第一篇：畢業班教師詩朗誦

畢業班教師詩朗誦

親愛的孩子，小學六年的時光，三千多頁，就這樣匆匆翻過。

但是，你們的笑，你們的悲，你們的樂，你們的哀，你們的好，你們的錯，都深深刻在老師的心里邊兒

無論你們走到哪里，都別忘了，這兒是你們人生的起點，在這里，在和平路小學，曾經留下了你們純真、美好的童年!

你們已從一個幼小的孩童

成長為滿懷豪情壯志的少年，此時，分別就在眼前，老師既有離別的憂傷，更有對你們深深的企盼和祝福。

親愛的孩子，您的面前條條道路金光燦燦。

愿你是風，鼓起白色的帆，愿你是船，剪開藍色的波瀾，生活正在你的前方微笑，要像賽馬一般，越過一道又一道高欄

勇敢地向前，向前，向前——

好的種子不怕埋沒，總有破土的一天;

努力的人不怕寂寞，總有成功的一天。

美好的未來正在向你們招手，孩子們，勇敢地迎上去吧!

寫出人生最美麗的詩篇!

無論黃昏把樹的影子拉得多長，它總是和根連在一起。

孩子們，無論你們走得多遠，老師的心也總和你們連在一起!

不要忘了常回母校看看，母校的老師時刻都在注視著你們，等著你們的好消息，和平路小學永遠是你們溫馨的港灣!

今天，我們站在這里，不是為了唱起那纏綿憂傷的驪歌，不是為了讓你的雙唇再一次顫抖，今天，我們站在這里，站在高中畢業的門檻上，站在紅柱青瓦、古色古香的樓前

一同回首三年的溫馨時光，一同開啟我們的心靈之旅。

還記得嗎?

當清晨的優美音樂驚醒夢中的校園，當第一縷陽光溫暖了你燦爛的笑臉。

還記得嗎?

當你們第一次踏進王府蒙中的校門，我的世界剎那間被繽紛的色彩注滿。

我看到溫婉羞澀的你，從葉的寧靜中走來，我看到多愁善感的你，從花的芬芳中走來;

我看到真誠樸實的你，從校園甬道中走來，我看到飛揚灑脫的你，從操場上走來。

一千多個不同的日夜，沒有哪天可以模糊，二百多個你的樣子，沒有哪一個可以省略。

你是我博大的園林里一抹希望的綠色，你是我溫暖的河流中一葉乘風破浪的白帆。

你是我堅實的軀干上一樹爛漫的紅葉，你是我浩瀚的長空中一片純凈的藍天。

你一聲熱切的問好，讓我自豪驕傲，你一個親近的眼神，讓我倍感春天的溫暖。

你一個美麗的微笑，讓我信心百倍，你一次次默契的配合，讓我迷戀三尺講壇。

有一種激情，叫指點江山;

有一種承諾，叫同舟共濟;

有一種幸福，叫如飲甘醇;

有一種友誼，叫心手相牽。

今天，我們站在這里，不是為了唱起那纏綿憂傷的驪歌，不是為了讓你的雙唇再一次顫抖，今天，我們站在這里，站在高中畢業的門檻上，站在紅柱青瓦、古色古香的樓前

一同回首三年的溫馨時光，一同開啟我們的心靈之旅。

還記得嗎?

當清晨的優美音樂驚醒夢中的校園，當第一縷陽光溫暖了你燦爛的笑臉。

還記得嗎?

當你們第一次踏進王府蒙中的校門，我的世界剎那間被繽紛的.色彩注滿。

我看到溫婉羞澀的你，從葉的寧靜中走來，我看到多愁善感的你，從花的芬芳中走來;

我看到真誠樸實的你，從校園甬道中走來，我看到飛揚灑脫的你，從操場上走來。

一千多個不同的日夜，沒有哪天可以模糊，二百多個你的樣子，沒有哪一個可以省略。

你是我博大的園林里一抹希望的綠色，你是我溫暖的河流中一葉乘風破浪的白帆。

你是我堅實的軀干上一樹爛漫的紅葉，你是我浩瀚的長空中一片純凈的藍天。

你一聲熱切的問好，讓我自豪驕傲，你一個親近的眼神，讓我倍感春天的溫暖。

你一個美麗的微笑，讓我信心百倍，你一次次默契的配合，讓我迷戀三尺講壇。

有一種激情，叫指點江山;

有一種承諾，叫同舟共濟;

有一種幸福，叫如飲甘醇;

有一種友誼，叫心手相牽。

第二篇：畢業班老師代表詩朗誦

畢業班老師代表詩朗誦

《致我的孩子們》

可親可愛的孩子們，今天是你們畢業的日子，讓老師最后一次和你們一起度過。

盡管今天過后帶給老師的是苦澀，帶給老師的是孤獨和寂寞。

今天，你們快樂老師就快樂。

怎能忘記，我們在一起歡聲笑語，怎能忘記，課下你們游戲時的美麗身姿，怎能忘記，課間操你們構成的那一條有特色的亮麗風景，怎能忘記，你們看見紙屑主動彎腰撿起的身影。怎能忘記，課上你們舉動高高的小手。

怎能忘記，我們的班級讓綠色鮮花裝點的如此美麗，怎能忘記，光榮本上你們留下的密密麻麻的名字和事跡，怎能忘記，你們為班級贏得的各種獎狀已經從房頂排到腳底，怎能忘記，你們創造的一個又一個奇跡：

老師不能把你們所有的孩子都摟在懷里，老師已經把你們所有的孩子都刻在心里。

孩子們，你們永遠是老師的上帝，是你們創造了一個又一個精彩和奇跡。

走過今天，你們將要啟程了，我真想讓時間能停下來，我更想讓你們能留下來，可是，那樣你們怎么能長大？

飛吧，孩子們，希望你們飛得更高，飛得更遠。

飛吧，孩子們，老師等待你們報效祖國的捷報頻傳。

第三篇：教師詩朗誦

教師詩朗誦《我是一名教師》

甲：是誰,踏著晨光來到校園

乙：是誰，身影在日落的余輝中漸遠 丙：是誰，把三尺講臺當做人生的舞臺 丁：是誰，把墻上黑板當做人生的畫卷 戊：是誰,胸中構筑出王家小學的美好前景 己：是誰，在奔波忙碌中把藍圖實現

甲：是誰,在日夜操勞不知疲倦

乙：是誰,把精力都傾注在校園

丙：是誰,讓校園的文明重現

丁：是誰,讓努力求知的學風在校園上演 戊：是誰,讓校容校貌煥然一新

己：是誰,把校園設計和管理的秩序井然

甲：是誰，遭受家長的誤解也曾流淚

乙：是誰，為提高教育質量工作到天黑

丙：是誰，美好的假日仍在校園一身的疲憊

丁：是誰,在第一縷晨曦中走出家門讓校園書聲朗朗 戊：是誰, 顧不上身體的勞累總是精神飽滿的走進課堂 己：是誰,關注孩子們的身心和健康使他們快樂地成長

合：這就是我們團結奮進的東街小學的教師集體

甲：我是一名教師

我把神圣而崇高的理想之燈 在我的心中點亮 高高掛在我的頭頂 讓它燃燒我的詩意和激情 讓它照亮我的心靈和行程讓它點燃我的機智和活力 讓它升騰我的恒心和愛心！

乙：我是一名教師

我把手中的紅燭高高舉起 只要我的鴿群能翱翔藍天 只要我的雛鷹能鵬程萬里 只要我的信念能堅如磐石 只要我的理想能永遠年輕 我情愿燃燒我的青春 讓生命在跳動的燭火中升華

丙：我是一名教師！

我在春天的土地上播種

我栽培美的幼芽，等待它繁花似錦 我埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝 只要我的幼苗能長成參天大樹 我不悔粉筆灰染白我的雙鬢 只要我的希望能把他們的前路照亮 我寧愿把自己化作灰塵。

丁：我是一名教師

我熱愛教師這一職業

因為熱愛，我深情地演繹著我的人生 因為執著，我微笑著寫下希望和真情 我的執著早已在東街小學扎根

戊：我是一名教師

我不曾讀書破萬卷，也還沒有走遍祖國的河山，更沒有鬼怪神佛賦予我創作的靈感。

我只是千萬教師中的普通一員，就像星辰屬于夜空，草木屬于大山。

可我甘愿為了教育事業披肝瀝膽

己：我是一名教師

多少個黎明我牽著朝霞做伴；

多少個黃昏我踏著晚霞回還。

滴滴汗水中我把教書育人的天職謹記；

滿天夕陽里我只有對學生的殷殷期盼。

合：這就是我們東街小學的老師們。與時俱進、創新發展！甲：如果我是大樹，我會為每一棵幼苗遮風擋雨。

乙：如果我是火種，我會將學子們的心靈之火點燃； 丙：如果我是陽光，我會讓溫暖充滿每一個心靈空間；

丁：如果我是春風，我會讓真情開遍每一個心靈花園；

戊：如果我是雨露，我會讓每一棵小草都笑容滿面； 己：如果我是泉水，我會讓每一次成功和失敗都化為甘甜。

合：我們是人民教師

我們深深摯愛著人民的教育

為了東街小學的振興、崛起

我們獻身學校，青春不悔，生命無憾！

甲：我是一名教師！

我無怨于自己的奉獻。

乙：我是一名教師！

我無悔于自己的選擇。

丙：我是一名教師！

我無愧于自己的稱號。

丁：我是一名教師！

我無負于自己的良心。

戊：我是一名教師！

我為自己自豪

己：我是一名教師！

我為自己驕傲

合：我們自豪，我們驕傲，我們是光榮的人民教師。

第四篇：教師詩朗誦

教師詩朗誦《我是一名教師》

甲：是誰,踏著晨光來到校園

乙：是誰，身影在日落的余輝中漸遠

丙：是誰，把三尺講臺當做人生的舞臺

丁：是誰，把墻上黑板當做人生的畫卷

戊：是誰,胸中構筑出牤牛營小學的美好前景 己：是誰，在奔波忙碌中把藍圖實現

甲：是誰,在日夜操勞不知疲倦 乙：是誰,把精力都傾注在校園

丙：是誰,讓校園的文明重現

丁：是誰,讓努力求知的學風在校園上演 戊：是誰,讓校容校貌煥然一新

己：是誰,把校園設計和管理的秩序井然

甲：是誰，遭受家長的誤解也曾流淚

乙：是誰，為提高教育質量工作到天黑 丙：是誰，美好的假日仍在校園一身的疲憊 丁：是誰,在第一縷晨曦中走出家門讓校園書聲朗朗

戊：是誰, 顧不上身體的勞累總是精神飽滿的走進課堂 己：是誰,關注孩子們的身心和健康使他們快樂地成長

合：這就是我們團結奮進的牤牛營小學的教師集體

甲：我是一名教師

我把神圣而崇高的理想之燈 在我的心中點亮 高高掛在我的頭頂 讓它燃燒我的詩意和激情 讓它照亮我的心靈和行程

讓它點燃我的機智和活力 讓它升騰我的恒心和愛心！

乙：我是一名教師

我把手中的紅燭高高舉起 只要我的鴿群能翱翔藍天 只要我的雛鷹能鵬程萬里 只要我的信念能堅如磐石 只要我的理想能永遠年輕 我情愿燃燒我的青春 讓生命在跳動的燭火中升華

丙：我是一名教師！

我在春天的土地上播種

我栽培美的幼芽，等待它繁花似錦 我埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝 只要我的幼苗能長成參天大樹 我不悔粉筆灰染白我的雙鬢 只要我的希望能把他們的前路照亮 我寧愿把自己化作灰塵。

丁：我是一名教師

我熱愛教師這一職業

因為熱愛，我深情地演繹著我的人生 因為執著，我微笑著寫下希望和真情 我的執著早已在牤牛營小學扎根

戊：我是一名教師

我不曾讀書破萬卷，也還沒有走遍祖國的河山，更沒有鬼怪神佛賦予我創作的靈感。

我只是千萬教師中的普通一員，就像星辰屬于夜空，草木屬于大山。

可我甘愿為了教育事業披肝瀝膽

己：我是一名教師 多少個黎明我牽著朝霞做伴；

多少個黃昏我踏著晚霞回還。

滴滴汗水中我把教書育人的天職謹記；

滿天夕陽里我只有對學生的殷殷期盼。

合：這就是我們牤牛營小學的老師們。與時俱進、創新發展！

甲：如果我是大樹

我會為每一棵幼苗遮風擋雨。

乙：如果我是火種，我會將學子們的心靈之火點燃；

丙：如果我是陽光，我會讓溫暖充滿每一個心靈空間；

丁：如果我是春風，我會讓真情開遍每一個心靈花園；

戊：如果我是雨露，我會讓每一棵小草都笑容滿面；

己：如果我是泉水，我會讓每一次成功和失敗都化為甘甜。

合：我們是人民教師

我們深深摯愛著人民的教育

為了牤牛營小學的振興、崛起

我們獻身學校，青春不悔，生命無憾！

甲：我是一名教師！

我無怨于自己的奉獻。乙：我是一名教師！

我無悔于自己的選擇。

丙：我是一名教師！

我無愧于自己的稱號。

丁：我是一名教師！

我無負于自己的良心。

戊：我是一名教師！

我為自己自豪 己：我是一名教師！

我為自己驕傲

合：我們自豪，我們驕傲，我們是光榮的人民教師。

第五篇：教師詩朗誦

教師詩朗誦《我是一名教師》

甲：是誰,踏著晨光來到校園

乙：是誰，身影在日落的余輝中漸遠

丙：是誰，把三尺講臺當做人生的舞臺

丁：是誰，把墻上黑板當做人生的畫卷

戊：是誰,胸中構筑出王家小學的美好前景

己：是誰，在奔波忙碌中把藍圖實現

甲：是誰,在日夜操勞不知疲倦

乙：是誰,把精力都傾注在校園

丙：是誰,讓校園的文明重現

丁：是誰,讓努力求知的學風在校園上演

戊：是誰,讓校容校貌煥然一新

己：是誰,把校園設計和管理的秩序井然

甲：是誰，遭受家長的誤解也曾流淚

乙：是誰，為提高教育質量工作到天黑

丙：是誰，美好的假日仍在校園一身的疲憊

丁：是誰,在第一縷晨曦中走出家門讓校園書聲朗朗 戊：是誰, 顧不上身體的勞累總是精神飽滿的走進課堂 己：是誰,關注孩子們的身心和健康使他們快樂地成長合：這就是我們團結奮進的東街小學的教師集體

甲：我是一名教師我把神圣而崇高的理想之燈 在我的心

中點亮 高高掛在我的頭頂 讓它燃燒我的詩意和激情

讓它照亮我的心靈和行程讓它點燃我的機智和活力 讓它升騰我的恒心和愛心！

乙：我是一名教師我把手中的紅燭高高舉起 只要我的鴿

群能翱翔藍天 只要我的雛鷹能鵬程萬里 只要我的信念能堅如磐石 只要我的理想能永遠年輕 我情愿燃燒我的青春 讓生命在跳動的燭火中升華

丙：我是一名教師！我在春天的土地上播種我栽培美的幼芽，等待它繁花似錦 我埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝 只要我的幼苗能長成參天大樹 我不悔粉筆灰染白我的雙鬢 只要我的希望能把他們的前路照亮 我寧愿把自己化作灰塵。

丁：我是一名教師我熱愛教師這一職業因為熱愛，我深

情地演繹著我的人生 因為執著，我微笑著寫下希望和真情 我的執著早已在東街小學扎根

戊：我是一名教師我不曾讀書破萬卷，也還沒有走遍祖

國的河山，更沒有鬼怪神佛賦予我創作的靈感。我只是千萬教師中的普通一員，就像星辰屬于夜空，草木屬于大山。可我甘愿為了教育事業披肝瀝膽

己：我是一名教師多少個黎明我牽著朝霞做伴；多少個

黃昏我踏著晚霞回還。滴滴汗水中我把教書育人的天職謹記；滿天夕陽里我只有對學生的殷殷期盼。合：這就是我們東街小學的老師們。與時俱進、創新發展！

甲：如果我是大樹，我會為每一棵幼苗遮風擋雨。乙：如果我是火種，我會將學子們的心靈之火點燃； 丙：如果我是陽光，我會讓溫暖充滿每一個心靈空間；丁：如果我是春風，我會讓真情開遍每一個心靈花園；戊：如果我是雨露，我會讓每一棵小草都笑容滿面； 己：如果我是泉水，我會讓每一次成功和失敗都化為甘

甜。

合：我們是人民教師我們深深摯愛著人民的教育為了東

街小學的振興、崛起我們獻身學校，青春不悔，生命無憾！

甲：我是一名教師！我無怨于自己的奉獻。

乙：我是一名教師！我無悔于自己的選擇。

丙：我是一名教師！我無愧于自己的稱號。

丁：我是一名教師！我無負于自己的良心。

戊：我是一名教師！我為自己自豪

己：我是一名教師！我為自己驕傲

合：我們自豪，我們驕傲，我們是光榮的人民教師。