第一篇：小猴子作文600字

小猴子作文600字五篇

在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的小猴子作文600字5篇，歡迎閱讀與收藏。

很久很久以前，在一座拔地而起的深山中住著兩位老神仙，這兩位老神仙的愛好是下棋。他們的棋藝高超，每天都會在一顆茂盛的大樹下下棋。

有一天，這兩位老神仙正在樹蔭下下棋，忽然樹上來了一只猴子，那只小猴子一只手扒著樹枝，另一只手耷拉著在看那兩位神仙下棋。慢慢的小猴子也會下棋了。

光陰似箭，日月如梭。在一天風(fēng)和日麗的上午小猴子再去看兩位神仙下棋的時候，那兩位神仙不知道去哪了。小猴子心想：“那兩位神仙既然走了，那么這個地方就是我的地盤了。”小猴子到別去去找了個愛下棋的人跟他比試，結(jié)果那個人輸了。后來，那個人心想：“這可不是一般的猴子，我要去告訴縣太爺，沒準(zhǔn)兒還能發(fā)財呢！”

第二天，小猴子又來到樹蔭下面一如既往的下棋，突然有一群士兵手拿大刀來捉拿小猴子，小猴子驚慌失措的亂竄，最后還是被那些士兵給抓住了，小猴子也只好跟著士兵到縣太爺那里了。

幾天后，縣太爺?shù)弥噬蠍巯缕澹团尚『镒拥交蕦m里去陪皇上下棋。小猴子到了皇宮后，每天都陪皇上下棋，皇上每次都輸。然后皇上要貼出皇榜：只要有人能贏了小猴子，就賞金千兩。

不久以后，有一個挑著一擔(dān)桃子的老者來到了皇宮和小猴子一決高下。老者把那一擔(dān)桃子放到了小猴子身邊。開始下棋了，小猴子一會瞟一下那擔(dān)桃子，心不在焉的下棋。最終，老者贏了，小猴子很后悔，可是已經(jīng)晚了。

這件事告訴我們：我們在做一件事情的時候，不管事大事小，都要去專心致志地做好它；倘若三心二意的'做事，那么我只能告訴你，你永遠(yuǎn)都不會成功。

從前，有一只可愛小猴子，它非常喜歡看書，可是，它從來也不注意看書的姿勢，每次看書都趴著看。

有一天，小猴躺在家里的搖椅上，一邊搖著搖椅，一邊拿著它最喜歡的一本書看著，這個時候，猴子媽媽走了過來，說：“兒子，你不可以這樣看書，在這樣下去，你真的近視的。”小猴子把媽媽的話當(dāng)作空氣，猴媽媽又說了一遍。小猴子不耐煩了說：“媽媽，不會的，不會得，我的眼睛比你的眼睛好得很呢。”猴媽媽搖了搖頭，走了，它想這孩子怎么不聽話呀。

又有一天，小猴子坐在草地上，曬著太陽，看著它新買菜的書。小鳥飛過來，看見小猴在陽光下看書，于是，說：“小猴，小猴，不可以在陽光下看書，不然會近視的，還要戴眼鏡的。”小猴說：“去，去，去，我的眼睛好得很。”小鳥嘆了一口氣，飛走了。

還有一天，小猴坐在搖搖晃晃的公交車上，看書，坐在小猴后面的熊哥哥看見了，對小猴子說：“如果你一直這樣看下去的話，你真的會近視的，而且，還要戴眼鏡。”小猴向熊哥哥做了個鬼臉，說：“我眼睛比你好幾百萬倍，不會近視的。”熊哥哥想，這小猴怎么這么不的話呀。

下了車，小猴一邊走路，一邊看著它在車上看的書，就在這時，山羊伯伯柱著拐杖，走了過來，說：“孩子，你不能這樣看書，要不然，你會變成近視眼的。”小猴一聲不吭，低下頭，繼續(xù)看起它自己的書來了，山羊伯伯嘆了口氣，想，這孩子，真是太不聽話了。

不知不覺，幾個月過去了，小猴終于戴上了眼鏡，它后悔極了。

星期一到了，調(diào)皮的小猴子蹦蹦跳跳得背好了書包，去了學(xué)校。叮鈴鈴上課了，小猴子坐在了教室第一排的位置。

第一節(jié)是語文課，只見山羊老師在講臺上拿著粉筆在黑板上先寫了漢字一、二、三。它對同學(xué)們說:同學(xué)們！開始上課了，今天我們學(xué)習(xí)漢字一到十的寫法山羊老師認(rèn)認(rèn)真真地講了一、二、三的寫法，小猴子自言自語地說:寫一、二、三太簡單了，原來數(shù)字是幾就是寫幾根橫呀！這么簡單還用學(xué)嗎？當(dāng)山羊老師教數(shù)字四到十的時候，小猴子的眼睛一直東張西望，思想總是開小差，和同學(xué)們交頭接耳，自己一直在玩。到了第二天，山羊老師問:同學(xué)們，你們好昨天我們講了一到十的寫法，誰會請舉手。小猴子自作聰明，它把手舉得可高了！并且胸有成竹得搖晃著肩膀大聲說老師！我會寫。山羊老師微笑著點了點頭，說:請小猴子同學(xué)上黑板默寫生字。小猴子十分得意，不慌不忙地上了講臺。

當(dāng)它從一默寫到六，連續(xù)劃了六根橫的時候，全體同學(xué)們頓時哄堂大笑，前俯后仰，小猴子在講臺上一頭霧水，丈二和尚摸不著頭腦。請小花狗同學(xué)和小花貓同學(xué)一起上講臺默寫生字！山羊老師說。小花貓和小花狗在黑板上認(rèn)認(rèn)真真地寫了從一到十。山羊老師捋了捋胡須，微笑著點了點頭。接著教室里傳來同學(xué)們的掌聲。山羊老師嚴(yán)肅地說:同學(xué)們！請你們平時認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，不能馬馬虎虎，粗心大意，希望你們向小花狗和小花貓同學(xué)學(xué)習(xí)。話音未落，羞得小猴子的臉變得更紅了，像秋天熟透的桃子一樣。小猴子慚愧地說:山羊老師，對不起。從今以后，我一定會認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的。山羊老師和顏悅色地點了點頭。說:在學(xué)習(xí)上知錯就改就是好孩子，我們大家都相信，你一定能成功。

從此，小猴子發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過艱苦不懈的努力，在年終期末考試上終于成為了全班第一名。

一天，小猴子正在森林中玩耍，突然看見一個人拿著鋸子在砍樹！

小猴子心想：“那個人難道認(rèn)為自己就可以砍光整個森林嗎？哼哼，一定不可能！”

小熊看見了忙跑到小猴子身邊問：“你辦法最多，你怎么不制止他呀？”

“你覺得他能把這么多樹砍光嗎？”小猴子說森林里的樹多得很，不可能被砍光的。小熊思考了一下，覺得小猴子說得也是。

“現(xiàn)在那個人已經(jīng)砍掉森林一半的樹木了，”小兔子見了實在忍無可忍，她跑到小猴子家尋求幫助，一進(jìn)門就大喊，“你們怎么不管管砍樹的人呀！我們的森林被他砍掉一半了！”

小猴子懶洋洋地說：“怎么可能，我們的森林有那么多樹，不可能被砍光的。再說了……”

“閉上你的嘴，”小兔子打斷了小猴，“你不信，去看看，他怎么可能？今天就還真有可能！”說完它就帶著小猴子和小熊出去轉(zhuǎn)了一圈。小熊小猴驚訝地說：“怎么會這樣！”

砍樹的人拉了拉發(fā)條，鋸子就轉(zhuǎn)了起來，一棵樹瞬間就倒了。

小猴子說：“砍完了再種不就可以了嗎？”

小猴子沒有種樹，而是在家躺在沙發(fā)上看電視節(jié)目。

又過了一段時間，小兔子眼見著樹木一天天減少。一天，兩天，三天……樹被砍光了，全部只剩下光禿禿滑溜溜的樹根了。小兔子見此情景連忙跑到小猴家問：“看看，看看，快一個月了，我都沒有看到樹變多，砍樹的人走了，只看見樹砍光了，真是的，現(xiàn)在好了，樹被砍光了！”

小猴子非常后悔當(dāng)初沒有帶領(lǐng)大家保護(hù)森林制止砍樹人，最后大家只好換一片森林生活，一有人來砍樹，小猴子、小兔子、小熊就把他趕走，它們心里深深的記著上次的教訓(xùn)，再也不敢大意了。

這只小猴子來到了一座很高很高的獨木橋上，只見它搖搖晃晃、顫顫巍巍地走到了橋的中間。這下子可糟糕了，因為小猴的前邊是一只兇猛異常的老虎，后面是一只強(qiáng)壯威武的金錢豹。小猴子腹背受敵，無路可逃了。

它倆分別走到了小猴的面前身后，開始了爭論。豹氣勢洶洶地說：“喂，是我先看到它的，應(yīng)該讓我吃。”

老虎立刻還擊道：“憑什么讓給你？我可一直盯著它呢！它是我的口中餐了，誰也甭想跟我搶。”

老虎和豹子都互不相讓，爭著要吃掉小猴子。小猴靈機(jī)一動，相處了一條絕妙的計策。說：“既然你們都想吃我，都說先看到的我，那就比比看吧！看看你倆誰的眼睛亮。”“怎么比？”它倆異口同聲地說。

你們看，橋底下是一條河，如果你們其中一個誰能看清魚兒在干什么，誰就是獲勝的一方，自然就可以吃掉我。”猴子說。

金錢豹一聽，迫不及待地翹起尾巴使勁地看，老虎見狀，也不甘落后，小心翼翼地趴在橋上，撅著屁股，瞪著眼睛，一眨不眨地盯著河里。這時，小猴子使出吃奶的力氣，雙手左右開弓，用力一推，把豹子和老虎推進(jìn)滾滾流淌的河里，它倆很快地消失不見了。

小猴子走過了獨木橋，又走哇走哇，穿過了茂密的叢林，來到了一片遼闊的草地上。小猴子躺下來，剛想休息一下，路過的一頭獅子正好看到了它，流著口水想吃掉它。小猴子一看見獅子，就一躍而起，一溜煙地往前跑，獅子就在后面緊追不舍。

它們都累得氣喘吁吁，快跑不動了。小猴子把獅子帶進(jìn)了叢林里，爬上了一棵高大的樹上，然后居高臨下地說：“哈哈，你已經(jīng)被我?guī)У搅撕苓h(yuǎn)的地方，恐怕你找不到回家的路了。”獅子環(huán)顧四周，覺得到處都是陌生的，急得在地上直打滾。趁此機(jī)會，小猴子攀著樹枝逃走了。它邊走邊想：我受不了了，外面太危險了，我要回家！

最后，這只小猴子又回到了動物園，它變得乖巧懂事，不再調(diào)皮了。從此，它和自己的媽媽在動物園管理員的悉心照料下快快樂樂地生活著。

第二篇：小猴子下山教案

，小猴子下山

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學(xué)習(xí)并積累 “又（）又（）” 形式的詞語，同時能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

4、學(xué)會看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。

教學(xué)重點：

1、積累 “又（）又（）” 形式的詞語，同時能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

教學(xué)難點：

1、使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

2、學(xué)會看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。

教學(xué)過程：你看門禁

一、導(dǎo)入

大家喜歡猜謎語么？今天老師給大家猜個謎語吧？一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。——(打一動物)（猴子）你是怎么猜出來的呢？沒錯，就是小猴子，一起來叫叫它吧。（猴子輕聲讀好），板書“小猴子”，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。

二、檢查生字

上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識過了本課的生字寶寶，一起喊出它們的名字吧！

去掉拼音后你還認(rèn)得它嗎？（開火車認(rèn)讀）

三、自讀課文，說明要求。

1、今天我們跟小猴子一起下山，認(rèn)真聽老師讀課文，看看小猴子下山之后都發(fā)生了什么事情。你能像老師這樣讀讀課文嗎？

2、第一遍大聲讀，標(biāo)出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

3、第二遍，讀給你的同桌聽。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來，小猴子看見了什么，用“~~”劃出來。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、課文的主角就是猴子，小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢？再次讀一讀課文，回答問題。

2、指名回答問題

玉米地 → 一棵桃樹底下

→ 一片瓜地

→ 跑進(jìn)樹林里

3、四段分四個組讀課文

4、小組合作討論：這些東西都長得怎么樣呢？從哪些詞語里面我們可以發(fā)現(xiàn)，它們確實是好東西？找出詞語。

反饋：玉米結(jié)得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。

5、又（）又（）訓(xùn)練。

（1）、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西，不信來讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛。兔子也可以用又（）又（）來說。【其他東西還可以用又（）又（）怎么說？】

6、理解區(qū)分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？

首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的？

（掰 扛）這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。【反饋】

桃子：摘 捧 扔 西瓜：摘 抱 扔 兔子：追

這些動詞可以換過來說嗎？為什么？說說理由

四、復(fù)述課文

這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個故事講出來，我們一起來說一說這個故事吧。（師生共同復(fù)述課文）

同學(xué)們學(xué)得可真快，故事講得又生動又有趣，五、課外延伸 有時候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個就丟了那個，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會像小猴子一樣，什么也得不到，所以無論做什么事情都要專一，有始有終。

但是，第二天，太陽照樣會升起來，小猴子又下山來了，第二天，小猴子下山，又會發(fā)生什么事情呢？小朋友下課以后可以討論討論。

板書：

玉米

西瓜

小猴子下山

又大又多

桃子又大又圓

兔子又大又紅 蹦蹦跳跳

第三篇：《小猴子下山》教案設(shè)計

《小猴子下山》教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點句段教學(xué)輔助課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

設(shè)計意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第四篇：小猴子作文

小猴子作文

（一）一次，我去動物園玩，突然一眼就看中了活潑愛跳的小猴子。

于是我呆在原地認(rèn)真觀察它們。發(fā)現(xiàn)它們身上有很多很多跳蚤，它們像火車一樣排成排，互相捉跳蚤非常有趣。它們的毛色是棕色的，喜歡吃香蕉、花生、瓜子和桃子。最有趣的地方就是它的屁股紅紅的，我想它的紅屁股是因為它每天都在樹或石頭上等硬的東西上磨來磨去，所以它的屁股就會紅通通。它們總是喜歡在鐵鏈或藤蔓上蕩來蕩去，可滑稽了！像蕩秋千似的。它的毛非常的多，毛絨絨的，像玩具小毛猴子一樣，所以我喜歡叫它“小毛猴”。我大聲地喊：“啊！瞧！在山頂上的那個動物是什么呀？”媽媽說：“那是猴王”。哇！好高呀！真威武！

我真喜歡小猴子，不僅是因為它有趣、可愛、滑稽，還有一個原因就是它也是我的生肖呢！

小猴子作文

（二）今天，我們?nèi)ザ朊忌酵媪恕０职终f：“峨眉山有許多野生猴子，你可要小心嘍！”我們下山的時候，忽然我看見有一只猴子走在欄桿上，連忙大叫：“有猴子！有猴子！”大家都跑過來看猴子，有的還給它們了一點面包，它們吃得津津有味。吃完了還向他要，大家都沒了，小猴子只好一蹦一跳的走了。我對爸爸說：“我還想看更多的猴子。”別急！明天我們到峨眉山猴區(qū)看猴子，一直看到你想趕它們走都趕不走為止。我興奮極了，真期待明天的到來！

到了第二天，我們高高興興地去了猴區(qū)。一進(jìn)去，就看見好多好多小猴子，數(shù)也數(shù)不清。我和爸爸去買猴糧，猴糧還沒到我手上，猴子就一把搶過去，真像一個小偷！()我還跟猴子合影，工作人員就叫我把手?jǐn)傞_，然后他把猴糧放在我的手中，小猴子看見了，趕快去拿。我感覺手好癢呀，小猴子真像在給我撓癢癢，我忍不住哈哈大笑。工作人員還有爸爸趁我在笑，快速的給我和小猴子拍了一些合影。我們繼續(xù)往前走，姑丈說：“我也想跟猴子合影。”于是，他也跟猴子合影了，你知道小猴子合影的時候還在干什么嗎？其實，它合影的時候還把姑丈的背包拉開，把三件塑料雨衣偷走了。小猴子真像一個頑皮的孩子。

小朋友，你們可不要像小猴子一樣調(diào)皮搗蛋噢！

小猴子作文

（三）星期四的上午，老師帶小朋友去動物園玩。小朋友興高采烈地來到了動物園，看到了可愛無比的小猴子。

快看。山頂上的小猴子拿著搶到的蘋果，邊吃邊想：天空為什么這么藍(lán)呢？而且還飄著一片片像棉花糖式的白云呀？另一只小猴子也搶到了一個蘋果，它跑到假山后面，津津有味地吃著蘋果，它邊吃邊想：哈哈哈！誰也不知道我藏在假山后面吃蘋果！再看看它下面的小猴子吧，它用細(xì)長的尾巴勾住樹枝，好像在蕩秋千呢！它看見下面的兩只小猴子，一只小猴子正在給另一只小猴子撓癢癢呢！最有趣的就是假山中間的小猴子了，它把吃完的香蕉皮扔向高處，呵，一會兒香蕉皮落了下來，正好落在它的頭上，然后，它用頭頂著香蕉皮單腳站立沖人們做鬼臉，逗得大家哈哈大笑。它右邊的小猴子撓著腦袋，好像在想：這些小朋友是從哪里來的呀？站在假山上的小猴子，好像在說：“歡迎你們，可愛的小朋友們！”再看下面的小猴子，坐在假山上好像有什么心思似的，還有一只小猴子正在努力的爬上假山，去湊一下熱鬧。

不知不覺已經(jīng)玩了一個多小時了，老師對小朋友們說：“時候不早了，我們也該回家了。”小朋友們依依不舍地離開了動物園。

第五篇：小猴子下山教學(xué)反思

本課教學(xué)設(shè)計，以識字與寫字教學(xué)為重點，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點進(jìn)行閱讀教學(xué)活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。

采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實效性。