第一篇：王二小第一課時教案

《王二小》第一課時

一、課前談話，師生交流。

師：常言道：“有志不在年高”，“自古英雄出少年”。昨天，老師讓孩子們回家查資料，誰能告訴我，你都知道了哪些小小英雄的名字？ 生一：我知道王二小。師：你是怎么知道的？ 生一：看書知道的。

師：真聰明！看書的確是查資料的一個好辦法！你是一個愛讀書的好孩子，老師喜歡你！送你一個頂呱呱！

生二：我知道小兵張嘎也是一個小英雄。師：哦，你又是怎么知道的呢？

生二：我是看電視看到的。小兵張嘎很勇敢，不怕死！

師：真不錯！是個有心人。電視節目也可以查到資料。真棒！也送你一個頂呱呱吧！生三：我還知道小英雄雨來。

師：你知道他什么事跡？孩子，給我們講講好嗎？ 生三：我知道他游泳很得行！（眾笑）

師：得行，這個詞很實在，但有點土。我們把它改一改，改成什么好呢？大家開動腦筋，都來幫他想想辦法。

生：“很兇”“游很久都不累”“厲害”

師：為說“厲害”的這個同學鼓鼓掌！（學生鼓掌）太恰當了，你積累的詞匯很豐富，來，老師獎你一個頂呱呱！

師：你還知道他什么？繼續說。

生三：我知道他被那個塌鼻子日本軍官抓住了，那些日本兵打得他很兇，流了很多血。但是他都不說那個八路軍藏在哪里！敵人就想槍斃他。雨來就跳進河里，縮夢斗逃走了。（眾大笑）大家以為他死了，在河邊哭，雨來從水里鉆出來，說：“我還活起的！沒死！”（眾大笑，鼓掌）

師：說得頭頭是道，太棒了！獎你一個頂呱呱！你是從哪里看到的這個故事？ 生三：我上網查的。

師：你會用電腦查資料，幫助自己學習，真是好樣兒的。剛才我們說了三種查資料的方法，可以看書、看電視、上網，還可以問大人，這些都是很好的搜集資料的方法。親愛的孩子們，你們記住了嗎？ 生：記住了！

二、看圖入手，激情導入。

1、師：今天，老師要給大家介紹一位小英雄，他是誰呢？請看大屏幕[出示多媒體課件，展示王二小的圖片] 生一：他是王二小。

師好奇地問：你是怎么看出他是王二小的？ 生一：王二小是放牛娃，他牽著牛，在放。師：牧童騎黃牛，是吧？

生一：不是，是二小牽黃牛。（眾皆驚嘆，鼓掌）

師：真厲害！肯動腦子，好樣兒的！獎你一個頂呱呱！（板書：王二小）師：還從哪里看出他就是王二小？ 生二：他在一邊放牛，一邊放稍。（眾笑）師：（板書：放哨）是放稍嗎？ 生：不是。是放哨。他讀錯了。

師：我們來把這個詞語讀三遍。放哨，起——（生讀三遍略）師：你想怎么記這個字？

生：我會吹口哨。我是用嘴巴來吹的，所以有個口字旁。我吹的時候，把嘴唇嘟起，就是把嘴變小，所以又有一個小字頭，我的嘴巴是肉做的，所以還有一個月字旁。我是這樣記這個字的！（眾皆驚嘆，鼓掌）

師：太厲害了！獎你一個頂呱呱，你可以當認字大王了，非常形象化的識字方法，大家應該多向他學學。

師：什么是放哨？我們同桌之間來討論討論吧。

[創設情境一：叫王典典到教室外面去一會兒。然后叫李欽文到門口守著，看著外面，只要王典典過來了，就咳嗽一聲，全班馬上安靜，不說話] 師：有了剛才的體驗，現在你知道什么是放哨了嗎？ 生一：放哨就是有什么情況就馬上給人說。生二：放哨就是報告消息。

師：大家體驗得很好！都是聰明的孩子！給自己鼓鼓掌吧！王二小是怎樣一邊放牛一邊幫助八路軍放哨的，他是怎樣被敵人抓住，又是怎樣把敵人帶進八路軍的埋伏圈的，他是怎樣犧牲的？課文里說得很清楚。請孩子們打開語文書。選擇自己喜歡的方式讀課文三遍。第一遍了解一下故事內容，第二遍勾出生字娃娃標出自然段，把生字自己多讀幾遍，做到和生字娃娃交朋友。第三遍讀通順，讀順暢，好嗎？開始自由讀書吧！（學生自由讀文，老師巡視觀察、指導）

師：現在，請五個孩子分段讀課文，一人讀一段。誰來？（學生踴躍舉手，場面十分熱烈）[創設情境二：多媒體課件依次出示五幅圖畫，配上哀傷的音樂，學生讀完一段切換成另一幅與本段內容相符的圖畫] 師：聽完這個故事，看了這些圖片，你有什么感受？心里是什么滋味？

生：“我想哭”。“我很氣”。“我想殺死日本人”。“我心里酸酸的??” 師：為什么心里酸酸的？

生一：因為王二小那么小就死了。

師追問：從書上哪一句看出王二小犧牲了？（引導學生找句子）[大屏幕出示第四段課文] 生一：敵人知道上了當就殺害了小英雄王二小。師：同意嗎？ 生齊答：同意。

師：那我們就把這句話用波浪線勾畫出來吧！注意，這句話說的是王二小怎么了？ 生：“死了”。“犧牲了”。（眾議論）

師：對于英雄，我們說“犧牲了”比說“死了”更尊敬他，所以我覺得我們還是用“犧牲”這個詞更好一些。

師：敵人是怎么知道自己上了當的？ 生：槍聲響起來了，他們就知道了。

師：槍聲響了才知道上了當，這里看出日本鬼子真—— 生：真笨！（眾笑）

師：狡猾的敵人為什么會這么笨呢？

生：因為他們從日本來到中國，走了很遠的路，走累了，就變笨了。（眾哄堂大笑）師作擺頭狀：是啊，你日本人嘛就應該在你們日本，到中國人干什么嘛？走那么遠的路，人走累了，腦子也變笨了，唉！最后還把小命也搭上了，真是夠笨的！（眾笑）

師：敵人是大人呀，怎么會輕易相信一個13歲孩子的話呢？因為什么？能從書上找出原因來嗎？有一句話在暗示我們喲，看誰的火眼金睛能把它找出來！（學生看書找句子）生：王二小裝著順從的樣子走在前面。是這一句。

師：你找得太對了！來，孩子，給你一個頂呱呱！不過，你可不可以告訴我，你為什么找這一句？

生：王二小要騙敵人，讓敵人相信他，就要裝著很老實很聽話的樣子，這樣敵人才會相信王二小的話。

師：那“順從”就可以換成“老實”“聽話”，是不是？ 生：是。

師：謝謝你，你教我一個新的詞——順從。就是很聽話。請坐下。（生坐下）師：你也很順從，老師叫你坐下你立馬就坐下了。（眾笑）

[創設情境三：日本軍官和王二小對話的情境。老師當日本軍官，向奉帥做王二小。]（對話模仿日本人說話的方式，逗得人哈哈大笑）

[四人學習小組討論：如果你是王二小，當時你會怎么想？你會往哪個方向帶路？為什么？]

三、看課件，聽歌曲，激蕩情感

師：現在，我們就站在王二小的墳墓前面，你想對王二小說什么？（生發言略）[課件打出一行字：小英雄王二小] 師（一詠三嘆）：是的，這就是王二小，這個13歲的孩子，本來應該在爸爸媽媽的懷里撒嬌，本為應該快快樂樂地上學，可他卻早早地離開了這個美麗的世界，他就是——（把手一抬）

生：小英雄王二小！

師：這個13歲的孩子，面對兇惡的敵人，面對閃光的刺刀，面對可怕的死亡，他沒有退縮，沒有當叛徒，而是做了一個有骨氣的中國人，他就是——（把手一抬）生：小英雄王二小！

師：這個13歲的孩子，用自己一個人的生命，換回了幾千個人的生命，他那么小的年紀，卻做出了偉大的壯舉，他就是——（把手一抬）生：小英雄王二小！

師：這個13歲的孩子，兇殘的敵人用刺刀挑他，把他摔死在大石頭的上面，他的血染紅了青草，染紅了花朵，染紅了藍天！直到生命的最后一息，他也舍不得閉上雙眼。他就是——（把手一抬）

生：小英雄王二小！（學生開始流淚，聽眾流淚噓唏不已）

師：這個13歲的孩子，當我們在享受幸福生活，在陽光下快樂地成長，而他卻孤零零地睡在冰冷的地下，躺在冰冷的墳墓中，讓我們一起來呼喚他的名字吧，他就是——（把手一抬）生悲憤填膺地呼喚：小英雄王二小！！

四、指導朗讀，朗讀游戲：把你讀坐下！

五、學唱歌曲，緬懷二小。

播放多媒體音樂，看動畫故事，學唱《歌唱二小放牛郎》

六、作業：把故事講給父母聽，學唱《歌唱二小放牛郎》。王 二 小

[教學目標] 1．指導學生認識“王、助”等 14 個生字，會寫“王、從”等 6 個字。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機智勇敢，表達對小英雄的崇敬之情。

3．指導學生學習王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。

[重點難點]

1．教學重點：指導學生識字學詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．教學難點：指導學生邊讀邊體會王二小的機智勇敢。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一、導入新課

1．談話。小朋友，你們今年多大了？有一位小英雄，他只比你們大四、五歲，有一首歌唱的就是他，想聽聽嗎？聽后說說你知道了什么？（課件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

2．展示：將你收集到的小英雄的資料與同學進行交流。今天我們就來學習他的故事。

3．簡介課文背景。（抗日戰爭時期日本的入侵和對中國人民的殘害以及當時的兒童團組織）

二、初讀課文

1．老師配樂范讀，學生要聽準字音。

2．學生自己小聲讀，然后標出自然段。

3．四個同學每人讀一段，想想你都知道了些什么。

三、識字

1．匯報你在課前是怎么自學生字的。

2．組內交流：你是怎樣記住這些字的？

3．用插圖引出生字、認識生字。

出示課文第一幅插圖：王二小在干什么？（認識生字“助”“哨”）

出示課文第二幅插圖：敵人在干什么？（認識生字“敵”“蕩”）

出示課文第三幅插圖：王二小怎么做的？（認識生字“順”）

補充課文第四幅插圖：結果怎樣？（認識生字“突”“槍”“殺害”“英雄”“沖”“部”）

4．打氣球游戲：五顏六色的氣球上都有沒有拼音的生字，認識哪個字就可以把哪個氣球點擊打破。

（利用圖畫識字，既可以復習課文的內容，還可以讓學生在具體的語言環境中識字。）

四、朗讀

1．找一找：找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。

2．畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

3．問一問：給時間讓學生質疑不理解的詞語或句子。

（讓學生大膽地質疑，培養學生敢想敢問的好習慣。）

五、練習

照樣子說一說：

1．王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

2．敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（訓練學生的思維能力和語言表達能力。）

六、寫字

1．出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。

2．觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3．重點指導“走之”旁的寫法。（教師示范，學生書空）

4．指導學生描紅，提示學生注意筆順。

5．展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

（融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。）

七、課后作業

1．抄寫生字。

2．學唱《歌唱二小放牛?》。

第二篇：小英雄王二小第一課時說課稿

《小英雄王二小》第一課時說課稿

左家坪九義校繆小平

一、教材分析：

《小英雄王二小》是小學語文S版教科書一年級下冊第四單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功地引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文共六個自然段，五幅插圖，圖文緊密結合。

二、學情分析：

王二小的年齡與學生的年齡相仿,故事能夠引起孩子們的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候,一定會受到感染,在指導學生有聲有色的朗讀中,一定會體會到今天的幸福生活來之不易。但學生為一年級，這是剛剛接觸到的第一篇寫英雄人物的課文，六、七歲的孩子對70多年前的中國戰場上日寇對中國人民的殘暴與中國人民拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概還不了解，這給教學上帶來了很大的難度。

三、教學目標

1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

2、過程與方法：在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內容，在交流中體會情感。

3、情感、態度與價值觀：學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

四、教學重點

（1）學習重點字、詞。

（2）有感情地朗讀課文，體會王二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

五、教學難點：理解重點詞語，體會二小機智勇敢、不怕犧牲的精神。

六、教法與學法

教師的教學，應做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎上，我結合教材及教學對象的特點，先讓學生觀察畫面，找有關句段，圈出生字、詞、不理解的詞，進行圖文對照來學習。根據《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課應分為兩課時完成。我上的是第一課時，在教學本課時時，我根據兒童活潑，富于想象的心理特征，結合教材特點，采用多種教學方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、圖文結合法、讀中感悟法等來主導學生。學生自己通過觀察法、發現法、朗讀感悟法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，培養了觀察、思考、想象等學習能力。

七、說教學程序的設計

綜合新課程教學要求和教材、學生等特點，我設計了兩個教學環節：

1、情境導新

2、初步感知

3、學習總結

（一）第一個環節：情境導入

1、一起唱《快樂的節日》片段

唱這首歌的時候你的心情怎樣？我們應該有怎樣的表情，懷著怎樣的心情唱這首歌？（引導學生說出：面帶微笑，表達自己幸福快樂的心情并認識到我們今天的日子非常幸福，有爸爸媽媽的疼愛很幸福，能坐在這樣寬敞明亮的教室里學習很幸福，出門坐汽車回家住樓房很幸福。）

2、唱《歌唱二小放牛郎》。

唱這首歌曲時，我們應該是一種怎樣的心情？（通過討論認識到王二小被敵人殺害死得那么慘，唱歌時心情也應該是悲傷的。）

這樣通過這兩首歌的對比，達到兩個目標：一是引導學生認識到今天的生活學習都很幸福；二是將學生的情緒定位到理解《小英雄王二小》的課文中，將學生帶入一種情境，認識到王二小那個年代沒有今天的幸福生活并因為王二小的犧牲而悲傷難過。

（二）第二環節：初讀感知

1、讓學生打開課本第12課，小聲快速的讀課文，標出自然段。對學生提出要求：如果你現在還有不認識的字詞、不理解的字詞就標出來，邊讀邊標出課文的自然段。（這樣做主要是指導學生明確認識自然段。）

2、檢查讀課文。

（1）請五位讀書好的同學讀課文，大家要仔細聽他們是怎樣進行有感情朗讀的，特別是遇到你不認識的詞語時，你更要認真聽學會這些字詞的讀音。（提出這樣的要求，讓站起來讀書的同學給其他同學起到一個榜樣的作用，他們肩負著“榜樣”的使命讀書一定是用自己最認真的態度去讀。學生朗讀課文后，要進行評價，不斷鼓勵其他的同學能夠學著他們的樣子讀課文并超過他們，這樣在老師的激勵下，做“小榜樣”的“小老師”會一個比一個更出色更富有感情色彩。在這個階段營造一種競爭的氛圍，大家都在認真聽，都愿意進行嘗試著讀給大家聽，做同學們的“小老師”，享受做“小老師”的幸福感。）

（2）聽完后，想一想王二小做了一件什么事？

接著，師生交流，讓學生對課文有一個初步的感知，指導課文主要講了一個什么故事？從而激發學生想繼續學習的欲望。

3、讀詞語、多種方法識字

（1）課文中難以理解的詞語 可能有

“掃蕩、兒童團員

幫助”認讀詞語，并結合課文說說自己的理解。開火車檢查讀摘掉拼音的生字。然后出示帶拼音的詞語，齊讀生字詞，挑選最認真的同學領讀。（挑選最認真的同學領讀的目的在于調動學生的注意力。）

（2）出示摘掉拼音的詞語，檢查讀。討論生字記憶方法。這一步引導學生學習運用各種方法進行識字。（這一環節設計可以調動孩子們學習的積極性。孩子們注意力集中了，記憶生字的程度也就隨之加深了。）

4.寫字環節。出示本課要求會書寫的六個生字，重點指導寫一個走之旁的生字和就、聲兩字，強調走之旁的寫法同時提醒學生注意“聲、邊”兩個字的筆順。（這個環節應該對每個生字都進行指導書寫，否則會有很多學生寫不對筆順。）

（三）學習總結

三、說板書設計

我安排的板書設計是：抓住重點詞語，圖文結合，符合低年級的年齡特征，且清晰明了。

第三篇：《王二小》教案

教學目標

1．認識：王、助、哨等14個生字，會寫王、從等6個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內容；初步理解把字句和被字句的區別。

3．在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。

教學重點

1．自主識字、寫字。

2．有感情地朗讀課文，交流感受；體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

課時安排：

2課時

課前準備

1．課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。

2．《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

3．生字、詞語卡片。

教學過程：

教學案例

（一）第一課時

一、創設情景，導入新課

1．小朋友，你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。

播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學生帶入意境。

2．小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?（根據回答，板書課題23王二小）

3．今天，我們就來學習小英雄王二小的故事!

二、借圖識字，理解圖意

1．出示三幅掛圖，指導學生按順序一幅一幅地觀察，邊看圖邊思索：每幅圖畫了什么內容?按照誰、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來說一旬話。要指導學生仔細觀察圖上人物的動作、神態，想象他們會想什么，要做什么?

2．引導學生借助掛圖引出生字，并認識生字。

圖1：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨），認識生字助，哨。

圖2：敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路），認識生字敵，蕩。

圖3：王二小怎么做的?（裝著順從，把敵人引進埋伏圈），認識生字順。

假設：結果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認識生字突，槍，殺害，英雄，沖，部。

3．出示生字、詞語卡片，讀準生字、新詞，反復練習。

三、整體感知，理解內容

1．教師范讀課文。

2．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上?，標出自然段。

3．同桌合作，互相讀一讀。

4．小組合作，組長組織并檢查生字掌握的情況。

5．請學生分別讀課文的五個自然段，其他學生注意聽，再次整體感知課文內容。

四、自主探究，研讀課文

1．找一找：找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。

2．畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

3．問一問：給時間讓學生質疑不理解的詞語，如：兒童團員、掃蕩。

4．議一議：為什么王二小是小英雄呢?

5．說一說：照樣子說。

例：王二小把敵人帶進埋伏圈。

敵人被王二小帶進埋伏圈。

（1）敵人把王二小殺害了。（2）敵人被八路軍消滅了。

王二小被八路軍把。

五、隨堂鞏固，巧妙練習

1．認讀卡片，鞏固生字讀音，采取開火車的形式。

2．自由朗讀課文。

板書設計：

23王二小

邊放牛，邊放哨

給敵人帶路

帶進埋伏圈

消滅敵人

第二課時

一、復習導入，鞏固所學

1．以卡片檢查生字。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）

2．指名按自然段讀課文。（師生評價。）

二、逐段理解，品味感悟

1．學習第一、二自然段，明白王二小帶敵人進埋伏圈的原因。

（1）自由讀文。

簡介抗日戰爭的時代背景，幫助理解兒童團員、常常、放哨、掃蕩的意思。

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

說說王二小是怎樣放哨的?（一邊放牛，一邊警惕地望著遠方。）

一邊&&一邊&&在這里指什么?（指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨）

（3）句式訓練：一邊&&一邊&&

（4）為什么敵人要王二小帶路呢?（敵人出來掃蕩迷了路）

（5）想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

（6）思考：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．學習第三、四、五自然段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

（1）順從是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個詞看出來?（裝著）王二小為什么要裝著?

（2）討論：王二小如果不這樣做，會怎么樣?從這里可以看出王二小是個怎樣的孩子?（機智勇敢，不怕犧牲）

（3）四面八方響起了槍聲這句話什么意思?（周圍都有八路軍在埋伏，敵人被包圍了）

（4）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：沖啊!為王二小報仇!消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最后一段。

（6）思考：王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個人?

（小組討論，匯報：王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個機智勇敢的小英雄）

三、指導朗讀，升華感情

1．引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地復述課文。

2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感地朗讀課文

四、識記字形，指導寫字

1．先自學生字，然后同桌分析字形結構，說說每個字的部首及記憶方法。

2．全班交流記憶生字的方法。

3．練習擴詞，加深對字義的理解。

4．教師示范指導：

（1）邊、這、進、道的部首都是走之，應重點指導，寫時注意：三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺，不要寫斜。

（2）從的第一個人的捺變成點。

5．學生描紅，臨寫。

6．優秀作品展示，師生評議。

五、課后延伸，實踐拓展

把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展學習小英雄、爭當小英雄活動。

板書設計：

王二小

小英雄

｛

一邊&&一邊

帶路

被殺害

（阜新市海州區平北小學 陳麗丹）

教學案例

（二）第一課時

一、創設情境，導入新課

播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎?根據回答，板書課題王二小

二、指導看圖，整體感知

1．按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。

（1）每幅圖上畫的都有誰，什么時間，什么地方，做什么。

（2）仔細觀察圖上人物的動作、神態，想象他們在想什么，要做什么?

2．把四幅圖的內容連起來，在小組內說一說。

3．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標上問號?。

4．檢查自讀情況進行正音。注意指導：員、英。是整體認讀音節；響、雄是三拼音節：又是后鼻音；助的聲母是zh，不是z。

5．一邊看圖一邊細讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。

三、課堂練習，鞏固所學

1．認讀卡片，鞏固生字讀音。

2．自由朗讀課文。

第二課時

一、復習鞏固

認讀字詞。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）

二、品讀感悟

1．學習12段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

（1）自由讀

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡介抗日戰爭的時代背景，幫助理解兒童團員、常常、放哨、掃蕩的意思。

（3）句式訓練：一邊&&一邊&&

（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．學習35段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

（2）小組討論，匯報。

（3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區別。

（4）理解四面八方，想像上了當的敵人心里會怎么想，怎么做?演一演。

（5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：沖啊!為王二小報仇!消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最后一段。

三、升華情感

1．引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地復述課文。

2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

3．把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展學習小英雄、爭當小英雄活動。

第四篇：王二小教案

23王二小

同學們，上節課我們學習了王二小這篇課文的生字詞。那這節課我們來學習這篇課文的內容。看一下，這篇課文講了一件什么事情。

同學們有看過抗日戰爭時期的電影嗎？那你覺得電影里面的英雄怎么樣？（勇敢，不怕犧牲）那今天，我們也來認識一個抗日戰爭時期的英雄，但是這位英雄是一個只比你們大四五歲的小男孩兒，他的名字叫王二小。這就是我們今天要學習的課文《王二小》。第二課時 授課者：祝琳瑤

一、復習導入

二、再讀課文，了解課文內容，質疑。

A.教師范讀課文，邊聽邊思考：王二小為什么要給敵人帶路？王二小為什么不悄悄溜走？他溜走不就不會死了嗎？

B.師：讓我們一起帶著問題，走進課文。

三、理解課文，指導朗讀

1、學習第一自然段。

（1）通過剛才讀課文，誰知道王二小是什么人？兒童團員是干什么的？

小結：抗日戰爭時期的“兒童團”是孩子們為了抗擊日本侵略者參加的一個組織，組織中的成員就叫“兒童團員”。他們經常為八路軍站崗放哨。

（2）師：放哨都干些什么呀？（觀察敵情，為八路軍傳遞消息）（3）師：王二小怎樣幫助八路軍放哨？（出示課件）A.讀句子“他常常一邊??”，邊讀邊體會“一邊??一邊??”的意思。（板書一邊??一邊??）（兩個動作同時進行）

B.師：王二小不止一次幫助八路軍放哨，你是從哪里看出來的？（常常）（5）讓學生體會“常常”的意思，（就是經常的意思。）請同學們一起朗讀第1自然段，讀出感受。

2、圖文結合，學習2~5自然段。（1）看圖學習第2自然段。

師：王二小就是這樣借助放牛的機會，幫助八路軍放哨，發現敵人立即向八路軍報告的。有一天，王二小放哨時，就發現了這樣的情況??（出示圖片）A.發生了什么事？那個自然段寫了這幅圖的內容？

B.小聲自由讀第2自然段，說說你讀懂了什么，還有什么問題。預設：敵人來掃蕩，在山口迷了路。敵人讓王二小給他們帶路。問題：（板書掃蕩）“掃蕩是什么意思”？（到村子里殺人、放火、搶東西）

C.敵人迷了路，找不到進入村子的路，就讓王二小帶路，讓他帶路干什么去？（進村掃蕩）D.再看圖，看看敵人的樣子，想象一下敵人“叫”王二小帶路，會怎樣對王二小說呢？（請同學試著學學敵人的樣子說話，體會一下敵人的兇狠）E.指名朗讀第2自然段。

（2）看圖學習3、4自然段。

A.師:那后來王二小給敵人帶路了嗎？他是怎樣給敵人帶路的？帶著這個問題，大家自由讀第3、4自然段。

出示句子：王二小裝著??（板書順從）

師：什么是“順從”？（敵人讓他干什么，他就干什么）師：“裝著順從”是什么意思（心里不是這樣想的，雖然不愿意，但表面上表現得很聽話）B、師：王二小雖然表面順從敵人，但他心里想的和表面做的一樣嗎？那他心里是怎么想的？ 預設：敵人把我殺了不要緊，可萬一敵人到村子里，全村的人都得遭殃，不如我把敵人帶進八路軍叔叔的埋伏圈??

小結：王二小利用敵人讓他帶路的機會，將計就計，把敵人帶進來八路軍的埋伏圈。C.“把”“被”句句式練習

師：在課后練習中，出現了這樣的句子。讀一讀，你有什么發現？ 出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。（句子表達方式不同，但意思沒有變）拓展練習。

師出示：敵人把小英雄王二小殺害了。敵人被八路軍全部消滅了。小英雄王二小被敵人殺害了。八路軍把敵人全部消滅了。C.可是，王二小才十三歲，也就比你們大了四五歲。當他面對敵人的刺刀時，他就不害怕嗎？為什么？（預設:害怕。若是害怕，他還會假裝順從敵人，表現得這么鎮定嗎？）

小結：王二小心中想的就是怎樣消滅敵人，根本沒想到自己的安危，這是一種勇敢，更是一種不怕犧牲的精神。

D、師：機智勇敢的王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，什么是“埋伏圈”？（板書埋伏圈）

（八路軍根據地形隱藏起來，形成一個包圍圈，不讓敵人發現。只要敵人一進入，就把他們圍起來消滅的地方）

E、看圖：這就是王二小把敵人帶進了埋伏圈的情景。正在這個時候，發生了什么事情？書上是怎么說的？自己讀讀課文。

F、師;敵人怎么知道上當了？（引導學生體會詞語“突然”“四面八方”的意思）

（突然：敵人沒有想到會進入八路軍的埋伏圈，所以這是出乎敵人意料的。四面八方：指各個方向）

想象：圖上的王二小正在喊叫，他會喊些什么？（請學生想象）

小結升華：此時的王二小大聲地呼喊著八路軍去殺敵，卻不曾想到他自己的生死，結果被氣急敗壞的敵人殺害了（板書：殺害）這又一次向我們證明了王二小的勇敢、不怕犧牲，他真不愧是我們的小英雄

G.請同學們帶著對小英雄崇敬的情感，齊讀3、4自然段（3）學習第5自然段。

A.師：當八路軍親眼看到王二小被殺害的情形時，他們是怎樣做的？（指明讀第5自然段）B.體會“沖”“全部”的意思。

師：為什么八路軍是沖下山來，而不是“跑”下山來的？（速度更快）

師：為什么把敵人消滅得一個不剩？（對敵人的痛恨，恨敵人殺害了王二小）C.請同學們帶著對敵人的痛恨，齊讀第5自然段。

3、看板書梳理課文順序，回歸整體。（1）看板書，梳理課文順序。

師：兒童團員王二小，借助放哨的機會，把敵人帶進了埋伏圈，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了，那年他才13歲。王二小真不愧是我們的“小英雄”。那下面就讓我們來聽一聽這首《歌唱二小放牛郎》（課件出示歌曲）

（2）讓學生帶著感情再讀全文，再次體會王二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

四、課外作業

1、將《王二小》的故事講給爸爸媽媽聽。

2、搜集其他的英雄故事。

第五篇：王二小教案

王二小

一、談話導入新課。

1．談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？播放《二小放牛郎》，聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）

2.想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課題，整體感知。

（一）看視頻《王二小：范讀》聽范讀，整體感知課文內容。聽后說說你知道了什么？(指名說)1.自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內容。）借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

2.學生自己小聲讀，邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。

（二）識字（檢查自學情況，鞏固生字。）

1．匯報你在課前是怎么自學生字的。

2．組內匯報：你在哪里見過這些字，（1）自由朗讀。（2）同桌互讀。（3）開火車讀。你是怎樣記住這些字的？ 3.鞏固練習識字。讀生字組成的詞： 讀生字卡片，口頭組詞。

讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。

（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）

1．分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。四個同學每人讀一段，大家想：課文主要說了誰，干什么，結果怎么樣？（王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈，消滅了全部敵人，王二小卻光榮地犧牲了。）

2．找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

3．畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。學習我們就要讀讀畫畫，邊讀邊想。

三、練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力）

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。四．指導寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）

1、出示要寫的字，指導認讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）

4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。（寫字時就要端端正正，做到三個一）

5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。板書設計

王二小 邊放牛，邊放哨 給敵人帶路 帶進埋伏圈 消滅敵人