《弘揚真善美》教學設計

《弘揚真善美》教學設計1

教學目標

1、知識與技能目標：初步感受美術作品的思想內涵，初步了解美術作品的藝術功能。

2、過程與方法目標：通過對中外美術作品的欣賞、討論，知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。

3、情感態度與價值觀目標：提高對美術作品的分析和欣賞能力，形成健康的審美觀和正確的價值觀念。

教學重點：

使學生初步了解美術作品的藝術功能，認識了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值。

教學難點：

使學生能對美術作品做出深刻分析，知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。

教學方法：講授法、情景法、探究法等。 教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、引導階段：

導入：

1、歌曲欣賞，請大家感受一下歌中誰是最美的？你認為還有哪些人或者哪些行業的工作者是最美的呢？說出理由。

2、同學們能夠暢所欲言，說出了自己內心真實的想法。也是今天我們這節課要學習的課題:弘揚真善美。還有哪些傳遞真善美情感的歌曲試著唱出來與大家分享好嗎？（板書課題 弘揚真善美）

3、那么美術作品中能不能夠也體現出真善美這種情感呢？相信通過接下來的學習你一定會找到答案的。

二、發展階段：出示作品《夯歌》和《紡織女》。

首先我們來欣賞一組美術作品。請同學們思考以下幾個問題：

1、對比這兩副中外作品，說一說你看到的內容和感受。

2、請你說一說這兩幅畫中的觀察角度、人物造型、構圖各有什么特點呢？

3、通過這兩幅畫的構圖和內容，能夠聯想到什么樣的意境和審美取向呢？

4、他們在從事什么工作？他們的表情有什么特點？你能分析出作者的創作意圖嗎？

5、小結: 真善美是人類精神世界追求的永恒主題，是人類社會永遠歌頌的主旋律。通過以上兩幅作品，我們可以看出:作品在構圖、題材、造型、色彩等藝術的表現手法上雖然各有不同，但主題相同，都表現出了勞動人民質樸勤勞的美。

三、深入階段： 其中（一）和（二）以小組為單位進行討論。

（一）、欣賞《鐵肩擔道義》和《木頭人》嘗試思考并回答:

《鐵肩擔道義》和《木頭人》這兩幅作品的藝術表現形式和處理手法有什么特殊的意蘊？就這兩件作品的藝術表現形式、美術語言與作品深層意蘊的內在聯系在小組內發表看法。

1、《鐵肩擔道義》賞析。(正面描寫) 首先感受地震現場氣氛，欣賞眾志成城抗震救災的照片，你有什么感受？畫面中都有哪些人物？都在干什么？作者有什么創作意圖？(這也說明藝術源于生活而高于生活。)

2、《木頭人》欣賞。（側面描寫）

（1）、這幅作品要告訴我們什么？

（2）、你還知道哪些側面或正面傳遞真善美的社會現象？以你自己喜歡的方式呈現出來與大家共同分享好嗎？

3、對于這兩種社會現象，請談談你的感受。

4、小結： 藝術的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素養，陶冶人們的道德情操。以促進社會的發展與進步，為此，美術作品就應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。

（二）、欣賞《銅奔馬》和《185月3日夜起義者被槍殺》

1、比賽：在最短的時間內表現一匹奔馳的駿馬，注意奔馬的動態造型。

2、結合《銅奔馬》進行賞析。銅奔馬造型特點及它的創意和藝術價值。

3、師小結。當然這件作品有如此高的審美價值和社會文化價值作為中國人我們應該感到驕傲和自豪。而且我們國家還選擇“銅奔馬”作為中國旅游業的圖形標志，你知道有什么深層內涵嗎？

4、我們接下來再欣賞《1808年5月3日夜，起義者被槍殺》這幅作品。

教師簡介作品背景。

小組討論: 說說你看到的內容和感受，你能想到作者的創作意圖嗎？

5、思考:我們在欣賞任何一副作品的時候，作品的藝術表現形式、繪畫語言與作品的內在深層意蘊有什么樣的關系呢？

教師小結。

（三）、課外作品欣賞：同樣，古今中外任何形式的.美術作品所表達的意蘊和內涵大都離不開對真善美的表達和謳歌。接下來我們欣賞幾組圖片。

鞏固提高：簡評

1、《長信宮燈》和《勝利女神》

2、《舞蹈》和《擲鐵餅的人》

3、《艱苦歲月》和《倒牛奶的女人》

4、《格爾尼卡》 美術的社會價值和責任感。

（四）、實踐階段：同學們現在肯定躍躍欲試了，想以自己喜歡的方式傳遞真善美的情感吧？提出作業要求構思討論小組內完成匯報。

1、選自己最有欣賞心得的美術作品，進行評述短文的寫作練習。

2、請同學們以真善美為主題，創作一幅美術作品，以你自己的方式來表達真善美。(學生根據自己的情況選擇適合自己的作業內容。下次課與大家分享。) （五）、總結:

1、生總結：請你試著談一談這節課你都有什么收獲？

2、師總結補充：（毫無疑問美術作品是能夠傳遞真善美這種情感的。）

真善美是人類 精神世界追求 的永恒主題， 是人類社會永遠歌頌的主旋律。無論古今中外，任何形式的美術作品都是表現形式、藝術語言和內在意蘊的和諧統一，這才能使作品更加突出體現藝術家的情感并成為一幅經典之作。我們只有感受和領悟到美術作品的深層意蘊，才能更好地了解美術作品的審美價值和社會文化價值。課下可以對其他形式的藝術作品進行探究，感受一下他們是如何表現真善美這一主題的。

《弘揚真善美》教學設計2

一、教學目標

知識與技能：初步感受作品的思想內涵，了解美術作品的藝術功能。

過程與方法：知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。

情感、態度和價值觀：提高對美術作品的分析和欣賞能力。

二、教學重難點

教學重點：本課學習的重點是使學生認識了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，而這些都與欣賞者個體的價值觀念密切相關。因此可以設計一些環節，和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。

教學難點：引導學生欣賞活動的逐步深入與發展，和學生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本質、最感人的部分，并能對其做出深刻分析，引導學生在一次次剖析中發揮創造力和想象力，逐漸培養他們的藝術修養和創造性審美能力。引導學生感悟作品的美和價值。

三、教學策略

1．美術欣賞課應該是師生互動的，它的創造性價值體現在如何引導學生深入發掘每件美術作品，教學設計中要考慮學生的審美心理特征，對于初中生來說尤其重要。在教學中傳達的不是概念，而是欣賞作品的方法。在教學中，引導學生感悟藝術的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，以促進社會的發展與進步。美術具有審美、實用、教育、認識和傳播交流等社會功能。各種美術作品都是通過藝術形象表現一定的構思內容來體現作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現實世界的'認識與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術作品應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑，比如20xx陳冰青的作品《木頭人》（招貼）尖銳地諷刺了現代社會生活中的某種不良的社會風氣。

2．強調過程與方法。在教學中要拋出一些有價值的問題，與學生探討和了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，比如和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。課上注意把握好教學要求的層次與重難點，以引導學生欣賞活動的逐步深入與發展。欣賞作品時還可以展示一些會引起學生不同審美反應的作品，通過討論，說明感性知覺要和理性認知結合起來，在美術欣賞中要進行分析與研究，才能有比較深刻的體驗和比較準確的評價。讓學生從對作品的直觀感受談起，通過老師或學生介紹所欣賞作品的創作背景和相關資料，為學生的理性分析提供必要的知識基礎，再提升到對作品意蘊的探究和領悟上。

3．以問題的方式引領學生，讓學生圍繞問題展開討論。了解美術作品的深層意蘊會讓我們更深入的認識作品，可以讓學生列舉自己喜歡的作品并進行分析，從作品內容、作品特點、作品主題、深層意蘊、個人理解等方面引導學生，在教學檢測的過程中，加深學生對欣賞作品的方法了解，同時感悟其它的美術作品，強化學習要求。

《弘揚真善美》教學設計3

教學目標：

知識與技能：通過本課的學習，讓學生體會美術作品中真誠、善良、美好的情感表達，理解這些美術作品為什么被世人銘記，成為不朽之作。掌握美術作品的認識、教育和審美的三個主要功能。

過程與方法：運用課件、多媒體的設備營造出相關作品的真實環境，最大限度的讓學生能夠體會作品的含義，其中的真善美。注重師生間的互動，在交流分享中，促進學生審美能力的發展。

情感價值觀：了解美術作品的真善美，在學習中促進學生精神的滋養，促進學生文化素質的提升，促進學生道德情操的培養。

教學重難點：

重點：藝術家如何借助藝術形象表達真善美的主題。

難點：對藝術作品真誠、善良、美好愿望和情感的表達。

教學方法：講授與自主探究。

教學準備：白板、課件。

教學過程：

1、創設情境，激趣導入。

出示圖片，《馬踏飛燕》，并播放萬馬奔騰的音頻。

同學這幅畫畫的是什么、它給你什么樣的感受？

一只奔馬，三足騰空，正身向前，一足踏在了一只疾飛的鳥背上。尾巴上揚。塑造出騰空飛奔的駿馬的形象，通過獨特的造型，襯托出駿馬奔馳的`神速。塑像立意新穎，構思巧妙，別具風姿。

此環節讓學生在視覺、聽覺中感受《馬踏飛燕》的魅力，制作者利用浪漫主義手法烘托駿馬矯健的英姿和風馳電掣的神情。令人們產生無限的想象力和濃厚的感染力。

2、教師引導，學生探究。

展示作品《紡織女》、《夯歌》對比兩幅圖片，說說你看到的內容和感受？能想到作者的創作意圖嗎？

相同：都是勞動的場景，都有女工的參與。

《紡織女》展示的西班牙皇后壁毯織造廠一車間內女工生產的場景。畫家著重描繪了前景的五個女工形象，用深沉的筆觸，著力表現他們健康、豐滿、美麗的背部，塑造了充滿了生命力的真實的女性形象。整個畫面洋溢著一種樸素自然的氣氛，人物關系對稱，勞動細節相互照應，明亮的光線把前景上紅、綠、白、紫合成為富有暖意的生活色調。畫面后景是宮廷貴婦們正在欣賞制造出來的地毯。兩個場景代表了兩個不同的階級。是一種隱含的對比。把女工放在前部，表現了畫家是特別重視和同情勞動婦女的。

《弘揚真善美》教學設計4

一、教學目標

知識與技能：初步感受作品的思想內涵，了解美術作品的藝術功能。

過程與方法：知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。

情感、態度和價值觀：提高對美術作品的分析和欣賞能力。

二、教學重難點

教學重點：本課學習的重點是使學生認識了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，而這些都與欣賞者

布置學生自學，提前對教學主題有一個初步的了解。培養學生主動參與的意識，以資料呈現和匯報的學習方式參與到教學中來。以問題的方式帶動學生觀察和思考，感受教學主題。

用作品對比的方式，讓學生對中西藝術的表達方式有一個初步的了解。

以資料呈現的方式，通過直觀教學，強化學生對作品的了解。了解作者意圖：夯歌中畫家采用仰視的角度來表現這一生機勃勃，熱火朝天的勞動場面，是對勞動的贊美和謳歌。作品讓人感受到青年一代獻身祖國建設的堅定決心和美好理想。紡織女中紡織女勞動時的優美體態，讓人看到了勞動者特有的質樸的'美。

通過做欣賞作品，理解作品的內容和主題，發掘作品的深層意蘊，表達個人對作品的看法。

讓學生了解美術作品的功能，鐵肩擔道義表現的是2008年5月12日汶川地震中解放軍官兵、搶險隊員，白衣戰士和志愿人員等一起抗震救災的情景，集中的顯示了中國人民崇尚的道德品質和精神面貌。木頭人尖銳的諷刺了現代社會中部分不良的社會風氣。

引導學生大膽表述自己的感悟和觀點。

引導學生初步建立欣賞作品的藝術態度，深化教學主題。

討論比較與分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊和文化價值。

提出問題請學生思考：我們在欣賞任何一幅作品的時候作品的時候，作品的藝術表現形式、繪畫語言與作品的內在深層意蘊有什么樣的關系呢？

優秀的美術作品，在他借助特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象之中，大都有著一些更為內在和深遠的意蘊，只有感受和領悟美術作品的深層意蘊，才能更好的了解美術作品的審美價值和社會文化價值。擴大美術欣賞領域和視野，關注生活中所見的各種美術表現形象和視覺傳達形象，運用所掌握的欣賞方法進行判斷和評價，選擇自己最有欣賞心得的美術作品，進行評述短文的練習。

弘揚真善美，傳播正能量》

文/gezi

很久沒有這么長時間靜坐在電視機前完整地看完一個節目了。今晚央視一套的“感動中國”2013人物評選活動頒獎典禮，自始至終，我淚流滿面。

黃旭華、陳俊貴、段愛平、格桑德吉、沈克泉、沈昌健父子、胡佩蘭、姚厚芝、方俊明、龔全珍，還有載人航天的十位英模代表。這一個個鮮活生動的人物形象一直在眼前閃現。為什么他們能感動我們？他們的大愛無私，他們對理想的的信念和堅持，他們在災難面前的堅強和執著……無一不打動著我，我想，在被這些英雄人物的事跡感動的同時，我們的反應不應該僅僅只是流幾滴被感動的眼淚。

他們大多數其實就是普通平凡的人，不平凡的在于他們用一顆尚未泯滅良知的心，去做了自己認為應該去做而大多數人無法堅持或者根本無法做得到的事情。

龔全珍，一個真正的將軍夫人，循著丈夫生前的足跡，幾十年如一日，用自己的綿薄之力扶危濟困，每日反省自己是否好逸惡勞，堅持守護開國將軍夢想，全心全意為人民服務，用實際行動詮釋了理想主義的最高境界就是無私奉獻，她的大女兒說：“媽媽甚至把自己生活開支降至每日三元，一條褲子補了又補還穿。”——在9月26日的全國道德模范表彰大會上，總書記見到出席會議的年逾90的龔全珍老人，飽含深情地說，我向大家介紹全國道德模范龔全珍同志，她是老將軍甘祖昌同志的夫人。甘祖昌同志是江西老紅軍、新中國的開國將軍，但他堅持回農村當農民，龔全珍同志也隨甘祖昌同志一起回到農村艱苦奮斗。半個多世紀過去了，龔全珍同志始終保持艱苦奮斗精神，并當選了全國道德模范，出席我們今天的會議，我感到很欣慰。我向龔全珍老阿姨致以崇高的敬意！我們要把艱苦奮斗精神一代一代傳承下去。

努力改變鄉村面貌的基層好干部山西最美村官段愛平，扎根基層，用自己勤勞的雙手和智慧的頭腦，想群眾之所想、急群眾所急。她說：“我啥也不要，不要命不要錢，我要的就是我的老百姓。他們信任我、尊重我，我就滿足了。”她在自己生病后還堅持在工作崗位上，兢兢業業，完成好分內和分外的工作，在村主任這個崗位上用盡了自己的家財，卻建好了村里的學校，發展了村里的產業，保障了群眾利益，用自己的實際行動對自己說的這段話做了最好的詮釋。——群眾路線，是我們黨經過實踐積累起來的寶貴財富。這些村官再次將群眾路線的真諦傳達到了群眾之中，是群眾的“帶頭人”和“服務員”,將人民幸福放在心頭、將致富責任抗在肩上。長此以往，中國的社會發展將是一個新的飛躍。

退休后20年堅持出診的仁醫，98歲高齡的婦科專家，胡佩蘭老人，在接受現場采訪時這樣說道：“醫生應該是不愛金錢的職業，它需要對病人的情感投入，想發財就不要當醫生。看到病人痛苦的來，快樂的去，是我最開心的時候，我只要活一天，就要給病人看一天病。”多么貼心樸實的話語！——那些靠收取紅包才給病人手術、昧著良心給病人開最貴的藥、讓病人重復化驗檢查收取額外費用的醫生們，那些以藥養醫的黑心醫院的院長們，你們看后做何感想？

懸崖邊上的護夢人，西藏墨脫山區教師格桑德吉，扎根高原，把自己的青春熱血、奉獻給了偏遠地區的孩子，讓我們知道：人最大的富庶在于愛和信念的堅持。她用生命提攜了邊遠山區孩子的成長，在一個物質繁盛的時代里，她仍然讓世界相信：精神無敵。——那些假借輔導孩子功課額外收取補課費的老師們，那些整日埋怨待遇低，不用心給學生上課，只考慮調動工作的同行們，你們看后做何感想？

姚厚芝，一個平凡的母親，在得知身患乳腺癌時刻，看著年幼的一雙兒女，悲從心起，一幅很難完成的作品，在她手下完美收工。3年5個月，127萬針十字繡，繡出一幅長6.5米、寬0.85米的《清明上河圖》。困境總能夠見證奇跡，母愛傳播真情！嘔心瀝血三年載，繡出美圖籌學費。兒子很乖，也很懂事，現場幫助接下了獎杯，也深情地說出了心底最想說出的話語——“媽媽，我愛你！”——母親的行動，就是留給孩子最好的精神火種！我們已經從孩子的眼中看到了下一代的希望。

見義勇為的英雄方俊明說：“當災難來臨那一刻，我是出于本能要去這樣做，沒想那么多。出事后這么多年，飽受委屈，卻無怨無悔。”——是啊，本能，我們，當看到路邊摔倒的老人不敢去攙扶，當看到幼兒被碾死于車輪不去相救，當看到犯罪分子窮兇作案只做旁者觀……我們的表現是何等麻木！

還有35年前仆后繼、追逐科技夢想的“油菜花父子”沈克泉、沈昌健；隱姓埋名30年的中國核潛艇之父黃旭華；年屆90仍然堅持拾荒助學的山東老人劉盛蘭，中國載人航天十周年的中國航天人群體…

曾幾何時，我們感嘆“雷鋒”消失了，存留的僅僅是形式主義，看穿世俗的人們說如今這個社會爾虞我詐，缺少關愛和良知，悲觀主義者一聲嘆息：金錢至上，官場腐敗，行業壟斷，民生維艱，憤青們就釣魚島問題、民生問題爭論不止，“打還是不打？”呼聲一片……姑且不去評論這些言論，因為很多事情不是咱屁民發發牢騷就能解決的，相信我們的政府也在日夜憂思，竭盡所能。平凡的我們，看看今天這些感動我們的人物，他們的發光點在哪里？平凡的崗位，能夠做出不平凡的事情，你就是眾人仰慕的英雄。

還是那句話：愛心永駐，從你我做起，無愧良知，你，就是自己的英雄。感動中國2014十大人物事跡觀后感

（二）在今天晚上，中央電視臺播放了一個電視節目——《2014感動中國十大人物》。

此次當選的感動中國2013十大人物是：隱姓埋名30年的中國核潛艇之父黃旭華；年屆90仍然堅持拾荒助學的山東老人劉盛蘭；為報答戰友深情，幾十年守護天山筑路士兵墓園的老兵陳俊貴；努力改變鄉村面貌的基層好干部山西村官段愛平；35年前仆后繼、追逐科技夢想的“油菜花父子”沈克泉、沈昌健父子；懸崖邊上的護夢人，西藏墨脫山區教師格桑德吉；退休后20年堅持每天出診的仁醫吳佩蘭；為子女籌學費，耗時3年繡出《清明上河圖》的重病母親姚厚枝；榮譽遲到28年而一生不悔的湖北見義勇為好市民方俊明；守護開國將軍夢想，全心全意為群眾服務的革命老人龔全珍。

在十個感動人物中，有兩個人物感動了我。

他是一個畢業于河北師范大學的學生。但畢業后的她沒有像其他同學一樣，留在城市里工作，而是回到了自己家鄉唯一一間學校里當老師。每年，為了把學生們安全送回家中，她要陪學生們一起過冰河、溜鐵索。

這些年來，她自己的女兒從兩歲起就寄養在拉薩的爺爺家，她的女兒與她僅僅見過四次面。2013年時，被評為了“最美鄉村教師”.她就是格桑德吉。

我覺得格桑德吉有一種舍己為人的精神。當她畢業后，知道自己的家鄉有很多人都不識字，她不想讓下一代的人也不識字，就放棄了在城市里工作，回到家鄉教書。我要想格桑德吉學習她舍己為人的精神。

第二個人的名字叫——姚厚芝。她在2006年被查出乳腫瘤，面對高額的手術費，她只能采用藥療。

2009年她從電視上得知，十字繡可以賣的了錢，就買了一副長6.5米，寬0.8米的《清明上河圖》十字繡。從此，姚厚芝每天繡十字繡長達十七個小時。經過了三年五個月的時間，終于將這幅需要127萬針繡成的《清明上河圖》繡好了。姚厚芝想要將這幅十字繡保存下來，等孩子們需要用錢時才將十字繡賣了，換錢用。

姚厚芝她這種與病魔做抗爭的同時，還為自己孩子著想的精神，令我非常感動。雖然患了乳腫瘤，不能大動，但她為了自己孩子的未來著想，依然堅持下去，這種母愛是世界上最真摯的情感。

我為格桑德吉和姚厚芝的精神感動。因為他們教會了我堅持就是勝利和舍己為人的精神。

多次回看2013感動中國人物頒獎盛典的錄像，他們感動中國，靠的是那平凡中彰顯出偉大的人格力量，而不是靠他們悲慘的身世和命運感動世人。愛因斯坦說，很多人認為一個偉大科學家的成就是靠他的才智，他們錯了，是人格。同樣的道理是，感動中國人物也因人格高貴而搖曳生姿。比如劉盛蘭、方俊明，比如陳俊貴、胡佩蘭，比如沈克泉、沈昌健父子…這一個個感動中國的人物，豐富了我們的記憶，提升了社會的純凈，溫潤了人們的良知。

當然，在已經過去的2013年，感動中國、感動我們的不止這些人物，其他候選人同樣感動了我們，甚至那些沒有進入候選的人物，他們不為人知、平凡，甚至有些卑微，卻默默地書寫著人間的真、善、美；他們用無聲的行動堅守著社會的公平、正義傳播著正能量，他們同樣值得我們感動和致敬。換言之，感動中國只是一種具有深刻隱喻的符號，在這面閃亮的旗幟下，我們感動于一切值得感動的人物。

十二年以來，對于一年一度的“中國人精神史詩”的《感動中國》的人物評選活動，對感動中國人物來說，他們最開心的事情，也許就是他們的精神得到了薪火相傳，他們的愿望得到實現。除了感動，我們還有感慨。我們不是亦步亦趨地跟在感動中國人物的后面，也不是完全模仿他們的先進事跡，而是見賢思齊，通過他們的事跡來檢視自己、提升自己，做一個平凡的好人。

2014年感動中國十大人物分別是：

隱姓埋名30年的中國核潛艇之父黃旭華，年屆90仍然堅持拾荒助學的山東老人劉盛蘭，為報答戰友深情，幾十年守護天山筑路士兵墓園的老兵陳俊貴，努力改變鄉村面貌的基層好干部山西村官段愛平，35年前仆后繼、追逐科技夢想的“油菜花父子” 沈克泉、沈昌健，懸崖邊上的護夢人，西藏墨脫山區教師格桑德吉，退休后20年堅持每天出診的仁醫胡佩蘭，為子女籌學費，耗時3年繡出《清明上河圖》的重病母親姚厚芝，榮譽遲到28年而一生不悔的湖北見義勇為好市民方俊明，守護開國將軍夢想，全心全意為群眾服務的革命老人龔全珍。關于感動中國社會影響的調查報告與反思

12-10-11 作者： 郭詩穎 編輯：【共建頻道】中國人民大學--校方人員

2012年2月3日晚20：02中央電視臺綜合頻道播出了感動中國2011人物頒獎典禮。這一年是感動中國欄目的十歲生日。2002年10月中央電視臺首次啟動“感動中國2002年人物”評選活動。這也是國內媒體第一次以“感動中國”為主題評選人物。

感動中國頒獎典禮活動以“感動公眾、感動中國”為主題，每年評選出為推動社會進步、時代發展做出杰出貢獻，獲得重大榮譽并引起社會廣泛關注的人物；在各行各業具有杰出貢獻或重大表現，國家級重大項目主要貢獻者；愛崗敬業，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡的人物；以個人的力量，為社會公平正義、人類生存環境作出突出貢獻的人物；個人的經歷或行為，代表了社會發展方向、社會價值觀取向及時代精神；個人在生活、家庭、情感上的表現特別感人，體現中國傳統美德和良好社會風尚。該節目秉承上述宗旨，從2002年至今共舉辦十屆，其反響之強烈、影響之深遠，對廣大人民群眾起到了鼓勵、引領的作用；同時在引領社會主義道德風尚、弘揚民族精神與時代精神的方面也具有深遠的意義。

2012年2月3日感動中國2011人物頒獎典禮的播出正值寒假之際，與此同時，我在家鄉重慶永川深入當地人民群眾，通過訪談等途徑對感動中國欄目對當地人民的影響以及當地人民對感動中國欄目的看法、意見和建議進行了調查，作為本次專題報告的選題。調查中，我選擇了幾個基本問題：您知道感動中國這個欄目嗎？您喜歡感動中國這個欄目嗎，為什么？您能說出幾個感動中國人物的姓名和事跡嗎？您是否真的被這些人物及其事跡所感動呢？您是否有自己心目中的感動中國人物，是誰，為什么?

調查得到了約80份結果，這些結果來自重慶市永川區紅旗小學的小學生，宣花中學的高中生，從農村挑擔來到永川區買菜的農民，銀行職員，企業工作人員，反鄉大學生，退休教師，自由職業者等等。

在對這些結果的考察中，我得到了一些發現和啟迪。對其中一些人的一些答案印象深刻。

在對一名大學生的調查中，當被問到感動中國的人物和事跡時，她說出了這樣一段話：“郭明義，他總看別人，還需要什么；他總問自己，還能多做些什么。他舍出的每一枚硬幣，每一滴血都滾燙火熱。他越平凡，越發不凡，越簡單，越彰顯簡單的偉大。”然后解釋說，這是郭明義的頒獎詞（后來我在網上查找到了感動中國2010人物評選的頒獎詞發現一字不落），作為高考作文素材，她已經能夠倒背如流。于是我問她是否真的被感動，她說自己打心底里敬佩郭明義，可是作文里一次次出現的郭明義，對她來說，更像是一個工具，一個考高分、將作文內容與中國特色社會主義社會建設相聯系的工具。她的話讓我沉默良久，與她一樣，我也曾經歷高三，同樣背過關于郭明義同志的素材。例如：“我跟雷鋒還差得很遠，但依然還是希望你們多宣傳我。因為這能讓更多的人知道在這個年代，雷鋒精神并沒有過時。”郭明義的話帶給當時的我更多的是這樣一個轉折句，將作文轉向另一個素材，而不是給我一個轉折點，讓我對人生、對社會的態度和砍伐的轉變。在對一位農民的調查中，他表示聽說過感動中國，沒有看過。當被問及“您認為自己身邊有人能稱得上感動中國人物嗎？”他回答：我們都是老百姓，做不了驚天動地的大事，更不要說感動國家了。然而后來，他和我說，2008年汶川地震，自己家里有親戚在汶川遇難，他說那些解放軍、武警、還有那些聞訊而來的志愿者，他們救了自己的家人，他們讓他感動、感激。

2010年，我向黨組織遞交了入黨申請書，每天我都積極了解國內、國際時事，關注社會，關注生活。然而在繁重的課業壓力和應試教育的壓力下，我也很功利地看待感動中國。然而通過黨校的學習，我在不斷端正著自己的世界觀、人生觀、價值觀；端正入黨動機。

摘下功力的眼鏡，開始更深入的思考郭明義，思考感動中國欄目，郭明義同志和感動中國欄目呼喚的不是大量高考作文的素材，而是道德、是精神的復活。當我們追名逐利的過程中，在我們疲于奔命的同時，還有這樣一群人，他們默默的付出著、奉獻著；他們在平凡的崗位上做著平凡的事，這是這些一件一件的瑣碎小事不斷在積累，積累了美德、積累了精神、積累了感動、積累了一個個平凡的中國人民在自己崗位做得每一件平凡的工作，這些平凡的工作正是推動社會進步的巨大力量。

2012年2月3日，我也坐在電視前關注今年的感動人物頒獎晚會。2011年人物：

朱亞光：中華之光—— 一生就做了一件事 胡忠、謝曉君：高義薄云——堅守藏區12年支教 吳孟超——肝膽春秋—— 設身處地為病人著想 劉偉——隱形翅膀——無臂鋼琴師劉偉

楊善洲——公仆本色——好書記楊善洲退休后義務植樹22年 阿里木——義俠巴郎——烤羊肉串的阿里木8年資助上百名貧困生 張平宜——希望之翼——張平宜讓麻風村孩子受教育 孟佩杰——孝女當家——恪守孝道的平凡女孩 吳菊萍——最美媽媽——托舉生命的最美媽媽 劉金國——烈火金剛——烈火鍛造的鐵血將帥 特別人物：白芳禮

十二個人，十一件平凡卻又深深撼動心靈的事跡。

然而其中并不是人人都是黨員，其中2010年感動中國的黨員與非黨比例為1:1。這說明

其實在我們生活中，有太多太多的人在自己平凡的生命中感動著別人，也感動著中國。中華民族之所以逐漸富強起來，也是因為這些有太多的有道德，有品質的中國人。也許作為一個平凡的人，無力去做一些感天動地的事情，但如果我們每個人都能為別人做些什么，為集體做些什么，為家庭做些什么，那時的我們雖不能成為感動中國的人，但一定是個讓中國人感動的人。作為中共預備黨員，頒獎晚會上有這樣一句話很讓我深有感觸，劉金國面對別人說他在“裝”的非議，他坦然一笑說：共產黨人要裝，就要裝一輩子，裝到底就是真的了！這句話引發了我很多思考

作為中國共產黨員，如何端正入黨動機，如何提升黨性，如何正確認識自己，如何真正做到不辱使命，是當今廣大中國共產黨員必須慎重思考并且亟待解決的問題。我在思考，為什么黨章中的入黨年齡規定要滿18歲，18年對于每一個人來說是接受教育、塑造自己過程，同時也是確立理想信念的過程。入黨是一個神圣的決定，共產主義理想信念需要堅定的共產主義戰士，入黨的決定，是對黨忠誠、對人民忠誠的不朽誓言。有很多黨員在其發展過程中自動退黨，有一些黨員身處要職卻以權謀私，這都是經不起考驗的精神，真正的優秀的黨員，就像這一個個感動中國的人物一樣，在關鍵時刻挺身而出，在工作崗位兢兢業業、一絲不茍。黨員是平凡的，尤其是在這個安寧太平的時代；古訓說的好：生于憂患，死于安樂。在當前，共產黨員更不能放松對自己的要求，并且應當以更嚴格的標準要求自己，面對突發狀況，更應當發揮自己的先鋒模范作用，在必要時，把最后一顆子彈留給自己。的確，共產黨員經常處在一個充滿非議的風口浪尖，然而這些非議正是來自黨員這個特殊的身份，什么是共產黨員。共產黨員是人民的公仆，他們的宗旨是全心全意為人們服務。正式這種特殊的身份，共產黨員同樣承擔者來自自己、人民群眾、輿論的壓力。這種情況下，更需要廣大共產黨員堅定共產主義信仰、堅定全心全意為人民服務的決心。

感動中國不斷向我們傳遞著感動和力量，在其發展的十年里，不斷向社會、廣大人民群眾滲透著中國傳統美德、中國特色社會主義的精神文明。如今，中國共產黨員作為先進的象征，肩負著民族復興、國家富強的重任，當代的每一位共產黨員也必須向這些感動中國人物致敬、學習；不斷深入學習理論知識，用科學的理論武裝頭腦；在實踐中踐行社會主義價值觀，像道德模范學習，盡一己之力幫助黨內同志、廣大人們群眾；密切聯系群眾，并且帶領群眾走向物質生活更加富裕，精神生活更加充實的更高水平的小康社會。

我堅信，在中國共產黨領導廣大人民群眾奮斗的過程中，在不遠的感動中國人物頒獎典禮上，中國共產黨全體黨員及全體中國人民將是獲獎者。

來源：中國人民大學學生處

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