第一篇：有趣的聲音作文

【精選】有趣的聲音作文四篇

在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的有趣的聲音作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

有趣的聲音作文 篇1

大自然是奇妙無比的，只要你用心靈去聆聽，就會發現大自然很多有趣的聲音。

早晨，陽光明媚，我還沉醉在濃濃的夢香之中，威武的大公雞捏了捏嗓子，用它雄渾的男高音，“哦哦“便好像一只手把我從的夢中拉了出來。我走出門外，一陣清風吹來，無精打采的我頓時變得神采奕奕，早晨，好清爽！近處，小鳥一邊唱著優美而動聽的歌聲，這歌聲，雖不像大公雞那般雄渾與有氣勢，但卻有別的動物唱歌所沒有的清脆。一邊輕輕揮動翅膀在天空中跳起舞來，藍天就猶如它的舞臺，我們則是觀眾，欣賞著小鳥獨具特色的'舞蹈。一陣風吹過，發出“呼呼呼“的聲音，猶如是伴奏曲，讓跳舞更加精彩。大公雞也叫起來，就像是觀眾的喝彩。遠處，小河上兩三只天鵝在水中嬉戲，時而大叫“鵝鵝鵝“，好像是獻給大自然的贊歌與游戲的快樂。

中午，火辣辣的太陽如爐子一般烤著大地，萬物都不在像早晨那般富有活力。唯獨河水仍那樣的清涼歡快，水池邊，大青蛙站在上邊，臉上是那樣的嚴肅，順著他的目光，河里有一只小青蛙再練習蛙泳，一邊游一邊在說著什么，好像在傾吐學蛙泳的難過。

中午過去了，直到太陽親吻西山的時候，緊接著，夜幕降臨了，大地陷入了濃濃的靜謐中，一陣晚風滑過臉頰，打破了山中的寧靜，我細心聆聽著。螞蟻在洞中急促的呼吸聲；小鳥在暖和的窩里的呼嚕聲；小狗在附近巡邏的腳步聲；知了……

讓我們仔細聆聽大自然有趣的聲音吧！

有趣的聲音作文 篇2

今天早上，“叮零零，叮零零”電話聲把我驚醒。我收拾好東西背著書包出了家門，樹上的小鳥“啾啾”地叫著，有的小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著，仿佛在說“早上好，早上好！”北風“呼呼”地刮著，天氣特別冷。

我一溜小跑進了學校。上課鈴響了，教室里安靜極了，只聽見一片“刷刷”的寫字聲，像是靜夜里春蠶在吃桑葉。不知誰不小心把書碰到了地上，“啪！”的一聲響，大家都抬起了頭。一陣風“呼”地吹過，“咣當”一下，門被風吹得使勁關上了。

上體育課了，同學們一齊跑步。忽然聽見“哎呦”一聲，一個同學的腳崴著了，許多同學都去扶他，跑步的人逐漸稀少。下課了，同學們紛紛跑回教室，只聽他們的腳步“踢嗒踢嗒”雜亂無章。

又上課了，我的手表“嘀嗒嘀嗒”的小聲響著，還有同學們竊竊私語的聲音“嗡嗡”好像一群小蜜蜂，也有人在看書，發出“嚓嚓”的翻書聲。

留心聆聽，今天發出的聲音真有趣。

有趣的聲音作文 篇3

今天早上，媽媽叫我起床，我卻要賴在床上，不肯起來。媽媽腦筋一動，就想到了用動物的叫聲來逗我。媽媽先學母雞叫“咯咯嘎，咯咯嘎”；媽媽又學了母雞另外一種叫聲“咯咯咯咯”，我問媽媽：“為什么母雞有兩種不同的叫聲呀？”媽媽說：“‘咯咯嘎，咯咯嘎’是母雞下蛋后的叫聲，好像要全世界的人都聽到母雞下蛋后的這種高傲的聲音，‘咯咯咯咯’是母雞保護孩子的時候和母雞找到食物后叫小雞過來吃的時候的叫聲。”這時，我從母雞的叫聲中聽到了一種偉大的母愛。媽媽接著學了鴨子叫“嘎嘎嘎嘎”媽媽說：“這是鴨子要下水了。”媽媽又學了小狗叫“汪汪汪汪”仿佛叫人們提高警惕，防小偷；媽媽還學了小羊叫“咩咩咩咩”叫人們幫它找媽媽......媽媽最后學了公雞叫“喔喔喔喔”我知道這代表要起床了。我好奇地問媽媽：“媽媽，你怎么會叫這么多的聲音？”媽媽說：“媽媽小時候是從農民家出生的，你外婆養了很多動物，媽媽聽它們叫，覺得很有趣，就學著叫了。

我從媽媽學動物的叫聲中懂得了農村的孩子比城里的孩子知識還豐富。

有趣的聲音作文 篇4

世界上有許多聲音，但是我唯獨喜歡說話的聲音。

你總聽過說話的聲音吧！當媽媽一本正經的叫我回家，當爸爸在和我玩游戲，當我們一生的導游，告訴我們該向哪里，你聽聽到些什么了吧。

有時爸爸的聲音很粗壯，好像他賜給我一種安全感。有時爸爸的聲音非常兇，好像他用了他的絕招——獅子吼。有時爸爸的聲音很低沉，好像他突然變成了打了霜的茄子。

媽媽可不像爸爸那樣，媽媽的聲音很溫柔，好像在唱歌一樣呢……

老師的聲音很好聽，每次她講課時同學們都會坐得筆直，聚精會神的聽。但是，如果我們不聽話，非常喧鬧，老師的聲音就會變得很嚴厲，讓我們安靜下來；當我們很聽話的時候，老師就會用很溫柔很優美的聲音給我們講課；下課的時候，老師的聲音是比較幽默比較好笑的。

說話的聲音真有趣！

第二篇：有趣的聲音作文

精選有趣的聲音作文3篇

在平日的學習、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的有趣的聲音作文3篇，希望能夠幫助到大家。

有趣的聲音作文 篇1

今天早上，“叮零零，叮零零”電話聲把我驚醒。我收拾好東西背著書包出了家門，樹上的小鳥“啾啾”地叫著，有的小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著，仿佛在說“早上好，早上好！”北風“呼呼”地刮著，天氣特別冷。

我一溜小跑進了學校。上課鈴響了，教室里安靜極了，只聽見一片“刷刷”的寫字聲，像是靜夜里春蠶在吃桑葉。不知誰不小心把書碰到了地上，“啪！”的一聲響，大家都抬起了頭。一陣風“呼”地吹過，“咣當”一下，門被風吹得使勁關上了。

上體育課了，同學們一齊跑步。忽然聽見“哎呦”一聲，一個同學的腳崴著了，許多同學都去扶他，跑步的人逐漸稀少。下課了，同學們紛紛跑回教室，只聽他們的腳步“踢嗒踢嗒”雜亂無章。

又上課了，我的手表“嘀嗒嘀嗒”的小聲響著，還有同學們竊竊私語的聲音“嗡嗡”好像一群小蜜蜂，也有人在看書，發出“嚓嚓”的翻書聲。

留心聆聽，今天發出的聲音真有趣。

有趣的聲音作文 篇2

今天早上，媽媽叫我起床，我卻要賴在床上，不肯起來。媽媽腦筋一動，就想到了用動物的叫聲來逗我。媽媽先學母雞叫“咯咯嘎，咯咯嘎”；媽媽又學了母雞另外一種叫聲“咯咯咯咯”，我問媽媽：“為什么母雞有兩種不同的叫聲呀？”媽媽說：“‘咯咯嘎，咯咯嘎’是母雞下蛋后的叫聲，好像要全世界的人都聽到母雞下蛋后的這種高傲的聲音，‘咯咯咯咯’是母雞保護孩子的時候和母雞找到食物后叫小雞過來吃的`時候的叫聲。”這時，我從母雞的叫聲中聽到了一種偉大的母愛。媽媽接著學了鴨子叫“嘎嘎嘎嘎”媽媽說：“這是鴨子要下水了。”媽媽又學了小狗叫“汪汪汪汪”仿佛叫人們提高警惕，防小偷；媽媽還學了小羊叫“咩咩咩咩”叫人們幫它找媽媽......媽媽最后學了公雞叫“喔喔喔喔”我知道這代表要起床了。我好奇地問媽媽：“媽媽，你怎么會叫這么多的聲音？”媽媽說：“媽媽小時候是從農民家出生的，你外婆養了很多動物，媽媽聽它們叫，覺得很有趣，就學著叫了。

我從媽媽學動物的叫聲中懂得了農村的孩子比城里的孩子知識還豐富。

有趣的聲音作文 篇3

以前，我們學過了《你一定會聽見的》的課文。今天放學回家后，我迫不及待地做了一個聲音的游戲。

聲音是有趣的。我敲了一下文具盒，它發出了“嗒”的一聲；我用手指點了一下金魚的頭，只聽見“撲通”一聲，金魚快速地游到了另一邊，好像很害怕的樣子。我的耳朵很靈敏，每天傍晚，當有人從樓梯口經過，只要我聽到那個人掏出鑰匙，發出“索索”聲，就知道是爸爸回來了。我說一聲“爸爸回來了”，然后爸爸就打開了門，踢踢噠噠地走了進來，媽媽從廚房走出來，對我說：“你真厲害！”我又繼續做聲音的游戲，我敲了一下玻璃盤，只聽到“咚”的一聲，我去按了一下門鈴，可聽到“叮咚”的聲音，而且后面的“咚”聲很長。我洗完手后，沒關好水龍頭，走到客廳才想起，快步轉回去，就看見水一滴一滴地滴在洗手盆里。我趁這個機會聽一下水滴的聲音，哦，它的聲音是“滴嗒、滴嗒”。

用心聽吧，你一定會聽見的，然后你會微笑：我們這個世界的聲音是多么豐富，多么美妙，多么有趣！

第三篇：有趣的聲音作文

【精選】有趣的聲音作文三篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的有趣的聲音作文3篇，歡迎大家分享。

有趣的聲音作文 篇1

世界上有許多聲音，但是我唯獨喜歡說話的聲音。

你總聽過說話的聲音吧！當媽媽一本正經的叫我回家，當爸爸在和我玩游戲，當我們一生的`導游，告訴我們該向哪里，你聽聽到些什么了吧。

有時爸爸的聲音很粗壯，好像他賜給我一種安全感。有時爸爸的聲音非常兇，好像他用了他的絕招——獅子吼。有時爸爸的聲音很低沉，好像他突然變成了打了霜的茄子。

媽媽可不像爸爸那樣，媽媽的聲音很溫柔，好像在唱歌一樣呢……

老師的聲音很好聽，每次她講課時同學們都會坐得筆直，聚精會神的聽。但是，如果我們不聽話，非常喧鬧，老師的聲音就會變得很嚴厲，讓我們安靜下來；當我們很聽話的時候，老師就會用很溫柔很優美的聲音給我們講課；下課的時候，老師的聲音是比較幽默比較好笑的。

說話的聲音真有趣！

有趣的聲音作文 篇2

以前，我們學過了《你一定會聽見的》的課文。今天放學回家后，我迫不及待地做了一個聲音的游戲。

聲音是有趣的。我敲了一下文具盒，它發出了“嗒”的一聲；我用手指點了一下金魚的頭，只聽見“撲通”一聲，金魚快速地游到了另一邊，好像很害怕的樣子。我的耳朵很靈敏，每天傍晚，當有人從樓梯口經過，只要我聽到那個人掏出鑰匙，發出“索索”聲，就知道是爸爸回來了。我說一聲“爸爸回來了”，然后爸爸就打開了門，踢踢噠噠地走了進來，媽媽從廚房走出來，對我說：“你真厲害！”我又繼續做聲音的游戲，我敲了一下玻璃盤，只聽到“咚”的一聲，我去按了一下門鈴，可聽到“叮咚”的聲音，而且后面的“咚”聲很長。我洗完手后，沒關好水龍頭，走到客廳才想起，快步轉回去，就看見水一滴一滴地滴在洗手盆里。我趁這個機會聽一下水滴的聲音，哦，它的聲音是“滴嗒、滴嗒”。

用心聽吧，你一定會聽見的，然后你會微笑：我們這個世界的聲音是多么豐富，多么美妙，多么有趣！

有趣的聲音作文 篇3

我愛聽風聲。你聽，樹葉沙沙沙，肯定是風姑娘在樹林里，邊散步、邊唱歌，多美妙啊！我愛聽風的聲音。

我愛聽鳥鳴聲。早晨剛睜開眼睛，就聽見窗外傳來一陣聲音，“嘰嘰，嘰嘰”“喳喳，喳喳”“啾啾，啾啾”哇!群鳥齊鳴，太動聽了！我愛聽鳥鳴聲。

我愛聽雷聲。“轟隆隆，轟隆隆”，像小樂隊奏樂的手鼓。科學家聽見了雷聲，就會想“可不可以把雷聲變成人們常用的高壓電呢？”我愛聽這雷聲。

我愛聽笑聲。有一次，我考試取得了優異的成績，我非常高興，一放學，我就背起書包飛快地往家跑。回到家，家人我的試卷，個個眉開眼笑，臉蛋像一朵朵盛開的小花。聽到家人的笑聲，我也樂了。我愛聽笑聲。

我愛聽掌聲。每當我站上領獎臺，聽到臺下熱烈的掌聲時，我的心樂開了花。這掌聲激勵著我不斷前進。我愛聽這掌聲。

風聲、鳥鳴聲、雷聲、笑聲、掌聲……多美妙的聲音啊!我愛生活中各種有趣、動聽的聲音。

第四篇：有趣的聲音

第一單元有趣的聲音世界 第一課時 教學內容：

1．尋找生活中的聲音。2．歌曲《大雨和小雨》。3．聽聽我創造的聲音。教學目標：

1．能尋找并模仿生活中的聲音。2．能創造幾種聲音。3．學唱歌曲《大雨和小雨》。教學過程：

（一）尋找生活中的聲音

1．教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音（謎面：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。謎底：耳朵）。2．啟發學生注意“觀察”——“傾聽”生活中的各種聲音，并模仿這些聲音。3．教師將學生所傾聽到的聲音進行簡單分類，再分別播放教材中城市、森林、鄉村的聲音，學生分辨、模仿并簡單說明這些聲音有什么特點？ 4．想一想，說說生活中還有哪些聲音。

（二）歌曲《大雨和小雨》

1．雨是一種自然現象。有大雨也有小雨。下面我們來學唱一首關于雨的歌曲——《大雨和小雨》。2．由教師范唱或聽錄音。3．跟著教師學唱《大雨和小雨》。4．討論大雨和小雨的聲音有什么特點？

（三）聽聽我創造的聲音 1．我們剛才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創造一些聲音呢？按教材提示創造出聲音。

2．能不能自己創造一些與教材中不同的聲音呢？ 3．用幾種聲音連在一起表現一定的內容。教學評價：

1．能積極參與聲音的探索，聽辨出兩種以上的聲音。2．會唱《大雨和小雨》。3．能創造兩種以上不同的聲音。第二課時 教學內容：

1．音樂活動“在音樂廳里”。

2．歌曲《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。教學目標：

1．能說出幾種樂器的名稱，感受人聲與樂器的不同音色。2．會唱《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。教學過程：

（一）在音樂廳里

1．教師播放音樂廳里合唱和管弦樂隊的錄像。提問：除了生活中的聲音還有什么聲音呢（唱歌的聲音和樂器的聲音）？

2．請你在教材圖中找一找，你認識哪些樂器呢？學生說出一種樂器，教師就可以出示這種樂器的圖片并播放聲音，如有學生會演奏，可在課上為同學們演奏，最后教師再介紹其它的樂器。

3．有打擊樂器的可讓學生敲擊一下，感受這些樂器的音色。4．還知道其他的樂器嗎？

（二）學唱《布娃娃彈琴》 1．你們知道木琴是什么形狀，它發出的是怎樣的聲音嗎？教師可出示木琴的圖片并播放一首木琴曲（如《草原小騎兵》片斷）。下面我們來學習一首新歌《布娃娃彈琴》。

2．教師范唱或放錄音。

3．跟著老師學唱《布娃娃彈琴》。4．邊唱歌曲邊做律動。

（三）學唱《大鼓和小鼓》

1．播放少先隊鼓號隊的錄像，提問：隊伍中有什么打擊樂器呢（大鼓和小鼓等）？ 2．大鼓和小鼓的聲音有什么不同（高低、強弱、音色不同等等）？ 3．學唱《大鼓和小鼓》。

4．邊走步邊唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿勢。（以上兩首歌曲也可以選擇一首學唱）。教學評價：

1．能認識一種以上的樂器并說出它的名稱。2．會敲擊一種打擊樂器。

3．會唱《布娃娃彈琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。第三課時 教學內容：

用聲音編織的故事——小白兔蓋新房

（一）。教學目標：

了解《小白兔蓋新房》的故事大意，初步找出能表現故事情節的相應的聲音。教學過程：

1．教師先給學生講述《小白兔蓋新房》的故事。2．教師出示圖片，請學生復述故事內容。3．教師與學生一起討論如何用身邊的材料表現雷、閃電、大風以及故事情節中要求表現的聲音。

4．安排學生課下尋找能表現制《小白兔蓋新房》內容的聲音材料。教學評價：

1．能復述《小白兔蓋新房》的故事。2．能夠創造出表現風、雷、閃電的聲音。第四課時 教學內容：

用聲音編織的故事——小白兔蓋新房

（二）。教學目標：

能用聲音表現《小白兔蓋新房》的故事，并在表演中擔任一個角色。教學過程：

1．學生復述《小白兔蓋新房》的故事。

2．將學生分成2～4組，討論如何用聲音來表現。

3．分組到前面表演。由一位同學講故事，其他同學用聲音來表現。4．師生共同評價。

5．如有時間還可創編其他內容。教學評價：

1．能積極地參與創編活動。2．能與組內同學團結合作。

3．能在表演中創造出一種聲音并擔任表演。第二單元我愛家鄉，我愛祖國教學案例 第一課時 教學內容： 1．聽賞《中華人民共和國國歌》。2．學唱歌曲《國旗國旗真美麗》。教學目標：

1．能安靜地聆聽音樂，并知道在什么場合下要唱、奏國歌。2．熟悉《中華人民共和國國歌》，感受人聲和器樂不同的音色。3．學唱歌曲《國旗國旗真美麗》，能用正確的演唱姿勢唱歌。教學過程：

（一）聽賞《國歌》 1．引入新課。

教師簡單介紹每個國家都有自己的國歌。國歌代表著一個國家的尊嚴，反映該國家人民的精神風貌。因此，在唱、奏國歌時一定要起立。面部表情要莊重、肅穆，身體不能亂動。介紹完后，請學生起立，播放《中華人民共和國國歌》的錄音，讓學生完整地聽賞一遍。

2．可向學生提問：在什么場合、情景下唱、奏國歌？然后播放有關唱、奏國歌的VCD、錄像帶或幻燈片及有關圖片，再請一至兩位學生補充。

3．介紹國歌的來歷，并聽齊唱和銅管樂演奏的國歌，使學生感受人聲與樂器的不同音色。

4．教師啟發學生簡單談談，用樂器演奏和人聲演唱《中華人民共和國國歌》給他們的不同感受。

5．播放奏國歌、升國旗的畫面，讓學生知道奏國歌、升國旗的聯系。

（二）學唱《國旗國旗真美麗》

1．教師可讓學生自己談一談，國旗的形狀、顏色、五星的排列、象征意義等國旗知識。

2．教師播放歌曲錄音或范唱一遍，以引起學生學唱歌曲的興趣。3．教師帶領學生將歌詞按語言節奏朗讀一遍。4．學生跟著教師分句模唱歌曲數遍。5．教師引導學生，以接唱方式熟唱歌曲，如教師唱“國旗國旗”，學生接唱“真美麗”…… 教學評價：

1．是否能安靜地聽音樂。

2．是否知道在什么場合下，唱、奏國歌。

3．是否能用自然的聲音學唱歌曲《國旗國旗真美麗》，而不喊唱。第二課時 教學內容：

1．學唱歌曲《我愛家鄉，我愛祖國》。2.認識常用課堂打擊樂器碰鈴、響板。3．聽賞歌曲《吹蘆笙》。教學目標：

1．能有興趣地聽喜樂，并知道《吹蘆笙》是表現哪個民族的兒童歌曲。2．能有表情地演唱《我愛家鄉，我愛祖國》。3．認識碰鈴與響板，并知道正確的演奏方法。教學過程

（一）學唱《我愛家鄉，我愛祖國》

1．教師掛出中國地圖和長江、黃河風景圖，介紹長江、黃河，并請學生指出長江和黃河在中國地圖上的位置。

2．教師將歌曲范唱一遍，或播放童聲獨唱錄音。使學生初步了解歌曲的歌詞、節奏和情感。

3．跟著教師有表情地分句輕聲學唱。

4.請幾級學生集體演唱，并評出有表情且音色較美的小組進行表揚。

（二）聽賞《吹蘆笙》

1．教師播放歌曲《吹蘆笙》，引導學生欣賞，初步感受歌曲的情緒。2．教師簡單介紹侗族及其吹奏樂器蘆笠的主要特點。3．引導學生在聽賞時接唱歌曲中的襯詞。

4．在聽賞幾遍以后，可讓學生跟隨錄音輕聲哼唱。

（三）認識打擊樂器：碰鈴、響板

1．教師向學生展示樂器實物，演示基本的演奏方式，并讓學生識別兩種打擊樂器的不同音色。

2．教師將樂器發給學生，在教師的指導下學會正確的敲擊方法。如樂器數量不夠，可輪換進行。3．教師出示卡片

碰鈴 dang dang dang dang da da da da da da da da 響板

學生在教師的指導下統習演奏。可分組交換練習，每兩人為一組作樂器交換。教學評價

1．能否區別碰鈴與響板的音色，并能正確演奏。2．是否知道《吹蘆笙》是哪個少數民族的兒童歌曲。3．能否有表情地演唱《我愛家鄉，我愛祖國》。第三課時 教學內容：

歌表演《彝家娃娃真幸福》。教學目標：

1．能用打擊樂器為歌曲伴奏。2．能主動、大方地參加歌表演。教學過程

（一）用碰鈴和響板為歌曲《國旗國旗真美麗》伴奏

1．在教師指導下將歌曲集體演唱一遍，使學生感受節奏、速度和情緒。2．教師給出節奏卡片。學生分組按節奏拍手練習。

3．每兩人一組發給碰鈴和響板，按卡片上的節奏練習。4.教師彈奏歌曲旋律，學生分組為歌曲伴奏。

（二）歌表演《舞家娃娃真幸福》 1．在教師的指導下聽歌曲的錄音。

2．學生四人為一組學習彝族集體舞的走步與拍手。3.教師引導每組學生隨歌曲跳簡單的彝族集體舞。

4.教師請出跳得較好的學生作示范，并和自己一起跳，以鼓勵其他學生。5.要求學生回家后將所學的彝族集體舞的基本動作大方地跳給爸爸和媽媽看，并能在家里尋找一件能敲擊出清脆聲音的物件，制作打擊樂器。教學評價

1．能否正確地使用打擊樂器并按規定節奏為歌曲伴奏。2.能否主動、大方地參加歌舞表演。3.能否背唱《國旗國旗真美麗》 第三單元 我們都是好朋友

一、本單元教學的具體要求：

1、學會歌曲《各族小朋友在一》《彝家娃娃真幸福》《吹蘆笙》和《快樂小舞曲》。

2、能背唱〈快樂小舞曲〉的歌譜。

3、通過音樂游戲〈音樂探寶〉，全面復習，掌握前三個單元的內容。

二、教學的主要內容：

1、各族小朋友在一起

2、彝家娃娃真幸福

3、吹蘆笙

4、快樂小舞曲

5、音樂探寶

三、教學的重點與難點 重點：

1、進一步啟發和鼓勵學生參與各項音樂活動，在活動中培養學生的團結友愛和合作精神。

2、繼續培養學生的歌唱能力，做到聲音自然、姿勢良好，并能較為正確地表達歌曲的感情。難點：

1、歌曲〈各族小朋友在一起〉和〈快樂小舞曲〉，由于字多腔少，吐字不易清晰，學生演唱時可能會遇到一些困難。

2、〈快樂小舞曲〉作為集體舞，對于未上過幼兒園從未跳過舞的學生來說，隨著歌聲做動作會感到困難。

四、設計教學方法

游戲法、表演法、引導法等

五、課時安排：本單元可劃分為五課時。

第一課時：〈各族小朋友在一起〉；用自制的樂器為歌曲伴奏。第二課時：《吹蘆笙》；歌表演《彝家娃娃真幸福》。第三課時：《快樂小舞曲》；《各族小朋友在一起》。第四課時：《快樂小舞曲》集體舞；伴奏。第五課時：游戲《音樂探寶》。《各族小朋友在一起》 教學內容：

歌曲《各族小朋友在一起》 教學目標：

1、學生學會幾個主要少數民族舞蹈的簡單動作。

2、學會歌曲《各族小朋友在一起》，并能大膽、自信地歌唱。

3、認識幾個少數民族的服飾和特色頭飾。教具準備：

鋼琴、自制頭飾、磁帶、錄音機、自制課件 教學過程：

1、同學們看！這些小頭飾和衣服漂亮嗎？

你知道它們是哪個民族的嗎？誰說對了就給誰穿戴上。

2、師：“聽說，我們班的同學不僅聰明，而且還很大膽、自信呢，那你們能和著音樂歡快的節拍，走進教室嗎？”

播放 VCD《愛我中華》（在黑板上寫著”歡迎你進入音樂教室”）

3、提問：“我國有幾個民族，你能說出都有哪幾個民族？”

找學生回答。（民族資料）。（出示地圖，讓學生從地圖上找到這個民族所在的位置）

56個民族的兄弟姐妹組成了一個大家庭，在這個大家庭里的人們都生活地幸福快樂，能歌善舞的各族人民，每當節日或者喜慶的日子，都載歌載舞地表達自己喜悅的心情。

4、你會跳哪個民族的舞蹈？ 播放各民族的舞蹈。（vcd）讓學生說出是哪個民族的舞蹈。

師帶領同學們學跳簡單的有民族特點的舞蹈動作

5、簡單介紹各族的特色服飾 藏族

新疆維吾爾族 蒙古族 傣族 漢族 高山族

各民族的舞蹈有各自不同的特點，你能通過他們跳的舞蹈來區分是哪個民族嗎？（播放錄象）

你跳得正棒，發給你一個民族小頭飾。

6、剛才同學們表演得都很棒，下面我們各個民族的小朋友們隨著音樂表演各族的舞蹈好嗎？（師巡回指導）

7、師：引導學生拓寬好朋友的概念，不僅同班同學是好朋友，同校、同村、同市同省的同學都是我們的好朋友，各個兄弟民族的小朋友也都是我們的好朋友，全世界各個國家不同膚色的小朋友也都是我們的好朋友，通過討論，學生將加深對這首歌曲主題思想的理解，更加珍視兄弟民族的友誼。

8、教師朗讀兩遍歌詞后，放兩、三遍《各族小朋友在一起》的錄音，第三遍后要求學生輕輕跟著唱歌詞。

9、分句教唱歌詞，再隨錄音唱兩遍歌詞。

10、分組設計第一、三樂句的打擊樂配法，尤其要設計好四分休止符處的配法，還可以考慮休止符處的動作設計，或拍手、呼喊。各族分別做匯報表演。

11、用已學過五種打擊樂器和自找、自制的打擊樂器為歌曲《好朋友》伴奏，并要求學生將自己設計的碰鈴、響板的節奏譜寫出來（兩小節）

12、教師可輔導個別學生在課外學會一兩個少數民族的舞蹈動作。《彝家娃娃真幸福》 【教學目標】

１．知識目標：通過組織學生進行實踐活動，讓學生能夠快樂地掌握歌曲的知識點──節奏 和的練習，并能自信、有感情地演唱歌曲。２．能力目標：在學唱歌曲的實踐中，培養學生的音樂表現能力、團結合作能力和音樂創新能力。

３．情感目標：通過創設情境，搜集教學需要的詳實的材料，讓學生更深刻地了解彝族的風土人情，培養學生熱愛祖國大家庭的思想感情；通過聽唱歌曲《彝家娃娃真幸福》讓學生進一步體驗彝族音樂的特點，用身體動作感受彝族民歌的特有韻味。【教學重難點】

準確掌握節奏 和；有感情地演唱歌曲；對歌曲進行再創作。【教學過程】

一、組織教學

師：同學們好！（老師好）很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的情緒進入課堂，一起來進行快樂律動。（拍手歌）

（設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，也為老師的導語作鋪墊。）

二、音樂知識──彝族簡介

１．導入：同學們的動作做得真漂亮，今天老師要帶大家到彝族的音樂宮走一走，表現出色的同學將獲得老師為你們準備的小禮物，看哪位同學今天能滿載而歸，出發！（設計意圖：課堂開始，老師就為學生設置了一條情境線，以帶他們去彝族的音樂宮為線索及老師為你們準備的小禮物等吸引學生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。）

２．圖文結合，讓學生了解彝族的有關風土人情師介紹（出示我國地圖，播放錄像片段）：彝族是我國人口比較多的民族，主要分布在四川、云南、貴州，彝族人民能歌善舞、熱情好客，他們居住的地方景色很美，有全國聞名的瀘沽湖景區。火把節是彝族最盛大的節日，節日期間人們穿著漂亮的民族服裝，載歌載舞，開展許多活動，如摔跤，同學們快看，美麗的瀘沽湖就在腳下。

（設計意圖：圖文結合的介紹方式，讓學生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學生，簡短的設計讓學生有意猶未盡之感。）

三、節奏練習

１．導入：同學們，彝族人民不但居住的環境很美，他們的音樂宮更富有神奇的童話色彩，我們現在一起去感受。２．節奏練習（出示節奏城圖）

師：節奏城的大門緊鎖著，怎么進呢？（引發學生的懸念）別著急，這有金鑰匙和銀鑰匙，試一試，用哪一把？（出示帶有節奏的兩把鑰匙）

師：用哪一把鑰匙來開門呢？認為用金鑰匙的同學到左邊來，用銀鑰匙的同學到右邊去。現在老師來開門。（銀鑰匙把門打開了，里面出來兩段話）師：同學們快看！節奏城的朋友正在歡迎我們呢！（節奏為歌曲的節奏）（設計意圖：此環節的設計符合事物的發生順序，同時也讓學生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節奏，為學習新歌打下鋪墊。）３．旋律填空練習

導入：（師很驚奇地說）同學們，音符城發生了一件怪事，旋律媽媽丟了幾個小寶寶，正著急呢，你們快去幫幫她。（出示不完全的節奏譜）

師：一起來看一看。哦！原來是音符寶寶找不到回家的路了，同學們，我們一起來幫幫它。（教師彈旋律，讓學生聽辨哪一個更有結束的感覺）

（設計意圖：此環節的設計，符合小學低年級學生好奇、樂于助人的特點，提高了課堂學習的效率，促進了學生團結合作、互相幫助的能力。）

四、新歌學唱

導入：同學們，你們運用智慧幫了旋律媽媽的大忙，為了感謝大家，旋律媽媽送給大家一首歌。（出示歌譜）

１．師：聽老師為你們來唱一唱，一起來學習。２．用La來模唱旋律。

３．按節奏試讀歌詞（聽伴奏帶試讀兩次）。４．跟著磁帶聽唱。５．鼓勵學生自主參與演唱。６．分組比賽。

師小結：同學們真棒！歌曲學得又快又好，你們能為這首歌起個好聽的名字嗎？（讓學生為歌曲起名，找出最具有說服力的作為歌曲的名字。）

五、深入拓展（對歌曲進行再創作）導入：音樂宮里有一個神奇的智慧屋，進去的同學會變得更聰明，我們一起去瞧瞧智慧老爺爺為我們準備了什么？（出示四個有吸引力的創作要求）

（設計意圖：智慧屋、智慧老爺爺都是學生喜歡的，以此引導學生按要求進行創作，讓知識點更富吸引力。）

１．小小詞作家們，請從這里做起：用另外的襯詞代替歌曲中的“阿里里”。２．小小舞蹈家們，發揮創造力，展開想象，為歌曲創編律動。３．小小歌唱家們，努力練習，用富有彈性的聲音演唱歌曲。４．小小畫家們，用五彩的畫筆描繪出歌唱時的心情。

（設計意圖：充分放手給學生，讓學生在自己喜歡的活動中鞏固歌曲，用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力；另外，本環節的設計使音樂與其他學科更好地結合，把視覺感受轉化成多種感受，既體現了創新教學的要求，也張揚了學生的個性。）

六、自我展示

師：同學們的創作真精彩，快快為彝族小朋友表演。（分小組展示）

師小結：今天的活動開心嗎？有哪些收獲？我們的活動即將接近尾聲，最后，我們一起大聲歌唱，把我們的歌聲留給彝族的小朋友們，老師給你們錄音。（用磁帶記錄學生的歌聲）

（放錄音）師：希望彝族的小朋友能喜歡我們的歌聲，向彝族小朋友們說“再見”！歌表演〈彝家娃娃真幸福〉 教學內容

歌表演〈彝家娃娃真幸福〉 教學目標：

能主動大方地參加歌表演。[教學過程]

一、師生問好談話導入

1.看影音資料，猜民族。多媒體播放課前音樂《愛我中華》

師：同學們，剛才我們聽到的這首歌叫什么名字啊？歌里唱了些什么啊？ 生：五十六個民族，五十六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家……

師：是啊，我國是個多民族的國家，有56個民族。今天，老師帶來了一些資料，請你們猜猜他們是哪族人？（播放新疆、藏族、蒙古、漢族的舞蹈場面，讓學生猜）

2.播放有關彝族的資料，簡介彝族風土人情。

（畫外音）彝族是我國西南地區人口較多、分布較廣的少數民族，遍居云南、四川、貴州、廣西四省。彝族人民居住的地區山川壯麗，河流縱橫。那里有全國聞名的瀘沽湖景區，有壯觀的大疊水瀑布，有奇異的石林，還有那美麗的阿詩瑪的傳說。

優美的自然風光孕育了一群勤勞淳樸的彝族人。那里的人民古樸、淳厚，熱情好客。他們的服飾也很有特點。男子喜歡用青布包頭，以示英武氣概。姑娘們喜歡戴銀質的項鏈，穿著三色花裙，而她們的花包頭則被看作自由和幸福的象征。每年的農歷六月二十四日是彝族最隆重的火把節。在這一天，人們會手執火把在田間游行，然后燃起篝火，唱歌跳舞來慶祝節日。場面非常的熱鬧和壯觀。

二、感受歌曲典型節奏 身勢創編 1.節奏模仿（多媒體課件出示）

彝族娃娃：親愛的漢族小朋友們，你們好！我是彝族娃娃，非常歡迎你們到我們彝族山寨來做客。讓我們踏著歡快的節奏一起走吧！出示節奏圖 ×× ×××× ∣×× ×∣（配上腳步聲）學生模仿節奏

2.啟發學生用各種身勢表演節奏。3.創編歌詞活動。

師：剛才我們總結了彝族的特點，你們能把這些特點編到我們的節奏里嗎？（例）彝族 山山水水真美麗 彝族 人民熱情又好客 彝族 每年有個火把節 他們 能歌善舞 本領大 彝族 姑娘喜歡銀項鏈 頭戴 美麗包頭 真好看

三、自主探究 學唱歌曲 1.聽賞歌曲，感受歌曲情緒。2.熟悉理解歌詞。

3.簡介襯詞“阿哩哩”后，生聽音樂在“阿哩哩”的地方拍手或跺腳。4.跟琴輕聲用la模唱旋律。5.齊唱歌曲一遍。

6.學生討論：怎么唱才更能體現歌曲歡快、喜慶的情緒。小結：（1）襯詞應該唱得輕快而有彈性。（加入頓音符號）（2）歌譜最后一句要唱得強一點。（3）要唱得高興一點。7.有感情的演唱歌曲一遍。

四、大膽嘗試 學跳彝族舞

1.師：同學們，彝族人不但歌唱得好，他們的舞跳得更好呢！老師剛剛學會一個彝族舞里常見的舞步，你們想看嗎？（播放一遍音樂，師跳基本舞步）2.學生模仿。

3.師：哪個小朋友學會了？上來試一試啊。（請一個學生跳一下）4.師生共同評價。

5.循環播放歌曲，不斷請兩個、三個、五個……最后全班一起跳。

五、實踐創造 用打擊樂器為歌曲伴奏 1.欣賞圖片簡介自制樂器

彝族人不但能歌善舞，他們還會用好聽的樂器來伴奏呢。這是他們在彈月琴伴奏；這是他們在吹蘆笙呢。今天我們也來用自己的樂器為這首歌增加一點魅力吧！老師讓你們自己做的樂器都帶來了嗎？給大家介紹一下你們的樂器吧！生：我們這是用皮筋繃在文具盒上，這樣可以彈出聲音； 生：我們是用罐子里面裝沙子，這樣搖，可以模仿沙球的聲音； 生：我們用小本子的封面敲出節奏，模仿的是響板的聲音； 生：我們是用酒瓶蓋做的串鈴。

2.分組創編節奏型，用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

六、篝火晚會

1.（課件顯示）彝族娃娃：同學們，你們表演得真棒，火把節的篝火已經燃起來了，歡迎你們，尊貴的小客人們，我們一起去參加篝火晚會吧！2.師：彝族娃娃向我們發出了熱情的邀請，讓我們戴上彝族人的頭飾，也來做一回彝族人吧！我們來自由組合一下，選擇一個你們喜歡的方式來表現歌曲吧！來，愿意跳舞的到中間來，愿意唱歌和伴奏的站在兩邊，好嗎。3.循環播放舞蹈畫面和音樂，生表演。

七、在歌舞中結束全課 第三課時 教學內容：

1、歌曲〈各族小朋友在一起〉及伴奏。

2、歌曲〈快樂小舞曲〉。教學目標：

1、通過為〈各族小朋友在一起〉作即興表演和伴奏，繼續培養學生的創造精神，增進學生表現音樂的欲望和能力，并繼續從中培養熱愛集體和主動合作的精神。

2、學會〈快樂小舞曲〉的歌詞及歌譜。教學過程：

（一）歌曲〈各族小朋友在一起〉及伴奏

1、跟著錄音或教師的琴聲復習歌曲〈各族小朋友在一起〉。

2、復習上一節課用各種打擊樂器為《各族小朋友在一起》的第一、三樂句伴奏。

3、師生共同為歌曲的第二、四樂句和結束句設計伴奏，教師歸納、總結，并寫出伴奏譜，為為歌曲伴奏。

4、請幾個小組同時表演一兩個少數民族的舞蹈動作，然后隨著《各族小朋友在一起》的伴奏邊唱邊舞，各組盡量不要雷同，師生共同予以評價。

5、綜合歌聲、伴奏與表演，作到人人參與，個個投入。

（二）歌曲〈快樂小舞曲〉

1、用四張圖片引入《快樂小舞曲》的教學。（節奏卡片）

2、帶領學生按節奏朗誦歌詞，要求咬字準確，吐字清楚。

3、跟著錄音學唱歌曲《快樂小舞曲》。

4、用聽唱法學會歌譜，并要求背唱。

5、課外作業是選擇幾種打擊樂器為《快樂小舞曲》寫出伴奏譜。如：

4/4 X —— X —— | X X X —— | 4/4 X X X X | X X X —— | 4/4 X —— X X | X —— X X | 課堂小結：

總結課堂學習內容，肯定成績，提出不足。集體舞《快樂小舞曲》 第四課時 教學內容：

1、為〈快樂小舞曲〉伴奏。

2、集體舞〈快樂小舞曲〉 教學目標：

1、在〈快樂小舞曲〉的綜合性表演中激發學生的參與意識，提高參與率。

2、在唱、表演、伴奏一體的音樂環境中繼續培養學生對音樂的興趣、愛好及相互合作精神。

3、進一步加深對“X ——”和“X”的認識。教學過程：

1、隨錄音復習〈快樂小舞曲〉的歌詞及歌譜。

2、隨伴奏帶或教師的琴聲背唱〈快樂小舞曲〉的歌詞及歌譜。

3、教師逐塊出示節奏卡片：（1）X — X X | X X X — |（2）X X — X | X X X — |（3）X —X — | X X X — |（4）X X X X | X — X — | 要求學生用手中的打擊樂器按譜演奏（奏二分音符時三角鐵可用滾奏、鈴鼓可用搖奏。）

4、教師用鈴鼓奏出兩小節節奏，學生模仿。

5、將四張節奏卡片的節奏分配給三角鐵、雙響筒、鈴鼓、碰鈴等四種打擊樂器演奏，為〈快樂小舞曲〉伴奏，有學生決定各自打擊樂器演奏的節奏。

6、一組學生演唱，另一組學生伴奏；然后再調換過來練習數遍。

7、學生在原位進行歌表演，動作由師生共同設計。

8、如場地允許，用〈快樂小舞曲〉的錄音進行集體舞，教師也要參與其中，動作要盡量簡單，讓所有的學生都自信地進行舞蹈。課堂小結：

教師帶領學生進行簡單的總結，提出不足之處 音樂游戲〈音樂探寶〉 教學內容：

音樂游戲〈音樂探寶〉 教學目標：

1、通過游戲形式全面復習第一、二、三單元的學習內容。

2、進一步調動學生參與音樂活動的積極性和學習音樂的興趣。

3、在游戲中保持既有競爭又友好、和諧的氣氛。教學過程：

1、在教師引導下，學生們仔細觀察課本中的九幅圖畫，初步了解游戲的全部內容。（圖片）

2、教師設問，首先是這個游戲如何進行，是全班在一起做還是分組競賽？其次是如何向前走，一次最多可以走幾步，用擲骰子還是抽簽，誰來當評委？

3、學生可以分為小組討論或自由發言，最后教師可以總結以下幾點：（1）這個游戲可以集體做，也可以分組競爭。（2）

用骰子擲不妥，因為骰子可能有“5”或“6”，而課本的游戲中一共只有“9”，如跳得過多，一下子就達到終點，就失去了全面復習的意義，所以用抽簽的方法（“1”或“2”）較好。

（3）集體做時由教師當評委，分組做時由一組學生（輪流擔當）當評委。

4、先進行集體游戲，由班長抽簽決定向前的步數，其中的“2”（說出這是什么樂器）可由教師出示實物，不要局限于鈴鼓；“3”和“6”可分別請兩個小組的學生用打擊樂器及幾種非常規音源和人聲來模仿；“4”由教師播放〈國旗國旗真美麗〉和〈吹蘆笙〉的錄音（無歌詞的伴奏帶）請學生說出歌名。到達“8”時，如抽簽抽到“2”則在原地待命，并將“8”的內容重復做一遍，教師可將節奏變換。直到抽到“1”，才能進入終點“9”。

5、教師對游戲的全過程予以總結，肯定成績，提出不足。

6、分組進行游戲，仍可能有很多種方案，例如將全班分成四組，第一、二組先進行，第三、四組當評委，下一遍則反過來。還可以四組同時進行，由教師當評委，但當幾組同時進行游戲時，“2”和“4”的內容必須不斷變化，“3”和“6”的模仿手段及聲響也應個組有異，如后面的組照搬前面的模仿手段，應讓其停走一次。

7、當有一組先到達終點后，游戲不要結束，要等全部參賽組到達時才結束，先期到達的組可以幫后面的組員一起進行表演。課堂小結：

教師組織學生進行簡單的總結，說出自己的收獲，并指出不足。第四單元音樂中的動物

一、教學內容：

1、欣賞：《蔭中鳥》、《鴨子拌嘴》

2、活動：聲音的長短

3、欣賞：《兩只小象》

4、唱歌：《在動物園里》

5、欣賞：獅子、大象

二、教學要求

（一）單元總要求

1．進一步激發、培養學生對音樂的興趣。

2．本單元通過游戲、模仿、歌唱、表演、繪畫等藝術形式展開教學活動，培養學生的音樂感知力。

3．引發學生對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與自然之間的密切關系。

（二）具體要求

1．鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真誠的歌聲表現不同情緒的歌曲。

2.進一步熟悉“× －”和“×”，感受聲音的長短。

3．通過用打擊樂器為歌曲伴奏，初步培養學生的合奏能力。

三、教學準備

（一）教具

歌曲《兩只小象》《在動物園里》的錄音帶或CD以及伴奏帶；打擊樂器（碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵）；《蔭中鳥》《鴨子拌嘴》《動物狂歡節》的CD或VCD、動畫片《獅子王》。

（二）文字、圖片

動物的圖片（小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠）、《鳥類的家園》圖片、節奏卡片。

（二）重點和難點 本單元的重點：

進一步鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真誠的情感和自然的歌聲表現歌曲。音樂活動從模仿動物的叫聲入手，認識聲音的長短，讓學生感受、體驗多聲部節奏的和諧美，培養學生穩定的節奏感。本單元的難點：

通過欣賞描述動物的音樂，理解音樂要素在音樂表現中的作用，并能用語言、動作、表情簡單描述音樂形象。在多聲部節奏練習中，聆聽、感受、表現其他聲部的節奏及三聲部的和諧美。

五、教學設計示例 第一課時 教學內容： 1．聲音的長短。2．《在動物園里》。教學目標：

根據學生現有的生活經驗，模仿各種動物的叫聲，并在教師的弓1導下，邊模仿叫聲，邊拍節奏，培養學生穩定的節奏感。教學過程：

1．將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠的圖片貼在黑板上。2．教師播放獅子的叫聲錄音，請學生猜一猜它是誰？ 3．學牛模仿，總結獅子叫聲的特點：音長、低沉。教師隨即在獅子的圖片上出示節奏卡：

4．一半學生拍節拍，一半學生模仿動物的叫聲；互換練習；全體學生手拍節拍，口中模仿動物的叫聲。

5．一名學生模仿任意一種動物的叫聲，其余學生豬。6．教師在這種動物的圖片上出示節奏卡：

7．依次將黑板上的動物，按叫聲分類（方法同4）。獅子： 小狗：小雞： ×-× × × × × × 小貓： 鴨子：老鼠：

可以變換方式，由個別學生選擇其中一個圖片，放在獅子、老鼠、鴨子的圖片下方，全體學生判斷正誤。

8．學唱歌曲《在動物園里》（聽兩遍錄音）。9．教師帶領學生熟悉歌詞。按節奏朗讀歌詞： × × × × | × × × 0 | × × × | × × × | 獅 子 睜 眼 看 我 們，真 好玩 真 好 玩，獅 子 跳 舞 多 起 勁，真 好玩 真 好 玩，五 色 小 鳥 吹 口 哨，真 好玩 真 好 玩，動 物 園 里 動 物 多 真 好 玩真 好 玩，教師念歌詞，學生拍節奏Z學生跟著老師邁念歌詞邊拍節奏。10．用聽唱法學唱歌曲。

11．教師分句彈奏旋律，學生分句唱歌詞。12．有表情、完整地演唱歌曲。13．兩名學生為一組，選兩種叫聲不同的動物共同演唱。下節課課上匯報。教學評價：

1．學生的參與程度和情緒反應。

2．是否掌握手拍節拍，口念節奏；節奏是否穩定。3．學習歌曲《在動物園里》時掌握的速度和熟練程度。第二課時 教學內容：

1．歌曲《在動物園里》。

2．音樂活動“聲音的長短”；聽賞樂曲《獅子》。教學目標：

1．在上一課學習的基礎上，繼續感受聲音的長短； 2．練習三聲部合奏能力，培養學生穩定的節奏感。教學過程：

1．復習歌曲《在動物園里》，讓學生熟練掌握歌曲的旋律和歌詞。2．上節課課后練習匯報：兩個學生為一組進行表演。

3．動物大合唱：教師選中一組節奏準確、節拍穩定的同學，再加上老師組成一個三個聲部的“動物大合唱”。

4．學生聆聽，感受大合唱中三聲部的和諧美。

5.學生練習：將全體學生分成三個大組，剛才示范的組當指揮，練習“大合唱”（全體手拍節拍）。

6．學生自由組合，演奏形式不同的“大合唱”。

7．教師出示各種打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、響板），學生自由選擇、討論，練習剛才模擬的動物的叫聲。8．匯報練習結果。9．欣賞樂曲《獅王進行曲》。這首樂曲描述的是動物園中的哪一種動物？為什么？

10．你怎么感受到是獅子？體會理解音樂要素在音樂作品中的作用。11．觀看動畫片《獅子王》片斷。

12．教師引導學生從音色入手，理解樂曲音色中“威嚴”的感受：獸中之王——獅子。

13．聽樂曲模仿獅子在森林中昂首漫步的神態。教學評價：

1．學生參與程度和參與率。

2．學生掌握歌曲《在動物園里》的熟練程度。3．學生自選打擊樂器練習的效果。4．三聲部合奏的準確性和節奏的穩定性。

5．是否注意聆聽音樂，能否隨音樂表現獅子威嚴走路的神態。第三課時 教學內容：

1．聽賞樂曲《大象》。2．唱歌《兩只小象》。教學目標：

1．學習歌曲《兩只小象》，體會三拍子的韻律感。2．欣賞《大象》，區分獅子與大象不同的音樂形象。教學過程：

1．完整欣賞《獅王進行曲》：這首樂曲的曲名？

2．欣賞《大象》：這也是一首描述動物的樂曲。聽一聽樂曲表現了什么動物？ 3．這兩首樂曲有什么不同：《獅王進行曲》更威嚴，這一首稍活潑。4．告訴學生樂曲名稱《大象》。

5．誰來模仿大象的動作？雙手交叉，兩臂伸直于頭頂，彎腰；左手托住右臂，右臂柔軟的向上甩起，手腕下垂。

6．聽音樂，學生自由運用肢體語言，感受體會大象快樂的舞蹈。7．學習歌曲《兩只小象》。8．教師帶領學生按節奏朗讀歌詞。9．學生用聽唱法學習歌曲。10．教師彈奏旋律，學生演唱歌詞。11．自由討論，如何創編動作進行歌表演。教學評價：

1．學生參與的程度與反映的態度。

2．學唱歌曲《兩只小象》掌握的速度和熟練程度。

3．對比欣賞《大象》與《獅子》，能否區分樂曲的不同音樂形象：威嚴和活潑。第四課時 教學內容：

1．歌表演《兩只小象》。2．聽賞樂曲《蔭中鳥》。教學目標：

1．復習歌曲《兩只小象》，體會歌曲三拍子舞蹈的韻律。

2．欣賞《蔭中鳥》，感受樂曲帶給人們的愉快感受，同時培養學生保護自然環境的意識。教學過程：

1．復習歌曲《兩只小象》。

2．歌表演《兩只小象》。展示上節課后學生自由創編的結果，體驗三拍子的韻律感。3．聽賞《蔭中鳥》，請你聽聽：音樂中什么動物在鳴叫？ 4.初聽樂曲：小鳥怎么叫？為什么叫得這么好聽？ 5．出示圖片：《鳥類的家園》請你觀察。

6．圖片上的鳥的家怎么了？什么原因造成的？我們應該怎么做？引導學生保護環境，培養學生環保意識。

7．請你為鳥設計一個美好的家。學生可以在黑板上即興創作，也可在圖畫紙上創作。

8．復聽樂曲，體會鳥兒在綠茵下快樂歌唱的愉快心情。教學評價：

1．演唱《兩只小象》掌握的熟練程度。2．學生的參與程度及情緒反應。3．“為鳥兒設計家”是否積極投入。4．欣賞《蔭中鳥》時情感是否投入。第五課時 教學內容：

聽賞樂曲《鴨子拌嘴》。教學目標：

1．通過欣賞《鴨子拌嘴》，體會音的強弱、快慢對比。2．將樂曲編成故事講給爸爸、媽媽聽。教學過程：

1．圖片導入：圖片上畫了什么動物？它們在做什么？ 2．鴨子生活在什么地方？

3．欣賞《鴨子拌嘴》：你聽到了什么？

4．將全體學生分成兩組，一組聽到水擦演奏的老鴨時請舉手，一組聽到小鏡演奏的小鴨時請舉手。5．任意扮演老鴨或小鴨。體驗音樂帶來的快樂。6．你能將這段音樂講述的內容編成故事講給大家聽嗎？ 7．請你回家后，將這個故事講給爸爸媽媽聽。教學評價：

1．學生參與程度及參與率。2．學生隨音樂游戲時，能否投入。

3．學生用語言編織的故事是否流暢？有沒有發揮想象？ 第五單元 動 畫城

一、教學內容：

1、活動：豐富多彩的動畫人物 欣賞：《我們才不怕大灰狼》

2、欣賞：《小機靈之歌》

3、欣賞：《一個師傅仨徒弟》 活動：唐僧騎馬咚得咚

4、欣賞：《勞動回家轉》

5、活動：猜一猜誰在敲

二、教學要求

（一）單元總要求

將兒童對動畫片的興趣引向音樂，進一步加強學生對音樂節奏、音色、旋律等音樂要素的感受能力，提高音樂表現力，發展音樂想象力和創造能力；接觸并了解國內外優秀的卡通文化，初步感受視覺藝術與聽覺藝術的密切聯系。

（二）具體要求

1．通過有節奏地朗讀歌謠，隨音樂按節奏走步，分組進行歌謠卡農、做游戲等，使學生在活動中感受和學習音樂。2．通過用打擊樂器為歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，進一步熟悉打擊樂器的奏法，啟發學生對打擊樂器音色的興趣。

3．學唱歌曲《我們才不怕大灰狼》、《小機靈之歌》第一段，培養自然大方的演唱習慣。

4．模擬不同動畫人物的表情、動作進行表演，發展學生音樂表現力。5．根據故事情節創編聲音，發展學生音樂想象力以及對聲音的感受力。

三、教學準備

（一）教具

1．圖片：可粘貼的《西游記》人物頭像或頭飾如唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、老妖怪。《白雪公主和七個小矮人》人物頭像或頭飾如白雪公主、萬事通、瞌睡蟲、開心果、糊涂蟲、愛生氣、害羞鬼、噴嚏精。《聰明的一休》人物頭像或頭飾如一休、西佑衛門、大將軍等。《三只小豬》人物頭像或頭飾如老大、老

二、老

三、大灰狼、茅草房圖、木房圖、磚房圖。

2．打擊樂器：碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、雙響筒。自制樂器如裝沙或裝豆子的易拉罐、大張掛歷紙、鐵棍、幾塊木板、鐵盆、玻璃瓶、塑料紙、碗碟等。3．錄音帶或CD《我們才不怕大灰狼》《一個師傅仁徒弟》《小機靈之歌》《勞動回家轉》。

（二）文字、圖片資料

1．《西游記》《白雪公主》《聰明的一體》《三只小豬》的動畫片或片斷、圖冊等。

2．《西游記》《白雪公主》《聰明的一休》《三只小豬》的故事及動畫片的相關介紹。

（二）重點與難點 本單元的重點：引導學生感受和鑒賞音樂。本單元的難點： 1．如何吸引剛入學的一年級小學生集中注意力聽音樂，幫助學生從愿意聽、喜歡聽逐漸過渡到想聽音樂。2．在借助動畫片的畫面和情節引導學生感受和鑒賞音樂的同時，又不囿于畫面和故事情節的局限，啟發學生展開多方面、多角度的想象，把對音樂的興趣集中在情感體驗上來。

五、教學設計示例 第一課時 教學內容： 1．童謠《唐僧騎馬咚得咚》。2．歌曲《一個師傅仨徒弟》。教學目標：

按節奏朗讀，按節奏走步，隨音樂的分句準確變換動作。教學過程：

（一）念歌謠

1．教師請學生看教材插圖，或播放動畫片《西游記》的片斷，請學生說出動畫片的片名。

2．請學生指出插圖或動畫片中的人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。3．請學生仔細觀看插圖或動畫片，說出各個人物的外形特征，教師逐一總結。如學生說唐僧騎馬、穿袈裟等，教師可總結并念童謠： × × × × × × ×

唐 僧 騎 馬 咚 得咚

學生說孫悟空手拿金箍棒、抓耳撓腮、機靈活潑等，教師可總結并板書： × × × × × × 孫 悟 空 跑 得快

學生說豬八戒肩扛釘耙、長嘴大耳、動作遲鈍等，教師總結并可板書： × × × × × × 豬 八 戒 鼻 子長

4．教師先拍手× × × ×，然后邊拍手邊按教材所給節奏念童謠。

5．教師邊教童謠，邊指著人物頭像，提示學生。學生可兩人一組，邊念歌謠邊對拍手掌，如下例： 節奏：× × × × 歌謠：唐 僧 騎馬 拍手：合 右 合左 6．教師與學生邊拍手邊接念童謠，如下例： 教師：× × × × 學生：× × × 唐 僧 騎 馬 咚 得咚，（二）模仿

1．看動畫片或插圖，啟發學生模仿五個角色的形態。2．模仿白龍馬的蹄聲。

啟發學生發現《西游記》里的另一個角色：白龍馬，發揮想象，模仿馬蹄聲。3．念歌謠，請少數學生表演動作。

請幾位學生分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、妖怪、白龍馬，一邊念歌謠，一邊表演動作。

（三）聽賞《一個師傅仨徒弟》

1．先完整地聽賞一遍歌曲《一個師傅仨徒弟》。

2．教師簡單介紹歌詞內容。啟發學生集中注意力聆聽，樂曲在什么地方有較大變化？例如，注意聽情緒有無變化，音區的高與低。歌曲前8個小節情緒較平和，第9小節開始情緒稍微激動一些。

3．復聽音樂，學生隨音樂情緒的變化自編動作表演。教學評價：

1．學生是否積極參與活動。

2．學生能否有節奏地朗讀童謠《唐僧騎馬咚得咚》。3．學生能否對《一個師傅仨徒弟》兩段情緒的差別作出反應。第二課時 教學內容：

1．聽賞歌曲《我們才不怕大灰狼》。2．學唱歌曲《我們才不怕大灰狼》。教學目標： 學唱并按故事情節表演《我們才不怕大灰狼》。教學過程：

（一）聽音樂《三只小豬》 1．導入新課

請學生講看過的動畫片，哪些是美國的迪士尼動畫片，喜歡哪幾部動畫片。請學生講《三只小豬》的故事，故事情節可有多種版本。2．聽《三只小豬》的音樂。

教師播放《三只小豬》的音樂，請學生判斷樂曲中大灰狼的音響。3．復聽音樂

教師再次播放《三只小豬》的音樂，請學生注意辨別大灰狼的音響特征。例如，聲音沉悶、粗壯、兇狠，由低到高的吼叫聲，伴隨著噼里啪啦的雜亂聲音等。

（二）聽唱歌曲《我們才不怕大灰狼》 1．聽教師演唱

教師演唱《我們才不怕大灰狼》的第7段。可將歌詞“老大、老二進磚房”改為“我們才不怕大灰狼”，反復演唱“我們才不怕大灰狼”，啟發學生感受歡快的情緒，指出面對兇狠的大灰狼，小豬的態度是樂觀和毫不畏懼的。2．跟老師學唱歌曲。

教師教唱唱名，學生學唱唱名；學生完整地演唱唱名；教師教唱簡單的歌詞“我們才木怕大灰狼”，學生學唱；學生完整地演唱《我們才不怕大灰狼》。

（三）朗讀。1．朗讀

教師指著茅草房，介紹豬老大蓋房的經過，帶領學生有節奏地朗讀老大的念白。教師指著木房，介紹豬老二蓋房的經過，帶領學生有節奏地朗讀老二的念白。教師指著磚房，介紹豬老三蓋房的經過，帶領學生有節奏地朗讀。2.朗讀并做動作。

學生在教師的提示下，有節奏地朗讀三段文字，并自由地表演。

（四）歌唱并表演 1．提問

教師提問，在大灰狼粗暴的推搡下，誰的房屋倒塌了，誰的房屋最安全？ 教師繼續提問，三只小豬誰才真正不怕大灰狼？ 2．演唱

全體學生演唱我們才不怕大灰狼人并根據故事情節表演（啟發學生創編大灰狼拍打房門的聲音）。教學評價：

1．學生是否愿意用不同的語調朗讀三只小豬的念白。2．學生能否把《我們才不怕大灰狼》唱熟。3．學生是否積極參與表演。第三課時 教學內容：

聽賞歌曲《勞動回家轉》 教學目標：

l．聽賞歌曲《勞動回家轉》；用打擊樂器演奏歌曲的前奏。2．練習山谷回聲（詞語卡農）。教學過程：

（一）聽賞《勞動回家轉》

1.初聽歌曲《勞動回家轉》。歌曲描寫了七個小矮人從礦井勞動完之后回家的情景。說說歌曲的情緒是怎樣的？想象一下，小矮人勞動一天是滿載而歸，還是空手而返？

2．教師提問，一上課同學們就回到教室，同學們是怎么知道開始上課了。學生回答，上課鈴響了。教師繼續啟發學生，火車開了，有什么聲音？“發出?嗚——”的汽笛聲；軍人齊步走，聽什么信號？“一二一”的口令；運動員比賽，聽裁判的鳴槍聲；門鈴響了，有人來了等等。生活中許多聲音就是信號，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。

七個小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號呢？ 3．復聽《勞動回家轉》

請學生邊聽音樂邊思考，七個小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號提醒大家勞動結束了呢？

學生發言，教師總結，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲： 4．敲打擊樂器

清學生思考，怎樣用學過的打擊樂器模仿勞動結束的節奏。例如； 三角鐵：

4個四分音符敲4下三角鐵，十六分音符則用小金屬棒在三角鐵的兩條對邊滾奏。5．第三次聽音樂，回答問題

這首歌曲為什么是《勞動回家轉》而不是《勞動歌》？除了敲鐵聲，歌曲中還有哪些聲音告訴我們勞動結束了？

例如，小矮人吹口哨的聲音。人們常在輕松愉快時，吹口哨。

例如，歌曲結束時，小矮人歌聲越來越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移動和變化。

再如，歌曲開始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開闊深遠的環境聯想。

（二）詞組卡農 1．山谷回聲

聽《勞動回家轉》，說說山谷回聲有什么特點？學生回答，一個聲音還沒完，第二個同樣的聲音又傳來，第二個聲音還沒完，第三個聲音又傳來。

請學生模仿歌曲，用“嗨嗬”一詞，把學生分成兩組或三組，做二聲部或三聲部卡農練習，營造山谷回聲的效果。例如：

學生A：嗨嗬———————————————————————————— 學生B：嗨嗬—————————————————————— 學生C：嗨嗬———————————————— 2．用學過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進行二聲部卡農。

3．請學生舉出生活中熟悉的詞語或歌謠，把學生分成兩組或三組，做簡單的二聲部或三聲部卡農。例如：

（三）聽音樂，走步 1．認識小矮人

請學生介紹七個小矮人的名字：害羞鬼、萬事通、噴嚏精、瞌睡蟲、開心果、糊涂蟲、愛生氣。2．帶著表情做動作

根據教材提供的插圖，請學生各做一個勞動動作。例如，有挑擔的、扛鋤頭的、推車的、抬筐的、鏟礦的等。跟著音樂，邊做動作邊列隊齊步走。

（四）分組表演

請兩組學生表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂漸弱時，慢慢回到各自的座位。教學評價：

l．學生用打擊樂器敲擊前奏時，節奏是否準確。2．學生是否喜歡與其他同學合作練習詞語卡農。3．學生表演時是否能準確地踏在節拍點上。第四課時 教學內容：

1．聽賞《小機靈之歌》 2．音樂活動“猜一猜誰在敲” 教學目標：

1．聽賞《小機靈之歌》，學唱歌曲引子部分。2．聽音樂和節奏做游戲。教學過程：

（一）看頭飾，聽音樂

1．請學生戴上自制的頭飾，說說自己是哪部動畫片的人物。同一部動畫片的學生集中在一起。

每提到一部動畫片，教師就放這部動畫片的歌曲或音樂。如：學生提到動畫片《西游記》，教師就放《一個師傅仨徒弟》音樂；提到《白雪公主和七個小矮人》，放《勞動回家轉》的音樂；提到《三只小豬》，教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂。

教師播放《小機靈之歌》，拿出一休的頭飾，請學生猜出動畫片的名稱：《聰明的一休》。

2．請學生說出《聰明的一休》是哪個國家的動畫片。

3．教師補充說明日本兒童生活、服飾等的特點：穿木屐、和服、睡榻榻米等。

（二）學唱《小機靈之歌》第一句

1．初聽《小機靈之歌》，說出自己最喜歡的音樂片斷。

2．復聽歌曲，請學生說出上述幾個最喜歡的音樂片斷有哪些特點。如，“啊，啊，開動腦筋啊”，表現了小一休什么形象。

再如，“格的格的”在歌曲的開始和結尾，表現了一體什么動作或形象？啟發學生注意引子的音樂特點。

3．教師范唱歌曲引子部分，學生聽唱幾遍，然后完整地演唱。4．跟著教師播放的錄音帶，學唱引子和尾聲。

（三）敲打擊樂器

用三種打擊樂器為歌曲伴奏：

（四）做游戲：猜一猜 1．放音樂，猜一猜動畫片

請學生戴好各自的頭飾，圍成一大圈，邊聽音樂邊拍手× × × ×。聽到相關音樂，就走到圈里，圍成一個小圈。例如：教師彈奏或播放《一個師傅仨徒弟》的音樂，戴《西游記》中人物頭飾的學生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。教師放《勞動回家轉》的音樂，戴《西游記》中人物頭飾的學生退回到外圈，戴《白雪公主和七個小矮人》頭飾的學生就拍手走到圈里，圍成一小圈。教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂，戴《三只小豬》頭飾的學生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。

教師把整個單元的歌曲打亂順序播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片斷。學生能辨別各首歌曲出自哪都動畫片，并準確地按節奏拍手。2.聽音樂，表演

繼續上面的游戲，要求學生按× × × ×的節奏走步，并做與所戴頭飾相符的人物的表情或動作。例如，教師放《勞動回家轉》的音樂，戴小矮人頭飾的學生，邊一拍一步地走到圈內，邊做表情。害羞鬼、萬事通、噴嚏精、糊涂蟲、開心果、瞌睡蟲、愛生氣各自做出不同的表情。4．聽節奏，猜一猜

學生圍成一個圈，請四個學生蒙著眼站在圈內，各自代表一部動畫片。大圈里的學生戴著各自的頭飾傳球。音樂一停，手里拿球的學生必須把自己所代表的動畫片的節奏，用任意一種方式，如拍手、敲打擊樂器或走步表現出來。圈內的學生如果能聽出來與自己是同一部動畫片里的人物，就勝出了。被猜中的學生與蒙眼的學生相互交換位置。游戲繼續下去。教學評價：

1．學生是否愿意參與音樂游戲。2．學生能否分清四首歌曲。

3．學生能否過聽《小機靈之歌》邊按節奏敲打擊樂器。第六單元 迎 新春

一、教學內容：

1、唱歌：《新年好》

2、欣賞：《獅子舞繡球》

3、唱歌：《過新年》

4、唱歌：《找春天》

5、欣賞：《柳樹姑娘》

二、教學要求

（一）單元總要求

1．這是本學期的最后一個單元，應通過本單元的學習，檢驗學生的學習成果。2．通過唱歌、欣賞與歌表演等音樂實踐活動，使學生感受春天的美好景象；體驗新春來臨的歡快情緒；進一步培養學生的音樂感知力及創造力。

（二）具體要求

1．學會演唱《新年好》《過新年》《找春天》，感受歡快、活潑的情緒；并能用正確的姿勢演唱歌曲。2．背唱《新年好》。

3．聽賞《獅子舞繡球》，感受歡快、活潑的情緒；了解與所聽音樂有關的風土人情；啟發、培養學生對民俗活動中的音樂表演產生興趣。

4．在《柳樹姑娘》的歌聲中，用體態動作表現四三拍音樂優美、舒緩的韻律。

三、教學準備

（一）教具

音響器材、CD、VCD（DVD）或錄像帶（有關新年或春節期間，人們踩高蹺、放鞭炮、舞獅子、耍龍燈、唱社戲、貼春聯的資料）。鋼琴、兒童打擊樂器（三角鐵、鼓、碰鈴等）。

（二）文字、圖片資料

與本課內容有關的、介紹我國各族人民及世界各國過新年的風俗、習慣的文字與圖片。

（二）重點及難點 本單元的重點：

1．通過學唱歌曲《新年好》，表達過新年的愉快心情。要求背唱這首歌曲。3．通過為歌曲填詞、編配打擊樂器伴奏、自編歌表演動作等音樂活動，鼓勵學生積極探索，逐步培養創新意識。本單元的難點： 1．相對本冊教科書的前面五個單元，本單元所能給教師提供的教學內容比較單一，教師應根據學生的實際情況，拓展教學內容，調動學生的積極性。2．通過歌表演《柳樹姑娘》，感受四三拍的韻律；教師應鼓勵學生創編動作來抒發自己的內心感受。

3．根據歌曲情緒，啟發學生為歌曲編配打擊樂器伴奏。

五、教學設計示例 第一課 教學內容： 唱歌《新年好》。教學目標：

能背唱歌曲《新年好》，能用打擊樂器為歌曲編配伴奏。教學過程：

1．導入新課（可由教師提問：我國及世界各國在迎接新年到來時，有哪些風俗、習慣）。

2．放錄音或CD，讓學生感受歌曲活潑、歡快的氣氛，產生學唱的興趣。3．教師分句教唱歌曲（由于學生已經通過各種媒介接觸過這首歌曲，所以，學唱起來不會感到困難）。

4．在學生能比較熟練地演唱歌曲的基礎上，教師可啟發學生自編歌詞。①可在歌詞“祝賀大家”處，發揮學生的創造性與想象力，試著填上新的歌詞。如：“祝賀老師”、“祝賀李曉”“祝賀王芳”等，或回家唱給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽：“祝賀爸爸”、“祝賀媽媽”、“祝賀爺爺”、“祝賀奶奶”等。

②、“我們唱歌，我們跳舞”這一句，可填上“一束鮮花，一片真情”、“兄弟們呀，姐妹們呀”等歌詞。總之，應充分發揮學生創造的積極性，教師不作簡單的評判，而由學生自己選擇，以利于調動學生的參與意識。5．在教師引導下，由學生為歌曲編配打擊樂器伴奏。6．在打擊樂器的伴奏下，背唱歌曲《新年好》。教學評價： 1．學生是否能用正確的姿勢唱歌。2．是否能用自然的聲音，有表情地歌唱。3．是否能背唱歌曲。

4．是否能積極參與歌詞的改編。

5．為歌曲編配打擊樂器伴奏，是否符合歌曲的情緒要求。第二課 教學內容：

1．唱歌《找春天》。2．欣賞《獅子舞繡球》。教學目標：

1．通過唱歌、聽賞教學內容，感受春天的歡快氣氛。2．培養學生觀察世界的能力；了解與音樂有關的民俗文化。教學過程：

（一）唱歌《找春天》

1．用生動、形象的語言，啟發學生尋找春天的景象。2.教師總結學生的發言，引入歌曲《找春天》。3．放錄音或聽教師演唱。

4.教師教唱，注意切分音的節奏；啟發學生用歡快的聲音來演唱這首歌曲。

（二）欣賞《獅子舞繡球》

1．教師用形象、生動的語言導人新課。

2．教師出示與過春節相關的民俗活動的圖片或幻燈片（全家團圓包餃子、湯圓，人們踩高蹺、放鞭炮、舞獅子、耍龍燈、唱社戲、貼春聯等活動）。

4．放錄音聽賞一遍；教師提出問題：這首歌曲的情緒是抒情、優美的，還是歡快、活潑的？ 5．聽賞幾遍以后，教師可啟發學生模仿歌曲中的打擊樂器伴奏；如條件較好，教師可指導學生用打擊樂器（鑼、鼓、镲）為歌曲伴奏。6．啟發學生回答本地過春節時，有哪些與音樂相關的活動。

7．復習歌曲《新年好》。可啟發學生自編動作，感受四三拍歌曲的韻律。教學評價：

1．是否能在鋼琴伴奏下，有表情地演唱歌曲。2．是否能表達歌曲歡快、活潑的情緒。

3．是否了解與春天有關的自然現象，有無觀察世界的意識。4.是否能分辨歌曲《獅子舞繡球》的情緒。5．是否了解與音樂有關的民俗活動。第三課時 教學內容： 唱歌《過新年》。教學目標：

1．通過學唱歌曲《過新年》，初步掌握歌曲中強弱的對比。2．為歌曲編配打擊樂器伴奏。教學過程：

1．先聽兩遍錄音，使學生感受歌曲歡快、活潑的氣氛。

2．教師作簡單說明，歌詞中的“咚咚嗆（qiāng），是模仿鑼鼓點節奏的襯詞。3．教師分句教唱歌詞。

4．教師分句彈奏旋律，學生唱歌詞。

5．在有襯詞的地方，按教科書上的要求，拍手。注意，此處的拍手，不是與節奏同步，而是有的小節一拍一下，有的小節只拍一下。但要注意，最后一句第二小節的第二拍休止。6．歌曲第三樂句與第四樂句是由兩個分別重復的分句組成，教師可在此處設計力度的對比。“鞭炮聲聲鑼鼓響”力度稍強，“咚嗆咚咚嗆”力度稍弱；“唱歌跳舞多歡暢”力度稍強，而“咚嗆咚咚嗆”力度稍弱。也可與此相反，讓學生比較兩種設計有何不同。

7．在教師幫助下，在歌曲過門處，用打擊樂器模仿鑼鼓點伴奏。8．在打擊樂器的伴奏下，演唱歌曲。教學評價：

1．是否能按教材要求拍手。2．是否能按要求唱出力度的變化。

3．為歌曲編配的伴奏，是否能表達歌曲的情緒。第四課時 教學內容：

歌表演《柳樹姑娘》。教學目標：

1．學唱歌曲《柳樹姑娘》。

2．通過歌表演，用身體動作感受四三拍的韻律。教學過程：

1．由于歌曲旋律比較流暢，可隨錄音學唱幾遍（不要求學生背唱，能跟錄音哼唱即可）。

2．歌曲的情緒抒情、優美，但注意第三樂句與前后樂句在情緒上有對比。教師應啟發學生注意情緒的變化，并能用身體動作表現。教學評價：

1．是否積極參與歌表演。2．動作是否協調。

3．是否能隨音樂，用身體動作感受四三拍的韻律。

第五篇：聲音優秀作文

聲音優秀作文

聲音優秀作文1

有這樣一種聲音，看似無常，可是總能為我帶來一絲感動。有這樣一種聲音，聽似平淡，但是卻總能觸動我的內心深處的潭水。或許沒有驚天動地，可是那一句有我在你身旁，總能感動我的內心。

還記得那天晚上狂風呼嘯，雪花飄零。寒風吹過窗戶發生陣陣響聲。宿舍里的同學們還都在沉穩的睡著，從小的胃病卻讓我在深夜中醒來，。那天是深夜，陣陣疼痛讓我翻來覆去，我看著那窗外飄著的雪和路燈，寂靜的夜只能聽到風的撕裂聲，我雙手緊緊地握著被子，額頭上冒著冷汗，手腳冰涼。這胃病讓我無法入眠，我狠狠地咬著牙，想去倒點熱水，或許是你感覺到了我的.不安，起身，遞給我一杯熱水，拿開我緊緊握著被子的手，握在手心，拭去我額頭上的汗珠，掖好被腳，然后輕輕說一句，沒事，有我在你身邊。你緊緊握住我的手，盡管我多用力你也默不作聲，只是默默坐在我的身旁，重復著同樣一句簡短卻有千斤分量的話語，有我在你身邊。足矣。讓我感受到了家中父母那般的溫暖，你身為朋友的深深地關愛。

那也，你未眠，我卻睡得深沉。

后來，每次胃疼都有你在我身邊說，沒事，有我在你身邊，每次委屈都有你在我身邊說有我在，每次受過挫折都有你在我身邊說有我在，漸漸地，盡管你不在我身旁，我也可以感受你的溫暖，有那份聲音帶給我的溫暖與感動和力量。每次在需要你的時候，在哪聚有我在你身邊的震撼之后，總會習慣的回復你一句，還好有你。

有那么一種僧因，雖然沒有感天動地，可是總能撼動我的內心，此次給予我力量。還好有你。

聲音優秀作文2

一道響亮的號角聲劃過天際，小學時我參加的社團是管樂團，當時壓根也沒想過會對音樂產生興趣，直到那牽動我心的聲音——高亢明亮的小號。

小號，俗稱小喇叭，屬于銅管樂器中的高音銅管。新生入學訓練那天，看著隨手拿來的.管樂招生簡章，心里想這與我應該扯不上什么關系。到了開學前一天，媽媽帶著我去聽了場音樂會，音樂會的主題是“太陽劇團—重生”，樂曲一開始，宏亮的號角聲貫穿全場，有如千萬匹野馬排山倒海而來；到了樂曲中段，剛結束了黑管優美而細致的樂音，緊接著由兩支小號有默契的跳起華爾茲，帶著節奏感和華麗的圓舞曲，就像呼喚著聽眾紛紛跟上腳步一起加入他們；到了末段，先由數支小號扮起小丑，吹奏著幽默又風趣重奏。隨后，所有的動物都加入表演，豎笛、長號、小鼓、長笛、法國號、管鐘，就像場盛大的馬戲團表演震撼了我的視聽。隨后的小學三年，我的生活就與小號脫不了關系，號角聲成了我心靈的依托。

上了初中，學業越來越忙碌，而沒有時間天天練習樂器，我幾乎荒廢了當初所愛的音樂。不過，每當重復的被段考壓力困擾時，或是被各種活動壓得喘不過氣的時候，我就會再度拿起小號，而那年音樂會上的萬馬奔騰、華爾茲舞曲、小丑與馬戲團，又會出現在我的身旁。

聲音優秀作文3

我是一株普通的小草，伴隨著陣陣花香，縷縷陽光，我睜開了朦朧的睡眼。感覺大自然的一切都是那么美好，那么神奇。秋季來臨，聆聽柔和的風聲，聽激越的雨聲，聽雄偉的雷聲仿佛是一種樂趣，一種享受。

柔和的風聲像是曼妙的古琴聲，輕柔婉轉，又很多變。你聽：風中帶著麥田的氣息，混著桂花的濃郁，還有各種果子的味道，都在那涼爽的`風中醞釀，“嗖嗖，嗖嗖。”秋風像溫和的大手輕輕地撫摸著我的頭，也把蒲公英姐姐送向遠方。可有時卻“呼呼”大響，像嚴格的父親教導我。但不管怎樣，它總讓我伴著徐徐的微風，進入甜甜的夢鄉。

激越的雨聲像是振奮人心的鼓聲，鏗鏘有力。你聽：黃昏時分，烏黑的云送來了傾盆大雨，伴著呼嘯的風，來得氣勢洶洶，來得猝不及防。雨點越來越密集，像一首變調的歌謠，從低音變成“嘩嘩嘩”的高音。像是萬馬奔騰，又像是萬人大合唱，好像要一股腦兒把它的憤怒傾述干凈似的。雨像一串串斷線的珠子“啪啪”往下跳。像是大海的嘆息，是天空的淚水，也是田野的微笑……湍急的河水漲得很高，瓦片叮咚直響，我也無可奈何地東倒西歪。

雄壯的雷聲像是一千個俠客在天上吼叫。你聽：雷公公隱隱傳來，越來越近，越來越響，先是沉悶的低聲咆哮，一聲聲驚雷迅疾地從茫茫蒼穹深處直沖而出，連大地也隨之微微顫抖。像是外公的鼾聲，很有節奏感；這架勢又讓我想起千軍萬馬，敲著大鼓與敵人開戰時的情景。相比雨聲，雷聲顯然沒有音韻美，卻有雄渾響亮的氣勢。

我在路旁，傾聽秋的聲音，傾聽大自然的奏鳴，思緒萬千……

聲音優秀作文4

每個家庭都像一架鋼琴，每天都會演奏出不同的樂曲。我家里也不例外。不信，你聽——

哆——一大清早，廚房里就傳來鍋碗瓢盆的奏鳴曲，還有“嘩嘩”的流水聲。那是奶奶在廚房里面為我們辛勤地做飯呢!白米粥在電飯煲里面“咕嘟咕嘟”地小聲哼唱，雞蛋在蒸鍋里面“咯咯咯咯”地回應著，仿佛在說：小主人，快起床吧!我們已經準備好啦!

來——陽臺上，也傳來“刷刷刷”的聲音。那是誰啊?哦，原來是媽媽，她正在洗衣服呢!只聽見她一邊哼著小曲，一邊搓著肥皂泡。泡泡們在洗衣盆里面手舞足蹈：“哈哈!我們是清潔衣物的標兵!”

咪——咦，那不是貓咪的聲音嗎?不過，我說的是我家的大懶貓——我的爸爸。只見他舒服地躺在沙發上，手里握著手機，“嚓嚓嚓”地打著游戲。不過，他認真起來，也是一絲不茍的，筆記本電腦放在茶幾上，“噠噠噠”打著字，不一會兒就把一項工作做好了。

發——那當然是我啦!早晨，我睡眼惺忪地醒來，刷牙洗臉，和家人打好招呼，我就開始了繩飛毽舞。繩子飛快接觸地面的“啪啪啪”和毽子踢起的“噠噠噠”，演奏起了一曲運動的旋律。

嗦——我都快忘記介紹我們家最小也是最可愛的`成員啦!那就是我八個半月的弟弟。清早起來，他喜歡練練嗓子——“啊啊啊”，然后他聽到我在繩飛毽舞，情不自禁地鼓起掌來，“啪啪啪”，那可愛的動作再加上萌萌的表情，把我們全家都逗樂了!

這就是我家的聲音!“哆來咪發唆”——組成了一首美妙的生活贊歌!

聲音優秀作文5

當你失敗時，你是否哭泣？當你成功時，你是否歡呼？

心靈的聲音，那緩緩回蕩的聲音，震動著，在警示我們？生活是一道七色的彩虹，有鮮活的橙色，也有厚重的紫；有翡翠般的綠色，也有沉甸甸的`靛；有金光閃閃的黃色，也有廣闊無垠的海藍。成功時不必驕傲，因為有陡峭巖石在后面；失敗時不必氣餒，因為有清澈溪流在眼前；失意時不必抱怨，因為有燦燦陽光在身邊。多彩的生活有不同顏色的畫筆點綴，不妨聽一聽心靈的答案。

黃昏時分，在湖邊走一走，你會發現垂釣者扛著長長的魚竿，提著空空的魚桶，微笑著相互攀談。也許你會驚訝，他們的笑容為何如此燦爛？其實你無須驚訝，因為他們在享受生活。他們早已擺脫了世俗，在這里回歸自然，放逐心靈，為自己留下一片空間。他們有靜靜的湖水陪伴，有青青的草地相隨，有藍藍的天空依靠，還有紅紅的晚霞、嘰嘰的鳥兒、習習的清風，還需求什么呢？

“生活是美好的，你要學會發現。”這是垂釣者給我們的答案。

清晨時分，在街道走一走，你會發現清潔工使著粗粗的掃帚，穿著臟臟的衣服，汗流浹背，時不時掃掃停停，總是會心的笑笑，然后干勁十足的清掃。也許你會詫異，她為何這么有干勁？其實你無須詫異，因為她在奉獻生活。她用自己的骯臟，換取了大眾的潔凈，為社會貢出一份力量，為他人付出一份艱辛，這就是她的責任。她也得到了回報DD一種來自心靈深處的喜悅，是世界沒有任何東西能比擬的。

“生活是美好的，你要學會奉獻。”這是清潔工給我們的答案。

……

心靈的聲音響起來了，你是否聽到了？

聲音優秀作文6

雨，我心中最美的聲音。

春天。我和家人回到幾百里外的老家祭祖。雨很干。滴答滴答。它落在祖屋的青磚白瓦上。先人一年一遇，必然春雨如詩曰：“清明時節有雨，路斷魂。”人們撐著傘，踩在泥濘的山路上，輕輕地擦拭著紀念碑。污漬和春雨的聲音解釋了無限的錯誤。

夏天，雨帶來了踢踏舞鞋。我趕緊把衣服收拾在陽臺上。這就尷尬了！這就尷尬了！雨猛烈地打在屋檐上，臺風來襲。人們無所畏懼的面對著暴風雨，面對著暴雨，像生命的洪流，展現著自己最精彩的瞬間。夏雨生就像一團熊熊烈火，點燃著人們對生活的熱情。雨停了，很空。

秋天。我穿著長袖，坐在窗戶旁邊。窗外的雨像寒風中的柴火。有聲音，沒有狂歡。之后他的聲音開始嘶啞，我甚至聽到了他的嘆息，卻失去了風聲，大叫著，消散了。秋雨聲悲涼寂寞。

冬天。我在床上。我正在升溫。雨一直無語。天空總想下雨，而且是晴天。東陽的.喧鬧幾乎是不經意的，雨不時的藏著幾句。嘶-嘶-第二天早上，我看到樓下一片冬雨稀稀，人靜悄悄的，街上行人稀疏。褶皺滑落了。在安靜的環境里，天地間只有一場安靜的雨。雨后，空氣如此清澈，你可以發出聲音。

無論是四季還是早晚，人們總能分析出雨聲：匱乏、熱情、孤獨、寧靜。但是每個人的心情都很不一樣，所以這些聲音只有我自己，雨無情。雨與我們的心靈產生共鳴，但最好的說法是我們制造了雨的聲音。畢竟我心中最美的聲音不是在雨里，而是在我們心里。

聲音優秀作文7

聲音無處不在，認真聆聽會有無盡的收獲，仔細品味帶來豐富的哲理。_題記

愛之聲

自升入初中以來，感覺與父母之間隔了一道厚厚而又透明的墻，在一起團聚的時間很少。每次回家父母就問寒問暖，了解在校情況。

一天晚上。因為剛放假有點累，吃完飯洗洗就睡覺了，而媽媽還在忙著干家務（我睡之前）。晚上，皎潔的月光好不吝嗇地撒入我的臥室，這時我已經進入了甜美的夢鄉。忽然感覺旁邊有一道身影過來，當我想睜開惺忪的睡眼時，我完全被我的`思想所控制------不能睜開眼睛。因為身邊時母親，母親最愛看我睡覺時的姿態，這一直成為母親為我留下的愛的印跡。我不想打擾母親對我默默的祝愿于無聲的期望。我明白：這時藍天對白云默默地呵護；這時大海對礁石無聲的疼惜；這是河床對小魚無語的期望；這更是大陸對花草無微不至的關懷。我被媽媽無聲的目光包裹。過了一段時間，母親關上了燈，走回了房間。在皎潔明亮的月光下，我注意到：藍天不明亮了，大海不澎湃了，河床不再高了，大陸不再高大了,母親那如樹木般挺直的身軀已經變的彎曲了，烏黑的亮發中也夾雜著數不清的銀發，在月光的襯托下顯得更美麗。

我讀懂了母親默默的聲音，這時鼓勵的“聲音”，這是期望的“聲音”，我更加珍惜母親的“聲音”并努力學習。

聲音優秀作文8

聲音是甚？聲音是聲波通過聽覺在人腦所產生的印象。聲音分甚？聲音分自然聲音和人為聲音兩種。聲音……掐住！

大自然的聲音千變萬化，無以倫比。風神作怪時，樹林里響起一片沙沙聲，那是爽風啦啦隊的沙錘；聽起來，爽風拳賽要拉開帷幕了。從樹底至樹梢都熱鬧非凡，他們在竊竊私語：“不知道膀大腰圓的鐵頭能不能打倒機智靈敏的外星人牛w……”樹枝精神抖擻，一副沉思的樣子。

雨伯倒水時，天空戴上了黑手表，雷公電母也不例外，他們一會照照遠方，一會又打起手鼓，他們爭先恐后地想大地一展自個兒的風采，轟隆隆的聲音由遠而近，猶如千軍萬馬滾滾而來，又好似空中展開了一場盛況空前的.大戰，雨指揮官有條不紊地指揮著戰斗，漸漸戰斗平息了，不大一會兒，嘩嘩，大雨傾盆而下，傾巢而出，千串雨珠叮咚作響，萬朵水花飛濺，一個個雨精靈呼喊著，唱著，跳著，盡情玩耍，在家的被窩里懶了幾個月，可不得好好輕松一下嗎？

大雨過后，一切又恢復了生機，鳥兒最歡實了，它嘰嘰喳喳地笑，聲音婉轉，悅耳，似乎訴說著大自然聲音的奇妙。

人為的聲音雖然沒有大自然的奇妙，可是也是新奇的。天真的笑聲是咯咯咯的，開懷的，爽朗的。笑聲是哈哈哈的，小孩子調皮可愛的笑是嘻嘻嘻的。

音樂美妙而悠揚又鏗鏘，音樂可以表達出人的思想，心理。

聲音很美，如果你用心傾聽，你會得到無以言表的美麗、享受。

聲音優秀作文9

在網絡技術越來越發達的今天，上網早已成為人們生活的一部分。我對上網的態度是，這只是一個不容易讓人玩厭的游戲——畢竟，網絡是虛擬的世界。

但是，網絡卻讓我找到了那種“失傳已久”的，感動的聲音。

打開電腦，我習慣性地進入了班級的博客“妙語博言”。我看見了自己的隨筆《通天塔》，那是因為我、何子怡和老師之間的一場誤會，在極大地委屈下寫的。正當我又回想起那場誤會給我帶來的痛苦時，卻有些驚訝地發現何子怡的文章《我錯了》——點擊一看，她是為了那場誤會向我道歉呢！

我震驚了，心里的`不快與壓抑也頓時釋然。我握緊鼠標的右手微微顫抖，心也顫抖了。靜靜的房間里，仿佛只能聽見我漸漸加快的心跳。這是感動的聲音嗎？

原來誤會也是可以帶來幸福的。我帶著裝滿幸福的心離開博客，去了百度貼吧。到了貼吧里，我發現了一張人氣很高的貼，打開一看才知道，原來今天是大家都熟知的老吧友——“傾城式狐妖”的生日。下面的跟貼，都是祝她生日快樂的。我也急忙留言：“傾城，生日快樂啊！”

我慢慢向下翻著網頁，看看大家的祝福。雖然語言都差不多，但多看一句心里就多一份溫暖。我想，如果傾城她看見了這個，一定會銘記這次生日——許許多多生活在天涯海角的陌生人，聚在一起，祝她快樂。窗外天已黑盡，我的心里卻亮堂堂的。我對著電腦顯示屏，輕輕會心一笑。我知道了，這就是感動的聲音。

網絡的神奇就在于，因虛擬而真實。在博客上，文字消除了語言的尷尬。在貼吧里，祝福拉近了彼此的距離，哪怕我們只是以網友相稱的伙伴。此時，市井的喧囂慢慢從耳邊隱去，讓我聆聽感動的聲音。

聲音優秀作文10

聽，海哭的聲音;聽，震怒的聲音;聽，天空哭泣的聲音。萬物都擁有一種聲音，只要用心去聽，都可以變成一種天籟。

穿梭在大自然與大自然之間，在漫步中可以聽見早晨鳥兒們吱吱啼叫的聲音;在夜晚時可以聽到蟬兒們唧唧的聲音;在下雨時可以聽見青蛙們呱呱的祈求聲，彷佛是一種發自動物們的心靈演奏出來的天籟。

假日時，獨自一人到海邊看海，聽海浪拍打的聲音，緩緩的'，而卻有力的散去心中灰暗的陰影。聽海浪沖撞到巖面，水花濺起而落下的聲音，就像一顆顆鈴鐺，因失手而讓它們掉落地面的清脆聲，即使猶如曇花一現，我也覺得不可惜。因為那一瞬間，憂愁也會消失而去，這就是我獨愛的特有天籟。

有時我會靜靜的坐在鋼琴椅上，看同學的手指頭輕巧的滑過黑白鍵之間，使音符們躍到他們身上，搭配樂譜里由快而慢，由高而低的旋律，任由同學發揮。坐在旁邊的我，不時也會被音樂的氛圍給迷倒了。有時候，我也會在教室外看著老師吹出一首一首流傳已久的古調，每一首都深深的撼動人心，隨著旋律的高低起伏，化悲傷為喜悅，聽著凄涼而優美的古調，總會讓我想再聽一次。

最美的天籟猶如一句美麗的話語，即使不能開口，也可以用心去感覺，體會里面的奧秘;即使聽不到，也可以用心去理解。天籟，不一定是要好聽的，而是只要用心就可以聽到的好聲音。所以，任何一句話，也都可以成為天籟。

聲音優秀作文11

好快啊！又到六月份夏天，悶熱的天氣，晚上討厭的蚊子，屁股久坐壞了的煩惱，全部襲來困擾著我。雖然夏天才剛剛開始，我卻心急在期待里等待，我最喜歡最適應，身體情況的`春天！在想，不知明年桃花開滿枝，果葉滿樹時，春天空中是否蔚如往，讓我靜坐輪椅，抬頭望天，笑意可以有少許一點。等待總是難熬，現實如此分明讓人無助，不是我絕望，不是我懦弱，不是我不夠勇敢，只是內心萬般不甘心！理智告訴我自己，一切如煙云散去不復在，失去的再也無法回來，瞬間眼角淚水盈眶滴流。

今年到現在，人少有笑容，一直讓忙碌，在麻痹自己。人變的；越憂郁，越憂傷，越孤獨，越寂寞。是我；看破世界心已麻木荒蕪！怨；自己蹉跎了歲月，嘆；自己浪費了光陰，痛；動搖了我的信念。就讓今晚外面的雨，沖刷記憶中所有，不想有可惦記的，只想去想淡忘的，因為回憶慘不忍睹，因為我已經支離破碎，可我還是要去熬，要去苦苦堅持，這現實，讓我無奈，可我卻又無力去改變。

這段時間一直在忙，很少有空寫文字，今天不想做什么業務，今晚只想好好休息，寫一點點心情，給自己放放假。隨意點開一首歌曲，張信哲的聲音慢慢響起，熟悉的旋律在耳邊縈繞。鍵盤敲擊，一個個標點符號和文字，一切記憶往事，畫面再現！現實殘酷活生生，經歷過，才能慢慢領悟懂得。成熟是每滴眼淚換回的代價！今晚的這段文字，不是為悲苦人生，不是為過往，不是為寄語某個人，只是我被囚太久太久，軀體不能隨心隨意，內心的一種無助與吶喊，今晚這段感慨，是我想自由，想釋放，想抗爭，心的一種聲音！

聲音優秀作文12

我在時間的荒漠中遇見了你，在世界上千千萬萬個城市中，我獨自聽見你那清麗的聲音，靈魂便被你牽動。我走近你的身旁，輕聲問一句“嗨，鄭州，您好嗎？”我聽到了你的回答，那是我永生難忘的鄭州之聲。

我愛靠在窗邊聆聽鄭州的春雨之聲。那雨聲總是喜歡在夜深人靜的時拜訪我，伴著朦朧的月色，輕輕叩擊著我的窗戶。她總是絲絲縷縷的，聲音清涼而歡愉。她擊打在房屋對面翹起的屋檐上，擊打在白板鋪成的小路上，擊打在路人的雨傘上。那時，她就會陪我遐思，陪我度過一個個孤獨的晚上。她似一位知心的朋友，輕輕敲打在我的心扉上。聆聽鄭州的雨聲，我進入了甜甜的夢鄉。

“啊，買白蘭花啊！”兒時居住的街坊，清晨是總是縈繞著這句糯糯的叫賣聲。那甜甜的叫賣聲，就靜靜沉淀在我的'心中，成為我心目中難忘的屬于童年的回憶。

我愛聽媽媽催促我的聲音，她是個急性子，自己的動作快，就巴不得所有的人動作跟她一樣快，媽媽總是說：“你能不能快點兒”周末聽著媽媽的催促，使我不僅在學校努力學習，在家也一樣努力。我覺得，我更加獨立了。

那柔和的雨聲總能夠撫慰我的煩躁不安的心靈，讓我沉靜下來，看云卷云舒，雁來雁往。那甜糯的叫賣聲總能夠勾起童年的回憶，那陣陣的催促聲總能夠讓我更加努力。

閉上眼，聆聽鄭州之聲，那是伴我成長的聲音，那是伴我成長的聲音，那是撥開我靈魂之窗的聲音，那是久久回響在記憶深處的一種聲音。

聲音優秀作文13

大自然的聲音是美妙的，可現在，到處都是汽車的喧嘩聲，鳥叫都很少聽見，唯一令我感到舒適與寧靜的，就是那位天然的演奏家——雨。

很小的時候，我并不喜歡雨，認為雨的聲音總是不停地響，吵得人心煩。我還認為雨天就代表憂愁，有雨的日子天總是悶悶的，時不時還會傳來一聲雷鳴或閃電，讓人心慌害怕。

汽車的喧嘩聲總是讓我無比焦躁，直到那天清晨，我聽見了一陣“沙沙沙”的響聲，還伴有“啪啪”的聲音。仔細聽，中間還夾雜著汽車的喇叭聲。是誰在歌唱？我被這奇妙的“音樂”吸引了。我走到窗前，踮起腳尖，往窗外望，我看見了什么？一陣微風撫摸著大樹，連小雨絲都被這柔柔的.撫摸弄歪了，也許是大樹開心了吧？它揮動著手臂“沙沙”地唱起歌兒來。一串串雨絲像一節節透明的細線，串著大自然的韻味，串著大自然的美。雨落在地上，像一顆顆圓圓的珍珠，摔成無數個小點，“啪啦”的落地聲清脆無比。

雨，帶著大伙唱起了歌：“沙沙”“滴滴”“啪啦”……汽車的喇叭聲也加入了合唱，優美的音韻像靈泉一般涌了出來。“嘰嘰”，啊！鳥兒也叫了。我抬頭看，天空掠過幾只避雨的鳥兒，這是我多么想聽見的聲音呀！演奏家們奏出一首又一首動聽的歌。此時，我覺得他們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有雨才能演奏出來的。

雨，悄悄地走了，只有風和樹在奏著尾聲。當一切都停下時，一陣喇叭聲響起，接著是人們的談話聲、汽車的喧嘩聲、行人的腳步聲……

所有的一切都恢復了，我的心卻依舊沉浸在剛才的音樂中，那是多么的美妙啊，以至于我不愿意讓它停下來。

也許，現在仍會有人討厭下雨，但在我看來，現在的雨聲如天籟之音，無比美妙。

所有的聲音都無法與它媲美，它是世上最美的聲音。

聲音優秀作文14

我也們每一個人一步一步走到九年級，堅持到現在是不是都累過？是不是想要放棄過？那么又是什么讓你忘記疲倦，讓你堅持向前，向著曙光走去呢？是一句溫馨的叮嚀？是一段感人的故事？還是你自己心底里的目標？

而讓我一直堅持住的是媽媽對我所說的話，為了這一句話，我無論多么累都不會松懈。我曾經想過放棄，認為自己成績差，根本不可以達到我心里的目標。而這個時候媽媽對我說：“你要相信自己，人活著就要去奮斗，這樣人生才會過得更精彩。要相信心里所能到達的地方，有一天腳步也能到達，不要灰心，不要貶低自己，努力讓自己活的更精彩！是啊！心里所能到達的地方終有一天腳步也能到達。我如果自己都瞧不起自己，又怎能讓別人看得起我呢？我不應該這樣自甘墮落的啊，我要奮斗，終有一天會達到自己心里的目標。

老師講得題我反復練習，聽課也變的認真，但成績還是沒有多大變化，我自己心里也很失落，又想著不學了。但是每當這個時候，媽媽的那句話又從我腦海里冒了出來，要相信！要相信！對！要相信相信我自己，那句話就像是下了咒一般盤繞在我的身邊，監督著我，每當我想到媽媽說的那句話，我都會化棄力為動力，自己去努力。

黃天不負有心人，在兩個月后期中考試，我的成績可謂直線上升。拿著試卷，看著上面的分數，我激動的.眼淚都要出來了！

這一切，都是那一句，要相信自己心里所到達的地方，腳步也能到達。謝謝你媽媽，謝謝你對我所說的話，在我心里你說話的聲音是世界上最動聽的聲音。因為它鼓勵我不斷進步！

聲音優秀作文15

總有一些聲音，會久久地回蕩在我們的心里。或是快樂，或是傷心，都深深地印在的心里，牽動著我們的內心，讓我們的心情久久不能平復。

在我的腦海里，時常會想起那一聲聲砰、砰。哦，那是爺爺三輪車發出的聲音。兒時的情景不禁浮現在眼前

爺爺是開塑料廠的，每次做完塑料桶等產品都會開著他的三輪車去送貨。小時候的我，每次聽到爺爺開車的聲音，就會飛奔到爺爺面前，吵著讓他帶我去。爺爺也總是說不過我，就讓我坐在前面座位的旁邊，一個鋪著紙皮的鐵箱子上。

車開動時，一抖一抖的，我坐在上面也跟著不停的抖動。那時的我開心極了，覺得那樣非常好玩。聽著砰、砰的聲音，車開上路。我總是學著那種聲音，一路哼到底。爺爺就看著我，笑了笑，也學著我哼起來。我們就一起大笑。那時砰、砰的.聲音，在我心里，就像快樂的旋律，是那么的悅耳。

后來，長大了些。我和爺爺一同出去，坐三輪車的次數少了。只是一聽到那個聲音，我總會從窗戶探出頭來，看著爺爺裝貨。爺爺就會抬頭問我，還要不要和他一起出去。我說不要，又探回頭。聽著那聲音漸漸變小，直到消失。那時的我，其實也想和爺爺一同出去。只是我開始要面子了。我認為，讓同學看見我和爺爺一起坐三輪車出去，在車上大笑很丟臉。那時的聲音，就像爺爺出去的信號；又向我想出去，卻又怕丟臉猶豫的音律。

現在，爺爺逝世了。我再也沒有聽過那砰、砰、砰，那個那么熟悉，那么親切的聲音了。只是腦海時常會想起那聲音，浮現那幅場景。我多想再與爺爺一起坐回三輪車，聽著那聲音，沒心沒肺的笑，可是再也沒有機會了

那聲音時常在我心中徘徊，牽動著我的內心。讓我想起那快樂的兒時時光，讓我的心如波濤洶涌一般，久久不能平復。