第一篇：L～5的認識-教學教案

教學內容：

教科書第14～16頁的內容。教學目標：

1．使學生會用l～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀l～5各數，建立初步的數感。

2．培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。3．體驗與同伴互相交流學習的樂趣。4．讓學生感知生活中處處有數學。教學重點：

1～5基數含義的理解。教學難點：

培養學生合作交流的學習習慣。教具、學具準備：

教師準備l～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圖片、5根小棒。教學過程：師生活動預期目標活動反饋

一、從現實中抽象出數

1．談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么？數一數有幾個？ 2．跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。3．學生匯報。

4．教師根據匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐

1．談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數嗎？ 3．同桌之間考一考。

三、感知數的順序

1．逐次感知1～5的順序。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？依次感知3、4、5的來源。2．整體感知。

出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。

四、開放性活動

1．聯系生活，豐富聯想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學生列舉生活中的事例。（1）小組交流。（2）匯報。2．猜數游戲。

提問：這個數比2大，可能是幾？這個數比4小，可能是幾？這個數比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？

3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。

五、全課小結（略）

創設學生喜歡、熟悉的情境“野生動物園”，激發學生主動探究的欲望。然后進行小組間的交流，初步地從現實世界中抽象出數，并會認l～5這幾個數字。

從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基數含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發展數感。

通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數都是在前一個數的基礎上添1得到的。

點子圖則讓學生整體感知數與數之間的橫向聯系。

通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數學。

利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數感，體驗學習數學的樂趣。

此活動是為了初步建立數與圖之間的聯系。并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。

第二篇：教案L

教材分析： L 《吃水不忘挖井人》人教版小學語文第二冊。課文主要講的是毛主席在江西領導革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。全文篇幅短小，故事性比較強，句式簡單，語言淺顯易懂，易于理解。

可是，課文的時代背景距離學生較遠，學生理解起來有一定難度。對于毛主席，學生了解得并不多。因此，要充分利用課程資源，通過對詞語的理解、課文內容的解讀，讓學生了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為。.全文識字、朗讀時重點，感悟是難點。教學目標：

1、認識“忘”、“挖”等12個生字。會寫“井”、“鄉”等6個字。

2、能正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。教學重難點：

1、識字，有感情地朗讀課文。

2、領悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質，以及鄉親們飲水思源的品質，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課，讀題質疑

1、小朋友，今天我們來學習一篇新課文。板書課題。

2、指名讀課題----齊讀兩遍課題，并認識“井”、“挖”、“忘”三個字。

3、誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

4、看著課題，你產生了什么問題？（“挖井人”是指誰？誰“不忘挖井人”？

二、初讀感知，合作學習

1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，標好自然段序號，邊讀邊思考問題。

2、指名讀課文，相機教學生字新詞。1）第1自然段：新詞：毛主席、領導、革命

2）第2自然段：新詞：戰士（戰：翹舌音；形聲字，與“站”區別。士：翹舌音；與“土”區別；擴詞。）、鄉親

3）第3自然段：新詞：解放、刻著、想念 3指導讀好難讀的句子：

1）毛主席／在江西／領導革命的時候，在那兒住過。2）毛主席／就帶領戰士和鄉親們／挖了一口井。

4、再讀課文，相信一定能讀得更好。1）說說挖井人是誰。簡介毛主席。

2）不忘挖井人的又是誰呢？（鄉親們）

三、品讀感悟，學習課文

（一）學習第1自然段

1、這是哪里的鄉親們呢？故事發生在什么地方？課文第1自然段就告訴了我們。

1）自由朗讀第1自然段，說說這一自然有幾句話。2）男女生分讀，分組讀，齊讀。

3）“毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過。”“那兒”指哪里？ 預設：沙洲壩。（能否說得具體一點？）

瑞金城外的沙洲壩。瑞金城外一個叫沙洲壩的小村子。隨問題出示填空：

①毛主席在江西領導革命的時候，在（沙洲壩）住過。

②毛主席在江西領導革命的時候，在（瑞金城外的沙洲壩）住過。③毛主席在江西領導革命的時候，在（瑞金城外一個叫沙洲壩的小村子）住過。

（師：小朋友真聰明，你們能把兩句話并為一句話！）

4）分組讀，1、2組讀課文里的兩句話，3、4兩組讀合并后最具體的一句話。

二、學習第2自然段

師：沙洲壩鄉親們為什么不忘毛主席呢？在那里發生了一件事，什么事呢？請大家認真讀第2自然段。

1、學習第一句話

1）出示句子，你讀懂了什么？畫出“沒有井”，“很遠” 2）用上“因為……所以……”說說。

3）師：假如你走很遠的地方，你有什么感覺？（預設：很累，腳很酸……）

師：鄉親們走很遠的路，還要挑著水，他們會怎樣呢？

4）師引導用上“如果……”說話：如果遇上雨天……如果遇上雪天…… 5）有感情地讀第一句

師：毛主席看著眼里，疼在心里，為了方便大家，毛主席帶領戰士和鄉親們挖井。

2、學習第二句，感悟思考：

1）有了井，鄉親們就不需要那么辛苦地挑水了，你能想象出毛主席帶領大家挖井的情景嗎？

2）像毛主席這樣不但自己帶頭挖井，又領導、指揮著戰士們、鄉親們一起干，這就叫著--“帶領”。

3）讀第二句。

3、一起來把第2自然段讀一讀。齊讀第2自然段。

4、毛主席為沙洲壩的鄉親們挖了一口井，解決了這么大的困難，怪不得鄉親們——（再讀課題）。那么，沙洲壩的鄉親們又是怎么做的呢？我們下節課繼續學習。

四、再現生字，指導寫字

1、指導識字。

1)出示生字卡，生拼讀生字。（師及時提醒容易讀錯的字。）2）師提示生主動介紹識記的方法。

2、指導寫字。

1）、師板書生字，生仔細觀察，注意每個字的特點。

重點指導：“忘”“想”“念”三字都是上下結構。比較難寫的是“心字底”，不把“臥勾”寫成“豎彎鉤”。第一點是左點，不是撇。

2）、生書寫生字。3）展評書寫規范的字。

第二課時

一、復習導入

用上“因為……所以……”說說沙洲壩的鄉親們為什么不忘毛主席。

二、學習第3自然段

師：村里有了井，給老百姓生活帶來了方便，他們念念不忘毛主席的恩情，在井旁邊立了一塊碑。（出示課文插圖）

大家一起讀一讀碑上的字：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

1、自由讀，指名讀。

2、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

1）鄉親們什么時候會想起毛主席？（吃水、用水──理解“時刻”。）2）鄉親們吃水時會想些什么呢？

3）課文中哪個詞寫出鄉親們的心情？（想念、不忘）

3、指導朗讀。

4、齊讀全文。

三、朗讀課文 開展朗讀挑戰賽

四、復習生字

1、認讀生字，要求組詞讀。

2、擴詞：

井（）（）（）鄉（）（）（）面（）（）（）忘（）（）（）想（）（）（）念（）（）（）

3、讀課后“我會讀”中的詞語。

4、在“我會讀”的詞語中挑一個自己喜歡的，用這個詞說一句話。

5、鞏固練習

1、連一連

井臺 很小 時刻 讀書 井口

很甜 立刻 想念 井水

很高 刻苦 出發

2、讀一讀，照樣子說一說，再寫下來： 瑞金城外有個小村子叫沙洲壩。

有個。

有。

3、給字加部首變成新字寫下來，并組詞。亡（）（）井（）（）相（）（）今（）（）

4、完成《語文課堂作業本》里本課的作業。

六、拓展延伸

同學們，課下我們要多搜集一些有關毛主席的故事，班會課中我們就比一比，看誰講的故事最生動吧。

第三篇：5的認識教案及教學反思

“5的認識”-----邱洪燕

廣西柳州市特殊教育學校

一、教學背景

“5的認識”是全日制聾校數學實驗教材第一冊的內容，這節課的重點是讓學生學會比較5以內數的大小和5的組成，這個內容是在學習完2、3、4的基礎上進行教學的，教學方法上與教2、3、4的認識的方法基本相同，即運用知識的遷移規律，與學生已有的學習經驗相結合進行教學，同時，在教學過程中培養聾生口語的表達能力，思維的能力，教會學生用數學語言來回答問題。課題：5的認識 教學對象：一年級學生

教學內容：全日制聾校數學實驗教材《數學》第一冊39—40頁“5的認識” 教學目標：

1．使學生能夠正確數出數量是5的物體的個數，會讀、會打手勢、會寫數字5．

2．了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成．

3．進一步理解序數概念．

4．通過教學，初步培養學生的學習能力，教育他們養成良好的書寫習慣． 教學重點：理解5的含義，掌握5的組成． 教學難點:：

1.掌握5的組成． 2.進一步理解序數概念 教具準備：小棒、圖片、多媒體等． 教學方法：演示法、動手操作發、教學過程

一、復習引入

1．讀口算卡

2．帶學生數數，引入課題。

二、學習新課 1．教認數5． 1)課件出示圖片：

數一數：圖上有幾位解放軍叔叔？一共有幾匹馬？幾支槍？ 師：這些人和物，他們的個數分別是5，因此都可以用數字5來表示． 2）問：我們班有幾個男生？

3）還有哪些物體的數量是5？老師引導學生說,5角星有5個角、每個人每只手有5個手指，5分錢、5元錢??

4）你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個五邊形）

你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數一數。2．比較數的大小．(課件出示圖)（1）引導學生觀察圖，在圖的下面寫出相應的數字。

問：4和5比較，誰大？誰小？應用什么符號連接？5和4比較，誰大？誰小？應用什么符號連接？

帶生讀：4＜5，4小于5． 5＞4，5大于4． 3．教5的組成．

1)請同學們拿出5根小棒，把5根小棒分成兩堆，有幾種擺法．邊操作、邊思考，指名說出不同的擺法，老師板書

2)引導學生擺,要求同桌互相說出5可以分成幾和幾? 4．教學數序

1)請5個小朋友上臺，老師說，請站第一個的小朋友站出來，請站第五個的小朋友站出來??.2)課件出示圖,根據圖回答問題.是誰排第一?小朋友排第幾? 5．指導書寫數字5．

1)師邊范寫邊說：5是兩筆寫成的．第一筆在上線中間靠左一點寫斜豎，寫到中線時開始寫右半圓；第二筆在斜豎靠上方寫橫． 2)帶學生在課桌上練習書空． 3)在書上練習格里寫5．

三、鞏固反饋

1.完成書上44頁1—3題練習 2.練習寫5字

四、總結全文

今天我們學習了5的認識，知道5以內數的順序，會比較5以內數的大小，還記住了5的組成．

五、布置作業 1.寫5字

六、板書設計

“5的認識”教學反思

一、教材說明

“5的認識”是全日制聾校數學實驗教材第一冊的內容，這節課的重點是讓學生學會比較5以內數的大小和5的組成，在教學方法上與教2、3、4的認識的方法基本相同，即運用知識的遷移規律，與學生已有的學習經驗相結合進行教學，同時，在教學過程中注重抓聾生的口頭表達能力，培養學生思維的能力，教會學生用數學語言來回答問題。

在教5的組成時，不但讓學生會擺、會說5的組成，還應引導學生把這些擺法加以歸納整理，為以后學習6～10各數的組成做準備。

二、主要特點及成功之處

第一、聯系生活，培養數感

低年級數感的培養應從認數開始。“5的認識”是數的教學中關鍵的一課。教學中，讓學生在認數的同時，增強對5的體驗，適時地培養學生的“數感”。《數學課程標準》明確指出低年級數感的培養目標是：“理解數的意義，初步學會用具體的數描繪現實世界中的簡單現象”。在5的認識的教學中，我通過創設認數情境、借助直觀教具和讓學生動手實際操作，在學生充分理解5的意義的基礎上，回歸生活實際，進一步引導學生用數來表達和交流信息，使數感的培養目標落到應用的實處。例如：在認識5時，以學生熟悉的生活為素材，聯系一只手有5個手指,一只腳有5個腳趾；人民幣有5分、5角、5元的面額；我們班上有5個男生，以這樣的情境創設引出數字5，使學生感到數學是可親可近的，在不知不覺中展開對數學問題的探索，逐步產生求知的欲望。又如在練習中創設這樣的情境：讓學生擺五邊形，擺完后讓學生數一數五邊形由多少根小棒組成的。從刻意創設5的認數環境，到自然地運用5來描繪、交流生活現象，使學生認數能力得到升華，同時也讓學生感覺到數學與生活是密切相連的。在教學生認數—→用數的過程中，使學生體會到了學習的價值和學習帶來的快樂，這是比較成功的地方。

第二、實際操作，加深認識 學生對數的認識，不能僅僅停留在對數的意義的直觀理解上，只有在掌握數的組成和分解后，學生才能將認知較好地融入自身已有的數的體系中。動手操作，對于學生來說是最感興趣的，在操作中既發展了學生的思維，又能幫助學生將知識落到實處。在教學中，借助學具小棒讓學生動手分一分，然后采用互相說、個別說、集體說等形式，將原本較枯燥的分合練習形象化，使學生在輕松、愉快的氛圍中掌握數的組成。

第三、激勵評價，提高興趣

對聾校低年級孩子，在數學學習活動進行激勵性評價，有效的提高了學生的學習氛圍，活躍了課堂，老師對于學生的每一次的表現，一次欣賞的眼光、一個激勵性的手勢、一個信任的眼神，一次輕輕的拍拍肩、一個小星星的獎勵等，它能喚起學生積極的學習情緒，增強學生學習的自信心，增進師生情感，提高全體學生學習的積極性和主動性，改善學習效果。例如：我在教5的分合時，班上的何俊同學第一個上臺把5拆分為4和1、1和4、3和2，我拍手向她樹起大拇指，說“你真棒”，并示意全班同學鼓掌，給她豎起大拇指，當時的課堂氣氛很活躍，沒有上臺的同學紛紛舉手。

三、需要改進的地方

1.在教學5的分合時，只強調分，沒有強調合； 2.數的大小比較拓展不夠，題目練習不多；

3.結合一些游戲開展教學，寓教于玩，效果可能會更好。

總的說來，本節課基本達到了我預想的效果，但也存在有需要改進的地方，在今后的教學中我會總結每一次課的不足，積累每一次的經驗，爭取一次比一次上得更好。

第四篇：咬文嚼字教案l

賽教教案

咬文嚼字

咬 文 嚼 字

朱光潛

教學目的：

知識目標

1.在理清文意的基礎上，對文章進行分析評價，借鑒吸收。2.深人體會作者“文字和思想感情有著密切的關系”的主張。能力目標

1.分析評價課文觀點。

2.借鑒吸收課文的寫法。

德育目標

培養學生正確理解和運用祖國語言文字的習慣，培養“一字不肯放松的謹嚴”的精神。教學重點、難點

1、了解文章結構，確定中心論點，評價作者的觀點。

2、學習揣摩本文透辟例析的方法，克服寫作中習慣性流弊。教學方法：探究法 討論法 分析法 教學時數：一課時 教學過程：

一、導課：

請同學們先看兩組比較熟悉的詩句： A 春風又綠江南岸 春風又到江南岸 B 紅杏枝頭春意鬧 紅杏枝頭春意濃

明確：前者較好。“到”字太死，看不出春風一到江南是什么景象，缺少詩意。而“綠”字寫出了春風拂過，青草搖舞，麥浪起伏，生機勃勃的景色。

賽教教案

咬文嚼字

“鬧”字用了擬人的手法，寫出了生機盎然的景象，富有詩意，耐人尋味。而“濃”則缺少此意。

由此我們可以看出：古人在閱讀，寫作的時候，善于推敲。實際上平時我們在閱讀和寫作的時候，往往也會一字一句去斟酌。這就叫做“咬文嚼字”，今天我們就一起來咬文嚼字。（板書）

二、作者簡介：

朱光潛，現代美學家，文藝理論家，安微桐城人。（桐城這個地方可以說是人才輩出的一個地方，有名的“桐城派我們都知道，如方苞，劉大櫆、姚鼐。朱光潛也多少受到桐城文化的影響。”）他寫出著名的《西方美學史》是中國

賽教教案

咬文嚼字

賽教教案

咬文嚼字

③“既無知……”原文有失望而放棄得很斬截的意味，改后便索然無味。

可見，字數一旦改動，意味將不同了，表達的情感自然就不一樣了。（板書）

看

賽教教案

咬文嚼字

套板反應的特點就是喜歡整理，他和我們提倡的創新思維是一對仇敵。文中朱先生告訴我們語言跟著思想情感走。

小結：經過以上的分析，我們不難看出朱光潛先生咬的就是情感，咬的就是意味，嚼的就是意境，嚼的就是意蘊，由此，他給我們闡明了一個道理，那就是：文學的語言就要把自己的情感通過語言表達出來。問：文末，朱先生還給我們提出了什么樣的要求？（請同學們齊讀

賽教教案

咬文嚼字

八、作業：

1、本文的思想內容對你的閱讀和寫作有什么啟示？（不少于三條）

2、從本文的寫作特點中你獲得了哪些寫作的啟示？（不少于兩條）

九、教學后記

第五篇：鋼琴教案.L

第 一、二 課 時

教學課題

鋼琴彈奏的基本知識 教學目標

1、了解鋼琴彈奏的相關知識。

2、初步掌握正確的彈奏姿勢和彈奏手形。教學重點

1、彈奏手型

2、手臂的自然下垂 教學方法

講授法 演示法 練習法 教學過程

一、介紹鋼琴的相關知識

1、“鋼琴”樂器介紹

講述：鋼琴是一種鍵盤類的西洋樂器，有樂器之王的稱號。它音域寬廣，既能演奏主旋律，又能表現和聲，織體，還能演奏各種多聲部音樂。可以表達如泣如訴的細膩情感，也可以表達氣勢宏偉的壯闊輝煌，還可以表達活潑歡快的舞蹈形象。它是一種表現力非常豐富的樂器。欣賞：教師演奏樂曲，激發學生興趣 《四小天鵝舞》《彩云追月》 二、學習鋼琴的特點

感知：模仿老師擺好手形、動手指、引導學生思考。為什么我的手指不能靈活運動？ 討論：學鋼琴有什么特點？ 引導學生討論后歸納：

1、是一種肌肉群的協調運動，動作精細復雜。

2、是視覺、思維、動作、聽覺綜合運用的高級思維系列活動。

3、和所有技能性運動（體操、雜技、芭蕾等）一樣，需要長期的、科學的練習。

三、鋼琴彈奏姿勢

1、坐位、腳支點、手支點和重力支點平衡、協調。

2、腰、肩、臂的自然，放松。

3、琴凳的高低，遠近的衡量標準。

教師示范，學生練習，二人一組，互相觀察。

四、手臂練習

1、手臂自然“落”下練習，指導學生體會手臂重力落下的感覺

2、手腕的“支撐”“調節”作用體會。

3、手指“支撐”的要點：手形擺好，掌關節立起，指尖站穩，從肩部到指尖將力量向流水從水管里流出一樣傳送。

4、以上三個部位的協調與配合。

五、課后練習

手臂放松練習；“落“手臂練習；擺手形練習；架手形練習。

六、課堂小結

學生對于鋼琴的興趣很濃厚，有助于鋼琴的學習