第一篇：中班主題活動：好朋友

我的朋友

一、主題說明

對孩子而言，交朋友是件令人激動的事。從心理發展的角度講，交朋友也是兒童心理健康發展必不可少的一環。心理學家、社會學家提出了群體社會化理論。這個理論認為，當兒童長到一定年齡時，周圍群體的力量會慢慢超過家庭的影響力，而占據主導地位.因此在生活中，我們嘗試利用一些隨機的、創設的情景，來幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵幼兒多結交新朋友。讓他們在各種交流、交往活動中體驗交朋友的樂趣。

在設計本次活動時，我們預設到幼兒的想象力會特別豐富，在他們的小腦瓜中會有好多的奇思妙想，他們可能把自己喜歡的動物、植物、物品等都當作自己的朋友，因此我們把《會說話的標志》這一主題活動進行了有機的整合。環境對幼兒身心發展起著決定性的作用。中班幼兒開始進一步關注周圍環境中的事物，初步了解到在日常生活中，人與人、人與環境的和諧共處是幼兒健康成長的需要。

二、教育目標

1、萌發幼兒熱愛大自然、關注環境的美好情感。

2、使幼兒養成良好的行為習慣，促進社會交往能力的發展。

3、培養幼兒用繪畫的形式來表現自己意愿及想象的技能。

4、鍛煉幼兒與人交往的能力、發展口語表達的能力。

5、讓幼兒了解并體驗人與人、人與整個環境和諧相處的快樂感覺，知道生活中常見的一些標志及用途。

三、主題網絡圖

活動目標：

1、激發幼兒與朋友友好相處的情感，體驗猜謎的樂趣。

我的朋友1

2、發展幼兒的口語表達能力及依據主要特征進行觀察和判斷的能力。

3、引導幼兒學習能用簡短句描述人物主要特征并進行判斷。活動準備：

圖片，光碟，照片等 活動過程：

1、出示圖片引出談話內容，引起幼兒學習的興趣。請幼兒互相交談，說說自己有沒有朋友，有朋友的感覺。

2、教師提出為好朋友畫像的方法：用語言描述，請其他幼兒來猜是誰。

3、和幼兒一起討論畫像的方法和要求：用簡短的話說出自己的好朋友最明顯的特征，如穿什么衣服喜歡做的事等，請其他幼兒猜出是誰等。（如果是本班的幼兒可以說出姓名，如果是班外的其他人，可以猜出住址或稱呼）。

4、請幼兒自由結伴進行活動。教師根據幼兒的不同表現來不斷加深活動的難度，如：可引導幼兒關注朋友的細節特征，進行描述和判斷，以此來發展幼兒的細微觀察能力。

5、引導幼兒學習關心別人并嘗試幫助別人。

6、請幼兒在語言活動后，利用活動時間，進行好朋友畫像繪畫活動。教師可將幼兒作品展示張貼。

活動延伸

讓幼兒動手畫好朋友的畫像。

我的朋友2

第二篇：中班主題活動《我們都是好朋友》

內容與要求：

1、在唱唱、說說、學學做做中，體驗與同伴一起活動的快樂。

2、樂意活動，在集體面前大膽地。

活動：

1、已學過游戲《好朋友》

2、歌曲《找朋友》

3、已與同伴一起做過游戲。

活動過程：

1、歌曲《找朋友》

師：讓跟著音樂一起唱起來，動起來，去找一找的好朋友。

放兩遍音樂。

2、游戲《好朋友》

出示小鳥的頭飾

師：聽到你們都找到了好朋友，小鳥也飛來和你們一起朋友了。

（1）邊念兒歌，邊做游戲。（2遍）

許多小鳥飛，許多小魚游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，好朋友。

（2）讓幼兒基礎上創編。

師：除了小鳥，小魚，還有誰會來和朋友呢？

幼兒說之后，集體模仿小動物的動作，并做游戲。

3、說說的好朋友

師：剛才多找到了的好朋友，那誰愿意告訴老師，你的好朋友是誰呢？為要找他做你的好朋友呢？

（1）幼兒交流的好朋友。

說之后，和好朋友抱抱、親親。

（2）教師小結：你們的好朋友本領真大，有愛心，會穿衣服，還上課很愛動腦筋的。老師也愿意和朋友。

（3）數朋友

師：老師有2個好朋友，你們有幾個呢？

幼兒將好朋友請到身邊，幼兒一起數朋友。

4、游戲：《找朋友》

師：你們的朋友可真多，和好朋友一起來做游戲吧！

（找，找，找朋友，找到幾個好朋友，找到？個好朋友。）

幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當說到幾個好朋友時，就幾個好朋友抱在一起。

六：延伸活動：

有好朋友，小動物也有好朋友，那去找找看，還有東西有好朋友呢？

第三篇：幼兒園中班：主題活動好朋友

中班主題活動——我的朋友 目標：

一、主題說明

二、主題教育目標預設

三、主題思考網絡預設

四、主題活動網絡預設

五、主題探究計劃的預設、周活動計劃

六、可利用的教育資源

七、主題探究活動展開與生成

八、主題活動的評價與反思

九、主題完成網絡

十、主題探究活動的資料超市

一、主題說明

對孩子而言，交朋友是件令人激動的事。從心理發展的角度講，交朋友也是兒童心理健康發展必不可少的一環。心理學家、社會學家提出了群體社會化理論。這個理論認為，當兒童長到一定年齡時，周圍群體的力量會慢慢超過家庭的影響力，而占據主導地位些隨機的、創設的情景，來幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵幼兒多結交新朋友。讓他們在各種交流、交往活動中體驗交朋友的樂趣。

在設計本次活動時，我們預設到幼兒的想象力會特別豐富，在他們的小腦瓜中會有好多的奇思妙想，他們可能把自己喜歡的動物、植物、物品等都當作自己的朋友，因此我們把《會說話的標志》這一主題活動進行了有機的整合。環境對幼兒身心發展起著決定性的作用。中班幼兒開始進一步關注周圍環境中的事物，初步了解到在日常生活中，人與人、人與環境的和諧共處是幼兒健康成長的需要。通過活動，讓幼兒體驗到人與人、人與整個環境和諧相處帶來的快樂。由于中班幼兒年齡比較小，活潑好動，有強烈的好奇心，自我控制能力差，缺乏對危險的預測能力，因此要時時刻刻對幼兒進行安全教育。

二、主題教育目標預設

1、情感目標：萌發幼兒熱愛大自然、關注環境的美好情感。

2、態度目標：使幼兒養成良好的行為習慣，促進社會交往能力的發展。

3、技能目標：培養幼兒用繪畫的形式來表現自己意愿及想象的技能。

4、能力目標：鍛煉幼兒與人交往的能力、發展口語表達的能力。

5、知識目標：讓幼兒了解并體驗人與人、人與整個環境和諧相處的快樂感覺，知道生活中常見的一些標志及用途。

三、主題思考網絡預設

我的朋友.因此在生活中，我們嘗試利用一

四、主題活動網絡預設

我的朋友2

五、主題探究計劃預設、周活動計劃

1、整體計劃：主題探究進程的預設

六、可利用的教育資源

（一）環境創設

1、室內

（1）用幼兒自己動手設計制作的名片，由老師整合成一副完整的畫面，“我和朋友的名片”。（2）建立“好朋友畫像”畫板，對幼兒作品隨時進行張貼。（3）用幼兒設計制作的各種標志，布置成“會說話的標志”。

2、室外

家園聯系窗：張貼活動網絡圖，周計劃及請家長協助合作的內容。

3、活動區：

操作區：投放有關做愛心果、名片、標志、紙盤面具的各種材料。語言區：投放《小老虎布布》的圖片。

閱覽區：投放有關適合中班幼兒閱讀的圖書。體育區：投放戶外活動器械。

（二）家長參與

1、請家長在日常生活中引導幼兒了解朋友之間互相關愛之情，體驗人與整個環境的和諧相處。

2、請家長協助收集名片及各種常見標志的圖片。

（三）可利用的社區資源

有條件的可參觀社區老年之家俱樂部及請交警來園介紹交通標志。

我的朋友3

七、主題探究活動展開與生成

活動一：好朋友畫像

實施者：

活動目標：

1、激發幼兒與朋友友好相處的情感，體驗猜謎的樂趣。

2、發展幼兒的口語表達能力及依據主要特征進行觀察和判斷的能力。

3、引導幼兒學習能用簡短句描述人物主要特征并進行判斷。活動準備：

幼兒事先了解好朋友的著裝。活動過程：

1、組織教學，引起幼兒學習興趣。

談話：請幼兒互相交談，說說自己有沒有朋友，有朋友的感覺。

2、教師提出為好朋友畫像的方法：用語言描述，請其他幼兒來猜是誰。

3、和幼兒一起討論畫像的方法和要求：用簡短的話說出自己的好朋友最明顯的特征，如穿什么衣服喜歡做的事等，請其他幼兒猜出是誰等。外的其他人，可以猜出住址或稱呼。

4、請幼兒自由結伴進行活動。教師根據幼兒的不同表現來不斷加深活動的難度，如：可引導幼兒關注朋友的細節特征，進行描述和判斷，以此來發展幼兒的細微觀察能力。

5、請幼兒在語言活動后，利用區域活動時間，進行好朋友畫像繪畫活動。教師可將幼兒作品展示張貼。

我的朋友

（如果是本班的幼兒可以說出姓名，如果是班4

我的朋友5

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第四篇：中班語言活動：好朋友

中班語言綜合活動：好朋友

活動目標

1、培養幼兒傾聽的能力，學習兒歌中對話式的語言。

2、理解兒歌中一一對應的配對關系，能根據兒歌中的語言形式進行初步的仿編。

3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。活動準備

1、兒歌內容形象圖片一套：藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。

2、鎖、鑰匙；茶壺、茶杯；鞋子、腳；小鳥、鳥籠四對可以配成對的形象圖片

3、音樂《找朋友》

4、正方形彩色折紙

5、經驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關系。活動過程：

一、律動導入《找朋友》

二、邊配對邊學習兒歌的前半部分

今天有許多小客人來我們班做客了，這些調皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。（教師出示兒歌配套形象圖片。）

（一）圖片配對

1、“請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）

2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么？”（集體回答）

3、你為什么要這么配呢？（配對的幼兒回答）

（二）編兒歌

1、教師手指圖片編兒歌第一句

“鑰匙對鎖說：我是你的好朋友。鎖說：對。”

2、教師跟幼兒一起編兒歌第二句

“看看這一對好朋友，我們怎么模仿第一句的的方式說一說呢？” 教師引導幼兒一起說“鞋子對腳說：我是你的好朋友。腳說：對。”

3、請幼兒嘗試編兒歌第三句

“第三對好朋友，誰來模仿前兩句的方式來說一說？”（請個別幼兒嘗試編）編好第三句，請大家一起說一說

三、學習兒歌第二部分

1、教師出示鳥籠和小鳥的圖片

“老師這還有兩個調皮的小客人，它們也來找好朋友了” “鳥籠對小鳥說：我是你的好朋友。你們猜猜小鳥會怎么說？”

2、引導幼兒編第四句的后半句，并說明理由 “你說對，那你來說說你的理由” “你說不對，你的理由是什么呢？”

（如果都是同一個答案，教師追問：有沒有不同意見）

3、教師說兒歌后半部分

“鳥籠對小鳥說：我是你的好朋友。小鳥說：不對，我的好朋友是藍天、白云、大森林、綠草地，還有愛鳥的小朋友”

4、通過兒歌引導小朋友愛護小鳥 “小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？”

“小鳥為什么說我們的朋友是藍天、白云、大森林、綠草地，還有愛鳥的孩子？”

（出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅）

教師小結幼兒的發言：”原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛護它……”

“請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?”

四、完整看圖朗誦兒歌

“我們看著這些配好對的好朋友一起來完整的說一說這首兒歌”

五、給小鳥找更多的好朋友 教師出示大的風景圖

“這里只有一只小鳥，小鳥的朋友們都去哪了呢？我們一起來用彩紙折一些小鳥，讓它們去跟圖上的小鳥一起玩好嗎？”

引導幼兒折小鳥貼到大圖上，自然結束活動。

第五篇：動物好朋友主題活動

動物好朋友

一、設計意圖

源于孩子們的興趣，在新學期我班開設了種植園，孩子們對帶來的“小烏龜、小魚”特別感興趣，有個孩子問我：老師，你說魚會流眼淚么？我說：會，可能它在流眼淚的時候，我們看不見，直接流到浴缸里了。在班級我就開展了一次討論活動，發現他們被千變萬化的動物世界所吸引了。在指南藝術領域——表現與創造。目標：喜歡進行藝術活動并大膽表現，典型表現中，經常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調。

二、主題活動目標

從認知上來說，初步了解和認識了一些動物的明顯特征；從情感上來說，逐步培養幼兒喜歡動物的情感；從責任心上來說，提高了孩子的自理能力和愛動物的情感。

三、主題網絡

四、環境創設

（一）動物玩具商店（美工）

材料：各種紙條、皺紋紙、半成品動物模型、環保紙袋。讓幼兒用喜愛的材料給小動物裝飾匹配的花紋或皮毛。如：斑馬、斑點狗、老虎、長頸鹿（皺紋紙）、綿羊（棉花）。

（二）動物小劇場（各種小動物的頭飾）

讓幼兒模仿各種小動物，還可以表演學過的有關小動物的音樂游戲。在娃娃家中的幼兒可以帶領孩子去外出觀看小劇場，逛動物商店。

1.我身邊的動物

了解常見動物的明顯特征，激發孩子愛動物的情感 2.我愛動物的花花衣

了解動物的皮毛的明顯特征，激發孩子愛動物的情感 3.我來照顧小動物

在照顧動物中積累自我服務的能力，體驗照顧動物的快樂。

（三）動物資料庫（語言、認知、數學）

1.有關動物的圖示及懸掛常見動物圖片，圖書為<翻動卡片——各種動物>，下面懸掛的圖片，讓幼兒辨認。

（1）難以不同的各種拼圖（圖案為有明顯特色的花紋或常見的動物）

▲ 利用CD盒子制作的透明底板拼圖（數量3-4塊，適合剛來玩的孩子）如：斑馬、老虎。▲ 自制的多面體拼圖（數量4-6塊，適合能力較強的孩子）如：大象、熊貓等。

2.小小動物園

園內有養殖園，有兔子、雞、鴿子，班級里飼養了小金魚、熱帶魚、烏龜等等。

五、家長配合

（一）家長為幼兒帶喜歡的動物書籍。

（二）可以帶和自己寵物拍的照片。

（三）帶各種可愛的動物玩具或玩偶。

六、主題活動 第一周：我喜歡的動物

欣賞與感受為主，視頻、圖片、ppt以及環境布置。

第二周：我愛動物花花衣

感受并體驗動物的皮毛，手感、顏色、紋理等等。

第三周：生活中的動物

觀察是表現藝術的重要基礎。

第四周：我來照顧小動物

體驗為藝術的表現帶來的靈感。