第一篇：傾聽(tīng)的聲音作文

精選傾聽(tīng)的聲音作文八篇

在我們平凡的日常里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的傾聽(tīng)的聲音作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

花對(duì)我嘆息，為何人們要如此踐踏我們；花對(duì)我哭訴，為何人們只看我們的外表；花對(duì)我哭喊，為何我們終究只能失去屬于我們的自由……花對(duì)我說(shuō)過(guò)很多很多，但那終究只有我聽(tīng)得到而已，沒(méi)有人會(huì)在意的！

走在公園的小路上，看著草坪上各色的花，花兒都高高的仰著自己的頭，仿佛不管什么都無(wú)法讓他們匍匐一般！花兒都散發(fā)著芬芳，對(duì)著我輕輕擺了擺頭，啊，我聽(tīng)到了，它們說(shuō)：“知道嗎？我們現(xiàn)在很快樂(lè)哦！人們是那么地愛(ài)我們！”那聲音很得意呢，可是，人們真的就那么愛(ài)他們嗎？

就在我思考的時(shí)候，一只腳突然踩在了花兒的身上，花兒在慘叫，可是，哪只腳的主人沒(méi)有理會(huì)，聽(tīng)不到嗎？明明叫的那么慘啊！將視線落回花兒，這時(shí)的它，沒(méi)有先前的生氣勃勃，只有此時(shí)的死氣沉沉；沒(méi)有剛才釋放的自豪，只有此時(shí)的卑微！啊，我聽(tīng)見(jiàn)了，它們說(shuō)：“曾經(jīng)的我們，是多么的驕傲、自豪，可是，現(xiàn)在的我們，是多么的卑微、低賤，原來(lái)，我們對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，是那么的可有可無(wú)！”

花在向我 嘆息：“我們的地位是那么的可有可無(wú)，不懂了，我們存在的意義到底是什么呢？”是啊！我也不知道啊，你們存在于世界的意義到底是什么啊？?jī)H僅是被人踐踏嗎？

走在美麗的草地里，花兒開(kāi)著，那么的芬芳，那么的美麗，風(fēng)吹著，搖曳著，脆弱的就像一吹就會(huì)倒。啊，我聽(tīng)到了，花兒們的笑聲，它們的是的笑聲，是那么的動(dòng)聽(tīng)，那么的快樂(lè)！

“啊，這個(gè)花朵好難看啊，不要看了，還是去看另一朵吧，還是那一朵好看！”孩童的聲音是那么地悅耳、稚嫩，可是，在花兒聽(tīng)來(lái)好刺耳，抽泣聲。我聽(tīng)到了，抽泣聲，花兒在哭嗎？笑聲被哭聲代替，就像快樂(lè)被悲傷代替一樣，很傷心吧，被那樣說(shuō)了。啊，我聽(tīng)見(jiàn)了，它們說(shuō)：“上帝是多么的不公，為何我的容貌是如此的丑陋，而它們卻是如此美麗？”

花在向我哭訴：“為何人們?cè)谝獾闹皇俏覀兊耐獗恚麄優(yōu)楹螐膩?lái)不在乎我們?cè)?jīng)奮斗時(shí)的汗水，我們辛勤的灑了那么汗水，到頭來(lái)，換來(lái)的只是人們無(wú)情的唾罵與拋棄，這到底是為什么？”是啊！為什么呢？我也不知道啊，這大概就是人性的丑陋了吧？

走在小巷里，路邊的花兒盎然開(kāi)放著，微微彎著的身軀，顯得那么自由，那么懶散，那么的無(wú)拘無(wú)束，可是，人們就是那么的喜歡美麗的東西，不是嗎？

“我要摘下來(lái)，那朵花，是多么的美麗啊！”你的美麗，終究會(huì)成為使你失去自由的罪魁禍?zhǔn)住Ｉ碥|被折了，是那么地殘忍，用那雙靈巧的手，摘下了嬌弱的身軀，花兒啊，你此時(shí)此刻是否很痛呢？啊，我聽(tīng)到了，它們對(duì)我說(shuō)：“我們的美麗終究讓我們付出了代價(jià)，那個(gè)代價(jià)，我們真的付不起啊！”

花在向我哭喊：“自由，本就是我們最渴望的東西，可是，人們的任性總愛(ài)扼殺我們自由！在那個(gè)人們的房間里，我們只能一天一天的凋謝，而在這里，我們能一天一天的成長(zhǎng)，這種就是人們的任性造就的！”是啊，人們的任性，曾經(jīng)扼殺過(guò)多少花朵的自由，這是人性的丑惡啊！

傾聽(tīng)吧，傾聽(tīng)花的聲音，它們的嘆息，它們的哭訴，它們的哭喊，傾聽(tīng)吧，不要只讓我聽(tīng)到花的聲音，那會(huì)使花變得悲哀！

夕陽(yáng)西下，暮靄沉沉，周?chē)黄兰拧＝K于，最后一抹光線也依依惜別了人間。夜，如同黑色的外衣，緊裹著大地。天地間的空氣似乎凝固了，沒(méi)有了光，沒(méi)有了熱，沒(méi)有了溫暖。時(shí)光飛逝，四季輪回，讀書(shū)，已成為現(xiàn)在的一種時(shí)尚，一種潮流。

高雅的人，獨(dú)處?kù)o隅，賞文聆曲，看過(guò)世間紅塵萬(wàn)物，感嘆中國(guó)文化魅力，則是一番清逸的享受。等而下之者，一卷在乎，讀些演繹的故事，借以消遣，也不至于因寂寞孤獨(dú)而煩惱。暢游書(shū)海，以書(shū)為友，在無(wú)聲中談吐優(yōu)雅。回首望去，了解中國(guó)之文化。

孔子，一代名師，用自己對(duì)人世間的理解詮釋了謙讓為先，大愛(ài)無(wú)疆。不知屈原投江時(shí)是否身著白衣，或許白色才是他最好的詮釋。在那個(gè)世人皆醉我獨(dú)醒的年代，他縱然寫(xiě)下《離騷》，也依然免不了被放逐的命運(yùn)。細(xì)品《離騷》，才有“乘騏驥以馳騁兮，來(lái)吾道夫先路！”的崇高精神。“山河破碎風(fēng)飄絮。身世浮沉雨打萍”，讀到這里，我不禁潸然淚下，文天祥用凄涼的筆調(diào)抒發(fā)了國(guó)破家亡后的憂傷之情。“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”帶我們領(lǐng)略杭州西湖的景色。腦海中偶然出現(xiàn)“總把新桃換舊符”美好的春節(jié)景象，耳邊總會(huì)想起恍惚的爆竹聲。當(dāng)讀到“怒發(fā)沖冠，憑欄處”時(shí)，我頓時(shí)被岳飛的激憤感情所感染，一腔怒火全噴向“秦檜”這個(gè)名字上了，當(dāng)我讀到“笑談渴飲匈奴血”時(shí)，又被他那種大無(wú)畏的報(bào)國(guó)精神所震撼。“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘……”這景象宛如仙境。

書(shū)海茫茫，汗牛充棟，以有涯吾生恐難讀盡“大海之一滴”，讀書(shū)也要選擇，要做到會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，讀對(duì)自己有益的書(shū)。當(dāng)你真正走進(jìn)一本好書(shū)時(shí)，便可以體會(huì)到中國(guó)文化的真正特點(diǎn)。

合上書(shū)，望著銀白色的月光灑滿窗前，嘴里哼起那首熟悉的《牡丹江》……品讀經(jīng)典文學(xué)，體味字句間的動(dòng)人之處。美妙的文章，仿佛一杯濃茶，流溢著沁人心脾的味道，沉淀著文字的芬芳。當(dāng)我們沉醉其中，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，愛(ài)在心中蕩漾，美的意境在夢(mèng)中徜徉。貫看歷史長(zhǎng)河，才深感文化的內(nèi)在美。

讓我們一起，傾聽(tīng)歷史行走的聲音……漫步在中國(guó)文化道路上，見(jiàn)證中國(guó)文化達(dá)到最頂峰，見(jiàn)證它的奇跡。

“哞哞……”聽(tīng)，這是什么聲音。噢，原來(lái)是牛兒在歡叫，七月的天，亮的早。鄉(xiāng)村，公雞們?cè)缭绲匕l(fā)出“喔喔”的聲音。在提醒人們?cè)撈鸫擦耍l(xiāng)村人也乘清晨?jī)蓧K之時(shí)多干些活兒。走在田間的小路上，鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)上開(kāi)起了一場(chǎng)美妙的“音樂(lè)會(huì)”，鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)先恐后，這一只剛唱完，另一只立刻接上，“啾，啾，啾……”

一陣清風(fēng)吹來(lái)，身旁的樹(shù)發(fā)出“沙沙，沙……”的聲音。噓！聽(tīng)，“咕咕，咕……”從草叢里發(fā)出一陣陣細(xì)小的聲音。走近一看，原來(lái)是青蛙在“歌唱”。

正午，是一天最熱的時(shí)段，小狗吐出舌頭，發(fā)出“呼呼”的聲音，趴在屋中一動(dòng)不動(dòng)，要是別的時(shí)間，連狗影都找不著。“知了，知了。”這是知了在鳴叫，只有這時(shí)，會(huì)讓人感覺(jué)世界沉靜了，只有知了不知疲倦地叫。

傍晚，太陽(yáng)已落，這是耳邊難免會(huì)有“嗡嗡”聲。“叮咚，叮咚……”從山間濺出的水滴落在一個(gè)個(gè)小水坑中發(fā)出奇妙的聲音。“嘩”一位大娘潑出淘米水，水落在地上的姿勢(shì)真漂亮——一個(gè)個(gè)跳芭蕾舞的小仙女冒出地面來(lái)，飛躍一下之后，怦然倒地。走進(jìn)一片草地，草的綠，綠的耀眼。然而眼前一亮，出現(xiàn)了一條小溪，溪水源頭被草覆蓋，水“嘩嘩”地流著。小西如一條銀帶鑲在“綠毯上”。

夜深了，整個(gè)村莊都安靜了。夜更深了，從遠(yuǎn)處池塘中傳來(lái)一陣又一陣的“咕咕”聲，這聲音比清晨的“咕咕”聲響亮多了。

“回家啊！”“嗯，回家。”“下回再來(lái)啊。”聽(tīng)著這一句句溫暖的話。

“哞……”遠(yuǎn)處的天邊傳來(lái)一聲聲牛叫聲。

世界上有一種聲音，只能用心去聆聽(tīng)，那就是自己的心聲，世界上有一種語(yǔ)言，只能用心去感受，那就是自己的心語(yǔ)。

當(dāng)自己放下所有的事以后，當(dāng)自己的心安靜的細(xì)聽(tīng)自己的心聲時(shí)，忽然覺(jué)得自己曾經(jīng)也有虛偽的一面，在心里暗暗的告誡自己，以后不能在犯這個(gè)錯(cuò)誤了。其實(shí)自己也明白，現(xiàn)實(shí)中有很多虛偽，甚至無(wú)聊的，可惡的人時(shí)刻在自己身邊徘徊，對(duì)這些人這些事，自己從不計(jì)較得與失。

每個(gè)人有兩只耳朵，一只耳朵聽(tīng)外面的世界，一只耳朵聽(tīng)自己的心靈，人有兩只眼睛，一只眼睛看外面的世界，一只眼睛看自己的心聲，一直用自己的愛(ài)默默的感受自己的心，那是一種奇妙的聲音，如同鳥(niǎo)語(yǔ)，如同星語(yǔ)，如同天籟，如同山語(yǔ)，如同海語(yǔ)，如同一張潔白的宣紙，在這個(gè)世界里，自己所感受的聲音，永遠(yuǎn)是美的，和諧的，善良的，純真的，快樂(lè)的，溫暖的，那些丑陋的，虛偽的，甚至是可恥的聲音都被風(fēng)被雨沖唰掉了。在自己的心里，不管是美與丑，不管是好與壞，不管是憂是喜，都是一種生命，都是人生一段珍貴的回憶。

做自己想做的，說(shuō)自己想說(shuō)的，這是我的性格，也是我做人的原則。雖然朋友說(shuō)這是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)，但有一句話說(shuō)的好“江山易改，秉性難移”。朋友曾經(jīng)笑我，說(shuō)我太簡(jiǎn)單太單純，朋友也曾經(jīng)笑我太傻太癡，這些我都承認(rèn)，這些我都相信，只是我覺(jué)得這樣活著心里特別的塌實(shí)，我覺(jué)得這樣活著不累不憂，我覺(jué)得這樣活著不喜不悲，我覺(jué)得這樣活著快樂(lè)幸福。

我喜歡在早晨的花瓣里采擷露水的純靜，我喜歡在繁華的街道看人來(lái)人往，我喜歡在自己的門(mén)前搖呼拉圈，我喜歡欣賞孩子有靈性的心曲，我喜歡看別人羨慕的眼神，我喜歡在田野里感受陽(yáng)光，我喜歡在山野里傾聽(tīng)水流的聲音，我喜歡在海邊挽起褲邊撿自己喜歡的貝殼，我喜歡看日出日落的美麗，我喜歡感受花開(kāi)花落的驚喜，我喜歡用自己的心寫(xiě)自己喜歡的文字，雖然有些無(wú)聊，雖然有些無(wú)病呻吟，雖然有些尷尬，雖然有些憂傷，雖然有些快樂(lè)，但我卻一樣的感到溫暖。我喜歡很多很多自己喜歡的東西，也很喜歡做很多自己喜歡的事，更喜歡感受愛(ài)人發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戀。

曾經(jīng)下決心離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)朋友說(shuō)的每一句話都有她的道理，她說(shuō)過(guò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的東西不要太認(rèn)真，網(wǎng)絡(luò)上的東西真作假來(lái)假亦真，不必太在意的，如果對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的東西太在意了，會(huì)把自己禁錮起來(lái)的。我知道她說(shuō)的很有道理，我也明白她是對(duì)我說(shuō)的真心話，所以做為朋友，我一直感謝她對(duì)我的真誠(chéng)。

夜晚的秋風(fēng)有些涼，有些微微的發(fā)冷，這樣的夜更會(huì)讓人想起很多的事，傾聽(tīng)夜的聲音，總會(huì)感到一種寂寞孤獨(dú)的心曲。在這樣的夜晚，想這么多的事，是一種自我享受，是一種自我陶醉。很多的時(shí)候，寫(xiě)文字從不考慮太多，只是想給自己留一段美麗的回憶。等自己老的時(shí)候，靜靜的感受一下曾經(jīng)的故事。

傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，它是飄逸之音，

傾聽(tīng)樹(shù)葉的聲音，它是動(dòng)人之音，

傾聽(tīng)大山的聲音，它是沉默之音，

傾聽(tīng)大海的浪聲，它是寬容之音，

傾聽(tīng)親人的'聲音，他是親切之音，

傾聽(tīng)孩子的聲音，他是純靜之音，

傾聽(tīng)朋友的聲音，他是和諧之音，

傾聽(tīng)愛(ài)人的聲音，他是溫暖之音，

喜歡這些美麗聲音，喜歡這些浪漫的聲音，他們?nèi)缤疑械募沽阂粯影槲乙宦纷哌^(guò)。傾聽(tīng)這樣的聲音，是一種享受，是一種快樂(lè)，更是一種幸福。

每當(dāng)我靜下心來(lái)，用心去聆聽(tīng)周?chē)氖澜纾湍苈?tīng)到各式各樣的聲音：人們的走路聲，汽車(chē)的喇叭聲，大樹(shù)的搖擺聲，小鳥(niǎo)的尖叫聲……其中，有的是悄無(wú)聲息的，有的是尖銳的，有的是震耳欲聾的，有的離我們很近，有的卻離我們很遙遠(yuǎn)……

今天下午，我做完作業(yè)，去傾聽(tīng)室外的聲音。由于室外下起了小雨，我只能站在屋檐下。我屏息凝視地聽(tīng)著，先傳入我耳邊的是輪船的“嗚——”聲，心想：這聲音好像是一輛摩托車(chē)從遠(yuǎn)處的馬路上飛快地奔馳著。忽然，我又聽(tīng)到了小雨“嘀嗒嘀嗒”的聲音，像是很多人用筷子輕輕地敲打著地面。這時(shí)，我感到一陣急促的飛行，讓我想起了一幅畫(huà)面：一只小鳥(niǎo)飛快地停在一棵樹(shù)上，好像在說(shuō)：下雨啦，下雨啦，也不知道我的孩子怎么樣?

室外的這么多聲音匯成了一首交響曲，但室內(nèi)的聲音也很不錯(cuò)的哦!

來(lái)到了室內(nèi)，我開(kāi)始閉上眼睛，細(xì)聽(tīng)起來(lái)，熱鬧的教室像是小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的叫。上課做作業(yè)的時(shí)候，安靜的教室變得鴉雀無(wú)聲，我把耳朵靠近桌面，能聽(tīng)到寫(xiě)字的沙沙聲響。“丁鈴鈴……丁鈴鈴……”那下課的聲音打破了寂靜。接著，我又聽(tīng)到“吱吱”的聲音，我想這肯定是一些頑皮男孩搖擺屁股凳子發(fā)出的聲音。就在這時(shí)，只聽(tīng)一陣“嗒嗒”的聲音，噢，那是老師走來(lái)走去很有節(jié)奏的腳步聲。

各種各樣的聲音，顯得大千世界更加生機(jī)勃勃，如果世界上沒(méi)有聲音，那這個(gè)世界應(yīng)該是一片寂靜，是那么的無(wú)趣。

那天，爺爺聽(tīng)村里人說(shuō)，村北面有一篇老房子要拆遷并說(shuō)里面還有我家的老房子哩！于是，爺爺帶著我和爸爸去了爺爺口中的老屋

車(chē)剛到門(mén)口，我和我老爸就驚呆了。外面的大門(mén)很大，門(mén)上有許多塊木頭拼成的，已經(jīng)有些黑。以門(mén)縫為中線，兩扇門(mén)兩邊靠近門(mén)縫的地方有兩個(gè)很像耳環(huán)的門(mén)把手。這門(mén)很是奇怪，不用鎖也不用鑰匙就可以把門(mén)打開(kāi)、關(guān)上，我跑到天井里明白了這一切。在兩扇門(mén)上有兩個(gè)很大的木鉤子，將一塊門(mén)板釘在門(mén)上，再把木板向有鉤子的一方摁下，當(dāng)木板進(jìn)入木鉤子里這樣門(mén)就關(guān)上了。房子又矮又黑，四個(gè)窗戶還是老式的“田”字窗框。房子的外墻和里屋的底部都是有不平的石頭砌成的。屋墻約在一米的位置向上就是磚頭了。漏在外面的磚頭四個(gè)角已被磨平，磚和磚之間的縫隙有著橙紅色的粉末。

屋里更是不堪入目。推開(kāi)門(mén)，滿是灰塵，不得不讓我們干咳了幾聲。我邁過(guò)門(mén)檻手推著門(mén)都不禁打了個(gè)踉蹌，更何況爺爺奶奶和那時(shí)的姑姑爸爸。

正間彷佛現(xiàn)在的客廳，門(mén)對(duì)著的墻邊，有一張高腳方桌，上面有一把暖瓶，桌子兩邊有兩把椅子，做上去都會(huì)有吱呀吱呀的聲響“爸爸，這房子有多久了？”爸爸被我這突如其來(lái)的問(wèn)題打回了“原形”，他看爺爺，爺爺意味深長(zhǎng)的說(shuō)：“這房子有年數(shù)了，你大姑出生的時(shí)候我們都在這住三四年了。”我彷佛回到了那個(gè)時(shí)候，甚至可以聽(tīng)到大姑的哭聲.....

因?yàn)槲壹沂乔f戶人，所以東間是接待客人的地方。爺爺說(shuō)在東間進(jìn)門(mén)后北墻曾經(jīng)有沙發(fā)和桌子，可是現(xiàn)在早已不見(jiàn)了蹤影。沙發(fā)正對(duì)著是一個(gè)高低柜，低柜上曾經(jīng)是一臺(tái)電視機(jī)，電視機(jī)很小，就像微波爐一樣大小。高的那頭放錄音機(jī)，也早已不見(jiàn)了蹤影。這時(shí)我放佛聽(tīng)到錄音機(jī)里放鄧麗君的歌，看著那年輕時(shí)的李連杰和成龍的電影。

西間更是簡(jiǎn)單，進(jìn)門(mén)后先看到的是一個(gè)大衣柜，柜中有一面大鏡子。北面則是一張長(zhǎng)方形的學(xué)習(xí)桌。桌上什么也沒(méi)有，但是歲月給它留下了深深的皺紋。桌子對(duì)面是炕，炕很大，也許是家里很多人的緣故！

傾聽(tīng)歷史的聲音，為你講述動(dòng)人的故事，或許那些事你不記得，但是在歷史的道路上它為你的里程碑添了龍飛鳳舞的一筆。

秋天，是個(gè)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的季節(jié)；秋天，是個(gè)碩果累累的季節(jié)；秋天，是個(gè)歡聲笑語(yǔ)的季節(jié)。瞧！我們正聆聽(tīng)秋天的聲音，踏上秋的旅程呢！

轉(zhuǎn)眼就到龍?zhí)夺埦幼〉牡胤健Ｒ欢ㄓ猩接兴星锾炝粝碌淖阚E，留下秋的回聲吧！路邊——金色，哦！原來(lái)是在風(fēng)中搖曳，翩翩起舞的稻谷姑娘，是秋姑娘把她那金黃色的斗篷送給好朋友了吧！讓你避開(kāi)寒冷的冬天，給自己增添一份美麗？稻谷身上的穗娃娃沉甸甸的，橢圓形，十分可愛(ài)，有些是金黃色、有些則是翠綠色的。稻谷成熟，秋正肥呢！路旁，一粒粒谷子整齊地躺在地上，咧開(kāi)嘴笑，我們都不忍心在上面留下腳印。

旁邊，有一片柿子林，樹(shù)上，雖然只有幾個(gè)散發(fā)著誘人香味的柿子，橙中帶點(diǎn)紅，仿佛一盞盞小燈籠似的。樹(shù)的底下，還有一攤成熟掉下來(lái)的柿子汁。走進(jìn)柿子林，你會(huì)感覺(jué)到秋的聲音，那熟透了的柿子掉下來(lái)‘嗵’的一聲中，秋就藏在那兒！

那一朵似花的是什么？對(duì)了！是蒲公英，離開(kāi)媽媽的瞬間，秋來(lái)了！蒲公英，白白的絨毛非常柔軟。我們輕輕捧著它，一吹，它們將以四海為家。來(lái)年春天，再長(zhǎng)成芽?jī)骸Ｋ查g，絨毛四處飄散，真是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。

輕輕蕩漾著的溪水，是那么冰涼，是涼爽的秋風(fēng)把你吹成這樣？不急不急，一會(huì)兒就知道真相。同學(xué)們紛紛脫掉鞋襪，伸進(jìn)水中，頓時(shí)，小腳變得通紅通紅的，秋姑娘正藏在溪水中，請(qǐng)你不要驚憂她。

攤開(kāi)桌布，享受秋天的氣息，瓶中的小魚(yú)小蝦，生龍活虎。同學(xué)們?cè)谇锕媚锞幼〉胤剑钍瘶颍叫◆~(yú)，嘗燒烤……真是豐富多彩。讓我們?nèi)の抖喽啵芤娑喽唷?/p>

看到這么多有趣有景象，我不禁吟道：“稻柿成熟秋正肥，種子紛飛溪水涼。秋天好景來(lái)品味，捉魚(yú)捕蝦趣味多。”

已經(jīng)快要夏末了，可周?chē)廊灰黄鷻C(jī)勃勃、綠意盎然。

門(mén)前的兩株小苦瓜你爭(zhēng)我斗，活像在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上激烈比賽，使勁往上爬，有力的腳步聲讓整棵樹(shù)都震動(dòng)起來(lái)，一旁的花草歡呼雀躍，似乎在支持哪一方，兩株小苦瓜都不甘示弱，有時(shí)毆打在一起，“砰、砰、砰！”在它們身后的拉拉隊(duì)都十分著急，有苦瓜花，還有小苦瓜，它們大聲為兩位運(yùn)動(dòng)員加油喝彩。比賽結(jié)果還請(qǐng)大家拭目以待，不要離開(kāi)喲！

后院的茉莉花含苞欲放，迎著陽(yáng)光雨露，伸展著懶腰，一片、兩片、三片，像一首輕柔的小曲，每一片花瓣就是一個(gè)音符，“哆、瑞、咪、發(fā)、嗦、啦、西。”連成一首植物世界的名曲。

桂花樹(shù)長(zhǎng)著一頭蔥蔥蘢蘢的綠色，有墨綠、有翠綠、有深綠、也有新綠，像成千上萬(wàn)個(gè)小嬰兒在枝頭嬉戲，聊著自己發(fā)生的趣事。還時(shí)不時(shí)傳來(lái)哭聲，要么是受傷了，要么被誰(shuí)惹生氣了，嚎啕大哭。

夏天像一首無(wú)字的樂(lè)曲，雖不像春天那般輕柔、悅耳，但也沒(méi)有秋天那般凄涼。夏天是獨(dú)樹(shù)一枝的，十分熱情豪放，無(wú)拘無(wú)束，植物更是活力四射，這就是夏天最動(dòng)人的聲音。

第二篇：傾聽(tīng)聲音

傾聽(tīng)聲音

1.小鼓發(fā)出聲音是因?yàn)椋ǎ?/p>

2.做撥鋼尺實(shí)驗(yàn)時(shí)，撥動(dòng)鋼尺后立即按住它，這時(shí)尺子會(huì)（）。3.聲音是由（）產(chǎn)生的。

4.物體停止發(fā)聲是由（）向（）轉(zhuǎn)變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個(gè)同學(xué)耳朵貼緊桌子，另一個(gè)同學(xué)在桌子另一側(cè)輕輕敲打。第一個(gè)同學(xué)可以聽(tīng)到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動(dòng)砂紙，小麗貼緊魚(yú)缸聽(tīng)。她能聽(tīng)見(jiàn)嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個(gè)舉例3個(gè)）？

5.月球上沒(méi)有（），宇航員在月球上聽(tīng)不到對(duì)方的（），他們只能依靠特殊裝置來(lái)傳遞信息。

傾聽(tīng)聲音

1.小鼓發(fā)出聲音是因?yàn)椋ǎ?/p>

2.做撥鋼尺實(shí)驗(yàn)時(shí)，撥動(dòng)鋼尺后立即按住它，這時(shí)尺子會(huì)（）。3.聲音是由（）產(chǎn)生的。

4.物體停止發(fā)聲是由（）向（）轉(zhuǎn)變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個(gè)同學(xué)耳朵貼緊桌子，另一個(gè)同學(xué)在桌子另一側(cè)輕輕敲打。第一個(gè)同學(xué)可以聽(tīng)到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動(dòng)砂紙，小麗貼緊魚(yú)缸聽(tīng)。她能聽(tīng)見(jiàn)嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個(gè)舉例3個(gè)）？

5.月球上沒(méi)有（），宇航員在月球上聽(tīng)不到對(duì)方的（），他們只能依靠特殊裝置來(lái)傳遞信息。

第三篇：傾聽(tīng)聲音

傾聽(tīng)聲音

1師：上課之前我?guī)Т蠹彝嬉粋€(gè)小游戲《猜猜我是誰(shuí)》

叫兩個(gè)學(xué)生到講桌前表演

2師：是誰(shuí)在說(shuō)話？你是如何知道是哪位同學(xué)在說(shuō)話的。學(xué)：聽(tīng)出聲音。

3：看來(lái)大家都有一對(duì)善于傾聽(tīng)的耳朵。今天我們就學(xué)習(xí)《傾聽(tīng)聲音》。4：很多同學(xué)都善于觀察，我給大家準(zhǔn)備了幾段聲音，你們聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音？播放前5段聲音

5：我們生活在聲音的海洋之中，有的聲音是很動(dòng)聽(tīng)的，就像音樂(lè)的聲音，大家聽(tīng)一聽(tīng)這些是什么樂(lè)器？

播放后兩段聲音。

這些樂(lè)器都可以發(fā)出聲音，那么誰(shuí)能告訴我發(fā)音的部位在那里呢？ 大家討論一下。

6：老師這里就有一個(gè)小吉他和一個(gè)小鼓，我們來(lái)看看他們的發(fā)音部位在那里？學(xué)生上臺(tái)展示。

學(xué)生回答。

7：我們知道了樂(lè)器的發(fā)音部位了，你能告訴我它們是如何發(fā)聲的呢？ 學(xué)生回答。

8；下面我們做三組實(shí)驗(yàn)，看看聲音是怎樣產(chǎn)生的？

橡皮筋摸一摸有什么感覺(jué)，你看到什么？聽(tīng)到了什么

尺子摸一摸有什么感覺(jué)，你看到什么？聽(tīng)到了什么

小鼓（放上黃豆）摸一摸有什么感覺(jué)，你看到什么？聽(tīng)到了什么 總結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

9、我們平時(shí)說(shuō)話，我們身體有沒(méi)有振動(dòng)呢，跟老師摸著嗓子一起說(shuō)，我真棒。

10、你對(duì)聲音還有那些問(wèn)題

第四篇：傾聽(tīng)聲音教案

3、傾聽(tīng)聲音

一、教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)探究目標(biāo)

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。

2、能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定合適自己探究的問(wèn)題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、樂(lè)于對(duì)周?chē)母鞣N聲音提出自己想研究的問(wèn)題。

2、能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、能舉例說(shuō)明周?chē)穆曇羰歉鞣N各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能舉例說(shuō)明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)：理解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

三、教具學(xué)具

小鼓、方形管、釵、尺、黃豆

四、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)(一)引入：

同學(xué)們，大家傾聽(tīng)一下這是什么聲音？(風(fēng)聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書(shū)課題：3 傾聽(tīng)聲音

(二)探索研究

1、學(xué)生分組尋找聲音。

(1)聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？還聽(tīng)到哪些聲音？(2)把你找到的聲音記錄下來(lái)。

(課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)

2、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)與交流活動(dòng)。(1)向同學(xué)描述自己聽(tīng)到哪些聲音。(2)比一比，誰(shuí)模仿的更好。

(3)你能制造出聲音來(lái)嗎？用的是什么方法？

3、引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于聲音的問(wèn)題。(1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報(bào)想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。(歸納如下)問(wèn)題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問(wèn)題2：聲音有的很好聽(tīng)，有的很難聽(tīng)？ 問(wèn)題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話聲？ 問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？

4、課堂小結(jié)：(三)、板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 傾聽(tīng)聲音

風(fēng)聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲

第二課時(shí)(一)引入

1、請(qǐng)同學(xué)們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。

2、出示第一課時(shí)學(xué)生提出想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。問(wèn)題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問(wèn)題2：聲音有的很好聽(tīng)，有的很難聽(tīng)？ 問(wèn)題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話聲？ 問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 這節(jié)課就讓我們選擇問(wèn)題3來(lái)學(xué)習(xí)研究吧!板書(shū)：傾聽(tīng)聲音

聲音是怎樣產(chǎn)生的？(二)探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)：觀察物體發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。(1)實(shí)驗(yàn)1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？

(2)實(shí)驗(yàn)2：板動(dòng)你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺(jué)？(3)實(shí)驗(yàn)3：把沒(méi)有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？

各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

制造聲音的方法 聽(tīng)到的聲音 看到的現(xiàn)象 共同之處 敲鼓 鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。

豆子在跳動(dòng)（說(shuō)明鼓面在振動(dòng)），聲音越大，豆子就跳得越高 聲 音發(fā)出時(shí)它們都在振動(dòng)。

撥尺子尺子發(fā)出“噠噠”聲。尺子來(lái)回振動(dòng)。

吸方形管方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。玻璃紙來(lái)回振動(dòng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律。(1)分組討論匯報(bào)以上實(shí)驗(yàn)：

①物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？ ②引導(dǎo)學(xué)生歸納（板書(shū)）：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(2)分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)

①分組實(shí)驗(yàn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？

②分組討論：物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？

③引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

3、課堂小結(jié)：(三)板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 傾聽(tīng)聲音

聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的

第五篇：傾聽(tīng)聲音說(shuō)課稿

《傾聽(tīng)聲音》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《傾聽(tīng)聲音》。《傾聽(tīng)聲音》是冀教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確立、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。誠(chéng)請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)指正。

一、教材分析

本單元以學(xué)生熟悉的聲音為探究對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音的作用，找出聲音與我們生活的密切關(guān)系。在教學(xué)第一課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了尋找聲音的室外活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生著重觀察了解了“聲音是由誰(shuí)發(fā)出的”“物體發(fā)生時(shí)的變化”等問(wèn)題，不但提高了學(xué)生探索聲音奧秘的興趣，也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。本課主要來(lái)研究、探索“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”這一問(wèn)題，為后面《物體傳聲》、《制作小樂(lè)器》、《聲音與生活》等課的探究活動(dòng)作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

二、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平現(xiàn)狀，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成了三個(gè)部分：

知識(shí)目標(biāo)：

能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

能力目標(biāo)

（1）能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定適合自己探究的問(wèn)題；

（2）能用“耳”和“眼”共同感知各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感目標(biāo)

（1）樂(lè)于對(duì)周?chē)母鞣N聲音提出自己想研究的問(wèn)題；

（2）能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?chuàng)新能力。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略

（一）游戲引入、提出問(wèn)題

好的開(kāi)頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)小學(xué)生好玩的天性，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小游戲引導(dǎo)學(xué)生模仿自己聽(tīng)到過(guò)的聲音，并請(qǐng)其他同學(xué)猜他模仿的是什么。由此引出課題傾聽(tīng)聲音。接著我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在都能聽(tīng)到什么聲音，從而進(jìn)一步“喚醒”學(xué)生對(duì)聲音的直接認(rèn)識(shí)。學(xué)生的積極性很高，激發(fā)了學(xué)生想知道聲音更多奧秘的興趣。此時(shí)我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)：“你能不能自己來(lái)制造聲音呢？在制造聲音的過(guò)程中，你想提出什么問(wèn)題呢？”。學(xué)生提出了許多問(wèn)題：從學(xué)生提出的問(wèn)題中一起找到本節(jié)課最想探究的問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。

（二）自主探究，解決問(wèn)題

這一過(guò)程共分三步：

第一步 使物體發(fā)出聲音，并提出假設(shè)

我是這樣做的組織學(xué)生觀看桌子上的物品，并讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題進(jìn)行有目的的實(shí)驗(yàn)。

（1）這些物體你不動(dòng)它，它會(huì)發(fā)出聲音嗎？你能使他們發(fā)聲嗎？

（2）你能用不同方法使某一物體發(fā)聲嗎？看誰(shuí)想的方法多。

（3）觀察發(fā)聲物體，提出假設(shè)：聲音是怎么產(chǎn)生的。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后找學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后教師總結(jié)：“物體靜止時(shí)都不能發(fā)聲，對(duì)它們進(jìn)行敲、打、吹、撥可以使它們發(fā)出聲音。那么，聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？”

第二步 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)

這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從正反兩方收集事實(shí)，驗(yàn)證假設(shè)。

活動(dòng)一：觀察發(fā)聲物體，并做記錄

實(shí)驗(yàn)要求：使物體發(fā)出聲音，通過(guò)聽(tīng)、看、摸等觀察這些物體發(fā)聲時(shí)的共同點(diǎn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1。

學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1。接著小組進(jìn)行匯報(bào)。

我讓學(xué)生觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，并歸納它們的共同點(diǎn)，最后將學(xué)生口語(yǔ)化的語(yǔ)言表達(dá)，如擺動(dòng)、抖動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等過(guò)渡到規(guī)范、準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)“振動(dòng)”。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“振動(dòng)”就是指物體某一點(diǎn)做來(lái)回運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)二：反面驗(yàn)證假設(shè)，并做記錄

實(shí)驗(yàn)要求：使發(fā)聲的物體停止發(fā)聲，觀察現(xiàn)象，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告2。

做實(shí)驗(yàn)時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“用什么方法，可以使發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？”學(xué)生會(huì)說(shuō)出“用手按”“用手抓”“用其它物體壓”等不同方法。

接著我讓學(xué)生以小組為單位合作完成實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告2。在此過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)要用科學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生習(xí)慣使用“振動(dòng)”一詞。實(shí)驗(yàn)完畢后找小組進(jìn)行匯報(bào)。

在這里圍繞“發(fā)聲的物體一定是振動(dòng)了嗎？”從正反兩個(gè)方面驗(yàn)證，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法把這個(gè)過(guò)程觀察得更仔細(xì)，當(dāng)然學(xué)生理解起來(lái)就更透徹。讓學(xué)生感受積極參與合作能得到別人的尊重，能學(xué)到更多的知識(shí)。

第三步 綜合歸納，得出結(jié)論

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，歸納推理，概括出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

（五）欣賞樂(lè)曲、思考延伸

1、首先課件播放一段樂(lè)曲，讓學(xué)生體會(huì)一下動(dòng)聽(tīng)的聲音。

2、學(xué)生一邊聽(tīng)樂(lè)曲，一邊觀察聲音的波形變化，引導(dǎo)學(xué)生了解聲音是有高有低的，并讓學(xué)生課下思考：聲音為什么有高低？

本課我以人文主義理念展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。以科學(xué)學(xué)習(xí)、教育探究為核心理念，設(shè)計(jì)學(xué)生的探索過(guò)程。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色是整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生動(dòng)手為主，給學(xué)生一個(gè)自由活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在自主探索過(guò)程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過(guò)程，全員參與合作完成，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流合作。

板書(shū)設(shè)計(jì)

傾聽(tīng)聲音

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的