第一篇：識 字 6-教學教案

執(zhí)教者：秦麗娜（無錫市港下中心小學）點評者：徐大為（錫山區(qū)教育學會常務理事）

一、播放錄像、創(chuàng)設情境

師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？

（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）師：你看到了什么？

生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。生：我看到馬路上有許多汽車。

生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。

師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學習識

字6。

（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實，創(chuàng)設談話情境，喚起學生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）

二、初讀韻文，讀準字音。小黑板出示：

噴泉雕塑音樂廳

花壇草坪林陰道

大廈電梯停車場

轎車地鐵立交橋

師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準字音。

（生讀課文，老師隨機巡視、指導。）師：小朋友讀得可認真了！誰來讀一讀？ 生：我讀第三行。

師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當小評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？

（生讀第三行）

生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。

師：真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?

（評：學會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標準的目標之一。讓學生傾聽同學的朗讀，并相互評價，相互糾正，不失為一個好方法。）

（生重讀第三行）

師：這回讀準了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準。師：你再來讀。

生：老師，我讀第二行。

（生讀第二行）

師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準確地讀。生：老師，我讀第一行。

師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？ 生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？ 師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。

(生讀全文)師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!

（評：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學生朗讀。）

三、講讀韻文，練習說話。師：請女小朋友讀第一行。

(女生讀)師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。生：老師，我對噴泉不熟悉。師：有哪個小朋友能告訴她？

生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹

子，下面還有五顏六色的燈。

師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。

（評價很具體，這既是對學生回答的總結與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）生：老師,我對音樂廳不熟悉。

師：你的小手舉得可高了,你想告訴她? 生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常

好聽。師:說得多好呀!生:老師,什么是雕塑? 師：(展示一組“雕塑”的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風景線。師:請男小朋友讀第二行。

(生讀)師：你能向小朋友介紹介紹嗎? 生：我們學校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的,很好看。

師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!師:真了不起!學了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了。花壇可不能用“挖”呀

,老師送你一個字:“砌”,你能把那句話再說一遍嗎?

（評：這個“砌”字送得好，以學生為主體，不能忽視老師的指導與點撥作用。）生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。

生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。

生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草

坪上，軟軟的，真舒服。

師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。師：我們一起把第三行讀一遍。

（生齊讀）

師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？ 生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶，可是一會兒就到了第二十層。師：你乘的是全封閉電梯。

生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。

生：我很喜歡到大廈玩，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）

（評：學習中有了生活的影子，其樂無窮。）生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學習用品。師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應有盡有。生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。師：有了停車場多方便呀！師：請你把第四行讀一遍。

（指名學生讀）

師：這些交通工具你乘過嗎？

生：我爸爸每天開小汽車送我上學。它的顏色是雪白雪白的。師：多好的爸爸呀！

生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說：“每一個站之間只要一分

鐘。” 師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。

師：哇！一秒鐘！？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。

（評：這里老師處理恰當，尊重學生，但也尊重事實，同時又鼓勵學生去閱讀課外書，培養(yǎng)閱讀興趣。）

師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。

（生齊讀）

師：老師也想來讀一讀。（師讀）師：老師讀得好嗎？ 生：好！

師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多

有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。

（學生自由讀）師：我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

（評：這是一組以“現(xiàn)代化大城市”為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？

如果用上黑板上的句子就更好了。

出示小黑板：

大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。

（評：讀完課文，隨即出示填空練習，既是對課文內容的鞏固，又是課文內容的延伸、發(fā)散，設計巧妙。）

師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。

四、學習生字，練習書寫。師：（出示“林、陰、道”三個生字）請你來讀一讀。（指名學生讀）師：你喜歡給哪個生字交朋友。生：我給“林”交朋友：樹林、森林。師：你給“林”找了兩個朋友，真了不起。生：我給“陰”交朋友：林陰道。生：我給“陰”交朋友：江陰。生：我給“道”交朋友：林陰道。生：我給“道”交朋友：道路。

師：小朋友知道的可真多呀！你已經(jīng)記住了哪個生字？看誰的方法最好。生：我會記“林”，兩個木合起來就是“林”。師：這個方法真好！生：我會記“陰”，只要把“明”左邊的“日”去掉，換上“耳朵旁”就是“陰”。生：我會記“陰”，只要把“月”的左邊加上“耳朵旁”就是“陰”。師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。

師：看來“道”最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。

（學生邊看筆順邊描紅）

師：下面我們來進行一次寫字比賽，那幾個小朋友愿意上來比賽？

（請五名學生上黑板寫字。）

師：大家一起來評一評，誰寫得最好？

（評：“寫字比賽”設計妙，激發(fā)了學生的寫字欲望，同時又一次運用了評價機制，培養(yǎng)學生仔

細看，認真聽的好習慣。）生：我覺得是張一薇寫得最好。

生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。

師：小朋友一致認為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？ 生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。

師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣。看準每個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。

（學生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）

（總評：這節(jié)識字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念，取得較好的教學效果。

1、這節(jié)課反映了識字教學與實際生活相聯(lián)系的大語文觀，使學生學得生動，學得扎實，學有所得，學有所用。

2、把識字與認識事物，積累詞匯，發(fā)展語言有機結合，獨具匠心。

3、寫字指導十分到位，讓學生在比中學，體現(xiàn)在學生與學生比，學生與書上的字比，很有新意。

4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學是教師與學生的平等對話。）

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第二篇：識字6教案

蘇教版小學語文第二冊

《識字6》教學設計

宋向紅

教學目標：

1．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯(lián)系起來。2．誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

教學重點：仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯(lián)系起來。教學難點：1．誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。2．識字、寫字。教學準備：多媒體

一、導入：

1．小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，一定要聽清楚，看仔細了。（出示謎語）

是什么呀？（“螢火蟲”）

2．真聰明，誰來讀好這個詞？

（評價：你來說說看，他把哪些字音讀準了？）那請你也來讀一讀。

3．瞧，螢火蟲聽了你們的呼喊他們飛來了（出示圖），一起再來喊喊它們的名字吧！4．夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛，帶著我們來到了一個小朋友的家（示圖），這個小朋友是誰呀？（“小丁丁”）“丁丁”兩個字是什么音？最后一個字要讀——輕聲。

誰來叫叫他的名字？

（指讀）評價：你把他名字中的后鼻音都讀準了，你們肯定能成為朋友。

你把輕聲都讀出來了，看來你們能成為好朋友。

（齊讀）

5．今天這節(jié)課我們就跟隨小丁丁走進他家的小院，一起學習《識字6》（出示《識字6》），看看在小丁丁是怎樣度過夏天的夜晚的。

二、學習韻文

（一）學習第二行詞語。

1．（示圖）瞧瞧在院子里，除了小丁丁還有哪些人？（爺爺、奶奶）（出示：爺爺 奶奶）2．誰來喊喊他們呀？（指讀）你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個詞在讀音上有什么相同的地方？（后面一個字都讀輕聲。）是呀，誰也來喊喊他們？

（評價：）你的聲音真響亮，知道爺爺奶奶年紀大了，聽力可能不太好。

你把輕聲讀得特別準確。

你讀時很有感情，你平時肯定很愛爺爺奶奶。3．讓我們一起親熱地喊他們一聲——爺爺、奶奶。（齊讀）小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。4．誰來一起喊喊他們呀？（指名讀三個詞）好，一起來喊喊他們。（齊讀）

（二）學習第三行詞語。

1．這一家人在院子里乘涼，瞧瞧，他們坐在什么上？（示圖）這種椅子是用什么材料做的呀？（竹子）對了，這種用竹子做的椅子就叫——“竹椅” 誰來讀？開火車讀。

擴散1：生活中還有很多用竹子做的東西，你知道嗎？說說看。

用竹子做的筷子叫——（竹筷）；用竹子做的籃子叫——（竹籃）??

擴散2：生活中還有很多不同材料做的椅子，你們見過嗎？誰來說說？（是的，老師這里也有兩種椅子，看，用藤做的椅子我們把它叫做——藤椅。

用木頭做的椅子我們把它叫做——木椅。當然，還有很多很多其他材料做的椅子。）

我們課文中的這種椅子你還能讀好嗎？（出示：“竹椅”）一起讀。

2．瞧，爺爺手里還搖著一把——扇子，這種扇子跟我們平時用的扇子可不一樣，它呀是用香蒲草做成的，這樣的扇子我們把它叫做——“蒲扇”。

（出示實物）瞧，老師這里就有一把蒲扇。扇的風還是挺大的呢，來，你來扇扇看，風大嗎？那你能讀好這個詞嗎？

（評價：）聽，他把什么音讀準了？（翹舌音、前鼻音）是的，你也來讀讀。咱們一起讀。

3．讀得真好，把草叢中的小飛蟲也引來了，剛才我們已經(jīng)叫過它的名字了，它叫——“螢火蟲。”你來讀。看看它的樣子，這是怎樣的螢火蟲呀？（出示：這是______的螢火蟲。）是呀，遠遠看上去，螢火蟲怎么樣？（出示：遠遠看去，_______。）4．提著小燈籠的螢火蟲真可愛呀！一起讀好它的名字。

5．寧靜的夜晚，一家人坐在竹椅上，爺爺手中搖著蒲扇，講著動聽的故事，連螢火蟲也忍不住飛過來了，多么溫馨的畫面呀，誰來讀好這串詞？（指讀，齊讀）

（三）學習第一行詞語。

1．小朋友們讀得真好，看，連天空中的小星星也向我們調皮地眨著眼睛，直夸我們讀的好呢。讓我們伸出小手，自己數(shù)數(shù)天空中有多少小星星吧！

2．天空中的星星數(shù)得清嗎？

是呀，這么多密密麻麻，數(shù)也數(shù)不清的星星就叫——“繁星”。就是說星星——很多。誰來讀？

（評價：）星星真多呀！

密密麻麻的星星。

數(shù)也數(shù)不清的星星。

一起讀。

3．這么多的星星一閃一閃的，看起來怎么樣？（“亮晶晶”）一閃一閃的小星星，多美呀！誰來讀？（評價：）多么亮的小星星。

多美呀！

一起讀。

4．（出示）天上的繁星亮晶晶，像__________。

5．晴朗的夜空，閃爍的小星星，這真是一個美好的“夜晚”。（出示“夜晚”）指讀（評價：）夜晚多么美好!

一起讀

6．這么美好的夜晚，誰來美美地讀好這些詞？（指讀）讀得真好，老師仿佛看到了閃亮的小星星了。一起讀。

（四）學習第四行詞。

1．天上的星星又多又亮，快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰來叫叫他們的名字？（出示詞）

2．關于牽牛星和織女星還有一個美麗的傳說呢，想聽嗎？（聽故事）3．傳說很美麗，詞兒誰能再來讀一讀？（指讀，齊讀）

4．“北斗星”：小朋友你們認識嗎？想不想看一看？讓我們一起來看一看它。（示圖）師介紹：這就是“北斗星”，數(shù)數(shù)它由幾顆星組成的？北斗星呀是由七顆亮星組成的，通常我們還把它叫做“北斗七星”。把這七顆星連起來，看（演示）它的形狀像什么？（一把勺子。）人們呀經(jīng)常用北斗星來辨別方向和判斷季節(jié)。

5．你們喜歡北斗星嗎？誰來讀？男生女生比賽讀，看看誰更喜歡北斗星。（評價：）聽出來了，你們都很喜歡它！一起讀。6．你們覺得這些星星有趣嗎？誰來讀好這組詞？一起讀。

7．大家讀得真不錯，讓我們唱支歌兒來放松一下吧！（放《閃爍的小星星》）

三、誦讀韻文：

1．這么美好的夜晚，美麗的傳說，就是我們今天學習的識字6的韻文，讓我們打開書本，自己放聲讀讀這篇韻文吧！

誰愿意讀給大家聽聽的？（指讀）

2．老師也忍不住想來讀一讀了，行嗎？（師配樂讀）老師讀得怎么樣？想知道老師為什么讀得這么好嗎？ 告訴你們一個小秘密：老師邊讀邊在腦子里想象畫面呢。3．誰愿意學著老師，邊想邊讀，讀出畫面來呢？（指名）（評價：）你讀得真美，你想象的畫面一定也很美。

4．整篇韻文是一幅多美的圖畫呀！我們一起來美美地讀一讀。（配樂讀）

5．學到現(xiàn)在，你們記住這些詞語了嗎？哪老師要考考大家了，把這些詞語換個環(huán)境，你還認識它們嗎？（出示小詩）自己先讀讀看。

大家讀得很認真，誰愿意來讀的？我們一起來讀好嗎？

四、教學生字：

1．真了不起，把這些詞都記住了。那接下來的任務你們一定能更輕松的完成。2．出示：星

讀

（1）仔細觀察這個字的字形，誰有辦法記住它？

（2）你能給它找找朋友嗎？一起讀讀老師為你們準備的詞語。（3）仔細觀察“星”，在田字格中書寫時要注意什么？

師小結：“星”是上下結構，上面“日”下面“生”，都要寫得扁一些。（4）伸出小手跟老師寫好它。

（5）打開書，描描“星”字。（提筆就是練字時：身正肩平雙足穩(wěn)，一拳一尺加一寸）3．出示“扇” 再來看一個字：讀。這個字中有個新的偏旁，跟老師說：戶字頭（1）觀察字形，誰有辦法記住它？

（2）你能給它找找朋友嗎？一起讀讀老師為你們準備的詞語。（3）仔細觀察“扇”，在田字格中書寫時要注意什么？

師小結：“戶”字頭的第四筆是撇，要寫得長些，下面的兩個“習”，右邊的一個要寫得略微大些。

（4）伸出小手跟老師一起來寫。

（5）打開書，描描“扇”字。（提筆就是練字時??）

4．打開習字冊，找到“星”、“扇”，在習字冊上認真描紅、仿影、書寫。提醒學生注意寫字的姿勢

第三篇：《識字6》教案

《識字6》教案 第一課時 ——蘇教版 二年級下

平江新城實驗小學校 張菲菲

教學目標：

1、學會本課3個生字。

2、能正確、流利地朗讀詞串。

3、對照詞語，認識12種動物，對這些動物有初步了解。

4、會用詞語說句子，初步培養(yǎng)保護動物的意識。教學重點：

1、正確識記、書寫“猴、猩、獅”。

2、能正確、流利地朗讀詞串，認識12種動物。教學難點：

1、能用詞語說句子，初步培養(yǎng)保護動物的意識。教學準備：

1、自制課件，準備12種動物的詞語卡片。

2、生字卡片。教學過程：

一、激趣導入

1、師：小朋友，你們喜歡動物嗎？

生：喜歡！

師：誰能說說你喜歡的動物名字，為什么喜歡它？

2、指名回答

3、師：看來你們喜歡的動物還不少呢，今天，老師要帶你們去森林動物園認識更多的動物朋友，誰能認出這些動物，說出它們的名字？

4、出示圖1，指名回答，師相機在黑板上貼好12中動物的詞語卡片。

師：你們真厲害，說出了所有動物的名字，下面老師要考考你們是不是真的認識它們。

二、初讀詞串，指導理解。

1、師：（放錄音，獅吼）你們聽，有位朋友在和你們打招呼呢，它是誰？

生：獅子！

師：你真聰明！（出示獅吼圖片：獅子shī zi）你是怎么猜出來的？

生：因為獅子的叫聲特別兇猛，聽了讓人害怕。

師：動物界有些動物的聲音很有特色，我們形容它們的叫聲也有特別的形容詞。比如：鳥鳴、獅吼、虎嘯、犬吠、狼嚎、馬嘶等。

師：獅子給你什么印象，誰來說說？（出示_____的獅子）

生：兇猛的獅子 怒吼的獅子 勇猛的獅子 威武的獅子??

師：你們這么夸獅子，有只動物不高興了，要說威武誰比得過百獸之王啊，你猜，是誰不服氣了？（生：老虎！）是啊，想當年，狐貍還是借著老虎的威風把百獸嚇跑的呢！這個故事的名字你們還記得嗎？（生：狐假虎威！）

師：你們真聰明，學過的知識記得真牢！那老虎和獅子到底誰厲害，請喜歡它們的小朋友分別來夸夸它們吧！出示______的老虎 ______的獅子

師：你們說的真好，老師要獎勵你們一個小故事（講《盲人摸象》的故事）。聰明的你能說說大象到底是什么樣的嗎？出示：

大象十分強壯，它有四只______的象腿，一對______的象牙，兩只______的耳朵，一根_______的尾巴。

師：聽了你們的介紹，我相信這四個盲人一定認識大象了。

小結：（出示詞串：獅子 老虎 大象）這三種動物的特點是：威武勇猛（在黑板上貼好詞語卡片威武勇猛）。

2、在這些動物中，有一種動物我們還學過它的課文呢，它是一種候鳥，這篇課文的題目是？（生：《美麗的丹頂鶴》）

師：丹頂鶴也就是“仙鶴”，它長什么樣子還記得嗎？（引導背誦課文）

師：丹頂鶴有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒（），它的頭頂就像嵌著一顆（），鮮紅（），怪不得人們都叫它（），也就是“仙鶴”。

師：仙鶴美嗎？

生：美！

師：我們可以用哪些詞形容它？

生：高雅的仙鶴 美麗的仙鶴 逗人喜愛的仙鶴??

師：這只高雅、美麗的仙鶴把脖子伸得長長的，嘴巴張得大大的，它要干什么？

生：引吭高歌（相機出示課件 引吭高歌）

師：（做飛翔的動作）我這只仙鶴想做什么？

生：展翅高飛（相機出示課件 展翅高飛）

師：仙鶴如此美麗、高雅，誰來讀好它？

指名讀，正音后齊讀。

師：我們剛才還看到了孔雀，瞧，這只孔雀正在？（開屏）它的尾巴好像一把五彩斑斕的大扇子，有個成語形容它叫：孔雀開屏。這是一只？

生：開屏的孔雀 神氣十足的孔雀 美麗的孔雀

師：（出示鸚鵡圖片）誰認識它？（生：鸚鵡）

師：鸚鵡有個特殊的本領，你知道嗎？

生：鸚鵡會學人說話。

師：是的，如果我說“你好，你好”，你們這些小鸚鵡也會說？（生：你好，你好）這就是：鸚鵡學舌。所以我們也能說：（學舌）的鸚鵡，齊讀。

指導讀好詞串：仙鶴 孔雀 鸚鵡

師：它們的特點是：美麗漂亮（貼詞卡）它們還有些相似的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生1：它們都是鳥類。

生2：鶴、鸚、鵡都有鳥字旁，和鳥有關。

師：是的，不僅鳥字旁和鳥有關，隹字旁的雀也一樣。以后我們看到鳥字旁、隹字旁的字要知道它們都和鳥有關。出示：

我們來到鳥的王國，我看到千姿百態(tài)的鳥兒，有（）的仙鶴，有（）的孔雀，有（）的鸚鵡。

指導學生練習說話。

3、師：小朋友，你們知道嗎？今天不僅我們來參觀了鳥的王國，有三個好伙伴也來了呢，你們認識它們嗎？（出示詞串和相應圖片：猴子 猩猩 麋鹿）

知道學生說，教師相機補充介紹：猴子聰明機靈，善于爬樹；猩猩身體龐大，也非常聰明，和猴子一樣猩猩也善于爬樹，只不過猴子爬樹多虧它又細又長的尾巴，而猩猩沒有尾巴，注意靠有力的四肢；麋鹿有叫四不像，因為它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，麋鹿性情溫順，以植物為食，是我國的珍貴保護動物。你能找到合適的詞語形容它們嗎？

出示：（）的猴子

（）的猩猩

（）的麋鹿

指導學生練習說話。

師：它們的特點是：聰明活潑。（貼詞卡）

4、出示斑馬線

師：這是什么？

生：斑馬線。

師：你們猜老師要給你們介紹什么動物朋友？

生：斑馬！

師：（出示斑馬圖片）這只斑馬在干什么？

生：奔跑。

出示：

1、一只斑馬在奔跑。

2、一只斑馬在草原上奔跑。

3、一只斑馬在草原上飛快地奔跑。

指導學生比較三句話，學習說長句子。

師：（出示袋鼠）看，一只袋鼠從后面趕超了上來，原來袋鼠跳得也不慢啊！它在森林里還有個響亮的名字：跳躍能手。我們用朗讀來表示對這位高手表示敬意！

生齊讀。

師：母袋鼠肚子上有個育嬰袋用來裝小袋鼠，它也因此得名。袋鼠四肢發(fā)達，卻是個食草動物，和它一樣四只強健有力的棕熊卻是世界上最大的食肉動物，棕熊身材高大魁梧，勇猛好斗，十分厲害，它還是我們國家的二級保護動物呢！

出示詞串：斑馬 袋鼠 棕熊 指導朗讀

師：它們的特點是：矯健有力（貼詞卡）

5、小結：這12種動物我們都認識了，它們有的威武勇猛，有的美麗漂亮，有的聰明活潑，還有的矯健有力。它們都是我們的好朋友，保護動物也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。

三、教學生字

出示：猴、猩、獅，這三個字有什么共同點？

指導生自學生字，交流識字方法。

生：都是左右結構的字，都有反犬旁。

觀察在田字格里的書寫，猴與候區(qū)別，注意沒有短豎。

四、拓展延伸

課后去動物園看看，認識更多的動物朋友吧！

五、板書設計

識字6

獅子 大象 老虎——威武勇猛

仙鶴 孔雀 鸚鵡——美麗漂亮 猴子 猩猩 麋鹿——聰明活潑 斑馬 袋鼠 棕熊——矯健有力

第四篇：識字6教案

《識字6》教學設計

【教學目標】

1．學會本課生字，了解12種動物的名稱。

2.對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學生的知識，激發(fā)學生的興趣，同時進行保護動物的教育.【教學重點】

認讀詞串，認識一些動物的樣子。【教學準備】

多媒體課件、學件、打印小動物圖象。【教學過程】

一、談話導入

同學們，你們去過動物園嗎？看見過哪些動物呀？今天老師和同學們一起到野生動物園里看看有沒有我們認識的動物,好嗎？

二、先聽聽導游叔叔說說動物園里有什么動物？播放韻文《識字6》的音頻，并出示韻文插圖12種動物的活動畫面。

三、學習詞串

看來動物園里動物還真不少呢！我們來一起認識他們吧！

（一）讀：

1．打開課文，我們來學習識字6。大家可以用筆劃劃自己碰到的生字新詞。2．學生交流：你劃了哪些詞？讀給大家聽聽，教師相機把生字逐個寫在小黑板上。3．學習詞串，一邊學詞串，一邊學習生字，師生評議。(借助學件，課件，圖文結合在人機交互中讓學生認識12種動物，并體驗其中的快樂。4．四人一組分行讀讀，師生評議。5．集體讀，個別讀。

6．你知道剛才看到的動物中，哪些是珍稀動物啊！（點擊出示該動物圖片。）再認認，讀讀。（麋鹿、棕熊、鸚鵡、孔雀）

5．再讀詞串，讀出韻味來，突出不同動物的特點和喜愛動物的感情來，師生及時共同評議。

四、鞏固運用

游戲（利用打印好的動物圖片，玩中學，學中練，練中得）：

（一）游戲一：找朋友。

圖文（獅子、大象、老虎、仙鶴、孔雀、鸚鵡、猴子、猩猩、麋鹿、斑馬、棕熊、袋鼠）。（組織“給動物掛牌”的游戲，先讓12名學生上來扮演小動物，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上)

（二）游戲二：開火車 1 獅子、大象、老虎 仙鶴、孔雀、鸚鵡（讓手中拿著動物圖片的學生排成四列，然后開火車讀）3 猴子、猩猩、麋鹿 4 斑馬、棕熊、袋鼠

五、課堂練習。

1、辨字組詞。

猴（）班（）代（）猩（）獅（）候（）斑（）袋（）星（）師（）

2、寫幾個帶有下面偏旁的字。

衣（）()()犭（）（）（）

3、把不是一類的詞語用“——”畫出來。

(1).排球 足球 地球 籃球(2).褲子 襯衫 衣服 裙子(3).獅子 猴子 動物 鸚鵡(4).腰 身體 頭 腿

4.學生描紅。

六、課后作業(yè)

1、同學們可以繼續(xù)關注人類的朋友，課后可以到校園外的動物園看看，好嗎？

七課堂小結

1、這節(jié)課你認識了多少種動物？把認識到的動物回去告訴家人，并且告訴他們，我們要愛護動物，保護珍稀動物。

2018年春季學期

二年級語文下冊

《識字6》教案

執(zhí)教者：韋巧蘭

2018.4.23

第五篇：識字6教案

識字六教學計劃(第一課時)余志會

【學習目標】

1．會認“恨”“漠”等九個字。

2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系和情感色彩。

3．在識字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情，初步感受對子的韻律。

【教學重點】識記9個生字，感知詞語的反義關系，了解“冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”等詞的大概意思。

【教學難點】感受對子的韻律美，感受詞語的情感色彩。【教學過程】

一、游戲導入，激起閱讀期待

同學們，上課前，我們先來玩一個小游戲-----唱反調。我說一個字，你們做出和它意思相反的動作。

我們今天要學習的《識字6》里，也藏了好多意思相反的字和詞語呢！快快讀一讀吧。

二、初讀課文，學習生字新詞

1、自由讀文，要求放聲讀3遍以上。

2、圈出文中生字新詞。

3、學習生字新詞。

（1）課件出示9個生字。

（2）讀準字音：指名讀、去拼音讀、教師領讀、小老師帶讀、全班齊讀??（3）識記生字： ①換偏旁記字： ②加一加記字； ③減一減記字。

課件出示圖片、詞語，看誰記得快。（4）積累運用

現(xiàn)在老師要考一考你們是不是真的掌握這些生字新詞了。課件出示：

（1）我們對待朋友要真誠，不能（）。（2）夏天熱，冬天（）。

（3）外表丑沒有關系，關鍵是心靈要（）。（4）愛和（）是一對反義詞。

（5）對待敵人要冷漠，對待朋友要（）。

（6）今天美術課，我忘記帶水彩筆了，同桌小明借給了我，這真是（）啊！

通過同桌討論，探究，指名學生完成填空。

三、再讀文，感受對子的韻律美

1、自由讀文。

請同學們再讀課文，邊讀邊想，今天這篇課文與我們以前學的課文有什么不同？

2、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。（齊讀課文后）今天這篇課文與我們以前學的課文有什么不同？

3、對子又叫對聯(lián)，對聯(lián)是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)的形式有多種多樣，有正對、反對、流水對等。今天我們課文中的對聯(lián)都是反對。

4、以課文為例同桌互相練習對對子。

5、師生合作讀課文，讀出對子的韻律美、對仗美。

6、讓我們再讀這些反義詞，劃出自己最喜歡的好的詞語。找出你不喜歡的詞語。（第一行表示批評、討厭等，第二、三行表示贊揚、喜歡等）讓我們帶著不同的情感，再讀這些詞語。

四、總結升華，拓展延伸

1、總結，完成板書：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

2、假如你有一支神筆，你將為他們畫些什么？課件出示圖片。

板書設計

識字6

真誠

熱忱

奉獻

愛

雪中送炭

助人為樂