第一篇：中班語言鮮花時鐘 打印

中班語言講述活動：《鮮花時鐘》

活動目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察圖片，完整的表述小朋友怎么幫助老奶奶。

2、能主動在集體面前大膽表現(xiàn) 活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識時鐘和幾種常見花卉，知道一些花卉開花的時間。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，教育掛圖 活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：小朋友們，你們是通過什么知道時間的？

2、師：哦，你們有這么多的方法，老師這里也有一個關(guān)于時間的故事。有位老奶奶年紀(jì)大了，眼花了，看不見手表的時間，我們怎么幫助她，讓她知道時間呢？下面我們來看看圖片上的阿寶阿羅和阿東三個小朋友是怎么幫助老奶奶的。

二、感知理解講述對象，運用已有經(jīng)驗講述

1、出示圖一圖二圖三，引導(dǎo)幼兒觀察講述 提問①：圖上有誰？他們的表情是什么樣的？你們是什么時候聽到公雞打鳴的？他們可能說些什么呢？

小結(jié)：阿寶給奶奶送來一只大公雞，奶奶說：“不行啊，大公雞只會早上叫。提問②阿羅用了什么辦法讓奶奶知道時間的？奶奶對這個辦法滿意嗎？你為什么覺得她（不）滿意？奶奶的表情動作是什么樣的？她為什么指著自己的耳朵，有可能說些什么？

小結(jié)：阿羅給奶奶送來一只大鬧鐘。奶奶說：”這鬧鐘走起來＇嘀嗒嘀嗒＇的，有點吵。" 提問③：阿東的辦法是什么？你們覺得她們會說什么？奶奶滿意嗎？她的表情是什么樣的？

小結(jié)：阿東每隔一個小時就給奶奶打個電話，告訴她時間，真累人。

2、組織幼兒議一議：你想用什么辦法幫助奶奶，讓奶奶知道時間？ 集體交流評議：哪種辦法好？

3、出示第（4）幅教育掛圖 提問：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個時鐘跟我們平常見到的時鐘有什么不一樣的地方？你們知道上面有什么花，它是什么時間開的？它們開的時間一樣？ 請個別幼兒完整講述圖四內(nèi)容。

小結(jié)：三個小朋友想了很多辦法，他們想要幫助奶奶，讓奶奶感到滿意。最后他們在老奶奶的院子里種下了不同時間開花的花卉，做成一個鮮花時鐘。老奶奶很滿意，她一推開窗戶，看到美麗的鮮花，聞到花兒的香味就知道時間了，真好呀。

三、師幼完整示范講述

1、幼兒根據(jù)圖書自己講述或者說給旁邊幼兒及老師聽，并給故事起個名字。

2、請一兩名能力強的幼兒完整簡述四幅圖片，并給故事取名字。要求：自己看著圖片講一遍

先講故事的名字，再講故事里有誰，發(fā)生了什么事？ 2.老師示范完整講述

四、教師小結(jié)，游戲結(jié)束

第二篇：中班說課稿《認(rèn)識時鐘》

中班數(shù)學(xué)活動說課稿：認(rèn)識時鐘 112-4組20號沈幸

一、說教材 幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活。時間無直觀形象是較為抽象的，但是鐘表卻是幼兒比較熟悉的東西之一。一般來說，兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

二、說學(xué)情 中班幼兒開始初步認(rèn)識時間，從日常的觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)，他們對鐘表時間已經(jīng)產(chǎn)生一定的敏感度，喜歡看墻上掛著的鐘表時間，也喜歡擺弄鐘表，有的幼兒還模仿者成人戴起了手表。所以本節(jié)課根據(jù)中班幼兒的年齡特點，要求幼兒對鐘的基本構(gòu)成以及整點的認(rèn)識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后“半點、時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、說目標(biāo) 1.認(rèn)識時鐘的主要結(jié)構(gòu)，是由時針，分針，鐘面組成。了解分針時針的運動關(guān)系。2.認(rèn)識整點，能夠播出整點。3.增強時間概念，并體驗游戲的快樂。重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整點的方法； 難點：了解時針、分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確播出鐘面上所指的整點。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：對已有一定鐘面的知識經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：實物鐘一個，示范可撥動鐘一個，幼兒每人一個時鐘，大

第三篇：logo語言《時鐘》教學(xué)設(shè)計

時鐘

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識等待命令wait 2.學(xué)會指針動畫 教學(xué)重點: 使用wait等待命令 教學(xué)難點: 指針轉(zhuǎn)動規(guī)律

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們都愛看動畫片，可是大家知道小海龜也能創(chuàng)作出精彩的動畫作品嗎？怎么，不相信？那就讓我們來繪制一只能走動的時鐘，讓它時刻提醒我們，光陰似箭，歲月匆匆，好好珍惜這最寶貴的時光吧，莫等閑白了少年頭，空悲切！

（教師展示“時鐘”，板書課題）

二、新授

師:我們復(fù)習(xí)一下基礎(chǔ)的命令，老師說中文，你們齊聲說出命令。好，開始，前進命令，后退命令，擦除命令,重復(fù)命令等

(學(xué)生齊聲回答)師:好，現(xiàn)在請同學(xué)們裝載一下“時鐘”這個過程，并執(zhí)行一下，告訴老師你們看到了什么？

生：是一個時鐘，但缺少了“指針”

師：我們現(xiàn)在就來為時鐘添上指針。請大家用edit命令編輯一下“shizhong”這個過程，畫出指針，指針的長度為100。【板書：畫圖形】

（學(xué)生操作，多數(shù)學(xué)生的小海龜停留在指針頂端）

師：再次觀察時鐘動畫，數(shù)一下一共看到了多少根指針？ 生：12根

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了第一根指針，留意一下現(xiàn)在小海龜停留的位置，是不是馬上可以畫第二根？

生：不可以，先要退回到起點。師：怎么退回？ 生：用bk命令

（學(xué)生操作，讓海龜回到起點）

師：畫第二根指針，小海龜要轉(zhuǎn)過幾度？（出示示意圖，讓學(xué)生明白轉(zhuǎn)過的度數(shù)=360/12）【板書：轉(zhuǎn)動/移動小海龜】

師：畫出第二根指針。（學(xué)生操作，對比時鐘動畫，發(fā)現(xiàn)問題，第一根指針沒有像動畫演示的那樣，在第二根指針出來前消失掉，而是和第二根指針一起出現(xiàn)在屏幕上）

師：第一根指針沒有像動畫演示的那樣，在第二根指針出來前消失掉，咋辦？ 生：用pe命令擦除它。

師：擦除操作是放在畫第二根指針命令前，還是后？ 【板書：擦除】 生：前

（學(xué)生操作，提醒學(xué)生：注意：用pe擦除完后，要用pd結(jié)束掉哦。學(xué)生發(fā)現(xiàn)用了pe，執(zhí)行shizhong過程，第一根指針沒有出現(xiàn)，直接顯示了第二根指針）

師：這是這么回事啊？明明我畫了指針啊，怎么沒看到啊？原來啊，小海龜?shù)膭幼魈炝耍嬃酥羔樅螅旭R上執(zhí)行了pe命令，把它擦除了。以我們的肉眼根本看不清楚，就跟沒畫過一樣。那我們怎樣使它慢點擦除呢？要用到一個新的命令wait。Wait是個英文單詞，中文意思是等待。大家覺得，wait命令應(yīng)該放在我們這個過程的哪個位置？【板書：等待】

生：pe命令的前面。

（學(xué)生操作，提示學(xué)生：wait后面跟數(shù)字，數(shù)字越大，等待時間越長，建議使用100）

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了兩根指針，那么第三根指針大家會不會操作呢？請大家完成第三根指針，并讓小海龜轉(zhuǎn)到合適角度，為畫第四根做好準(zhǔn)備。

（學(xué)生操作）

師：大家觀察一下剛才打過的命令，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生：有些命令是重復(fù)的 師：哪些命令呢? 生：fd 100 bk 100 wait 100 pe fd 100 bk 100 pd rt 30 師：重復(fù)了幾次？ 生：3次

師：請大家用重復(fù)命令畫出剛才的三根指針

師：三根指針重復(fù)3次，那么四根呢？12根呢？24根呢？ 生：重復(fù)4次、12次、24次（學(xué)生操作，觀察動畫效果）

師：指針轉(zhuǎn)動的圈數(shù)，和什么有關(guān)？

生：重復(fù)的次數(shù)，重復(fù)的次數(shù)越多，指針轉(zhuǎn)過的圈數(shù)越多。

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，按照我們剛才的命令，轉(zhuǎn)到最后，指針會消失掉？怎么解決這問題。

大家討論一下

生：在重復(fù)命令的下方，在添一行命令：fd 100 bk 100。總結(jié)：logo動畫的制作規(guī)律

畫圖形——等待——擦除——移動/轉(zhuǎn)動小海龜【板書：重復(fù)[ ]】

三、練習(xí)

師：下面我們來練習(xí)鞏固一下。請大家畫一個轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。裝載fengche過程，直接編輯這個過程。（播放 致愛麗絲音樂 學(xué)生嘗試操作，請同學(xué)演示）

【fengche這個過程中，存放著一條畫風(fēng)車的命令】

四、評價

展示學(xué)生風(fēng)車作品，并請同學(xué)點評。

五、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了用logo語言畫簡單的時鐘，希望大家能夠把握眼前的美好時光，努力學(xué)習(xí)。

第四篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)：《認(rèn)識時鐘》教案

幼兒園中班數(shù)學(xué)：《認(rèn)識時鐘》教案

一、活動名稱：《認(rèn)識時鐘》

二、活動目標(biāo)：

1.通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認(rèn)識時鐘,初步了解時針、分針之間的關(guān)系,掌握整點、半點并知道其規(guī)律,結(jié)合日常生活理解時鐘的用途。

2.培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。3.教育幼兒每天準(zhǔn)時來園,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。4.培養(yǎng)愛科學(xué)的意識和激發(fā)幼兒熱愛勞動人民的情感。

三、活動內(nèi)容：了解時鐘在人們生活中的用處，認(rèn)識時鐘上的時間點。

四、教學(xué)重點：讓幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識時鐘上的整點。

五、教學(xué)難點：讓幼兒認(rèn)識時鐘上的半點。

六、活動方法：游戲“老狼，老狼幾點了”以游戲的方式來讓孩子們認(rèn)識時間。

七、活動準(zhǔn)備：

1.創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)環(huán)境。2.人手一只可以撥動的小時鐘。

3.反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片(起床、上學(xué)、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。

4.可以用來自制鐘面的有關(guān)材料(如長短針、1~12的數(shù)字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。

八、活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境,激發(fā)幼兒嘗試欲望

邊聽“在鐘表店”里的音樂,邊把幼兒帶進“鐘表展覽館”,引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

師:請小朋友仔細(xì)看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設(shè)計、制造這些鐘表?

二、觀察活動

通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同,認(rèn)識12個數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

提問：1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數(shù)字)2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細(xì)之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)3.鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認(rèn)識典型的幾個數(shù)字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動

讓幼兒理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關(guān)系(幼兒人手一只時鐘)提問:1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上?(12上)2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

4.得出結(jié)論:當(dāng)時針走一個數(shù)字(一格),分針就要走12個數(shù)字(一圈),這就是一小時。

四、認(rèn)識整點、半點,尋找和發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。建立正確概念

1.教師操作演示:一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時針撥到1上,分針撥到12上;另一只鐘時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。

2.提問:①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時,分針總是指在哪里?半點時,分針指在哪里?③想一想,2點整時,時針應(yīng)在哪個數(shù)字上,分針應(yīng)在哪個數(shù)字上?1點半時,時針指在哪里?分針應(yīng)在哪個數(shù)字上? 3.老師歸納:整點時,時針指在一個數(shù)字上,分針總是指在12上;半點時,時針指在兩個數(shù)字的中間,分針指在6上。

4.小朋友第二次嘗試練習(xí):①按老師的要求撥整點、半點;②結(jié)合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒互相檢查準(zhǔn)確與否,并說一說時針、分針指向的數(shù)字。

五、教師總結(jié)時鐘的有關(guān)知識內(nèi)容

六、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關(guān)系

1.提問:小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見過鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗或看圖片來說出鐘的用途)2.教師歸納:時鐘和手表都是計時工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣,鐘是人類的好朋友。小朋友認(rèn)識了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以根據(jù)鐘上的時間按時上課,按時做游戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。

九、活動延伸：

提供制作鐘的材料，鼓勵幼兒制作時鐘模型。

出示時鐘演變過程的圖片,讓幼兒簡單了解從古到今計時器的變化,激發(fā)幼兒嘗試探索知識的興趣。

師:古時候沒有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展,聰明的叔叔阿姨設(shè)計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長大后也來發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表,好嗎?

十、活動的評價與反思：

多媒體教學(xué)已經(jīng)在幼兒園教學(xué)中廣泛運用，多媒體技術(shù)，運用多種現(xiàn)代手段，對信息進行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來。但是有時候教師使用多媒體課件也存在一定誤區(qū)，認(rèn)為怎樣使用都可以。通過這個活動，我感悟到了，其實運用多媒體進行教學(xué)是非常有講究的：如何合理運用多媒體課件，從老師對活動的理解到設(shè)計，都是要細(xì)細(xì)揣摩、下一翻功夫的。例如：在哪些環(huán)節(jié)出示多媒體課件，能更好地幫助孩子掌握所學(xué)的內(nèi)容；哪些環(huán)節(jié)出示多媒體課件卻影響孩子的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子的注意力分散。這些都應(yīng)該是教師所考慮的。所以合理使用多媒體教學(xué)十分重要。

第五篇：中班語言活動

中班語言活動《小老鼠和大老鼠》教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、了解故事情節(jié)，知道朋友在一起要又好相處。

2、能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗續(xù)編故事。活動重點：續(xù)編故事

活動難點：懂得幼兒之間不做奇強凌弱的事，要互讓友愛。活動準(zhǔn)備：

《小朋友的書。我升中班了》;掛圖 活動過程：

一、引題。

我們已經(jīng)聽過了大老虎和小老鼠的故事，它們之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起再來聽一聽。

二、出示掛圖，教師分段講述故事。

將其按部分，從開始到“還是不敢對大老虎說什么”。提問：

大老虎和小老鼠在一起發(fā)生了什么事？你覺得大老虎這樣做好嗎？小老鼠應(yīng)該怎么做？

講后半部分，從“有一天”到結(jié)束。提問：大老虎把瞎老鼠的城堡踢飛以后，小老鼠是怎么樣的？為什么它會這么生氣？為什么大老虎見小老鼠生氣了，有點后悔？它以后會怎么樣呢？

三、交流。

1、你喜歡故事中的誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

四、教師引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。

幼兒續(xù)編故事，師生共同對續(xù)編的故事進行評價。活動反思：

一個是微不足道的小老鼠，一個是強悍威武的大老虎，作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦啊!因了這個絕妙的設(shè)計，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渣染到了極致，一種頑董的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁，而同時，又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。這節(jié)課中，我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過程中，挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察和思考的能力，同時教會了學(xué)生如何閱讀繪本圖書的方法，最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。課上，我領(lǐng)著孩子們從頭看起，一頁一頁地讀，從觀察畫面開始引導(dǎo)學(xué)生即興說感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語言對配文加以補充。在老師的引導(dǎo)下，孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。這個感情的線索就是對朋友的感情。有了感情，就有了愛的生長，故事的生長，教學(xué)的成長，教育本身的成長。當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來越激烈時，孩子表達的欲望被瞬間點燃了，于是表達就成了一種真正的“情動辭發(fā)”，“言為心聲”。有時候在我們的教學(xué)過程中還是很難免有些空洞的說教，沒有一把真正能打開孩子心靈的鑰匙，讓他們經(jīng)常無話可說。其實像繪本這樣的書呈現(xiàn)在孩子們面前，這時孩子們就會充分張開想象的翅膀，文字精靈就會跳躍在他們的腦海中了。這樣，我們不防就給孩子一個空間，讓他充分發(fā)揮，孩子不會發(fā)現(xiàn)，不會思考，我們就給他們一個具體的、自己感興趣的話題或事物，孩子們?yōu)榱俗屇懔私猓欢〞乘浴Ｎㄒ坏倪z憾就是在幼兒續(xù)編故事的過程中沒及時對孩子們的創(chuàng)作進行更好的引導(dǎo)。