畫、音樂和舞蹈、雕塑、建筑等多種藝術的表現方式和方法，在統一的創作意圖下，把它們有機結合起來，從而形成了一種完整的綜合性極強的藝術形式。蒙太奇是電影藝術所特有的重要表現手段。讓學生看小電影，體會電影帶給人的視覺感受，了解電影背后的編寫腳本、繪制分鏡頭腳本、拍攝、制作等一系列的過程，讓學生了解電影是由活動照相術和幻燈放映術結合發展起來的一種現代藝術，讓學生對電影藝術充滿好奇與期待。

分鏡頭腳本的設計對電影拍攝有著舉足輕重的作用。分鏡頭腳本又稱“導演劇本”。將影片的文學內容分切成一系列可以攝制的鏡頭。由導演根據文學劇本提供的思想與形象，經過總體構思，將未來影片中準備塑造的聲畫結合的銀幕形象，通過分鏡頭的方式予以體現。導演以人們的視覺特點為依據劃分鏡頭，將劇本中的生活場景、人物行為及人物關系具體化、形象化，體現劇本的主題思想，并賦予影片以獨特的藝術風格。

本課是引導學生由設計分鏡頭腳本到繪制腳本再到拍攝一系列的過程。在教學中引導學生選擇校園內的一些行為（如文明、禮儀、勞動、學習、課外活動等）進行設計分鏡頭腳本，將內容分切成一系列的可拍攝鏡頭，然后通過繪圖的形式記錄下來。

2．重點、難點。

重點：根據校園活動設計分鏡頭腳本。

難點：合理繪制分鏡頭腳本的設計草圖。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）鉛筆等常規美術用具。

（教師）自制教具會動的“書”、一部小電影、課件、拍攝工具等。教學過程

1．激趣導入，理解原理。

(1)出示自制會動的“書”，激發學生興趣，讓學生理解電影成像原理。

（就是在書的角上??每一頁都會畫有不同的小圖案??然后在快速地翻動起書的時候??它們就會動起來??）

原理：那就是圖像在人的視網膜上成像后會有O.l秒的停頓，也就是說在圖像消失后的O.l秒里，那圖像還是會在視網膜上存在的。書角頁面翻動兩個圖片交錯的時間只要小于0.1秒，那么在人的眼睛里它就是連續的。電影與動畫片就是運用了這個原理。

電影是由活動照相術和幻燈放映術結合發展起來的一種現代藝術，是一門將文學、戲劇、攝影、繪畫、音樂、舞蹈、雕塑、建筑等多種藝術整合的綜合藝術。

(2)教師總結，板書課題。

2．欣賞感知，深入理解。

(1)教師與學生一起欣賞影片，感受影片的視聽效果。

電影不僅僅是動的畫面，而且有很強的視聽效果和藝術享受。

(2)導演們是如何做到的？

①劇本：故事情節是一部電影的基礎，可以原創也可以改編別人的，最好是根據自己的生活閱歷和興趣愛好相關的故事來組織劇本。

②分鏡頭腳本：在拍攝以前往往先畫個分鏡頭腳本。

③現場拍攝：每個鏡頭的場記板記錄詳細情況：鏡頭號碼、拍攝方法、鏡頭長度、演員的動作和對白、音響效果、布景、道具、服裝、化妝等各方面的細節和數據詳細、精確地記入場記單。由于一部影片是分割成若干場景和數百個鏡頭進行拍攝的，拍攝時不能按鏡頭順序進行，因此，場記所作的記錄有助于影片各鏡頭之間的銜接，為導演的繼續拍攝以及補拍、剪輯、配音、洗印提供準確的數據和資料。場記最重要的任務就是協助導演合理規劃鏡頭，防止穿幫、越軸等失誤出現。影片完成后，這些記錄還可供制作完成臺本之用。④后期制作。

3．理解表現技法體驗。

(1)什么是分鏡頭腳本。

分鏡頭腳本又稱攝制工作臺本，也是將文字轉換成立體視聽形象的中間媒介，主要任務是根據解說詞和電視文學腳本來設計相應畫面，配置音樂音響，把握片子的節奏和風格等。

對比理解：一組照片與一組分鏡頭腳本。

(2)欣賞分鏡頭腳本。

了解分鏡頭的分類：有情節分鏡圖、場景分鏡圖、鏡頭機位圖等。

①情節分鏡圖。

分鏡頭腳本是劇本的形象化版本，它是由一些方格畫框組成，這些方格畫框中畫著一系列的形象化動作，這些圖像將為我們講述一個具有很強的邏輯性的故事，是電影拍攝的基礎和依據。

②場景分鏡圖。

從不同的視角去表現同一場景，帶給我們的視覺感受有什么不同？

③鏡頭機位圖。

(3)如何畫分鏡頭腳本及情節分鏡頭腳本的作畫步驟。

①構思腳本。

選擇合適的校園行為小劇本，把小劇本的劇情進行分鏡頭設計，4幅、6幅、8幅都可以。

②畫方塊作為小圖。

③分解畫各小圖。

④調整加文字說明。

4．拓展碰撞，打開思路。

小組討論并發言談談想法，各組交流。5．體驗實踐，理解表現。

學習建議：繪制一個校園行為的分鏡頭腳本。

作業要求：選取某一校園行為作為小劇本進行分鏡頭設計腳本，根據場景、角度、情節畫出可拍攝的分鏡頭腳本圖示。

6．作品展示，語言表述。

學生說說自己的小電影的劇情是怎樣來進行分鏡頭腳本設計的，如何表現。

7．總結提升，拓展延伸。

鼓勵有興趣的同學在課后時間根據自己的分鏡頭設計腳本，嘗試和同伴利用相機或攝像機拍攝一部小電影。（還可以嘗試手機拍攝，也可以用微信的微視頻拍攝。）

第十五課

我們的課本劇

一、教學目標

1．初步感受課本劇藝術的美感，了解課本劇創作的基本流程和方法等。

2．與同學合作設計課本劇的舞臺布景、道具和服飾，嘗試進行排練與演出。

3．激發勇于藝術實踐的精神態度，提高對美術綜合表現活動的興趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

“課本劇”是指把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達文章主題。

“課本劇”包含的內容豐富，藝術元素多樣。將課本劇的舞臺設計引入小學六年級的美術學習，對學生來說很有新鮮感。因為舞臺美術設計是一門綜合的藝術，涉及場景構思、背景設計、道具制作、服裝設計等各個方面，反映了設計者對于演出主題的深刻理解，以及對場景空間立體綜合效果的把握與想象，是對各種藝術手段與方法的綜合運用，可以體現出設計者極大的藝術設計能力和創造力。每一個學生對舞臺藝術都有著自己的體會與感受，但如何引導從藝術的角度來了解與欣賞舞臺美術，并親身參與到舞臺美術設計的活動中，可以說不但是一個新的課題，也是一項有意義的實踐活動。用課本劇來體驗、了解和學習舞臺設計的知識，可以幫助學生提高綜合運用藝術實踐能力、發掘創造性潛能、尋求造型表現技能的突破等。

本課內容屬于“綜合·探索”學習領域。本課教學要突出該領域的學習特點，教師在教學中要注意引導學生在學習中了解美術學習各領域之間的聯系，以及美術學科與語文、音樂等其他學科之間的聯系，逐步學會將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力，體驗探究的愉悅與成功感，并以各種方式發布學習成果，增強對美術學習的興趣。

本課學習內容有四個頁面，包括了學生表演課本劇的實景圖片和簡單的課本劇的流程圖示等小知識。目的是引起學生學習的興趣和對舞臺設計的關注，豐富學生的視覺經驗積累。學生扮演的七個小矮人的真實照片形象可愛，個性道具用了編，穿、疊、卷等方法制作，為學生的自主性學習提供了可參考的范例。課本劇《狐假虎威》的劇照啟發師生可以利用校園的環境來進行布景。布景應大小適當、方便移動，色彩要簡潔明快。《龜兔賽跑》《后羿射日》《白雪公主》和《豬八戒吃西瓜》等演出劇照提示學生可以運用各種材質創作適合課本劇角色的道具。同時，也提示了學生在課本劇的設計、表演過程中需要同學之間的合作。

2．重點、難點。

重點：了解和感受課本劇的創作流程，并能進行簡單的設計制作。

難點：能將課本劇的舞臺設計稿做成可以進行排練與演出活動的道具、服裝和場景等。

三、教學課時2課時

四、教學設計 第一課時 課前準備

（學生）水粉顏料、畫筆、鉛畫紙、調色盤、洗筆筒、抹布、剪刀、彩色紙、雙面膠、合作任務單等。

（教師）多媒體課件、范例、示范用工具若干。教學過程

1．看一看：引導學生觀看同學表演的《白雪公主》課本劇片段，初步感受課本劇后教師設問：你喜歡的舞臺演出節目有哪些？是什么吸引了你？學生回答后教師揭示課題：《我們的課本劇》，并交代任務。

2．學一學：引導學生簡單了解課本劇創作的流程和步驟，在欣賞分析中簡單理解舞臺藝術設計的要素有布景、道具和服裝設計。

3-做一做：請學生小組合作進行討論、分工，合作完成學習任務單1。

4．品一品：引導學生欣賞同齡人作品《白雪公主》的服裝設計、道具等，進一步感受舞臺設計藝術的美感。

5．畫一畫：進一步引導學生欣賞同齡人作品后布置學生分小組完成第二個任務——根據合作學習任務單2的分工畫出效果圖。

6．學生進行作業，教師巡視并進行個別化輔導，適當時候可以根據需要進行局部示范。

7．議一議：引導學生展示并介紹完成的效果圖，互相觀看并進行評價：看看是否將課本劇各個角色的服裝設計和道具場景畫面表現出來了？材料選用是否便捷？

8．找一找：引導學生課后尋找并準備好與設計稿相適合的材料。

第二課時 課前準備

（學生）水粉顏料、畫筆、鉛畫紙、調色盤、洗筆筒、抹布、剪刀、彩色紙、雙面膠、合作任務單等。

（教師）多媒體課件、范例、示范用工具若干。教學過程

1．看一看：教師引導學生分組互相展示自己準備的材料。

2．說一說：教師引導學生說說自己準備的材料可以采用的制作表現方法。3．做一做：根據設計效果圖，學生在組內完成道具、布景和角色服裝的制作。4．學生分組作業，教師巡視輔導。

5．演一演：教師請學生將自己的成果進行展示交流，用自己完成的道具、布景和服裝等表演課本劇。

6．評一評：教師引導學生互相評價同伴的作品，看服裝、道具和布景是否符合課本劇的劇情？是否體現了一定的美感？材料和制作方法是否合適？ 7．賞一賞：教師引導學生拓展欣賞各種舞臺藝術的圖片和有關舞臺藝術的雕塑作品等，拓寬學生的視野，積累視覺經驗。

第十六課

東陽木雕

一、教學目標

1．了解東陽木雕工藝，初步欣賞木雕工藝之美。

2．感受木雕的美好寓意、精美雕工，體驗簡單的雕刻造型方法。

3．激發對木雕藝術的興趣，培養熱愛傳統民族文化的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

木雕作為雕刻藝術的一種表現形式，具有很高的藝術性、實用性和裝飾性。我國民間木雕種類繁多，遍布于大江南北，最著名的是：浙江的東陽木雕和溫州黃楊木雕，廣東金漆木雕，福建龍眼木雕，人稱“四大名雕”。這些木雕具有很強的地域特點，都是因產地、選材或工藝特色而得名。本課選取的是浙江東陽民間木雕，其題材廣泛，寓意美好，形象飽滿，雕刻細膩華美、巧奪天工，既有濃厚的裝飾趣味，又極具藝術魅力，是學生了解我國民間木雕藝術特點和雕刻工藝的典型范例。

學習了解以東陽木雕為代表的我國傳統木雕知識并嘗試制作，有利于培養學生熱愛祖國傳統民族文化的情感及動手操作能力。教科書提供了有關東陽木雕的小知識，使學生了解東陽木雕的大致發展史及藝術特點。圖文并茂地呈現東陽木雕的深淺浮雕、圓雕、鏤空雕等雕刻方法，使學生直觀感受木雕工藝之美。另外，教科書還展示木雕的制作步驟，一目了然，便于學生進行實踐。在學習建議上，則別具一格，讓學生選擇合適的肥皂或蔬果雕刻一件自己喜歡的作品使學生感到耳臼一新，饒有興趣，創作時更能全身心地投入。

2．重點、難點。

重點：感受木雕的工藝之美，感悟小雕的藝術價值。

難點：選擇適合雕刻的材料嘗試創作有特點和創意的作品。

三、教學課時2課時

四、教學設計

第一課時 課前準備

（學生）雕刻工具、搜集東陽木雕作品及資料等。

（教師）雕刻工具、雕刻作品及資料、雕刻制作程序的課件等。教學過程

1．問題導人，激發學習興趣。

(1)什么是“木雕”？

現存最早的木雕會是怎樣的形象？（出現木雕魚。）

木雕是中華民族藝術中的瑰寶，具有悠久的歷史。早在7000多年前的新石器時代就出現了最早的木雕魚。

(2)什么是“白木雕”？

(3)想知道什么是白木雕，學習了今天這一課，你就會知道。引出課題：《東陽木雕》。

2．介紹東陽木雕，了解相關知識。(1)千年回響——東陽木雕的歷史。東陽木雕歷史悠久，約始于唐而盛于明清，自宋代起已具有較高的工藝水平，并逐漸發展成為明代木雕工藝的著名產地。主要制作羅漢、佛像及宮殿、寺廟、園林、住宅等建筑裝飾。至清代乾隆年間，東陽木雕已聞名全國，當時東陽約有4000余名能工巧匠進京修繕宮殿。

(2)包羅萬象——東陽木雕的分類。

木雕在生活中非常實用，不僅可以用在建筑雕刻上，還可以用在家具雕刻上，另外還獨立發展成為工藝品，實用而精美?？勺餮b飾材料，也可獨立成為工藝品。

(3)美好寓意——東陽木雕的寓意。

先集體解析木雕作品的寓意，再分組討論木雕作品的美好寓意。

3．品味東陽木雕，感受藝術特點。

(1)精雕細鏤——精巧的雕工。

雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。

(2)活色生香——生動的形象。

欣賞《羲之品茗》木雕作品，讓學生觀察描述王羲之喝茶的動作和神態，領略來源于生活的木雕人物形象的飽滿、生動的藝術特點。

(3)巧奪天工——不斷地創新。

4．活學活用，小小鑒賞師。

分組鑒賞木雕作品。

5．拓展延伸，國內外比較。

中國木雕的“四大名雕”的展示與分析，得出東陽木雕被稱作“白木雕”的緣由。

中外雕塑作品的比較欣賞，感受民間藝人的“智慧”，提升民族自豪感。

第二課時 課前準備

（學生）雕刻工具、制作好的石膏模版、搜集木雕作品及資料等。

（教師）雕刻工具、雕刻作品及資料、雕刻制作程序的課件等。教學過程

1．欣賞作品，再次感受雕刻的魅力。2．分析木雕的制作環節和雕刻步驟。(1)課件播放制作環節。

選木料——備工具——巧設計——精制作(2)課件播放雕刻步驟。3．賞析學生雕刻作品。

(1)選出優劣不同的作品，師生互評。(2)說說雕刻藝術的魅力。

4．教師示范，學生認真觀摩。教師示范用石膏模版制作：

①凝成固體的石膏板，用細砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。

③雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進行拓印。

5．學生制作，體驗雕刻魅力。

(1)學生制作，教師現場指導。

(2)提示：在使用刻刀時要注意安全，別傷到手；雕刻時拿刀要穩，刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品取一個合適的名字。

6．共同總結，全面拓展學習。

(1)師生共同總結本課的內容、作業，體會不同雕刻材料的制作特點。說說自己作品的優缺點以及努力的方向。

(2)有興趣的同學課后可以進行雕刻系列練習，舉行作品展覽。

(3)搜集資料檔案，定期全班交流。

(4)把東陽木雕或民間木雕藝術講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。

第十七課

中國的非物質文化遺產

一、教學目標

1．了解中國的非物質文化遺產。

2．欣賞中國的非物質文化遺產，感受中國非物質文化遺產的魅力。

3．提高對中國傳統非物質文化遺產的繼承和保護意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

教科書引入《中國的非物質文化遺產》教學內容的目的就是讓學生認識對其保護的重要性和迫切性，形成對本民族文化的認知和認同。本課以欣賞龍泉青瓷、泰順溪東橋為主線，通過學生對部分中國的非物質文化遺產的接觸，感受中國的非物質文化遺產的魅力。中國的非物質文化遺產是我們民族文化的精髓，是民族文明之根、之魂。對于本課教學，教師首先要充分利用圖片、視頻短片，讓學生在欣賞、了解中感悟中國的世界非物質文化遺產的獨特魅力；其次要引導學生用心體會傳統工匠手藝人那精心、用心和恒心的精神傳承。教師切勿一味采用講授的方式，有條件的學校，可以根據學生的興趣，組織學生進行探究性學習。通過參觀博物館、和老藝人交流，讓學生在看看、想想、談談中，實實在在地感受非物質文化遺產的魅力。

2．重點、難點。

重點：了解與欣賞中國的非物質文化遺產。

難點：體會非物質文化遺產的魅力和價值。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）美術教科書。

（教師）PPT課件、橋的剪紙作品、印有非物質文化圖片的明信片。教學過程

1．導人。

(1)教師出示一幅剪紙作品《西津橋剪影》或其它有關家鄉橋的作品。教師：看，作品中表現的是什么？

(2)出示橋的圖片。

教師：怎么能一眼就認出它呢？

(3)討論，學生說一說對家鄉橋的了解。

①用木質（或其它）材料建造。

②坐落在??街。

③古老。

④市民納涼。

(4)教師小結。

教師：西津橋就是石橋墩木結構，是全中國迄今為止發現的現存最長的廊橋。

2．“穿越”。

(1)教師課件出示《清明上河圖》（局部）“汴水虹橋”。

教師：老師這里還有一座橋，看，它藏在一幅名畫里。(2)觀察后說說它與前面展示的橋的區別。①造型不同。

②所處的時代不同。(3)小結。

教師：當時，這可是被譽為世界上獨一無二的、技術含量最高的木結構拱橋呢！可它已經消失了近800年了。它消失的原因是什么？

①木材，可能被火燒。

②雨水的侵蝕。

③毀于戰亂。

教師：

“它”真的消失了嗎？可我們的橋梁專家們卻還在苦苦地尋找著“它”！尋找這種橋的建造技術呢？

3．尋找“活化石”。

教師：同學們，著名橋梁專家茅以升教授（語文課本中就學到過他所建造的“趙州橋”），他花了大量的精力搜集整理我國傳統造橋技術，并在浙江泰順發現這座號稱傳統木拱橋的“活化石”——泰順溪東橋。

(1)觀看視頻。

教師：為什么要去尋找呢？它有什么地方讓專家們這么著迷？讓我們一起看一個短片。

(2)師生交流，深入探討。

教師：找到答案了嗎？找到這座橋，我們就能掌握造橋的技藝了嗎？

（不能，要找到建造橋的工匠。）

教師：是的，以往傳統手工技藝并沒有文字的記載（如果有，也是不外流，祖傳秘方?。覀鞒蟹绞交旧鲜强趥餍氖?，家族繼承。所以，當時人們只有通過橋身牌匾上的刻字輾轉找到了這座橋的手藝繼承人。他已經80歲了！

教師：如果你是著名造橋專家茅以升，找到這位造橋師傅后，你接下來會怎么做？

（記錄下他的制作方法，寫成書籍。）

4．對比欣賞。

(1)教師提問，引導學生欣賞討論。

教師：那么我們將北宋時期的汴水虹橋與泰順的溪東橋相比，你發現了什么？

（預設：工藝更加復雜??）

教師：那么木拱橋營造技藝是如何傳承的呢？

（通過拜師學藝。）

(2)教師小結。

教師：中國匠師在幾百年，甚至上千年的營造過程中，不斷積累形成了精湛的技術與豐富的經驗，使木拱橋更加實。5．拓展。

教師提問：在生活中見過哪些手工藝人？

(1)教師小結出示課題。

我們中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文明。你看一座木拱橋就向我們傳遞了一個有著幾百年歷史的文化故事。非物質文化遺產，是我國歷史的見證和中華文化的重要載體。

(2)引導學生去了解課本中的非物質文化遺產。

（簡單介紹非物質文化遺產。）

(3)小手拉大手“傳承中國傳統文化”。

傳統手工技藝只是我們非物質文化遺產里小小的一部分，我們中國的非物質文化遺產還有很多，請同學們拿出信封里的明信片看一看，還有哪些非物質文化遺產。

學生互相欣賞，交流分享。

6．教師小結。

教師：把這張明信片寄給你的親朋好友吧！希望它能為專統文化搭建起通往未來的橋梁，讓更多的人了解非物質文化遺產，并加入到傳承文化的大軍中！

第三篇：人民美術出版社四年級《美術》下冊教學計劃及教案

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四年級下冊《美術》教學計劃

一、課標對本冊的教學要求：

1、總目標：

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種美術材料與工具的制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，根據視覺的審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，了解基本美術術語的意思和一般的表達方式，激發創造精神，發展美術實踐能力。

2、教學要求、1）嘗試運用多種材料、工具、體驗造型樂趣，感受廢舊材料的制作樂趣。

2）在美術教學中看、畫、做、說、玩融為一體，體驗造型活動的樂趣，產生對美術的興趣。

3）了解物以致用的設計思路，發展創新意識。

4）感受各種材料的特點，提高動手能力，了解藝術形式美感與設計功能的統一。

5）激發參與欣賞、評述活動的興趣，學習多角度欣賞，提高視覺感受能力、6）形成崇高文明，珍惜優秀民族藝術與文化遺產的態度。

二、全冊教學內容：

本冊教材包括欣賞畫，繪畫，手工，電腦畫等幾部分內容，內容豐富多彩，由線入深。

三、全冊教材分析：

本教材是義務教育課程標準實驗教科書第八冊，全書共分為九個單元。每個單元都圍繞著音樂、美術、戲曲、舞蹈來設計。把相互之間的內容緊密的聯系在了一起，并且單元與單元之間也有一定的知識延伸，或者是與前面幾冊知識的聯系。同時本書充分體現了生活中的藝術，使學生的學能結合在自己的生活體驗中。其次，書中的大量圖片給學生帶來了豐富的課外知識，和參考的范圍更廣了，同時在教學上給老師帶來了更多的難度，驗證了一句話“教給學生一滴水，老師要有一桶水”。本書充分的體現了學生的主體地位，給藝術教育指明了發展的方向。

四、課時安排：

周 次 課

題

1、植物寫生

2、巧用對稱形

3、放學

4、設計生活標志

5、生命之源-水

6、材質的美 7

7、用彩墨畫鳥 8

8、用彩墨畫魚 9

9、刻印的樂趣

10、學畫農民畫 11

11、提袋的設計

12、降落傘 13

13、別致的花瓶 14

14、艷麗的大公雞

15、把自己的畫制成拼圖 16

16、畫家凡，高 17

17、大師畫我也畫

18、電腦美術—你追我趕 19

19、精彩的戲曲 復習考評

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四年級下冊

美術

第1課《植物寫生》

教學目標:

1、顯性目標:通過本課對各種植物的描寫，培養學生深入觀察，提高他們用線表現的方法。

2、隱性目標:培養學生科學的觀察方法。

重點：深入觀察植物的前后關系進行大膽的表現。

難點：線條的繁簡、疏密變化。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。

教學準備：課件、盆栽植物、勾線筆

教學過程：

第一節

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、講授新課

課件出示自然界中各種各樣的植物，讓學生仔細觀察讓學生

仔細觀察各種植物的特征、姿態。

（板書課題：植物寫生）

解題并指導學生欣賞中國畫（君子蘭）學習他們線條的粗細變化。同時介紹畫的簡單知識，強調深入反復觀察在繪畫中的重要作用。

欣賞學生優秀作品著重講他們的不同處理手法。進一步分析觀察各種植物的結構與花紋。

學生討論。

學生欣賞了解反復觀察在繪畫中的重要作用分析觀察各種植物的結構與花紋

三、完成作業

學生仔細觀察，并用鉛筆起小稿，教師巡視輔導。學生仔細觀察，完成寫生

第二節

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、繼續完成作業 結合上次作業完成情況。

請學生談：通過觀察各種植物，你發現了他們有哪些特征？

1、說一說，所畫植物的生長特點？

2、不同角度的花和葉各有什么不同？

3、植物的前后關系如何表現？

學生作畫，教師巡視輔導，要強調用線時，注意線條的疏密、繁簡、長短等變化。以小組進行研究、討論學生作畫

三、作品展示

1、小組自評。

2、全班互評。

3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。

四、小結：總結本次課的主要內容，并布置下節課準備的材料。

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四年級下冊

美術

第2課《巧用對稱形》

教學目標

1、顯性目標：知道對稱美與生活的聯系，了解對稱的結構和基本制作方法。學習對稱式的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾作品。

2、隱性目標：在制作過程中體驗生活的快樂，培養觀察生活的習慣和熱愛生活的情感。讓學生在愉悅的氛圍中學習美術，通過各種教學手段激發和培養創新精神。

重點：通過觀察、記憶生活中哪里有對稱式的，以及在自然和生活中的體現。了解他們的結構，掌握制作方法設計對稱形作品。

難點：對稱美的構成方式、造型的新穎美觀。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。

教學準備：彩色紙、剪子、刻刀、膠水、課件。

教學過程：

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、講授新課

1、大自然是非常美麗的，它包含了很多奇妙的美的法則。人類在創造美的過程中，不斷地向大自然學習。

2、今天我們也來做一個小小設計家，首先老師帶領大家到大自然里去找一找，有什么值得我們學習的美的法則。比比哪個小朋友有一雙亮眼睛。

3、教師示范：進入課件的“找一找”欄目，是大森林里的景色，移動鼠標看看誰先找到關于美的法則。

4、出示課題。對稱，一般是指軸對稱，即以對稱形的中線為軸，將圖形半側旋轉180 度左右完全重合。比如蝴蝶的身體，左右兩邊是對應重復的，這種特點，我們把它稱為是對稱的。

5、問題：

1、你在什么時候什么地方見過對稱形的圖案？

6、學生討論：對稱形——用裝飾環境并能懸掛的飾物。

組成：主體部分、裝飾部分。（啟發學生創新設計。注意造型對稱式圖案的美感）。

7、說一說對稱式 的樣子。是怎樣對稱的？并分析結構。

以一個作品為例分析：由哪些部分組成？每一部分的作用是什么？主體部分思考：可以設計什么形狀？你有什么創新設計？裝飾部分思考：在什么部位裝飾效果最好？說說裝飾內容和怎樣裝飾。

（三）、指導學生看書。

（四）、組織學生以小組為單位觀看展品。要讓學生有目的地觀看作品。

（五）、播放課件或相關資料。

分析了解制作過程。準備制作什么樣的對稱形，確定小組合作內容。裝飾部分——使用對稱形的美感。觀看資料，交流活動。小組合作研究制定方案，落實主體、裝飾進行設計。觀看作品交流思考內容。學生看書。

三、實踐操作

1、確定制作方案。

2、教師輔導要點：主體形象設計美觀：體現對稱式美，創新使用材料。

3、學生操作。

4、學生交流。（演示）

四、展示作品 集體布置教室：

請各小組將作品展示出來。進行互相評價作品。

五、小結：

總結本次課的主要內容，并布置下節課準備的材料。

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美術

第3課《放學了》

教學目標

1、顯性目標：通過這幅創作畫，使學生能夠用自己所學生到的知識去表現放學后行走地路上的同學和路上所發生的事件，從而構成的一幅完整的《放學了》的創作畫。同時使學生學到速寫的方法，明了速寫在創作中所起的重要作用。學會以速寫為基本素材，把它擴展為有意義的創作畫。

2、隱性目標：通過創作此幅作品，培養學生熱愛生活、尊老愛幼的優良品德。

重點：啟發同學用發散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內容。

難點：人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。

教學準備：學生的優秀作品（做成課件）、鉛筆、彩筆、油畫棒

教學過程：

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、講授新課 動作表演。

1、教師請五位學生背好書包，上講臺表演。

2、其他學生觀察，說一說他們在干什么？

根據學生的回答，教師出示課題：放學了欣賞（課件出示優秀作品）

3、學生觀察，從人物動態、環境上進行討論交流。

4、說說本校放學時的情景。（啟發、引導）

a、你在放學的路上，碰到過哪些讓你難以忘記的事情？

b、在放學時，同學們的表情和動作是怎樣的？

學生觀察回答欣賞分析人物動態、表情、等特征，為下一步作畫打基礎

學生以小組形式開始討論，然后選代表回答問題。

三、實踐操作

教師講解本次創作的要求

1、主要是以人物繪畫為基本素材，然后對所畫的內容進行擴展進行創作。

2、介紹繪畫的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關系及動態的表達，線條的運用。

3、學生操作。

4、學生交流。（演示）

四、展示作品

1、小組討論，說一說自己準備畫什么？

2、學生動手作畫，教師巡視輔導。小組討論學生動手作畫。

五、小結：

1、教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。

2、教師對學生在構圖上提出一些簡單的要求，以便下節課創作的順利

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四年級下冊

美術

第4課《設計生活標志》

教學目標

知識目標：通過分析不同類型的生活標志，理解它的造型特點、色彩和所表達的含義。能用不同的表現形式進行設計和制作。

能力目標：培養學生的創作設計能力。

情感目標：欣賞不同類型的生活標志，了解標志在生活中所起的作用，知道生活標志用來指導和規范人們的行為活動，養成自覺使用標志的習慣。內容分析：

重點：通過欣賞生活標志圖例，了解標志的藝術特色，學習設計適用的標志，嘗試用多種表現形式設計制作標志。

難點：標志的圖案造型要生動、簡單、寓意明確、色彩醒目。

教學方法：講解

教學手段：示范 教學過程：

一、組織教學

檢查學生用具準備情況。

二、引入新課

1、出示學校的?；?，請學生欣賞。說說你還見過什么樣的標志，它在生活中有什么作用？

按名稱、特征、意義及作用進行分類：天氣標志、安全標志、生活標志、交通標志、體育標志、包裝標志等。

2、出示課題：設計生活標志。（標志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的圖形語言告訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語言。）

三、講授新課

1、提出問題、小組討論：

（1）標志有哪些種類？

（2）標志有哪些用途？

（3）標志有幾種表現形式？符號、圖形

2、小組展示課前收集的有關標志的資料，共同欣賞，進行分類，說說它們的含義。

3、欣賞課件，介紹一些常見的生活標志的特點和作用。

小組討論我們的學校都需要什么樣的標志？

四、學生作業（老師指導）

根據自己的設計、構思，選擇合適的制作方法進行設計制作生活標志。

五、小結

組織交流。把設計制作好的標志做成頭飾進行展示，明確標志的含義。

六、課后拓展

在以后的生活中看一看還有哪些生活標志，你可以繼續收集和設計。

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美術

第5課《生命之源—水》

教學目標

知識目標：學習設計制作有主題小報的方法。

能力目標：培養學生制作隊報的能力

情感目標：通過這節課的學習，讓大家對水資源有一個更深刻的認識，同時也號召大家平時在生活中要珍惜水和節約用。內容分析

重點：通過收集資料、相關圖案、版面設計，學習有主題宣傳小報的設計、制作方法。

難點：主題突出與布局的設計。

教學方法：講解

教學手段：示范 教學過程

一.課前收集

1、查一查我國的節水標志含義是什么？“世界水日”和“中國水周”各是哪一天？

2、收集有關地球水資源的資料和我國目前水資源的情況。

二、組織教學

做好課前的一切準備工作。

三、講授新課

1、了解有關水資源的知識：

（1）播放課件：了解水的作用、水資源現狀。

（2）提出問題：你能想象嗎，假如沒有水，地球將是什么樣？

（3）說一說，我們的生活中有哪些浪費水、污染水的現象？

（4）小組討論：怎樣才能更有效地保護水資源，維持生態平衡？

2、欣賞有關水資源的圖片資料和藝術作品。

3、展示課前收集的相關資料。

4、欣賞學生作品，分析不同的表現形式。激發創作靈感。小報的組成包括：

（1）主題：文字清晰、醒目、突出。

（2）裝飾圖案：色彩鮮艷、形象生動。

（3）文字介紹：內容具有科學依據、真實、概括。

四、學生作業

小組合作形式完成。

五、小結

1、生作品，說說你有什么好的節約用水的建議？

2、我們珍惜、愛護水資源，廣開水源，們的子孫后代就不必再為缺水而發愁，寶貴的水資源也就能為我們永續利用了！

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美術

第6課《材質的美》

教學目標

顯性目標：

1、通過本課的學習，了解到身邊的的各種材質給人的美。

2、認識各種材質的感受，即造型、色彩、功能等。

3、能夠對作品從以上幾個知識點綜合運用過去學習的美術知識進行描述，并發表自己的看法。

隱性目標：通過學習《材質的美》一課，讓學生認識到美妙的多彩世界來自人們精心的設計，各種材質會使世界變得更美麗、更精彩，只有懷著一顆熱愛生活的心，才能會生活的美好、生活的樂趣，才會有好的設計。每一個人都有應該有意識地去認識各種材質，只有善于觀察、思考、想象才會感受到美。

重點：

1、讓學生認識到各種材質給生活帶來的美。

2、學生能夠從物品的造型、色彩、功能上描述并以個人的觀點進行描述。

3、能將本課所學習的知識運用到生活中。

難點：提高學生的設計意識，能將實用功能與造型色彩有意識地結合。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。

教學準備：課件資料、學生們的日常生活用品。

教學過程：

一、組織教學：穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、講授新課

1、出示各種物品：猜一猜這是什么材質的？揭示課題像這樣設計巧妙、美觀而實用的藝術品在我們身邊還有很多，今天我們一起來欣賞《材質的美》。

2、出示課件，提出問題。藝術設計需要設計師具有豐富想像力。生活中處處都有有藝術設計。不同的設計給人的感受是不同的，而且，不同的人有著不同的喜好。

3、打開書，看一看書中幾組日常用品——文具盒、水壺、鉛筆盒等，交流提示：我介紹的是——它的外形是——它的顏色是——它的材質是——我因為——特別喜歡它。

（先猜一猜，是什么？從顏色、造型、功能等到方面談。是什么材質的？給人以什么感受？）

4、小組討論與交流：

a、選擇自己喜歡的物品。b、根據提示內容把自己喜歡的物品或書上的物品介紹給小組的同學。c、組內選出一件設計最好的物品，然后介紹給全班?？蓮念伾?、外形、圖案、功能及人的喜好等方面談談。同學可以根據各自的選題進行討論。

三、實踐活動 體驗設計

1、我們身邊的藝術設計既漂亮又實用，這些設計吸引了不同的人。

2、研究：各種材質給你什么感受？你能否將身邊的物品變得更好 看？ 邊觀察邊思考。

四、展示交流

展示交流總結提升出示教師收集的藝術材料或課件：我們身邊充滿了藝術設計，生活中的衣食住行都與設計息息相關。

有了這樣精美巧妙的設計，世界被裝點得五彩繽紛，我們的生活更加美好。

繼續從報刊雜志上收集具有美觀、新奇、有趣的形狀和色彩的事物的圖片，可將它們裝訂成冊，期末做展示交流。

六、課外延伸 鼓勵學生繼續收集。

七、小結：

總結本次課的主要內容，并布置下節課準備的材料。

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美術

第7課《用彩墨畫鳥》

教學目標

顯性目標：

初步了解彩墨畫，對中國花鳥畫有初步的認識。學會基本的運筆、用墨、用彩的方法，用彩墨創作出一幅表現鳥的作品。

隱性目標：

通過本課的學習，培養學生熱愛中國傳統繪畫的情感。通過在教學活動中學生自主探究，培養學生創新精神以及學生熱愛大自然的情感。

重點：了解禽鳥的基本結構及用寫意形式概括表現的方法。

難點：筆墨與形體結構的關系。鳥的不同動態及畫面構圖。

教學方法：講解法、示范法、嘗試法、談話法、交流討論法等。

教學準備：國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤、墨、舊報紙等相應工具。

教學過程：

一、組織教學：

提示學生集中注意力。

二、講授新課：

1、賞析美術作品，引導學生發現、感受生活中的美好事物。用版示或掛圖或標本分析麻鳥的基本結構和形體特點。

2、教師用簡練、概括的餓筆墨演示表現鳥形體的全過程。

3、起稿領臨兩個動態，突出蘸色、用筆和結構的關系。

4、學生欣賞書中作品，提問：

a看了這幅畫你有哪些感受？

b畫家是怎樣運用筆墨的？

5、學生匯報，教師總結

三、教師巡視輔導

學生作畫，教師巡視輔導，要強調用線時，注意線條的疏密、繁簡、長短等變化。

學生完成作業。

四、作品展示

1、小組自評。

2、全班互評。

3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。

五、總結：

中國花鳥畫有著悠久的歷史，課下繼續尋找優秀作品和家人共同欣賞。

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美術

第8課《用彩墨畫魚》

教學目標

1、顯性目標：

了解有關魚的一些基礎知識，初步學習用中國畫畫魚的基本方法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。通過學習畫魚的方法和步驟，能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用國畫的方法表現形象生動、色彩艷麗的魚的形象，并有一定的組織畫面的能力。

2、隱性目標：

通過學習用中國畫的畫法畫魚，進一步認識寫意畫的形式美感，弘揚我國民族藝術，激發學生熱愛中國畫，關注自然、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。

重點：讓學生發現彩墨與宣紙產生一種特殊變化，魚的變形手法和魚鱗的排列。

難點：特殊技法的運用。

教學方法：講解法、示范法、嘗試法、談話法、交流討論法等。

教學準備：國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤、墨、舊報紙等相應工具。

教學過程：

一、組織教學：

提示學生集中注意力。

二、導入新課

展示一幅中國畫彩墨作品讓學生欣賞，提高學生的學習興趣并引入課題。

三、講授新課：

1、練習用筆、用墨。請你用毛筆蘸上墨，中鋒用筆、側鋒用筆試試，看有什么變化？

2、教師演示 濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等技法。

3、魚鱗部分的圖案，要求學生認真分析用不同的處理方法。

4、想一想，藝術家是這樣畫的。運用了哪些技巧。

5、教師及時發現、表揚有創意的作品。

6、作業要求：一彩墨的形式，運用多種技法，大膽用筆用墨，合 作畫一幅中國畫----魚。

三、學生完成作業，教師巡視指導。

四、作品展示

1、小組自評。

2、全班互評。

3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。

小結：

總結本次課的主要內容，并布置下節課準備的材料。

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美術

第9課《刻印的樂趣》

教學目標：

1、通過本課學習，使學生掌握簡單的刻印方法。

2、運用刻印的方法制作賀卡、藏書票或書簽。

3、運用學習到的刻印技法制作工藝品，引發學生的創作欲望，提高動手能力。

教學重點：學習刻印的方法并加以運用。

教學難點：圖案細節的處理與安全問題。

教學準備：教師：有關資料、教材、課件

學生：制版材料、印制材料

組織教學：

一、導入新課：

師生打開圖書扉頁，教師提出問題：

你們發現了什么？

圖書的扉頁上貼著一幅精美的小畫。上面印有和書有關的圖畫、人命和字母，圖畫的下面有鉛筆寫的簽名。

二、講授新課：

你們還想了解藏書票方面的那些知識？

學生：藏書票有什么用？英文字母有什么意思？藏書票有收藏價值么？怎么制作自己的藏書票？

教師利用課件，圖文并茂的回答學生們的問題。

板書課題：刻印的樂趣

三、演示階段：

教師演示：取一張和版一樣大小的白紙，用鉛筆畫出自己的構思，寫上名字、英文字母。將設計稿放在復寫紙上描一遍，再將設計稿的背面朝上放在版上；用夾子夾好，拓印反稿在版上。學生學習的同時思考自己的構圖。刻版：若是石膏板先用角刀刻圖案。（木塑板先用圓刀。）學生學習。注意安全：刻版時，若右手走刀，左手總是在刀口的下方。為確保安全，左手可戴手套。印藏書票：在刻好的版上用黑磙滾上油墨，附上一張彩紙，用勺磨印，印好后在圖案下方用鉛筆寫上準備印的張數，以及這張是第幾張、姓名、時間。

四、自主創作階段：

學生學習、嘗試。每個學生設計制作一枚藏書票。引導學生創作，巡視輔導。

五、展示評價階段：

開展班級“藏書票交流會”，鼓勵學生大膽宣傳自己的作品。從構思巧妙，印制效果干凈、整潔等方面評價。

各組間自由交流。談談設計體會。

收藏同學作品。

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四年級下冊

美術

第10課《學畫農民畫》

教學目標

知識目標：通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。

能力目標：培養學生改畫、添畫的能力。情感目標：使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。

教學重點：啟發調動學生的主觀能動性，讓學生參與賞析，提高學生的審美能力和興趣。教學難點：使學生感受生活與美息息相關，根據想法進行改畫、添畫。

教學方法：講解、示范

教學過程：

一、學生自由欣賞：

提示：課本上的農民畫中內容你可曾見過？在日常生活用品中哪一件最美？（導入本課的教學目的，并板書課題。）

二、引導學生欣賞農民畫。

農民畫多是以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創作的。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創作。

廣大農民富而求樂、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現代美好生活的強烈反映。這些農民畫的創作既具有我國古老民間藝術的形式風格，又毫不顯得陳舊與俗氣，它大膽、單純=樸素、粗獷=情真，與現代藝術有著同樣的藝術效果和藝術價值。

農民畫的創作題材多以各地各民族的風情、習俗、傳說，以有他們的生產活動為主要內容。同時新的生活變化也漸漸出現在他們的畫面中。

課本中的農民畫選題也很豐富：農家的爺孫情、有趣的斗雞、寓意年年有余的收魚場面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界??值得同學們學習的是這些作者獨特的自由藝術構思，大膽自信的畫風，強烈鮮明的用色、飽滿的構圖、豐富多樣的裝飾手法、善于在平凡生活中攝取美的畫面和敏銳觀察力。從這引起具有鄉土風味和勞動人民特有的心靈氣質的畫面，從這些粗放、有力、剛健的藝術特色的畫面，欣賞這些農民畫，我們體味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

三、探究實踐

1、談談自己喜歡的一幅農民畫。

2、根據自己的想法進行改畫、添加等

3、要求：畫面色彩鮮艷、構圖飽滿。

四、評價展示

1、學生展示自己優秀的美術作品

2、談談自己對農民畫的理解怎樣應用到我們的生活、學習當中。

3、收集更多的優秀農民畫作品并不斷研究學習，提高自己的審美能力。

五、教學小結

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四年級下冊

美術

第11課《提袋的設計》

教學內容與目標：

顯性目標：

1、設計與生活的關系，手提袋在生活中的應用及功能。

2、提袋的結構設計與制作方法并發揮想象力，設計制作出造型新穎美觀的手提袋。

隱性目標：使學生關注生活，關注生活中的設計，通過提袋的設計與制作，提高立體思維的能力與手工制作的能力。

教學重點：提袋的造型設計。

教學難點：提袋的結構。

教學過程：

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課階段：

與全班同學展示課前師生收集的手提袋。

搶答課前自己準備的手提袋的來歷和用途。

布置學生說說自己喜歡第22頁教材中的那一件手提袋作品，并說出喜歡的理由。

分別從圖案、色彩、用途、造型設計等方面談個人的感受。

板書課題：提袋的設計

三、交流、研究階段：

請各組代表發言，教師補充。

步驟：

1、根據用途設計手提袋長、寬、高，色彩及圖案等。

2、折出基本形，在提手處可雙折并內加卡紙增加強度。

3、牢固黏合底部、邊部，底部也可加襯卡紙。

4、打孔穿提繩，提繩內側可加一短橫小棒，增加提重。

手提袋在生活中的用途？

書籍、服裝、食品、陶瓷器具等多種小商品的包裝。

綜合校園生活，我們可以設計那些手提袋？

展覽會、藝術節、畫展等藝術、文化活動的廣告宣傳品。

四、創作、實踐階段：

布置學生以小組為單位，分別確定創作題材。

根據個人選擇：

1、用掛歷紙制作。

2、把舊手提袋拆開后從新裝飾。

3、用有色圖畫卡紙以剪貼或繪畫等多種形式進行實踐活動。

教師巡視輔導。

五、展示評價階段：

布置學生展示作品，評選最佳創意，最佳設計，新穎、時尚的手提袋作品。

學習他人的優點，找出自己的不足，互相提出修改建議。

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四年級下冊

美術

第12課《降落傘》

教學目標

知識目標：了解有關降落傘的原理，并設計制作降落傘。

能力目標：培養動腦動手的能力，激發創造精神，進行綜合學習的嘗試。

情感目標：欣賞各種形式的降落傘，進行生活美與藝術美的審美教育。

教學重點：通過學習制作降落傘，培養動腦動手能力，激發學生創造力，進行綜合學習的嘗試。

教學難點：通過學習拓展，進行跨學科學習的嘗試，提高學生藝術素養。

教學方法：講解、示范

教學過程：

一、組織教學。

了解學生學習準備情況，將學生分成若干小組。

二、游戲互動，導入新課。

提出問題：你們喜歡放風箏或者在戶外放飛嗎？（為什么？）接下來請大家欣賞一段降落傘高空翱翔的片段。

三、新知探究

1、欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？

2、學生探究有關降落傘的知識。

3、教師講解：降落傘是一個一度空間有阻力的自由落體運動系統。傘面的設計由于空氣阻力的關系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。

四、探究實踐：

1、想一想，用什么材料做降落傘？傘面如何設計得美觀？

2、降落傘的制作：設計——美化傘面——折疊——連接——安裝墜

3、傘的各部分如何連接，應注意什么？

五、自主嘗試，協作互動，完成制作。

1、了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

2、自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現。）

六、互動學習，促進發展。

讓一些制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來說說做得好的和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟迪。

七、教學小結：

這節課你有哪些收獲？

教師總結并布置下次課準備的工具。

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美術

第13課《別致的小花瓶》

教學目標

1、了解鑲嵌藝術，在設計制作中體會其美感；

2、能夠用鑲嵌的方法，把一件物品裝飾得更美；

3、在創作實踐中，使學生逐步形成設計意識。

課前準備 廢舊瓶子、彩泥等 教學過程

一、新課引入

教師問：“這是什么”？“這美嗎”？“我們大家想想辦法該怎樣處理這些生活垃圾”？學生分別自由討論回答。

教師談話：是的，這些生活垃圾不但影響環境，還有損我們的健康，有的廢舊物品是可以再利用的。有一天，老師在垃圾堆里看見了這樣幾個廢瓶子，扔了真可惜，我想了一想，經過老師的加工，就變成了現在的樣子。

教師出示彩塑瓶子，并將彩瓶分發給每組同學欣賞，讓學生初步認知彩瓶的美。

教師問：“看了這些彩瓶你們有什么感受”？

學生自由發表見解或提問

教師談話：廢舊的東西不一定“不美”，通過我們的想象，用我們的雙手是可以把它變成美的藝術品，同學們，今天，我們就一起來做一做彩瓶，好嗎？

二、講授新課

討論問題：

怎樣包裹彩泥飲料瓶才會耳目一新？

哪些材料可以用來做鑲嵌物，不同的組合變化給人的視覺感受有什么不同？

在色彩的搭配上應該注意些什么？

學生分析示范作品了解不同鑲嵌物的組合變化，體會不同質感的物體組合的視覺效果，線材、點材、面材巧妙組合可以給人帶來美感。

三、學生創作

在學生創作時可以采取小組合作的形式，便于資源的共享，也便于大家一起相互交流探討。

在輔導時，教師要集體輔導和個別輔導相結合，對設計活動中共性的問題教師要及時講解或示范。個別輔導時，要有針對性，根據學生的能力差異提出相應的要求和建設性的意見。

四、作品評講

請每一組選出代表將創作完的彩瓶在實物展示臺上給全班同學展示，并說出創作的構思和內容。表揚哪些構思獨特的彩瓶作品。

請各組同學相互評述，談談自己的想法和感受。

五、小結本課

通過今天的這節課，大家有什么感想？

美就在我們的身邊，只要同學們多觀察、多想象、多動手，我們就會創造出許多的美。保護環境，人人有責，同學們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠留在我們身邊吧！

課后總結：

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美術

第14課《艷麗的大公雞》

教學目標

知識目標：學習冷暖色彩的基本知識，體驗色彩的基本知識，并有目的的加以運用。

能力目標：通過對色彩知識的學習，培養學生的想象力和創造力。

情感目標：在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的快感。

教學重點：學習色彩的搭配，在此基礎上對學生進行創造力的培養。

教學難點：冷暖對比和冷暖搭配。

教學方法：講解、示范

教學準備：范作、錄音機、演示用教具等。

教學過程：

一、組織教學

二、情境導入

1、這是什么呀？

請看這幅畫，問：

作者怎樣用顏色表現出這么艷麗的大公雞的？

學生帶著老師的問題欣賞書中的《金雞展翅》，并回答老師的問題。

三、課上活動

1、出示課題

2、你知道大公雞有哪些生活習性嗎？

學生根據自己在生活中得到的經驗與同學之間交流

3、請看老師給你們帶來的美麗的大公雞的圖片。

問：

a）在這些作品中，哪些顏色用的有規律？

學生針對老師的提問小組之間討論并得出結論

b）哪些顏色用的隨意性較強？

c）哪些顏色用的最精彩？

四、學生創作創作要求：

1、用艷麗的色彩畫一幅大公雞的創作。

2、畫中要用冷暖對比的方法。

3、教師指導

五、作品展評：

1、你喜歡誰的作品，為什么？

2、誰能來說說自己的作品？

3、作品展示根據自己的和別人的作品你能總結出如何運用冷暖色才能使畫面更好看？

4、教師總評

五、小結

這節課你有哪些收獲？

教師總結并布置下次課準備的工具。

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美術

第15課《把自己的畫制成拼圖》

教學目標

顯性目標：通過觀察比較，發現構圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖；在制作時，發現拼圖切割圖樣的規律，并能夠根據拼圖切割圖樣，把拼圖制作的美觀、整齊。

隱性目標：培養學生的自學能力；提高自我服務意識，通過制作玩具，激發他們學習繪畫的熱情。

教學重點：發現構圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖；總結出拼圖切割圖樣的規律——重復。

教學難點：畫切割圖樣和剪制美觀整齊的拼圖。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。

教學準備：油畫棒、水彩筆、勾線筆、八開卡紙、圖片資料、課件。

教學過程：

第一節

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、講授新課出示拼圖。

1、你喜歡玩這種玩具嗎？請你拼一拼。今天我們就來當個小小玩具設計師，動手制作自己的拼圖玩具。

2、欣賞：

（課件出示）看一看，什么樣的畫適合做拼圖？再看看，怎樣制作拼圖？

（課件出示）切割線在畫的哪一面畫出來？ 怎樣畫的規矩？要用什么工具？在剪制時要注意什么？

3、現在就動手試試看吧?。ó嫵鲆环鶚媹D飽滿、色彩豐富的畫）學生拼圖。

4、欣賞、觀察、分析：構圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖。切割線在畫的背面畫。用尺子、圓規和鉛筆。不要有毛刺，要整齊。

三、交流與互助

1、說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？

2、誰還有辦法？ 學生交流。（演示）

四、作業要求 完成拼圖畫和切割線的繪制。

第二節

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情，做好上課準備。

二、繼續完成作業 強調制作的要點：

切割線在畫的背面畫。用尺子、圓規和鉛筆。不要有毛刺，要整齊。繼續制作拼圖。學生繼續完成。

三、游戲 比比誰更快。

學生比賽拼拼圖。

四、課堂小結：

這節課你有哪些收獲？ 教師總結并布置下次課準備的工具。

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美術

第16課《畫家凡.高》教學設計

教學目標：

1、初步了解凡.高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行專題研究和學習。

2、能用簡單的文字對凡.高的作品進行欣賞評述，能查閱、搜集相關資料。

3、通過了解、分析凡.高的一生，學習凡.高對藝術熱情、執著、勤奮創新的精神。同時感悟人在逆境中應該怎樣調整控制好自己，成為一個積極健康的人。教學重點：

1、初步認識、了解畫家凡.高及其作品。

2、學習如何欣賞評述凡.高作品的方法。教學難點：

1、通過欣賞凡.高的作品，感悟他內心的藝術表現情緒。

2、以文字的方式表達自己對作品的評述。教學過程：

一、創設氛圍，激活課堂

播放視頻《拍賣行拍賣油畫作品》，同學們，視頻中拍賣行中以如此高的價格拍賣了這幅作品，你們想不想知道這幅作品的作者是誰嗎？（激發學生的積極性，1英鎊=9.9691人民幣元，1美元=6.2965人民幣元）生答：想知道。

師：請同學們打開課本第32頁，一起讀一讀課題，他就是視頻中拍賣行拍賣作品的畫家凡.高。（同時板書：第16課畫家凡.高）。

師：同學們，你們想不想知道凡.高的一生都經歷過哪些事情嗎？ 生：想了解

師：請同學們自己閱讀32頁中的“凡.高的一生”里面的相關的文字，通過閱讀你們能了解畫家的哪些信息？（課件出示關鍵詞：國籍、家庭、曾經做過的職業、受何畫派影響、繪畫風格等）分組進行搶答（提高課堂的活躍氣氛，使學生對凡高能有所了解和認識）師：針對這不足200字的文字資料，你還有哪些問題嗎？

生自由回答（教師靈活處理學生提出的問題，注意把握時間的分配）。

二、對話交流，質疑解疑

師：同學們剛才我們通過不足200字的文字資料了解了畫家凡.高的一生，你們想不想認識和了解他的作品？（激發學生學習的興趣）生回答：想認識。分組欣賞：（以小組形式）課件分別出示凡.高作品

（1）《自畫像》兩幅（其中第一幅為1887年，第二幅為 1889年為割耳后自畫像，此兩幅受印象派影響很大）,老師介紹這兩幅自畫像的創作背景。

（a）、從筆觸、色彩、人物神態等方面對比兩幅自畫像，談談你的感受。（2)、人物畫《唐基老爹》 《吃馬鈴薯的人》 《嘉塞醫生的畫像》（a）、作品畫的是什么？

（b）、從人物形態、筆觸、色彩、創作背景等方面談談自己的認識。（結合課本上文字的提示）（3)、風景畫《星月夜》 《阿爾附近的吊橋》（a）、畫面內容、用色、筆觸等方面有什么特點？

（b）、作品給你帶來什么感受？也可以嘗試用畫筆表現你心中的夜空。（4)、靜物畫《向日葵》

（a）、觀察作品色彩與筆觸，你有哪些體會？（b）、你從作品中感受作者是個怎樣的人？

以上以小組為單位匯報交流，教師在小組匯報后，對作品分別進行總結。

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美術

4、匯報交流：

1）、自畫像凡?高的自畫像，凡?高遺留下40余幅自畫像，書上的兩張自畫像分別是1887年和1889年的作品。在這兩張作品中，響亮的色彩是畫家受印象派繪畫影響后表現出來的特點。凡?高曾經這樣寫道：“我想強調的是同一個人有非常多樣的自畫像，繪畫與其追求照相般的類似性，不如更深入地挖掘相似處?！蔽覀儾浑y發現，凡?高不斷追求著表現方法上的自我超越。第二幅自畫像是1889年，發生割耳事件后凡?高的寫照。那時的凡?高開始精神恍惚出現幻覺，鄰居視他為危險的瘋子，把他告到市政府，要求市長把他監禁起來。之后，凡?高被監禁在醫院中，同年5月，凡?高被送入阿爾附近的精神病療養院。在此時期，凡?高畫了兩百多幅作品。

2）、《吃馬鈴薯的人》以農夫的一家為對象。這個時期，凡、高雖然深受荷蘭畫派的影響，但是他摒棄了那些華麗的盛裝，而是力求表現農民艱苦的現實生活。他在這幅畫中選用了比較灰暗的色調，以此來表現農民家境的寒苦。他以遒勁的筆觸，刻畫人物布滿皺紋的面孔和瘦骨嶙峋的軀體。桌上懸掛的油燈構成畫面的焦點?；椟S的燈光灑在農民憔悴的臉上。背景敷色稀薄淺淡，反襯出前景中的人物形象。

《唐基老爹》描繪的是巴黎畫材商店的老板。畫面中唐基那雙藍色的眼睛和紅色的嘴唇，在面部及灰色胡子間顯得格外突出。凡?高在此畫中還精心描繪了背景中的日本浮世繪圖案，體現了東方藝術 對凡?高的吸引。這幅作品色彩華麗、對比鮮明，與《吃馬鈴薯的人》形成了鮮明的對比，它也標志著凡?高阿爾時代的開始。

《嘉塞醫生的畫像》(也譯作《0D歇醫生的畫像》)是凡?高1890年6月完成的作品。嘉塞醫生是一個醫學博士，對于藝術極其熱愛，他為治療凡?高的病花了不少心血。他非常欣賞凡?高的畫，因此經常鼓勵他，希望凡?高趕快擺脫病魔。然而，凡?高始終不能相信嘉塞醫生。我們看凡?高給嘉塞醫生的肖像涂上了令人恐怖的青色背景，人物看起來像是一個疲憊的病人，并且表情憂郁，沉思著靠在桌子上。凡?高說：這次我畫了嘉塞醫生的肖像，在這里我表現出一種可怕的表情??縱觀這一頁，主要向師生展示了凡?高的一生，即他繪畫的不同時期，他所處時代的社會情況，他身邊的人，以及對他的影響和幫助。

2）、《阿爾附近的吊橋》則是一幅表現法國小鎮阿爾燦爛陽光的一幅風景畫。畫中大量使用藍、橙補色。筆觸縱橫交錯、細致入微?？梢泽w會出阿爾是凡?高鐘愛的地方。畫家仔細觀察藍天和四周的景物在河水中的倒影，千方百計地表現河水的清澈透明。

《星月夜》是凡?高1889年的作品。這是凡?高最具想象力的一幅作品，他將自己對周圍事物的見解、情感投入到繪畫中。畫面構圖經過了精確的計算，以樹木襯托天空，所以獲得構圖上微妙的平衡。作為前景的絲柏樹如火焰般朝天空伸展。深色調帶來重量感，與天空、星、月三者的旋渦節奏相互制約，使構圖沉著穩重。而此畫最精彩的則是天空那螺旋狀的筆觸螺旋狀的光環席卷整個天空，銀河的表現極具形式感。這就是凡?高筆下的夜空，更準確地說，這就是凡?高心中的夜空。

3）、《向日葵》是凡?高的代表作品，凡?高在寫給弟弟提奧的信中寫到：“向日葵稱得上是我的東西。”對凡?高而言，向日葵具有特別的意義，黃色意味著友情與希望，花本身象征“感謝”。《向日葵》這幅單純而有力度的畫面，給人以最明亮的感受。畫家是在用自己全部的情感，乃至生命去描繪他心愛的葵花?？茨呛裰氐念伾@然是凡?高將畫筆蘸滿顏料用力壓上去的，就連背景看似乎整的黃色也獨具質感。筆觸縱橫交叉移動，產生像竹編工藝晶或粗質草墊的感覺。

三、展示收獲，評價整合

1、在凡高作品中，給你印象最深的是什么？內容 □色彩□筆觸□其它＿

2、選一幅你印象最深的作品，試著用一段文字把它簡單的描繪下來。

四、拓展延伸，升華情感

1、本節課我們初識了這位充滿傳奇的畫家凡.高，下面給同學們欣賞凡.高的其他優秀的作品。（課件展示凡.高的其他作品）

2、凡?高的一生是悲劇性的，在他短短的十年繪畫生涯中，留下了800多件油畫及幾乎相同數量的素描作品，他窘迫的生活狀況與他對藝術的執著追求相互映襯，使這位藝術大師更具吸引力。希望同學們能夠像凡.高一樣堅持自己的夢想。

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美術

第17課《大師畫我也畫》

教學目標

知識目標：通過欣賞大師的作品，讓學生了解著名畫家的繪畫風格，并通過學習欣賞進行創作。

能力目標：培養學生對抽象藝術的又一種認識欣賞能力

情感目標：通過學習讓學生喜愛繪畫藝術。

內容分析

教學重點：欣賞大師作品，學習其繪畫風格

教學難點：繪畫風格的把握及運用。

教學方法：講解

教學手段：示范

教學過程

一、組織教學

二、導入

上節課我們認識了一位著名的大畫家，他的名字是？凡?高。

今天我們就緒認識幾位藝術大師。出示課題：大師畫我也畫。

三、新授

1、欣賞大師作品。

2、讓學生談一談欣賞后的感受，并說一說這些藝術作品是用什么方式表達的？

3、你喜歡哪幅畫？為什么？

4、繪畫大師凡高和畢加索都有自己獨到的藝術見解。他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好象在天上旋轉，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結果畫在一幅畫上??他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。

5、小組討論：

畢加索畫中人物的各部分分別是從哪個角度觀察的？凡高的《星月夜》在表現手法上有什么特點？給你什么感受？

5、學生創作

在大師創新精神的啟發下，你一定有新的想法，請你學著用這樣的表現方法畫一幅畫。

6、教師小結

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美術

第19課《精彩的戲曲》

教學目標

知識目標：通過學習使學生了解中國戲曲人物及臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，并加以學習和運用。

能力目標：培養學生對戲曲臉譜的欣賞能力

情感目標：通過學習激發學生的關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，了解中國戲曲藝術獨特的美。

內容分析

教學重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識的熱愛。

教學難點：對中國戲曲人物的了解及特征的抱窩。

教學方法：講解

教學手段：示范

教學過程

一、組織教學

二、導入

播放一段學生最喜歡的“孫悟空大鬧天宮”的戲曲片段讓學生欣賞。并問戲中的人物是誰？演的是哪段戲曲？同學們回答的真不錯，那你還想了解更多的戲曲人物嗎？出示課題：精彩的戲曲（契合學生生活的案例學生很容易被這段戲曲所吸引，并有很濃厚的興趣）

三、新授

（一）了解中國戲曲

1、中國戲曲，是一種綜合舞臺藝術樣式。

2、中國戲曲之特點

（二）、中國戲曲史

(三)中國戲曲特有的角色。

生、旦、凈、末、丑是中國戲曲中特有的角色行當。它既是戲曲中藝術化、規范化的性格類型，又是帶有性格色彩的表演程式分類。

（四）京劇中的臉譜

京劇臉譜就是在演員臉上涂上某種顏料，用以象征角色的性格、品質、命運。一般紅臉含有褒義，代表忠勇者；黑臉為中性，代表猛智者；藍臉、綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉和白臉多含貶義，代表兇詐者；金臉和銀臉表示神秘，代表神妖。

（五）中國戲曲的曲目及故事

黃梅戲：優秀劇目有《天仙配》、《牛郎織女》、《女駙馬》。

豫?。骸缎《诮Y婚》、《人歡馬叫》、《試夫》、《紅果，紅了》。

京劇：《《牡丹亭》、《白蛇傳》、《百劫同心》、《貴妃醉酒》。

故事：《白蛇傳》

（六）學生制作

1、說一說，你還熟悉哪個神話故事中的戲曲人物。

2、你能根據人物的特點和身份制作出道具嗎？

（七）教師小結

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四年級下冊

美術

第四篇：人民美術出版社四年級《美術》下冊教學計劃及教案

美 術 教 案

教師：陳瑤

班級：四年級三班

2017年春期制

第1課《植物寫生》

教學目標:

1、顯性目標:通過本課對各種植物的描寫，培養學生深入觀察，提高他們用線表現的方法。

2、隱性目標:培養學生科學的觀察方法。

重點：深入觀察植物的前后關系進行大膽的表現。

難點：線條的繁簡、疏密變化。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。

教學準備：課件、盆栽植物、勾線筆

教學過程：

第一節

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、講授新課

課件出示自然界中各種各樣的植物，讓學生仔細觀察讓學生

仔細觀察各種植物的特征、姿態。

（板書課題：植物寫生）

解題并指導學生欣賞中國畫（君子蘭）學習他們線條的粗細變化。同時介紹畫的簡單知識，強調深入反復觀察在繪畫中的重要作用。

欣賞學生優秀作品著重講他們的不同處理手法。進一步分析觀察各種植物的結構與花紋。

學生討論。

學生欣賞了解反復觀察在繪畫中的重要作用分析觀察各種植物的結構與花紋

三、完成作業

學生仔細觀察，并用鉛筆起小稿，教師巡視輔導。學生仔細觀察，完成寫生

第二節

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、繼續完成作業 結合上次作業完成情況。

請學生談：通過觀察各種植物，你發現了他們有哪些特征？

1、說一說，所畫植物的生長特點？

2、不同角度的花和葉各有什么不同？

3、植物的前后關系如何表現？

學生作畫，教師巡視輔導，要強調用線時，注意線條的疏密、繁簡、長短等變化。以小組進行研究、討論學生作畫

三、作品展示

1、小組自評。

2、全班互評。

3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。

四、小結：總結本次課的主要內容，并布置下節課準備的材料。

第2課《放學了》

教學目標

1、顯性目標：通過這幅創作畫，使學生能夠用自己所學生到的知識去表現放學后行走地路上的同學和路上所發生的事件，從而構成的一幅完整的《放學了》的創作畫。同時使學生學到速寫的方法，明了速寫在創作中所起的重要作用。學會以速寫為基本素材，把它擴展為有意義的創作畫。

2、隱性目標：通過創作此幅作品，培養學生熱愛生活、尊老愛幼的優良品德。

重點：啟發同學用發散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內容。

難點：人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。

教學準備：學生的優秀作品（做成課件）、鉛筆、彩筆、油畫棒

教學過程：

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、講授新課 動作表演。

1、教師請五位學生背好書包，上講臺表演。

2、其他學生觀察，說一說他們在干什么？

根據學生的回答，教師出示課題：放學了欣賞（課件出示優秀作品）

3、學生觀察，從人物動態、環境上進行討論交流。

4、說說本校放學時的情景。（啟發、引導）

a、你在放學的路上，碰到過哪些讓你難以忘記的事情？

b、在放學時，同學們的表情和動作是怎樣的？

學生觀察回答欣賞分析人物動態、表情、等特征，為下一步作畫打基礎

學生以小組形式開始討論，然后選代表回答問題。

三、實踐操作

教師講解本次創作的要求

1、主要是以人物繪畫為基本素材，然后對所畫的內容進行擴展進行創作。

2、介紹繪畫的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關系及動態的表達，線條的運用。

3、學生操作。

4、學生交流。（演示）

四、展示作品

1、小組討論，說一說自己準備畫什么？

2、學生動手作畫，教師巡視輔導。小組討論學生動手作畫。

五、小結：

1、教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。

2、教師對學生在構圖上提出一些簡單的要求，以便下節課創作的順利

第3課《快樂的人》

教學目標：

1、通過本課學習，使學生掌握簡單的刻印方法。

2、運用刻印的方法制作賀卡、藏書票或書簽。

3、運用學習到的刻印技法制作工藝品，引發學生的創作欲望，提高動手能力。

教學重點：學習刻印的方法并加以運用。

教學難點：圖案細節的處理與安全問題。

教學準備：教師：有關資料、教材、課件

學生：制版材料、印制材料

組織教學：

一、導入新課：

師生打開圖書扉頁，教師提出問題：

你們發現了什么？

圖書的扉頁上貼著一幅精美的小畫。上面印有和書有關的圖畫、人命和字母，圖畫的下面有鉛筆寫的簽名。

二、講授新課：

你們還想了解藏書票方面的那些知識？

學生：藏書票有什么用？英文字母有什么意思？藏書票有收藏價值么？怎么制作自己的藏書票？

教師利用課件，圖文并茂的回答學生們的問題。

板書課題：刻印的樂趣

三、演示階段：

教師演示：取一張和版一樣大小的白紙，用鉛筆畫出自己的構思，寫上名字、英文字母。將設計稿放在復寫紙上描一遍，再將設計稿的背面朝上放在版上；用夾子夾好，拓印反稿在版上。學生學習的同時思考自己的構圖。刻版：若是石膏板先用角刀刻圖案。（木塑板先用圓刀。）學生學習。注意安全：刻版時，若右手走刀，左手總是在刀口的下方。為確保安全，左手可戴手套。印藏書票：在刻好的版上用黑磙滾上油墨，附上一張彩紙，用勺磨印，印好后在圖案下方用鉛筆寫上準備印的張數，以 及這張是第幾張、姓名、時間。

四、自主創作階段：

學生學習、嘗試。每個學生設計制作一枚藏書票。引導學生創作，巡視輔導。

五、展示評價階段：

開展班級“藏書票交流會”，鼓勵學生大膽宣傳自己的作品。從構思巧妙，印制效果干凈、整潔等方面評價。

各組間自由交流。談談設計體會。

收藏同學作品。

第4課《材質的美》

教學目標

顯性目標：

1、通過本課的學習，了解到身邊的的各種材質給人的美。

2、認識各種材質的感受，即造型、色彩、功能等。

3、能夠對作品從以上幾個知識點綜合運用過去學習的美術知識進行描述，并發表自己的看法。

隱性目標：通過學習《材質的美》一課，讓學生認識到美妙的多彩世界來自人們精心的設計，各種材質會使世界變得更美麗、更精彩，只有懷著一顆熱愛生活的心，才能會生活的美好、生活的樂趣，才會有好的設計。每一個人都有應該有意識地去認識各種材質，只有善于觀察、思考、想象才會感受到美。

重點：

1、讓學生認識到各種材質給生活帶來的美。

2、學生能夠從物品的造型、色彩、功能上描述并以個人的觀點進行描述。

3、能將本課所學習的知識運用到生活中。

難點：提高學生的設計意識，能將實用功能與造型色彩有意識地結合。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。

教學準備：課件資料、學生們的日常生活用品。

教學過程：

一、組織教學：穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、講授新課

1、出示各種物品：猜一猜這是什么材質的？揭示課題像這樣設計巧妙、美觀而實用的藝術品在我們身邊還有很多，今天我們一起來欣賞《材質的美》。

2、出示課件，提出問題。藝術設計需要設計師具有豐富想像力。生活中處處都有有藝術設計。不同的設計給人的感受是不同的，而且，不同的人有著不同的喜好。

3、打開書，看一看書中幾組日常用品——文具盒、水壺、鉛筆盒等，交流提示：我介紹的是——它的外形是——它的顏色是——它的材質是——我因為——特別喜歡它。

（先猜一猜，是什么？從顏色、造型、功能等到方面談。是什么材質的？給人以什么感受？）

4、小組討論與交流：

a、選擇自己喜歡的物品。b、根據提示內容把自己喜歡的物品或書上的物品介紹給小組的同學。c、組內選出一件設計最好的物品，然后介紹給全班。可從顏色、外形、圖案、功能及人的喜好等方面談談。同學可以根據各自的選題進行討論。

三、實踐活動 體驗設計

1、我們身邊的藝術設計既漂亮又實用，這些設計吸引了不同的人。

2、研究：各種材質給你什么感受？你能否將身邊的物品變得更好

看？ 邊觀察邊思考。

四、展示交流

展示交流總結提升出示教師收集的藝術材料或課件：我們身邊充滿了藝術設計，生活中的衣食住行都與設計息息相關。

有了這樣精美巧妙的設計，世界被裝點得五彩繽紛，我們的生活更加美好。

繼續從報刊雜志上收集具有美觀、新奇、有趣的形狀和色彩的事物的圖片，可將它們裝訂成冊，期末做展示交流。

六、課外延伸 鼓勵學生繼續收集。

七、小結：

總結本次課的主要內容，并布置下節課準備的材料。

第6課《巧用對稱形》

教學目標

1、顯性目標：知道對稱美與生活的聯系，了解對稱的結構和基本制作方法。學習對稱式的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾作品。

2、隱性目標：在制作過程中體驗生活的快樂，培養觀察生活的習慣和熱愛生活的情感。讓學生在愉悅的氛圍中學習美術，通過各種教學手段激發和培養創新精神。

重點：通過觀察、記憶生活中哪里有對稱式的，以及在自然和生活中的體現。了解他們的結構，掌握制作方法設計對稱形作品。

難點：對稱美的構成方式、造型的新穎美觀。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。

教學準備：彩色紙、剪子、刻刀、膠水、課件。

教學過程：

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、講授新課

1、大自然是非常美麗的，它包含了很多奇妙的美的法則。人類在創造美的過程中，不斷地向大自然學習。

2、今天我們也來做一個小小設計家，首先老師帶領大家到大自然里去找一找，有什么值得我們學習的美的法則。比比哪個小朋友有一雙亮眼睛。

3、教師示范：進入課件的“找一找”欄目，是大森林里的景色，移動鼠標看看誰先找到關于美的法則。

4、出示課題。對稱，一般是指軸對稱，即以對稱形的中線為軸，將圖形半側旋轉180 度左右完全重合。比如蝴蝶的身體，左右兩邊是對應重復的，這種特點，我們把它稱為是對稱的。

5、問題：

1、你在什么時候什么地方見過對稱形的圖案？

6、學生討論：對稱形——用裝飾環境并能懸掛的飾物。

組成：主體部分、裝飾部分。（啟發學生創新設計。注意造型對稱式圖案的美感）。

7、說一說對稱式 的樣子。是怎樣對稱的？并分析結構。

以一個作品為例分析：由哪些部分組成？每一部分的作用是什么？主體部分思考：可以設計什么形狀？你有什么創新設計？裝飾部分思考：在什么部位裝飾效果最好？說說裝飾內容和怎樣裝飾。

（三）、指導學生看書。

（四）、組織學生以小組為單位觀看展品。要讓學生有目的地觀看作品。

（五）、播放課件或相關資料。

分析了解制作過程。準備制作什么樣的對稱形，確定小組合作內容。裝飾部分——使用對稱形的美感。觀看資料，交流活動。小組合作研究制定方案，落實主體、裝飾進行設計。觀看作品交流思考內容。學生看書。

三、實踐操作

1、確定制作方案。

2、教師輔導要點：主體形象設計美觀：體現對稱式美，創新使用材料。

3、學生操作。

4、學生交流。（演示）

四、展示作品 集體布置教室：

請各小組將作品展示出來。進行互相評價作品。

五、小結：

總結本次課的主要內容，并布置下節課準備的材料。

第7課《生命之源—水》

教學目標

知識目標：學習設計制作有主題小報的方法。

能力目標：培養學生制作隊報的能力

情感目標：通過這節課的學習，讓大家對水資源有一個更深刻的認識，同時也號召大家平時在生活中要珍惜水和節約用。內容分析

重點：通過收集資料、相關圖案、版面設計，學習有主題宣傳小報的設計、制作方法。

難點：主題突出與布局的設計。

教學方法：講解

教學手段：示范 教學過程

一.課前收集

1、查一查我國的節水標志含義是什么？“世界水日”和“中國水周”各是哪一天？

2、收集有關地球水資源的資料和我國目前水資源的情況。

二、組織教學

做好課前的一切準備工作。

三、講授新課

1、了解有關水資源的知識：

（1）播放課件：了解水的作用、水資源現狀。

（2）提出問題：你能想象嗎，假如沒有水，地球將是什么樣？

（3）說一說，我們的生活中有哪些浪費水、污染水的現象？

（4）小組討論：怎樣才能更有效地保護水資源，維持生態平衡？

2、欣賞有關水資源的圖片資料和藝術作品。

3、展示課前收集的相關資料。

4、欣賞學生作品，分析不同的表現形式。激發創作靈感。小報的組成包括：

（1）主題：文字清晰、醒目、突出。

（2）裝飾圖案：色彩鮮艷、形象生動。

（3）文字介紹：內容具有科學依據、真實、概括。

四、學生作業

小組合作形式完成。

五、小結

1、生作品，說說你有什么好的節約用水的建議？

2、我們珍惜、愛護水資源，廣開水源，們的子孫后代就不必再為缺水而發愁，寶貴的水資源也就能為我們永續利用了！

第8課《設計生活標志》

教學目標

知識目標：通過分析不同類型的生活標志，理解它的造型特點、色彩和所表達的含義。能用不同的表現形式進行設計和制作。

能力目標：培養學生的創作設計能力。

情感目標：欣賞不同類型的生活標志，了解標志在生活中所起的作用，知道生活標志用來指導和規范人們的行為活動，養成自覺使用標志的習慣。內容分析：

重點：通過欣賞生活標志圖例，了解標志的藝術特色，學習設計適用的標志，嘗試用多種表現形式設計制作標志。

難點：標志的圖案造型要生動、簡單、寓意明確、色彩醒目。

教學方法：講解

教學手段：示范 教學過程：

一、組織教學

檢查學生用具準備情況。

二、引入新課

1、出示學校的校徽，請學生欣賞。說說你還見過什么樣的標志，它在生活中有什么作用？

按名稱、特征、意義及作用進行分類：天氣標志、安全標志、生活標志、交通標志、體育標志、包裝標志等。

2、出示課題：設計生活標志。（標志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的圖形語言告訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語言。）

三、講授新課

1、提出問題、小組討論：

（1）標志有哪些種類？

（2）標志有哪些用途？

（3）標志有幾種表現形式？符號、圖形

2、小組展示課前收集的有關標志的資料，共同欣賞，進行分類，說說它們的含義。

3、欣賞課件，介紹一些常見的生活標志的特點和作用。

小組討論我們的學校都需要什么樣的標志？

四、學生作業（老師指導）

根據自己的設計、構思，選擇合適的制作方法進行設計制作生活標志。

五、小結

組織交流。把設計制作好的標志做成頭飾進行展示，明確標志的含義。

六、課后拓展

在以后的生活中看一看還有哪些生活標志，你可以繼續收集和設計。

第9課《用彩墨畫魚》

教學目標

1、顯性目標：

了解有關魚的一些基礎知識，初步學習用中國畫畫魚的基本方法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。通過學習畫魚的方法和步驟，能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用國畫的方法表現形象生動、色彩艷麗的魚的形象，并有一定的組織畫面的能力。

2、隱性目標：

通過學習用中國畫的畫法畫魚，進一步認識寫意畫的形式美感，弘揚我國民族藝術，激發學生熱愛中國畫，關注自然、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。

重點：讓學生發現彩墨與宣紙產生一種特殊變化，魚的變形手法和魚鱗的排列。

難點：特殊技法的運用。

教學方法：講解法、示范法、嘗試法、談話法、交流討論法等。

教學準備：國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤、墨、舊報紙等相應工具。

教學過程：

一、組織教學：

提示學生集中注意力。

二、導入新課

展示一幅中國畫彩墨作品讓學生欣賞，提高學生的學習興趣并引入課題。

三、講授新課：

1、練習用筆、用墨。請你用毛筆蘸上墨，中鋒用筆、側鋒用筆試試，看有什么變化？

2、教師演示 濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等技法。

3、魚鱗部分的圖案，要求學生認真分析用不同的處理方法。

4、想一想，藝術家是這樣畫的。運用了哪些技巧。

5、教師及時發現、表揚有創意的作品。

6、作業要求：一彩墨的形式，運用多種技法，大膽用筆用墨，合 作畫一幅中國畫----魚。

三、學生完成作業，教師巡視指導。

四、作品展示

1、小組自評。

2、全班互評。

3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。

小結：

總結本次課的主要內容，并布置下節課準備的材料。

第10課《用彩墨畫鳥》

教學目標

顯性目標：

初步了解彩墨畫，對中國花鳥畫有初步的認識。學會基本的運筆、用墨、用彩的方法，用彩墨創作出一幅表現鳥的作品。

隱性目標：

通過本課的學習，培養學生熱愛中國傳統繪畫的情感。通過在教學活動中學生自主探究，培養學生創新精神以及學生熱愛大自然的情感。

重點：了解禽鳥的基本結構及用寫意形式概括表現的方法。

難點：筆墨與形體結構的關系。鳥的不同動態及畫面構圖。

教學方法：講解法、示范法、嘗試法、談話法、交流討論法等。

教學準備：國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤、墨、舊報紙等相應工具。

教學過程：

一、組織教學：

提示學生集中注意力。

二、講授新課：

1、賞析美術作品，引導學生發現、感受生活中的美好事物。用版示或掛圖或標本分析麻鳥的基本結構和形體特點。

2、教師用簡練、概括的餓筆墨演示表現鳥形體的全過程。

3、起稿領臨兩個動態，突出蘸色、用筆和結構的關系。

4、學生欣賞書中作品，提問：

a看了這幅畫你有哪些感受？

b畫家是怎樣運用筆墨的？

5、學生匯報，教師總結

三、教師巡視輔導

學生作畫，教師巡視輔導，要強調用線時，注意線條的疏密、繁簡、長短等變化。

學生完成作業。

四、作品展示

1、小組自評。

2、全班互評。

3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。

五、總結：

中國花鳥畫有著悠久的歷史，課下繼續尋找優秀作品和家人共同欣賞。

第11課《提袋的設計》

教學內容與目標：

顯性目標：

1、設計與生活的關系，手提袋在生活中的應用及功能。

2、提袋的結構設計與制作方法并發揮想象力，設計制作出造型新穎美觀的手提袋。

隱性目標：使學生關注生活，關注生活中的設計，通過提袋的設計與制作，提高立體思維的能力與手工制作的能力。

教學重點：提袋的造型設計。

教學難點：提袋的結構。

教學過程：

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課階段：

與全班同學展示課前師生收集的手提袋。

搶答課前自己準備的手提袋的來歷和用途。

布置學生說說自己喜歡第22頁教材中的那一件手提袋作品，并說出喜歡的理由。

分別從圖案、色彩、用途、造型設計等方面談個人的感受。

板書課題：提袋的設計

三、交流、研究階段：

請各組代表發言，教師補充。

步驟：

1、根據用途設計手提袋長、寬、高，色彩及圖案等。

2、折出基本形，在提手處可雙折并內加卡紙增加強度。

3、牢固黏合底部、邊部，底部也可加襯卡紙。

4、打孔穿提繩，提繩內側可加一短橫小棒，增加提重。

手提袋在生活中的用途？

書籍、服裝、食品、陶瓷器具等多種小商品的包裝。

綜合校園生活，我們可以設計那些手提袋？

展覽會、藝術節、畫展等藝術、文化活動的廣告宣傳品。

四、創作、實踐階段：

布置學生以小組為單位，分別確定創作題材。

根據個人選擇：

1、用掛歷紙制作。

2、把舊手提袋拆開后從新裝飾。

3、用有色圖畫卡紙以剪貼或繪畫等多種形式進行實踐活動。

教師巡視輔導。

五、展示評價階段：

布置學生展示作品，評選最佳創意，最佳設計，新穎、時尚的手提袋作品。

學習他人的優點，找出自己的不足，互相提出修改建議。

第12課《降落傘》

教學目標

知識目標：了解有關降落傘的原理，并設計制作降落傘。

能力目標：培養動腦動手的能力，激發創造精神，進行綜合學習的嘗試。

情感目標：欣賞各種形式的降落傘，進行生活美與藝術美的審美教育。

教學重點：通過學習制作降落傘，培養動腦動手能力，激發學生創造力，進行綜合學習的嘗試。

教學難點：通過學習拓展，進行跨學科學習的嘗試，提高學生藝術素養。

教學方法：講解、示范

教學過程：

一、組織教學。

了解學生學習準備情況，將學生分成若干小組。

二、游戲互動，導入新課。

提出問題：你們喜歡放風箏或者在戶外放飛嗎？（為什么？）接下來請大家欣賞一段降落傘高空翱翔的片段。

三、新知探究

1、欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？

2、學生探究有關降落傘的知識。

3、教師講解：降落傘是一個一度空間有阻力的自由落體運動系統。傘面的設計由于空氣阻力的關系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。

四、探究實踐：

1、想一想，用什么材料做降落傘？傘面如何設計得美觀？

2、降落傘的制作：設計——美化傘面——折疊——連接——安裝墜

3、傘的各部分如何連接，應注意什么？

五、自主嘗試，協作互動，完成制作。

1、了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

2、自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現。）

六、互動學習，促進發展。

讓一些制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來說說做得好的和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟迪。

七、教學小結：

這節課你有哪些收獲？

教師總結并布置下次課準備的工具。

第13課《別致的小花瓶》

教學目標

1、了解鑲嵌藝術，在設計制作中體會其美感；

2、能夠用鑲嵌的方法，把一件物品裝飾得更美；

3、在創作實踐中，使學生逐步形成設計意識。

課前準備 廢舊瓶子、彩泥等 教學過程

一、新課引入

教師問：“這是什么”？“這美嗎”？“我們大家想想辦法該怎樣處理這些生活垃圾”？學生分別自由討論回答。

教師談話：是的，這些生活垃圾不但影響環境，還有損我們的健康，有的廢舊物品是可以再利用的。有一天，老師在垃圾堆里看見了這樣幾個廢瓶子，扔了真可惜，我想了一想，經過老師的加工，就變成了現在的樣子。

教師出示彩塑瓶子，并將彩瓶分發給每組同學欣賞，讓學生初步認知彩瓶的美。

教師問：“看了這些彩瓶你們有什么感受”？

學生自由發表見解或提問

教師談話：廢舊的東西不一定“不美”，通過我們的想象，用我們的雙手是可以把它變成美的藝術品，同學們，今天，我們就一起來做一做彩瓶，好嗎？

二、講授新課

討論問題：

怎樣包裹彩泥飲料瓶才會耳目一新？

哪些材料可以用來做鑲嵌物，不同的組合變化給人的視覺感受有什么不同？

在色彩的搭配上應該注意些什么？

學生分析示范作品了解不同鑲嵌物的組合變化，體會不同質感的物體組合的視覺效果，線材、點材、面材巧妙組合可以給人帶來美感。

三、學生創作

在學生創作時可以采取小組合作的形式，便于資源的共享，也便于大家一起相互交流探討。

在輔導時，教師要集體輔導和個別輔導相結合，對設計活動中共性的問題教師要及時講解或示范。個別輔導時，要有針對性，根據學生的能力差異提出相應的要求和建設性的意見。

四、作品評講

請每一組選出代表將創作完的彩瓶在實物展示臺上給全班同學展示，并說出創作的構思和內容。表揚哪些構思獨特的彩瓶作品。

請各組同學相互評述，談談自己的想法和感受。

五、小結本課

通過今天的這節課，大家有什么感想？

美就在我們的身邊，只要同學們多觀察、多想象、多動手，我們就會創造出許多的美。保護環境，人人有責，同學們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠留在我們身邊吧！

課后總結：

第14課《艷麗的大公雞》

教學目標

知識目標：學習冷暖色彩的基本知識，體驗色彩的基本知識，并有目的的加以運用。

能力目標：通過對色彩知識的學習，培養學生的想象力和創造力。

情感目標：在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的快感。

教學重點：學習色彩的搭配，在此基礎上對學生進行創造力的培養。

教學難點：冷暖對比和冷暖搭配。

教學方法：講解、示范

教學準備：范作、錄音機、演示用教具等。

教學過程：

一、組織教學

二、情境導入

1、這是什么呀？

請看這幅畫，問：

作者怎樣用顏色表現出這么艷麗的大公雞的？

學生帶著老師的問題欣賞書中的《金雞展翅》，并回答老師的問題。

三、課上活動

1、出示課題

2、你知道大公雞有哪些生活習性嗎？

學生根據自己在生活中得到的經驗與同學之間交流

3、請看老師給你們帶來的美麗的大公雞的圖片。

問：

a）在這些作品中，哪些顏色用的有規律？

學生針對老師的提問小組之間討論并得出結論

b）哪些顏色用的隨意性較強？

c）哪些顏色用的最精彩？

四、學生創作創作要求：

1、用艷麗的色彩畫一幅大公雞的創作。

2、畫中要用冷暖對比的方法。

3、教師指導

五、作品展評：

1、你喜歡誰的作品，為什么？

2、誰能來說說自己的作品？

3、作品展示根據自己的和別人的作品你能總結出如何運用冷暖色才能使畫面更好看？

4、教師總評

五、小結

這節課你有哪些收獲？

教師總結并布置下次課準備的工具。

第15課《學畫農民畫》

教學目標

知識目標：通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。

能力目標：培養學生改畫、添畫的能力。情感目標：使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。

教學重點：啟發調動學生的主觀能動性，讓學生參與賞析，提高學生的審美能力和興趣。教學難點：使學生感受生活與美息息相關，根據想法進行改畫、添畫。

教學方法：講解、示范

教學過程：

一、學生自由欣賞：

提示：課本上的農民畫中內容你可曾見過？在日常生活用品中哪一件最美？（導入本課的教學目的，并板書課題。）

二、引導學生欣賞農民畫。

農民畫多是以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創作的。作者是沒有受過專門美術訓 練的普通農民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創作。

廣大農民富而求樂、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現代美好生活的強烈反映。這些農民畫的創作既具有我國古老民間藝術的形式風格，又毫不顯得陳舊與俗氣，它大膽、單純=樸素、粗獷=情真，與現代藝術有著同樣的藝術效果和藝術價值。

農民畫的創作題材多以各地各民族的風情、習俗、傳說，以有他們的生產活動為主要內容。同時新的生活變化也漸漸出現在他們的畫面中。

課本中的農民畫選題也很豐富：農家的爺孫情、有趣的斗雞、寓意年年有余的收魚場面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界??值得同學們學習的是這些作者獨特的自由藝術構思，大膽自信的畫風，強烈鮮明的用色、飽滿的構圖、豐富多樣的裝飾手法、善于在平凡生活中攝取美的畫面和敏銳觀察力。從這引起具有鄉土風味和勞動人民特有的心靈氣質的畫面，從這些粗放、有力、剛健的藝術特色的畫面，欣賞這些農民畫，我們體味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

三、探究實踐

1、談談自己喜歡的一幅農民畫。

2、根據自己的想法進行改畫、添加等

3、要求：畫面色彩鮮艷、構圖飽滿。

四、評價展示

1、學生展示自己優秀的美術作品

2、談談自己對農民畫的理解怎樣應用到我們的生活、學習當中。

3、收集更多的優秀農民畫作品并不斷研究學習，提高自己的審美能力。

五、教學小結

第16課《把自己的畫制成拼圖》

教學目標

顯性目標：通過觀察比較，發現構圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖；在制作時，發現拼圖切割圖樣的規律，并能夠根據拼圖切割圖樣，把拼圖制作的美觀、整齊。

隱性目標：培養學生的自學能力；提高自我服務意識，通過制作玩具，激發他們學習繪畫的熱情。

教學重點：發現構圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖；總結出拼圖切割圖樣的規律——重復。

教學難點：畫切割圖樣和剪制美觀整齊的拼圖。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。

教學準備：油畫棒、水彩筆、勾線筆、八開卡紙、圖片資料、課件。

教學過程：

第一節

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、講授新課出示拼圖。

1、你喜歡玩這種玩具嗎？請你拼一拼。今天我們就來當個小小玩具設計師，動手制作自己的拼圖玩具。

2、欣賞：

（課件出示）看一看，什么樣的畫適合做拼圖？再看看，怎樣制作拼圖？

（課件出示）切割線在畫的哪一面畫出來？ 怎樣畫的規矩？要用什么工具？在剪制時要注意什么？

3、現在就動手試試看吧?。ó嫵鲆环鶚媹D飽滿、色彩豐富的畫）學生拼圖。

4、欣賞、觀察、分析：構圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖。切割線在畫的背面畫。用尺子、圓規和鉛筆。不要有毛刺，要整齊。

三、交流與互助

1、說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？

2、誰還有辦法？ 學生交流。（演示）

四、作業要求 完成拼圖畫和切割線的繪制。

第二節

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情，做好上課準備。

二、繼續完成作業 強調制作的要點：

切割線在畫的背面畫。用尺子、圓規和鉛筆。不要有毛刺，要整齊。繼續制作拼圖。學生繼續完成。

三、游戲 比比誰更快。

學生比賽拼拼圖。

四、課堂小結：

這節課你有哪些收獲？

教師總結并布置下次課準備的工具。

第17課《畫家凡.高》教學設計

教學目標：

1、初步了解凡.高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行專題研究和學習。

2、能用簡單的文字對凡.高的作品進行欣賞評述，能查閱、搜集相關資料。

3、通過了解、分析凡.高的一生，學習凡.高對藝術熱情、執著、勤奮創新的精神。同時感悟人在逆境中應該怎樣調整控制好自己，成為一個積極健康的人。教學重點：

1、初步認識、了解畫家凡.高及其作品。

2、學習如何欣賞評述凡.高作品的方法。教學難點：

1、通過欣賞凡.高的作品，感悟他內心的藝術表現情緒。

2、以文字的方式表達自己對作品的評述。教學過程：

一、創設氛圍，激活課堂

播放視頻《拍賣行拍賣油畫作品》，同學們，視頻中拍賣行中以如此高的價格拍賣了這幅作品，你們 想不想知道這幅作品的作者是誰嗎？（激發學生的積極性，1英鎊=9.9691人民幣元，1美元=6.2965人民幣元）生答：想知道。

師：請同學們打開課本第32頁，一起讀一讀課題，他就是視頻中拍賣行拍賣作品的畫家凡.高。（同時板書：第16課畫家凡.高）。

師：同學們，你們想不想知道凡.高的一生都經歷過哪些事情嗎？ 生：想了解

師：請同學們自己閱讀32頁中的“凡.高的一生”里面的相關的文字，通過閱讀你們能了解畫家的哪些信息？（課件出示關鍵詞：國籍、家庭、曾經做過的職業、受何畫派影響、繪畫風格等）分組進行搶答（提高課堂的活躍氣氛，使學生對凡高能有所了解和認識）師：針對這不足200字的文字資料，你還有哪些問題嗎？

生自由回答（教師靈活處理學生提出的問題，注意把握時間的分配）。

二、對話交流，質疑解疑

師：同學們剛才我們通過不足200字的文字資料了解了畫家凡.高的一生，你們想不想認識和了解他的作品？（激發學生學習的興趣）生回答：想認識。分組欣賞：（以小組形式）課件分別出示凡.高作品（1）《自畫像》兩幅（其中第一幅為1887年，第二幅為 1889年為割耳后自畫像，此兩幅受印象派影響很大）,老師介紹這兩幅自畫像的創作背景。（a）、從筆觸、色彩、人物神態等方面對比兩幅自畫像，談談你的感受。（2)、人物畫《唐基老爹》 《吃馬鈴薯的人》 《嘉塞醫生的畫像》（a）、作品畫的是什么？（b）、從人物形態、筆觸、色彩、創作背景等方面談談自己的認識。（結合課本上文字的提示）（3)、風景畫《星月夜》 《阿爾附近的吊橋》（a）、畫面內容、用色、筆觸等方面有什么特點？（b）、作品給你帶來什么感受？也可以嘗試用畫筆表現你心中的夜空。（4)、靜物畫《向日葵》（a）、觀察作品色彩與筆觸，你有哪些體會？（b）、你從作品中感受作者是個怎樣的人？

以上以小組為單位匯報交流，教師在小組匯報后，對作品分別進行總結。

4、匯報交流： 1）、自畫像凡?高的自畫像，凡?高遺留下40余幅自畫像，書上的兩張自畫像分別是1887年和1889年的作品。在這兩張作品中，響亮的色彩是畫家受印象派繪畫影響后表現出來的特點。凡?高曾經這樣寫道：“我想強調的是同一個人有非常多樣的自畫像，繪畫與其追求照相般的類似性，不如更深入地挖掘相似處?！蔽覀儾浑y發現，凡?高不斷追求著表現方法上的自我超越。第二幅自畫像是1889年，發生割耳事件后凡?高的寫照。那時的凡?高開始精神恍惚出現幻覺，鄰居視他為危險的瘋子，把他告到市政府，要求市長把他監禁起來。之后，凡?高被監禁在醫院中，同年5月，凡?高被送入阿爾附近的精神病療養院。在此時期，凡?高畫了兩百多幅作品。2）、《吃馬鈴薯的人》以農夫的一家為對象。這個時期，凡、高雖然深受荷蘭畫派的影響，但是他摒棄了那些華麗的盛裝，而是力求表現農民艱苦的現實生活。他在這幅畫中選用了比較灰暗的色調，以此來表現農民家境的寒苦。他以遒勁的筆觸，刻畫人物布滿皺紋的面孔和瘦骨嶙峋的軀體。桌上懸掛的油燈構成畫面的焦點。昏黃的燈光灑在農民憔悴的臉上。背景敷色稀薄淺淡，反襯出前景中的人物形象。

《唐基老爹》描繪的是巴黎畫材商店的老板。畫面中唐基那雙藍色的眼睛和紅色的嘴唇，在面部及灰色胡子間顯得格外突出。凡?高在此畫中還精心描繪了背景中的日本浮世繪圖案，體現了東方藝術 對 凡?高的吸引。這幅作品色彩華麗、對比鮮明，與《吃馬鈴薯的人》形成了鮮明的對比，它也標志著凡?高阿爾時代的開始。

《嘉塞醫生的畫像》(也譯作《0D歇醫生的畫像》)是凡?高1890年6月完成的作品。嘉塞醫生是一個醫學博士，對于藝術極其熱愛，他為治療凡?高的病花了不少心血。他非常欣賞凡?高的畫，因此經常鼓勵他，希望凡?高趕快擺脫病魔。然而，凡?高始終不能相信嘉塞醫生。我們看凡?高給嘉塞醫生的肖像涂上了令人恐怖的青色背景，人物看起來像是一個疲憊的病人，并且表情憂郁，沉思著靠在桌子上。凡?高說：這次我畫了嘉塞醫生的肖像，在這里我表現出一種可怕的表情??縱觀這一頁，主要向師生展示了凡?高的一生，即他繪畫的不同時期，他所處時代的社會情況，他身邊的人，以及對他的影響和幫助。

2）、《阿爾附近的吊橋》則是一幅表現法國小鎮阿爾燦爛陽光的一幅風景畫。畫中大量使用藍、橙補色。筆觸縱橫交錯、細致入微。可以體會出阿爾是凡?高鐘愛的地方。畫家仔細觀察藍天和四周的景物在河水中的倒影，千方百計地表現河水的清澈透明。

《星月夜》是凡?高1889年的作品。這是凡?高最具想象力的一幅作品，他將自己對周圍事物的見解、情感投入到繪畫中。畫面構圖經過了精確的計算，以樹木襯托天空，所以獲得構圖上微妙的平衡。作為前景的絲柏樹如火焰般朝天空伸展。深色調帶來重量感，與天空、星、月三者的旋渦節奏相互制約，使構圖沉著穩重。而此畫最精彩的則是天空那螺旋狀的筆觸螺旋狀的光環席卷整個天空，銀河的表現極具形式感。這就是凡?高筆下的夜空，更準確地說，這就是凡?高心中的夜空。

3）、《向日葵》是凡?高的代表作品，凡?高在寫給弟弟提奧的信中寫到：“向日葵稱得上是我的東西。”對凡?高而言，向日葵具有特別的意義，黃色意味著友情與希望，花本身象征“感謝”?！断蛉湛愤@幅單純而有力度的畫面，給人以最明亮的感受。畫家是在用自己全部的情感，乃至生命去描繪他心愛的葵花。看那厚重的顏色顯然是凡?高將畫筆蘸滿顏料用力壓上去的，就連背景看似乎整的黃色也獨具質感。筆觸縱橫交叉移動，產生像竹編工藝晶或粗質草墊的感覺。

三、展示收獲，評價整合

1、在凡高作品中，給你印象最深的是什么？內容 □色彩□筆觸□其它＿

2、選一幅你印象最深的作品，試著用一段文字把它簡單的描繪下來。

四、拓展延伸，升華情感

1、本節課我們初識了這位充滿傳奇的畫家凡.高，下面給同學們欣賞凡.高的其他優秀的作品。（課件展示凡.高的其他作品）

2、凡?高的一生是悲劇性的，在他短短的十年繪畫生涯中，留下了800多件油畫及幾乎相同數量的素描作品，他窘迫的生活狀況與他對藝術的執著追求相互映襯，使這位藝術大師更具吸引力。希望同學們能夠像凡.高一樣堅持自己的夢想。

第18課《大師畫我也畫》

教學目標

知識目標：通過欣賞大師的作品，讓學生了解著名畫家的繪畫風格，并通過學習欣賞進行創作。

能力目標：培養學生對抽象藝術的又一種認識欣賞能力

情感目標：通過學習讓學生喜愛繪畫藝術。

內容分析

教學重點：欣賞大師作品，學習其繪畫風格

教學難點：繪畫風格的把握及運用。

教學方法：講解

教學手段：示范

教學過程

一、組織教學

二、導入

上節課我們認識了一位著名的大畫家，他的名字是？凡?高。

今天我們就緒認識幾位藝術大師。出示課題：大師畫我也畫。

三、新授

1、欣賞大師作品。

2、讓學生談一談欣賞后的感受，并說一說這些藝術作品是用什么方式表達的？

3、你喜歡哪幅畫？為什么？

4、繪畫大師凡高和畢加索都有自己獨到的藝術見解。他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好象在天上旋轉，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結果畫在一幅畫上??他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。

5、小組討論：

畢加索畫中人物的各部分分別是從哪個角度觀察的？凡高的《星月夜》在表現手法上有什么特點？給你什么感受？

5、學生創作

在大師創新精神的啟發下，你一定有新的想法，請你學著用這樣的表現方法畫一幅畫。

6、教師小結

第19課《精彩的戲曲》

教學目標

知識目標：通過學習使學生了解中國戲曲人物及臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，并加以學習和運用。

能力目標：培養學生對戲曲臉譜的欣賞能力

情感目標：通過學習激發學生的關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，了解中國戲曲藝術獨特的美。

內容分析

教學重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識的熱愛。

教學難點：對中國戲曲人物的了解及特征的抱窩。

教學方法：講解

教學手段：示范

教學過程

一、組織教學

二、導入

播放一段學生最喜歡的“孫悟空大鬧天宮”的戲曲片段讓學生欣賞。并問戲中的人物是誰？演的是哪段戲曲？同學們回答的真不錯，那你還想了解更多的戲曲人物嗎？出示課題：精彩的戲曲（契合學生生活的案例學生很容易被這段戲曲所吸引，并有很濃厚的興趣）

三、新授

（一）了解中國戲曲

1、中國戲曲，是一種綜合舞臺藝術樣式。

2、中國戲曲之特點

（二）、中國戲曲史

(三)中國戲曲特有的角色。

生、旦、凈、末、丑是中國戲曲中特有的角色行當。它既是戲曲中藝術化、規范化的性格類型，又是帶有性格色彩的表演程式分類。

（四）京劇中的臉譜

京劇臉譜就是在演員臉上涂上某種顏料，用以象征角色的性格、品質、命運。一般紅臉含有褒義，代表忠勇者；黑臉為中性，代表猛智者；藍臉、綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉和白臉多含貶義，代表兇詐者；金臉和銀臉表示神秘，代表神妖。

（五）中國戲曲的曲目及故事

黃梅戲：優秀劇目有《天仙配》、《牛郎織女》、《女駙馬》。

豫劇：《小二黑結婚》、《人歡馬叫》、《試夫》、《紅果，紅了》。

京劇：《《牡丹亭》、《白蛇傳》、《百劫同心》、《貴妃醉酒》。

故事：《白蛇傳》

（六）學生制作

1、說一說，你還熟悉哪個神話故事中的戲曲人物。

2、你能根據人物的特點和身份制作出道具嗎？

（七）教師小結

第五篇：四年級美術下冊教案

湘版四年級美術第八冊教案

執教者： 2010—2011學年下期

第1課

計劃明天

教學目標：

1、學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途徑。

2、通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想象力和設計創意能力得到訓練和提高。

3、在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。教學重點：學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法

教學難點：表現合理的自我理想的人物形象。想象力和設計創意能力得到提高。

第一課時：未來的我

用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業本 教學過程：

一、組織課堂

二、講授新課

1．欣賞職業人物圖片，感受認知職業特征。引導思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業上。你了解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特征?

2．嘗試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。

4．小結。軍人的著裝、職業工作用品(通迅兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。

5．欣賞三種范式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。

6．小結：三幅作業分別從職業著裝、工作道具、工作環境的角度來呈現出 2 作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統一。

7．提出學生作業要求：計劃明天的理想，想象“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。

8．學生作業，教師巡視輔導。

9．學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。互評，評選最有個性和創造性的表達方式。

10.教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行采訪等活動。

第二課時：計劃表設計與美化

教學重點：根據可行的方案，對計劃表進行設計美化 教學難點:注意美觀的效果

用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業本、尺子 教學過程：

1、將學生收集的資料、信息進行展示，互相交流，如名人、偉人實現理想的事跡。學生暢想理想目標。

2、引入課題：要完成目標，最好的方式是制定計劃，認知計劃：計劃按時間分有短期計劃和長遠計劃，按內容分有學習計劃、工作計劃、活動計劃。

3、了解、欣賞計劃表：計劃表包括標題、表格、文字等。

4、學生自主嘗試繪畫、剪貼、壓印等方法。

5、提出作業要求：根據自己的理想目標，制定一個實施的計劃，選擇合適的方法將計劃進行表格化設計，要求美觀實用，計劃內容與裝飾畫面富有統一性、趣味性。

6、學生作業，教師巡視輔導。

7、學生展示自己的作業，自我評價畫面表現效果與要表達的設計意圖。

8、學生互評，評選最佳創意作品、最佳實用作品

9、教師評價與鼓勵。

10、課后延伸：你制定的計劃是可行的嗎？課后去執行一下自己的計劃。讓我們用行動計劃明天、實踐今天，希望我們每一個人的理想都能如愿以償。

第2課

走迷宮

教學目標:

1、能大膽的想象和創造，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。在學習中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

2、收集有關的迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、掌握不同材料和工具的使用方法。養成有序的制作的習慣，培養學生的合作精神。

教學重點：了解它的文化和歷史以及造型特點。教學難點：運用多種造型方法表現出一個平面的迷宮。

第一課時：設計迷宮圖

用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業本 教學過程：

1．談談自己玩迷宮的感想，說一說迷宮圖的形式特點。

2、了解迷宮的含義：就是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。另一個含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。

3、介紹傳說中古希臘最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮

4、迷宮圖的構成：起點和終點；復雜的路線（通路、岔路、死路）；障礙物、背景；主題。

5、作業設計步驟：構思主題，勾畫路徑單線唯一通道，添畫上岔路，注意道路的曲折，將單弦改為雙線，畫障礙物、景物、背景，檢查路線，上色。

6、作業要求：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖。

7、學生作業，教師輔導。

8、談談自己設計的迷宮圖，互評、師評。

9、小結

第二課時

教學目標:

1、能大膽的想象和創造，運用多種造型方法表現出一個立體的迷宮。在學習中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

2、收集有關的迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、掌握不同材料和工具的使用方法。養成有序的制作的習慣，培養學生的合作精神。

教學重點：了解它的文化和歷史以及造型特點。教學難點：運用多種材料制作出一個立體的迷宮。用具準備：剪刀、膠水、雙面膠、硬紙等。教學過程：

1、板書課題：走迷宮——制作立體的迷宮

2、欣賞各種材質的迷宮（吸管和泡沫塑料制作）

3、你還能用什么材料來制作迷宮？

4、立體迷宮的構造：底板、起點和終點、路線、障礙物等

5、教師小結：根據障礙物、連接物的移動，可以變換立體迷宮的路徑。

6、學生可以四人一組共同完成立體迷宮的制作。教師巡回輔導。

7、每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作精美的迷宮。

第3課

我愛校園

教學目標：

1、學習線描淡彩畫的基本表現方法。

2、培養學生方位意識。

3、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力。

4、培養學生愛自己的學校的情感。教學重點：學習線描淡彩畫的基本表現方法。教學難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力。用具準備：繪畫鉛筆、作業本、彩色筆 教學過程：

第一課時

1．板書課題：校園平面示意圖 2．說說平面示意圖在生活中的作用。

3．了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。

4．繪畫步驟：

（1）用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、操場等地方的基本形和位置。

（2）鋼筆在基本形上簡約地勾畫建筑的立體形態，注意適當表現門窗、樓梯、人物等細節。

(3)畫上淡淡的水彩。

(4)顏色干后適當加勾線條。

5．欣賞教材中的學生作業。

6．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。

7．學生繪畫，教師巡回輔導。

8．展示學生作業，相互評價。

第二課時

教學過程：

1．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。

2．板書課題：校園一角 3．指導學生取景構圖

出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環境進行了合理的取舍。4．學生對比欣賞，談自己的感受。

5．欣賞教材中的學生作業，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環境適當取舍，避免構圖的散與亂。

6．介紹學習線描、色彩的寫生要領和方法

線描時不要過多地陷入細節。把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。

7．學生繪畫，教師巡視指導。

8．教學評價與延伸

展示作品。交流感想．互相評價。

第4課

真情對印

教學目標：

1、尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱形在生活各個領域中的應用，體會其特點。

2、在學習中活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

3、培養學生認真、細致、耐心的工作習慣，發展學生的審美情趣和想象、創造思維。

教學重點：掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。教學難點：發展學生的審美情趣和想象、創造思維。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或水粉紙、水粉顏料、毛筆、調色板、小桶等。教學過程：

第一課時

1．導人：春天來了，大自然萬物復蘇，散發著勃勃生機，同學們和老師一起到大自然的懷抱中看一看，玩一玩。大自然不但美麗，還蘊涵著許多的秘密，你想知道嗎?只要你仔細觀察，積極動腦，你一定能發現有趣的奧秘：大自然中有動物、植物，它們生長得很有特點，我們一起來觀察幾樣常見的東西：花、樹葉、蝴蝶??通過觀察你發現了什么特點?

2．教師出示畫家或教師、學生對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣 “畫”出來的?這些畫的奇妙之處在哪?

3．小結：這畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象、肌理。

4．板書課題，有趣的對印畫。

5．教師引導學生看書自學，學生嘗試第一次作業。

6．收集學生第一次作業。反饋指導

出示有代表性的作業，請小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領：

(1)將畫紙對折后展開。

(2)在折線的一側點、滴涂顏色，可隨意。也可有形象目的，點涂的顏色不可繁雜、細碎，3～4種即可。

(3)將未點涂顏色的另一側覆蓋在涂色面上，用手輕壓、推抹或拍打。

(4)揭開晾干。揭開后如有未印上顏色的地方可再增補，重復折印局部，直到滿意。

(5)還可以根據揭開后的效果，自己稍加添畫，聯想命名。

7．欣賞各種對稱圖案，拓展學生思維，啟發想象。根據不同的對稱現象，對印畫在折法上可以有什么變化?根據不同的折法，你準備畫印什么?

8．提出作業要求：

(1)制作方法正確，對稱關系明朗。

(2)色彩較豐富，有紋理變化。

(3)想象豐富，作品富于創造性。

9．學生自主表現，教師行間巡視指導。

10．欣賞感悟

學生談談自己在學習活動中的感受和體會。

11．作業展評，學生自由欣賞、交流

12．教師總結：這節課我們學習了對稱美，知道了人類在創造美的過程中，真誠地向大自然學習，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的老師。

第二課時

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或蠟光紙、剪刀、膠水、色卡紙等。教學過程：

1．欣賞中理解對稱紋樣 2．掌握規律和方法

(1)欣賞作品，看看它們都有什么共同的特點?(小結：什么叫對稱紋樣?相同的紋樣，圍繞中心向四面重復展現，或在中心線兩側出現相同的紋樣，這就是對稱。)

(2)教師再出示一組相同的剪法，因折法不同呈現出不同樣式的剪紙團花作品，提問：這一組作品又有什么不同之處呢?(剪紙團花因折疊的層數不同而呈現出對稱面的多少變化。)

3．領會制作步驟和方法：

(1)折。用正方形的色紙，折疊時要對齊、抹平。

(不同的折法影響著剪出的團花的對稱面，教師可出示多種折疊示意圖讓學生嘗試。)(2)設計紋樣。團花的外形大致偏圓形．內部紋樣要做到大小不同，形狀各異。

(3)剪。剪弧線時，紙的轉動與剪刀的移動要緊密配合，做到剪痕流暢、干凈。

(4)展開抹平，隔紙壓、抹。

(5)貼。

4．自主表現，教師巡視指導。

學生自行設計、制作，可4～6人一組，組內每人設計的紋樣最好不同，每組的剪紙紋樣貼在同一張紙上。

5．作業展示、講評。

6．課后延伸

自然界和生活中的對稱現象數不勝數，對稱的形式也多種多樣。人也具有獨一無二的對稱美，所以人們又往往以是否符合“對稱性”去審視大自然，并且創造了許許多多的具有“對稱性”美的藝術品，不僅在服飾、雕塑和建筑物、繪 畫等中采用了對稱式的結構方法。而且在音樂和文學之中，也運用了這種方法，你能根據你的理解舉例說說嗎?

(2)在你以后的學習生活中你準備運用“對稱”這一結構方法嗎 ?

(3)同學們，對稱有許多的優點，但它也有它的不足，如有時會顯得呆板、靜止、缺少變化，對稱的景物司空見慣了，給人的視覺刺激不強烈。大家在以后的美術學習中還可以繼續領悟其他的結構方法。

第5 課 記憶大比拼

教學目標：

1、能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

2、抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形；能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

3、樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。教學重、難點：初步感受和認識立體形的輪廓特征，能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。課型：繪畫

教學準備：畫紙、鉛筆 教學時數：2課時 教學過程：

第一課時

教學內容：記憶大比拼活動一 教學過程：

一、激趣導人

1．出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)2．教師隨后展開紙出現另一半后，學生看像什么。(水壺)3．揭示課題——記憶大比拼。

二、嘗試表現，探究方法 1．請同學把桌上的作業添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片)2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條是否流暢?

3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結： 火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。

三、游戲解難

1．游戲——大家來找茬

(1)分組討論，出示游戲內容。游戲內容：

以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?

(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理。)

學生每發現一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。

圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。

出示透視縮形學具進行說明。

不規則物體：根據記憶和想像添畫。

2．教師小結。

四、學生作業，教師指導

1．優秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。

2．作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。

3．學生作業，教師巡回指導。

五、展示交流

1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。

2．自由欣賞，相互評價。

3．教師總結。

第二課時

教學內容：記憶大比拼活動二 教學過程：

一、師與學生回顧上節課的作畫步驟，師小結點撥：

引自伯特?多德森的《素描的訣竅》：

1、作畫時，要用線條語言和形狀語言與自己對話。

2、把你所希望畫的輪廓特征用一個詞表達出來。

3、在改正錯誤或是修正歪曲部分時，只要在原先的線條邊上畫上新的線條——不要抹擦原先的線條。

4、學會把注意力集中在對象上，而不是畫上。

5、要觀察到什么畫什么，要能夠畫獨特的事物，而不是畫象征性的普遍事物。

6、簡化形狀。

7、尋找形狀。學會把對象看做一系列相互連接的形狀。先畫主要的形狀，再畫次要的、裝飾性的形狀。要注意連在一起的形狀和圈圍形狀。

8、把對象中最重要的部分分離出來重點作畫，對其他部分則簡單畫之。

二、出示競技游戲規則：

闖一關：畫簡單物體（六面體）闖二關：畫簡單物體（圓柱、圓臺）闖三關：畫較復雜的物體（立體形組合）

三、作業互評，交流心得。

第6課

靜物一家

教學目標：

1、初步了解靜物的分類、組合，及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。

2、運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖 這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。教學重難點：學會用流暢的線描繪靜物。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、教學活動課前活動

布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。

交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題

1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?

(1)學生講述。

(2)小組內交流。

3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

二、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感

1．靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的??

2．看到這組靜物，你想起了什么呢?

3．老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。錄像資料或圖片、實物

三、靜物分類

靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

2．小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)

3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。

師生帶 來的物品

四、自主探究認知體會

每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢? 1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

2．學生分析討論。

3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

五、嘗試體驗深化認識

1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。

學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現主次關系，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。

2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。

在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

3．師生評價，教師及時予以指導調整。

第二課時

一、作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。

2．欣賞學生的作品。

(1)歷屆學生的靜物畫作品。

(2)教材中的學生作品。

二、自主表現作業要求：

用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。

三、交流評價

1．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。

2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。

四、課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣。

第7課

草叢中

教學目標

1、認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。

2、能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

3、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。

4、觀察自然，認識自然，熱愛自然。

教學重點：能用線描的方式表現一片草叢，并進行大膽的想象添加。

教學難點：能處理好草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。教具準備：小草、范畫

學具準備：單色水彩筆或勾線筆，大小兩張作業紙 教學過程：

一、激趣

也許你曾到過這樣的一片草叢，它或許在你放學回家的路上，又或許在你家的房前屋后，你或許在那里捉過迷藏，又或許在那里和聽蟋蟀唱歌,今天,就讓我們一起走進草叢中。（出示課題）

二、觀察感知

看，草叢中的草可多了，它們種類繁多，形狀各不相同，你能說說它們的 外形特點嗎？

看到這一張圖片中的草是不是想起我們第四課中的中心點對稱，它像什么？

這些小草有什么特點？（分析出花的特點）（抽生起來說對草的第一印象，可用比喻句。）

三、單棵草的學習

1．轉折：

看，這是一株最平凡的小草，我們先從最近的這片葉子開始畫，這一片葉子本來是葉子的反面對著我們，但彎曲之后，卻是正面對準我們，這一現象叫做轉折，看看哪里還有轉折呢？

2、遮擋、穿插

第二片葉子該從哪里長出來，但是下半部被擋住了，這是一個什么關系？哪里還有遮擋關系？

每一片葉子它是很規矩的向上直立的嗎？它們相互穿插，具有很強的趣味。教師范畫

3、改畫（在小張作業紙上完成）2分鐘

這里有三片葉子，請同學們將這三片草葉進行改畫。使它們更有生命力。

評析指導嘗試作業。

(1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。

(2)畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。

（3）點評出有轉折、遮擋、穿插關系的作業。（1分鐘）

三、幾棵草的組拼

1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢?引導學生根據平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。

2．教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現出生動的自然效果。當草兒們長在一起時，它們會不斷地產生遮擋，同時，從距離上來說還產生一個什么關系。（板書遮擋、遠近）

四、添加

1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?

2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3、它們會在草叢中做什么？

五、欣賞

1．同學們說得太有趣了，我們來欣賞一下畫家的作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態，以及畫面上動靜結合的生動效果。

2．出示其他有關草的優秀線描作品，感受用線的變化。

六、學生作業

作業要求：

仔細觀察自然界中的花草形態,并把它們用線畫下來,可以在空隙處根據想像適當地添畫。

作業步驟：

(1)仔細觀察自然界中的花草的形態，用線將它們描畫下來。

（2）在空隙中根據自己的想象添畫了人物或動物。注意：草是主體，添加物不能太多。

（3）在背景中添畫更多的花和草，讓畫面更加的充實。

學生作業，老師巡視指導。播放舒緩、優美的音樂

七、評析

1．將學生作業都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。

2．總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。八：拓展

將畫家的作品與自己的作業比較，從表現內容、表現方法、獨特之處三方面作比較。

板書設計：

草叢中

遮擋

遠近

第8課

恐龍世界

教學目標：

1、一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。

2、在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

3、在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想象表現力和探索精神。教學重點：在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

教學難點：在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想象表現力和探索精神。用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、彩筆等。教學過程：

第一課時

一、情境導入

1．觀看恐龍圖片。結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。

(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?

(2)恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，那時有什么特別之處呢?

2．教師小結：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。

二、方法指導

教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。

1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

三、自由表現

布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象?？梢栽诳铸埳眢w部分稍加上自己的想象進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。

四、欣賞評述

1．對學生優秀作品的欣賞，引導學生發現優秀作品在構圖、著色、想象等方面的表現，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。

2．展示一些不完善的學生作業，比較課件中學生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。

第二課時

一、繼續完成上一節課的作業

二、集體展示

1．將各自用同樣大小紙張表現出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時注意每張之間的色彩聯系，盡量使大畫面色彩協調。

2．(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到KT板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創造一個“恐龍樂園”。1—2張全開大紙。

第9課

綠色呼喚

教學目標：

1、了解樹的外形結構及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

2、初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

教學重點：了解樹的外形結構及其特征，能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。教學難點：初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、彩筆等。教學過程：

第一課時

一、欣賞感受

1．欣賞圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美

2．欣賞圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝

二、整體感知，了解畫法

1．觀察圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現

2．通過演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現方法

3．師生歸納方法步驟：

第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法

(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。

(2)樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。

三、局部演示，嘗試練習

1．教師演示樹干的線描畫法

2．教師演示樹葉的線描畫法

(1)三種常見的葉叢畫法演示

(2)注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征

3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習

4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：

(1)紅色為什么會有深淺變化?

(2)綠色是直接畫上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。6．師生合作驗證討論結果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化。

(2)黃色與藍色相互滲透出現了綠色。

(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法。

引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果 7．指出調色注意事項：

(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板

(2)水分控制適當

(3)防止把色彩畫得太臟

四、學生作業

1．作業要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。

2．教師巡回指導

五、作業展評

作業展評，小結。

第二課時

教學目標：

1、能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。

2、以領養小樹的實際行動體現熱愛自然、保護自然的思想情感。教學重點：構思設計制作一張精美的小樹領養卡片

教學難點：了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。用具準備：繪畫鉛筆、白紙或色卡紙、課本、彩筆、剪刀、繩子等。教學過程：

一、欣賞感受 欣賞課本圖片

二、了解畫法

1、師生歸納方法步驟：

2、了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法

三、嘗試制作

構思設計外形、寫上美術字，涂色完成。

四、學生作業

1．作業要求：制作一張小樹領養卡，并在卡的正面寫上樹的名稱、生活習性。

2．教師巡回指導

五、作業展評、小結

作業展評，比比誰的設計獨特，造型可愛、美觀。教育學生愛護樹木

第10課

編紙條

教學目標:

1、掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2、了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。

3、培養耐心、細致的良好工作習慣。教學重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能。教學難點：能制作出一件編紙條作品。

用具準備：剪刀、膠水、彩色紙、色卡紙、雙面膠等 教學過程：

第一課時

一、組織課堂

二、欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長 部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4．展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。

5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。

6．揭示課題——編紙條

(1)經條和緯條的制作有什么不同?

(2)為什么經條的上下兩段要相連?

(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎?

3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。展示圖片或實物。

三、創新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創新方法。

2．師生討論，小結創新方法：

(1)緯條：改變緯條的材料和寬度

(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形

(3)穿編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。

對照相應的圖片或實物逐一進行分析

四、欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節課充滿期待。

五、學生作業

第二課時

一、思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里? 2．各小組之間展開討論，并交流設想。

3．教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。

二、創造表現

1．學生之間交談自己的創作設想。

2．明確作業要求：制作一件實用的編紙條作品。

3．學生自主表現，教師巡視指導。

三、欣賞評析

1．展示作品，欣賞評析。

2．欣賞他人作品，交流感受。

第11課

花團錦簇

教學目標:

1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。

2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

4、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。教學重點：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。教學難點：能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

用具準備：剪刀、膠水、彩色紙、色卡紙、雙面膠等 教學過程：

第一課時

一、組織課堂

二、創設情境

1．欣賞鮮花店的圖片，創設一個花團錦簇的情境。

2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答 后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。

三、方法探索

1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊?

2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。

3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。

5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區別。

(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。

四、創造表現

1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2．提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。

3．學生制作，教師巡視指導。

五、展評交流

1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。

2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。

3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。

第二課時

一、欣賞提高

1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。

2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。

(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。

(2)包裝的花枝數量：幾枝、多枝。

(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。

(4)其他

二、交流討論

1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花? 2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業形式? 3．師生交流制作計劃。

三、創造表現

1．根據計劃制作紙花。

2．自主或合作包裝紙花。

四、欣賞評述

1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。

2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。

第12課

妙筆生花

教學目標：

1、學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統繪畫的興趣。

2、運用中國畫的表現方法，把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征。

教學重點：學習和掌握中國畫的筆墨技巧

教學難點：把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征。用具準備：國畫顏料、毛筆、調色盤、宣紙、舊報紙、課本等。教學過程：

第一課時

一、欣賞激趣

中國名家花鳥畫欣賞，使學生對中國畫花卉有一個初步的印象，激發學生的繪畫興趣。

二、講授新課

1、教師在黑板上隨意幾筆示范花卉的畫法(強調隨意幾筆)，使學生更直觀地了解畫法，并感受到學中國畫并不是很難的事，增強學生信心。

2、學生仔細觀察教師示范，為嘗試繪畫做準備。

（1）用朱砂畫花瓣，側鋒用筆

（2）淡墨中鋒畫枝

（3）淡墨側鋒添葉

（4）濃墨中鋒畫花蕊、葉筋

3、四種用筆的演示：（1）用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨一筆畫完。（2）用筆調墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆畫完。（3）先用墨畫，再用色染。（4）先用色畫，再用墨點。

三、嘗試活動

學生通過觀察自己嘗試繪畫，親身感受一下繪畫的樂趣。

教師對學生的作品進行講評，指出不足，發揚優點

四、學生練習

運用點和色的變化來表現一幅花卉圖。

第二課時

一、展示其他不同畫法的花卉，并簡單示范，使學生掌握不同的畫法

二、教師再次示范，邊畫邊講解具體繪畫步驟

（1）用朱砂畫花瓣，側鋒用筆

（2）淡墨中鋒畫枝（3）淡墨側鋒添葉

（4）濃墨中鋒畫花蕊、葉筋

三、學生掌握筆、墨、色的不同表現方法，學習畫自己熟悉的蔬果。

通過用筆的變化和墨的干濕濃淡來表現對蔬果的感受，對蔬果的形狀發揮個人想象，運用夸張、變形的手法來進行造型。

四、學生靈活運用所學的繪畫知識，進行自由創作繪畫。

五、教師對學生作業進行點評，學生自己對自己的繪畫進行自評或互評。

第13課

變化的魅力

教學目標：

1、學習人物變形畫、點線面裝飾的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術中變化創新手法的多樣性。

2、能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發展想象與個性化創造的能力。

3、養成關注生活、勤動腦、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。

教學重點：對事物整體外形變化的關注來創造新形象的獨特性。

教學難點：對形象本身的層次變化與細節豐富性的表現來體現創造變化的魅力。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、猜圖激趣導入課題

1、請學生看圖猜，原來是蘇州的千燈鎮水中倒影圖。

2、導出課題：這些變化的視覺形象給予我們諸多想象和創造的啟示。

二、體驗感受探究變形

1、尋找生活中的變形現象說說。

2、體驗變形過程：吹氣球，觀看氣球表現的圖案發生的變化。

三、嘗試參與指導方法

1、學生嘗試畫變形頭像圖。

2、評價反饋，方法指導。

四、提出要求創造表現

1、提出作業要求：選擇其中一幅，用變形的方法畫人物變形的樣子。

2、學生作業，師巡視輔導。

五、展示作業學習評價

展示學生優秀作業，學習評價。

六、教學小結拓展延伸

1、小結。

2、延伸：欣賞藝術家的經典作品。

第二課時

一、感受黑白畫

1、猜謎導入：（謎底：螃蟹）

2、了解螃蟹的形態、特點，激發興趣。引導學生欣賞不同美術作品中的螃蟹，重點欣賞裝飾畫螃蟹，感受其美感。

3、導出課題：我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的，所以看上去顯得那么豐富。你們知道這種獨特的黑白色彩的畫叫什么名字嗎？板書課題。

二、了解黑白畫

1、出示范畫：請大家仔細觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫面當中黑、白、灰的變化方法。

2、得出結論：點、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。

三、探究黑白畫

1、探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫的三大要素，黑、白、灰 是怎樣表現的呢？我們來看，白紙就是白，黑就是涂黑。

（1）、探究點的組織方式：主要又大小、疏密等組織方式。（2）、探究線的組織方式：（教師演示畫一組線的排列）

提問：現在看到的是白還是黑呢？其實既不白也不黑，是灰的。組織方式主要有直線、曲線、折線進行橫、豎、斜等的組織變化。（3）、探究面的組織方式：

問：畫的黑白是怎樣表現的，誰能說說？線相連成形，然后留白或涂黑，就變成黑白效果了。

2、探究黑白畫步驟：

（1）、學生試說黑白畫的步驟，老師補充、板書。

構思——勾線起稿——分塊——填充組織（2）、教師示范：

分塊要求：按事物的大致結構分塊。組合要求：注意點、線、面的疏密變化。

（3）、學生參與嘗試：請一同學將老師未畫完的示范圖繼續畫完。找出學生添畫部分存在的問題，修改知道。

四、創作黑白畫

1、提出作業要求：選擇你喜歡的內容畫出外形（可對物體造型進行夸張、變形），運用點、線、面的疏密組織來處理畫面黑、白、灰的變化效果，畫一幅獨特的黑白畫。

2、學生作業，教師巡視輔導。

五、展示講評作業。（從學習態度、形象、裝飾等方面評價）。