第一篇：識字6修改教案

《識字6》教學設計

青云小學陳煒

教學目標：

1.借助拼音正確流利朗讀詞串，識記 “塞、驕、島”三個生字，并正確規范書寫。

2.借助圖片理解詞語的意思，了解詞串內容，想象詞串描述的情景。

3.感受祖國的幅員遼闊，景色各異，培養識字、寫字興趣，激發對祖國文字的熱愛之情。

教學重難點：識記三個生字，想象詞串情景激發對祖國文字的熱愛之情。教學過程：

（一）導入

同學們，咱們的祖國地大物博，幅員遼闊，今天老師要帶著大家一起乘著列車去領略祖國大江南北的無限風光，準備好了嗎？打開語文書第78頁，齊讀課題。小旅行家們別心急，咱們上車之前必須先取得車票，要想拿到車票，就要闖過三關，通關后車票就是你的了！

（二）初讀詞串，整體感知。1.詞語關

（1）借助拼音，讀準字詞音。（2）學生自由讀詞語，游戲檢查。（3）認讀詞串，正音

學習詞串首先要把每個詞讀正確，看準拼音讀是一個好方法，剛剛大家讀的很好，現在就讀給你的同桌聽，如果同桌都讀對了你就為他豎起大拇指，如果有不正確的，請你替他糾正一下。同桌互相讀書。（4）檢查讀書，了解學情。①出示后鼻音的詞語，游戲正音。

我剛才看到很多同學得到了同桌的大拇指，看來大家都表現不錯，老師這里呢有幾個詞語比較難讀，有信心讀好的同學快來試試，讀對了可以獲得一份小獎勵哦！②去拼音讀一讀

這么難的詞語你們都能讀好，去掉拼音放到韻文里，這些詞大家還會讀嗎？我們來開火車讀，每個同學讀一個詞，每個詞讀兩遍，火車火車哪里開？ 學生開火車讀，男生讀，女生讀 2.生字關

（1）韻文大家都熟悉了，在韻文中藏著三個生字你知道嗎？ 出示本課生字

（2）你如何記住這三個字？說說你的方法。“島” ①鳥的橫變成山

②這是什么方法？（形近字換一部分的方法）③你們知道“島”是什么樣子的地方嗎？

“島”就是四面被水圍著的陸地，島上有山石，所以這個字還可以根據字理來記憶。你們看同一個字就有不同的記字方法，所以我們學語文不僅要在課本上學，還要在生活中來學。“塞”

誰再來說說你還記住了哪個字？

寒的兩點變成土。同學們，只要我們在生活中留心觀察，到處都能學到語文知識。“驕”

①“驕陽”的驕你是如何記住的？

②橋——驕 看來同學們很快就學會了利用形近字來記憶新字的方法。（3）齊讀本課生字，完成描紅

這些生字我們不僅要認識，更要正確美觀的書寫，我們先來看“塞”字 ①請同學們先觀察字帖上的這個字，看清字形，然后伸出小手跟著老師一起來寫一寫。塞是一個上下結構寶蓋頭的字，上窄下寬。

②現在學會了，再來完成79頁的描紅。注意字在田字格里的位置，寶蓋頭寫在上格中間，兩橫寫在橫中線上面，一撇一捺寫舒展。接著我們來看第二個字“驕”

①先觀察字形，然后小手跟著老師一起寫，驕是左右結構的字，左窄右寬橫變提。②學會了再描紅，注意字的位置，可以邊寫邊念“左窄右寬橫變提”幫助書寫。最后我們來看第三個字“島”

①觀察字形和字的位置，伸出小手和老師一起寫，島是半包圍結構的字，鳥大山小露半邊。

②學會了再描紅，邊寫邊念“鳥大山小露半邊” 3.韻文關。

（1）學生自由讀詞串。

生字我們掌握了，我們再來看看這篇韻文，這些詞串非常有趣，里面藏了不少小秘密，老師請你快速讀一讀，看你能發現什么？

匯報交流：你發現了什么？（2）詞串歸類，了解韻文內容。你知道這些地方在祖國哪里嗎？

出示：中國地形圖，講解塞北、江南、海島、高原的大體位置。

我們中國就像一只雄雞傲立在世界的東方，有聞名世界的長城，還有中國第一長河長江。我們祖國長城以北的地區就叫——塞北，長江中下游以南就是——江南在祖國的南方有——海島，西部是——高原。這些地區分布在祖國的四面八方，氣候不同，景色各異。

（三）初讀理解，想象情景。

恭喜你們，通關成功，咱們拿上車票，快點出發吧！1.學習第一行詞串 ⑴出示圖片，看圖讀詞

咱們的第一站這就到了，大家快看！課文中用了哪些詞來形容剛剛的畫面？ ⑵理解詞語，指導朗讀

你們知道嗎，塞北草原上的主角就是馬，這些馬怎么樣？理解“駿馬”（像這樣跑得快的馬就叫駿馬）指2名讀，齊讀

讀的真好，咱們騎上這駿馬在草原上奔馳吧，感受吹來的徐徐涼風，這風吹得小草彎腰笑，吹得馬兒鬃毛翹，這就是文中所寫的“秋風”。⑶有感情的朗讀詞串

喜歡這塞北風光嗎？誰來給我們介紹一下，讀讀這行詞串。2.學習第二行詞串

結束了第一站的旅行，第二站我們去感受一下杏花盛開、煙雨蒙蒙的江南。⑴出示：江南風景圖

我們置身于煙雨蒙蒙的江南水鄉。此時，你有什么感受呢？ 學生自由談感受 ⑵理解詞語，指導朗讀

這杏花你覺得它哪里美？這粉紅的杏花確實嬌羞可愛，你來領讀這個詞語吧！這江南不僅杏花美艷動人，那蒙蒙的春雨也別有一番風情，那綿綿的雨滴落在你的臉上，細細的雨絲斜織著，像牛毛似的，把你的心都融化了！這就是文中所寫的“春雨”誰能讀讀這個詞？指2名同學讀 ⑶有感情的讀詞串

江南的風景美嗎？誰來讀讀這行詞？ 3.指導讀前兩行詞

同學們，江南的美和塞北有所不同，你能試著讀一讀前兩行詞嗎？指2名讀 男女生分角色讀前兩行。（男生讀第一行，女生讀第二行。）4.學習第三行詞串

從你們的朗讀中老師感受到了兩種不同的意境，我相信后面的旅行你們也一定會有不小的收獲。到達第三站之前，先來讀讀這行詞語。⑴讀詞想象，出示第三行詞串

讀讀這行詞語，說說它帶給你怎樣的感受？ ⑵出示海島圖片。

你們真是會學習的孩子，說的真好，你的描述把我們帶到了這里。⑶指導讀第三行詞串

你一定能讀好這些詞，老師相信你，大聲讀吧！領讀 5.學習第四行詞串

⑴朗讀想象，出示第四行詞串

讀的那么好，可以當小老師了，快來教我們讀讀這一行詞吧！讀完這行詞你想到了什么？ ⑵出示高原圖片

在同學們繪聲繪色的描述中，我們抵達第四站。⑶指導讀第四行詞串

欣賞了這高原的風光，你有什么感受？結合圖片理解牦牛 帶著這種感受，讀讀這一行詞串。學生領讀第四行詞串 6.指導有感情朗讀三四行詞串

我們的祖國真美啊！讓我們帶著各地給我們的不同感受讀一讀這兩行詞串吧！

（四）鞏固訓練 1.指導讀韻文

小旅行家們，在歡聲笑語中，我們去了四個地方，欣賞了各處不同的風光，再來回顧一下吧！一起來讀讀這篇韻文。

同學們讀的不錯，如果再能給這篇韻加上節奏，就太完美了，大家可以伸出小手來邊拍手邊讀書，為這篇韻文加上你喜歡的節奏，快試試吧！指名2名讀，齊讀 2.說話訓練

同學們，今天的旅行就要結束了，說說看，這些地方里，你最喜歡哪個地方？為什么？

第二篇：修改 識字6 孫萍 蘇教版教案

蘇教版二上

識字（第二課時）

江都市仙女鎮中心小學

孫萍

【課時目標】

1、學會本課2個生字，理解生字組成的詞語。

2、能有順序地觀察圖，認識圖上描繪的事物。憑借圖理解本課詞語。

3、了解本課詞串特點，看家鄉圖片練寫詞串。

4、初步了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和山河壯麗，激發學生對祖國的熱愛之情。

課前準備：課件、飛機票、田字格作業紙、師生互動：請你跟我這樣做，自然過渡到旅游。

動作：拍手——拍肩——搖頭——學貓叫——拍桌——跺腳——拍手——旅游

一、復習導入，理清課文。

（一）讀詞串，明位置。

1、這節課老師就帶同學們到祖國各地去走走。請看屏幕，讀一讀你就知道我們要到哪兒去旅游了！

2、指名讀詞。

過渡：這四個區域都很美，想去看看嗎？（二）、讀詞語，得機票。

1、出示飛機票：這就是去旅游的飛機聯票。只要你讀準識字6的詞語，就可以得到精美的飛機票。想得到飛機票嗎？

2、誰先來試試？祝賀你得到第一張寶貴的飛機票。師發飛機票“祖國一日游”。生再讀，師發第二張飛機票。大家都想讀，好！我們一起讀。圖示：點擊飛機票后一次出示詞語，讀準字音后，飛機票飛向屏幕邊緣。

3、恭喜大家，這么快就拿到“祖國一日游”的飛機票了。飛機票已經悠過來了，飛進你的書桌里了，趕快找一找。

4、飛機票后還有詞語，我們一起讀一讀。

三、精讀詞串，誦讀韻文

過渡：飛機起飛了，請大家閉上眼睛。到旅游區了，請小朋友睜開眼仔細看，這是哪兒呢？

（一）.縱馬草原，領略塞北風光。

1、這是塞北草原。放眼望去，遼闊的草原與天相連，蒙古包、駿馬點綴在大地上。（出示圖畫）在一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）請你們看看畫面，讀讀詞。

2、【預設

就請你來讀讀這個詞。我聽出來了，多強壯的馬啊！誰再來讀讀？讀得真好，快馬踏清秋。一邊讀詞一邊想象畫面，便能讀得有滋有味。】

3、師小結：一群奔馳的駿馬迎著秋風在大草原上自由飛奔，多么的壯觀呀!喜歡騎馬的同學站起來起來讀一讀，老師為你配上音樂。生齊讀。帶著自己的想象讀，讀得更棒了！

（二）拓展詩文，走進煙雨江南。

1、下面我們到江南走一走，出示杏花圖（配樂江南絲竹）。你看到了什么？這是什么樣的杏花？“杏花枝頭春意鬧。”如此嬌嫩的杏花在塞北可是看不到的。粉紅的杏花把春天打扮得更加嬌艷，喜歡嗎？帶著你的喜愛讀讀。杏花在春雨的滋潤下更紅艷了。你注意過春雨是什么樣的嗎？像花針、像牛毛、像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙。

【預設：誰來讀讀春雨？多輕柔的春雨。春雨落在桃花上，它就是粉紅的，春雨落在綠葉上，它就是翡翠。紛紛揚揚、纏纏綿綿的春雨盡情地下著，整個江南都籠罩在濕潤里】

2、舒緩溫柔地讀這行詞串。齊讀：江南 春雨 杏花。師： 聲音再輕柔一點，更能體會到江南的美景。

過渡：江南再美，我們也要離開。下面老師帶大家到離我們很遠很遠的南方，去領略海島風光。

（三）椰樹驕陽，體驗海島風情

1、瞧，老師這兒有一幅圖畫，圖上有什么？你見過這種樹嗎？椰樹長得怎么樣？誰來讀讀？多高大的椰樹。椰樹長的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了看老師手中的椰子汁，喝過嗎？什么味道？誰來讀讀這個詞。多、甜的椰汁啊！

2、這種樹生活在很熱很熱的南方。文中用哪個詞告訴我們海南島特別熱，太陽照上來感到火辣辣的。誰能讀好這個詞？（驕陽）老師送給大家一個詞語（驕陽似火）

3、雖然海島上驕陽似火，可是去那兒的游客卻一點也不怕熱，因為椰樹能為人們遮擋陽光，更因為？請聽：

4、播放海浪聲：人們在海邊干什么？

5、聽了同學們的介紹，也勾起了老師美好的回憶，我也去過海島，穿過成片的椰樹林，來到一望無際的大海，我光著腳丫，浪花不時涌上岸，親吻我的小腳丫，涼涼的，癢癢的，真舒服呀！感受到我的快樂了嗎？愿意分享嗎？ 一起讀讀。齊讀：椰樹 驕陽 海島

師：讓我們再讀一讀，把你感受到的快樂傳遞給在座的每一位。齊讀：椰樹 驕陽 海島

過渡：小朋友，最后老師想帶你們到一個特別寒冷的世界去。

（四）細數發現，謳歌冰雪高原。

1.你們怕冷嗎？好，勇敢的孩子，讓我們出發吧，（播放《青臧高原》）同學們，一路上你們都看到了什么？。

2、在高原上，我們看到了湛藍的天空，高大的雪山，這樣的景色你能讀嗎？多壯觀的景象呀！

3、眼前的畫面讓你想起了哪些詞語？？（冰天雪地、鵝毛大雪、滴水成冰、天寒地凍）

4、在這天寒地凍、冰雪紛飛的世界上，好多動物是不能生存的，而他們卻在冰天雪地中自由自在地行走。他們是（出示牦牛圖）誰來介紹介紹牦牛？它的毛可做繩索、做帳篷，它的奶可可以制成酥油，它還是人們耕地運輸的好幫手。被人們稱為“高原之舟”。

此刻，聽了老師同學的介紹，在你心中它們是一群什么樣的牦牛了？（勇敢、堅強、勤勞、耐寒）

5、讓我們帶著由衷的敬佩再來讀讀牦牛個詞。

6、純凈、湛藍的天，皚皚白雪覆蓋的高山，又黑又壯的牦牛，多么令人神往啊！我們再來讀讀這三個詞。

師小結：同學們，旅行結束了。讓我們邊下飛機邊回憶今天的游程。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——；沐浴蒙蒙春雨，漫步在美麗的江南——；又去了炎炎夏日下的海島領略風情——；最后還登上了冰雪覆蓋的高原——。旅行愉快嗎？無論是江南、塞北，還是海島、高原，它們都有一個共同的家，那就是祖國。此時此刻，你覺得我們的祖國怎么樣？（大、美）送詞：幅員遼闊、山川秀美、物產豐富

四、品讀創編，讀出別樣詩韻。

1、請同學們雙手捧書，我們師生分角色來贊美祖國。駿馬 秋風 塞北（男生讀）杏花 春雨 江南（女生讀）椰樹 驕陽 海島（老師讀）牦牛 冰雪 高原（齊讀）

誰能通過自己的朗讀表現祖國四個區域的風光特點？你用書聲贊美偉大的祖國，了不起！

2、美麗的畫面永久地留在了我們的腦海中，這些詞你讀記住了嗎？我來考考你！看畫面誦詞嗎？打亂順序依次出示四幅圖。生看圖背詞。了不起！了不起！如此聰明的孩子老師怎能不喜歡？

3、能背一背韻文嗎？生齊背。

4、聽著你們的誦讀生真是一種享受，知道原因嗎？仔細看二、四行的詞串，它們最后一個韻母都是an，所以我們讀起來瑯瑯上口，就像一首小詩一樣。這串詞串還有更特別的地方。

5、回到詞串，尋找規律

“塞北、江南、海島、高原” 介紹了四個地方

中間的“秋風、春雨、驕陽、冰雪”告訴我們什么？（一年四季）

第一列的“駿馬、杏花、椰樹、牦牛”寫的都是與這個地區、這個季節有關的動物和植物。

6、仿寫詞串

我們江都也是個美麗的地方，非常有特色！你能用詞串的方式看圖介紹介紹嗎？ 出示圖片 龍川廣場 果園桃花

【你也會作詩了，真了不起！二年級的學生能創作的這么好，讓我刮目相看。請你教教大家。】

過渡：靜心、師再述寫字要求。

五、趣味識字，新舊牽手。認讀今天要寫得字。

（一）、指導“塞”

1、比較“寒” “塞”

“塞”這個字和前段時間我們學的哪個字很像？

老師要考考小朋友的眼力，它們有什么地方不一樣？你怎么區別它們呢？ “寒冷”的“寒”很相似，因為天氣寒冷，水凍起來了，就只剩兩點。“塞”北到處是一望無邊的土地，所以下面是個“土”字

演示：房頂 寶蓋頭，窗子是三橫兩豎。窗戶破了洞，老農用泥巴去堵洞。兒歌巧記：塞北風光美，土字代替兩點水。

（二）、指導寫“島”

把“鳥”下的“一”變成“山”。這個方法很好。（出示圖片）同學們，你們瞧，島就是凸起的陸地，遠看真像是一座小山呀。有了這樣的一座小山，鳥飛累了，就可以怎么樣呀？

（三）、（播放音樂）學生寫字，師行間巡視指導。

（四）、評價寫字。

六、作業

課后你能借助識字6的圖與詞帶你的父母到塞北、江南、海島、高原游一游嗎？

第三篇：識字6教案

蘇教版小學語文第二冊

《識字6》教學設計

宋向紅

教學目標：

1．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。2．誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

教學重點：仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。教學難點：1．誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。2．識字、寫字。教學準備：多媒體

一、導入：

1．小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

今天老師給大家帶來了一則謎語，一定要聽清楚，看仔細了。（出示謎語）

是什么呀？（“螢火蟲”）

2．真聰明，誰來讀好這個詞？

（評價：你來說說看，他把哪些字音讀準了？）那請你也來讀一讀。

3．瞧，螢火蟲聽了你們的呼喊他們飛來了（出示圖），一起再來喊喊它們的名字吧！4．夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛，帶著我們來到了一個小朋友的家（示圖），這個小朋友是誰呀？（“小丁丁”）“丁丁”兩個字是什么音？最后一個字要讀——輕聲。

誰來叫叫他的名字？

（指讀）評價：你把他名字中的后鼻音都讀準了，你們肯定能成為朋友。

你把輕聲都讀出來了，看來你們能成為好朋友。

（齊讀）

5．今天這節課我們就跟隨小丁丁走進他家的小院，一起學習《識字6》（出示《識字6》），看看在小丁丁是怎樣度過夏天的夜晚的。

二、學習韻文

（一）學習第二行詞語。

1．（示圖）瞧瞧在院子里，除了小丁丁還有哪些人？（爺爺、奶奶）（出示：爺爺 奶奶）2．誰來喊喊他們呀？（指讀）你有沒有發現這兩個詞在讀音上有什么相同的地方？（后面一個字都讀輕聲。）是呀，誰也來喊喊他們？

（評價：）你的聲音真響亮，知道爺爺奶奶年紀大了，聽力可能不太好。

你把輕聲讀得特別準確。

你讀時很有感情，你平時肯定很愛爺爺奶奶。3．讓我們一起親熱地喊他們一聲——爺爺、奶奶。（齊讀）小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。4．誰來一起喊喊他們呀？（指名讀三個詞）好，一起來喊喊他們。（齊讀）

（二）學習第三行詞語。

1．這一家人在院子里乘涼，瞧瞧，他們坐在什么上？（示圖）這種椅子是用什么材料做的呀？（竹子）對了，這種用竹子做的椅子就叫——“竹椅” 誰來讀？開火車讀。

擴散1：生活中還有很多用竹子做的東西，你知道嗎？說說看。

用竹子做的筷子叫——（竹筷）；用竹子做的籃子叫——（竹籃）??

擴散2：生活中還有很多不同材料做的椅子，你們見過嗎？誰來說說？（是的，老師這里也有兩種椅子，看，用藤做的椅子我們把它叫做——藤椅。

用木頭做的椅子我們把它叫做——木椅。當然，還有很多很多其他材料做的椅子。）

我們課文中的這種椅子你還能讀好嗎？（出示：“竹椅”）一起讀。

2．瞧，爺爺手里還搖著一把——扇子，這種扇子跟我們平時用的扇子可不一樣，它呀是用香蒲草做成的，這樣的扇子我們把它叫做——“蒲扇”。

（出示實物）瞧，老師這里就有一把蒲扇。扇的風還是挺大的呢，來，你來扇扇看，風大嗎？那你能讀好這個詞嗎？

（評價：）聽，他把什么音讀準了？（翹舌音、前鼻音）是的，你也來讀讀。咱們一起讀。

3．讀得真好，把草叢中的小飛蟲也引來了，剛才我們已經叫過它的名字了，它叫——“螢火蟲。”你來讀。看看它的樣子，這是怎樣的螢火蟲呀？（出示：這是______的螢火蟲。）是呀，遠遠看上去，螢火蟲怎么樣？（出示：遠遠看去，_______。）4．提著小燈籠的螢火蟲真可愛呀！一起讀好它的名字。

5．寧靜的夜晚，一家人坐在竹椅上，爺爺手中搖著蒲扇，講著動聽的故事，連螢火蟲也忍不住飛過來了，多么溫馨的畫面呀，誰來讀好這串詞？（指讀，齊讀）

（三）學習第一行詞語。

1．小朋友們讀得真好，看，連天空中的小星星也向我們調皮地眨著眼睛，直夸我們讀的好呢。讓我們伸出小手，自己數數天空中有多少小星星吧！

2．天空中的星星數得清嗎？

是呀，這么多密密麻麻，數也數不清的星星就叫——“繁星”。就是說星星——很多。誰來讀？

（評價：）星星真多呀！

密密麻麻的星星。

數也數不清的星星。

一起讀。

3．這么多的星星一閃一閃的，看起來怎么樣？（“亮晶晶”）一閃一閃的小星星，多美呀！誰來讀？（評價：）多么亮的小星星。

多美呀！

一起讀。

4．（出示）天上的繁星亮晶晶，像__________。

5．晴朗的夜空，閃爍的小星星，這真是一個美好的“夜晚”。（出示“夜晚”）指讀（評價：）夜晚多么美好!

一起讀

6．這么美好的夜晚，誰來美美地讀好這些詞？（指讀）讀得真好，老師仿佛看到了閃亮的小星星了。一起讀。

（四）學習第四行詞。

1．天上的星星又多又亮，快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰來叫叫他們的名字？（出示詞）

2．關于牽牛星和織女星還有一個美麗的傳說呢，想聽嗎？（聽故事）3．傳說很美麗，詞兒誰能再來讀一讀？（指讀，齊讀）

4．“北斗星”：小朋友你們認識嗎？想不想看一看？讓我們一起來看一看它。（示圖）師介紹：這就是“北斗星”，數數它由幾顆星組成的？北斗星呀是由七顆亮星組成的，通常我們還把它叫做“北斗七星”。把這七顆星連起來，看（演示）它的形狀像什么？（一把勺子。）人們呀經常用北斗星來辨別方向和判斷季節。

5．你們喜歡北斗星嗎？誰來讀？男生女生比賽讀，看看誰更喜歡北斗星。（評價：）聽出來了，你們都很喜歡它！一起讀。6．你們覺得這些星星有趣嗎？誰來讀好這組詞？一起讀。

7．大家讀得真不錯，讓我們唱支歌兒來放松一下吧！（放《閃爍的小星星》）

三、誦讀韻文：

1．這么美好的夜晚，美麗的傳說，就是我們今天學習的識字6的韻文，讓我們打開書本，自己放聲讀讀這篇韻文吧！

誰愿意讀給大家聽聽的？（指讀）

2．老師也忍不住想來讀一讀了，行嗎？（師配樂讀）老師讀得怎么樣？想知道老師為什么讀得這么好嗎？ 告訴你們一個小秘密：老師邊讀邊在腦子里想象畫面呢。3．誰愿意學著老師，邊想邊讀，讀出畫面來呢？（指名）（評價：）你讀得真美，你想象的畫面一定也很美。

4．整篇韻文是一幅多美的圖畫呀！我們一起來美美地讀一讀。（配樂讀）

5．學到現在，你們記住這些詞語了嗎？哪老師要考考大家了，把這些詞語換個環境，你還認識它們嗎？（出示小詩）自己先讀讀看。

大家讀得很認真，誰愿意來讀的？我們一起來讀好嗎？

四、教學生字：

1．真了不起，把這些詞都記住了。那接下來的任務你們一定能更輕松的完成。2．出示：星

讀

（1）仔細觀察這個字的字形，誰有辦法記住它？

（2）你能給它找找朋友嗎？一起讀讀老師為你們準備的詞語。（3）仔細觀察“星”，在田字格中書寫時要注意什么？

師小結：“星”是上下結構，上面“日”下面“生”，都要寫得扁一些。（4）伸出小手跟老師寫好它。

（5）打開書，描描“星”字。（提筆就是練字時：身正肩平雙足穩，一拳一尺加一寸）3．出示“扇” 再來看一個字：讀。這個字中有個新的偏旁，跟老師說：戶字頭（1）觀察字形，誰有辦法記住它？

（2）你能給它找找朋友嗎？一起讀讀老師為你們準備的詞語。（3）仔細觀察“扇”，在田字格中書寫時要注意什么？

師小結：“戶”字頭的第四筆是撇，要寫得長些，下面的兩個“習”，右邊的一個要寫得略微大些。

（4）伸出小手跟老師一起來寫。

（5）打開書，描描“扇”字。（提筆就是練字時??）

4．打開習字冊，找到“星”、“扇”，在習字冊上認真描紅、仿影、書寫。提醒學生注意寫字的姿勢

第四篇：《識字6》教案

《識字6》教案 第一課時 ——蘇教版 二年級下

平江新城實驗小學校 張菲菲

教學目標：

1、學會本課3個生字。

2、能正確、流利地朗讀詞串。

3、對照詞語，認識12種動物，對這些動物有初步了解。

4、會用詞語說句子，初步培養保護動物的意識。教學重點：

1、正確識記、書寫“猴、猩、獅”。

2、能正確、流利地朗讀詞串，認識12種動物。教學難點：

1、能用詞語說句子，初步培養保護動物的意識。教學準備：

1、自制課件，準備12種動物的詞語卡片。

2、生字卡片。教學過程：

一、激趣導入

1、師：小朋友，你們喜歡動物嗎？

生：喜歡！

師：誰能說說你喜歡的動物名字，為什么喜歡它？

2、指名回答

3、師：看來你們喜歡的動物還不少呢，今天，老師要帶你們去森林動物園認識更多的動物朋友，誰能認出這些動物，說出它們的名字？

4、出示圖1，指名回答，師相機在黑板上貼好12中動物的詞語卡片。

師：你們真厲害，說出了所有動物的名字，下面老師要考考你們是不是真的認識它們。

二、初讀詞串，指導理解。

1、師：（放錄音，獅吼）你們聽，有位朋友在和你們打招呼呢，它是誰？

生：獅子！

師：你真聰明！（出示獅吼圖片：獅子shī zi）你是怎么猜出來的？

生：因為獅子的叫聲特別兇猛，聽了讓人害怕。

師：動物界有些動物的聲音很有特色，我們形容它們的叫聲也有特別的形容詞。比如：鳥鳴、獅吼、虎嘯、犬吠、狼嚎、馬嘶等。

師：獅子給你什么印象，誰來說說？（出示_____的獅子）

生：兇猛的獅子 怒吼的獅子 勇猛的獅子 威武的獅子??

師：你們這么夸獅子，有只動物不高興了，要說威武誰比得過百獸之王啊，你猜，是誰不服氣了？（生：老虎！）是啊，想當年，狐貍還是借著老虎的威風把百獸嚇跑的呢！這個故事的名字你們還記得嗎？（生：狐假虎威！）

師：你們真聰明，學過的知識記得真牢！那老虎和獅子到底誰厲害，請喜歡它們的小朋友分別來夸夸它們吧！出示______的老虎 ______的獅子

師：你們說的真好，老師要獎勵你們一個小故事（講《盲人摸象》的故事）。聰明的你能說說大象到底是什么樣的嗎？出示：

大象十分強壯，它有四只______的象腿，一對______的象牙，兩只______的耳朵，一根_______的尾巴。

師：聽了你們的介紹，我相信這四個盲人一定認識大象了。

小結：（出示詞串：獅子 老虎 大象）這三種動物的特點是：威武勇猛（在黑板上貼好詞語卡片威武勇猛）。

2、在這些動物中，有一種動物我們還學過它的課文呢，它是一種候鳥，這篇課文的題目是？（生：《美麗的丹頂鶴》）

師：丹頂鶴也就是“仙鶴”，它長什么樣子還記得嗎？（引導背誦課文）

師：丹頂鶴有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒（），它的頭頂就像嵌著一顆（），鮮紅（），怪不得人們都叫它（），也就是“仙鶴”。

師：仙鶴美嗎？

生：美！

師：我們可以用哪些詞形容它？

生：高雅的仙鶴 美麗的仙鶴 逗人喜愛的仙鶴??

師：這只高雅、美麗的仙鶴把脖子伸得長長的，嘴巴張得大大的，它要干什么？

生：引吭高歌（相機出示課件 引吭高歌）

師：（做飛翔的動作）我這只仙鶴想做什么？

生：展翅高飛（相機出示課件 展翅高飛）

師：仙鶴如此美麗、高雅，誰來讀好它？

指名讀，正音后齊讀。

師：我們剛才還看到了孔雀，瞧，這只孔雀正在？（開屏）它的尾巴好像一把五彩斑斕的大扇子，有個成語形容它叫：孔雀開屏。這是一只？

生：開屏的孔雀 神氣十足的孔雀 美麗的孔雀

師：（出示鸚鵡圖片）誰認識它？（生：鸚鵡）

師：鸚鵡有個特殊的本領，你知道嗎？

生：鸚鵡會學人說話。

師：是的，如果我說“你好，你好”，你們這些小鸚鵡也會說？（生：你好，你好）這就是：鸚鵡學舌。所以我們也能說：（學舌）的鸚鵡，齊讀。

指導讀好詞串：仙鶴 孔雀 鸚鵡

師：它們的特點是：美麗漂亮（貼詞卡）它們還有些相似的地方，你發現了嗎？

生1：它們都是鳥類。

生2：鶴、鸚、鵡都有鳥字旁，和鳥有關。

師：是的，不僅鳥字旁和鳥有關，隹字旁的雀也一樣。以后我們看到鳥字旁、隹字旁的字要知道它們都和鳥有關。出示：

我們來到鳥的王國，我看到千姿百態的鳥兒，有（）的仙鶴，有（）的孔雀，有（）的鸚鵡。

指導學生練習說話。

3、師：小朋友，你們知道嗎？今天不僅我們來參觀了鳥的王國，有三個好伙伴也來了呢，你們認識它們嗎？（出示詞串和相應圖片：猴子 猩猩 麋鹿）

知道學生說，教師相機補充介紹：猴子聰明機靈，善于爬樹；猩猩身體龐大，也非常聰明，和猴子一樣猩猩也善于爬樹，只不過猴子爬樹多虧它又細又長的尾巴，而猩猩沒有尾巴，注意靠有力的四肢；麋鹿有叫四不像，因為它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，麋鹿性情溫順，以植物為食，是我國的珍貴保護動物。你能找到合適的詞語形容它們嗎？

出示：（）的猴子

（）的猩猩

（）的麋鹿

指導學生練習說話。

師：它們的特點是：聰明活潑。（貼詞卡）

4、出示斑馬線

師：這是什么？

生：斑馬線。

師：你們猜老師要給你們介紹什么動物朋友？

生：斑馬！

師：（出示斑馬圖片）這只斑馬在干什么？

生：奔跑。

出示：

1、一只斑馬在奔跑。

2、一只斑馬在草原上奔跑。

3、一只斑馬在草原上飛快地奔跑。

指導學生比較三句話，學習說長句子。

師：（出示袋鼠）看，一只袋鼠從后面趕超了上來，原來袋鼠跳得也不慢啊！它在森林里還有個響亮的名字：跳躍能手。我們用朗讀來表示對這位高手表示敬意！

生齊讀。

師：母袋鼠肚子上有個育嬰袋用來裝小袋鼠，它也因此得名。袋鼠四肢發達，卻是個食草動物，和它一樣四只強健有力的棕熊卻是世界上最大的食肉動物，棕熊身材高大魁梧，勇猛好斗，十分厲害，它還是我們國家的二級保護動物呢！

出示詞串：斑馬 袋鼠 棕熊 指導朗讀

師：它們的特點是：矯健有力（貼詞卡）

5、小結：這12種動物我們都認識了，它們有的威武勇猛，有的美麗漂亮，有的聰明活潑，還有的矯健有力。它們都是我們的好朋友，保護動物也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。

三、教學生字

出示：猴、猩、獅，這三個字有什么共同點？

指導生自學生字，交流識字方法。

生：都是左右結構的字，都有反犬旁。

觀察在田字格里的書寫，猴與候區別，注意沒有短豎。

四、拓展延伸

課后去動物園看看，認識更多的動物朋友吧！

五、板書設計

識字6

獅子 大象 老虎——威武勇猛

仙鶴 孔雀 鸚鵡——美麗漂亮 猴子 猩猩 麋鹿——聰明活潑 斑馬 袋鼠 棕熊——矯健有力

第五篇：識字6教案

《識字6》教學設計

【教學目標】

1．學會本課生字，了解12種動物的名稱。

2.對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生的知識，激發學生的興趣，同時進行保護動物的教育.【教學重點】

認讀詞串，認識一些動物的樣子。【教學準備】

多媒體課件、學件、打印小動物圖象。【教學過程】

一、談話導入

同學們，你們去過動物園嗎？看見過哪些動物呀？今天老師和同學們一起到野生動物園里看看有沒有我們認識的動物,好嗎？

二、先聽聽導游叔叔說說動物園里有什么動物？播放韻文《識字6》的音頻，并出示韻文插圖12種動物的活動畫面。

三、學習詞串

看來動物園里動物還真不少呢！我們來一起認識他們吧！

（一）讀：

1．打開課文，我們來學習識字6。大家可以用筆劃劃自己碰到的生字新詞。2．學生交流：你劃了哪些詞？讀給大家聽聽，教師相機把生字逐個寫在小黑板上。3．學習詞串，一邊學詞串，一邊學習生字，師生評議。(借助學件，課件，圖文結合在人機交互中讓學生認識12種動物，并體驗其中的快樂。4．四人一組分行讀讀，師生評議。5．集體讀，個別讀。

6．你知道剛才看到的動物中，哪些是珍稀動物啊！（點擊出示該動物圖片。）再認認，讀讀。（麋鹿、棕熊、鸚鵡、孔雀）

5．再讀詞串，讀出韻味來，突出不同動物的特點和喜愛動物的感情來，師生及時共同評議。

四、鞏固運用

游戲（利用打印好的動物圖片，玩中學，學中練，練中得）：

（一）游戲一：找朋友。

圖文（獅子、大象、老虎、仙鶴、孔雀、鸚鵡、猴子、猩猩、麋鹿、斑馬、棕熊、袋鼠）。（組織“給動物掛牌”的游戲，先讓12名學生上來扮演小動物，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上)

（二）游戲二：開火車 1 獅子、大象、老虎 仙鶴、孔雀、鸚鵡（讓手中拿著動物圖片的學生排成四列，然后開火車讀）3 猴子、猩猩、麋鹿 4 斑馬、棕熊、袋鼠

五、課堂練習。

1、辨字組詞。

猴（）班（）代（）猩（）獅（）候（）斑（）袋（）星（）師（）

2、寫幾個帶有下面偏旁的字。

衣（）()()犭（）（）（）

3、把不是一類的詞語用“——”畫出來。

(1).排球 足球 地球 籃球(2).褲子 襯衫 衣服 裙子(3).獅子 猴子 動物 鸚鵡(4).腰 身體 頭 腿

4.學生描紅。

六、課后作業

1、同學們可以繼續關注人類的朋友，課后可以到校園外的動物園看看，好嗎？

七課堂小結

1、這節課你認識了多少種動物？把認識到的動物回去告訴家人，并且告訴他們，我們要愛護動物，保護珍稀動物。

2018年春季學期

二年級語文下冊

《識字6》教案

執教者：韋巧蘭

2018.4.23