第一篇：23王二小教案

教學內容：

23王二小

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

2、認識本課生字、新詞。

重點難點：

1．正確、流利地朗讀課文，在讀中領悟出小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

2．認識“王、助”等十四個生字。課

型：新授課 教法學法：自主合作。教學準備：課件、《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音

教學過程：

（一）啟發談話，揭示課題

1、今天我們學習一篇小英雄的課文。文章向我們介紹了一名兒童團員，你們了解兒童團員嗎?談淡你知道的內容。

2、老師為大家介紹在抗戰時期，中國共產黨建立的一個先進的少年兒童組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子就叫兒童團員。

3、今天，我們學的這篇課文講的就是兒童團小英雄王二小的故事。聽《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，看書中插圖。

（二）圖文結合，理解文章的內容。

1．按順序看三幅圖，思索：每幅圖畫了什么內容?按照誰在什么地方什么的句子說—說。把二幅圖連起來說一句話。

課文究竟要告訴我們一個什么樣的故事呢?帶著問題學習課文。

2．自由讀書，理解課文的內容。

(1)邊瀆邊畫出生字，借助拼音讀準每個字。標出自然段序號。

(2)出示生字、詞語卡片，讀準生字、新詞，不會的反復練習。

(3)請5名同學分別讀課文的5個自然段，其他同學注意聽字音次整體感知課文的內容。

（三）抓住文章的重點，理解主要內容。

1．學習第—自然段。

(1)數一數，這一自然段寫了幾句話，每句話講的是什么意思?(2)理解“常常”這個詞。(經常、總是)(3)聯系課文內容和插圖想想：王二小主要在干什么?(主要是借放牛之機為八路軍放哨)

2，學習課文第二、三、四自然段。

(1)觀察第二幅插圖；圖上都有些什么人?他們來干什么?敵人是什么樣的表情?(惡狠狠)

(2指名讀第2自然段，其他同學思考：這段有幾句話?每句話是什么意思?敵人為什么叫王二小帶路?討論后回答。你們認為王二小是個什么樣的孩子?

(3)結合插圖想像，王二小把敵人帶人了我軍的埋伏圈，他是怎么做的?王二小有沒有想到當敵人得知上當后會怎樣對待他？他會怎么想呢?

小組討論發言

從中，我們可以看出王二小是個怎么樣的孩子?(勇敢、不怕犧牲)(4)指導朗讀。

當你得知王二小被敵人殺害了，這時，你是什么心情?(傷心、惋惜)(5)讀課文第三、四自然段，讀出自己對王二小的敬佩之情。

(6)學生評讀。

3．學習課文第五然段。

齊讀后討論：八路軍叔叔是怎么做的?他們的心情如何呢? 討論后練讀。

4．選擇自己喜歡的段落，練習朗讀。

(四)板書設計

23王二小

一邊放牛一邊放哨

小英雄

把敵人帶進埋伏圈

被殺害

第二課時

教學目標

1．認識本課的生字、新詞。教師指導書寫。

2．指導學生運用多種方法記住生字、新詞。

重、難點：

1、認識本課的生字、新詞。

2．學會寫本課的生字。教學準備

課

型：新授課

教法學法：指導師示范、同桌交流 教學準備：生字卡片。

教學過程：

（一）認讀生字卡片，讀準字音。

1、先自學生字，然后同桌分析字形結構，說說每個字的部首及記憶方法

2、全班交流記憶生字的方法

3、練習擴詞，加深對字義的理解

4、復習鞏固

5、練習中游戲，記憶字形

6、指導書寫

（二）教師小結：

談談你本節課有什么收獲？

23王二小

板書設計：

王

從

邊

這

進

道

教后反思：《吃水不忘挖井人》人教版一年級下冊第六單元的一篇課文，第 一課時以識字為主。

一、分布式自重內化效果

二、本課主要分為三個階段完成識字任務預習中主動識字；閱讀中分散識字；作業中鞏固識字。這樣學生學的輕松，教學效果好課堂應是在教師指導下學生自主的語文實踐活動。教師教學生識字時，沒有按以往一個固定的套路讀拼音、數筆畫、說部件、連詞語，而是把識字的主動權教給學生，讓學生自己動腦筋記字，、辯字。當小老師。寫字，既激發了學生的學習情趣，又有助于學生的理解和記憶，使學生自學生字的能力得到增強。

二、生動教學重情趣體驗 著名教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”教學時，注意抓住低年級學生的心理特點，以生動活潑的教學手段，如朗讀競賽、識字游戲、學當小老師等激發學生學習的興趣，使其積極主動地參與學習的全過程。

三、讀中感悟重人文內涵

教學始終以讀為主線，從帶著疑問讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到墊伏在字里行間的真情實感，突出

“普通人”(書中人物及學生)的情感體驗。有文本聯系生活，引導學生在生活中學會感恩，既尊重了文本，又超越了文本。

四、想象擴展重語文實踐

“語文學習要為學生創設豐富多彩的語文實踐活動”是靜止的語言文字轉化為動態的聽說讀寫活動，如“當小老師教學生字”、“看到碑文，他們會說些什么”的角色體驗。用“_不忘_”的句式說話等設計留給學生探索嘗試、交流反思的空間、讓他們在與文本無拘無束的碰撞交流中，切實提高語文能力，獲得人文素養。

主備人楊娟

第二篇：《王二小》教案

教學目標

1．認識：王、助、哨等14個生字，會寫王、從等6個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內容；初步理解把字句和被字句的區別。

3．在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。

教學重點

1．自主識字、寫字。

2．有感情地朗讀課文，交流感受；體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

課時安排：

2課時

課前準備

1．課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。

2．《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

3．生字、詞語卡片。

教學過程：

教學案例

（一）第一課時

一、創設情景，導入新課

1．小朋友，你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。

播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學生帶入意境。

2．小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?（根據回答，板書課題23王二小）

3．今天，我們就來學習小英雄王二小的故事!

二、借圖識字，理解圖意

1．出示三幅掛圖，指導學生按順序一幅一幅地觀察，邊看圖邊思索：每幅圖畫了什么內容?按照誰、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來說一旬話。要指導學生仔細觀察圖上人物的動作、神態，想象他們會想什么，要做什么?

2．引導學生借助掛圖引出生字，并認識生字。

圖1：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨），認識生字助，哨。

圖2：敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路），認識生字敵，蕩。

圖3：王二小怎么做的?（裝著順從，把敵人引進埋伏圈），認識生字順。

假設：結果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認識生字突，槍，殺害，英雄，沖，部。

3．出示生字、詞語卡片，讀準生字、新詞，反復練習。

三、整體感知，理解內容

1．教師范讀課文。

2．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上?，標出自然段。

3．同桌合作，互相讀一讀。

4．小組合作，組長組織并檢查生字掌握的情況。

5．請學生分別讀課文的五個自然段，其他學生注意聽，再次整體感知課文內容。

四、自主探究，研讀課文

1．找一找：找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。

2．畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

3．問一問：給時間讓學生質疑不理解的詞語，如：兒童團員、掃蕩。

4．議一議：為什么王二小是小英雄呢?

5．說一說：照樣子說。

例：王二小把敵人帶進埋伏圈。

敵人被王二小帶進埋伏圈。

（1）敵人把王二小殺害了。（2）敵人被八路軍消滅了。

王二小被八路軍把。

五、隨堂鞏固，巧妙練習

1．認讀卡片，鞏固生字讀音，采取開火車的形式。

2．自由朗讀課文。

板書設計：

23王二小

邊放牛，邊放哨

給敵人帶路

帶進埋伏圈

消滅敵人

第二課時

一、復習導入，鞏固所學

1．以卡片檢查生字。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）

2．指名按自然段讀課文。（師生評價。）

二、逐段理解，品味感悟

1．學習第一、二自然段，明白王二小帶敵人進埋伏圈的原因。

（1）自由讀文。

簡介抗日戰爭的時代背景，幫助理解兒童團員、常常、放哨、掃蕩的意思。

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

說說王二小是怎樣放哨的?（一邊放牛，一邊警惕地望著遠方。）

一邊&&一邊&&在這里指什么?（指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨）

（3）句式訓練：一邊&&一邊&&

（4）為什么敵人要王二小帶路呢?（敵人出來掃蕩迷了路）

（5）想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

（6）思考：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．學習第三、四、五自然段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

（1）順從是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個詞看出來?（裝著）王二小為什么要裝著?

（2）討論：王二小如果不這樣做，會怎么樣?從這里可以看出王二小是個怎樣的孩子?（機智勇敢，不怕犧牲）

（3）四面八方響起了槍聲這句話什么意思?（周圍都有八路軍在埋伏，敵人被包圍了）

（4）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：沖啊!為王二小報仇!消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最后一段。

（6）思考：王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個人?

（小組討論，匯報：王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個機智勇敢的小英雄）

三、指導朗讀，升華感情

1．引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地復述課文。

2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感地朗讀課文

四、識記字形，指導寫字

1．先自學生字，然后同桌分析字形結構，說說每個字的部首及記憶方法。

2．全班交流記憶生字的方法。

3．練習擴詞，加深對字義的理解。

4．教師示范指導：

（1）邊、這、進、道的部首都是走之，應重點指導，寫時注意：三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺，不要寫斜。

（2）從的第一個人的捺變成點。

5．學生描紅，臨寫。

6．優秀作品展示，師生評議。

五、課后延伸，實踐拓展

把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展學習小英雄、爭當小英雄活動。

板書設計：

王二小

小英雄

｛

一邊&&一邊

帶路

被殺害

（阜新市海州區平北小學 陳麗丹）

教學案例

（二）第一課時

一、創設情境，導入新課

播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎?根據回答，板書課題王二小

二、指導看圖，整體感知

1．按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。

（1）每幅圖上畫的都有誰，什么時間，什么地方，做什么。

（2）仔細觀察圖上人物的動作、神態，想象他們在想什么，要做什么?

2．把四幅圖的內容連起來，在小組內說一說。

3．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標上問號?。

4．檢查自讀情況進行正音。注意指導：員、英。是整體認讀音節；響、雄是三拼音節：又是后鼻音；助的聲母是zh，不是z。

5．一邊看圖一邊細讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。

三、課堂練習，鞏固所學

1．認讀卡片，鞏固生字讀音。

2．自由朗讀課文。

第二課時

一、復習鞏固

認讀字詞。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）

二、品讀感悟

1．學習12段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

（1）自由讀

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡介抗日戰爭的時代背景，幫助理解兒童團員、常常、放哨、掃蕩的意思。

（3）句式訓練：一邊&&一邊&&

（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．學習35段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

（2）小組討論，匯報。

（3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區別。

（4）理解四面八方，想像上了當的敵人心里會怎么想，怎么做?演一演。

（5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：沖啊!為王二小報仇!消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最后一段。

三、升華情感

1．引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地復述課文。

2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

3．把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展學習小英雄、爭當小英雄活動。

第三篇：王二小教案

23王二小

同學們，上節課我們學習了王二小這篇課文的生字詞。那這節課我們來學習這篇課文的內容。看一下，這篇課文講了一件什么事情。

同學們有看過抗日戰爭時期的電影嗎？那你覺得電影里面的英雄怎么樣？（勇敢，不怕犧牲）那今天，我們也來認識一個抗日戰爭時期的英雄，但是這位英雄是一個只比你們大四五歲的小男孩兒，他的名字叫王二小。這就是我們今天要學習的課文《王二小》。第二課時 授課者：祝琳瑤

一、復習導入

二、再讀課文，了解課文內容，質疑。

A.教師范讀課文，邊聽邊思考：王二小為什么要給敵人帶路？王二小為什么不悄悄溜走？他溜走不就不會死了嗎？

B.師：讓我們一起帶著問題，走進課文。

三、理解課文，指導朗讀

1、學習第一自然段。

（1）通過剛才讀課文，誰知道王二小是什么人？兒童團員是干什么的？

小結：抗日戰爭時期的“兒童團”是孩子們為了抗擊日本侵略者參加的一個組織，組織中的成員就叫“兒童團員”。他們經常為八路軍站崗放哨。

（2）師：放哨都干些什么呀？（觀察敵情，為八路軍傳遞消息）（3）師：王二小怎樣幫助八路軍放哨？（出示課件）A.讀句子“他常常一邊??”，邊讀邊體會“一邊??一邊??”的意思。（板書一邊??一邊??）（兩個動作同時進行）

B.師：王二小不止一次幫助八路軍放哨，你是從哪里看出來的？（常常）（5）讓學生體會“常常”的意思，（就是經常的意思。）請同學們一起朗讀第1自然段，讀出感受。

2、圖文結合，學習2~5自然段。（1）看圖學習第2自然段。

師：王二小就是這樣借助放牛的機會，幫助八路軍放哨，發現敵人立即向八路軍報告的。有一天，王二小放哨時，就發現了這樣的情況??（出示圖片）A.發生了什么事？那個自然段寫了這幅圖的內容？

B.小聲自由讀第2自然段，說說你讀懂了什么，還有什么問題。預設：敵人來掃蕩，在山口迷了路。敵人讓王二小給他們帶路。問題：（板書掃蕩）“掃蕩是什么意思”？（到村子里殺人、放火、搶東西）

C.敵人迷了路，找不到進入村子的路，就讓王二小帶路，讓他帶路干什么去？（進村掃蕩）D.再看圖，看看敵人的樣子，想象一下敵人“叫”王二小帶路，會怎樣對王二小說呢？（請同學試著學學敵人的樣子說話，體會一下敵人的兇狠）E.指名朗讀第2自然段。

（2）看圖學習3、4自然段。

A.師:那后來王二小給敵人帶路了嗎？他是怎樣給敵人帶路的？帶著這個問題，大家自由讀第3、4自然段。

出示句子：王二小裝著??（板書順從）

師：什么是“順從”？（敵人讓他干什么，他就干什么）師：“裝著順從”是什么意思（心里不是這樣想的，雖然不愿意，但表面上表現得很聽話）B、師：王二小雖然表面順從敵人，但他心里想的和表面做的一樣嗎？那他心里是怎么想的？ 預設：敵人把我殺了不要緊，可萬一敵人到村子里，全村的人都得遭殃，不如我把敵人帶進八路軍叔叔的埋伏圈??

小結：王二小利用敵人讓他帶路的機會，將計就計，把敵人帶進來八路軍的埋伏圈。C.“把”“被”句句式練習

師：在課后練習中，出現了這樣的句子。讀一讀，你有什么發現？ 出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。（句子表達方式不同，但意思沒有變）拓展練習。

師出示：敵人把小英雄王二小殺害了。敵人被八路軍全部消滅了。小英雄王二小被敵人殺害了。八路軍把敵人全部消滅了。C.可是，王二小才十三歲，也就比你們大了四五歲。當他面對敵人的刺刀時，他就不害怕嗎？為什么？（預設:害怕。若是害怕，他還會假裝順從敵人，表現得這么鎮定嗎？）

小結：王二小心中想的就是怎樣消滅敵人，根本沒想到自己的安危，這是一種勇敢，更是一種不怕犧牲的精神。

D、師：機智勇敢的王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，什么是“埋伏圈”？（板書埋伏圈）

（八路軍根據地形隱藏起來，形成一個包圍圈，不讓敵人發現。只要敵人一進入，就把他們圍起來消滅的地方）

E、看圖：這就是王二小把敵人帶進了埋伏圈的情景。正在這個時候，發生了什么事情？書上是怎么說的？自己讀讀課文。

F、師;敵人怎么知道上當了？（引導學生體會詞語“突然”“四面八方”的意思）

（突然：敵人沒有想到會進入八路軍的埋伏圈，所以這是出乎敵人意料的。四面八方：指各個方向）

想象：圖上的王二小正在喊叫，他會喊些什么？（請學生想象）

小結升華：此時的王二小大聲地呼喊著八路軍去殺敵，卻不曾想到他自己的生死，結果被氣急敗壞的敵人殺害了（板書：殺害）這又一次向我們證明了王二小的勇敢、不怕犧牲，他真不愧是我們的小英雄

G.請同學們帶著對小英雄崇敬的情感，齊讀3、4自然段（3）學習第5自然段。

A.師：當八路軍親眼看到王二小被殺害的情形時，他們是怎樣做的？（指明讀第5自然段）B.體會“沖”“全部”的意思。

師：為什么八路軍是沖下山來，而不是“跑”下山來的？（速度更快）

師：為什么把敵人消滅得一個不剩？（對敵人的痛恨，恨敵人殺害了王二小）C.請同學們帶著對敵人的痛恨，齊讀第5自然段。

3、看板書梳理課文順序，回歸整體。（1）看板書，梳理課文順序。

師：兒童團員王二小，借助放哨的機會，把敵人帶進了埋伏圈，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了，那年他才13歲。王二小真不愧是我們的“小英雄”。那下面就讓我們來聽一聽這首《歌唱二小放牛郎》（課件出示歌曲）

（2）讓學生帶著感情再讀全文，再次體會王二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

四、課外作業

1、將《王二小》的故事講給爸爸媽媽聽。

2、搜集其他的英雄故事。

第四篇：王二小教案

王二小

一、談話導入新課。

1．談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？播放《二小放牛郎》，聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）

2.想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課題，整體感知。

（一）看視頻《王二小：范讀》聽范讀，整體感知課文內容。聽后說說你知道了什么？(指名說)1.自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內容。）借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

2.學生自己小聲讀，邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。

（二）識字（檢查自學情況，鞏固生字。）

1．匯報你在課前是怎么自學生字的。

2．組內匯報：你在哪里見過這些字，（1）自由朗讀。（2）同桌互讀。（3）開火車讀。你是怎樣記住這些字的？ 3.鞏固練習識字。讀生字組成的詞： 讀生字卡片，口頭組詞。

讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。

（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）

1．分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。四個同學每人讀一段，大家想：課文主要說了誰，干什么，結果怎么樣？（王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈，消滅了全部敵人，王二小卻光榮地犧牲了。）

2．找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

3．畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。學習我們就要讀讀畫畫，邊讀邊想。

三、練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力）

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。四．指導寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）

1、出示要寫的字，指導認讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）

4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。（寫字時就要端端正正，做到三個一）

5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。板書設計

王二小 邊放牛，邊放哨 給敵人帶路 帶進埋伏圈 消滅敵人

第五篇：《王二小》教案

23、《王二小》教學設計

城關四小 曾小霞

內容概述：

《王二小》，本課講述的是一個孩子，犧牲時年僅13歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰火燃燒的幸福生活。

王二小的一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人謳歌，被人傳誦，他所譜寫的生命之歌，響徹祖國的萬里長空，他響亮的名字，永遠銘刻在我們心中。本課計劃用兩個課時完成.。

學情分析：

這篇課文講的是抗日戰爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員，他機智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。

教學目標：

1、知識與技能

（1）、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

（2）、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個生字。（3）、發展學生的想象思維，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。

2、過程與方法

（1）、通過多媒體直觀教學，使學生深入認識王二小遭遇的險境。（2）、通過研讀重點句子、課堂拓展訓練讓學生感受王二小的勇敢機智。

3、情感、態度、價值觀

（1）、感受王二小的勇敢機智、不怕犧牲。（2）、增強學生的愛國主義情感。教學重難點：

1、教學重點：

通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

2、教學難點：

有些境遇學生很難理解，有些詞語學生不容易理解。教學策略：

1、運用情境教學法，通過多媒體讓學生盡可能理解當時的情景。

2、使用朗讀法的教學策略，讓學生在讀中悟情明理。

3、采用自主、合作、評價學習的策略，提高學生的語文學習能力。教學資源：

1、教學環境：多媒體教室

2、資源準備： PPT課件。

第一課時

教學目標：

1、初步了解課文大意，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

2、認識本課的生字、新詞，會寫6個生字。

二、教學重難點

1、教學重點：

1）認識本課的生字、新詞，會寫6個生字。2）能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、教學難點： 認識筆畫偏旁和識字。

第一課時

教學過程：

一、創設情境、激趣導入（3分鐘）

1.教師給同學們講關于王二小的故事。

2.剛才我們聽的這首歌講的是一位小英雄——王二小的故事，他是一位兒童團員。下面我們來學習關于他的故事。

3、出示課題、板書課題。

（設計意圖：創設情境，談話導入，激發學生的學習興趣。）

（二）、初讀課文、自主識字（12分鐘）

1、.教師笵讀課文。

討論：課文講的是一件什么事？

2.、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

3.、交流識字方法，及不理解的詞語。

4.、教師通過課件出示本課應掌握的生字詞，通過齊讀、點名讀、開火車讀等方式檢查過關。

（設計意圖：出示課件讓學生觀察圖片，并說話，使學生不僅初步了解了江南水鄉的美，而且引起對下文學習的興趣。）

（三）、寫字指導（出示課件）

1、.學生觀察漢字在田字格中的位置，并說出寫時需注意的地方。

2、.師示范寫，生書空。3.、學生描紅后練寫。4.交流優劣，再次練寫

（設計意圖：引導學生用自己的學習方法識記生字，充分發揮學生的創造力）

（四）、拓展閱讀（10分鐘）

1、分四人小組閱讀拓展材料。

2、教師對學困生進行指導。

（設計意圖：通過拓展閱讀，鞏固生字的認讀，同時增加了學生的識字量。）

（五）、寫話練習（10分鐘）

1、出示本課詞語的課件

2、選擇本課所學的詞語進行寫話練習。教師引導，學生自由發言。

3、師生共同進行反饋。

【設計意圖：在鞏固生字的基礎上，引導學生積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達能力和語文素養。】

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

2、發展學生的想象思維，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。

教學重難點

1、教學重點：理解課文內容。

2、教學難點: 通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

教學資源：

1、小學一年級語文教材。

2、多媒體課件。教學策略：

1、自主學習策略。2.創新學習策略。

教學過程：

一、復習導入（4分鐘）

1、出示關于生字的課件。

2、開火車認讀，及時進行評價。

（設計意圖：復習學過的字，增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的成就感。）

（二）、品讀課文，感悟理解（16 分鐘）1．播放視頻朗讀，聽后談感受。全班交流。

2．出示課件，找出與課件相應的段落文字，多讀幾遍

（1）提問：王二小正在干什么？（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。

“放牛”和“放哨”兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來？（用“一邊......一邊......”連起來。練習用“一邊??一邊??”說話。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監視敵情。）

討論：敵人為什么叫王二小帶路？（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結合學生看過的影視片，理解“掃蕩”。）

（2）問：王二小面對敵人，是怎樣做的？

課件出示：“王二小轉折順從的樣子??把敵人帶勁了八路軍的埋伏圈。”（師通過動作示范“順從”講說“埋伏圈”，幫助學生理解揣摩王二小的心理）

（3）想一想：王二小的結局怎樣？（指導朗讀3、4自然段。）（4）再次配樂朗讀全文，想一想：為什么稱王二小是小英雄？（出示王二小紀念碑圖片）讓王二小的英雄事跡深入學生心中，激發他們的愛國主義情感。

（三）、自主學習、拓展閱讀（10分鐘）

1、閱讀拓展材料。讀完后想一想：你最喜歡哪一篇？

2、指名讀兒歌。

（設計意圖：通過拓展閱讀，鞏固生字的認讀，同時增加了學生的識字量。）

（四）看圖說話、口頭練習（10 分鐘）

小朋友們，今天我們學習了“王二小”這篇課文，大家被小英雄深深地感動了，那么同學們覺得他能逃生嗎？把你的想法寫出來。

（設計意圖：總結課文，升華主題。）

板書設計： 王二小

帶路

裝著順從

帶進埋伏圈

犧牲

機智勇敢

不怕犧牲

課后反思：

在觀察圖畫，交流說話的過程中，以講故事補充材料，既增強了學生對課文內容的理解，又激發了學生對王二小的崇敬之情，看圖想象說話，讓學生進一步體會到王二小當時環境的險惡，和王二小的機智勇敢的品質，不怕犧牲的故事。