一群光頭男孩讀后感

一群光頭男孩讀后感1

讀了《一群光頭男孩》之后，我的感悟很深，從中我體會到了友愛的力量很偉大。

文中主要寫了一個叫布萊恩的小孩兒得了病，他的金發掉光了，一直不肯來上學；他的朋友們為此很著急，最后他們全都剃了光頭來到布萊恩家叫布萊恩出來，布萊恩看到這個情景很感動，和他們相擁在一起。從此重拾笑容和信心，又回到了校園。

我知道他的`朋友很關心他，要是我最多勸他幾句，他要是不聽，我也沒有辦法，我只好自己去上學了。不會像他的朋友一樣剃光頭發才去勸他；這樣也太不值了吧，還不如買個假發。從這個故事可以看出朋友們特別喜歡布萊恩，可見他的人緣兒可真好。我著實羨慕他。

在學校里有這么一堆好兄弟，我可是做不到。要是我沒了頭發，恐怕沒一個，就算是有也不一定會為我剃光頭發。在我們班里幾乎沒有這樣的真朋友。說到這里，我感到慚愧。所以我被布萊恩和他的朋友所感動，我也想成為他們那樣的人，也想擁有像他們那樣的朋友。

我明白了，朋友是多么重要。有愛是多么珍貴，它有多么大的力量。沒有了友愛，就沒有開心快樂。所以，我想從我做起，請大家用真心相處吧。

一群光頭男孩讀后感2

我讀了《一群光頭男孩》這篇文章后，我知道了這篇文章主要寫了有一個叫布萊恩的少年不幸得了腦瘤，他接受了化療，治療的結果使他漂亮的金發全部掉光了。

布萊恩難過極了，他整天躲在家里，連最要好的朋友也不愿意見。后來布萊恩的好朋友一個接一個地把頭發剃光了，是為了不讓布萊恩是學校里唯一的光頭男孩。第四天清早，這一群光頭男孩來到布萊恩家門口，他們大聲叫著布萊恩的名字。布萊恩透過窗戶看到這情景，激動地跑出屋子。這一群光頭男孩相擁在一起，忽然布萊恩的眼睛一亮問，問他們說：“你們為什么要這樣做？”他們異口同聲地說：“有一次我們幾個在踢球，把辦公室的玻璃踢壞了，不是你踢的，而你卻說是你踢的。”還有以前，我們以前說有福同享，有難同當，而你卻把困難留給自己，好事讓給我們，現在到了我們該做的'時候了。

他們說完，布萊恩激動地哭了！從這看來，布萊恩自己的心溫暖別人的心，心和心連接在一起，溫暖了整個世界。

我要向布萊恩學習舍己為人，無私奉獻的精神。

一群光頭男孩讀后感3

自從我讀了《一群光頭男孩》，受到了很大的啟發。它講的是：有一個小朋友得病，頭發掉光了，他很傷心，連最要好的朋友也不見。有一個人要自己的媽媽把自己的頭發給剃了。第二天，又有一個人對媽媽說：“媽媽，我想把自己的頭發剃了，這樣我就可以見布萊恩了，他看到我也是光頭，也許就沒那么傷心了。“第三天，學校多了一群光頭男孩。第四天，他們去找布萊恩，布萊恩透過窗戶，一看，小伙伴們都變成了光頭。

在印第安納州的一個小鎮上，有一個名叫布萊恩的少年不幸得了腦瘤，他的'頭發都掉沒了，他很難過。一天，男同學都把頭發剃光了來找他玩，他頓時感到光頭沒什么大不了，于是，布萊恩跑出屋子與這一群光頭男孩相擁在一起。

從這個故事里，我才懂得了什么叫“一方有難，八方支援”。

這個故事告訴我們：不要以為朋友和你疏遠了，你就放棄了這個朋友，朋友就是朋友，朋友是永遠的，不是一時半會兒的，那樣，不如不交那個朋友，做朋友就要像那個布萊恩的朋友，他可以為了布萊恩把一頭美麗的金發剃光，和他一樣做一個光頭男孩。

一群光頭男孩兒教案

一、自我介紹，溝通情感

同學們，你們好，第一次看到大家我很開心，很開心能和大家一起度過這節課的40分鐘。簡單的自我介紹一下，我姓陳，那你們可以怎樣稱呼我啊？（陳老師）。我是見到大家想用兩個字來形容大家，那就是“可愛”，你們每個人都很可愛，那你們想用一個詞或幾個字來形容一下我呢？（如果有同學說我漂亮，可以讓他們用漂亮組詞）下面老師想和大家玩一個小游戲，來考考大家的反應能力，小雨大雨游戲大西瓜小西瓜

二、今天老師給大家帶來幾幅圖片，你們想看嗎？出示圖片，觀看圖片，此時此刻，這些小朋友的內心是怎么樣的？那這個小朋友他的內心呢？他們有什么不同？（有頭發，沒頭發）你覺得有頭發的好看還是沒有頭發的好看？如果讓你把你的頭發剃光你愿意嗎？那在美國的一個小鎮上有一群小朋友都把自己的頭發剃光了，到底發生了什么事呢？讓我們一起進入15課一群光頭男孩兒，伸出手指跟老師一起書寫課題，齊讀課題，理解一群的意思。

三、請同學們把書打開，翻到104頁，請大家自由讀課文，標出自然段，畫出生字，并多讀幾遍帶生子的句子。

四、老師把生字總結了一下，請同學們看大屏幕，誰能把這些生字讀出來。生字寶寶躲起來了，你們還能認識他們嗎？找同學讀并鼓勵

五、默讀課文，思考課文講了一件什么事?讀課文的時候要做到不

出聲不指讀。

六、提問講了件什么事。

七、這位同學回答得真好，下面我們就一起進入周逸群光頭男孩的故事中吧，請大家自由讀第一自然段，并思考通過讀第一自然段讓你知道了什么？（布萊恩，頭發掉光

板書）布萊恩的頭發為什么會掉光呢？請在書上找到（出示幻燈片，找同學讀）你能用恰當的關聯詞把這句話連接在一起嗎？（因為，所以）布萊恩漂亮的金發全部掉光了，他的心情肯定難過極了，他到底會 到什么程度呢？同學們自由讀第二自然段，找到描寫布萊恩心情的詞語（難過極了）在第二段中 除了難過極了，還有哪些地方能體現出布萊恩心情很難過？（躲在家里，不愿意）那我把難過極了換成難過，可以嗎？（不可以，難過極了更能體現出布萊恩心情很難過）此時此刻你想不想去看望一下布萊恩？看插圖，這的布萊恩，從她的外貌、精神感受他的心情？（難過失望）啊 他一個人趴在窗戶向外望，多么孤單寂寞、無助啊，這場病不僅使布萊恩的身體收到了病痛的折磨，內心也受到了嚴重的打擊，你能用非常難過的心情讀一下第二自然段嗎？看看誰是最難過的布萊恩。（找同學讀可看書 也可看幻燈片）同學讀的真好，我體會到了布萊恩的難過，此時的布萊恩這么難過他最需要的是什么呢？（幫助，安慰）小伙伴們到底是怎么幫助布萊恩的呢？情自由讀后三個自然段，標出小朋友幫助布萊恩的地方。（同班的男孩對自己的媽媽說，我想把頭發全剃光，這樣布萊恩就不會是學校里唯一的光頭

男孩了）男孩心甘情愿的剃光頭發的目的是什么？（幫助布萊恩）用光頭換回布萊恩的自信。誰能給大家讀一下第三自然段（找同學讀幻燈片）這個小男孩的做法不僅得到了媽媽的贊同還感染了其它同學，我們一起來看一下第四自然段，（幻燈片）（請大家一齊讀第四自然段。這一群小朋友為了怎么樣布萊恩，做出了什么行動？并板書你能用“出現”兩個字組詞嗎？學校里這一群光頭男孩的做法讓你感受到了什么？（感動激動）老師和你們一樣特別感動，這樣一群孩子用自己丑陋的光頭換回布萊恩的快樂，這怎么能讓人不感動呢。到底布萊恩有沒有快樂起來呢？（放幻燈片）找同學讀第五自然段。看屏幕上布萊恩的圖看他此時此刻的表情和值錢看的發生了什么樣的變化？他們相擁在一起，可能說些什么話呢？

八、學習完本課后，你覺得光頭還丑嗎？（不丑）的確，丑的可以變成美的，難過的也可以變成開心的，是什么有這么神奇的力量呢？（同學互相幫助，有愛心）也可以說成是同學們的心靈很（美）板書。同學們，這些小朋友能有這么美好的心靈真的使我們感動，這讓老師想起了一首歌，你們想聽嗎？播放歌曲愛的奉獻。人間有愛才溫暖，愛就在我們身邊，讓我們人人都做個有愛心的小朋友，請同學們齊讀這首小詩??。

九、下課