第一篇：四年級科學(xué)《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計 文檔

《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計

——北票市第二小學(xué)

王利偉

教學(xué)內(nèi)容：研究三種形態(tài)的物質(zhì)用什么方式來傳熱。教學(xué)目標(biāo)：

1、會做固體熱傳導(dǎo)的實驗。

2、會做液體對流的實驗。

3、能正確使用酒精燈。

4、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

5、知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。

6、能解釋生活中有關(guān)熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。教學(xué)重點與難點：

重點：認(rèn)識熱的三種傳遞形式。難點：正確使用酒精燈。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，請同桌兩人拉拉手，你感覺到了什么？（學(xué)生匯報）你感覺到了老位的手熱，這是怎么回事呢？（學(xué)生匯報）對，這就是熱的傳遞。那么熱是怎么傳遞的呢？它在不同的物質(zhì)當(dāng)中傳遞的方式是不同的。今天我們就一起來研究熱在固體、液體、氣體中是如何傳遞的。

板書：熱的傳遞

二、研究固體的熱傳遞方式：

1、提問：熱在金屬里是怎樣傳遞的？

2、學(xué)生進(jìn)行猜想并作出假設(shè)。

3、學(xué)生設(shè)計實驗：觀察金屬是怎樣傳遞熱的。

4、教師先講解示范正確使用酒精燈的方法，然后讓學(xué)生練習(xí)點、滅酒精燈。

5、學(xué)生實驗。（實驗前，教師提醒學(xué)生注意安全：用過的火柴桿應(yīng)放在垃圾筒里；加熱的金屬湯勺不能用手去摸，以免燙傷）

6、學(xué)生匯報。

7、小結(jié)：熱在固體中的傳遞方式叫傳導(dǎo)。

三、研究液體的傳熱方式：

1、通過研究，我們知道熱在固體中是用傳導(dǎo)的方式進(jìn)行傳遞的，那么在液體中，熱又是怎樣傳遞的呢？

2、學(xué)生說出自己的假設(shè)或是自己的看法。

3、討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)水在傳熱？

4、教師介紹實驗方法。

5、學(xué)生實驗并畫圖作記錄。

6、匯報、交流。

7、小結(jié)：水受熱后回發(fā)生流動，靠流動傳遞熱的方式叫“對流”。空氣也是靠對流傳遞熱的。

四、認(rèn)識熱輻射：

1、烈日下的物體為什么燙手？這些熱來自哪里，是怎樣傳遞給物體的呢？

2、學(xué)生討論、交流。

3、講述：太陽的熱傳遞到地面上來，顯然不是我們已經(jīng)認(rèn)識的兩種熱傳遞方式。其實太陽及生產(chǎn)環(huán)境中的熱源（如熔爐、火焰等）均能產(chǎn)生大量的熱，這樣的熱傳遞就輻射。

五、鞏固應(yīng)用：

1、出示教材中的熱傳遞方式圖，提問：在這張圖中有哪些熱傳遞的方式呢？

2、討論交流。

板書設(shè)計：

傳導(dǎo) 熱的傳遞

對流 輻射

（由高到低）（熱升冷降）（不靠其它物體）

第二篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計

《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級科學(xué)上冊

《熱的傳遞》

授課時數(shù)：1課時

教學(xué)目的：

1、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

2、知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。

3、能夠預(yù)測溫度的變化，能初步設(shè)計實驗驗證自己的想法

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。

2、認(rèn)識液體的熱對流是熱傳遞的一種方式。

3、認(rèn)識不借助其它物體也能傳熱的輻射傳熱方式。

4、知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。

5、能夠設(shè)計實驗說明熱水在冷水中是怎樣“運動”的。

教學(xué)準(zhǔn)備： 水、凡士林、火柴、蠟燭、鋁片、小鐵棒、平底燒瓶、茶末、酒精燈、試管夾等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師用做家務(wù)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們做過家務(wù)嗎？老師在做家務(wù)時發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，炒菜的時候，我是給鍋底加熱，鍋巴為什么會燙手？

你能給老師解釋解釋嗎？

學(xué)生回答。

教師明確：這節(jié)課我們就來研究熱在固體、液體和氣體中都是怎樣傳遞的。板書：熱的傳遞

二、探究新知

（1）設(shè)計實驗方案

教師拿金屬片：這是生活中常見的金屬片，一會，我們就用它來做一個實驗，研究熱在固體中是怎樣傳遞的。用什么來加熱呢？（酒精燈）除了這些，桌面上還有哪些實驗材料，誰來說一說。（火柴、鐵架臺、凡士林（凡士林遇熱后會融化）。）先請大家猜想一下，如果從金屬片的一端或中間加熱，熱會怎樣傳遞？

學(xué)生回答。

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，你們的猜測有一個共同點，熱都是從哪開始傳遞？加熱的地方溫度怎樣？沒有加熱的地方呢？那你們的猜測應(yīng)該是熱從什么地方傳到什么地方？現(xiàn)在就設(shè)計實驗方案，想一想你們要通過什么樣的實驗現(xiàn)象來證明熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方。

學(xué)生回答

（教師介紹實驗材料。學(xué)生討論交流，設(shè)計實驗。學(xué)生匯報實驗方案，（2）酒精燈的使用

課件播放酒精燈的使用及注意事項。

教師講解演示：實驗過程中，小組內(nèi)要分工明確，相互合作，使用酒精燈要注意安全，不能用手摸加熱后的金屬材料。在實驗前，我們先來學(xué)習(xí)使用酒精燈的方法。

（3）探究實驗

學(xué)生開始實驗，教師下到各組指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。

讓學(xué)生匯報現(xiàn)象及結(jié)果

教師播放課件演示第一種方案的實驗現(xiàn)象。能說明熱是怎樣傳遞的？ 教師總結(jié)并板書：通過模擬實驗，大家得出了相同的結(jié)論。像這樣，熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式就叫做“傳導(dǎo)”。板書（傳導(dǎo)）

（4）研究熱在液體中的傳遞方式

提出問題讓學(xué)生思考回答：熱在固體中是這樣傳遞的，那在液體中又是怎樣傳遞的呢？請大家猜想一下，熱在液體中會怎樣傳遞？

學(xué)生猜測。

提問：大家知道水無色透明而且會流動，加熱后能不能清楚地看到水的流動方向？

學(xué)生回答。

結(jié)合學(xué)生回答明確：你們的點子真多，借助材料的確可以更清楚地看到實驗的現(xiàn)象，但是一定要選擇合適的材料進(jìn)行實驗，這種材料既不能過輕也不能過重，它要隨著水的流動而運動。今天老師就給大家?guī)砹瞬枘粫海梢园阉湃胨校訜釙r，觀察茶葉在水中是怎樣

運動的，從而推想出熱在液體中是怎樣傳遞的。為了使實驗更安全，加熱時一定要用石棉網(wǎng)墊在燒杯底部，這樣可以避免杯底受熱不均勻而導(dǎo)致杯底炸裂，下面各組到前面領(lǐng)取實驗材料（鋸末、石棉網(wǎng)、燒杯），開始實驗。

學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。

讓學(xué)生說一說看到了什么現(xiàn)象，說明了什么？

學(xué)生匯報（發(fā)現(xiàn)加熱一段時間后加熱點處茶葉開始上升，上升后茶葉向四周擴(kuò)散，又下降到杯底，說明了在液體中，熱是通過液體的循環(huán)流動來傳遞的。）

播放課件演示液體對流原理。

小結(jié)并板書：象這樣：液體受熱上升，遇冷下降，通過冷熱液體的循環(huán)流動來傳熱，這種方式稱為對流。板書：對流

講解：因為氣體也具有流動的性質(zhì)，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對流。

播放課件演示氣體對流原理。（5）認(rèn)識熱輻射

教師提出問題讓學(xué)生思考：通過實驗，我們已經(jīng)知道了熱傳遞的兩種方式——傳導(dǎo)、對流。其實，熱還有一種傳遞方式。比如我們靠近暖氣片的時候，會有一種烤的上的感覺，為什么會這樣呢？說說你的想法。

學(xué)生回答。

小結(jié)并板書：像這種由火爐等物體直接照射，使其它物體也變熱，這種傳熱的方式叫做輻射，（板書：輻射）它可以不靠空氣、水或其他物體

也能傳遞熱。

播放課件演示熱輻射原理。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

如何正確使用酒精燈

先觀察酒精燈內(nèi)的酒精量，不能超過瓶體的2/3；

打開燈帽，將其豎放在燈旁；

被加熱的物體放在火焰中溫度最高的外焰部分加熱；

用完酒精燈后，用燈帽自右上方斜向蓋滅火焰。

熱傳遞的方式

傳導(dǎo)：熱在固體中，從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞；

對流：液體或氣體受熱上升，遇冷下降，使冷熱液體或氣體互相混合；

輻射：不靠任何物體也能傳熱

四、拓展應(yīng)用

在我們的生活中，熱的傳遞往往不是單一的方式傳遞的，而是多種方式同時進(jìn)行，試分析畫面中都有哪些熱的傳遞方式？

第三篇：四年級科學(xué)2單元《2、熱的傳遞》

2、熱 的 傳 遞 教學(xué)內(nèi)容：熱的傳遞 教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．能夠做固體熱傳遞的實驗。２．能夠做液體對流的實驗。科學(xué)知識

１．知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

２．知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度與價值觀

１．體會用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。

２．體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想像力。教學(xué)重難點：

重點：通過實驗理解熱傳遞的主要方式。難點：設(shè)計實驗驗證熱傳遞的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：金屬絲、金屬片、酒精燈、火柴、鐵架臺、蠟環(huán)、燒杯、石棉網(wǎng)、鋸末、課件 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們喜歡動畫片嗎?今天老師請來了一部動畫片中的主人公，看看它是誰？（灰太狼）誰知道紅太狼經(jīng)常用什么打灰太狼?(平底鍋)在生活中，我們用它做什么？（炒菜）請同學(xué)們想一想，炒菜時，菜和鍋原本是涼的，后來為什么變熱了呢？ 生：略

師：你是說熱在物體中可以傳遞，是嗎？

師：既然熱可以傳遞，那這節(jié)課我們就來研究熱在固體、液體和氣體中是怎樣傳遞，屬于那種方式。板書：熱的傳遞

二、研究熱傳遞方式

（一）、研究固體的傳遞方式

師：大家請看，這是生活中常見的金屬絲和金屬片，一會，我們就用這些金屬材料代替平底鍋做一個模擬實驗，研究熱在固體中怎樣傳遞的。用什么來加熱呢？（酒精燈）除了這些，桌面上還有那些實驗材料，誰來說一說（火柴、鐵架臺、蠟環(huán)）。先請大家猜想一下，如果從這些材料的一端（出示兩種傳熱方式的圖片）或中間加熱，熱會怎樣傳遞？ 生：

1、從中間加熱，熱向兩邊傳遞；

2、從一端加熱，熱向另一端傳遞。

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，你們的猜測有一個共同點，熱都是從哪開始傳遞？（加熱的地方）加熱的地方溫度怎樣？（溫度高）沒有加熱的地方呢？（溫度低）那你們的猜測應(yīng)該是熱從什么地方傳到什么地方？ 找兩個學(xué)生說。（溫度高的地方傳到溫度低的地方）真的是這樣嗎？（是）

師：想一想對這六種情況都進(jìn)行驗證呢？（想）由于課堂時間有限，我們每個小組只能選擇其中一種，哪個小組選擇第一種情況來做？‥‥‥ 師：現(xiàn)在就設(shè)計實驗方案，想一想你們要通過什么樣的實驗現(xiàn)象來證明熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方，開始。生：設(shè)計實驗。（教師巡視指導(dǎo)：設(shè)計出六個實驗，怎樣設(shè)計？）師：選擇第一種情況的是哪個小組，說一說你們小組是怎樣設(shè)計的？ 生：匯報（1）我們組是這樣設(shè)計的，首先把金屬絲固定在鐵架臺上，再把蠟環(huán)套在金屬絲上面，依次排開，用酒精燈從一端加熱，看熱是怎樣傳遞的

師：為什么要用蠟環(huán)呢？（直接對金屬絲加熱，看不清熱怎樣傳遞的，蠟環(huán)遇熱會化，通過蠟環(huán)掉下的順序就可以看出熱是怎樣傳遞的）你們是想借助蠟環(huán)，觀察熱傳遞的現(xiàn)象嗎？（是）用一個蠟環(huán)行嗎？（不行）為什么？（一個看不清熱傳遞的方向）至少幾個？（兩個以上）蠟環(huán)怎樣掉落才能證明熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方？（離酒精燈近的蠟環(huán)先掉，遠(yuǎn)的后掉）你們認(rèn)為會這樣嗎？（會）如果不是，說明你們的猜測是（不正確）師：第二種與第一種情況都是從一端加熱，只是加熱方向不同，你們組有沒有補(bǔ)充？ 師:選擇第三種情況的是哪個小組，說一說你們小組是怎樣設(shè)計的？

（2）先把金屬絲固定在鐵架臺上，再把蠟環(huán)套在金屬絲上面，依次排開，用酒精燈從中間加熱。看熱是怎樣傳遞的。

師：你們是在金屬絲中間加熱，那蠟環(huán)應(yīng)該怎樣放？（酒精燈兩邊都要放）至少幾個？（兩個以上）你們認(rèn)為蠟環(huán)會怎樣掉落？（離酒精燈近的蠟環(huán)先掉落，遠(yuǎn)的后掉落）從而可以證明熱從（溫度高的）地方向（溫度低的）地方傳遞。

師：選擇驗證第四組猜測的是哪個小組，說一說你們小組是怎樣設(shè)計的？

（3）先把金屬片固定在鐵架臺上，放上蠟環(huán)，用酒精燈從一端加熱，看熱是怎樣傳遞的。如果涂上一層蠟，效果是不是更明顯？那你仔細(xì)觀察金屬片的兩面有什么發(fā)現(xiàn)？（一面涂蠟的）還用不用蠟環(huán)？(不用)。觀察實驗現(xiàn)象時，將哪一面向上？（涂蠟的那面）為什么？如果熱是從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞，那蠟會怎樣融化？（加熱點處的蠟先融化，在向另一端擴(kuò)散）

師：第五種與第四種情況都是從一端加熱，只是加熱方向不同，你們組有沒有補(bǔ)充？

師：選擇驗證的第六種猜測的是哪個小組，你們是從金屬片的中間加熱，你們組認(rèn)為蠟將怎樣融化？（加熱點處的蠟先融化，在向周圍擴(kuò)散）師：說的太棒了。

師：實驗過程中，小組內(nèi)分工明確，相互合作，使用酒精燈要注意安全，不能用手摸加熱后的金屬材料。在實驗前，我們再來回憶一下同學(xué)們的設(shè)計方案。研究熱在金屬絲中是怎樣傳遞的小組：

1、把金屬絲固定在鐵架臺上。

2、套上蠟環(huán)。

3、點燃酒精燈，對金屬絲進(jìn)行加熱 注意蠟環(huán)融化后的先后順序

研究熱在金屬片中是怎樣傳遞的小組：

1、把金屬片涂蠟的那面向上，固定在鐵架臺上

2、點燃酒精燈，對金屬片進(jìn)行加熱 注意蠟融化的先后順序

大家清楚了嗎？下面開始實驗。

生動手實驗。教師下到各組指導(dǎo)（現(xiàn)象、結(jié)果）

師：同學(xué)們已完成了實驗，而且整理好了桌子。現(xiàn)在從第一小組開始說說你們是怎么做的？實驗說明了什么？ 生：匯報現(xiàn)象及結(jié)果

（1）把蠟環(huán)套在條形金屬絲上面，依次排開，從一端加熱。蠟環(huán)從加熱點依次落下。（是這樣嗎？）師播放課件（能說明熱是怎樣傳遞的？）說明了熱從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。2至5種略（6）對金屬片從中間加熱，蠟從加熱點向四周融化。（是這樣嗎）是播放課件，說明了熱從溫度高的地方想溫度低的地方傳遞。

師：通過模擬實驗，大家得到了相同的結(jié)論，像這樣，熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方。（播放課件）這種傳遞的方式就叫做“傳導(dǎo)”。（板書：傳導(dǎo)）

（二）研究液體的傳遞方式

師：熱在固體中是這樣傳遞的，那在液體中有時怎樣傳遞的？同學(xué)們請看（放幻燈片）這是一張正在加熱水的圖片。請大家猜想一下，熱在液體中會怎樣傳遞？學(xué)生思考 師：老師這里就有一杯水，你想怎么做？ 生：給這杯水加熱，看熱傳遞方向。

師：大家知道水是無色透明并且會流動，加熱后能不能清楚地看到水流動的方向？ 生：不能，師：怎么辦？

生：往杯子里面放東西。（你們也想借助材料來觀察實驗現(xiàn)象，太聰明了，那放什么呢？（可以隨意說，合適就行。）

師：你們的點子真多，借助材料的話可以更清楚地看到實驗的現(xiàn)象，但是一定要選擇合適的材料進(jìn)行試驗，這種材料既不能過輕也不能過重，它要隨著水的流動方向而運動。今天，老師給大家?guī)砹虽從粫海梢园阉旁谒校訜釙r，觀察鋸末在水中時怎樣運動的，從而推想出熱在液體中是怎樣傳遞的。

師：為了使實驗更加安全，加熱時一定要用石棉網(wǎng)墊在燒杯底部，這樣可以避免受熱不均勻而導(dǎo)致杯底炸裂，下面各組到前面領(lǐng)取實驗材料。（鋸末、石棉網(wǎng)、燒杯），開始實驗。生實驗，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰先來說一說你們小組看到了什么現(xiàn)象，說明了什么？ 生：匯報（發(fā)現(xiàn)加熱一段時間后加熱點處鋸末上升，上升后鋸末向四周擴(kuò)散，又下降到杯底，說明了在液體中，熱是通過液體的循環(huán)流動來傳遞的。）師：你觀察得很仔細(xì)。其他小組你們看到了什么？ 其他小組對不充分的加以補(bǔ)充

師：你說的真具體，像這樣：液體受熱上升，遇冷下降，通過冷熱液體的循環(huán)流動來傳遞，這種方式叫做對流。（板書：對流）

師：因為氣體也具有流動的性質(zhì)，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對流。（師出示氣體對流示意圖）

（三）認(rèn)識熱輻射

師：通過實驗，我們已經(jīng)知道了熱傳遞的兩種方式——傳導(dǎo)、對流。其實，熱還有一種傳遞方式，我們來看一張圖片(播放幻燈片：輻射圖片)在夏天的烈日下，為什么很多物體摸上去很燙呢？

生：因為太陽的照射。

師：出示圖片，這是一堆篝火，在它周圍的人會感到‥‥‥像這種由太陽、篝火等物體直接照射，使其它物體也變熱，這種傳熱的方式叫做輻射。（板書：輻射）它可以不靠空氣、水或者其它物體也能傳遞熱。

三、鞏固、應(yīng)用

師：現(xiàn)在回過頭來看看，熱在平底鍋中傳遞方式是什么）（傳導(dǎo)）熱氣球為什么會升空？（空氣對流）

師：在生活中熱往往不只是以單一的方式傳遞，而是多種方式同時進(jìn)行，同學(xué)們請看（出示圖片）誰能說一說這個圖片中有哪些傳遞現(xiàn)象，屬于哪種方式？ 學(xué)生分析、匯報。師：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了熱的三種傳遞方式和借助材料來觀察實驗現(xiàn)象的方法，希望同學(xué)們能夠?qū)W有所用。科學(xué)無處不在，在于你是否留心觀察。在本節(jié)課即將結(jié)束時，老師送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人。這節(jié)課我們就上到這里。下課。

板書設(shè)計：

熱的傳遞 固體----------傳導(dǎo)

液體、氣體----------對流

輻射

第四篇：《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計

材分析

《熱的傳遞》是蘇教版《科學(xué)》四年級（上冊）第二單元《冷和熱》里的一課內(nèi)容。本課主要指導(dǎo)學(xué)生研究三種形態(tài)的物質(zhì)用什么方式來傳遞。本課主要教學(xué)內(nèi)容有五個部分：一.學(xué)習(xí)正確使用酒精燈，進(jìn)行安全教育。二.探究熱在固體中的傳遞。三.研究熱在液體和空氣中的傳遞。四.認(rèn)識熱輻射。五.鞏固應(yīng)用。學(xué)情分析

科學(xué)學(xué)習(xí)是以探究為主的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課，需要在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)使用酒精燈技能的實驗活動的過程，形成關(guān)于熱是怎樣傳遞的認(rèn)識。使用酒精燈是一項重要的技能，教師一定要讓每一個學(xué)生親自操作一次。學(xué)生是第一次使用酒精燈，在實驗前，一定要做好安全教育。教學(xué)目標(biāo)

1.會做固體熱傳導(dǎo)的實驗。2.了解液化對流的實驗。3.能正確使用酒精燈。4.知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。5.能解生活中有關(guān)熱傳遞現(xiàn)象。教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：認(rèn)識熱的三種傳遞方式。教學(xué)難點：正確使用酒精燈。

一.導(dǎo)入新課；正確使用酒精燈。

談話引入本課的探究。

1.師出示小黑板（正確使用酒精燈的方法）。2.師講解并演示使用酒精燈。3.教師巡視指導(dǎo)。

4.教師出示鐵片，請同學(xué)們猜想一下：如果從鐵片的一端加熱，熱會怎樣傳遞？從中間加熱，熱又會怎樣傳遞？

5.師：畫出示意圖講解：熱從溫度高的地方傳到溫度低的地方。6.學(xué)生動手實驗，教師下到各組指導(dǎo)。

7.師出示一杯加熱好的水，請同學(xué)們看并猜測一下：熱在液體中會怎樣傳遞的呢？教師演示實驗。8.小結(jié)：水受熱后會發(fā)生流動，靠流動傳遞熱的方式叫做“對流”。9.那么熱在氣體中，又是怎樣傳遞的呢？

10.因為氣體也具有流動的性質(zhì)，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對流。

11.在炎熱的夏天，為什么很多物體摸上去很燙？這些熱來自哪里，是怎樣傳遞給物體的呢？ 12.像這種由太陽直接照射，使其它物體也變熱，這種傳熱的方式叫“輻射”。13.熱的傳遞方式有三種：傳導(dǎo)、對流、輻射。

學(xué)生暢所欲言，各表己見。二.探究熱在固體中的傳遞。

1.學(xué)生看小黑板并齊讀使用酒精燈的方法

2.學(xué)生分組操作（3人一組）輪流點、滅酒精燈。3.學(xué)生猜想、匯報。

4.學(xué)生動手操作，3人一組，用桌面上的材料驗證。5.學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)果。6.學(xué)生猜想、怎樣才能發(fā)現(xiàn)水在傳熱？ 7.學(xué)生仔細(xì)觀察實驗并匯報。

8.學(xué)生打開課本第19頁，看卡通人說的話，并齊讀一遍。

通過生活中常見的現(xiàn)象引入本課的探究，使學(xué)生了解我們將要研究的固體、液體和氣體這三種形態(tài)的物質(zhì)是怎樣傳熱的。在探究熱傳遞之前，我們先來學(xué)習(xí)正確使用酒精燈的方法

三.研究熱在液體和空氣中的傳遞。

1.通過觀察鐵片上不同的位置蠟燭的熔化過程，讓學(xué)生清楚地看到：熱從溫度高的地方傳到溫度低的地方。

2.借助其他物體（如在水中放木屑）的幫助，觀察一杯水全部變化的過程，這是一個能夠充分激發(fā)學(xué)生想象力的活動。

3.從生活中常見的現(xiàn)象提出問題，引發(fā)思考，介紹熱輻射的概念。讓學(xué)生知道生活中處處有科學(xué)，科學(xué)無處不在。

4.通過這節(jié)課的探究，知道了熱的傳遞方式有三種：傳導(dǎo)、對流和輻射。5.希望同學(xué)們能學(xué)有所用，科學(xué)無處不在。

四．認(rèn)識熱輻射。

五.師生共同總結(jié)。

板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）

2.熱的傳遞

在固體中，高→→低，傳導(dǎo)

在液體中，熱升泠降，對流

在氣體中，熱升泠降，對流

像太陽 輻射

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

學(xué)生以小組為單位，教師用激勵的語言和動手做實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和對事物的探究的欲望，從而引起學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)的活動中，營造出一個良好的課堂氣氛。

第五篇：《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計

《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會做固體熱傳導(dǎo)的實驗。2.會做液體對流的實驗。3.能正確使用酒精燈。

4.知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。5.知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。6.能解釋生活中有關(guān)熱傳遞現(xiàn)象。教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識熱的三種傳遞形式。難點：正確使用酒精燈。評價任務(wù)

1.學(xué)會正確使用酒精燈。2.知道熱傳遞的方向及其規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備

蠟燭、金屬湯匙、竹夾、火柴、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、木屑等。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

冬天，我們手冷時，爸爸、媽媽會用他們溫暖的大手握住我們冰冷的小手。這說明熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方。那么，熱在固體、氣體、液體中是怎樣傳遞的呢？

二、研究固體的傳熱方式

1.教師提出問題：熱在金屬里是怎樣傳遞的？ 2.學(xué)生進(jìn)行猜想并做出假設(shè)。

3.學(xué)生設(shè)計實驗：觀察金屬是怎樣傳熱的。

4.先講解示范正確使用酒精燈的方法，然后讓學(xué)生練習(xí)點、滅酒精燈。5.學(xué)生實驗。（在實驗前，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意安全：用過的火柴桿應(yīng)放在垃圾桶里；加熱的金屬湯匙不能隨便用手去摸，以免燙傷）

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6.學(xué)生匯報。

7.小結(jié)：熱在固體中的傳遞方式叫傳導(dǎo)。

三、研究液體的傳熱方式

1.通過研究，我們知道熱在固體中是用傳導(dǎo)的方式進(jìn)行傳遞的，那么在液體中，熱又是怎樣傳遞的呢？

2.學(xué)生說出假設(shè)或是自己的看法。3.討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)水在傳熱？ 4.教師介紹實驗方法。5.學(xué)生實驗并畫圖作記錄。6.匯報、交流。

7.小結(jié)：水受熱后會發(fā)生流動，靠流動傳遞熱的方式叫“對流”。空氣也是靠對流傳遞熱的。

四、認(rèn)識熱輻射

1.烈日下的物體為什么燙手？這些熱來自哪里，是怎樣傳遞給物體的呢？ 2.學(xué)生討論、交流。

3.講述：太陽的熱傳遞到地面上來，顯然不是我們已經(jīng)認(rèn)識的兩種熱傳遞方式。其實，太陽及生產(chǎn)環(huán)境中的熱源（如熔爐、火焰等）均能產(chǎn)生大量的熱，這樣的熱傳遞就叫輻射。

五、鞏固應(yīng)用

1.出示教材中的熱傳遞方式圖，提問：在這張圖中有哪些熱傳遞的方式呢？ 2.學(xué)生討論交流。

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