第一篇：人教版第10冊美術教案

美術教案

五年級下冊

人民教育出版社 第一課 形的魅力 課 時：1課時 教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。教學重點：

認識形狀的概念和形式 教學難點：

學會運用各種造型組成畫面 教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？ 生答：略

2．導入課題：《形的魅力》 二． 發(fā)展階段： 1．《形的魅力》的特點（學生討論找規(guī)律）展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論）生答：略

師小結：形是構成 美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

2．形的分類（知識窗內容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）3．形的特點（外形和骨式的變化）：

有規(guī)則--無規(guī)則—

三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。師小結：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）2．制作步驟（教師 示范）四． 學生作業(yè)：

1． 作業(yè)要求：設計、制作一幅畫。2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。2． 學生代表向全班同

3． 學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展：

思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。

第二課 形體的組合 課 時：1課時 教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學重點：

認識形體的基本特點 教學難點：

學會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作 教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞幾何石膏形體

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：是立體的 2．導入課題：《形體的組合》 二． 發(fā)展階段： 1．形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。

2、《形體的組合》的特點（學生討論找規(guī)律）展示各種建筑、雕塑形體等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）生答：略

師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）自由形體（自然界存在的）三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。3．制作步驟（教師 示范）四． 學生作業(yè)：

1． 作業(yè)要求：設計、制作一件立體作品。2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

2． 學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展： 思考：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。

第三課 抽象雕塑 課 時：1課時 教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創(chuàng)造書抽象的雕塑。２．通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學重點：

認識抽象的基本特點 教學難點：

學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作 教學過程：

一． 導入階段： 1． 欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：略

2．導入課題：《抽象雕塑》 二． 發(fā)展階段：

1．抽象的特點：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規(guī)律）欣賞雕塑作品等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）生答：略

師小結：想象空間很大 抽象雕塑基本結構。

由幾何形體構成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。3．制作步驟（教師 示范）四． 學生作業(yè)：

1． 作業(yè)要求：設計、制作一件抽象雕塑作品。2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。2． 學生代表向全班同學展示作品 3． 展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展：

思考：抽象雕塑作品可以運用在那些地方、環(huán)境中。觀察、收集廈門市有那些抽象的城市雕塑作品。

第四課 多樣與統(tǒng)一 課 時：2課時 教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。第一課時 教學重點：

了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律

教學難點：學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生 第二課時

教學重點：運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生 教學難點：對不同靜物的觀察 教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？ 生答：

2．導入課題：《多樣與統(tǒng)一》 二． 發(fā)展階段： 1．學習知識窗內容：

三個蘋果的例子

2、學生活動：

把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例

畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律 三． 拓展階段：

1． 怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。3．繪畫步驟（教師 示范）（1）、擺好靜物（2）、用取景框觀察靜物（3）、找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形（4）、用水筆從前至后逐個描畫 四． 學生作業(yè)：

1． 作業(yè)要求：完成一組靜物寫生 2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。2． 學生代表向全班同

3． 學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展：

思考：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。第五課 靜物寫生 課時：2課時 教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重 要性。２．通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能 力。體會寫生的樂趣。第一課時

教學重點：寫生的基本方法 教學難點：學會用線描的方法表現(xiàn)靜物 第二課時

教學重點：寫生的構圖知識 教學難點：用線描的表現(xiàn)方法 教學過程：

一． 導入階段：

1．欣賞一組照片（感受照相取景）師問：哪一張好看的，為什么？生答：略 2．導入課題：《靜物寫生》 二． 發(fā)展階段： 1．什么是靜物畫

靜物畫是西方繪畫中的一個門類。

它指以日常生活中無生命的物體為主要描 繪對象...也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現(xiàn)象。2．欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？生答：略

3、學生實踐：派學生代表（小組組長）選擇靜物

4、觀察靜物的組成結構：高、低、大、小 前、后、左、右等（學生討論）三． 拓展階段：

1． 寫生要注意什么？（學生討論）師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現(xiàn)靜物？（學生討論）師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象（師示范）3．制作步驟：

（1）、用取景框構圖（2）、在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）

（3）、按從前到后的順序描繪（4）、仔細描繪，做到統(tǒng)一有序 四． 學生作業(yè)：

1． 作業(yè)要求：完成一幅靜物寫生 2．學生練習3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展： 思考：多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。講一個科學家認真觀察生活的故事。

第二課時：繼續(xù)進行靜物寫生，并鞏固靜物寫生知識 第六課 喜怒哀樂

教學理念：本課屬于“造型表現(xiàn)”這一學習領域，對于本課的設計，我是由以下幾個方面來想的：

“兩個改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵。

“三個喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存人文關懷的重要性 教學目的：

知識與技能目標：學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術表現(xiàn)方法。過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關系，并掌握美術語言的表達方法。

情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

教學難點：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。教學方法：啟發(fā)式

教學準備：師：教具、影象資料、電腦多媒體設備。生：顏色、油畫棒、橡皮泥。教學過程：

【激情導入,體驗色彩】 ⒈創(chuàng)設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）⒉體驗色彩情感性。

⑴請學生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。⑷出示課題。（喜怒哀樂）【觀察表情，感受特征】 ⒈做游戲，展示不同的表情。

⒉請四個小組的同學分別到黑板前根據(jù)對應的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表情，并對特征加以說明。

⒊請學生根據(jù)不同的表情進行成語交流。第七課 夸張的臉： 教學目標：

1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現(xiàn)之中。

3、指導根據(jù)學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點，設計出有新意的人物形象。

教學重點：指導學生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設計有特點的作品。教學難點：學生大膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸張的形象。

教學準備：教師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞。學生準備：

收集身邊各種現(xiàn)成品用于人物的表現(xiàn)之中，并帶好相關的繪畫工具。教學目標

一、導入 游戲；（形狀的改變）

1、大家已經看到朱老師給同學們帶來了一位小朋友，她呀還會變了！（電腦多媒體課件）如果你在這些（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？

2、學生玩游戲，分別點頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個同學玩）

3、她什么變了？（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了）揭題：變

二、新授

（一）造型變

1、看朱老師又給同學們變了（欣賞）

（1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）

（2）這張作品你喜歡它的哪兒啊？（眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）

（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細觀察它的嘴是什么？他的頭發(fā)？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設巧妙地構成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創(chuàng)意。）（4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的）可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。

2、朱老師這兒也有兩張變了形的臉型，（貼在黑板上）并為同學們提供了一些材料，有誰愿意上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎？ 學生拼擺。（你可以選擇你認為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。）

（1）看，他們創(chuàng)作的人物多有新意，真棒！（獎勵）

（2）如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。

3、引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是 除了，a.它還可以聯(lián)想到什么，像什么？b.變化角度呢？c.通過添加還可以是什么？d.與其它物品組合？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。

1、這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。（臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。板書：線條-----塊面

2、看，老師也來模仿臉譜來給我們任務的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了！（水彩筆示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。

3、我再給它加個發(fā)型就更有趣了。

（二）色彩變：

1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。

2、看我們同學加上了顏色，作品多么漂亮呀！（欣賞學生作品）

（三）正面?zhèn)让娼Y合變

1、同學們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸（欣賞照片）a)奇特在哪兒？學生說

b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側面。

2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）

3、學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。（上面有，臉有側面的，眼睛是正面的。臉正面?zhèn)让嫦嘟Y合。

4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）

（四）表現(xiàn)形式變

1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。

2、看這位同學用什么表現(xiàn)的？

3、你們能不能也用身邊的物品來表現(xiàn)一幅有新意的人物形象。

三、作業(yè)：

1、布置作業(yè)：

（1）表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結合。（課件展示作業(yè)要求）（2）學生作業(yè)。

四、作業(yè)展評：

第八課 十二生肖

一、教學目標：

1． 了解十二生肖的人文知識,激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛 2． 能抓住十二生肖的外形特征,運用剪紙的方法完成作品 3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力

二、教學重點、難點：

教學重點：自悟生肖動物外形的重要性

教學難點：抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動美觀

三、教學準備：

課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒 范作、生肖樂園的背景圖

四、教學過程：

（一）、導入: 聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）

（二）、自悟生肖動物外形特征的重要性

1試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫,其他學生在作業(yè)上試畫 2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

3教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）

4總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領。）

5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面，特別注意動物的外形。

（三）、剪紙造型

1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……

2用剪刀剪下外形，內輪廓可稍做變化，如團花的剪法 3學生實踐、體會

（四）、評價展示

布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示

（五）、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。第9課 學畫山水畫 課型：造型 表現(xiàn) 課時：1-2課時 教學目標：

一：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。

二：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現(xiàn)過程中運用相關技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。教學重點：

一：了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。教學難點：

二：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖。課前準備：

中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。師生共同準備中國畫的工具與資料。教學流程： 一：欣賞導入

引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學習興趣。與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。二：揭題：學畫山水畫 三：授新

1、法的山水畫，引導學生觀察畫面，思考：A造型特點 B技巧運用 C表現(xiàn)手法 D感受。D 如何表現(xiàn)。繪畫步驟等。

2、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

3、師生共創(chuàng)；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

4、欣賞中國畫其他技法點津。

5、小結作畫步驟。

第一課時完成基本技法的練習，試創(chuàng)作。師巡視指導。四：引導創(chuàng)作

1、欣賞課本范圖及其他學生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。

3、請學生講述自己的構思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進一步啟發(fā)，引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。五：學生創(chuàng)作

1．以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來表現(xiàn)山水畫。2．師巡視。提醒學生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系等。3．幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作。六：作業(yè)展評

生自評。互評。選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。師點評優(yōu)秀作業(yè)，小結本科重。難點。七：課后拓展

1．通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。2．

利用網(wǎng)絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

第十課 風的魅力

一、教學目標：

1． 引導學生認識風能。

2． 引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。3． 通過制作培養(yǎng)學生的探究能力和動手能力。

二、教學重點：

1． 了解風能在人們生活中的作用。

2． 引導學生發(fā)揮想象，利用手中的材料制作一個與眾不同的風能玩具（或簡易的風箏）。

三、教學難點：

玩具的構思（風箏的做法）

四、教學準備：

風箏欣賞圖片數(shù)張，風箏的簡史介紹，風箏的簡單玩法。

五、學具準備：

查找風能在我們生活中的應用。風箏的圖片，制作風箏的各種紙張和材料。

六、教學過程：

（一）組織教學：檢查學用品的準備情況，穩(wěn)定學生的情緒。

（二）引導學生說說什么是風？什么是風能？舉例說明。

（三）引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。（風能發(fā)電，風車的利用----）

（四）師引導學生說說風箏的簡史： 風箏簡史

中國風箏有悠久的歷史，據(jù)說漢朝大將韓信曾利用風箏進行測量。梁武帝時曾利用風箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風箏的歷史至少有2000多年了。

從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。也有人說“風箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風箏，并在它上面裝竹笛開始。

到了宋朝，風箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯(lián)系。如“武林；日事”中記有／少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負／北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風箏有關的詩，如“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風多少力，帶將兒輩上春天。”又如：“我亦曾經放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時。”到了清朝，玩風箏之風更盛。傳說慈禧叫大監(jiān)跑到天津找“風箏魏”給他扎過一個“壽星老騎仙鶴”風箏玩。現(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風箏。

從唐宋開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發(fā)展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。

因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。“

（五）引導學生說說風箏的玩法： 中國風箏的玩法：

《全唐文》“紙鳶賦”中說：“代有游童，樂事未工……?動息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中。”可見玩風箏之妙趣。中國風箏的玩法很多。

1.斗風箏：宋朝已有“以相勾引……線絕者為負。”后己失傳，現(xiàn)只有廣東、西藏幾處尚存。

2.裝響器：從唐開始，風箏響器可分三類：弦、哨、打擊。3.“送飯”（叫“碰”）：是一種靠風力把物品沿風箏線送上天的裝置。到達頂端后與預先拴好的“橫棍”相撞，風翼折起，自動沿線滑下來。有的還可以在下面自動張開又飛上去，叫做“來回碰”，或“來回飯”。

4.掛燈：把帶著燈的風箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災而被禁，現(xiàn)有電池燈可用，十分安全。

5.操縱：北京的鷹風箏可以通過放風箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像“活龍”一樣。近代的雙線操縱風箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。

（六）欣賞風箏的圖片：

引導學生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色彩等方面進行描述。

（七）引導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風能發(fā)電機、滑翔機、降落傘……

（八）引導學生在了解生活中風能運用的基礎上，發(fā)揮想象力，交流自己對風能紙玩具的設想……（紙蜻蜓、風車、飛機……）

（九）引導學生學習課本中的技法點擊： a.先將竹條綁扎成“十”字形。

b.然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

c.用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。

（十）學生動手制作風能玩具或風箏，師巡視指導。要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。

（十一）評價、交流、展示：引導學生展示交流他們的作品，從構思、設計、美化的某個亮點進行評價和交流。

（十二）收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

課后延伸：利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽。

第11課 微 觀 世 界 教學目的：

1、通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構造世界，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣

2、讓學生嘗試運用不同的表現(xiàn)方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣

3、提高學生對抽象美的認識和熏陶 教學重點：微觀事物的細致觀察與表現(xiàn) 教學難點：微觀世界的表現(xiàn)

教學準備 ：顯微鏡、放大鏡、CAI微觀動植物活動課件 教學過程：

一、引導階段

1.多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感 2.欣賞與比較的幾種方法 由遠到近的觀察對比方法：

A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀 B、局部觀察時面部凹凸有所晰。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點。剖面觀察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然同的圖象

B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。

二、發(fā)展、表現(xiàn)階段

A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態(tài)勢。B 以點的大小為排列基數(shù)，通過運動軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。

C、運用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。

D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。

三、布置課堂作業(yè)

根據(jù)所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、作品展示與評價

1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？

3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

五、教學廷伸與拓展

通過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來組織表現(xiàn)許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

第12課 會亮的玩具 課時：3 教學目標

1、引導學生了解用電發(fā)光的原理。

2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協(xié)作精神。教學重點

進行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。教學難點

如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。1.課前準備

（1）學生通過看書、上網(wǎng)、向家長或科學老師等請教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。（2）師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。

第1課時

（電路、光源制作階段）一 激趣導入

同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生現(xiàn)場演示，激發(fā)學生的學習熱情）

備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。二 課堂教學 a)引導階段

同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關工作原理）

同學們，我們現(xiàn)在已經懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內芯。（小組合作操作，教師巡回指導）b)發(fā)展階段

好的，現(xiàn)在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能。要知道我們要“發(fā)明”的可是會亮的“玩具”啊！而且制作光源難道只有通過制作“內芯”這種方法嗎？（啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設想會亮的玩具。）三 課堂小結

同學們，我們這節(jié)課完成了“會亮的玩具”的光源制作，下一節(jié)我們將在現(xiàn)有“光源”的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結合“光源”，設計出有創(chuàng)意的科學小玩具。第2課時

（設計構思，設計稿制作階段）

一、導入新課

回顧上一節(jié)課的“光源”制作知識

二、發(fā)展階段

1）現(xiàn)在請同學們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。2）結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。

小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等）（備注：參考方案，見學生用書圖例）3）教師巡回指導。

4）學生典型設計稿展示，學生互評，請小發(fā)明家進行介紹，教師肯定優(yōu)點，指出不足，并結合下節(jié)課的實際操作提出相應的建議。

三、課堂小結

同學們，我們這一節(jié)課完成了設計稿，也就是說我們要制作的“會亮的玩具”已初具模型了，下一節(jié)課我們將根據(jù)設計稿進行實物組裝，請同學們準備好相應的工具、材料。第3課時

（模型組裝階段）一）導入新課

同學們，我們上節(jié)課已經完成了設計稿，現(xiàn)在老師想問問你們，“設計稿”在整個

制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？（備注：在現(xiàn)代設計中，設計稿是設計方案的書面體現(xiàn)，它結合了圖象、文字，包含了構思、原理、材料分析等，是整個設計環(huán)節(jié)中相當重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）二）發(fā)展階段

1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。2）現(xiàn)在請同學們根據(jù)設計稿（小組合作），結合第一節(jié)課已經制作好的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創(chuàng)造，制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩具。3）教師巡回指導，答疑解惑。（與學生一起探討，適當給以示范，并鼓勵學生通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實用與電路、光源正常工作的關系等。）4）學生典型作品展示，并進行作品互評，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師加以肯定優(yōu)點，指出不足，并給以鼓勵。

三）課堂小結

同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創(chuàng)作的完整體驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進和創(chuàng)新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！第14課 旅游節(jié) 課時：2課時

一、教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節(jié)”定一個主題。

2、根據(jù)主題，每個小組完成一組能夠反映當?shù)仫L貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。

3、增進對當?shù)仫L土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。

二、教學準備：

1、學生調查當?shù)芈糜钨Y源，用速寫、照相、收集圖片等方式記錄下來。再收集當?shù)氐貓D以及收集相應的文字資料。

2、教師收集各地旅游節(jié)海報，旅游地圖等參考資料。

三、教學重點：

當?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)〈圖、文資料〉。

四、教學難點：

制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當?shù)芈糜尉€路圖。

五、教學過程：

1、引導階段： 欣賞教師提供的各類資料。個小組根據(jù)收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節(jié)確定一個主題，以反映當?shù)仫L貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。

2、發(fā)展階段：

（1）教師出示旅游風景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學生創(chuàng)作思路。

（2）學生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計劃。（3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當?shù)芈糜尉€路圖的方法。首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制〈圖、文資料介紹〉。

旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據(jù)當?shù)靥厣珒热輥肀憩F(xiàn)。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。

（4）學生根據(jù)小組分工，進行設計旅游線路圖。

提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創(chuàng)作。小組的風格相互協(xié)調。（5）學生練習，教師加強個別輔導。

（6）學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

第二課時：

學生制作：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

學生分小組，以一個城市的旅游資源和當?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。學生完成練習，教師加強個別輔導。師生評析作業(yè)。

構圖、畫面表現(xiàn)旅游景點突出、色彩搭配合理。

第16課 珍愛國寶——古代的青銅藝術 教學目標：

1、引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發(fā)展史及其 特色。

2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。

3、教育學生熱愛和傳承祖國的傳統(tǒng)文化藝術。教學重難點：

了解青銅器的發(fā)展，欣賞青銅器藝術的方法。教 具：

青銅器實物、幻燈片。教學過程：

一、引導階段：

1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節(jié)課要學習的課題：珍愛國寶——古代的青銅藝術。

2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發(fā)展過程。（課前布置學生收集相關內容）

3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經開始出現(xiàn)。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。

二、發(fā)展階段：

1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。

2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。

3、歸納欣賞的基本方法：（1）從造型上來欣賞，根據(jù)不同用途，青銅器有各種不同的造型。（2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。（3）從文字上來欣賞。

三、根據(jù)上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術（幻燈）： 夏：乳釘紋爵

商朝的青銅器：

1、獸面紋方鼎。

2、四羊方尊

3、銅縱目面具 西漢時期：長信宮燈

戰(zhàn)國時期：

1、虎噬鹿青銅器座

2、宴樂攻戰(zhàn)壺 東漢時期：銅奔馬

四、師出示現(xiàn)代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅 器又有什么不同。

五、知識窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和合金。

紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。

六、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術。

第二篇：第10冊美術教案

第1課家鄉(xiāng)美(活動一)

教學活動

1．課前信息收集：到長沙瀏陽各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。2．知識搶答：下面指的是哪些地方? 圖片

1、瀏陽河 圖片

2、譚嗣同故居 圖片

3、胡耀邦故居 圖片

4、瀏陽河大橋 3．交流感受：

a、欣賞《魅力城市》中介紹瀏陽的片段。b、家鄉(xiāng)瀏陽發(fā)生了什么變化? c、你喜歡的家鄉(xiāng)美景是什么?都有哪些特點? 4．教師小結：瀏陽這幾年變化可真大，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉(xiāng)是祖國的一部分，熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國。

1．課件出示題目，答對后再出現(xiàn)此處實景。2．課件播放電視《魅力城市》片段。3．通過視頻展示臺展示收集的有關資料。研究

1．引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的。學生開展討論和評價，教師總結：

a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)c、內容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)2．師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

a、選擇有代表性的內容和景物，將家鄉(xiāng)的主要特點表現(xiàn)出來，不必完全寫實。

b、注意有主次，有取舍，注意構圖的完整性，能在一定程度上表現(xiàn)家鄉(xiāng)的景色特點。c、繪畫工具不限。

創(chuàng)作 選擇最富有表現(xiàn)力的工具作畫，把家鄉(xiāng)最美的景色畫出來。評價 表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

拓展 欣賞錄制好的學生快板表演《家鄉(xiāng)好》。

課后通過網(wǎng)絡、書籍或民間搜集有關家鄉(xiāng)各方面文化的資料(傳說、民歌、戲曲、特產等)。

板書設計

第1課家鄉(xiāng)美(活動二)

模擬情境 導入新課

1．模擬情境：邀請外國朋友到家鄉(xiāng)來“瀏陽一日游”(出示課題： 《歡迎來瀏陽做客》)，學生為他們當小導游。

2．為外國朋友安排這“一日游”的行程。(學生自由回答后，確定行程：賞風景——品特產)課件出示課題 研究方法 設計制作

帶外國小伙伴“瀏陽一日游”

1．選擇旅游景點：選取具有代表性的景點——選畫。2．景點介紹：各小組交流資料，教師巡回指導，引導學生豐富 各景點的知識介紹，然后整理成簡單精練的文字——突出特色。3．品嘗瀏陽特產和特色小吃。4．感受瀏陽的節(jié)慶活動。5．了解長瀏陽名牌產品。

6．老師小結：瀏陽的歷史文化、風景物產給外國朋友留下了深刻印象，“瀏陽一日游”結束了。為了讓更多的游客到我們這里來旅游觀光、投資辦廠、購買物品，讓更多的朋友知道瀏陽，喜歡瀏陽，你們愿意為家鄉(xiāng)做廣告宣傳嗎? 7．制作宣傳刊：8人一組，根據(jù)家鄉(xiāng)的特點設計并制作宣傳刊。比比看。哪個小組能獲得最佳設計獎或最佳導游獎。

8．步驟方法和要求：根據(jù)書上制作步驟圖的提示，將表現(xiàn)家鄉(xiāng)的畫配以簡潔的文字說明，并結合美麗的圖案，合作辦一期介紹家鄉(xiāng)的宣傳刊。

a、用黑色或灰色厚紙托裱作品。

b、配上簡單精練的文字和精美的插圖(畫、剪貼等方法)。c、標題文字要美觀醒目。

9．小組分工合作，教師巡回指導。

1．課件展示各種瀏陽特產和特色小吃。(如：油餅)2．課件展示瀏陽特色的節(jié)慶活動。3．課件展示瀏陽的名牌產品。4．播放優(yōu)美的音樂。《瀏陽河》 交流互動 升華情感

各小組在教室四周展示作品：

1．派代表按“風景、建筑、特產、人物”的順序夸夸家鄉(xiāng)。2．演一演：小組自己確定小品的節(jié)目，如：帶外國朋友參觀；給在鄉(xiāng)下的奶奶講講城里的變化；給在外地的姑姑說說瀏陽特產等。并表演。

3．旅游咨詢。

a、每組根據(jù)自己搜集的資料成立旅游咨詢小組。

b、走下座位向其他小組咨詢，也可邀請同學到自己小組咨詢。4．教師小結：我們家鄉(xiāng)的變化日新月異，通過咨詢你最想說什么話?為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們該做些什么? 深入調查

拓展思考 1．查找家鄉(xiāng)(歷史)的愛國名人，將他們的事跡摘錄、圖片收集，整理成資料卡片，可上當?shù)貓D書館、文化館找地方志之類的書籍或上網(wǎng)搜索。

2．參觀、采訪愛國主義教育基地，如革命遺址、文化遺址、名人故居等。這一組宜在老師的帶領下，學生準備好相機、錄音機、筆、紙，并要精心設計好采訪提綱。老師要注意提醒學生記錄和拍照，引導學生體察自己的心境，深入思考。

第2課逛大街(活動一)

游戲導入

1．教師設置一個“猜猜看”的游戲環(huán)節(jié)，逐一出示四張范畫。(1)立式廣告牌的幾何形。(2)平面的立式廣告牌。(3)立體的立式廣告牌。

(4)添畫了細節(jié)的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。2．讓學生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細節(jié)的過程。課件

師生交流 師生之間交流所見街邊的小設施。在記憶和敘說中喚起學生對美麗街市的留戀，以及細致觀察生活的能力。欣賞與交流

1．分小組欣賞各自帶來的街邊小設施的圖片(教師也可以為學生預備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。

2．說一說所帶來的圖片哪一張你認為最難畫?難在哪里? 3．學生互相交流，再師生交流。學生作業(yè) 教師巡回輔導

1．提出作業(yè)要求。

(1)根據(jù)拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進行一些細節(jié)描繪，可以適當?shù)靥钌弦恍┥省?/p>

(2)作業(yè)完成后沿輪廓剪下來貼在作業(yè)展示板上。2．學生作業(yè)，教師巡回輔導。

評議作業(yè) 小節(jié)全課

用線描的形式畫一條寬闊的大街，讓學生把所畫的小設施貼在合適的地方。

(1)說一說哪一段街道“設施”最完善。

(2)看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。

第2課逛大街(活動二)

教學程序

聲音導入 1．聽聲音(人的喧嘩聲)2．提問：

(1)剛才你們聽到什么聲音?(人的喧嘩聲)(2)通過聽到的聲音，你想到了什么地方?(大街上)(3)這些聲音會給你帶來什么感受?(人多，非常熱鬧)(4)大街上，你能看到些什么?(街頭小設施、建筑物、人物1．播放大街上的人聲。2．出示四個問題。圖片欣賞 1．欣賞圖片(1)街頭小設施(2)建筑物(3)人物)9(4)街市圖片 2．總結：街頭小設施

街市：建筑物、人物 1．出示街頭小設施的圖片組： 2．出示建筑物圖片組； 3．出示人物的圖片組； 4．出示街市圖片組； 5．出示總結文字。介紹相

關知識 1．認識不同視角及構圖類型 2．透視知識(1)近大遠小(2)近清楚遠模糊

(3)遮擋關系 1.出示三種視角(平視、仰視、俯視)的圖片。2．三種構圖類型的轉移。

畫法指導 1．確定內容：突出重點 2．定好構圖：靈活、新穎

3．大膽描繪：先畫近處的，再畫遠處的。近處的畫大一些。遠處的畫小一些，近處的物件總是遮擋遠處的一些物件。1．出示兩個動畫人物由近到遠(或由遠到近)的變化圖。2．出示遮擋關系的圖片。欣賞作品 1．欣賞學生作品 2．談感受 出示學生作品 學生作業(yè) 1．提出作業(yè)要求 2．學生作業(yè)，教師巡回指導 3．講評作業(yè)

4．總結、拓展 出示作業(yè)要求(板書)

第3課聰明的機器人(活動一)

教學程序 教學活動 媒體運用 動畫欣賞認

識機器人 1．欣賞機器人動畫和影像片斷。

2．引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。

3．認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。

板書課題：聰明的機器人。課件出示：機器人動畫和影像片斷。認知結構

嘗試訓練 1．了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業(yè)機器人和特種機器人。所謂工業(yè)機器人就是面向工業(yè)領域的多關節(jié)機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業(yè)機器人之外的、用于非制造業(yè)并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業(yè)機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發(fā)展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。2．認識機械手的造型特征。一般講的工業(yè)機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據(jù)你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發(fā)言。機器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學機器人研究所研究與開發(fā)的“多指靈巧手”。3．自主嘗試機械形體畫法。

看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。學生嘗試練習，展示作業(yè)，教師反饋，進行技法指導。課件出示：機器人的分類圖片。課件出示：機械手的圖片。

創(chuàng)意設計 1．機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發(fā)言，交流。

2．提出活動：參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節(jié)的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。3．學生作業(yè)。

展示創(chuàng)意 學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發(fā)表。

學生習作

第3課聰明的機器人(活動二)

教學活動 欣賞感受 認知造型

特征 1．欣賞感受，認識特征。

引導提問：通過觀察，機器人在造型上都像人形嗎?都有哪些外形特點呢? 學生自由交流。2．欣賞機器人模型。

出示機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本課學習內容。板書課題：機器人模型制作。課件出示：各種機器人 圖片。

課件出示：各種機器人模型圖片。范式分析

獲得方法 1．拆分模型，發(fā)現(xiàn)制作材料與方法。分小組分發(fā)機器人模型，讓學生直接把玩模型。

引導思考：這些機器人分別是用什么材料制作的?運用了哪些制作方法? 學生討論與發(fā)現(xiàn)，分組進行總結發(fā)言。

小結：運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料。運用了卷、折、貼和切制、削制、插接等方法。2．材料選擇。

分析教材多用途機器人的模型制作，并與原型圖片比較。這件作品的制作是怎樣巧妙利用材料來制作的? 自主學習說說它的制作過程。

小結：機器人的不同部分用不同的材料來制作。3．方法的訓練。

對剛才了解的方法．嘗試選擇合適的材料做一做機器人的形體組件。學生自由嘗試練習。4．小組策劃機器人模型制作方案。

學生小組討論，畫示意圖，派代表發(fā)表模型制作的構思，說明小組內的分組方式。課件出示：機器人的分類圖片。課件出示：機械手的圖片。分工制作

小組組裝 1．提出活動：以小組為單位嘗試用不同的材料制作一個機器人模型。

2．小組分工，完成個體制作任務。

小組內由小組長布置分工，依照小組集體策劃盯方案，依計劃分工合作。

3．學生作業(yè)。

4．教師巡視，協(xié)調各組制作情況。

5．小組內合作將機器人模型各部分部件進行整體組裝。作品發(fā)表 小組各自展示模型作品，分小組分別進行自我評價，表達設計意圖和功能特點。學生習作

學習拓展 科技發(fā)展很快，需要我們去發(fā)現(xiàn)與學習，通過今天的美術學習活動，希望同學們更加熱愛科學，學習科學，會用科學知識為人類造福。

第4課歡樂陶吧(活動一)

教學活動 說陶 1．了解我國有關陶文化的知識。2．學生講述知道的陶文化。媒體展示陶文化 賞 陶 1．欣賞彩陶文化：(1)半坡型(2)廟底溝型(3)馬家窯型(4)半山型、馬廠型

2．欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。3．彩陶文化運用的藝術法則。

4．欣賞現(xiàn)當代陶文化。媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。媒體出示黑陶圖片

媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當代陶藝作品 玩 陶 1．提問：這些作品分別運用了什么方法? 2．這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。3．A、手捏的作品是按什么步驟做的呢? B、手捏的大泥團應注意什么? C、盤條法又是怎樣做呢? 4．搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致? 5．怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞? 6．拍泥板應該注意什么? 7．以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 8．欣賞學生作品。媒體出示捏制法、盤條 法、泥板拼接法制作的作品及相應文字

媒體出示作品及相對應的文字 媒體出示手捏法步驟圖及文字 媒體提問(大泥團掏空)媒體展示盤條步驟及文字媒體提問(用力均勻)媒體展示提示制作方法及文字 媒體提問(厚薄均勻)媒體出示各種陶藝作品及裝飾方法，任意拖動文字放在作品下 媒體展示學生作品

用 陶 老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。媒體展示

第4課歡樂陶吧(活動二)

教學活動

1．出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的? 2．制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。用各種方法做成的陶藝作品。探究方法

1．將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

2．思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的? 3．同桌或小組間交流。

用泥板拼接法做成的陶藝作品 驗證方法

1．師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。2．歸納制作方法、步驟及注意事項：(1)拍泥板——泥板厚度適宜；(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；(3)裝飾——方法不限；(4)燒制。制陶 工具和泥巴 教材賞析 嘗試制作

1．觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。2．欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。1．作業(yè)要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。2．教師巡回指導。

制陶工具和陶泥 作業(yè)展評

1．自評、互評、師評相結合。2．教師小結全課。第 5 課同一幅畫

教學活動 ．欣賞《向日葵》。．引導提問：你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言．色彩是相同的。．導出新課，板書課題：

同一幅畫。課件出示：凡?高的《向日葵》。探索體驗 ．引導思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?(1)觀察與識色。(2)提問。．探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來的呢 ? 學生討論，自由發(fā)言。

體驗 l ：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 課件出示：從畫面提取出的顏色排列。

體驗 2 ：在一種顏色中調入白色或黑色，看看會發(fā)生什么變化 ? 小結：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。

體驗 3 ：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近? 體驗 4 ：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格(G5)，這一格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫在紙上。師生合作，共同探討，分工合作。

我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。1 ．畫格。．選擇與分工。將橫排 A — J 與豎排 l 一 5 交*組成編號，如 Al、A2 …… J4、J5，選擇你喜歡的一塊。分工要有協(xié)調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。．臨摹涂色。按小格的顏色來調色、涂色，涂色不能出格．相同的顏色可以一次涂完。．提出要求，巡視指導。課件出示：馬賽克效果的向日葵》。選擇方式與臨摹要求。

組合展示 1 ．讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。．引導學生瞇眼看看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。

學生集體組成一幅大畫習作。第 6 課團扇 教學活動

感受中華民族古老的扇文化．教師演示課件。．學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。3 ．教師板書課題。

討論交流，了解團扇的制作工藝及特點 ．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。2 ．學生分組交流學習，教師參與。．繼續(xù)演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。討論分析，感受扇面畫的形式美感．繼續(xù)演示課件，提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側重。2 ．學生分組討論，教師參與。3 ．每組選派代表上臺評述。．教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

制作團扇，根據(jù)扇面的形狀合理安排畫面．指導學生剪出團扇的形狀。．觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? 22 3 ．學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。．引導學生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。

教學評價與延伸 ．展示作品，自由欣賞，自由交流。2 ．自評、互評。．多媒體欣賞折扇的扇面畫。多媒體：齊白石扇面畫欣賞。

第 7 課我的藏書票 教學活動

活動一：感受與欣賞 ．提問：你最喜歡看的是什么書 ? 對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ? 概念：藏書票作為書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式．具有很強的實用性、藝術性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。其作用如同中國傳統(tǒng)的藏書印章，有“紙上寶石”、“版畫珍珠”之譽。．在解釋藏書票概念的同時給學生播放一些藏書票的欣賞圖片，加強學生的感性認識。交流與探討 ．同學們看了這么多的藏書票，你認為一張小小的藏書票有什么作用 ? 作用：是夾(或貼)在珍藏的書籍里的小紙片，既是書主人的憑據(jù)，也是對書本的美化，它體現(xiàn)出藏書者的性格修養(yǎng)與審美品位。2 ．這些藏書票上面的圖形與生活中見到的形象有什么差別 ? 區(qū)別：藏書票上面的圖形概括、簡潔、單純，構圖靈活多變，是藏書者審美趣味的綜合體現(xiàn)。、通過以上觀察與學習，你認為藏書票有哪些特點 ? 特點：藏書票大小不超過一個手掌，正面一般由圖畫與字母構成。1 ．作用 2 ．區(qū)別 3 ．特點 嘗試與設計

選擇一本自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設計，設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性偏好。互評與反饋 ．把剛才設計好的圖形草稿與同學交流，首先介紹自己的作品有什么特點，然后同桌之間進行相互點評，最后教師進行點評小結。2 ．根據(jù)同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。

活動二：探索與方法 ．學生根據(jù)藏書票草稿進行版畫的制作探索活動，讓學生嘗試去使用一些方法進行吹塑紙版畫的制作，從實踐中總結經驗。2 ．根據(jù)探索學習總結如下：吹塑紙版畫藏書票的制作首先要把工具和紙張準備齊，紙版拓印時的顏料要盡量少摻水，保持顏色的純度。3 ．拓印欠佳，還可以視情況加以補救，可揭起拓印紙觀察效果與進行分析。幫助與指導 ． EX — UBRIS 是國際通用的藏書文字，要在藏書票上有所體現(xiàn)。2 ．文字的處理：可用薄紙上寫好后背面朝上印畫到吹塑紙上，這樣拓印出來時才是正確的。

3 ．在拓印過程中拓印紙與底版吹塑紙之間不能隨便移動，如果拓印時產生移動，拓印效果會很不理想。創(chuàng)造與表現(xiàn)

運用制作吹塑紙版畫的方法。為自己最喜歡的書籍制作一套藏書票。要求構圖內容以書中的主人公、情節(jié)或自己喜好而定，在藏書票上標上“ XX 藏書”和“ EX — LIBRIS ”。評價與擴展 ．學生的藏書票作品制作完成后，教師組織對學生的藏書票作品進行評價，評價“我的藏書票”可以采用學生談構思、作品觀摩、同學互評、教師點評等共同完成。．小結：同學們學習了藏書票的設計，可以把藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，以后，當我們每次看到喜愛的書籍、心愛的藏書票時，心里一定會很高興。同時，我們不僅要設計好屬于自己的藏書票，也要學會愛惜自己的書籍，更要學習怎樣看書與讀書，以此來提高我們的情操修養(yǎng)。第 8 課大地飛虹 教學活動 立交橋欣賞 ．欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經濟，也可溝通心靈。2 ．揭示課題：立交橋。立交橋分析 1 ．提問：

(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ?(2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2 ．圖片欣賞：立交橋的種類：

一、跨線橋；

二、地道橋。3 ．欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現(xiàn)出來嗎 ? 了解本地交通現(xiàn)狀提供設計指導 ．我市某地交通擁擠，是交通事故高發(fā)地段…… 2 ．你們能為此地設計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 1 ．你們能嘗試先用手中的繩線來設計嗎 ? 2 ．教師巡視指導。

設計立交橋

提出要求：將用繩線設計的立交橋雛形用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

第 8 課大地飛虹(第 2 課時)教學活動

確立、完善方案、欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，學生自由組合確定小組成員、設計方案。

教師模擬橋梁設計師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過程和方法：

(1)根據(jù)方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設施等的制作。(2)根據(jù)方案。齊心將各部分粘貼合成。

(3)根據(jù)方案和實際情況，對立交橋模型進行修整。制作立交橋

學生們動手制作立交橋，教師巡視指導。作品評析 ．將學生的作品陳列在展臺上，由小組推薦 1 — 2 位組員對自己的作品作簡單的陳述。．提問：你最喜歡哪一座立交橋 ? 說說你的理由。．同學們設計和制作的每一座立交橋都有各自的特點，課后讓“小車”在上面跑跑，檢查檢查你的設計合理嗎 ? 如果存在問題，你能想辦法解決嗎 ? 第 9 課編花籃(活動一)教學活動 回憶導入 ．欣賞上節(jié)課制作的紙條編織的方形小花籃。2 ．展示、欣賞一個圓底小花籃。．出示課題。今天我們要把這種美進行延續(xù)和擴展，做一個可愛的圓底的小花籃。

對比激趣 ．同時欣賞蜘蛛編網(wǎng)和手工簡易籃筐編織 ．從剛剛見過的錄像里你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會有這樣的差異 ? 學生討論交流。．提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢 ? 晉級游戲

我們一起進入編織競技。游戲規(guī)則：每學到一定程度順利過關就可以獲得升級機會。．開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始 ?(底面)各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與側面編織有什么關聯(lián)嗎 ? 試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關。．升級為制造工人，回主菜單——花籃。接下來我們要進入側面編織。你們先用 2 分鐘時間試試編側面。有什么問題嗎 ? 如何才能讓 側面豎立 ? 說說你們各自的方法。教師小結：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起……欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來 ? 教師小結：緯線圈的形狀變化、借助外物造型……修改你的設計。．升級為設計助手。回主菜單——花籃。一個好的設計師不光要了解制作方法，還應該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐 ? 教師小結：紙條、紙?zhí)佟⒅l、軟鐵絲、軟家用電線、細麻繩、彩泥……這些材料各自有什么特點呢 ? 怎樣更好利用 ? 師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級——設計師。．進入主菜單——花籃。這一關會有什么展現(xiàn)給我們呢 ? 作業(yè) 要求：在規(guī)定時間內集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創(chuàng)意。點評小結 展示各組成果，學生評點出最美的花籃。祝賀通關成功!升級為首席設計師!通過共同的努力，同學們終于成功地通過了游戲最后一關，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會多美呢!下一節(jié)課我們就來為花籃添上更美的插花裝飾!第 9 課編花籃(活動二)教學活動 ．課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進行交流，激發(fā)學習興趣。．簡要了解插花藝術的歷史和種類。多媒體呈現(xiàn)學生收集的資料和教師準備的資料。感知歸納 ．欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中：(1)比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。

(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區(qū)別。

(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。2 ．學生討論，根據(jù)花的數(shù)量、色彩、疏密、姿態(tài)等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。課件展示插花作品。拓展思維 ．出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。(1)花束首先以未經造型的形象出現(xiàn)，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學生產生動手欲望。(2)請學生上臺試擺各種造型。

(3)試擺過程中引導學生發(fā)現(xiàn)花泥的妙用，并啟發(fā)學生尋找其他能固定花枝的替代材料。

教師小結：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會產生不同的韻律變化。．出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。(2)用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎 ? ”

教師小結：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。3 ．小組內討論交流，根據(jù)各自所帶花籃的結構和特點，適合設計哪種造型，選擇哪種花材 ? 課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。結合課件觀看相應的插花步驟圖。課件展示更多的插花方法。小組合作 自主表現(xiàn)．提出作業(yè)要求：

(1)選擇合適的花材，制作 1 — 2 個造型獨特的插花作品。小組內材料可以共享。

(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。2 ．小組合作利用材料，學生自主表現(xiàn)。3 ．教師巡視指導。課件顯示作業(yè)要求。教師用相機拍下優(yōu)秀作品。

師生共評展示個性 ．請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創(chuàng)意。2 ．師生共同評議優(yōu)秀作品，選出最優(yōu)秀的作品美化教室。

課目 第10課生命的甘露(活動一)年級 5年級下冊 執(zhí)教 夏紅專 教學程序 教學活動 媒體運用

情境導人 1．教師設問：同學們，下雨是自然現(xiàn)象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學的情景好嗎?(學生發(fā)言描述之后看影像)2．看下雨的影像。

3．小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。

下雨的DV影像

深人理解 1．下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)2．你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)3．下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現(xiàn)出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓練)雨景的照片和電視、電影

中有關雨景的片斷

方法指導 1．介紹畫雨的表現(xiàn)方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2．教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：(1)先畫好雨中的人物、景物；(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現(xiàn)，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。畫雨方法的課件，多媒體演示

作業(yè)觀摩 1．教材上的三幅學生作業(yè)，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現(xiàn)形式方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作業(yè)。2．本校同年級學生的優(yōu)秀作業(yè)若干。作具體的情景與形式美評價分析。投影儀

自由表現(xiàn) 1．布置學生作業(yè)：畫一幅雨中行或雨中景的畫。2．學生動手作業(yè)。3．教師巡視、協(xié)助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現(xiàn)雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來表現(xiàn)雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。放音樂《雨中即景》

教學總結 1．作業(yè)完成情況的簡要評價。2．課堂學習態(tài)度的評價。3．未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。

課目 第10課生命的甘露(活動二)年級 5年級下冊 執(zhí)教 張 艷

教學程序 教學活動 媒體運用

討論主題 1．組織教學，巡視紀律和學具準備等情況。2．導入新課。問：地球是個水球，為什么又缺水呢?我們怎樣來節(jié)約用水?怎樣才能讓更多的人來保護和愛惜水? 3．讓學生針對在網(wǎng)上查的資料進行討論，怎樣開展保護水的宣傳活動。

4．小結：地球雖然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布極不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水資源匱乏。保護和愛惜水是我們每個人的義務和責任。為讓更多的人愛惜和節(jié)約水，我們今天就來學習設計招貼畫。板書課題：保護生命之水(設計招貼畫)CAI出示相關思考問題 CAI出示相關圖片影像

探究方法 1．要設計好招貼畫，首先要了解招貼畫最基本的形式構成要素。形式要素有：

(1)廣告語：(板書)簡單、明了、意義貼切。(2)畫面：(板書)色彩對比強烈、主題突出。2．欣賞各種招貼畫，對照要素進行分析。

3．步驟與方法學習。

第一步：構思好了開始畫草圖(可用筆畫出圖形和文字的位置，并標出色塊)。(老師可在黑板上畫示意圖)要求：圖形不要太復雜，突出主題。(結合課文中的圖片講解)如：《請珍惜一點一滴》中以水龍頭的外形和水滴結合，配以文字說明，畫面起到襯托作用，警示人們關好水龍頭。節(jié)約用水，從身邊的小事做起。

第二步：草圖定好了開始繪制。可用水粉、水彩筆、剪貼等工具材料進行，也可直接利用計算機制作。今天我們就以計算機為工具進行制作。在網(wǎng)上選出圖片，再利用圖形應用軟件進行處理并制作。可運用Windows中的繪圖工具或從程序中找到圖畫工具并進行繪制；也可運用金山畫王繪制；還可運用photoshop制作。

第三步：用軟件中的文字工具打出主題廣告語。CAI出示表現(xiàn)形式多樣的招貼畫 計算機及其應用軟件：

Windows中的附件／圖畫或金山畫王或photoshop 自主作業(yè) 1．將自己的構思、構圖和同學展開交流討論。允許學生交談。

2．學生作業(yè)：直接運用計算機進行作業(yè)。

3．教師巡行、個別指導，及時解決學習活動過程中的問題。4．教師可隨時調出不錯的階段性學生作業(yè)效果給全體同學觀看。

CAI出示相關的圖片資料并進行提示

總結評價 1．學生把作業(yè)保存在指定的文件夾中，教師調出畫面，學生互相欣賞。

2．對學生的作業(yè)進行簡評。

3．總結：今天，我們不僅認識到了水的珍貴和水資源的匱乏，懂得怎樣保護、節(jié)約生命之水，而且運用計算機進行了招貼畫的設計創(chuàng)作。同學們的作業(yè)從設計到制作都各有特點，效果很好。怎樣將自己的作品真正起到招貼畫宣傳的作用呢?大家可在網(wǎng)上發(fā)布給網(wǎng)友或打印出來在社區(qū)張貼宣傳…… 展示學生的作品

課目 第11課飛天暢想(活動一)年級 5年級下冊 執(zhí)教 王 慧

教學程序 教學活動 媒體運用 引入 1．課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).課件出示神奇美麗的太空，然后出示課題。

交流 1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結)a、了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

d、觀看“神舟”五號飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發(fā)奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路……

(3)說說在太空出現(xiàn)什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。1．課件展示我國三個航天

中心的圖片。

2．課件展示長征系列火箭 圖片。

3．課件展示各種飛船、衛(wèi) 星、探測器圖片。4．播放“神舟”五號飛船 升空發(fā)射、邀游太空的精彩片段。5．課件出示一艘宇宙飛船

慢慢升空，在美妙的音樂中游覽神奇美麗的太空。6．課件出示宇航員在太空

行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況。7．展示學生作品。

創(chuàng)作 大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。課件播放音樂。

評價 表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。視頻展示臺。

拓展 了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的——外國的新聞內容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。

課件展示。

課目 第11課飛天暢想(活動二)年級 5年級下冊 執(zhí)教 苑偉紅

教學程序 教學活動 媒體運用

激趣導入 1．在神秘的夜空中，除了點點繁星，有時還可以看到在慢慢移動的小星星，那就是人類在太空中的好助手——人造地球衛(wèi)星。(課件展示)2．揭示課題：飛天暢想二 課件出示太空與衛(wèi)星背 景，一顆衛(wèi)星由遠處運行而來。課件出示課題。

欣賞認識 1．自主學習、認識各種不同功能和形態(tài)結構的衛(wèi)星。(學生將課前收集的衛(wèi)星資料分組進行展示介紹和交流)2．展示欣賞：地球的守護神——神奇的衛(wèi)星。

3．總結衛(wèi)星的基本結構——主體部分與展開部分，(動畫展示)它們具有十分豐富的形態(tài)變化。課件展示有許多星星的太空動畫，點擊星星可以出現(xiàn)各種不同形態(tài)結構與功能的衛(wèi)星介紹。畫面展示衛(wèi)星的主要部分及各部分的不同形態(tài)變化。

探究制作 1．初步感受：今天老師帶來了一顆真正的“人造衛(wèi)星”——模型。(實物展示欣賞易拉罐制作的衛(wèi)星模型)你知道它是用什么材料制作的嗎? 2．認識材料：分組探討易拉罐的不同處理制作方法。

(1)認識易拉罐的結構：罐身、罐口、罐底，怎樣運用不同的部分?(剪開分解、展開等)(2)易拉罐的處理方法。(剪切、彎折、卷曲、粘貼、穿 插等)

41(3)用易拉罐可以做成怎樣的立體形?(4)思考：怎樣巧妙地利用易拉罐罐身上的圖案?(5)注意：工作時戴上手套，以免易拉罐劃傷手。(6)想一想：怎樣連接各個部分?(7)教師總結說明。(課件展示)3．分組合作。

(1)討論設計：討論設計本組將制作的衛(wèi)星其功能與外形，畫出簡單的草圖，明確主要結構與形狀。

(2)合作制作：各組分工制作衛(wèi)星不同的部件。(分總設計、主體制作、天線制作、能源板制作、技術支持等，總設計師對個人的制作進行整體安排與協(xié)調，技術支持對個人制作時提供技術上的幫助。)(3)組裝完善：將各部件進行組裝，添加細節(jié)與裝飾完善。4．教師指導幫助。課件展示范圖與制作方 法。

賞評展示 1．各組介紹自己制作的衛(wèi)星的名稱與功能。2．師生共同欣賞評價。

拓展升華 1．視頻欣賞：衛(wèi)星與人類生活息息相關，天氣、通訊…… 2．學生暢談對將來的構想，設計制作更多先進的衛(wèi)星幫助人們的生產生活。視頻展示。

課目 第12課我們去旅行(一)年級 5年級下冊 執(zhí)教 侯凱 教學程序 教學活動 媒體運用

激發(fā)興趣 1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。

2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質準備。根據(jù)當?shù)氐奶鞖狻⒌乩憝h(huán)境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。展示要準備的物品 觀賞背包 1．出示背包，引導觀察、思考：(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。展示不同種類的包 1．旅行包 2．會議、公務包 3．購物的手袋 4．時裝包 5．書包

課件展示背包的結構、構 成、材質、樣式

繪畫指導 1．教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2．小結表現(xiàn)方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細節(jié)。

(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。CAI課件演示步驟： 背包攝影圖片一背包的剪 影一與背包近似的立體 形一背包的線描作品一添 加生活用品

作品欣賞 1．欣賞學生作品。2．分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節(jié)描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。展示學生作品

學生作業(yè) 1．學生自由擺放自己的書包和水壺。2．學生進行觀察性繪畫。課件出示作業(yè)要求 評析交流 1．學生作業(yè)展示。2．學生自主介紹自己的作品。

3．教師布置學生收集活動二的學習資料。

課目 第12課我們去旅行(二)年級 5年級下冊 執(zhí)教 蔡青 教學程序 教學活動 媒體運用

欣賞感受 1．學生將收集的各地景點信息進行討論分享。2．欣賞各地風光、風俗人情。

3．提問：你最喜歡什么地方呢? CAI展示各地風光、風俗 人情。

了解制作 集錦本的步驟、方法 1．集錦本欣賞。2．思考集錦本由哪幾個部分組成?(封面、內頁、留言欄)3．封面有什么?(封面必須有標題。)4．內頁有些什么?(內頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關插圖。)5．留言欄用來干什么?(向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯(lián)系。建立評價欄目，相互學習指導。)6．集錦本的特點是什么?(吸引觀眾：內容令人向往，圖畫引發(fā)想像，文字介紹知識，激發(fā)情感。)CAI展示集錦本 CAI展示封面 CAI展示內頁 CAI展示留言欄 了解版式

設計法則 1．版式設計游戲通過課件讓學生互動練習，進行版式設計。

2．展示版式設計法則：

45(1)描述性文字排列有的外形規(guī)范，有的活潑有趣。

(2)標題字體設計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現(xiàn)的不同效果。

(3)版式設計。(通過圖例說明問題)a、視覺反差 b、對稱及不對稱平衡 c、視覺節(jié)奏 d、深度 e、隱含空間 3．色彩搭配練習

小結：色彩鮮艷、明亮、醒目 CAI出示文字、圖片，學生自主拖動進行版式練習

CAI出示不同格式的排列方法

CAI出示變化不同的字體CAI出示文字及相對應的版式設計圖例 CAI出示火焰山的版式設計樣稿，給標題、文字、背景填充色彩。招貼欣賞 學生欣賞廣告招貼 CAI出示廣告招貼

學生作業(yè) 學生合作制作集錦本，要求版式新穎、簡潔明快，有強烈的視覺沖擊。CAI出示作業(yè)要求

評析拓展 1．你喜歡哪一組制作的集錦本，為什么? 2．你覺得今天學習的內容可以運用到生活中的哪些地方? CAI展示黑板報、隊角、郵票、參觀券

第三篇：人美版第10冊小學美術教案

1、《人民的藝術家——齊白石》教學設計 教學目標：

1.顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

2.隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發(fā)學生對民族藝術的熱愛之情。教學重難點：

1.教學重點：通過學習欣賞齊白石的作品，了解他的藝術成就、藝術特色和藝術表現(xiàn)。2.教學難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。教學準備：

師生課前收集的相關文字和圖片資料。教學過程：

一、組織教學： 檢查工具的擺放。

二、設問引入

1．上個世紀，我國涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的藝術家，其中有一位著名的國畫大師在1953年被國家文化部授予“人民藝術家”的稱號，您知道他是誰嗎？（生答）2．出示課題，板書：人民藝術家——齊白石

三、學生交流資料：

1．誰能用自己的語言簡單地向大家介紹您所了解齊白石？ 2．請2～3位同學介紹收集到的關于齊白石的信息。3．師小結：小故事——從木匠到人民藝術家

齊白石1863年生于湖南湘潭，出生貧苦家農家，幼而好學，讀過半年私塾，12歲始學木匠，善雕花。27歲時才正式拜當?shù)匚娜税萆俎⒑邎@為師，學習詩文、書畫、篆刻。40歲后，五次出遠門游歷，助長了技藝。60歲在陳師曾的支持下，進行“衰年變法”，閉門專攻寫意花鳥，借鑒諸家之長，再結合自己的汽質修養(yǎng)，形成自己獨特的繪畫風格，畫風、境界有了質的飛躍，成為一位詩書畫印全才的藝術家。

四、引導欣賞：

1.欣賞P2右下：齊白石花鳥魚蟲作品，小組交流：（1）您最喜歡哪幅？

（2）畫家是懷著怎樣的心情表現(xiàn)的？（3）怎樣才能表現(xiàn)得這樣生動？

生匯報，師小結：齊白石十分熱愛身邊的花鳥蟲魚，所以把它們都當作有感情的生命來畫。它筆下的這些花鳥魚蟲是他長期觀察和寫生的結果，因此生動、欽切而又質樸。

在眾多的花鳥魚蟲作品中，白石老人所畫的蝦、蟹堪稱一絕。接下來讓我們看看齊白石最擅長畫的蝦吧！

2.欣賞P2左上《群蝦》，小組交流：

（1）您覺得白石老人的蝦畫得如何？（鮮活、有生命力）（2）他是怎樣把蝦表現(xiàn)得如此鮮活的？

生匯報，師小結：白石老人潛心鉆研畫蝦幾十年，他畫的蝦源于生活而高于生活。最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。河蝦與對蝦的結合，創(chuàng)造了藝術中的“蝦”。3.齊白石筆下的絢麗世界

白石老人一生作品豐富，有但擅長花鳥，還有大量的山水和人物作品。下面分組欣賞以下幾幅畫，討論后匯報：（1）P3下《荷花蜻蜓》

①荷花和蜻蜓的表現(xiàn)方法有什么不同？

寫意與工筆結合。師簡介：工蟲花卉，即兼工帶寫，乃白石晚年獨創(chuàng)，前無古人。即蟲以工筆而花卉用寫意的方法。②這樣的畫面有什么樣的效果？

粗與細、虛與實的強烈對比，豪放與細膩、動靜結合，妙奪天工，奇趣盎然。（2）P3右《蛙聲十里出山泉》 ①畫作是如何表現(xiàn)詩句的？

看著蝌蚪，仿佛隨著流水，聽到了蛙鳴，使人產生聯(lián)想。②說說您看畫的感受。

展現(xiàn)了畫家豐富的想象力和創(chuàng)造力，筆簡意遠。

師補充簡介：這是51年老舍持清人查初白詩句“蛙聲十里出山泉”請白石老人作的一幅畫。（3）P3左《竹樓荷塘》 ①看到這幅畫，您有什么感受？ 寧靜、樸實、深遠，詩一般的意境。

②讀一讀P3中的這首詩，結合起來理解這幅畫。4．詩書畫印的全才

剛才第三組讀到的詩也是出自齊白石之手。他不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

欣賞P3書法、詩文、篆刻作品，說說欣賞后的感受。書法：汽象雄渾、自然純樸、稚拙而富有情趣 詩文：清新質樸，感情真摯

篆刻：布局奇特、雄奇奔放、汽勢縱橫宏大、用刀如筆、下刀肯定、一汽呵成。

五、小結回眸

1．欣賞了齊白石的詩書畫印，我想問問大家，他如何能從普通的木匠變成藝術大師？他一生又為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）

小故事：一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母欽商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數(shù)幅。他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。

2．您知道白石老人最喜歡表現(xiàn)什么嗎？（花鳥蟲魚等生活中最常見的事物）3．他的作品主要有什么特點？（畫簡意深、生動質樸、鮮活而有情趣）

六、學生作業(yè)

1．作業(yè)要求：選擇書中您最喜歡的一幅作品，寫寫自己獨特的觀后感（可從意境、表現(xiàn)方法、畫面效果、感受等方面入手）或者談談您學完本課后的收獲。2．生作業(yè)，師巡視指導

七、總結延伸

1．請部分學生讀一讀自己的觀后感或收獲。

2．齊白石一生有上萬幅作品，如果您感興趣，可以通過上網(wǎng)等方式查閱了解更多相關知識。教學反思

《人民藝術家齊白石》是五年級的教學內容，本課將通過學習齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力，陶冶情操，增強學生的民族自嶟心和自豪感。在本課教學中，我采苊學生自主學習的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學生來自己主持和介紹。每一巍組重點分析一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學為大家介紹，然后小組其他同學再給予補充，最后教師根據(jù)學生的介紹情況，給予適當?shù)难a充。以這種形式上欣賞課，學生的積極性很高，教學效果較好。

2、《 20世紀的藝術大師----馬蒂斯》 教學設計 教學目的：

1、顯性內容與目標

應知：（1）通過本課學習初步了解馬蒂斯生平。

（2）通過作品欣賞，以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯在造型、色彩上的藝術風格，對“野獸派”有初步了解。

（3）通過對馬蒂斯剪紙作品的欣賞，初步了解剪紙藝術是他的藝術巔峰。知道二至三幅代表作品。

應會：（1）在教師的引導下，通過觀察、比較、歸納，學生能夠總結馬蒂斯的藝術特點。（2）通過學習，學生能用自己的語言描述、評價馬蒂斯的作品，能力強的學生能發(fā)生發(fā)表自己較為獨特的觀點。

（3）能學習馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。

2、隱性內容與目標

（1）通過了解馬蒂斯一生對藝術的不胃追求、不斷超越自我的生平，激發(fā)學生不滿足過去，勇于創(chuàng)新的思想意識。

（2）用馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達到個人藝術巔峰的事實，啟發(fā)學生做事有恒心，不輕言放棄的精神。教學重點：

1、了解馬蒂斯藝術特征，學習他一生對藝術執(zhí)著追求的精神。

2、學習欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會作品在造型和色彩上給觀者帶來的觀感。教學難點：對馬蒂斯孟為抽象的物象造型的認識與理解。

一、導入

出示兩幅圖，一是寫實人物作品，一是馬蒂斯的《戴帽的女人》。問：哪幅圖給您的視覺沖擊力最強?為什么?

二、講授新課 的確，這幅作品不僅打動了您們，1905年在法國秋季沙龍展覽會中，這幅作品以它鮮明的色彩、強烈的對比和特有的裝飾性，轟動了整個美術界。由苴他們的作品與傳統(tǒng)的寫實色彩截然不同，評論家們戲稱他們像“野獸”一樣，“野獸派”因此得名。您們想不想認識這位20世紀的藝術大師呢?

三、出示課題

課題：20世紀的藝術大師——馬蒂斯 出示馬蒂斯的肖像。

四、欣賞馬蒂斯的繪畫作品 欣賞他的作品。

組內談感受：(關注造型上和色彩上的特點)。《藍衣女人》創(chuàng)作于1937年。畫中的人物手拿著念珠在沉思，她戴著黃色含羞草編成的頭冠，猶如火圈縈繞在頭上，與其左側的黃色圖像相呼應。此畫顏色平整而明亮，整幅畫面似乎由黑色的心形環(huán)抱著紅黃藍色調，更加彰顯她時髦的思考姿態(tài)和感官。

《金魚》這幅畫作于1912年。面對這幅畫誰愿談一談自己的感受? 欣賞他的其他作品。不我的是到了晚年，他，患了腸癌，但頑強的他沒有被病魔嚇倒，反而激發(fā)他更加努力的創(chuàng)作熱情，并使這一創(chuàng)作達到了藝術的高峰。

五、欣賞馬蒂斯的剪紙作品

(馬蒂斯的照片)這是他手術后正在創(chuàng)作，猜猜看，他在搞什么創(chuàng)作?（這里屬于無效教學，首先孩子們對此內容不太感興趣，而且對要達到教學目的沒有太多的幫助，有畫蛇添足之意。）《常春藤與花》是他晚年的優(yōu)秀作品。這幅作品主要用了哪幾種顏色?給您什么感受? 欣賞他的剪紙作品《王者之悲》。

《小鸚鵡與美人魚》是1952年創(chuàng)作的大型作品(337厘米×773厘米)，這是馬蒂斯最喜歡的一幅作品，他曾這樣說：“我曾用彩色紙做了一只巍鸚鵡，就這樣，我也變成了一只巍鸚鵡，我在作品中找到了自己。”

在這幅大型的作品中，我們仿佛看見一個美麗的童話般的世界。水下的珊瑚、海草、小魚，還有那各在一方的兩個造型優(yōu)美的主角，正在向我們講述著什么樣的故事呢?如果您是畫家，您想告訴欣賞者什么呢? 游戲：請選擇哪些是馬蒂斯的作品?(圖)1．馬蒂斯的作品在色彩上注意什么? 色塊的組合對比口 夸張的裝飾色彩口 細膩的寫實色彩口

2．您認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么? 3．通過本課欣賞，您對馬蒂斯印象最深的是什么? 馬蒂斯的繪畫口 馬蒂斯的剪紙口 馬蒂斯一生不胃的追求口 馬蒂斯與野獸派口 其他口

六、小結拓展：

您們知道嗎?他不僅是一位著名的畫家，還是二位著名的雕塑家和一位出色的設計師呢。馬蒂斯用剪紙的方法為汶斯禮拜堂創(chuàng)作了彩色的玻璃窗，這是他80高齡的作品，也是他一生追求的寫照。教學反思：

《二十世紀的藝術大師馬蒂斯》是一節(jié)美術欣賞課，在本課中，我繼續(xù)采苊學生自主學習的教學模式，分小組課前搜集馬蒂斯的相關資料及作品介紹，課堂中組內進行資料匯總交流，然后各小組推選一名同學進行匯報，全班同學分別給每個小組進行評價。學生的課前準備充分，小組匯報時發(fā)言踴躍，看來學生是很喜歡做課堂的主人的，今后的教學應多提供給學生這樣的機會。

3、《精細的描寫》教學設計 教學目標：

顯性目標：通過觀察，發(fā)現(xiàn)平時不注意的細節(jié)，能用線條精細的表現(xiàn)物象。

隱性目標：通過欣賞與表現(xiàn)，感受我國傳統(tǒng)的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。

重點：組織線條精細的表現(xiàn)物象的方法。難點：組織線條的方法，觀察與表現(xiàn)的方法。

教學準備：課件、自己身邊的物體、作業(yè)本、彩色筆或勾線筆。教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。

二、欣賞分析：

1.出示門采爾的素描《兩個中國香爐》

簡單解釋素描的含義，區(qū)分結構素描與光影素描。解釋素描、速寫、線描畫的關系。2.對比：

出示圖片：《葵花》及修改圖。那一幅更精美？為什么？

回憶：在用線條作畫時，應該注意什么？ 3.通過欣賞這些精細地描寫，您注意到那些細節(jié)？ 這些細節(jié)用什么樣的線條來表現(xiàn)？

為什么用這樣的線條呢？您能給它換另一種形式的線條嗎？ 4.您認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現(xiàn)物象？ 教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。能否對物體的細節(jié)使用想象中的線條？

三、安排靜物寫生

教師指導作畫。學生完成寫生。

四、展評與小結：

重點評價線條的組織與細節(jié)的表現(xiàn)。教學反思：

《精細的描寫》整節(jié)課的學習過程中，通過教師的演示、學生的嘗試、觀察、對比等方法發(fā)現(xiàn)兒童畫與精細線描造型的不同之處。通過對比抓住線描描寫的特點，并通過觀察演示老師的演示，突破了用筆用線進行描寫的特點，到欣賞學生的作品，層層遞進、突破了重點解決了難點，落實了線描的繪畫方法。整節(jié)課輕松煢快，學生在自由煢快的氛圍中學會學習、樂于學習、快樂學習、自主學習、把一節(jié)原本很復雜的技能課變的輕松煢快。使學生在老師的鼓勵下把知識與技能靈活掌握。

4、《色彩的對比》教學設計 教學目標：

顯性目標：認知目標：學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業(yè)。能力目標：通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。隱性目標：通過欣賞我國古建筑及民間工藝品中對色彩的運用，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。

教學重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。教學難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。學習材料： 教學過程： l導入新課：

生活中有很多對比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣。山示課題：色彩的對比 講授新課：結合圖片分析：l 1．哪些色彩是對比色?(出示色相環(huán))2．引導學生分析色相環(huán)中的色彩，找出對比色。3．總結：色相環(huán)中互為150。一180。的色彩為強烈對比。4．山示色卡，請學生挑出幾組對比色。

5．生活中的對比色。提問：我們周圍哪兒有對比色? 6．觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色?給您什么感覺? 7．分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色?有什么作用? 8．繼續(xù)分析課件——藝術作品中對比色的作用。運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。1．為學生提供民間工藝品設計圖。2．分析如何用對比色設計顏色。

出示部分運用對比色的剪貼畫作品，引導學生課后進一步練習。作業(yè)展評：輔導學生完成作業(yè)，組織學生展示作品并評價。課后小結： 教學反思： 由苴課前準備比較充分，學生能很好的運用材料制作出色彩對比強烈的作品。在重點難點的解決上，有些問題因為強調不是很突出，仍有少數(shù)學生存在一定的疑惑，這一點，在最后分類貼自己的小彩紙練習時，就發(fā)現(xiàn)了——個別學生仍然把明度對比的顏色，放到了色相對比一欄。為此，在課堂上，又重新做了一遍強調：色相對比，只是單純指對比色之間產生的對比。

色彩知識不是一堂課就可以講解明白的，這更需要學生在生活中發(fā)現(xiàn)、感悟。有了理論的指導，還需要在日常的美術創(chuàng)作中有大量的實踐，相輔相成，才能有深刻的理解，才能夠靈活的運用，以提高個人的審美能力。

5、《 讓色彩動起來》教學設計 教學目標

1、學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感的作業(yè)。

2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感對美術學習活動的興趣。教學重點

如何用色彩的對比關系表現(xiàn)動感 教學難點

對比色的運用及畫面動感的表現(xiàn) 教學準備

圖畫紙或彩色復印紙、剪刀、膠水 教學過程

一、導入新課

展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。提問：這些作品有什么相同的地方？

二、講授新課

出示課題：讓色彩動起來

1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。（1）介紹畫家

野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續(xù)的追隨野獸派這一時期的代表作。

（2）組織小組探究以下問題：

作品中運用了哪些顏色對比？給您什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的情感？分組討論小組反饋

2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。

3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？

學生討論：如表現(xiàn)風景，可以選擇紅色的底.教學反思：

《讓色彩動起來》一課，學生學習興趣濃厚，在教師引導下發(fā)現(xiàn)了色彩的視覺規(guī)律，感受到了強烈的對比會使畫面產生動感，并運用色彩的對比每個學生都完成了一幅有動感的作業(yè)。教學效果很好！、《臺歷、掛歷》教學設計 教學目標

1、了解臺歷和掛歷設計方面的知識，學習制作方法。

2、嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷或掛歷。

3、通過收集、欣賞、討論、設計等綜合實踐活動，增強學生關注生活與設計的意識，培養(yǎng)審美情趣。教學重點

了解臺歷和掛歷設計的基本方法 教學難點

啟發(fā)學生結合生活實際，將設計的美觀性與實用性相結合 教學準備

課件、彩紙、各種工具和材料 教學過程

一、導入新課

展示一款掛歷，提出問題：這是什么？它的作用是什么？ 出示課題

二、講授新課

1、小組探究學習

演示課件或對比觀看各種新舊掛歷。

2、通過新舊臺歷、掛歷的對比，您從它們的造型設計、色彩、功能和選用的材料方面發(fā)現(xiàn)有什么不同？

學生觀看，以組為單位探究學習，并回答問題。

總之，隨著生活的不斷進步，臺歷和掛歷的外觀設計裝飾性越來越強，在功能上也越來越講究多用性，表達了人們對美好生活的追求。

3、深入研究

以組為單位，把本組學生帶來的最有特色的掛歷或臺歷介紹給大家。

小結：從以上同學們的介紹中。我們了解到，掛歷和臺歷不僅是記錄時間的工具，而且還能美化我們的生活，為我們的生活增添樂趣。

4、提問：（1）臺歷和掛歷最基本的結構包括哪些？

（2）仔細觀察您們帶來的日歷，看看在日期的設定上有什么不一樣？（3）如果讓您們在日歷上來注明時間，您們會有哪些創(chuàng)新？

（4）如果我們?yōu)?008年奧運會的運動員設計一款臺歷，那么您認為哪些時間應當強調出來？

三、布置作業(yè)

1、根據(jù)奧運會運動員的需要，以組為單位，設計一件臺歷或日歷。

2、利用現(xiàn)有的紙材，用自己喜歡的方法，大膽進行創(chuàng)新設計。

3、解決問題：（1）創(chuàng)作構思（2）互相啟發(fā)拓展思路，避免作品千篇一律。（3）確定制作方案

四、展示作品

五、小結 教學反思：

《臺歷和掛歷的設計》一課的學習內容是讓學生選擇運用紙材進行臺歷掛歷的造型設計，融制作與繪畫為一體，感受藝術與生活的趣味聯(lián)系。本課學習主題貼近生活能吸引學生，但制作方法、技能對學生而言卻是新的學習起點。特別是在臺歷制作中有一個重心安置問題，臺歷的基座一定要用較硬的紙來做，配畫用較薄的紙粘貼，有的臺歷因粘貼的日歷和配畫頁數(shù)過多導致重心傾斜，教學中我指導學生用紙材在臺歷基座受力部位做一個支柱支撐，維持臺歷的穩(wěn)定和穩(wěn)固性。

7、《衣架的聯(lián)想》教學設計 教學目標：

1、根據(jù)生活中衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工可以制成新的作品。

2、通過本課，培養(yǎng)學生的想象力和觀察力。

3、培養(yǎng)學生用原有物品，進行添加、想象、改裝的創(chuàng)新意識。激發(fā)學生生觀察生活、熱愛生活的感情。

教學重點：利用衣架進行聯(lián)想，運用好裝飾方法，創(chuàng)造出新的形象。教學難點：聯(lián)想的是否生動有趣。教學過程：

一、導入：

欣賞《牛頭》雕塑。（課件展示圖片）

瞧，這是西班牙大師畢加索的一件藝術作品。猜猜看，畢加索為什么要設計這件作品？ 教師小結：西班牙人對牛有著特殊的感情，每年他們都會過奔牛節(jié)，斗牛表演也是人們喜愛的一種競技活動。

請您仔細觀察，它是用什么材料制成的？ 教師小結：使用自行車的車座和車把組合而成的。

二、新授：

1、衣架的聯(lián)想

衣架（出示幾種不同的衣架）是用來晾衣服的，您能不能像畢加索先生一樣，變換一下思維方式，發(fā)揮想象力，使它成為一件藝術品呢？（可以提示學生看書中的學生作品：可以用一個衣架進行聯(lián)想，也可以用多個衣架。）學生依照畢加索《牛頭》的想象，對衣架進行聯(lián)想。

2、匯報聯(lián)想結果

學生分小組活動，每組派兩名學生介紹他們的聯(lián)想。說一說都利用到了那些材料？

三、學生制作：

作業(yè)要求：請您準備以兩個衣架，利用多種輔助材料，制成新奇有趣的作品。

四、展示：

教師對有創(chuàng)意的作品要進行著重點評。鼓勵積極聯(lián)想的小組。學生自評、互評，說一說喜歡的作品，并說明理由。教學反思：

這節(jié)課學生制作材料準備充分，能積極主動參與設計，學生作品新奇有趣，制作精美。

8、《拼貼添畫》教學設計 教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創(chuàng)想的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)想欲望，學習創(chuàng)想的基本方法。

2、過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創(chuàng)想效果。

3、情感態(tài)度價值觀：想象、聯(lián)想、創(chuàng)想活動的開發(fā)及運用，進一步開拓學生的創(chuàng)新思維。體驗藝術創(chuàng)造帶來的樂趣。

三、教學重難點：

重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創(chuàng)想，使它成為一張有主題或無主題的作品。難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創(chuàng)意的添畫。

四、教學準備：廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。

五、教學環(huán)節(jié)：

1、小游戲：記憶力測試－－（課件）6幅拼貼畫。師：您能看出這些作品是用什么方法表現(xiàn)的嗎？用的是什么材料？ 出示課題：（拼貼---畫）

第四篇：第10冊美術教案

第十冊美術教案

備課者：姚媚花

董啟文

姚佛梅

第一單元

藝術作品中的情感表現(xiàn)

第1課中國美術作品中人物的情感表現(xiàn)

教學目標：感知中國美術作品人物中的面部情感及動態(tài)表現(xiàn)。培養(yǎng)學生熱愛祖國，培養(yǎng)健康的審美情趣，感受藝術的情感力量。

教學過程：1、2、3、4、5、6、第2課中國美術作品中人物的情感表現(xiàn)

教學目標：感知外國美術作品人物造型及動態(tài)表現(xiàn)。初步了解外國作品的相關知識及藝術美。

教學過程： 欣賞《流民圖》，說說作品的時代背景是怎樣的？ 你從作品中感受到什么？

欣賞《說唱俑》的藝術形式與誕生年代。說說美術作品通過那些方面來表現(xiàn)情感的？ 感受學生的作品。

畫出生活中人物某種情感的頭像，或臨摹他人的作品。

1、欣賞列賓油畫作品《薩布羅什人寫信給土耳其蘇丹》。（1）你觀察到什么？感受到什么？表現(xiàn)手法如何？（2）畫中重點刻畫了幾個人物？表情有什么特點？（3）想一想這些人物在說什么？說些什么？

2、羅丹雕塑作品《加菜義民》中的人物表情如何？

3、臨摹某一作品表現(xiàn)人物情感的細節(jié)。

4、嘗試畫出生活中的人物情感。

第二單元

關注社會與生活

第3課

浩氣長存

教學目標：認識紀念革命歷史人物和事件的建筑或美術作品的特征，并能用恰當?shù)恼Z言表達自己的內心的感受。激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

教學過程：

1、觀察欣賞《廣州黃花崗公園拱門牌坊與七十二烈士墓》（1）你看到了什么？

（2）該建筑主要是用什么材料來建筑成的？為什么要選用這種材料？

（3）紀念性的建筑有什么特點？它們?yōu)槭裁炊ǎ浚?）說說自己的感受？

2、欣賞中山紀念堂與南京中山陵有什么感想？它們的建筑又何異同？

3、把這兩種的建筑物進行比較，說說自己的看法？

4、臨摹或畫一幅表現(xiàn)仁人志士形象或事跡的繪畫，并說說自己的感想。

5、臨摹或寫生一幅表現(xiàn)革命紀念性建筑的畫。

第4課

烽火歲月

教學目標：初步了解人類歷史上有關戰(zhàn)爭的相關歷史知識及影響。能用不同繪畫語言來表達戰(zhàn)爭與和平的想法。

教學過程：

1、戰(zhàn)爭題材美術作品的欣賞。

（1）欣賞油畫《淮海大戰(zhàn)》，綜合課文和教參中“導覽示意”與“參考資料”的有關介紹，作較深入的分析和討論。（2）欣賞版畫《戰(zhàn)場》，可以同上一幅油畫作對比。

（3）欣賞現(xiàn)代作品《越南戰(zhàn)爭印象》，注意意象、抽象的表達。

2、戰(zhàn)爭題材美術作品的創(chuàng)作。

引導學生以不同的材質、不同形式和手法完成一幅作業(yè)，注意要求不要追求成人化。

3、戰(zhàn)爭題材美術作業(yè)的評價。

第5課

我們的和平

教學目標：理解和平的意義，能用適當?shù)乃囆g手法來表現(xiàn)和平的主題，在欣賞與評述的過程中，感受畫家對和平的感受。

教學過程：

1、欣賞畫家作品和雕塑作品。（1）我們?yōu)槭裁匆獰釔酆推剑?/p>

（2）藝術家是用什么方法來表達熱愛和平的思想感情的？（3）藝術家是用什么形象來表達和平的主題的？

2、能簡單描繪或用線描形式表現(xiàn)一件以和平為主題的美術作品。

3、用不同的材質、方法創(chuàng)意地表現(xiàn)和平的主題。

4、舉辦“我眼中的戰(zhàn)爭與和平”美術作品。

第6課做個胸卡送老師 教學目標：

1、理解胸卡的外形、色彩、圖案、文字進行大膽創(chuàng)新制作。

2、培養(yǎng)學生關心人、尊重人的良好品德和熱愛生活的美好情操。教學過程：

1、作品《小胸卡》

（1）看看每一張胸卡的外形、色彩、圖案、文字有什么不同？（2）想一想，你比較喜歡哪種造型的小胸卡?能說說喜歡的理由嗎？（3）說說，你準備制作一張怎樣的胸卡送給老奶奶？

2、自己設計一張胸卡，注意它的外形、色彩、圖案、文字。

3、能從人物的年齡、性別及個性要素設計一個精美的胸卡。

4、用多種的探索工具材料進行表現(xiàn)，體現(xiàn)設計的個性和創(chuàng)新性。

5、進行交流欣賞。

第三單元：寫實與抽象的世界

第7課畫出立體感、空間感 教學目標：

1、了解生活中透視現(xiàn)象的基本特征，學習習近平衡透視、成角透視的基本知識。

2、學習運用“斜線法”“垂線法”“明暗法”“投射法”來表現(xiàn)立體空間感和畫面的空間感

3、培養(yǎng)學生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的情感。教學過程;

1、欣賞、感受、體現(xiàn)《番石榴》。

（1）看一看，畫中有什么水果？畫面的構圖、色彩給你留下了怎樣的印象？

（2）議一議，光線是從什么角度照向水果的？水果的立體感是怎樣表現(xiàn)出來的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）說一說，哪些水果在前面？哪些水果在后面？畫家是怎樣畫出畫面的立體感？

2、觀察、發(fā)現(xiàn)、交流。

（1）引導學生用紙做透視框，實踐體驗平衡透視和成角透視的基本特征。

（2）利用多媒體或掛圖觀察路旁的樹木、電線桿和漸漸遠處的馬路，從實景中感覺遠大近小的透視現(xiàn)象。（3）方法、嘗試、探索。

（4）結合教材的范畫，了解“斜線法”“垂線法”“明暗法”“投射法”來表現(xiàn)立體空間感和畫面的空間感。（5）描畫課室或校園某一景物。

第8課表現(xiàn)物體表面的特征 教學目標：

1、觀察不同的物體的表面特征，學習運用不同的線條與色彩表現(xiàn)各種物體的表面特征。

2、在嘗試利用線條、色彩表現(xiàn)物體表面的特征體驗繪畫活動的樂趣和成功感。

3、培養(yǎng)學生的科學的學習方法和正確的學習態(tài)度。教學過程：

1、欣賞線描《呆呆地走》

（1）你見過豪豬這種動物嗎？它的外形給你什么印象?還有什么動物與它相似的/（2）談談畫家用了怎樣的線條表現(xiàn)豪豬身上的尖利、粗硬的刺？（3）通過欣賞這幅作品，你能想出用其他的線條來表達其他的動物？

2、畫出一個物體的外形和表面特征。

3、選擇恰當?shù)木€條、色彩來表現(xiàn)物體表面的特征。

第9課用線條、色彩畫感覺

教學目標：學習透視、質感的基礎知識以及感受線條與色彩的情感表現(xiàn)。感受寫意與抽象繪畫作品的特征。增強動手繪畫的能力。

教學過程;

1、尋找身邊和大自然的線條和色彩。

2、欣賞吳冠中的《春潮》。

（1）你看到了什么？畫面表現(xiàn)了什么？

（2）畫面出現(xiàn)的線條給你什么的感受？你能嘗試畫一畫這些線條嗎？

（3）畫面有色彩嗎？這張畫給你什么感覺？

（4）與其他的作品比較，有什么不同？你還能發(fā)現(xiàn)什么？

3、臨摹畫家作品的線條與色彩，體會其中的感情。

第四單元“構成”藝術宮 第10課

變幻的色彩

教學目的:掌握色彩推移的三種方式,并學會畫法,同時感受設計與生活的密切關系。教學過程: 1.觀察、激趣。

準備相關的色彩推移實物圖片,引導觀察、激發(fā)興趣。

2.欣賞、體會。

引導學生欣賞體會推移法設計,從畫中體會排列色彩的美。

3.探討、創(chuàng)作。

交流合作探討大膽創(chuàng)作色彩推移畫設計。

4.評價、拓展。

評學生作品鼓勵學生嘗試用不同的色彩推移法裝飾物品。

第11課

重復與漸變

教學目的:掌握重復與漸變的排列方法,并學會畫法,同時感受生活中和畫面中重復與漸變韻律美。教學過程: 1.欣賞、激趣。

準備相關的圖片, 引導學生欣賞、激發(fā)興趣。

2.觀察、體會。

引導觀察,體會推移法設計,從畫中重復與漸變韻律美。

3.探討、創(chuàng)作。

交流合作探討大膽創(chuàng)作重復與漸變韻律畫設計。

4.評價、拓展。

評學生作品鼓勵學生在課后嘗試用設計重復與漸變韻律畫。

第12課

線材與面材的立體造型

教學目的:學習線材與面材插接組合方法,并學會創(chuàng)作,同時培養(yǎng)學生的空間創(chuàng)作能力。教學過程: 1.觀察、激趣。

準備相關的色彩推移實物圖片,引導觀察、激發(fā)興趣。

2.欣賞、發(fā)現(xiàn)。

引導學生欣賞體會推移法設計,從畫中發(fā)現(xiàn)線材與面材的裝飾美。

3.探討、創(chuàng)作。

交流合作探討嘗試用線材與面材插接組合方法來創(chuàng)作。

4.評價、拓展。

評學生優(yōu)秀作品鼓勵學生嘗試用不同的線材與面材插接組合方法來創(chuàng)作。

第五單元

有趣多變的造型樂園

第13課

生動的紙體造型 教學目的:學習基本的立體造型技法,設計制作一個紙體造型,同時養(yǎng)成愛護環(huán)境、清潔衛(wèi)生的良好習慣。教學過程: 1感知立體紙造型。

準備相關的色彩推移實物圖片,引導觀察、激發(fā)興趣。

2.學習紙立體造型的制作方法。

引導學生學習紙立體造型的制作方法, 同時養(yǎng)成愛護環(huán)境、清潔衛(wèi)生的良好習慣。

3.探討,設計制作一個紙體造型。

交流合作探討嘗試設計制作一個紙體造型。

4.評價、拓展。

評學生優(yōu)秀作品鼓勵學生積極創(chuàng)新,提出努力的方向。

第14課

別致的燈

教學目的:學習基本的立體造型技法,設計制作一件漂亮的燈飾,提高學生對美好生活的熱愛和愿望與能力。教學過程: 1.觀察、激趣。

準備相關的燈飾實物圖片,引導觀察、激發(fā)興趣。

2.欣賞、發(fā)現(xiàn)。引導學生欣賞教材中的圖片時,進一步激發(fā)學生的想象力,為創(chuàng)作鋪墊。

3.探討、創(chuàng)作。

交流合作探討嘗試用立體造型技法,設計制作一件漂亮的燈飾。

4.評價、拓展。

評學生優(yōu)秀作品鼓勵學生, 提高學生對美好生活的熱愛和愿望與能力。

第15課

博古架

教學目的:學習(紙制)博古架的幾何圖形組合造型的制作方法,設計制作一個漂亮的博古架,同時增強環(huán)保意識,培養(yǎng)“變廢為美”的習慣。

教學過程: 1.觀察、激趣。

準備相關的博古架實物圖片,引導觀察、激發(fā)興趣。

2.欣賞、發(fā)現(xiàn)。

引導學生欣賞教材中的圖片時,進一步激發(fā)學生的想象力,為創(chuàng)作鋪墊。

3.探討、創(chuàng)作。

交流合作探討嘗試用博古架的幾何圖形組合造型的制作方法,設計制作一個漂亮的博古架。

4.評價、拓展。

評學生優(yōu)秀作品鼓勵學生, 同時增強環(huán)保意識,培養(yǎng)“變廢為美”的習慣。

第16課

我為奧運作貢獻

教學目的:學習設計制作奧運會場館紀念品的制作方法,了解奧運會的歷史 ,同時增強學生的奧運精神和民族自豪感,培養(yǎng)培養(yǎng)“變廢為美”的環(huán)保意識。

教學過程: 1.影像導入,感知奧運。

通過觀看奧運錄像或欣賞奧運圖片,讓學生感受奧精神運、激發(fā)興趣。

2.學習設計、了解奧運。

欣賞教材中的圖片時,及了解2008年北京奧運會標志的由來和設計意義, 奧運會的歷史。

3.探討、創(chuàng)作。

交流合作探討嘗試的制作方法,設計制作一張漂亮的奧運 會圖畫。

4.評價、拓展。

評學生優(yōu)秀作品鼓勵學生, 同時增強學生的奧運精神和民族自豪感,培養(yǎng)“變廢為美”的環(huán)保意識。

第17課

群居的動物

教學目的:了解聯(lián)動拉桿的活動原理和動物群居習態(tài),設計制作會移動的群居動物模型,同時培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力。教學過程: 1.觀察、激趣。

準備相關的色彩推移實物圖片,引導觀察、激發(fā)興趣。

2.欣賞、發(fā)現(xiàn)。

引導學生欣賞體會法移動的群居動物模型設計,從畫中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力。

3.探討、創(chuàng)作。

交流合作探討嘗試用聯(lián)動拉桿的活動原理和動物群居習態(tài),設計制作會移動的群居動物模型。

4.評價、拓展。

評學生優(yōu)秀作品鼓勵學生養(yǎng)成關心自然,熱愛科學的好品格。

第18課

彩車大巡游

教學目的:了解與認識彩車大巡游是節(jié)慶游藝形式,學習與掌握主題一,活動彩車模型的設計制作方法,同時培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力。教學過程: 1.觀察、激趣。

準備相關的色彩推移實物圖片,引導觀察、激發(fā)興趣。

2.欣賞、發(fā)現(xiàn)。

引導學生欣賞體會法移動的彩車模型設計,從畫中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力。

3.探討、創(chuàng)作。

交流合作探討嘗試設計制作節(jié)慶游藝形式彩車模型。

4.評價、拓展。

評學生優(yōu)秀作品鼓勵學生嘗試為學校或社會活動策劃相關活動。

第五篇：五年級第10冊美術教案

首頁圖版

一、教學目標

1.以強烈的視覺形式來展示中國的明清家具，使學生獲得一種視覺上的體驗，并初步直觀地了解中國明清家具的藝術風格特征。

2.通過對明清家具的欣賞,提高學生的欣賞能力和發(fā)現(xiàn)、研究問題的能力。

3、使學生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)藝術的熏陶，培養(yǎng)學生從小熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。

二、教材分析

1.《熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術》是本套教材的一個特色欄目。當你打開每冊教科書的首頁，映入眼簾的就是一幅幅我國傳統(tǒng)藝術的精華之作。這個欄目貫穿整個義務教育階段。在經濟全球化的背景下，我國的傳統(tǒng)藝術日益受到現(xiàn)代社會生活方式，尤其是西方文化的挑戰(zhàn)，如何正確對待我國傳統(tǒng)藝術，如何從小培養(yǎng)學生熱愛本國的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的美好情感，是新世紀賦予每一個藝術教育工作者的使命。

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，內容涉及相當廣泛，就美術領域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術等等。本欄目通過擷取傳統(tǒng)藝術中的精品，同時符合學生不同年齡階段的欣賞特點，使學生首先對這些優(yōu)秀的作品留下深刻的視覺印象，并能初步了解我國傳統(tǒng)藝術的種類以及特征。在教材編寫中，選用圖片的原則是在兼顧內容的前提下，強調作品的視覺沖擊力，把美術是視覺藝術的這一重要特征強化出來。在整冊教科書中，視覺的印象被相當?shù)膹娀恕?/p>

2.本欄目在內容安排上，小學階段以我國工藝美術作品為主，中學階段以繪畫、雕塑、建筑為主。本冊選取了中國明、清兩朝的家具，有明朝的黃花梨南官帽椅、紫檀透雕花牙平頭案和黃花梨琴桌、香幾、方凳組合，清朝的填漆龍紋梅花式香幾、勾云紋雙幅雕花太師椅等。這些家具選料考究、雕刻精細、工藝絕倫，雍榮華貴，極具觀賞和收藏價值。

明清時期是中國古典家具的頂峰。在形態(tài)結構上，明清家具有各自不同的特點。明式家具大體上造型簡潔，刀工疏朗明快，造型、結構基本上有了一定的型制，給人一種“素面朝天”的自然美感。當時許多文人雅士都積極地參與了室內設計及家具造型的研究，促進了明代家具大幅度的發(fā)展，使得明代家具在繼承宋代家具傳統(tǒng)的基礎上更加發(fā)揚光大，推陳出新。明代家具用材考究，造型樸實大方，形成了個性鮮明的明代家具的風格，裝飾也是恰如其分，點綴其中，可謂“多一分則繁，少一分則寡”。這種簡約風格一直延續(xù)到清初。

清代家具注重雕飾而自成一格。清式家具的裝飾上采取了多種材料并用、多種工藝結合，是歷代所不能比擬的，雍容華貴、富麗堂皇就成為了清代家具的代名詞。清代家具作坊多匯集于三大制作中心，以揚州為中心的蘇作、以冀州（河北）為中心的京作、以惠州（廣東）為主的廣作。

三、教學建議

本欄目的內容主要以學生自主學習為主，教師可適當進行引導和啟發(fā)，也可以通過適當?shù)奶釂杹砘钴S課堂的氣氛，激發(fā)學生評述的欲望。學生學習本頁內容可以在課堂上，也可在課后學習。教師還可以利用新書下發(fā)的時機，提出諸如：這些是什么家具，你是否了解它們的造型特點等問題。也可以提出學生課后可以探究的問題，如：明清時期的家具種類有哪些？工藝特色是什么？建議學生收集相關的資料。第一課 椅子設計

一、教學目標

1.了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子設計的基本知識。

2.能夠設計出各種不同造型及不同功能的椅子，運用立體紙工的形式來表現(xiàn)。3.培養(yǎng)學生熱愛設計、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學習精神。

二、教材分析 1.編寫思路。

椅子與人們的生活以及社會文化密切相關，是我們朝夕相伴的用具,無論在家里的客廳、學校的教室、趕路的汽車，還是休閑的廣場、電影院和公園，椅子都在默默地服務著我們的生活，支撐與包容著我們的身體。本課以椅子為主題進行藝術創(chuàng)作,讓學生探討尋找生活中不同的椅子,并了解在不同的環(huán)境中,椅子可以有相應的功能變化及藝術美感,并能夠有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己心目中的椅子。

本課屬于“設計?應用”領域。通過本課教學，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系。嘗試對生活中常見的椅子功能、材料、造型、色彩與環(huán)境等方面進行分析和設計，進一步培養(yǎng)學生的設計意識、創(chuàng)新精神和動手制作的能力。2.重點、難點。

重點：學習運用立體紙工的形式來設計。制作各種不同造型和不同功能的椅子。難點：啟發(fā)學生探索創(chuàng)新。

三、教學設計 ●方案一 第一課時 課前準備

（學生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）準備課件。（各種不同功能、不同造型的椅子圖片）教學過程

1.創(chuàng)設情景，激趣引入。

（1）肢體表演。教師：椅子不但提供人休憩，還記錄著不同的故事。無論兒童的小木椅，還是老人的竹搖椅,都讓人充滿著記憶。請你試著用肢體來表現(xiàn)一種椅子的造型，可單獨進行也可和同學合作來表現(xiàn)。

教師邊檢查學生擺的各種不同的人體“椅子”造型，邊嘗試去坐坐這些“椅子”，激發(fā)學生的游戲興趣。

（2）仔細回想在你生活中看過的各式各樣的椅子,你覺得哪一張最特別而讓你印象深刻？揭示課題《椅子設計》。2.引導欣賞，加強體驗。

引導學生欣賞書中圖片及其他藝術家的各種設計作品,啟發(fā)設計靈感。（1）認識不同功能的椅子造型的差異。

（2）比較平日生活中我們所看到的椅子和藝術家所創(chuàng)作的椅子有什么差異。3.自主研究，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）引導談話：我們從生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子,例如口腔醫(yī)院提供給病人所使用的椅子,它的功能中就有一種是為了讓病人在看牙齒時能轉移疼痛注意力,椅子上加裝了電視和按摩設備呢。（2）同學相互交流感受和設計意圖。

①你想設計一把怎樣的椅子？你覺得你夢想中的或是未來的椅子會有哪些功能？ ②你設計的椅子會提供給哪些人使用？它有什么特色？適合擺在什么地方？ 4.布置作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。

（1）用立體紙造型來設計、制作椅子，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設計出造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。（2）可另附設計說明。5.展示作業(yè)，學習評價。

（1）小組內展示作業(yè)，互評作業(yè)。

（2）選出造型新穎、富有創(chuàng)意的作業(yè)，全班展示評價。

提供評價建議：從作業(yè)來看設計意圖和制作方法的巧妙；從展示評價中的交流互動來看同學對于他人作業(yè)的觀感及對自己作業(yè)的詮釋。（3）教師小結。第二課 民樂放光彩

一、教學目標

1.初步認識中華民族樂器，了解其造型和色彩等方面的特點。

2.能運用寫生的形式畫出學生喜愛的民族樂器或民樂演奏圖，提高他們的造型表現(xiàn)能力。3.培養(yǎng)學生對中國民樂文化的情感，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、教材分析 1.編寫思路。

華夏絲竹，玉律金聲；中華古韻，源遠流長。民樂是中華民族的寶貴財產，是中國悠久而燦爛的傳統(tǒng)文化的重要象征。民族樂器作為音樂文化的載體，造型獨特，做工精細，風格古樸，不僅能演奏出美妙絕倫的音樂，而且具有豐富的人文內涵，同時還是令人賞心悅目的民族工藝品，達到了形、神、美的統(tǒng)一。民族音樂表演的場景也是我國古代美術作品中常見的題材。讓學生了解民樂樂器的造型、色彩及在古代美術創(chuàng)作中的獨特地位，對培養(yǎng)他們的審美能力，激發(fā)愛國熱情有著重要意義。

教材提供了中央民族樂團首次在維也納金色大廳舉辦中華民族音樂會的圖片，使學生了解中華民樂已經登上世界舞臺，而且愈來愈受到各國人民的喜愛。教材還通過出示以民族音樂表演的場景為題材的美術作品及各種民族樂器的圖片，拓寬學生的創(chuàng)作視野。另外，教材的提問部分引領并激發(fā)學生深入了解樂器的興趣，“說一說”要求學生講出知道的民族樂器及其造型、色彩特點；而“學習建議”簡單易操作，只要求學生通過寫生形式畫畫自己喜愛的民族樂器或畫一幅民族樂器演奏圖，在實際操作中教師可根據(jù)情況靈活運用。

俄國畫家康定斯基說：“繪畫是視覺的音樂。”在藝術創(chuàng)作中，畫家們一直在探索著色彩、形狀表現(xiàn)的音樂效果，追求創(chuàng)作中音樂情緒的表達，本課是把音樂和繪畫結合起來的典型范例。2.重點、難點。

重點：畫畫學生自己喜愛的樂器，提高造型表現(xiàn)能力。難點：要求畫出樂器特點及民樂演奏圖。

三、教學過程 ●方案一 第一課時 課前準備

（學生）分組準備熟悉或喜歡的民族樂器圖片資料，及常用的繪畫工具等。（教師）民族樂器的圖片、課件等。教學過程 1.欣賞民樂。

（1）課件欣賞民樂演奏的場景：1998年中央民族樂團首次在維也納金色大廳舉辦中華民族音樂會，中國傳統(tǒng)的民族音樂走上了世界音樂的最高舞臺。（2）學生談自己的欣賞感受。

（3）教師小結：我們應該熱愛并繼承和發(fā)揚中華民族燦爛的傳統(tǒng)民樂文化。（4）出示課題：《民樂放光彩》。2.探討民樂。

（1）認識教材中的民族樂器，說說這些樂器的造型、色彩和演奏的音樂特點。（2）分組討論：討論本組和其他小組所帶圖片資料里樂器的造型、色彩等特點。（3）課件展示常見的以及一些特殊的樂器，教師和學生一起欣賞。3.寫生樂器。

（1）提示：用寫生的形式畫出自己喜愛的民族樂器；注意把這些樂器的特征表現(xiàn)出來；構圖飽滿，線條流暢，要表現(xiàn)出自己獨特的感受。（2）教師巡視指導。4.小結延伸。（1）小結本課內容。

（2）讓學生課外觀賞中國傳統(tǒng)民樂的演奏（碟帶或電視節(jié)目），下節(jié)課創(chuàng)作《民族樂器演奏圖》。第二課時 課前準備

（學生）繪畫工具。請會演奏的學生帶樂器。（教師）范畫。教學過程 1.作業(yè)講評。

（1）師生互評上節(jié)課作業(yè)的優(yōu)缺點。

（2）教師小結：表揚作業(yè)優(yōu)秀的同學，指出畫中所存在的不足之處，要求學生注意表現(xiàn)這些樂器的造型和色彩等特點。2.體驗演奏。

（1）請班里的小演奏家演奏民樂樂曲。（2）演奏者和聽眾共同交流感受。

（3）請學生在不同民樂中試著模仿一下演奏各種民族樂器的姿勢。（其他同學注意觀察這些姿勢并感受氣氛）3.學生創(chuàng)作。

（1）學生思考如何創(chuàng)作民樂演奏圖。（2）指名學生交流，師生共同提出建議。

（3）創(chuàng)作提示：創(chuàng)作一幅有特色的民族樂器演奏圖；注意畫出演奏者的姿勢、欣賞者的反應及現(xiàn)場的氣氛；注意色彩的和諧搭配。（4）教師巡視指導。4.小結與延伸。

（1）作業(yè)展評。（可以投影儀放映和在黑板上粘貼等形式進行）（2）有興趣的學生課外繼續(xù)探討民樂文化和向民樂藝術家學習。第三課 舞臺美術設計

一、教學目標

1.初步了解舞臺美術設計的基本內容與方法，感受舞臺美術設計所帶來的綜合藝術效果。2.嘗試設計課本劇的舞臺美術場景與道具、服飾，并進行排練與演出，提高學生將藝術設計與大膽實踐創(chuàng)造相結合的能力。

3.培養(yǎng)學生相互合作的精神和勇于藝術實踐的態(tài)度，提高學生對藝術表現(xiàn)活動的興趣。

二、教材分析 1.編寫思路。

舞臺美術設計是一門綜合的藝術，涉及場景構思、背景設計、道具制作、服裝設計等各個方面，反映了設計者對于演出主題的深刻理解，以及對場景空間立體綜合效果的把握與想象，是對各種藝術手段與方法的綜合運用，可以體現(xiàn)出設計者極大的藝術設計能力和創(chuàng)造力。隨著我國的富強，人們生活水平日益提高，對于文化與藝術的追求也日益強烈，各種形式的演出、晚會等成為我們提升生活品質的重要方面，孩子們也可以從各種渠道欣賞到豐富多彩的舞臺美術，如大型廣場演出、文藝晚會、電視晚會、社區(qū)演出、校園演出等。因此，每一個孩子對舞臺藝術都有著自己的體會與感受，但如何引導從藝術的角度來了解與欣賞舞臺美術，并親身參與到舞臺美術設計的活動中，可以說不但是一個新的課題，也是一項有意義的實踐活動。

教材中以一幅極富視覺沖擊的第七屆大學生運動會開幕式的場景圖很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代舞臺美術設計的魅力，并通過西湖博覽會、舞劇、話劇等圖片展現(xiàn)了舞臺美術的各種形式。因此，在教學的設計中，我們可以充分地利用圖片、影象等資料加強學生對舞臺美術設計的藝術感受，激發(fā)學生學習的興趣，并在感受精美的舞臺美術設計中，了解有關舞臺美術設計的內容、方法與步驟，引導學生以自我探究、小組合作討論等方式展開學習活動。

由于這是一節(jié)綜合實踐課，整體上是設計與應用，因此在具體的創(chuàng)作中，也可以有一些造型表現(xiàn)的成分，但教學的著重點應立足于對舞臺美術設計的了解、感受、制作與排練演出上。教學可以根據(jù)自己的需要分多個課時進行，尤其實踐環(huán)節(jié)可以與學校藝術節(jié)、新年聯(lián)歡演出、參賽節(jié)目的排練等相結合，從而取得更大的教學效果。2.重點、難點。

重點：對舞臺美術的基本了解、藝術感受與設計制作。難點：組織開展以舞臺美術的方式進行排練與演出活動。

三、教學設計 ●方案一 第一課時 課前準備

（學生）簽字筆或水彩筆。

（教師）教學課件（包括經過剪接的舞臺演出片段、不同類型的舞臺美術圖片，舞臺場景設計的草圖、舞臺表演幕后情況的圖片等）教學過程

1.引入新課，揭示課題。

（1）教師引入：同學們，隨著我們國家走向了富強，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術，你們看過什么舞臺演出？哪一場演出你印象深刻？（學生回答交流）

教師小結：各種各樣的舞臺表演都屬于一門綜合藝術，我們一般把它稱為舞臺美術。（2）教師揭示課題：今天我們就來學習《舞臺美術設計》。2.感受了解。

（1）為什么說舞臺美術是一種綜合的藝術？它綜合了哪些藝術手段與形式呢？可以給我們帶來怎樣的藝術享受？下面，我先播放一段精美的舞臺演出，請同學們一邊欣賞，一邊思考上面的問題。

（教師播放課件：舞臺演出片段）（2）交流討論，教師概括、小結舞臺美術的特點與需要設計的內容，并以《報童》的舞臺美術設計做進一步的圖示說明。3.學習舞臺美術布景的設計。

（1）通過課件展示布景設計的有關圖片，如西博會晚會、舞劇《大夢敦煌》等，組織學生以小組為單位展開討論：這些布景是以什么作為舞臺的主要形象的？為什么？在整體的設計上還考慮了哪些因素？

（2）小組討論、交流、匯報，教師總結主題形象在整體舞臺美術設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。

（3）欣賞幾幅舞臺場景的設計草圖，強調草圖的基本設計要點，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、注意舞臺欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺設計的基本效果等。4.布置作業(yè)，鼓勵設計。

自己選定一個課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫出舞臺美術的整體設計。也可采用小組討論的方式，由一位同學畫出集體討論的大概設計意圖。5.學生設計，教師巡回指導。6.交流設計意圖，展示評價。

請學生上講臺把自己小組的設計草圖通過投影儀放大，然后講解自己的設計意圖。教師引導學生進行評價，如創(chuàng)意是否新穎，主題形象如何、設計是否會得到較好的舞臺效果等。7.課堂小結，教學拓展。

①通過教學課件播放舞臺演出的幕后畫面，如化裝、做道具、搭舞臺等，教師進行課堂小結。②布置學生為下一節(jié)課的設計制作準備好相應的工具和材料，并結束學習活動。第二課時 課前準備

（學生）剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線等材料。（教師）彩色卡紙、水粉畫工具、幾件做好的服飾、道具等。教學過程

1.引入新課，激發(fā)興趣。

（1）教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等，請兩位學生上講臺進行角色裝扮，并簡單地按設計的臺詞與動作表演一個片段。（可以在課前對這兩位同學進行一些簡單的表演輔導）

（2）揭示新課的學習要求：設計制作舞臺劇表演的服飾與道具等，然后進行表演。2.研究角色與道具。（1）把全班學生分成幾個小組，展開研究與討論：從上一節(jié)課的舞臺場景設計中評選出幾個優(yōu)勝的方案，作為小組的舞臺劇目，并對劇目中的角色進行設計與討論，如服裝、頭飾、道具等的制作方案。

（2）進行交流匯報，教師對學生好的方案與創(chuàng)意進行積極的肯定。

（3）欣賞童話劇《大樹媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、布置設計、道具制作等。3.指導制作。

（1）教師出示幾件設計制作的實物，如頭飾、服飾、道具等，請學生觀察、研究是運用了什么材質，用哪些方法制作出來的。

（2）根據(jù)學生的回答，教師簡要演示一些立體制作的要點與方法，為了節(jié)省時間，有些局部先做成半成品。上課時，教師將最關鍵的部分以及細小的地方，通過實物展示臺進行放大演示，也可以結合一些過程圖、方法示意圖來說明，幫助學生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵學生大膽實踐與創(chuàng)造。4.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)作。

以小組為單位，為本組選定劇目的角色設計制作頭飾和道具等，并由組內同學擔任角色，自己設計臺詞與動作，進行化裝與彩排。5.學生設計制作，教師巡回指導。

教師要適當提供一些材料和工具，引導學生共同合理使用，開展積極的分工合作，一起完成學習任務。

6.展示表演，交流評價。

各小組的角色化好裝后上講臺前面的空地進行表演，教師引導其他學生進行評價與獎勵，如最佳服裝獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳道具獎、最佳表演獎等，肯定學生積極的表現(xiàn)，讓學生體會活動的樂趣和成功感。7.課堂小結，教學拓展。

引導學生在課外進一步完善自己小組的設計，在班隊活動等機會繼續(xù)更好地開展藝術表演活動。

第四課 小小果殼箱

一、教學目標

1.了解果殼箱的結構和功能等，初步學習果殼箱設計的基本知識。2.能夠設計出造型獨特又美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現(xiàn)。

3.通過果殼箱的設計與制作，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的設計意識和創(chuàng)新精神。

二、教材分析 1.編寫思路。

有句戲言說：“看看別人的果殼箱，就能知道這戶人家的生活水平。”擴展開來，看看路邊的果殼箱，或許也能了解一座城市的發(fā)展水平。以往不被人們重視的果殼箱，現(xiàn)在已經是“城市家具”的重要部分，所以果殼箱的設計應以人為本并美觀實用。

本課屬于“設計?應用”領域。通過本課教學，培養(yǎng)學生觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的果殼箱進行功能、材料、外形、色彩與環(huán)境等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設計時是要與實用相聯(lián)系的。啟發(fā)學生從既美觀又實用的角度出發(fā)，進行果殼箱的設計。

本課利用大量圖片展示了各種不同造型的果殼箱，穿插了一些設計導向提示，用以啟發(fā)學生從多角度、多方面了解果殼箱的設計元素。還展示了學生的設計作品，以及簡單的制作步驟圖，讓學生了解簡單的制作方法，并啟發(fā)他們進行新的創(chuàng)造。2.重點、難點。

重點：用紙張等材料設計并制作一個造型新穎的果殼箱。難點：啟發(fā)學生探索創(chuàng)新。

三、教學設計 ●方案一 課前準備

（學生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）果殼箱圖片、范作。教學過程 1.組織教學。

檢查課前準備情況，安定學生情緒。2.引導談話。

（1）你見過有哪些果殼箱？

提示：果殼箱有室內、室外的區(qū)別，在材質上亦應有不同的要求。（2）你知道果殼箱的作用嗎？

激發(fā)學生關注果殼箱的熱情，增強環(huán)保意識，喚醒學生強烈的社會責任感。揭示課題《小小果殼箱》。3.欣賞比較。

（1）欣賞教科書第10頁左下角的兩幅范作，想一想，這兩只果殼箱在造型上有什么不同？（2）欣賞果殼箱的圖片，說一說這些果殼箱在造型上有什么創(chuàng)新之處？ 4.啟發(fā)想象。

（1）果殼箱的外形設計你有什么新的想法？（2）果殼箱的投入口你有什么創(chuàng)新設計？

（3）對于果殼箱的功能設計，你有什么獨特的想法？ 5.學生創(chuàng)作。

（1）用紙張等材料設計并制作一個新穎的果殼箱。（2）提示果殼箱的標志應醒目，色彩應與環(huán)境協(xié)調。6.作業(yè)展示。

（1）自評。展示自己的作業(yè)，并介紹作品最得意或不足之處。（2）互評。學生相互參觀交流，選出最喜歡的作業(yè)，并說說理由。（3）師評。根據(jù)學生的評價，評出最佳設計獎、最佳制作獎等。7.課外延伸。

（1）垃圾不入箱會給人們帶來哪些危害？（2）怎樣根據(jù)居住的城市的特點設計分類垃圾箱？ 第五課 中華扇子

一、教學目標

1.初步了解扇子的歷史、相關知識及認識扇面繪畫的特點。

2.學習運用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫，初步培養(yǎng)學生的國畫創(chuàng)作能力。

3.通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學生學習中國畫的興趣，增強他們對祖國傳統(tǒng)藝術的熱愛之情。

二、教材分析 1.編寫思路。

扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術形式，特別是在我國的古代，扇子更是以其獨特的造型以及與詩書畫的巧妙結合而成為一種藝術品，這種把實用與藝術結合的方式也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的文化內涵。

教材中呈現(xiàn)了一幅《韓熙載夜宴圖》作品的局部和一幅《竹林仕女圖》，引導我們在進行教學的設計時要關注扇子的文化背景。同時，教材的整體設計緊緊圍繞有關中華扇子的種類、形式、內容、結構、藝術特點等幾個方面展開，扇面的表現(xiàn)內容涉及山水、人物、花鳥、書法幾個方面，引導學生從多個方面和層次進行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎上獲得自己的藝術感受與理解，并展開自己的創(chuàng)作活動。構圖作為教學的一個側重點，始終貫穿其中，幫助學生掌握隨形構圖的能力。由于教材中以欣賞優(yōu)秀的中華扇面作品為主，較少有學生水墨創(chuàng)造素材和方法的展示，因此，教師在進行教學的設計時能給予一些考慮，適當?shù)靥峁┮恍W習的素材，演示一些簡單的水墨表現(xiàn)技法，幫助學生較好地完成自己的水墨創(chuàng)造活動。由于教材中關于中華扇面的知識點涉及較多，教學中教師要善于整合，更多地引導學生自己了解與感受，多從藝術欣賞的角度展開教學活動，而不要過多地對有關知識的進行講解與灌輸，要注意充分地挖掘中華扇子的文化內涵，引導學生對中華扇子藝術特點和構思構圖的學習，提高學習的目的性和有效性，突出教學的重點與難點。因此，在課時的安排上，第一課時可以著重欣賞、了解與分析，第二課時可以著重水墨創(chuàng)造的輔導，幫助學生形成對中華扇子整體的審美認知與創(chuàng)造提升。2.重點、難點。

重點：對中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。

難點：中華扇子文化內涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構思與構圖。

三、教學設計 ●方案一 第一課時 課前準備

（學生）水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂

（教師）教學課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中華扇子、人們日常使用的扇子、扇面畫等圖片，教學是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學生作業(yè)用），好看的幾把扇子等。教學過程

1.談話引入，揭示課題。

教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？

簡單交流，教師引出《韓熙栽夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察：“古人是怎樣納涼的？” 揭示課題《中華扇子》。2.了解與感受。

（1）設問：“畫中的扇子叫團扇，根據(jù)形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”

回答交流，了解扇子的有關知識。根據(jù)學生的回答，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。

（2）比較分析：現(xiàn)在我們日程生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子你覺得有什么不同？

學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。

棗結合學生的交流與回答，教師再展示一些適合學生欣賞與感受的扇面國畫作品。3.布置作業(yè)。

在感受扇面作品藝術特點的基礎上，鼓勵學生用水墨畫的方式進行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。4.學生創(chuàng)作，教師巡回指導 5.展示作品，交流評價。

由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學生以小組為單位，開展相互的評價活動，評價的標準可以這樣建議：你學習的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等。

最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，進行共同的學習與提高。6.課堂小結拓展。

教師小結：從中華扇子可以看出傳統(tǒng)藝術的優(yōu)秀與偉大……

拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。第二課時 課前準備

（學生）水墨畫表現(xiàn)的工具。

（教師）學生扇面形的作業(yè)紙，教學示范的工具與材料，教學的課件，上節(jié)課學生優(yōu)秀的扇面臨摹作業(yè)、有代表性構圖問題的作業(yè)。教學過程

1.復習導入，欣賞交流。

出示上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，教師引導學生進行欣賞與評價，結合進行簡要的點評與肯定。再出示一些上節(jié)課在畫面構圖方面不太完善的作業(yè)，教師引導學生仔細地觀察與分析作品中不太完善的地方，并提出自己的建議。

教師在學生交流的基礎上，提出這一節(jié)課學習的要求棗自己創(chuàng)作一幅扇面的水墨畫作品。2.作品分析，了解扇面畫構圖的特點：

點擊課件，出示幾幅扇面畫的作品，引導學生仔細地觀察與分析：“扇面畫的構圖與一般國畫的構圖有什么特別的地方？”

觀察交流，教師根據(jù)學生的回答簡要小結。進一步點擊課件，出示課本中同一題材、但不同構圖方式的三幅作品，請學生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？

學生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以肯定與補充。3.提出作業(yè)要求，進行創(chuàng)作指導。

根據(jù)教師提供的素材，或自己組織的材料構思一個畫面，用水墨的方式進行表現(xiàn)，要求畫面的構圖合適好看。教師通過課件展示一些簡單的水墨創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵學生自由選擇這些素材，構思一個畫面，教師進行簡要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫一般的表現(xiàn)技法與步驟，提出繪畫中應該注意的要點。棗鼓勵學生大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構思獨特，構圖好看。4.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。5.作品展示與評價。

展示自己的作品，介紹作品的構思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。6.課堂小結。