第一篇：我和我的同學作文

精選我和我的同學作文四篇

在學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的我和我的同學作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我和我的同學作文 篇1

“胡肇軒，我們去澆花吧！”我的同學何鑫淼望著外面的驕陽，瞇著眼擔心地說。

“我……”

還沒等我說完，他就塞給我一個水壺，拉著我奔向了百花園。

在百花園門外的水龍頭下，他立刻彎下了背，立刻讓水龍頭里的水流入壺中，立刻用雙手緊握壺柄，貓著腰走進了百花園。

“哎呀！”我聽到喊聲，就馬上跑進花園一看，原來花園中的自動灑水器被打開了，何鑫淼猛一抬頭時，細小的水珠橫掃到了他的眼睛。他正用手背來回抹擦著臉。

“哈哈哈！”望著他頭上、身上發光的水珠，我開心地笑了。他扭過身朝我憨憨地說：“還笑！快點澆花！”

我和我的同學作文 篇2

我的同學，陳新通。她戴著一副粉色邊框的眼鏡，這讓她的眼睛又黑又亮。可愛的`櫻桃嘴說得很甜，總是能說一些甜言蜜語。她有一頭烏黑發亮的頭發，扎成馬尾辮一甩一甩，仿佛那是一條真正的馬尾。

新通很可愛。她總是喜歡帶著燦爛的微笑輕輕地捏我的臉。新通非常慷慨。我從未見過她生氣。有一次，我問她，“你為什么每天都這么開心？”“因為我必須樂觀地面對生活，有老師和同學陪著我，我當然很開心。”辛童回答道。我也認為她對別人很寬容。我記得有一次，我不小心把她的牛奶灑了出來，把閃閃發光的牛奶灑在了地上。我以為她會生我的氣，罵我，但沒想到辛彤會對我說：“沒關系。把它擦干凈。”因為這次我和她成了非常好的朋友。

她多才多藝。她學葫蘆絲學得很快。我只需要教她一次，她會自己彈。她演奏的音樂比我的更優美。她還會跳“喵喵舞”。一旦她跳了這支舞，我似乎已經看到了貓的敏感性。

她也知道很多事情！我只是在說一點點。我們在生活中是好朋友，在學習中是“競爭對手”。然而，不管誰贏了，我們仍然是好朋友。

快看。這是我的好朋友。讀完這篇作文后，你真的想認識她嗎？如果你想知道，來東華小學三年級十二班吧！新通和我會等你的！

我和我的同學作文 篇3

新學期一開始，我就換了一位新的同學，他是一個調皮大王——金凱達。以前我可和這位兄臺接觸不多，但差不多已經耳聞目睹了，所以心里一直的想：小心，多提防著點。 很像金凱達.

開始前三天都很不錯，互不打擾。我暗暗地松了一口氣。可是，“新開的廁所三天香”，到第四天，他又“舊病復發”了。

當時，我正拿著我心愛的小說——《一生做個好人》。正坐在位子上津津有味地看著。突然，頭上癢癢的，就用手去抓。“啊，好粘啊!”我便把手放下來，原來是單面膠搞的鬼。只見同桌金凱達哈哈大笑，這我才知道了個來龍去脈。

我的這位老兄別的什么事都不好，就是做作業時還蠻專心的。有時候，他不會的時候，就親切地說：“老大這道題目怎么做。”“哥哥，這道題目怎么做。”

我這個人就是有點肥，體育課時：我們每節課都要跑個5——6百米，我跑了1圈時，就有點氣呼呼了，真想找個地方坐下來，(但是那不行)我就停了跑步，慢慢走。金凱達卻跑上來說：“老兄，快點啊，你又不是一年級的小孩子，哈哈。”說完，就跑了。

你說我們是不是“歡喜冤家”呢，我們是否還要節下去呢?

我和我的同學作文 篇4

我和王明睿是幼兒園同學，我們倆以前形影不離，互相關心，共同進步。 從幼兒園回家的路上，我們不愿意乘汽車而是在馬路上蹦蹦跳跳，你追我趕，騎車的叔叔阿姨為了避讓我們，連連躲閃，甚至有的還撞在一起，急得大人們連連賠禮道歉。在幼兒園里，我們上了圍棋興趣班；并參加了校園圍棋大賽，經過一個多小時的激烈爭奪，我們戰勝了其他幾位圍棋高手，榮獲了并列第一的好成績。后來，我們又代表南醫大幼兒園參加鼓樓區的比賽，獲得團體冠軍。我們同時打上了一段，又同時打上二段，為了分出高下，我倆暗地較勁，他去上小班課，我拉著爸爸練棋，幾年下來，我倆的水平還是差不多，你說怪不怪。

前年，我們兩家相約去日照游玩。那是我第一次看到浩瀚大海，水天一色，蔚為壯觀，一個個浪頭撲打著海岸，幾條小魚在水里游來游去，十分美麗。我們頓時興奮起來，迫不及待地跳進大海里游泳。可海水太咸，喝上一口就感覺想吐。我們只好租了兩個救生圈再在海里漂著。這時，媽媽她們買了兩只大水槍來，我倆興高采烈地打起了水仗，你來我往，水柱紛飛，忽然，他的水槍進沙子“卡殼”了，我乘勝追擊，打得他“抱頭鼠竄”，我正在得意，不料，腳下一滑，摔了個“狗啃泥”，大人們都笑了起來。 雖然我倆現在不在同一所學校，平時也難得見面，但我們常常通過電話、網絡聯系，相互鼓勵，相互促進，我們永遠是好朋友。

第二篇：我和我的同學

《我和我的同學》教學設計

-------品德與社會三年級上冊

教學目標：

情感目標：引導學生感受與同學之間的友愛之情，懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼。

能力目標：學會和同學平等相處、互相幫助。主動關心、幫助有困難的同學、伙伴。

知識目標：知道熱心幫助有困難的同學是一種美德。

知道同學之間友愛互助的事例。

教學過程：

一、游戲導入

同學們，不知不覺，大家在一起已經相處兩年多了，我們做一個小游戲，看你和你的同學熟悉不熟悉，好不好？

做小游戲：聽聲辨同學。

游戲規則：老師指定一名學生 A 作為火車頭，然后讓站在前面背向同學們，老師任意指一名同學 B 叫出 A 的名字，然后讓 A 猜誰叫的他（即猜 B 的名字），然后 B 同學再到前面，教師任意指生 C 叫出 B 的名字，讓 B 再猜，依次類推。

此游戲可以看同學們之間的了解程度，活躍氣氛。

二、同學們，通過剛才的游戲，我發現大家對自己的同學的聲音都很熟悉。看來大家都很了解自己的同學。那么你們在一起學習、玩耍，有哪些有趣或難忘的事呢？誰能給大家講一講？

學生回憶和同學相處難忘的事，暢所欲言。教師適當點撥。

三、對，大家在一起的時光是快樂的，健康的友誼就像繁茂的果樹一樣給我們陰涼，給我們清新的空氣和甘甜的果實。

將綠色的大樹貼在黑板上。（用 kt 板制作）

四、和伙伴們在一起的時光是充滿快樂的，但是有時身邊會發生這樣的事情，同學們請看這里。播放課件。

出示幾個反面視頻。（給同學起綽號、欺負小同學、不熱愛勞動等。）他們做的對嗎？為什么？

你在生活中見到過其它傷害同學友誼的事嗎？把小組同學總結的如不遵守秩序、不誠實等壞習慣或損害友誼的事例說一說。

教師歸納，用剪成黃樹葉、蟲子、或壞蘋果等形狀的卡片代表壞事貼在大樹上。

五、同學們，大家之間的矛盾和不和諧讓我們的友誼之樹變得枯萎了，讓我們趕緊想辦法來救救我們的友誼之樹吧！

小組想解決哪個問題，討論一下，把方法寫在紅蘋果卡片上。（比如通過道歉承認錯誤、交流諒解、要誠實、謙讓等。）

各小組表達或表演自己的見解，然后把卡片覆蓋在原來的壞蘋果卡片上。

看，通過大家的努力，我們的友誼之樹又煥發了勃勃生機，并且碩果累累了。

辨析：維護同學友誼，能不能危害他人利益或違反紀律？課件出示幾個視頻。

請同學辨析。

六、生活中，還有許多和同學相處的事情，遇到以下幾種情況，你會怎樣呢？

課件出示：

我的同學在比賽中取得好成績。

我會對他說

我的好朋友這次沒考好，很傷心。

我會對他說：

我的好朋友

我會

在生活中，我們可不能光說不練，要把我們之間的友誼好好的保持下去，把矛盾好好的化解，讓我們全體同學之間，沒有敵人，只有朋友。好不好？

七、讓我們拉起手來，齊讀兒歌。

（配樂齊讀兒歌）

校園

那里，有我們共同走過的足跡；

那里，有我們討論問題的身影；

那里，有我們嬉戲玩耍的痕跡；

那里，記載著我們成長的流程；

那就是我們共同的家-----校園。

多像一幅

多彩而令人回味的畫面。

第三篇：我和我的同學

我和我的同學

肥城市老城鎮新村小學田麗麗

活動目標

1． 學會和同學平等相處、互相幫助。

2． 引導學生感受與同學間的友愛之情，懂的同學之間要建立真正的友誼。

3． 引導學生運用觀察、體驗、合作等方法進行探究活動。

活動準備

1.教師準備：

⑴制作多媒體課件。

⑵注意搜集在校園內外發生的同學之間的故事。

⑶四套“1---6”的號碼。

2.學生準備:

自己與同學或同學之間相處的故事

活動過程

一、游戲導課，激發興趣

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（生：喜歡）那讓我們一起來做個“貼號碼”的游戲吧！請同學們認真聽，咱們學校正在舉行冬季運動會，同學們都要上場，請大家想辦法把你手中的號碼貼到你后背的正中，準備上場。參加比賽。

（游戲結束）

師：（請兩位同學上臺，一位自己貼的，貼的不正；一位是同學幫助貼的，貼的很正。）請同學們看一看，這兩位同學貼的怎么樣?為什么這位同學貼的不正，而他卻貼的很正呢？ 生；因為這位同學是自己貼的，看不到后背的正中，就貼的不正；而那位同學是別人幫他貼的，能看到位置，所以貼的很正。

師：對，在我們做一件自己不容易完成的事情時，有了同學的幫助，就會做的又快又好！(課件展示課題：我和我的同學)

二、夸一夸

師：明亮的教室中，我們同窗共讀；美麗的校園內，我們一起活動；如花的歲月里，我們共同成長。（課件展示同學們一起學習，一起活動的照片）我們班的同學在一起學習生活已經兩年多了，我相信你們之間肯定發生過很多有趣或難忘的事，現在，我們就來談一談，夸一夸這些同學和自己吧！

（引導學生在學習、生活、課內、課外等方面進行交流，充分調動學生對往日生活的回憶，體味純美的友情。）

生：我和張潔是好朋友，我們天天一起上學，放學后一塊做作業，鄰居們都說我們像姐妹倆。她經常幫我解題，寫完作業后我們還互相檢查，我們的作業出錯很少。

張潔：陳娟對我也很好，有一次放學，我肚子疼，她自已背了兩個書包。

師：看，你們真是一對好姐妹，說起你們的故事來滔滔不絕。

生：我們班李曉也很好，有一次，我沒有帶修正液，是李曉借給了我。

生：我和宇航是好朋友，有一次，媽媽批評我，我心情不好，宇航勸我，讓我別難過，他還講笑話逗我開心。

生：放學時，李強看到兩個小同學打架，就把他們勸開了。

生：我在電視上看到有的同學上不起學，我讓媽媽幫我給他們寄過錢

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師：當你們幫助別人時，是怎么想的？

生：同學之間應該互相幫助。

生：大同學應該幫助小同學。

生：好朋友之間要互相關心。

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師：別人幫助了你，你有什么想法？

生：當時我很著急，他幫我解決了困難，我心里頓時高興極了。

生：他遇到困難時，我也會幫助他的。

生：我想對他說聲“謝謝！”

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師：請這些樂于助人的同學站起來，讓大家認識認識好嗎？

生站

師：在你們的幫助下，同學們解決了困難，很高興。你們的心情如何？

生：我也很高興。

生：在我的幫助下，他解決了困難很高興，我也很開心。

生：我感到做好事很快樂！

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師：幫助別人，你高興，我快樂，這樣相處多好啊！同學們，你們想對這些樂于助人的同學說些什么呢？

生：“李強”，我要向你學習，也做個樂于助人的好同學。

生：你們都是我學習的榜樣。

生：如果每個同學都和你們一樣，我們班就成了一個溫暖的大家庭了。

生：我有你們這樣的同學真自豪。

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師：為了表示對這些同學的贊賞，讓我們把最最熱烈的掌聲送給他們吧！

（掌聲鼓勵，生坐）

師：看來，在日常的學習生活中，同學們之間互相關心、互相幫助、團結友愛、共同進步，已經建立起深厚的友誼。但同學們之間你有你的小性格，我有我的小脾氣，一些不愉快的事也時常發生在我們身邊，影響了同學間的關系，下面我們就一邊談一邊想辦法解決這些問題。

三、金點子

生：我同桌每次寫作業都占一大半桌子，把我擠到一邊，他還給別人打架，欺負女同學。師：當時，你是什么心情？

生：我特別生氣，也很傷心。

生：他再欺負我，我就告訴老師。

生：我以后再也不理他了。

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師：這樣處理可不好，我們還是想個好辦法幫幫他吧！

生：給他一次機會，讓他改正。他再不改，就都不理他了。

生：讓他道歉，請求別人的原諒。

生：每個同學都有優點和缺點，只要他改了，還是好同學。

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師：“文濤”，聽了同學們的話，你心里一定很感動吧！你打算以后怎么做？

生：我以后不再欺負同學了，也不和同學們打架了。

師：能知錯就改，還是好同學。同學們，敞開心扉，把你們的心里話都說出來吧！生：新宇很胖，有些同學叫他肥豬。

師：起外號的現象在同學們之間確實存在，大家是怎么看待這件事的？

生：不能給別人起外號，會影響同學之間的友誼。

生：你給我起外號，我也會給你起，這樣以來，會影響班集體的榮譽。

生：起外號是對別人的侮辱。

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師：給別人起外號，借以嘲笑別人，是對別人的不尊重，是一種不文明、不道德的行為，會影響同學間的關系。誰再來談一談，還有那些不好的行為影響了同學之間的關系啊？ 生：我們班的李榮不講衛生，學習也不好，同學們都看不起他，不理他。

生：上自習時，班長不讓別人亂，他自己光玩。

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師：這些同學能不能勇敢地站起來？

生站

師：你們認為這樣的做法對嗎？打算以后怎么做？

生：不對。同學之間不能打架，也不能欺負同學，應該團結、互相幫助。

生：每個人都有自己的優點和缺點，不能看不起別人。

生：我做為班長，以后要求別人做的事，自己先做到。

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師：通過剛才的交流，我們已經知道了同學之間應該怎樣友好相處。現在，你能不能主動地與和你發生過矛盾的同學握握手，說聲：“對不起！”

（生下位握手言和）

師：這些同學能知錯就改，還是好學生。同學之間朝夕相處，有些不愉快是難免的，但我們要盡量避免。在我們的生活中，一聲“對不起”能消心中氣，一聲“謝謝你”包含了多少情意，一個親切的微笑，一個熱情的招呼，一個小小的幫助，都讓我們感到無限的溫暖。當你遇到下列情況時，你會怎么做呢？

四、我會處（播放課件）

1、放學了，你的好朋友遇到了不會的題，還沒有完成作業，你們約好了一塊去踢球。這時，你會怎么做？

2、小玲丟了一枝鋼筆，剛好你也有一枝這樣的筆。小玲見到了，說你偷了她的筆。這時，你會怎么做？

3、你的同桌忘了帶音樂課本，昨天你們剛剛吵了架。這時，你會怎么做？

師：請同學們自由組合，選擇其中你喜歡的一個討論后排練排練，等一會，請你來演一演。生排練，師指導。

（選擇情況1的同學上臺表演。）

師：他們做的怎么樣？你從中明白了什么？

生：他們表演的很好，同學有了困難要及時幫助。

生：他們做的對，要做個樂于助人的好學生。

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師：同學們的表現真不錯，哪個組還想表演？

（選擇情況3的同學上臺表演）

師：“小麗”真的遇到過這樣的情況嗎？你是怎么做的？

“小麗”：真的。當時我也不愿意借給他，可是，看到他著急的樣子又心軟了。

師：是哪位同學？請他站起來好嗎？

生站

師：你能說一說當時你的想法嗎？

生：當時我特別激動，也很后悔，以后我再也不給他打架了。如果以后她有困難，我也一定要幫助她。

師：別人有了錯誤，要原諒他，不斤斤計較。或當別人有了困難時，要不計前嫌幫助他。下面請選擇情況2的同學上來表演。

（表演完畢）

師：學習生活中，難免會有誤會別人或被別人誤會的時候，現在大家知道該怎么做了嗎？ 生：事情沒有調查清楚之前，不能隨便懷疑別人，以免產生誤會。

生：如果產生了誤會要及時解釋清楚，不要生氣。

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師：通過以上的表演，同學們做的真不錯。請同學們根據所學的內容給你最好的朋友寫一張“友情卡”。把你最想對好朋友說的話寫下來，并親手交給你的好朋友。

五、友情卡

（同學們寫好后，把友情卡送給自己的好朋友，并與他坐在一起。）

師：現在，大家都與自己的好朋友坐在了一起，再次感受到了友愛和溫暖。請同學們永遠記住：在學習生活中，當我們痛苦孤單時，友愛會給我們以撫慰；當我們孤立無援時，友愛會向我們伸出熱情的雙手；當我們取得成績時，友愛給我們以真誠的祝賀；友愛猶如陽光和雨露，給人的心靈帶來溫暖和滋潤。讓我們在愛的奉獻中感受幸福和溫暖吧！

六、歌曲結束全課（課件播放《愛的奉獻》）

點評

該主題活動的教學設計有以下幾個特點。

1、活動貼近學生生活。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有與生活分離的“純道德生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認知和感悟，只有源于兒童生活實際的教育才能引發他們內心的道德體驗和道德認識。兒童良好品德的形成必須在兒童的生活之中。本課就是把學生的直接經驗、感知體驗作為重要的教學資源，從本校、本班生活中的普遍事件，日常事件，甚至一些雞毛蒜皮的小事來生成活動，讓學生在活動情境中產生“心靈感應”，從而生成道德認識。

2、注重了教師的位置。學生的情感是極為豐富和微妙的。教師站在了與學生平等的位置上，以尊重為前提，以交流為手段，以體驗為途徑，以提高認識為最終目的。真正撥動了學生的心弦，起到了教育的作用。

3、注重了德育的實效性。小學生在一起學習、游戲，難免會有一些雞毛蒜皮的小矛盾，對于孩子們來說，這是心靈的隱私、也可能是一個傷口，讓他們迷茫、讓他們郁悶，甚至影響到他們的一生。本課抓住了這些瑣碎的小事，如：起外號、欺負弱小的同學、看不起成績不好的同學、班干部的職責、你不幫我我就不幫你等等。引導他們認識這樣做的危害性，指導他們的行為，化解了他們之間的矛盾。讓同學間的友誼就像花香，在燦爛的陽光下，顯得格外芬芳；就像小草，在暴風雨中，顯得特別堅強。

第四篇：我和我的同學作文

【精選】我和我的同學作文3篇

在學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的我和我的同學作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我和我的同學作文 篇1

星期四，我和我的同桌打了一架，并不是她每次說我煩，而是她欺騙我說：“我看見了你的自動筆掉在地上。后來，我就把你的自動筆放在桌子子上了，然后，我就不知道你的自動筆哪里去了。”

“你為什么不可以把它放在我的桌洞里。”我就哭了起來。她看我哭了，后來，她從自己的桌洞里拿出我的自動筆說：“別哭了，還給你.”我很生氣說：“你為什么把我的自動筆放在你的桌洞里。”說著我們打罵起來。

我不和她打了，也不把我的仇恨放在心里，因為同學之間沒有仇恨，只有關心和幫助。

我和我的同學作文 篇2

我有一位回族同學叫張瑜旻，他是我從一年級到六年級的好伙伴。

張瑜旻是一個天真活潑的人，十分具有冒險精神，而我又是個愛玩愛鬧的人，于是我倆一拍即合，成了玩耍的好搭檔。我倆去過不少地方“探險”，印象最深刻的某過于在學校后山的那次了，欲知事情如何，且聽我娓娓道來……

記得那是一個冬天，下午放學后，張瑜旻興沖沖地跑到我跟前，問我愿不愿意跟他一起去后山“探險”，我毫不猶豫地答應了。于是我倆背著書包一起向著后山出發了。爬后山可不是一件容易的事，我們首先必須經過一座“獨木橋”，說是獨木橋，實際上是一堵墻。然后，再翻越另一堵墻就到了。

正說著，我倆到了后山的“獨木橋”。剛開始，我有點不敢過，因為那幾天下雪，上面結滿了冰。張瑜旻看出了我的膽怯和猶豫，于是他信心滿滿地向我保證有他在，不會讓我滑倒。于是，過獨木橋的時候，張瑜旻緊緊抓住我的手防止我掉下去，也許是因為他的舉動給了我信心，我們有驚無險地過了獨木橋。

接下來到最難對付的部分了——翻墻。等我們走近那堵墻時，我抬眼一望，好家伙，墻上面全是雪，人手一抓上來手立刻凍得生疼。正當我感到不知所措時，張瑜旻看見地上有一根斷了的電線，于是他靈機一動，讓我將他推上墻去，接著他將那根電線緊緊地綁在一棵大樹上。就這樣，我們抓著這根電線順利爬上了墻。等跳下墻后，我們終于要向小山頂進發了。我們慢慢地向上爬，突然，咯噔一下，我腳下一滑，一不小心踩了空，慌亂中我一腳踩在了張瑜旻的肩膀上。張瑜旻不但沒有生氣，反而趕忙抓緊我的腳，慢慢扶起了我。

最后，我們歷經“千難萬險”終于到達了山頂。我倆高興地又跳又叫，緊緊地抱在了一起。這次如果沒有張瑜旻的幫助，我可能不會登上山頂，也可能體會不到登頂的喜悅與激動。作為朋友，我從張瑜旻身上學到了幫助他人的美德，不怕困難的信念，樂觀向上的`精神，

這讓我想起了希羅多德說過的一句話：世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可寶貴的了。

我和我的同學作文 篇3

我有一個同學，當然，也是我非常好的朋友，每次我想起她，我總是在我面前呈現一張笑臉，眼睛瞇著笑，但我也能清晰地看到她的眼睛閃著明亮的光，嘴角勾勒出，帶著一些調皮，這是她在我心目中的印象。

她的臉總是蒼白的，即使是在劇烈運動之后，這使得人們懷疑她患有嚴重的疾病，并且會在刮風的時候倒下。但這只是表面現象。事實上，她精力充沛，充滿活力。最吸引人的是她的眼睛，它像黑鉆石一樣耀眼，像白云一樣純凈。她總是毫無保留地表達自己的想法。也許你只需要看著她，你就會知道她此時在想什么。每次你見到她，她都會毫不猶豫地給你一個大大的微笑。好像見到她，你不會有任何麻煩。

她總是喜歡幫我。有一次，我和她手拉手去購物，然后沖到商店。那天剛剛下雨。我前面有一個小水坑。我正要跨過它，但她尖叫一聲，把我拉到一邊。太好了。我的重心不穩定。我們倆一下子摔倒在地上，啃著泥。因此，那天我們什么也沒買。多好的行為啊！但是不要否認她確實是一個樂于助人的人。

這是一個純潔的人，總不能把事情藏在心里，她曾經說過，哭是她發泄的最好方式，所以她也是一個脆弱的人，是一個脆弱的瓷娃娃，要小心對待她，因為她的心也有自尊，她的心很容易破碎。她是我的同學蘇比努爾。

第五篇：我和我的同學作文

我和我的同學作文六篇

無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的我和我的同學作文6篇，希望對大家有所幫助。

我和我的同學作文 篇1

小肖是我的同班同學，她有一雙忽閃忽閃的大眼睛，小巧可愛的鼻子，嘴巴總是笑呵呵的，親切而友善。她是我的好朋友，我們倆總是互幫互助。

有一次，英語課下課了，別的同學都跑出去玩了，只有小肖一個人愁眉苦臉地坐在位子上。她見我走過來，急忙問道：“可可，這道辨音題怎么選擇呢？我實在不會做。”“是嗎？讓我看看！”仔細看過題目后，我就給她解釋起來。題目講完后，小肖向我豎了個大拇指，稱贊道：“你的英語真棒！必須向你學習！”我聽了心里樂開了花。

各有所長，我的英語好，小肖的美術特別棒。她還曾在小學生藝術展上發表過自己的美術作品呢！

記得在一次美術課上，周老師讓我們照著鏡子畫自畫像。對于美術基礎弱的我而言，這簡直就是個“災難”！坐在旁邊的小肖見我苦思冥想半天也沒動筆，就輕聲說：“畫自畫像需要非常了解自己的五官，不能憑想象畫。如果你不確定自己五官的位置，就照照鏡子。”“我照了，可還是不知道應該從哪里畫起。”她拿起筆在鉛畫紙上幫我把臉部的五官定了個位。“好，這樣畫起來就容易多啦！”我一看，馬上明白了該怎樣畫出輪廓。然后，我就照著鏡子，根據點位畫了起來。我心里十分感謝小肖，她不僅是個小畫家，還是一位小老師呢！

我和小肖就是這樣互幫互助一起學習，一起成長的。每當想起她，我眼前就會浮現出小肖那洋溢著溫暖笑容的臉龐。

我和我的同學作文 篇2

那些歡樂、淚水，掌心細膩的紋路，以及擁抱時微索的溫暖，我都記得。那些清澈的時光，有你相伴，真好。

小學時代最美好的事，便是遇見了你。

皮膚白皙，頭發烏亮，說話時櫻桃小嘴一直在動，宛若一朵欲開放的荷花，第一次遇見，是在小學一年級開學時，她穿著一件紫色外套，一條緊身運動褲，棕色運動鞋。微笑的伸出手，說：“你好，我叫牛睿杰。”

明亮的笑容，在斑駁的日光映射中，有無法抗拒的溫暖。

那時的自己，對友誼有著單純而執著的定義。喜歡就是喜歡，討厭就是討厭，楚河漢界，界限分明。

可遇見你，就像在心中的深處埋下了一顆種子。我們相見時，我有一種相見恨晚之覺，從此，在心里，默默地把你當做最好的伙伴……

于是，只要一下課，便于你一起歡笑，一起玩耍……

放學時，一起走，在有星星的時候，都會為對方許愿，在夏天快樂時，放學都會在超市門口不期而遇，并且選冰淇凌凌淋時，都會選同一種，啊！這是多么巧的啊，我們互不言語，但已從對方的眼睛、神態、微笑等中讀出對方的意思

有人說那些我們以為會念念不忘的事情，就在我們的念念不忘中，慢慢地被忘卻了。

一次散步時，我用開玩笑的口吻，對她說了這句話，那時，我們在學校籃球場附近，天邊的太陽溫和的照射著大地，微風拂過我們的臉頰，樹影婆娑，葉子輕輕地搖曳，發出“沙沙”的聲音。牛睿杰忽然停下，頓了一會，轉過身，用緩慢的語速，一字一頓的說，也許，你會忘了我，但我，不會忘記你。頓時，我的視線模糊了，淚水在眼眶中打轉……

那一刻，忽然有些哽咽。借口說風沙太大，說開玩笑啦，何必那么認真吶。然后，用手背擋住眼睛，不讓你看到我微紅的眼眶。

怎么會忘記呢，怎么會忘記你呢。芳草萋萋的來路中，你是要好的伙伴，是好不容易擁有的寶貴羈絆，是生命中柔軟而美好的存在。試探性的詢問，只是為了確認自己在你心里的位置。只是希望，真的希望，我們可以一直就這樣走下去。

現在回想，我們的友誼真的很純真，很美好。

生命中那些溫暖而美好的日子，云淡風輕。每次回望我們來時的路，心里都會盈有滿滿的感動。

和你共同走過的那些日子，是我最美的回憶。

即將天各一方，但我們的友誼一定會繼續，雖然以后的路還很長，但心坦然。海內存知己，天涯若比鄰。長路雖漫漫，有君為伴，又有何懼憚？

我和我的同學作文 篇3

我有一個同學，當然，也是我非常好的朋友，每次我想起她，我總是在我面前呈現一張笑臉，眼睛瞇著笑，但我也能清晰地看到她的眼睛閃著明亮的光，嘴角勾勒出，帶著一些調皮，這是她在我心目中的印象。

她的臉總是蒼白的，即使是在劇烈運動之后，這使得人們懷疑她患有嚴重的疾病，并且會在刮風的時候倒下。但這只是表面現象。事實上，她精力充沛，充滿活力。最吸引人的是她的眼睛，它像黑鉆石一樣耀眼，像白云一樣純凈。她總是毫無保留地表達自己的想法。也許你只需要看著她，你就會知道她此時在想什么。每次你見到她，她都會毫不猶豫地給你一個大大的微笑。好像見到她，你不會有任何麻煩。

她總是喜歡幫我。有一次，我和她手拉手去購物，然后沖到商店。那天剛剛下雨。我前面有一個小水坑。我正要跨過它，但她尖叫一聲，把我拉到一邊。太好了。我的重心不穩定。我們倆一下子摔倒在地上，啃著泥。因此，那天我們什么也沒買。多好的行為啊！但是不要否認她確實是一個樂于助人的人。

這是一個純潔的人，總不能把事情藏在心里，她曾經說過，哭是她發泄的最好方式，所以她也是一個脆弱的人，是一個脆弱的瓷娃娃，要小心對待她，因為她的心也有自尊，她的'心很容易破碎。她是我的同學蘇比努爾。

我和我的同學作文 篇4

新學期一開始，我就換了一位新的同學，他是一個調皮大王——金凱達。以前我可和這位兄臺接觸不多，但差不多已經耳聞目睹了，所以心里一直的想：小心，多提防著點。很像金凱達.開始前三天都很不錯，互不打擾。我暗暗地松了一口氣。可是，“新開的廁所三天香”，到第四天，他又“舊病復發”了。

當時，我正拿著我心愛的小說——《一生做個好人》。正坐在位子上津津有味地看著。突然，頭上癢癢的，就用手去抓。“啊，好粘啊!”我便把手放下來，原來是單面膠搞的鬼。只見同桌金凱達哈哈大笑，這我才知道了個來龍去脈。

我的這位老兄別的什么事都不好，就是做作業時還蠻專心的。有時候，他不會的時候，就親切地說：“老大這道題目怎么做。”“哥哥，這道題目怎么做。”

我這個人就是有點肥，體育課時：我們每節課都要跑個5——6百米，我跑了1圈時，就有點氣呼呼了，真想找個地方坐下來，(但是那不行)我就停了跑步，慢慢走。金凱達卻跑上來說：“老兄，快點啊，你又不是一年級的小孩子，哈哈。”說完，就跑了。

你說我們是不是“歡喜冤家”呢，我們是否還要節下去呢?

我和我的同學作文 篇5

我同學的名字叫宋雨涵，她留著一頭短發，細細的眉毛和小小的眼睛，特別可愛。他今年報的是刮畫班掛畫班，就是用毛線沾著他畫的畫的邊緣。

今天媽媽一整天都有事情，所以下午沒有時間來接我和弟弟，正好我約了宋雨涵到她家玩，帶上了弟弟，宋雨涵家里漂漂亮亮、整整齊齊。宋雨涵他們晚上睡的地方是上下鋪，她睡在下鋪，他的弟弟睡在上鋪。宋雨涵說，要不咱們一起玩刮畫吧！我說行，那我們畫什么？接著，宋雨涵說，我們先畫個蛋糕，再把蛋糕的邊緣用毛毛絨線給圍起來，最后我們用剪刀把那些毛絨線給剪成碎碎的，然后貼在蛋糕的里面，這樣我們刮畫社團蛋糕就完成了。我和宋雨涵做了一半天的功夫才弄了一半，媽媽發了一條短信給宋雨涵的媽媽讓我和弟弟回家去，頓時我的心中悶悶不樂，只好聽從媽媽的，我說要不咱們下個星期再把它做完吧！就這樣，媽媽帶著我和弟弟回家了。

今天玩的真高興啊，要是媽媽不叫我們，我們有可能玩到半夜才回家！

我和我的同學作文 篇6

這發生在二、三年級，但我仍然記憶猶新，因為它包含了學生們對我深深的愛。

一天，老師讓我去拿我的東西，因為我還沒有完成作業，所以我沖下樓去。但是我沒有走幾段樓梯，突然滑倒在樓梯上。我的右腳又燙又痛。這很不舒服。這時，呂霄發現了我，連忙扶我起來，拍了拍我的煙灰，同時問我疼不疼，要不要去醫務室。我說，“謝謝你。我不覺得太痛苦。我不需要去醫務室。”“那怎么行？萬一出了什么問題呢？我們去看看！”在呂霄的堅持下，我不得不去醫務室檢查。一路上，呂霄耐心地抱著我，不停地對我說：“慢點，下樓時要小心。”

到達醫務室后，檢查沒有問題。呂霄放下手，帶我回到教室。這時，我滿懷感激之情，對他說，“謝謝你”！他用手抓住頭，傻笑著對我說：“怎么了？我們不僅是同學，還是好朋友。互相幫助是對的。我想如果我將來有困難，你也會這樣做的。”我向他點點頭，說：“當然。”

學生中就是這種情況，充滿了笑聲、爭議和矛盾。但更多的還是需要互相幫助，從而編織出一張堅實多彩的網，畫出一首優美的音樂。在學生之間，這是一張白紙。每個人都用鋼筆在紙上畫不同的顏色，留下五顏六色的畫掛在風中的陽光下。