第一篇：【推薦】我的爸爸作文

【推薦】我的爸爸作文

在學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的我的爸爸作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的爸爸作文1

我的爸爸身材有點瘦，臉尖尖的，雙眼深陷，鼻子扁扁的，嘴唇很厚。雖然他是一位普通工人，但在我心里是一位偉大的父親。我愛他，愛他對我的關愛；愛他在我學習上遇到困難時伸出援手；愛他對我噓寒問暖；愛他用結實的肩膀扛起家的那一份執著和責任心。

他在人生路上送給我許多“禮物”，這些禮物有的是物品，有的是難以忘記的教誨。在我10歲生日那天，爸爸送給我一個大盒子，我既喜歡又興奮，急忙打開，可是盒中還有一個更小的盒子，再打開，還有一個更小一點的盒子。等到我打開最后一個小盒子時，從中蹦出一個小丑，奶聲奶氣地唱著生日歌，讓我十分歡喜。盒子里面還有一張紙條，爸爸鼓勵我勤奮學習，將來做一個對社會有用的人。至今我一直珍藏著這個盒子，它是我人生路上的指路燈。

在本學期期中考試前夕，我就滿載著爸爸的希望去考試。然而，考試結果并不理想。爸爸卻對我說：“摔倒不可怕，可怕的是不知如何站起來。”我把這句話牢牢地記在心里，這份“禮物”比金銀財寶更珍貴，使我一生受用。爸爸我愛你，你是世界上最好的父親。

我的爸爸作文2

我的爸爸是一位善良、勇敢的父親。

記得上幼兒園的時候，一天下午，我和小朋友們一起玩接火車的游戲，一不留神，我摔了一跤，我的手骨折了。老師打電話告訴我的家人，爸爸急忙送我去中醫院治療，到了醫院，醫生趕緊給我做CT檢查，等醫生為我包扎完畢時，已經是晚上9點鐘了。爸爸小心地背起我去車站等車，可是到了車站，卻沒有回家的班車了。

那天晚上，天黑沉沉的，空氣很悶熱，路上行人很多。不久，四周刮起了大風，街道兩邊的樹枝被大風吹得東倒西歪。緊接著電閃雷鳴，天空先落下幾滴雨點，不一會兒，傾盆大雨向我們撲過來，路上一下子沒有了行人，我感到很害怕，爸爸一邊安慰我，一邊又背起我跑到別人家的房檐下躲雨，爸爸一點也不嫌累。好半天，爸爸才看見一輛沙壩的車緩緩駛過來，管他三七二十一，先上車再說，我們冒雨到了車上，爸爸招呼我坐穩了。這時，我看到爸爸的衣服都濕透了，他急得像熱窩上的螞蟻，不知怎么辦。思來想去，爸爸拿出電話，無奈地向姑媽求助，姑媽爽快答應了爸爸的要求，開她的車送我們回鄉下。五十分鐘后，我們終于回到了家。

爸爸，您真偉大！

我的爸爸作文3

我爸爸的身材胖胖的，腦袋圓圓的，眼睛大大的，牙齒黃黃的。他貪吃又貪睡。

說他貪吃吧，那可一點兒也不假。他在看電視的時候，手上總會拿一把香瓜子兒，或一包小零食。他出去散步的時候，口袋也會放上一些花生，一邊走一邊吃。最有趣的是，他在給我報聽寫的時候，他會把許多零食攤一桌子。當我聽寫完的時候，一桌的零食都沒了。爸爸吃飯時的食量很驚人，每一頓飯的最后，他都要把好吃的飯菜拌在一起，大口大口地吃，享受極了。

正常人三分之一的時間都是在床上度過的，可爸爸有二分之一的時間在床上度過。有一次吃完晚飯，爸爸便在床上呼呼大睡，直到九、十點還沒醒。我搖著爸爸的身子說：“快起來，你還沒洗澡呢。”爸爸被我弄醒了，可是，他又跑到沙發上繼續睡起來。我又去把他弄醒，他又倒在我床上睡了起來。我把爸爸打醒，他又換個地方睡。他一醒來，又睡下去，沒完沒了。我只好不予理會，做完自己的事睡覺去了。

這就是我的爸爸。貪吃貪睡的爸爸。我愛我這個心寬體胖的爸爸。

我的爸爸作文4

這是我爸爸，他又高又胖，肚子大得跟大皮球一樣，眼睛小小的，像兩顆烏黑的小珠子。

我的爸爸最棒啦！他什么都不怕，連“壞蛋大野狼”都不怕。有一次，我正在睡覺，“壞蛋大野狼”悄悄地撬開家門躡手躡腳的進來了。他在我的家里翻來翻去，我聽見動靜醒來了，心里害怕極了。就在這時，我的天不怕地不怕的爸爸出現了，他用最大的嗓門向“大野狼”喊去：“你是誰，還不快滾！”“大野狼”連滾帶爬地跑了。我的心才慢慢靜下來。

我爸爸最棒了！他什么都會，會唱歌、會跳舞、會踢球、跑步還能跑第一名。他還會修理電器。有一次，正值夏日正午，客廳的空調突然壞了，這可把我和媽媽熱壞了。爸爸拿出工具修理，東拆拆，西瞧瞧，豆大的汗珠從額頭冒出來，過了好一會，終于把空調修好了。我們的房間又變得清涼，真是太舒服了。

我爸爸最棒啦！他會故意做“傻事”，陪我玩，逗我笑。有一次，他把自己的腳放在鼻子上聞了聞，還說好香啊！逗得我哈哈大笑，停都停不下來。

我愛我爸爸，永遠愛我的爸爸！

我的爸爸作文5

我有一個長著100張嘴的爸爸，他不是滿臉長著嘴，而是嘴里邊都是嘴。

一天我放學回來，爸爸就站出來問：“今天考試怎么樣？上次給你復習過的題目都寫對了嗎？基礎題一定要全對！哦，對了，還有作文，上次作文老師給你補習過的，有沒有扣分？閱讀理解都寫對了嗎？文章都認真讀過三次了嗎……”

“停！”我打斷了爸爸的話，我想一個人靜靜，我放下書包，從文件夾里拿出試卷，遞給了爸爸。

“什么！才92分！基礎題錯了兩道！那么粗心，標點都忘標了，我真佩服你了，這道閱讀還是課內的，填空題目還給我扣了兩分！課外還好，老師沒有白教，只扣了0。5分。天啊！你這個作文寫那么差！扣了兩分！兩分！兩分啊！你作文怎么那么差啊！老師請過來干嘛，把所有學過的知識都還給老師啦！”

爸爸的話劈頭蓋臉，仿佛寒冬里無數雨點朝我砸了下來。我沉默不語，搖搖頭，慢慢地走向房間，認真的寫起作業來，我心想：“這次爸爸肯定不給我簽字了。”想著想著，我竟然流淚了。

忽然間，房門一響，爸爸進來了。他輕輕地踏上一步兩步，我的心緊張地上竄下跳，爸爸剛剛那多嘴的樣子，早就煙消云散了，他安慰我說：“希希，剛剛爸爸太沖突了，我現在就給你簽字，其實你考的不錯，對不起。”我臉上立刻揚起微笑。

我的爸爸，一個多嘴狂，像長著100張嘴一樣，而這100張嘴中，卻蘊藏著他對我的愛。

我的爸爸作文6

夜來臨時是寂靜的，馬路上傳來兩三聲轎車的喇叭聲，打破這深夜久違的沉寂。我們家的“餓鬼”要開始一項重大的行動。

我的房間外傳來一陣急促的腳步聲，像坦克來攻打城堡，只見爸爸悄悄的把門打開將頭伸出了門，四處張望，然后躡手躡腳地走了出來。爸爸趁媽媽和我睡著時出來偷吃東西，卻沒有想到被我發現了，我小心翼翼的拉開紗門，踮起腳小聲地走了出去。我有模有樣地學著爸爸那腳步，輕輕地走下樓，跟著爸爸來到廚房，只見爸爸打開手電筒，用嘴巴死死地咬著，用扶著冰箱門，小心地打開了冰箱，又用另一只手伸進冰箱，抓出了一瓶可口可樂，坐在椅子上大口大口地喝了起來，誰知手一滑，可口可樂的瓶子“砰”地一聲掉在了地上，發出一聲“巨響”，爸爸緊張地向四周望了望，見四周沒有人，心中平靜了許多，他想：“幸虧沒有人，要不然被發現了就死定了。”想著想著爸爸便睡了，“母老虎”——媽媽聞聲下來，我便躲到了客廳里，只見媽媽頭頂冒火，雙手插在腰間，眉毛緊皺著，她的聲音由低到高漸漸地吼叫起來，臉色漲紅，漸而發青，頸子漲的快要爆炸的樣子，滿頭的汗珠子，拳頭在桌子上捶。爸爸終于睜開眼睛，望著火氣沖天的媽媽，他不知所措，立刻逃回到樓上睡覺。

我的爸爸作文7

我有一個工作認真而愛睡覺、愛看電視、喜歡打乒乓球的爸爸，你們不信就請看下文：

工作：

爸爸對待每一項工作認真，對待學生嚴肅、嚴格，上班星期一至星期五或星期六、星期日加班爸爸都只看一小時的電視節目，爸爸上課嚴肅、嚴格，放學給學生布置的作業也不多，但要求他們好好的做，目地是學生們少做多聽，爸爸不少上一節課或不去值班、開班。

睡覺、看電視：

我爸爸喜歡睡覺、看電視，雙休日不加班的時候，爸爸早上睡到十點鐘才起，然后洗臉、刷牙、開車去吃早點，回家已經十點四十了，爸剛要打開電視媽媽就叫爸爸去外婆家提菜，爸只好關掉電視，外婆家提菜，回來就已經十一點鐘了，然后吃飯，吃完飯，爸爸坐在沙發上看電視看到兩點過五分又去睡午覺，時間一分一秒地過去了，爸爸四點三十分才起，爸爸出門領我去聶耳文化廣場轉了一圈，回家吃飯，吃完飯我們一家三口一起去聶耳文化廣場轉了一圈，回來，爸爸看電視，看到十二點才睡。

打乒乓球：

我爸爸喜歡打乒乓球，以前，我每次來到爸爸的辦公室——玉溪二職中進修學校。問阿姨我爸爸呢？阿姨說：“在樓上打乒乓球呢。”到現在，爸爸仍喜乒乓球。

這就是我的工作認真而愛睡覺、愛看電視、喜歡打乒乓球的爸爸。

我的爸爸作文8

在生活中，我有一個無微不至地關心我的爸爸;在學習中，我又有一個對我嚴格要求的爸爸;在游戲中，我又有一個永遠長不大的爸爸。

爸爸十分愛我。他希望我知識十分多，就給我取名田辭。他一有空就帶我出去玩，陪我下棋，輔導我做功課，給我買好吃的東西。有一天晚上，我在開著電扇睡覺，我睡著了，爸爸擔心我吹涼了，就把電扇關了，還拿了一條毛巾蓋在我的身上。

爸爸對我十分嚴格。記得前些日子，我的考試成績非常不理想，語文、數學分數都很低。爸爸仔細地查看了我的試卷，發現數學卷子上我有幾個題目是不該錯的，結果全都做錯了。語文卷子上作文也只寫了一百來個字。他看到后很生氣，嚴厲地批評了我，要求我以后做任何事都要細心，叮囑媽媽輔導我寫作文。

爸爸十分熱愛工作，有時我真覺得他是個工作狂。他雖然是我們學校的校長，但他親自代九年級的歷史、地理兩門功課。他每天早上六點就起床了，晚上不到十一點不回家，中間還要我去叫他或打電話回來吃飯。爸爸對工作毫不馬虎，一旦有學生打起架來或做了一些不好的事，他馬上會全力制止，并對學生進行教育。

啊，爸爸，你是我學習和生活中的啟明燈，在學習和生活中永遠的激勵我前進。啊，爸爸，我一定會好好學習，報答您那種對我無私的愛。

我的爸爸作文9

我的爸爸是一位公務員，他伴隨著我成長。

烏黑的頭發下面有一雙小眼睛，卻總是看見我的.一舉一動，什么也瞞不過他。他還有一只不停地唱歌的小嘴巴，可以把我暈地團團轉……這就是我的爸爸。

爸爸有幾個愛好，第一就是玩手機：睡前躺在床上玩手機，說話時玩手機，燒飯時玩手機，陪我玩時他還要玩手機！我向他請教題目他卻和我說起道理來了：“題目自己思考，不要動不動就來問我，我也是要休息的，讓我看兩下手機……”我只好灰溜溜地走了。第二就是睡覺，還說腰疼，要休息一會兒……第三就是唱歌，有時候說道和歌詞有關的時候他就唱起來了，哎……接著，就是陪我玩耍了！

有一次，我考試考砸了，他沒有說我，而是慢慢地說：“一次沒關系，只不過你太粗心了，要認真一點，馬上有機會改正的，而且，以你的能力，一定可以的，加油！”爸爸是個行動能力很強的人，他今天放下了手機來陪我復習，還說這個要注意，那個要細心，我似乎想說我知道，可是我又不敢說。爸爸似乎看出了我的不耐煩了，說：“嗯……差不多了，今天先休息。”“耶”我開心極了。“明天再繼續說！”“啊”我立刻不開心了，心情一下子掉入了萬丈深淵。

第二次考試，我的成績大有提高，我開心極了，這可多虧爸爸。

我愛我的爸爸，他給了我無限的快樂！

指導老師：姜宸鈺

指導評語：小作者介紹了人物自己的爸爸，先從外貌描寫，再概括出他的愛好，最后通過一件事例寫出人物性格。

我的爸爸作文10

每個人都有自己的爸爸，有的爸爸很幽默，有的很兇……我的爸爸卻格外與別人不同。叮叮叮，準是爸爸開車來接我了，看見他那烏黑亮麗的頭發中還有一些白色的頭發，依偎在風中飄著。

回到了家里，因為媽媽出去了，所以家里只剩下了一個雞腿，爸爸對我說：“你吃吧！我剛才已經吃過了。”聽了這話我才吃了起來。到了晚上，只見媽媽買了盒飯回來，原來爸爸什么都沒吃，看到這我的眼淚流了下來，爸爸總是這么愛忍。

還記得有一次，爸爸和我一起去公園玩，因為是中午所以很熱，爸爸買了一瓶水讓我喝，說他自己不渴，他又在忍，這么熱的天，怎么可能不渴了呢？真是拿他沒辦法。為什么他要這樣忍呢？

有一次我們去游樂園玩，爸爸偏要跟著我們同學一起去，說要保護我們的安全，就這樣他還是跟我們去了，我們一起去玩過山車，他偏要和我們一起去，說怕我們在上面暈了，開始了爸爸下的全身發抖，就像一只在冰天雪地里直打哆嗦的小雞，但是爸爸發現了我在看他，馬上裝出了什么事都沒發生似的，哎呀呀，我對你無語了，神馬事都這么喜歡逞能。

又過了幾年，我終于知道了爸爸不是逞能，是他對我的愛，誰說世上只有媽媽好，我的爸爸也一樣愛著我，疼著我。

我的爸爸作文11

我的爸爸有一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑的短發，又高又瘦的身體，讓人第一感就是帥氣，陽光。

爸爸雖然已經38歲了，可是讓人覺的他很帥氣。星期六，爸爸送我上英語補習班。到了教室，老師領我進去，我對爸爸說：“爸爸，再見！”老師聽了愣了愣。下課后，老師問我：“剛才那個人是你爸爸？”我點了點頭。老師說：“她還以為他是我哥哥呢。”老師又說，你爸爸長得很帥，很年輕。我在心里想：爸爸要是聽了，肯定很自戀。回到家，我和爸爸說了，爸爸哈哈大笑。我對爸爸說：“你一定很自戀吧。”爸爸心虛的說，他不自戀。我看見爸爸嘴邊笑了一下。

我的爸爸是一個熱心的人，別看他平時不說話。其實他是一個很熱心的人。外婆生病的時候，爸爸每天起早貪黑，把門打開，一個人吃苦耐勞，直到外婆病好了，他也不厭煩。如果有人在我家買東西，一時沒帶夠錢，爸爸不像別人一樣，大罵他們，而是讓她們先欠著，有時間再還。有些人在我家預定大米，爸爸不是等人來拿，而是開車把大米送向哪里。

我的爸爸作文12

這是我爸爸，他真的很棒！

有時候爸爸會害怕。

比如，我在樓下玩耍，爸爸總是一會兒下來看看我，一會兒又下來看看我。

有時候爸爸很勇敢。

比如有一次我們家來了一只不速之客——老鼠。我和媽媽看見了嚇得尖叫起來，趕緊向臥室奔去。只有爸爸追著老鼠上躥下跳，最后只見爸爸捏著老鼠的尾巴給我們看，還和我們炫耀說：“看，我厲害吧！”

我說：“爸爸，你真厲害！”

媽媽豎起大拇指說：“老公，你真棒！”

在我們家，吃得最多的是我爸爸。

有一天，媽媽炒了一大盤素菜，爸爸看了看有些沮喪，說：“老婆，今天怎么沒有葷菜，你知道我無肉不歡啊。”

于是，爸爸急忙去廚房做了一盤紅燒排骨。然后，他拿起筷子夾起一塊排骨，把它塞進嘴里嚼了嚼，還自言自語道：“嗯，還是我做的紅燒排骨好吃。”接著三下五除二把一大盤排骨都吃完了。他又說：“哎呦，我最近吃得有點多，都變胖了。”過了一會，他就出去散步了，不過，大約五分鐘他就回來了。

看來，我爸爸減肥還有些難啊。

我爸爸還非常喜歡唱歌。

有一次，他帶我們去KTV唱歌，他會唱很多歌，唱得非常好聽，一點兒也不跑調。不過他似乎是一個“麥霸”，大部分時間都是他在唱，我在伴舞，媽媽當聽眾。

這就是我爸爸，我很愛他，他也很愛我！

我的爸爸作文13

“哈哈哈哈。”一陣笑聲傳來。不用說，一定是我的爸爸在逗我們玩了。哪里有我的爸爸，哪里就有笑聲。

有一次，我和爸爸去外面吃飯。等了老半天只上了一道花生米，這時候我抱怨道：“怎么還不上菜？不吃飯啦？”爸爸收起平常的笑容，一臉嚴肅：“快吃！吃完了走人！不吃拉倒！對，不能吃完，明天早餐怎么辦？”明明是一句引人發笑的話，卻一臉嚴肅地說，更增添了趣味性，使我們哄堂大笑。

爸爸還喜歡唱歌，總是把歌改成搞笑版。最近他總是聽《五環之歌》，聽著聽著就改變了：“啊無（五）錫（溪），你比三溪多兩溪~~啊~~無（五）錫（溪），你比巴（八）西（溪）少三溪~~”我們都笑得合不上嘴。他又唱：“小二婆，馬二婆，神神地爬山破。”我說：“換一首歌！”他想了想，又唱：“小三婆，馬三婆，神神地爬山坡。”我笑著說：“還是不聽了吧！”誰知老爸他又說：“這怎么行？小四婆和馬四婆會不高興的！來，不急。小四婆，馬四婆，神神地爬山坡。”又自己唱了起來。幾乎爸爸喜歡的歌，都被改成了搞笑版。

爸爸的搞笑，一半是自己，一半是看電視看的。沒事就翻翻《歡樂喜劇人》，看上那么幾段，自己笑笑，也把經典片段分享給我們。

我喜歡我的爸爸，是爸爸使我的童年充滿歡樂，充滿笑聲。當然，也是爸爸，才讓我成為“開心果”的。

我的爸爸作文14

我的爸爸高高的個子，四方臉。烏黑的頭發里夾雜著少許銀絲；濃濃的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛。看上去十分帥氣。

我的爸爸對我十分關心。他不僅在生活中對我關心，對我的學習更是倍加關心。時不時就要問上兩句“作業做完沒？”“有沒有還剩一丁點作業？”之類的話。

記得有一次，我和爸爸在散步。爸爸又問到了作業問題。“今天的作業做完沒？”我回答到：“早就在十年前寫完啦！”“有沒有還剩一丁點？”爸爸懷疑地問。“一點也不剩！”我拍著胸脯說，“一個字也不剩，一筆一劃也不剩！”結果，回到家里，我才發現科學老師布置的拓樹皮的作業忘記做了……

“爸爸，我的科學作業忘記做了！”我著急地說。“你看，我剛才問你，你還說沒有作業呢。”爸爸半開玩笑地說。“我完全把這事忘了！”我懇求地說，“爸爸，你能不能陪我下去拓樹皮，就當第二次散步吧。”“現在這么遲了，還是不要去了吧，”媽媽一邊洗碗一邊說，“能不能后天交？”“不行。”爸爸堅定地說，“當天的作業就得當天完成。走，兒子！我陪你去拓樹皮！”隨后，我和爸爸出發了。我們順利地完成了任務。

這就是我的爸爸，一個關心我的好爸爸。

我的爸爸作文15

又是一個似曾相識的夜晚，已經是冬天了，窗外的北風吹拂著雪花，讓白色的小精靈在天空中盡情地搖曳、舞蹈。夜漸漸沉睡，看看爸爸，爸爸拿著手機，時不時撥亮了手機的屏幕，眼睛瞪得大大的。我看見了，說：“爸爸，您這‘不誤正業’的低頭族，又在忙什么呢？”

爸爸抬起頭來，眼睛流露出不一樣的神采：“白天忙，晚上看看新聞，看看學校的公眾號，你們那個.......捐贈的活動，很好呀，我們一定要參與進來，白天沒時間，我這就打包。”

爸爸這位行動派，帶著媽媽和我，弟弟用他的有節奏的鼾聲為我們加油！一會整理出三大包衣服，兩箱書，活動下胳膊，扭扭腰：“好了，明天就寄出去，天冷了，衣服正急著穿呢！書呢，寒假里邊，孩子們也正好可以閱讀了！”媽媽溫柔地點點頭，無比贊成！寒冷的夜很溫暖！

爸爸，他會拿起手機，他會垂下手臂，但也在撐起，撐起無限的愛，對事業的愛、對客戶的愛、對家庭的愛、對他人的愛，在手指間揮灑著力量與美好。拿著手機的爸爸，是我眼中一道靚麗的風景線！永遠是我心里的一束光！

第二篇：我爸爸

繪本《我爸爸》教學設計

教學目標：

1、學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。

2、初步了解講述故事的方式，學習本故事圍繞爸爸展開講述的講故事方法。

3、在閱讀繪本的同時學習展開豐富的想象，同時訓練學生的表達能力，敘述能力和概括能力。

教學重難點：在閱讀繪本的同時學習展開豐富的想象，同時訓練學生的表達能力，敘述能力和概括能力。教學準備：課件 教學過程：

一、導入

1、孩子們，今天教室里來了我們的爸爸和媽媽，平時我們都說“世上只有媽媽好”，可是今天我們就不說媽媽了，今天我們要來聊聊我們的爸爸。板書：爸爸

播放歌曲《好爸爸 壞爸爸》（學生交流自己的爸爸）。

2、老師帶來一本書，想看嗎？《我爸爸》課件出示，介紹：這本書是由英國著名的插畫家安東尼 布朗創作的，曾獲得國際安徒生獎。

3、．打開第一頁，你瞧，這是一位什么樣子的爸爸？把你看到的跟同學們說說。

4、．是呀，這就是我爸爸，在家里穿著睡衣，這么隨意，這么自然，還向我們微笑。作者說：“這是我的爸爸，他真的很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。

二、看圖欣賞故事 第一組圖：（看圖老師講）

1、在我眼里他真的很棒。我爸爸什么都不怕？連大野狼也不怕。大野狼好嚇人呢，爸爸卻那么膽大，一點也不怕。2．他可以從月亮上跳過去。你看，雖然月亮高高在上，可是看上去，爸爸還真得飛過去了。爸爸可真行，敢跟月亮比高低。

3．我爸爸還會走高空繩索，好險那。瞧，沒有云彩的天空就像大熊一樣嚇唬爸爸，可他卻那么沉著，而且不會掉下來。4．他敢跟大力士摔跤，大力士膀大腰圓，但爸爸不怕。

5．參加運動會他輕輕松松就跑了第一名，和爸爸一起跑的那可是世界著名短跑健將約翰遜哦。

6、看到這兒你覺得我爸爸是個怎樣的爸爸？（勇敢）

這就是我爸爸，有這樣的爸爸好安全呀！在我眼里，他真的很棒！還想繼續看嗎？ 第二組圖：

1．出示圖：爸爸呢？請你來給圖畫配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）

出示：我爸爸吃得象馬一樣多。

2．再看圖，學生說。爸爸像魚會游泳，游泳得很快。游泳的時候像魚一樣靈活。板書：靈活

出示句子。3．再看幾幅圖（兩幅）

任意選擇一幅說說：我爸爸像??一樣?? 我爸爸像大猩猩一樣強壯。我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

4．現在，這位爸爸又給你留下怎樣的印象？（強壯、快樂、靈活）5．這就是我爸爸，在我的眼里我爸爸真的很棒！猜一猜，想一想我爸爸還會像什么一樣呢？（爸爸像章魚一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷?? 6．）有這樣的爸爸你覺得怎么樣？（好溫暖）7．好，帶著你的猜想往下看：

①

我爸爸像房子一樣高大，有時像泰迪熊一樣柔軟。②

我爸爸像貓頭鷹一樣聰明。（傳說貓頭鷹是智慧的化身）③

有時也會做些傻事。看圖：爸爸做了什么傻事？（把頭發梳得像掃把）

8．看了這些我爸爸又給你留下了怎樣的印象？你看他舉著掃帚等著你的評價呢（聰明，板書：耳聰目明??爸爸是粗心鬼，愛搞笑，板書：搞笑??我爸爸很溫柔）

9．是的，我爸爸真的很棒，不僅如此—— ④

我爸爸是個偉大的舞蹈家，⑤ 也是個了不起的歌唱家。

出示唱歌跳舞的畫面，這兩幅圖，書中用了一個詞把兩幅圖的意思連接起來、是誰搭的橋呢？（“也”字把兩個意思連接起來。學生讀讀句子。）

一句話說了兩幅圖的意思，非常簡潔。遇到這樣的情況，我們也可以用上“也”。

⑥

他踢足球的技術一流，⑦

也常常逗得我哈哈大笑。10．看到這，誰來說一句話送給我爸爸。

五、升華情感

1．孩子們，爸爸的個頭真的比房子還高嗎？真的是能飛過月亮嗎？那為什么我偏要這樣夸爸爸？ 原因就是一個字，愛。（板書“愛”）

回到第一幅畫：其實我爸爸就像大多數人一樣，很普通，很平凡，但是因為我愛爸爸，因此我好崇拜爸爸，才會讓愛插上奇思妙想的翅膀，描繪出這么一個不平凡，了不起的爸爸。你瞧，我爸爸在我的眼中就像??（就像圖中的“太陽”。）原來這畫中還有畫就是想來告訴我們——（出示句子：爸爸就是我心中的太陽，給我關愛，給我歡笑，給我溫暖，讓我健康快樂地成長！齊讀板書：我愛爸爸

2、出示倒數第二幅圖：

看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成了——（小太陽）“我愛我爸爸，而且你知道嗎？”

3、出示（“爸爸也愛我，永遠愛我”。）出示最后一幅圖 師：原來爸爸也愛我，永遠愛我。原來爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞是跳給我看的，爸爸的搞笑也是為了讓我開心，爸爸所做的一切都是為了我。原來我們說——（我愛爸爸）猛然間發現——（爸爸更愛我），這就是愛的回流。

六、遷移閱讀

孩子們，繪本中的畫面給我們帶來了無限的遐想，精彩句段給我們帶來無限的創作空間。今天劉老師帶著你們來閱讀繪本，希望從這一刻起你們就開始閱讀繪本，閱讀其他的課外書籍。可以和爸爸媽媽一起看，可以叫老師帶你們讀，也可以和小伙伴們分享讀書的快樂。

第三篇：我爸爸

繪本《我爸爸》

教學目標：

1.學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。2.初步了解講述故事的方式，學習本故事圍繞爸爸展開講述的講故事方法。

3.在閱讀繪本的同時學習展開豐富的想象，同時訓練學生的表達能力，敘述能力和概括能力。

教學重難點：

在閱讀繪本的同時學習展開豐富的想象，同時訓練學生的表達能力、敘述能力和概括能力。

教學準備：課件 教學過程：

一、談話導入、觀察封面

1、在我們生命中，有這樣一個人，當你摔倒時，會對你說“快爬起來”，當你生病時，會讓你的頭靠在他結實的肩膀上，他會教你騎車，會陪你跑步。他是誰？板書：爸爸。齊讀：我爸爸（中間有一個停頓，不是別人的爸爸，是我爸爸）

2、有一個英國作家叫“安東尼布朗”，他非常喜歡他的爸爸，就制作了一本童話書，名字就叫《我爸爸》，我們來看看，這本書在國內是由誰翻譯的，是由哪個出版社出版的？《我爸爸》這本書曾獲得國際安徒生大獎，想看嗎？

二、初步感知“我爸爸”

1、這是我爸爸，他給你的第一印象是什么？

2、在仔細地看看，按從上到下的順序介紹一下爸爸。

3、你覺得爸爸長得怎么樣？

4、而在作者眼里，卻說“我爸爸真的很棒。”

三、深入了解“我爸爸”

（一）第一組圖

1.爸爸棒在哪里？誰來猜猜看？（一猜）

2.出示第一幅圖：快看圖，圖畫告訴我們什么？他什么都不怕，連大野狼都嚇不倒他。瞧！爸爸氣勢洶洶地叉著腰，好像在說話，說什么話呢？

3.大野狼夾著尾巴灰溜溜地朝門外走。這樣的大野狼，爸爸都不怕。棒不棒？ 4.再看再看，你又看到了什么？爸爸一跳就可以飛過月亮，爸爸飛得高不高?仔細看看圖，你還發現什么了？爸爸跳得那么高，小碟啊，小勺啊也忍不住了，也想和爸爸比一比。

5.爸爸還棒在哪？喲，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，還敢走鋼索，帶上你的火眼金睛仔細看看圖，你有什么不一樣的發現嗎？背后的云彩也佩服他，給他戴了頂小皇冠。神奇吧？有趣吧？圖畫可是都會說話的呢！睜大你的小眼睛仔細瞧，更精彩的還在后面呢！

6.快看快看，爸爸在做什么啊？（和巨人摔跤）這個巨人怎么樣？誰來用一個詞語形容一下？（膀大腰圓、十分強壯）。可是再看看這么強壯的大力士一碰到爸爸只能——彎下腰來求饒了。大力士會說什么？再看看爸爸的表情，猜猜看他心里在說什么？

7.爸爸還棒在哪？同學們快看，你知道和他一起參加比賽的這位黑色的選手是誰嗎？這位是美國著名的短跑健將，叫劉易斯，再使上你的火眼金睛，你又有什么新發現嗎？瞧瞧，爸爸多賣力啊，滿頭大汗，累得汗珠都變成云彩了。對了，特別要注意細小的地方，那而還藏著許多小秘密呢！8.看到這，說說，我爸爸怎么樣?（勇敢）

8.小結：這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真的好棒!（生讀）

（二）第二組圖

１.這個爸爸還可能棒在哪？誰來猜猜。（二猜）2.和同學們想得是不是一樣呢？我們接著往下看。3.哈哈，爸爸到哪去了?你怎么知道還是爸爸?你觀察得很仔細呢，爸爸的衣服沒有變，頭變了。猜猜看，畫面想說什么? 4.你說的話和書上的句子一模一樣，你可真行!接下來再看圖，誰來說?爸爸身體雖然很胖，可動作卻很——靈活。(出示圖畫書的句子“爸爸游泳時像魚一樣靈活”。)5.繼續看，現在自由選擇，想說哪幅就說哪幅。(出示一組圖片)生：我爸爸像大猩猩一樣強壯。生：他笑瞇瞇的像河馬一樣愉快。

6.你也是個小作家和作者寫得基本一樣。7.小結：謝安東尼·布朗多會用打比方夸爸爸啊。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，感覺怎么樣？（好親切，好快樂）。在我們眼里，(師生齊說)我爸爸真的真的很棒!（加上動作表演）

8.還想繼續看嗎？現在來猜猜這本圖畫書上還會畫些什么呢？（三猜）

（三）第三組圖 １、好，現在就請看看你們猜想的和書上的一樣嗎？出示第三組圖并引導學生讀圖。(“”我爸爸像房子一樣高大“有時候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣。”“他像貓頭鷹一樣聰明。”“不過有時候也會做點傻事。”共四幅圖。)教師播放圖，學生一邊看圖，教師一邊讀文。

2、爸爸做了什么傻事？爸爸要在我們面前顯示他發型像掃把一樣酷。爸爸不是真的傻，是為了（）

3、看了這些我爸爸又給你留下什么印象？

（四）第四幅圖

1．下面還剩下幾幅圖，帶著棒字往下看，我爸爸還棒在哪里？

我爸爸是個偉大的舞蹈家 他是了不起的歌唱家 他踢球真棒

還常常逗我哈哈大笑（師做鬼臉，猩猩，豬，狐貍，生大笑）

2．誰來說一句話送給我爸爸，把人家的語言變成自己的語言也是創造。

3.小結：這就是我爸爸，在我眼里，他就像孫悟空，飛天盾地，千變萬化，無所不能。有這樣的爸爸多自豪。（師生齊說）他真的真的很棒！

四、指導方法

1、故事看到這兒，我們要停一停，想一想，這本書中哪一幅畫給你留下了深刻的印象？

（出示大野狼圖）再打開時我們要有重點的細細地品味。

2、剛才的圖畫我們都是一幅一幅地看，現在你們看，哪一個字施了魔法把兩幅畫連起來了？（也）

出示句子：他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂。你能學著上面的句子，用“也”把這兩幅畫連起來嗎？

五、升華情感

１.在作者的眼中爸爸最棒！你看小作者撲進了爸爸的懷里，用上你的火眼金睛再仔細看看這，你發現了什么？（襯衣紐扣變成了一個小太陽）真有趣這兒還有個小太陽，其實這本書里還藏著許許多多的太陽呢，仔細看看，出示，從第一幅圖開始找太陽。

2.原來書中藏著這么多太陽，猜猜看，作者想通過這些太陽告訴我們什么？ 3.不過，我要問問親愛的同學們，其實，爸爸真的一跳，就能飛過月亮嗎？爸爸真的能走鋼索，又不用安全帶?是的，這全是作者的想象，那作者要通過這些想象表達什么呢?（要表達對爸爸的愛）板書：愛

4.我愛我爸爸，而且你知道嗎?(讀到此處，停頓)爸爸也愛我，永遠愛我。5.原來，爸爸也愛我，永遠愛我。原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸有著強壯的身體是為了更好的保護我，不受欺負，爸爸所要做的一切都是為了我。他辛苦地照顧著我，卻永遠笑得那么開心，原來，爸爸也愛我，永遠愛我。

6、可爸爸卻在安東尼?布朗十七歲那年去世了，那件黃褐色格子睡衣是自己留下來的遺物，上面還留著爸爸的味道。而睡袍上的格子圖案不僅出現在爸爸身上，甚至還出現在面包上面。也許，在安東尼?布朗的眼里，爸爸的身影無所不在！爸爸永遠陪伴著安東尼?布朗。8.故事看完了，大家喜歡這個故事嗎？安東尼·布朗還把他和媽媽的故事也畫成了繪本，名字就叫——《我媽媽》（出示）想看的小朋友們也可以找來看看。

五、仿寫創作

到這里想不想也為你自己的爸爸畫張像，也能寫上一句話。（播放音樂）

第四篇：我爸爸

活動目標：

1、觀察細節，理解圖書中所表達的內容，并大膽地表現。

2、通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現。學說“爸爸像??一樣??”。

3、萌發孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。

活動準備：

課件、電子書、完整配樂故事

活動過程：

一、導入：每個人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎？說說你的理由。

二、閱讀理解繪本

1剛才我們一起看了《我爸爸》這本書，那么你最喜歡這本書中的哪一頁?為什么?（合并圖）

小結：這是我爸爸，他真的很棒 3、2-7頁：爸爸到底有多棒？有多少本領？讓我一起來看看吧！p賽跑、跳、摔跤、唱歌、踢足球、舞蹈。（看一頁，然后合并）

閱讀后提問：你看到爸爸有什么本領？你的爸爸有什么本領。（教師提升一下爸爸的本領，如勇敢的、魁梧的、喜歡運動的、多才多藝的）

小結：爸爸有這么多本領，他真的很棒。你們愛爸爸嗎？讓我們一起大聲的說一聲:我愛爸爸。

寶貝愛上爸爸的理由還不止這些呢。讓我們再來看看吧。

4、[變馬]這張圖你能看懂嗎？這是誰？你怎么知道這是爸爸？你怎么看出來的？為什么要把爸爸畫成馬？我來告訴你：原來我爸爸吃的跟馬一樣多。

5、【魚】[變猩猩][變貓頭鷹] 這是動物？爸爸怎么變成魚了呢？在西方很多國家，貓頭鷹就代表智慧。

6、提升：你的爸爸有什么優點（特別的本領）？他象哪個動物一樣？（課前豐富）

我們的爸爸吃的像馬一樣多，游的像魚一樣快，像大猩猩一樣強壯，像貓頭鷹一樣聰明，像??我爸爸真的很棒！

這個爸爸怎么了？你覺得他傻不傻？你們的爸爸會做一些什么傻事？

7、這個爸爸怎么了？我爸爸真的很勇敢，就壞蛋連大野狼都不怕。你覺得爸爸棒嗎？

你們我們的爸爸嗎？請小朋友吧眼睛閉上，想想一下爸爸就在你們的身邊，你會有一個什么動作來表達對他的愛。好把眼睛睜開吧。（小結小朋友的動作）（課前豐富）

讓我們來看看故事里的小朋友他會怎么做。（出示圖片）他們怎么了？那么寶寶會對爸爸說什么？爸爸又會對寶寶說什么呢？下面我來做爸爸，你們也來抱抱我，跟我說一句好聽的畫。

8、完整欣賞：爸爸真得很棒，我們一起來看一看這本《我爸爸》吧。

總結：爸爸深深地愛著我們，讓我們也對爸爸說一句？爸爸，我愛你。要要記得說：爸爸愛你。

我們回去一定

第五篇：竇桂梅 我爸爸

竇桂梅《我爸爸》實錄

一、師：同學們四月初，三月八日是什么節日？一起說：婦女節，**的節日。

今天我們偏不聊媽媽，我們聊聊爸爸，讀，再讀，連起來：我爸爸，讀得好，中間有很好的停頓。

老師帶來一本書，想看嗎？《我爸爸》投影出示：

1、爸爸的圖片，看看怎么樣？（愛睡覺，貪吃的，發呆的）在哪里？（家里）不愛工作的爸爸。

2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？連大野狼也不怕。

3、他一跳能飛過月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。

4、我爸爸還敢走鋼索，藍天象大熊。

5、他還敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圓，但爸爸不怕。

6、參加運動會他輕松地得第一名。大家看這名黑人選手是誰？（美國著名短跑名將劉易斯）

師：看了幾頁，看到這兒說說我爸爸怎么樣？（勇敢）你真勇敢，第一個舉手發言。看老師怎么寫這個字，板書：勇敢。讀。還怎么樣？有這樣的爸爸好安全呀！

二、還想繼續看嗎？

1、出示下一幅圖：爸爸呢？請你來給圖畫配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象馬一樣多。

2、再看，爸爸像魚會游泳，游泳得很快。游泳的時候像魚一樣靈活。板書：靈活

3、再看幾幅圖（兩幅）

任意選擇一幅說說：我爸爸像……一樣…… 我爸爸像大猩猩一樣強壯。

我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。看作者是怎樣說的？

評價學生：我真崇拜你呀，你竟然說得和作者一模一樣。板書：強壯，指導“壯”字怎么寫。第二橫稍短

他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。板書：愉快，看“愉”字怎么寫。

4、在說說我爸爸怎么樣？（開心果，載歌載舞，德智體全面發展）

5、有這樣的爸爸怎么樣？（好溫暖）

6、在我的眼里我爸爸真酷！還想看嗎？有個條件，咱得要猜一猜，想想還會畫些爸爸的什么呢？（爸爸像章魚一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷……）

7、好，帶著你的猜想往下看： ①

有時候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣 ②

我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說貓頭鷹是智慧的化身）③

有時也會做點傻事（把頭發梳得像掃把）

8、看了這些我爸爸又給你留下了怎樣的影響？你看他舉著掃帚等著你的評價呢（聰明，板書：耳聰目明……爸爸是粗心鬼，愛搞笑，板書：搞笑……我爸爸很溫柔，板書：溫柔，請你溫柔地讀讀這個詞）誰來用一個詞形容我爸爸――“酷”

回過頭來看看，我爸爸酷在――指板書小結

9、下面還剩下幾幅圖帶著酷字往下看，我爸爸還酷在哪里？ ④

是個偉大的舞蹈家 ⑤

他是了不起的歌唱家 ⑥

他踢球真棒 ⑦

還常常逗我哈哈大笑（師做鬼臉，猩猩，豬，狐貍，生大笑）

10、誰來說一句話送給我爸爸，把人家的語言變成自己的語言也是創造。

三、把書看完要有一個好習慣，合上書，放在胸口，想想書寫了什么？哦，這樣就是一幅網絡圖（指板書），到了高年級這就是很好的寫作提綱。

1、還有哪幅圖給你留下最深的印象，再打開，不是一頁一頁看，要有重點的細細地品味。

生交流自己喜歡的圖畫。

1、這回看圖不僅僅是好奇了，（出示大野狼圖細看），這回好好看，畫里還藏著畫，大野狼后面是誰？（背景中，小樹林里藏著小紅帽，三只小豬）大野狼呢？（夾著尾巴溜走了）

2、再看看這幅，（出示爸爸唱歌的圖片），爸爸和誰一起唱歌？（帕瓦羅蒂）對，他都驚呆了，他在唱什么歌？（我的太陽）就這樣看，你會發現畫里還藏著畫。

3、我們一幅畫說一句話，這里把兩幅畫連起來了，這里哪個詞很關鍵，起到橋梁的作用――“也”

出示：看單幅畫單句話 爸爸吃得像馬一樣多。

爸爸游泳時像魚一樣靈活。爸爸像大猩猩一樣強壯。

爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

這些話有什么共同的特點？你也能學這樣說說你的爸爸嗎？

學生練說：我爸爸像老虎一樣勇猛。指導把兩句話連起來。

爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

4、回到第一幅圖

你還記得你一開始說爸爸什么？包括說爸爸像豬也是你對爸爸的愛。現在你想說什么？

誰回過頭來想對爸爸說什么？

四、到這里想不想也為你爸爸畫張像，也能寫上一句話。

出示學生畫的我爸爸：

1、爸爸像豬一樣懶。

2、爸爸像雨水一樣溫柔。

智慧就在你們的手指間，開始創作吧！學生創作。

展示學生的圖畫：

1、我爸爸像金茂大廈一樣高。

2、我爸爸的聽力像兔子一樣好。

3、我爸爸像蝸牛一樣溫柔。

4、我爸爸像火一樣熱情。

5、我爸爸像超人一樣強壯。

6、我爸爸像山一樣雄偉。

7、我爸爸向變色龍一樣會變化。

8、我爸爸的知識像大樹一樣茂盛。

9、我爸爸像長毛猴一樣多毛。

10、我爸爸的肚子像西瓜一樣圓。

11、我爸爸抽得煙像火車一樣多。也有同學準備畫一本繪本，就畫了一個網絡圖。（指板書：這就是你畫繪本或是作文是的一個很好的網絡圖。）

五、1、孩子們，爸爸的個頭真的和金茂大廈一樣高嗎？真的是能飛過月亮嗎？

那為什么要這樣畫呢？（要表達對爸爸的愛）

請同學把愛字寫上黑板，連起來讀讀：我愛爸爸

1、爸爸并沒有無所不是，只因為是他是我的爸爸，我好愛他。

2、回到第一幅畫，爸爸的確很普通，平凡，因為這份愛，所以在我的眼中就像是太陽（原來圖中背景墻上掛著的一幅畫中就藏著太陽。）

3、讓我們帶著這份愛回味一下這本書。課件演示這本書，同時師描述：我愛我爸爸，而且你知道嗎？他的衣扣變成了什么？（放出爸爸抱我的圖畫）音樂響起，師：原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，他的快樂為著我的快樂……看著，看著，我突然發現，原來這本圖畫書可以反過來看，（指板書）我愛爸爸――爸爸愛我。這就是愛的回流。下課

師：談話感受（感覺我怎樣）

生：像媽媽。

師：今天，我們不聊媽媽，我們來聊聊我們的爸爸，說一說偉大的父愛。板書爸爸，學生讀，加上我愛二字，再要學生讀，提出學生讀得很好，重點強調讀好“我”和“愛”。

師：出示一幅畫，讓學生說說對爸爸的印象。（爸爸坐著喝茶的肖像畫，后面有一個太陽。）

生：這是一個貪吃的爸爸。

生：這是一個發胖的爸爸。

生：這是一個不愛勞動的爸爸。

生：這是一個發呆的爸爸。

師：出示連續的畫面，爸（1）爸追趕大灰狼，（2）爸爸跳高超過了月亮（3）爸爸敢走鋼絲（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸參加運動會，輕輕松松跑了第一名。

并在課堂中，對每一個方面都進行引導。讓學生產生對爸爸的敬佩，覺得爸爸了不起。

第五個畫：把美國健將劉易斯甩在了后面，汗都變成了云彩。教師板書：勇敢，學生一齊讀。

生：這是一個勇敢的爸爸

師：拿出自己班級制作的童話書，準備獎勵給學生，鼓動學生想說的積極性。說一說勇敢表現在什么地方？

生：他敢和短跑選手賽跑。

生：他敢走鋼絲，而且不會掉下。

生：他把大灰狼趕走。

師：得出結論：我的爸爸好酷啊！反復讀，讀出“酷”情。

師：再出現后面的畫面，爸爸變了。正在吃飯。

生：爸爸變成馬了

生：爸爸變成驢了。

師：爸爸變成了什么？

生：爸爸很能吃，像馬

師：出示畫面：爸爸變成魚

生：爸爸像魚兒一樣能游泳，靈活。

師：變成了舉重的猩猩，共同出現第二幅畫面像河馬

生：爸爸像大猩猩一樣強壯

生：爸爸像河馬一樣跳舞愉快。

師：出示安東尼說的話，你說的話比大作家還說得好，板書，讓學生讀好“強壯”“愉快”兩個詞，并加上動作。教師對學生“愉快”和“快樂”兩詞辯析，表揚學生用詞，表揚學生有個性，你覺得爸爸是個什么樣的人？

生：爸爸真開心，是個開心果

生：爸爸是個德智體全面發展的人

師：請學生繼續看，先猜一猜，下面可能畫什么？

生：爸爸像蜜蜂一樣勤勞

生：爸爸像鱷魚一樣游得快

生：爸爸像豬一樣能吃能睡

師：出示畫面：像貓頭鷹的畫面，把頭發梳亂的畫面。

生：像貓頭鷹一樣博學，智慧，聰明

生：把自己頭發梳得像掃帚一樣，學生笑，說明搞笑。

師：教師板書：聰明、搞笑。

師：到現在，我請同學用一個字來寫爸爸

師：一齊來說我爸爸酷的表現

生：勇敢、強壯、溫柔、聰明

師：再看最后幾幅圖

生：是一個歌手，是一個偉大的舞蹈家，是一個足球大將，是一個逗我哈哈大笑的爸爸。

師：教師描述生動，讓學生進入情境。讓學生具體表演哈哈大笑，并帶著哈哈大笑的動作來說我的爸爸。用一句話再來說說我的爸爸

生：我的爸爸好酷啊！

生：我的爸爸棒呆了。

師：當一本書放到我面前，先想一想書可能會寫什么呢？看書之后，再想想書中寫了什么，在腦海中出現網絡圖，到高年級的時候成了寫作提綱，同時我們想一想最令我感動的是什么內容，是什么畫面，再仔細地讀一讀，仔細地品味品味，再讓學生說一說

生：我喜歡強壯

生：我喜歡聰明

……

師：那我們一起來重點看一看同學們說的畫面

生：我還發現畫面里有其它的畫面，畫里有畫

師：出示示趕走大尾的狼，里面有三個小豬，有個故事

師：出示了不起歌手的畫面，把世界頂級的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱？知道后面的歌手是誰嗎？

生說：著名世界男高音歌唱家。

師：爸爸來了，他只有站到后面，聽爸爸的表演

師：把兩幅畫放在一起，要有連接一句話的詞語，即：不但……而且……

師：出示幾句話，用上像

生：我的爸爸像老鷹一樣自由地飛翔

生：我的爸爸像獅子一樣在單位稱霸

師：出示兩句話：

爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇一樣的快樂

讓學生學著把兩個句子連到一起，用上“也”，同樣的人稱可以去掉。

師：回過頭來，看最先出示的畫面，想對爸爸說什么？

生：爸爸，請你原諒，我錯怪你了，師：不，你不需要原諒，因為你每一句話都透露著對他的愛。

師：你想畫一畫你的爸爸，并加上一句話嗎？先出示自己班級，像豬一樣睡懶覺，還畫上打呼嚕的圓圈，還出示了四周都是雨點，爸爸在里面的畫，說爸爸溫柔，不會寫可以加上拼音。

你們想畫一畫你們的爸爸嗎？并加上一句話。

生：開始畫一畫。學生積極性很高，都投入了畫畫的專注中。

教師巡回指導

師：誰到前面展示一下

生：我的爸爸像經貿大廈高

生：我的爸爸像免子靈敏

生：我爸爸像山一樣雄偉

生：我的爸爸像燈一樣明亮

生：我爸爸知識像大樹一樣茂盛

生：我爸爸像長毛猴一樣多毛

師：說也說不完，創也創不完，再來看幾幅

生：我爸爸抽的焑像火車裝的貨一樣多

師：我班的學生還畫了一幅網絡圖，回去后一個一個地畫。我爸爸真的像這樣嗎？那我們為什么這樣畫？

生：愛

師：原來我們畫的畫，里面藏著一個字：愛。因為他是我的爸爸，他在我的眼里好偉大，所以我這樣表達。再出示第一幅圖，喝茶，極普通的樣子，極平凡的樣子。畫后面的太陽，在我們心中是一幅太陽。一起聽一聽畫上配的畫外音，學生都進入了情境。看最后一幅圖

讓學生說，鈕扣變成了太陽，你知道了什么？

出示畫面，即爸爸抱著孩子的畫面，并出示文字：爸爸也愛我，永遠愛我。

出現音樂，教師朗讀：爸爸唱歌是給我聽的，爸爸搞笑也是為我的，爸爸做的一切都是為我的。原來所有的書都可以反過來讀，我愛爸爸，我也愛爸爸。同學們回去后，也靜靜地躺在爸爸懷里，一直看著我的爸爸，享受這樣美好的境界。

師：下課。

我為什么要教圖畫書《我爸爸》

——教學《我爸爸》感想（之一）

我們眼中的父親與《我爸爸》中的爸爸有什么不同？

在《許三觀賣血記》的讀后感中，我提到了自己的父親。說心里話，稱呼父親的時候就一個字“爸”過去是，現在依然如此。雖一個字，聲音傳遞出去的是一種深深的敬重。情不自禁地，會有一種莊嚴感。直到現在，快七十歲的父親，在我心中的形象也是嚴肅的，我們姊妹幾個，從小沒有和父親開過一次玩笑，總是畢恭畢敬，甚至還有些怕他。在我的骨子里，父親——那是家里的頂梁柱，那是我們“登天的梯”。

也許，大多的人和我的感覺相同。父親一般情況下脾氣不好，也不愛表達，父親為我們所作的一切，顯得過于悲壯一些。我朋友的父親們，大多也是含辛茹苦地將孩子撫養成人，操勞了一輩子，該安享天倫之樂的時候，一般卻已體弱多病。更多文藝作品，如中學時讀過的《背影》，朱自清在描寫父親的背影時，用了那么多個動詞，將父親頹唐的老境，和對父親的憐惜，淋漓盡致地表達了出來。細咀嚼，加以分析，就體會到作者是在“誠實”地表達父親——父親也不是那種大大咧咧、粗心、強壯的男人，而是一個細心、體貼、較虛弱的男人。父親，成了一個慈祥的母親形象。

還有歌曲、電影，大多以此為主題的表達，總是讓你感到一種沉甸甸的東西壓在心中。倒是，我們的母親形象，雖然也是那么令人心痛的慈母形象。但，與父親比，卻顯得柔軟一些——有淚水，有聊天的時候，甚至還有婆婆媽媽的時候。比較起來，媽媽親切一些，自然一些。所以，我們會悠悠地歌唱“世上只有媽媽好”。

當讀到安東尼·布朗的繪本《我爸爸》的時，“父親”變成了口語的“爸爸”，頓時輕松許多，也親切得多，爸爸仿佛陽光一樣，照射到心頭，軟軟的，也想唱“世上也有爸爸好”。繪本采用的是超現實的繪畫方法，用兒童的眼光，描繪了一個可愛、幽默，在孩子眼里卻了不起的，偉大的爸爸形象。該作品獲得國際安徒生繪本插圖大獎。遺憾的是，筆者不能把畫面的精彩描繪出來。圖畫的配文是：

“這就是我爸爸，他真的很酷！他什么都不怕，連大野狼都嚇不倒他。他一跳可以飛過月亮，還會走鋼索（而且不會掉下來）。他敢和巨人摔交，參加父親運動會時，輕輕松松就跑了第一名。這就是我爸爸，他真的很酷！我爸爸吃得像馬一樣多，游泳時像魚一樣靈活。他像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。這就是我爸爸，他真的很酷！有時他又很溫柔，就像我的泰迪熊一樣。他像貓頭鷹一樣聰明，不過，有時候也會做點傻事。這就是我爸爸，他真的很酷！我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。他踢足球的技巧棒呆了，還常常逗我哈哈大笑。我愛我爸爸，而且你知道嗎？

爸爸也愛我，永遠愛我。”

無論從畫面，還是語言，在成人看來，這位爸爸長得不帥，不可能無所不能，也就是說，無論是相貌還是本領，都很平常。外人完全可以讀出“跳過月亮”、舞蹈家、歌唱家等真實的情況——這是一個極普通的爸爸，和大多數人的意識中一樣的爸爸。

這本圖畫書中，孩子沒有說自己如何愛爸爸。他對爸爸的愛，全在不夠可觀的崇拜和贊揚中。這是一種看似的“錯愛”，卻是真正的愛，即兒童的愛，是很能打動人心的那種情感。我想，初識它時所帶給我的震撼也是源于此的，正如巴金說的，我的寫作不是因為我有才華，而是因為我有感情。

從兒童閱讀、母語學習的角度，《我爸爸》好在哪？

基于兒童，從母語學習的角度，我們要打開一條路，但更要鋪設一個感情的跑道，讓孩子的感性得到滋養，得到抒發。這個感情的線索就是對父親的感情。有了感情，就有了愛的生長，故事的生長，教學的成長，教育本身的成長。

在孩子“看圖說話”的過程中，發現了一幅幅圖中的“我”都在表達“我愛爸爸”。書的最后兩幅圖，“我愛我爸爸，而且你知道嗎？”；“爸爸愛我，永遠愛我”。讀著，看著，畫面上高大的爸爸，把“我”抱在懷里——這是怎樣的一幅震撼人心的情景啊。溫馨，感動，沉思……原來，繪本可以倒過來讀。驚覺愛的回流，原來是我們在一步步愛的感情推進中，走了一個來回。學生結尾的驚嘆，也許是一路太歡快，腳步太輕盈，還是我們的感覺僅僅是停留在有趣與好玩中？當意想不到的回流出現時，才發覺我們如此驚嘆？

驚嘆的還有圖畫書后面的故事——有人問獲獎的安東尼布朗，創作的靈感來自哪里，為什么這本書的爸爸始終穿著一件格子睡衣？他沉思了一會，說自己的爸爸在他七歲的時候就去世了，留下的遺物就是這件睡衣……原來，安東尼布朗對爸爸的思念是那樣的富有意味，他和我們東方人一樣，都那么深深地愛著自己的父親，只是，表達的方式不同，他是用陽光一樣溫暖的色調，描繪了卻爸爸的可愛，幽默等許許多多特點。越是愛的深刻，越要輕松快樂地表達，也許這就是西方人的表達愛的方式？

因此，教學的時候，你也要循著繪本明快的基調，課堂的感情要節奏明快、邏輯清晰、情感豐富，盡力讓孩子在看圖中體會其韻味的無窮。當情致再繼續發展的時候，走向了情愫的升華。父子之愛，正是課堂渲染出來的父子之間濃濃的、陽剛的愛意，使課堂充滿生命的健全意味。兒子心中的父親形象，正是父親顯現在兒童生命世界中的形象。兒子對父親的愛，正是因為有父親對兒子深深的愛。

當點燃了兒童表達的沖動，所有外在力量都會聚合在這里——創作。于是表達就成了一種真正的“情動辭發”，“言為心聲”。不需要你要求用上什么句式表達，不需要你提示畫什么圖畫，你只需要傾聽他們情感土壤里開出的花朵。就這樣，把孩子們引向自身，讓他們去體驗、發現、表達自我生活世界，比如讓他們說自己的爸爸的特點、畫一幅爸爸的漫畫……

“我爸爸走路象大猩猩一樣慢”——大猩猩，“長”著爸爸的臉，真好玩。“我爸爸像豬一樣懶。”——胖胖的豬在被窩里睡得很香，頭上的幾個圓圈告訴我們，爸爸的呼嚕一個接著一個，一個比一個響。“我爸爸抽的煙像火車一樣多。”——爸爸的煙抽的的確太多了，呵呵，孩子的幽默，這位愛抽煙的爸爸看了之后會不好意思的。“我爸爸的肚子像西瓜一樣圓，身子像熊貓一樣胖。”——多么有趣的比方。如果看到孩子用西瓜代替爸爸的肚子，你會嘖嘖稱贊孩子的創造。

還有，“爸爸發脾氣的時候，像鱷魚一樣害怕；爸爸像豹子一樣跑得快，像老虎一樣威風……”等等，有趣生動的圖文并茂的繪頁就這樣在孩子們的手里誕生了。這些，孩子把爸爸的缺點當特點形容，但都是孩子眼睛里的真實。

“我爸爸像大山一樣高大。”——過后一問，孩子父親的個頭并不高，可是，在孩子眼里，也許已經不僅僅是在“我”眼里是個頭的高大，而是形象的高大。畫的大山連綿起伏——好巍峨。“爸爸像蜜蜂一樣忙碌，也像老牛一樣勤勞。”——這句就有了審美的意味。

還有的學生，也學著我板書的“網絡圖”的樣子，為自己創作一本圖畫書作了一個網絡圖——就像高年級的提綱。孩子有的用文字，有的用實物畫出來，網絡邏輯清晰，而且還生動形象。（見《我怎么教圖畫書<我爸爸> 》一文的圖示。）

看，童言正張揚著稚嫩的翅膀，撩著每一個看到孩子們創造的作品的眼睛。他們鼓著膨脹的喜悅，鄭重寫下爸爸的強壯，爸爸的幽默……所有的表達都是感情的傳遞——我愛爸爸。

看著一幅幅畫，成人的我們有何感想？

這些畫面已經不是我們經常所見的“插圖”，而是圖也在表達，圖在說話——真正的圖文并茂。想想我們的童年，有沒有這樣的創造——隨著年齡的遞增，我們逐漸衰退的不僅是對自然的敏感，也是童心的丟失。沒有想象與激情，大多數人經過了時光的磨礪，曾經的狂野變成了一杯歲月中沖得很淡的咖啡。兒時，常常仰起頭，而今，也漸漸被生活的引力，吸向了低處。

還有，我們的“爸爸”呢。上了幾次，有好多兒童創作的是“我爸爸罵人的時候像鱷魚一樣聲音大。”其實，鱷魚的聲音到底多大，我們也不知道，然而，孩子畫出的長著鱷魚身子的爸爸，你可以想象，爸爸的歇斯底里在孩子的心中是多么可怕。“我爸爸打我媽媽的時候，像老虎一樣狠”。老虎吃人，孩子心中的“狠”，那是老虎的恐怖——家庭暴力一下子從孩子的語言中傳遞出來，說這些話的時候，我們的兒童幼小的心靈是什么樣的滋味？每一天匆匆忙碌的有些大男子主義的這些爸爸們，如果現場聽了這些，會面紅耳赤的。我多么想上這節課的時候，孩子的爸爸們也坐在后面，參與我們的課堂，讓兒童把自己的創作讀給他們聽，拿給他們看，然后一起說“我愛爸爸”。最后，像繪本的最后一頁一樣，“爸爸把?我?抱在懷里”，讓我們的爸爸撲向自己的孩子，把他們擁抱在懷中，并一起說“爸爸也愛你，永遠愛你。”

我怎樣教圖畫書《我爸爸》

——我教《我爸爸》的感想之二

感謝這個繪本帶給我的那份著柔軟的父愛的潤澤。感謝老師們對繪本與寫作的探索和嘗試，也讓我和學生一起體驗了其中的快樂。一、一幅一幅地看

如何把看圖畫書與習作聯系起來？這里就有一個重要的內容——“讀”圖。

課上，從封面看起。把故事書打開，一頁一頁讓孩子看，看后適當把配文讀給學生聽，或者用一種兒童式的教師語言對配文加以補充，適當讓學生即興說出圖意。孩子小，不可能以我們老師所熟知的從整體入手，因為他們不能一下子把那么多圖都消化了，也就更談不上融會貫通地理解了。這里一頁一頁地看，也許更符合兒童認知、讀書的規律。你想啊，兒童讀書時，都是一頁一頁向后讀，一邊讀一邊咂摸。許劍老師在點評我的課時，引用了臺灣著名兒童文學教授楊茂秀的觀點作為佐證——

現在我們要建議的方式是,不把所要講的故事做為主要目標。而是以兒童的反應做為主要目標。舉例來說，講故事好像領小朋友到郊外走一趟。故事有起頭也有結尾，郊游有開始，也有結束。有的郊游是健行式的:努力趕路，趕到終點，算是完成了一件事。路上小朋友看到什么都不許停下來觀賞或研究,要不然,走走停停,怎么走得到目的地？想要有效地使用討論與對話的故事,絕對不可以用這種方式,應該用走走停停的方式;小朋友有了反應,便是一個機會,可以“順水推舟”，讓他們的思想去發展。但要怎么樣的方式才可以做到這樣的講法呢？

但，即便一頁一頁看，也要有些方法。我采取的方式，是把這些圖分成幾組。在出示的組圖中，邊看邊解讀，解讀對圖畫的理解。同時，解讀每組圖后，進行小結。比如，在“讀”完第二組圖后，停下來，讓學生猜后面的故事，這樣的設計，一舉多得，讓學生有了思維的空間，想象力盡情馳騁，活躍了課堂氣氛，加強了聽講效果，同時讓教學形式有所變化，消除孩子的課堂倦怠感。有些學生馬上把自己對爸爸的印象加入其中。當我們引導學生繼續看圖的時候，他們會急于要知道自己的猜測是否符合書上的內容，覺得很刺激，會以較高的注意力投入下面的教學環節。不過，這樣的邊講邊議和猜故事也要張弛適度，過多會消除孩子的新奇感，段落長而多的故事也要慎用，總之，要適度。

以往，我們總會認為，圖畫的表現更直觀，而文字的表現更細膩，殊不知，這樣的認為，其實是我們認識上的一種偏頗。走進繪本的世界，我更清晰地認識到，圖畫不是插圖性質的，不只是文學的進一步說明和補充，也不只是圖畫展中的展覽品；它本身就在“說話”。因此，就有一個圖畫和文字的關系問題。這種關系，不是單純的一方說明另一方，而是互相融匯，互相協調，互相補白，共同表現同一個主題，共同創造一個世界，我想，這才是我們常說的“圖文并茂”的根本所在。在繪本中，每一個細節都是不可或缺的，雖然它們往往不以知識的方式呈現，但走進繪本就會發現，它們不是簡單的信息的傳遞者，而是信息的重組者，其中有嚴密的邏輯和清晰的理念……

另外，讀圖時有一個重要的地方，就是讓學生結合文字，學會欣賞畫面，更不能忽略畫中畫。正如安東尼·布朗說：“我喜歡在圖畫里加入一些小東西。讀者看第一遍時，容易忽略這些細節，可是再看一遍時，就會有新的發現，這可以使一本書值得讀者再三閱讀。于是，我帶著學生在“回味”圖書的環節中，重點讀了三幅圖：

（1）大野狼的圖中小紅帽和三只小豬。在日常教學可以之前或之中之后補充《小紅帽和大野狼》、《三只小豬和大灰狼》的故事。

（2）圖中爸爸和兩個世界上著名的男高音帕瓦羅蒂、多明戈一起歌唱。這里又補充了兩個男高音，這也是一種文化，知識。

（3）讀完所有圖后，又帶學生再“讀”第一幅圖——圖中除了爸爸，在右上角還有一幅太陽圖，這樣巧妙地與主題“愛”又結合在一起，爸爸就是我心中的太陽。同時，我們也感到繪者的匠心獨具。

其實，看圖的過程中，有意滲透了其他圖畫中隱藏的“寶貝”。如爸爸比賽的時候，汗滴變成了白云等。還有一些借代，穿著睡衣的爸爸變成一條魚，一只大猩猩，一匹馬……有一些暗示，象征意義的，太多了。所以，讀圖有技巧，讀圖有方法，關鍵是要有一雙會發現的眼。這樣的教學指導之后創作出來的小書，就不是單純地給文字配圖了，而是讓圖畫也會說話，和相應的文字形成了有機的結合。二、一幅一幅地說

楊茂秀教授還建議“看圖說話”的過程應持有下列幾個原則：

第一、不要趕進度，講到那里停都可以。

第二、不要扮演知識的權威或倉庫的角色。不要以為兒童一提出問題，您便有責任給他一個標準的、正確的答案；但是也不是要讓小朋友覺得一切都沒關系，什么問題都沒有正確的答案。大人要做的是和他們一同研究，一同尋理由、找證據、做說明，一同找意義。大人是小朋友知性的研究伙伴、思考的技術顧問。

第三、不但要容許，更是要鼓勵兒童進行觀念及語言的游戲，在游戲中要捉住機會，提供良好的練習，借機會做思考的訓練。

上面這三個原則我們做老師的怎么能做到？就自己的體會來說，總覺得自己認為比小朋友強，也應該比他們強，知識比他們豐富，技能比他們多而且純熟。因此，不免處處想去教他們。難怪有人說我的狀態“強勢”。的確，不自覺的你會壓抑學生的思維和情感狀態。那是否微笑了，彎腰了，語氣溫和了，就避免了自己的“強大”呢？我們無形中把自己放在了評判官或者審判官的位置上的，有時候的微笑，是否是一種居高臨下的，強者對弱者的寬容？我們應該是情境的引導者，創設者，不能把自己放在優勢地位，而是增加引導技巧，不是希望學生強迫自己相信，而是輕松地質疑和思考，然后表達。在學生面前，要盡量示弱，而不是示強，尤其是低年級的課堂，不然，壓抑了學生，他們是無話可說的。

必須讓學生淋漓盡致地表達——首先是情緒的引導。整堂課，我始終注意調動學生的情緒，比如讓大家看圖畫，適當用我的有些體態語，乃至眼神，引導學生發現圖中要表達的奧妙。課堂上的我，和7歲的孩子一道“哈哈大笑”，豐富的表情，夸張的動作，時已忘我，行走在自己似曾相識快樂的童年生活。我想，這樣的教學，會隨時讓孩子們保持足夠的注意力，也提高了課堂的情趣；再就是完成了由情感到情致的發展。在引導學生看圖，學習詞句、理解文本的同時，特別注重鼓勵學生大膽表達，提高孩子們對文本情感的理解與發掘，把學生引向對父子之間愛的認識與體驗。

從學科特點上看，不上成語文課，不做字詞句的品讀理解。讓孩子笑起來，多一些流蕩，輕松，少一些死板的匠氣。比如理解爸爸的“哈哈大笑”，我不僅僅和孩子們做出圖中的爸爸的樣子，還給學生扮“小豬”“小狐貍”的鬼臉——逗得學生哈哈大笑。對于“哈哈大笑”，學生不僅是看到的，更是體驗到的。

比如讓學生看圖“我爸爸吃得像馬一樣多”，這幅圖的時候，引導學生“爸爸哪里去了”？孩子發現爸爸變成馬的時候，再看看餐桌上的食品，以及爸爸手里拿的叉子，學生明白了——噢，原來是說爸爸吃得像馬一樣多啊！接下來的一幅幅“游泳時像魚一樣靈活。他像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂”，教師不用多說，只需要學生看后回答。沒想到，學生的“表達”恰恰和繪本的表達大同小異。大同的是，都會用“像”來表達，而我卻沒有提“比喻句”這三個字。小異的是，形容詞用的差不多。比如說爸爸像魚一樣靈活，孩子說成像魚一樣在水里自由自在地游來游去。當我把書上的文字打出來的時候，孩子們是多么驚喜啊。他們就是繪本的創作者，成了作家！可以想見他們熱烈參與的程度。于是，學習的熱情始終在課堂中彌漫。這樣做，也許正是語文生命的完整和圓融。三、一幅一幅地創作

繪本與習作最終要落實到寫作上，但它已完全不同于簡單地把繪本中的文字當成習作例文，只是干巴巴地仿寫，以至失去了讀繪本的樂趣和其中的美妙。整個看圖說話的過程中，一邊總結故事內容，一邊滲透網絡圖（寫作提綱），滲透、體會遞進關系的句子、比喻修辭的練習運用等。最后環節，老師結合繪本和低年級學生特點進行了開放性的創作——真正實現“圖文并茂”。給學生的友情提示是——（1）用簡筆畫，為你爸爸畫一張像。

（2）用筆，為你爸爸寫上一句話。

（3）或者也像黑板一樣，畫一個網絡圖也可以。（可作品示范）

（4）注意爸爸的友情提示。（“……像……一樣……”；“……像……一樣，也像……一樣……”，用上更好。）

（5）當然，你用自己的方法表達也可以。

這樣的開放性，給了學生自主的空間，把學生的創造性發揮得淋漓盡致。也呈現出精彩的課堂，生動的兒童世界。這里我在上文已經舉了一些例子，說了學生們了不起的創作。有個學生回家后專門作了一個繪本，起的名字叫《爸爸是太陽，我是小花》——里面一幅一幅為爸爸創作的圖文并茂的作品讓我們感動。其實，循著這樣的線路，我們的孩子還會創作《我爺爺》《我外公》《我媽媽》《我奶奶》等。他們會在這堂課的潛移默化中，情不自禁地用上這本圖畫書，或者自己創造的一句話，這樣有趣生動地形容自己的親人，甚至老師同學。

在繪本與寫作中，怎樣在繪本中更科學地滲透寫作訓練點，怎樣讀圖，怎樣把兒童繪畫與寫作結合，又怎樣把繪本寫作研究的同時，不讓學生缺失純文字的習作與表達？這都是我們正在思考的問題。我和許劍及許多教師們研究剛剛起步，還在路上。但是，我們愿做那已經上路的小犟龜，這也是繪本給我們的啟示。

再有，教學的時候，有個別地方有點遠離兒童生活，小孩子基本沒有反應，比如講到圖畫中的人物馬拉多納、多明戈是否不點出來？一是我們在重視賞識教育的同時，要注意對學生不同層次的創造作出必要的區分，有些沒有必要的鼓掌要去掉。容易導致教學的平庸化，使真正的創造性得不到足夠的重視。這意味著課堂有時候需要停下來，共同欣賞孩子們真正的創造，而不是一味地走過場式的表揚。教學，有時候就是慢的藝術。還有，有些學生沒有“童話”感覺——當我們沉醉在爸爸的“飛過月亮”的瀟灑時，有個學生說，“那是不可能的”等真實回答時，我們如何用文學的想象讓孩子相信，同時也反映我們的孩子過早接觸科學現實，這些矛盾沖突，怎么辦？這都是我們要面對的問題。我爸爸》繪本閱讀指導教案 閱讀目標：

1、觀察細節，理解圖書中所表達的內容，并大膽地表現。

2、通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現。學說“爸爸像（）一樣（）”； “爸爸像（）一樣（），也像（）一樣（）”。

3、萌發孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。

閱讀準備：課件

閱讀過程：

一、導入：師：每年6月的第三個星期天是父親節,今天我們就聊聊爸爸。

二、閱讀理解繪本

1、看封面。今天老師帶來了一本關于爸爸的書。他在干什么？這個動作讓你覺得這是一個什么樣的爸爸？

2、指導看圖。

爸爸的圖片，爸到底有多棒？有多少本領？

A、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？連大野狼也不怕。

B、他一跳能飛過月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。

C、我爸爸還敢走鋼索，藍天象大熊。D、他還敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圓，但爸爸不怕。

E、參加運動會他輕松地得第一名。大家看這名黑人選手是誰？（美國著名短跑名將劉易斯）

師：看了幾頁，看到這兒說說我爸爸怎么樣？

還怎么樣？有這樣的爸爸好安全呀！

齊讀：這就是我爸爸，我爸爸真的很酷！過渡：還想繼續看嗎？

3、出示下一幅圖：爸爸呢？請你來給圖畫配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象馬一樣多。

4、再看，爸爸像魚會游泳，游泳得很快。游泳的時候像魚一樣靈活。

5、再看幾幅圖（兩幅）

任意選擇一幅說說：我爸爸像（）一樣（）。

我爸爸像大猩猩一樣強壯。

我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。看作者是怎樣說的？

他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

6、在我的眼里我爸爸真酷！還想看嗎？有個條件，咱得要猜一猜，想想還會畫些爸爸的什么呢？（爸爸像章魚一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷……）

7、好，帶著你的猜想往下看：

A、有時候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣

B、我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說貓頭鷹是智慧的化身）

C、有時也會做點傻事（把頭發梳得像掃把）

8、看了這些我爸爸又給你留下了怎樣的影響？你看他舉著掃帚等著你的評價呢!

9、下面還剩下幾幅圖帶著酷字往下看，我爸爸還酷在哪里？ A、是個偉大的舞蹈家 B、他是了不起的歌唱家 C、他踢球真棒

D、還常常逗我哈哈大笑

10、師：誰來說一句話送給我爸爸，把人家的語言變成自己的語言也是創造。

齊讀：這就是我爸爸，我爸爸真的很酷！

11、出示句式：

爸爸吃得像馬一樣多。

爸爸游泳時像魚一樣靈活。爸爸像大猩猩一樣強壯。

爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

12、這些話有什么共同的特點？你也能學這樣說說你的爸爸嗎？

A、學生練說：我爸爸像（）一樣（）。B、指導把兩句話連起來。C、爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

D、學生練說：我爸爸像（）一樣（）。“爸爸像（）一樣（）”； “爸爸像（）一樣（），也像（）一樣（）”。

13、學到到這里想不想也為你爸爸畫張像，也能寫上一句話？ A、學生創作。

B、展示學生的圖畫.C、那為什么要這樣畫呢？指名生說。（要表達對爸爸的愛）

總結：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，我們都要對爸爸說一句：爸爸，我愛你。

教學后記：本書的作者是安東尼布朗，他對爸爸的思念是那樣的富有意味，他和我們 東方人一樣，都那么深深地愛著自己的父親，只是，表達的方式不同，他是用陽光一樣溫

暖的色調，描繪了卻爸爸的可愛，幽默等許許多多特點。越是愛的深刻，越要輕松快樂地 表達，也許這就是西方人的表達愛的方式？ 因此，教學的時候，也要循著繪本明快的基調，課堂的感情要節奏明快、邏輯清晰、情感豐富，盡力讓孩子在看圖中體會其韻味的無窮。當

情致再繼續發展的時候，走向了情愫的升華。父子之愛，正是課堂渲染出來的父子之間濃濃 的、陽剛的愛意，使課堂充滿生命的健全意味。兒子心中的父親形象，正是父親顯現在兒童

生命世界中的形象。兒子對父親的愛，正是因為有父親對兒子深深的愛。當點燃了兒童表達 的沖動，所有外在力量都會聚合在這里——創作。于是表達就成了一種真正的“情動辭發”，“言為心聲”。不需要你要求用上什么句式表達，不需要你提示畫什么圖畫，你只需要傾聽他

們情感土壤里開出的花朵。就這樣，把孩子們引向自身，讓他們去體驗、發現、表達自我生

活世界，比如讓他們說自己的爸爸的特點、畫一幅爸爸的漫畫……