第一篇：傾聽的聲音作文

傾聽的聲音作文10篇

在生活、工作和學習中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的傾聽的聲音作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

傾聽的聲音作文 篇1

常常地喜歡一個人獨坐在無言的寧靜里。我喜歡這份無言的感覺。環境是無言的寧靜，氣氛是無言的寧靜，心情也是無言的寧靜。我總是固執地認為，心靈在無言的寧靜中所發出的聲音才是來自心靈最深處也是最真實的聲音。只有在這份無言的寧靜中，我們才能靜下心來傾聽來自自己內心的聲音。我喜歡這種孤獨時的心音。“每一個靈魂都是一個世界，沒有窗戶，而每一個可愛的靈魂都是倔強的獨語者。”

我也總是固執地認為，每一個人都應改有有一份與眾不同的性情。每一份與眾不同的性情其實就是一顆顆色彩紛呈音質不同的心靈。

世上最廣闊的是海洋，比海洋還要廣闊的是天空，比天空更為廣闊的是人的心靈。心靈的力量不可估量。心靈的容量同樣也無可估量。

大千世界滾滾紅塵中的蕓蕓眾生莫不是都是以不同的面目獨走在生活的邊緣。世上沒有完全相同的人生之路，世上也沒有完全相同的人生模式。我們總是要用自己的心靈來面對我們自己所應該的生活。我們也只能用我們自己的心靈來孤獨地感知生命所賜給我們的只屬于我們自己的那份苦樂和悲歡。無論生命是多么的苦，無論生命是多么的甜，無論生命是多么的艱辛，無論生命是多么的無味，只要我們愿意用心靈去品嘗，只要我們愿意用心靈去觸摸，我相信，生命定會在心靈地觸摸和品嘗中變得五彩繽紛，色澤鮮艷起來。如果我們懷著一顆生來就是為了感知幸福地心來面對生命，也許我們會對生命失望甚至是絕望；如果我們告訴自己，我生來就是為了接受生命中地苦難和打擊，那么屬于我們的那顆心靈會在不愿隨俗和不愿媚俗地堅強中錘煉得益發清純，益發堅韌。我詛咒給生命制造苦難的時代和給那些孱弱生命制造制作苦難的當權者，但我會從心里欣賞和感動生命在苦難的打擊和錘煉中所發出的那一朵最耀眼的火花和紛呈那份最剛正的不屈。

狹義的說，我們活在世上的每一個人都是獨孤的。從在母體孕育的那一刻起就已經決定了我們這種難以逃脫孤獨的命運。孤獨地在親人期盼的目光中來到這個世界，孤獨地在生活的歲月學會成長，孤獨地感受著生命中愛恨情愁，獨孤地行走在生命的路途上。每一次行走疲憊后地回首遙望，我們真的難免會發出于心難忍的感嘆，活著真實的感覺是不是就是和寂寞做伴，和孤獨作戰。我們無法也不能把我們對人生的希望寄托給別人，我們不能也不應該能把我們的感情全部都傾注在他人的身上。

年輕狂熱的心靈在遇到我們傾心相愛的那個人的時候，那時我們對彼此所做出的那份決絕的承諾在多年以后的今天，你一人獨坐深夜的時候想想是不是有些幼稚，也有些莫名的感動。“我會全心全意地愛你一輩子,直至海枯石爛。我會拿你地生命當我的生命一樣。”對這樣的愛情誓言，我只是心懷感動，但是我不會相信。我永遠不會對自己所愛的人做出這樣的承諾，過去不會，現在不會，將來依然不會；同樣,我也不需要愛我的人為我做出愛的承諾。真愛無需承諾。承諾也保證不了我們就會擁有和承諾一樣的真愛。但是，我會對這樣的承諾感動。明知不可能，但是還要說出，這份相信未來執著于未來的心讓我莫名的感動。我感動是因為我覺得在一個和你毫無血緣關系的人，能有對自己這份情確屬不易，即使他的話實現的幾率不是完全可能，但是它依然會打動我的心靈。因為我們活在世上的每一個人都是有感情的動物，在這個人情荒蕪的時代，我們都渴望來自外界的溫暖，來自他人生命的感知，來自生命的擁抱和交會。于是，我們會愛上一個人，我們會選擇作他的愛人，做他的生命的伴

侶。

真真地追究起來，生命中又隱著多少我們不愿的無奈和悲哀呀。愛情的誓言雖然是那么得美好。但是，但是那卻假的。因為時間很快會為我們證實那只是一句鏗鏘的話而已。我們真的能象那份誓言中所說地那樣全心全意地愛一個人愛一輩子嗎？我們真的會拿一個人的生命象對待我們自己的生命那樣嗎？不會，真實的來講真的是不會。無論什么時候，我們總是要留一些愛給自己。這不是自私，這是我們生命的必須。如果愛情要是逼著我們忘記了自己的真性情，要是愛情逼著我們更改自己做人的尊嚴和做人的取向，我們還會對這分愛情報著欣賞和愛慕的心理嗎？我想只要是任何一個有血氣的人都不會去選擇這份沒有自己充分的生命自由和生命尊嚴的愛情。所以，我們不能也不可能全身心地去愛一個人。同樣地我們也不能完全說我們對待他人地生命能象對待自己地生命那樣。因為我們無法替他人忍受身體地病痛，我們也無法替人遭受來自對方心靈對生命所感受的也許是痛苦，也也許是快樂。我們只能對對方地心靈付出真誠地理解，付出熱切地關心，付出絲絲縷縷地牽掛，付出溫柔的愛憐和熱切地期盼。就是這些來自我們心靈深處地關心，牽掛，愛憐，和期盼，才構成了我們為之感動的愛情，親情和友情。

知道我們對他人不能象對自己那樣，會讓我們免去了很多怨恨他人的心理。現實生活中，很多的時候，我們也許會在心情失落和孤單的時候，埋怨我們的愛人，親人，和朋友，甚至他人給予我們的關愛太少。因為人的天性中，總是無法做到完全地摒棄自私，很多事情地開端，我們首先考慮是我們自身能得到多少利益。很多的時候，我們對他人地感情的索取多于付出。我們總是希望別人能主動地愛我們，能主動地幫助我們，可是，捫心自問，有多少時候，我們能做到從心里主動地愛別人？有多少時候，我們能做到從心里真正地無視他人曾給過我們地傷害？又有多少時候，我們在別人遭受心靈地困頓和迷茫地時候，又能主動地從里分出一片清澈和溫暖地心流給這些飽受痛苦煎熬的心靈呢？愛一個和你陌生的遙遠的人容易，愛一個曾經傷害過你的熟人和鄰居不易，這就是人和人之間最確切也是最迷茫的愛。因為，很多的時候，為了我們那份高傲的自尊，我們放不下。如果拿的起需要的是一份勇氣，那么放的下，不僅需要勇氣，更需要的卻是一種諒解傷害的大度和從容，摒棄一己私恨的坦蕩和清澈。人生美好的真實所在，是愛，而不是恨。愛一個人，要比恨一個人容易的多，也幸福的多，快樂的多。

所以，廣義的說，世上到處都有真善美的回音。只要我們對他人付出了深藏在我們內心內地那份美好的情感，我們一定會收到來自對方反饋給你的真善美的回音。我們在現實中相隔，我們在靈魂里相識；我們在生命中獨處，我們在靈魂里相愛。很多的時候，我們的心靈其實對這個生存的世界要求真是卑微到可憐的地步。春天里的生長在路邊的一顆青青的小草；夏天開在深夜里一朵潔白的花朵；秋天里一枚離開樹枝顏色發黃的樹葉；冬天里天空飛舞著的那些雪花，都會讓我們感到生命的美好。更別說那些點綴著青綠樹木巍蛾高聳的青山，彭湃著急流大浪遼闊雄偉的大海，懸掛著月亮和繁星空遠無邊的天宇，更是給了我們很多讓我們心靈成長的力量。但是，世上任何一種感動，都抵不上心靈和心靈之間的感動來得真切，來得熱烈。自然界的風花雪月，山川江河，我們很多的時候都要和其面對，也喜歡和其面對，但是，最終，我們我們要和其面對的是我們的心靈。只要在心靈和心靈的對視中，我們才會真正得聽到來自心靈底里的聲音。心靈與心靈的交談需要真誠，需要坦蕩正直。只有真誠才能打動心靈，感動心靈，包容心靈，愛護心靈，理解心靈。

心靈的聲音是生命的聲音。心靈的聲音帶著生命的渴望，心靈的聲音帶著生命不可

阻擋的向往。美好純真的心靈長著一雙飛翔的翅膀，心靈的翅膀在帶著愛展翅飛翔在生命的高空，于飛翔中在生命隱暗的角落播撒那份叫愛的種子，然后，讓我們在春暖花開的時候，一齊來側耳傾聽生命開花的聲音，那一定是世上最優美，最動人，也最打動心靈的聲音。

常常地喜歡一個人獨坐在無言的寧靜里。我喜歡這份無言的感覺。環境是無言的寧靜，氣氛是無言的寧靜，心情也是無言的寧靜。我總是固執地認為，心靈在無言的寧靜中所發出的聲音才是來自心靈最深處也是最真實的聲音。只有在這份無言的寧靜中，我們才能靜下心來傾聽來自自己內心的聲音。我喜歡這種孤獨時的心音。“每一個靈魂都是一個世界，沒有窗戶，而每一個可愛的靈魂都是倔強的獨語者。”

我也總是固執地認為，每一個人都應改有有一份與眾不同的性情。每一份與眾不同的性情其實就是一顆顆色彩紛呈音質不同的心靈。

世上最廣闊的是海洋，比海洋還要廣闊的是天空，比天空更為廣闊的是人的心靈。心靈的力量不可估量。心靈的容量同樣也無可估量。

大千世界滾滾紅塵中的蕓蕓眾生莫不是都是以不同的面目獨走在生活的邊緣。世上沒有完全相同的人生之路，世上也沒有完全相同的人生模式。我們總是要用自己的心靈來面對我們自己所應該的生活。我們也只能用我們自己的心靈來孤獨地感知生命所賜給我們的只屬于我們自己的那份苦樂和悲歡。無論生命是多么的苦，無論生命是多么的甜，無論生命是多么的艱辛，無論生命是多么的無味，只要我們愿意用心靈去品嘗，只要我們愿意用心靈去觸摸，我相信，生命定會在心靈地觸摸和品嘗中變得五彩繽紛，色澤鮮艷起來。如果我們懷著一顆生來就是為了感知幸福地心來面對生命，也許我們會對生命失望甚至是絕望；如果我們告訴自己，我生來就是為了接受生命中地苦難和打擊，那么屬于我們的那顆心靈會在不愿隨俗和不愿媚俗地堅強中錘煉得益發清純，益發堅韌。我詛咒給生命制造苦難的時代和給那些孱弱生命制造制作苦難的當權者，但我會從心里欣賞和感動生命在苦難的打擊和錘煉中所發出的那一朵最耀眼的火花和紛呈那份最剛正的不屈。

狹義的說，我們活在世上的每一個人都是獨孤的。從在母體孕育的那一刻起就已經決定了我們這種難以逃脫孤獨的命運。孤獨地在親人期盼的目光中來到這個世界，孤獨地在生活的歲月學會成長，孤獨地感受著生命中愛恨情愁，獨孤地行走在生命的路途上。每一次行走疲憊后地回首遙望，我們真的難免會發出于心難忍的感嘆，活著真實的感覺是不是就是和寂寞做伴，和孤獨作戰。我們無法也不能把我們對人生的希望寄托給別人，我們不能也不應該能把我們的感情全部都傾注在他人的身上。

年輕狂熱的心靈在遇到我們傾心相愛的那個人的時候，那時我們對彼此所做出的那份決絕的承諾在多年以后的今天，你一人獨坐深夜的時候想想是不是有些幼稚，也有些莫名的感動。“我會全心全意地愛你一輩子,直至海枯石爛。我會拿你地生命當我的生命一樣。”對這樣的愛情誓言，我只是心懷感動，但是我不會相信。我永遠不會對自己所愛的人做出這樣的承諾，過去不會，現在不會，將來依然不會；同樣,我也不需要愛我的人為我做出愛的承諾。真愛無需承諾。承諾也保證不了我們就會擁有和承諾一樣的真愛。但是，我會對這樣的承諾感動。明知不可能，但是還要說出，這份相信未來執著于未來的心讓我莫名的感動。我感動是因為我覺得在一個和你毫無血緣關系的人，能有對自己這份情確屬不易，即使他的話實現的幾率不是完全可能，但是它依然會打動我的心靈。因為我們活在世上的每一個人都是有感情的動物，在這個人情荒蕪的時代，我們都渴望來自外界的溫暖，來自他人生命的感知，來自生命的擁抱和交會。于是，我們會愛上一個人，我們會選擇作他的愛人，做他的生命的伴

侶。

真真地追究起來，生命中又隱著多少我們不愿的無奈和悲哀呀。愛情的誓言雖然是那么得美好。但是，但是那卻假的。因為時間很快會為我們證實那只是一句鏗鏘的話而已。我們真的能象那份誓言中所說地那樣全心全意地愛一個人愛一輩子嗎？我們真的會拿一個人的生命象對待我們自己的生命那樣嗎？不會，真實的來講真的是不會。無論什么時候，我們總是要留一些愛給自己。這不是自私，這是我們生命的必須。如果愛情要是逼著我們忘記了自己的真性情，要是愛情逼著我們更改自己做人的尊嚴和做人的取向，我們還會對這分愛情報著欣賞和愛慕的心理嗎？我想只要是任何一個有血氣的人都不會去選擇這份沒有自己充分的生命自由和生命尊嚴的愛情。所以，我們不能也不可能全身心地去愛一個人。同樣地我們也不能完全說我們對待他人地生命能象對待自己地生命那樣。因為我們無法替他人忍受身體地病痛，我們也無法替人遭受來自對方心靈對生命所感受的也許是痛苦，也也許是快樂。我們只能對對方地心靈付出真誠地理解，付出熱切地關心，付出絲絲縷縷地牽掛，付出溫柔的愛憐和熱切地期盼。就是這些來自我們心靈深處地關心，牽掛，愛憐，和期盼，才構成了我們為之感動的愛情，親情和友情。

知道我們對他人不能象對自己那樣，會讓我們免去了很多怨恨他人的心理。現實生活中，很多的時候，我們也許會在心情失落和孤單的時候，埋怨我們的愛人，親人，和朋友，甚至他人給予我們的關愛太少。因為人的天性中，總是無法做到完全地摒棄自私，很多事情地開端，我們首先考慮是我們自身能得到多少利益。很多的時候，我們對他人地感情的索取多于付出。我們總是希望別人能主動地愛我們，能主動地幫助我們，可是，捫心自問，有多少時候，我們能做到從心里主動地愛別人？有多少時候，我們能做到從心里真正地無視他人曾給過我們地傷害？又有多少時候，我們在別人遭受心靈地困頓和迷茫地時候，又能主動地從里分出一片清澈和溫暖地心流給這些飽受痛苦煎熬的心靈呢？愛一個和你陌生的遙遠的人容易，愛一個曾經傷害過你的熟人和鄰居不易，這就是人和人之間最確切也是最迷茫的愛。因為，很多的時候，為了我們那份高傲的自尊，我們放不下。如果拿的起需要的是一份勇氣，那么放的下，不僅需要勇氣，更需要的卻是一種諒解傷害的大度和從容，摒棄一己私恨的坦蕩和清澈。人生美好的真實所在，是愛，而不是恨。愛一個人，要比恨一個人容易的多，也幸福的多，快樂的多。

所以，廣義的說，世上到處都有真善美的回音。只要我們對他人付出了深藏在我們內心內地那份美好的情感，我們一定會收到來自對方反饋給你的真善美的回音。我們在現實中相隔，我們在靈魂里相識；我們在生命中獨處，我們在靈魂里相愛。很多的時候，我們的心靈其實對這個生存的世界要求真是卑微到可憐的地步。春天里的生長在路邊的一顆青青的小草；夏天開在深夜里一朵潔白的花朵；秋天里一枚離開樹枝顏色發黃的樹葉；冬天里天空飛舞著的那些雪花，都會讓我們感到生命的美好。更別說那些點綴著青綠樹木巍蛾高聳的青山，彭湃著急流大浪遼闊雄偉的大海，懸掛著月亮和繁星空遠無邊的天宇，更是給了我們很多讓我們心靈成長的力量。但是，世上任何一種感動，都抵不上心靈和心靈之間的感動來得真切，來得熱烈。自然界的風花雪月，山川江河，我們很多的時候都要和其面對，也喜歡和其面對，但是，最終，我們我們要和其面對的是我們的心靈。只要在心靈和心靈的對視中，我們才會真正得聽到來自心靈底里的聲音。心靈與心靈的交談需要真誠，需要坦蕩正直。只有真誠才能打動心靈，感動心靈，包容心靈，愛護心靈，理解心靈。

心靈的聲音是生命的聲音。心靈的聲音帶著生命的渴望，心靈的聲音帶著生命不可

阻擋的向往。美好純真的心靈長著一雙飛翔的翅膀，心靈的翅膀在帶著愛展翅飛翔在生命的高空，于飛翔中在生命隱暗的角落播撒那份叫愛的種子，然后，讓我們在春暖花開的時候，一齊來側耳傾聽生命開花的聲音，那一定是世上最優美，最動人，也最打動心靈的聲音。

傾聽的聲音作文 篇2

有一種聲音，不似風吹落葉般靜美，沒有湖面微波般輕柔，可它有獨到的細膩、安謐。它就是春天的使者--春雨。它，滋潤萬物，用神奇的藥水涂抹著單調的大地。

乍暖還寒的春夜，你什么也無須做，捧一杯清茶，啜上幾口，閉上眼睛，腦海里就會浮現出這樣一幅畫：大地是一張白紙，天上綠色的水滴落下，大地便泛起一片綠意，嫩綠的小草沖破地皮蹦出來，青蔥的苞芽頂開樹皮冒出來，青青的麥苗躥過泥土鉆出來……“嗖嗖嗖”

“嗒嗒嗒”組成了一首《春雨交響樂》。

“好雨知時節，當春乃發生。”這句詩就不由得在你耳邊響起，隨之而來的是一幅《春夜聽雨圖》。“多及時的雨啊！”杜甫自言自語道，“你知道時節的變化，到了春天就應時而生。”

沒有劃破夜空的寧靜，悄悄的，如牛毛，如細線，如銀針，滴落在大地上，像一股清泉流進了植物的心田，也隨柔風進入人的心里。杜甫心中充滿了春天的喜悅：明日一早去看一看整個錦官城吧！它一定匯成了花的海洋。

春雨用它博大的胸懷滋潤萬物，無聲無息，多么令我們敬佩啊！老師不正如這春雨嗎？

作業本上詳細的評語，臺燈下殷勤的身影，辦公室中耐心的訓導……不都是春雨般的潤澤嗎？默默無聞，無私奉獻，神奇地培育著滿園桃李，綻放朵朵“春雨潤物花”。

我聽到了，聽到了春雨的聲音，你是無私的，你是奉獻的。這是生命的聲音。

點評：獨特的視角，主題的升華，充滿真情的呼喚，排比段、排比句的使用增強了文章的感染力。點點滴滴都寫滿了對春雨的喜愛和欣賞。由景入情，寫出了春雨博大的胸懷，進而聯系到老師的博大和無私。

傾聽的聲音作文 篇3

轟隆隆，先是聽見了雷公的吼聲，接著天空又發出一道閃電。天空忽然陰暗下來，緊接著東北風呼呼的唱起歌來。如銅錢大的雨點從天空姐姐的懷抱中落下來，“嘩嘩”……他們奏響了一首交響樂。

頓時，雨勢急驟，聲音如百馬齊鳴，如萬馬奔騰。交響樂到了最高潮的階段，滿世界都是雨，它們歡呼著，跳躍著。

交響樂到了尾聲，雨漸漸的小了起來，只有一點細細的聲音。橘紅色的房屋。像是披上加沙的老僧，垂頭和睦，受著雨滴的洗禮，仿佛很舒服。

車在大街上漫游著，我從窗子里看見得每一輛車上的雨刷都齊刷刷的擺動著著。

雨依然在下著，在窗外織成了一幅透明的珠窗。大街上人們打著花花綠綠的傘，就像是一朵朵美麗的花在走動，這雨中的色彩，雨中的交響樂流進了我的眼睛，流盡了我的心胸，這雨使這城市更美了。

交響樂的余韻還常常在我心里回想：“叮咚叮咚”……

傾聽的聲音作文 篇4

夏天的早晨，太陽從東邊升起，森林蘇醒了。陽光穿過樹葉間，照耀在大地上。

鳥兒站在枝頭，嘰嘰喳喳地叫，仿佛在進行大合唱。松鼠在樹枝間上躥下跳，仿佛在給小鳥伴舞。早起的鳥爸爸找回來小鳥最愛吃的蟲子，小鳥歡喜地吃完了早餐，又開始了歌唱。樹下的.野花是小鳥忠實的聽眾。

小溪潺潺地流動，小魚兒在水里快樂地游泳，時不時地上來冒個泡。小龍蝦、小螃蟹在石頭縫里鉆來鉆去，揮舞著它們的大鉗子，似乎在那耀武揚威呢。

風吹過山谷，發出嗚嗚的響聲，仿佛在給森林的演奏喝彩。

傾聽的聲音作文 篇5

夜，海一樣的靜謐，雨水的濤聲輕漾在耳際，在這漫漫的長夜中，心翻騰不已。給我一支長笛，讓我吹起，傾聽來自心靈的聲音。

站在路邊凝視每一朵雨滴，企圖記住它們的模樣，我相信它們的面龐絕不相同，如同我們每一個平凡的生命。所有的異稟，都集中在心靈。它們屬于深不可測的，屬于難以企及的潛意識，屬于某種朦朧的遠古遺傳，屬于某種欲說還休的半休眠狀態。

心靈本無密碼，但密碼無處不在，如果不了解自己，就無法破譯自己的行動，就成了一個連自己也迷惘混亂的黑暗之身。如果懂得了自己，所有的密碼都會化作揮灑的詩章。

人活一生就是為了找心，很多人的一生從來沒有與心做過交流，致使幾乎忘記了心的存在，甚至將她無情地丟失了。從此，只剩下軀殼，只剩下假面。為什么總是贊揚天才有一個聰明的頭腦？他只不過是在心的指引下行走在自己的路上。人類唯一最大的修為，不在身外的一切，而在身內，而在于心。心的聲音，需要仔細聆聽。

傾聽心靈，沒有痛苦，沒有眼淚，與天性中的那個我走在一條真正屬于自己的道路上，慢慢的感悟，靜靜的體會，為自己找一個安身立命的支點，從容安詳飄然一生，這是一個心靈的世界。悲痛置諸腦后，創傷也已忘記，像灰塵在空氣中散去，這是心的決定。

心靈的聲音，自然而真誠。人生就像一次旅行，重要的不是目的地，而是旅途中的風景和看景人的心情。人生旅行其實就是心靈旅行，風景就是我們的本性，本性是自然。“縱浪大化中，不喜亦不懼。應盡便須盡，無復獨多慮。”一切依順自然，因此所有的喜悅、恐懼、顧慮都被洗得干干凈凈，最后只剩下人生最初的那份真誠，只剩下最初的那份善。

自己對自己的真誠，是心靈的訴說，一個自然的自我不需要在乎一切的不自然，話語不重要，沉默不重要，放飛心靈，在心的指引下前行。沒有明確的目標，是一種純粹的流浪，既沒有起點，也沒有終點，一種生命的本質，自然的漂泊。

傾聽是一種責任，不要推諉，心靈的本音，來源于自己的軀殼。自由地生長，讓自己的心靈得到安寧，這是希望，是念想，是期待。心靈的訴說，需要我們理解。

心靈的聲音，輕柔而寧靜。不管外界怎樣變化無常，都不會改變它那柔美的頻率，都能讓軀體自在平和。這是一種特殊的力量，就像一艘在狂風巨浪中保持著穩定的船，驚異于它錨鏈的深度和船體的堅固。它是單純的，就像一座座雪山和冰峰，擁有世界最為純凈的水。它們歷盡滄桑，仍然珠圓玉潤，沒有一絲疲憊和倦怠，看不到些許的傷痕，更沒有皺紋和白發，永遠年輕的喧囂著，如同新生的那一剎那。傾聽心靈，這是本真的聲音，沒有修飾，沒有污染。

將心靈置于塵埃中的清泉里，不失親切又不失脫俗的那種感受，多少遍都是如初次般體驗。生命的意義在于心靈的跟隨，跟隨那來自心靈深處純真的吶喊。讓這聲音成為我們春的希望，讓一葉嫩芽在春風的滋潤下悄悄萌發，一抹嫣紅在春風的吹拂中靜靜綻放。這是心靈得到的質的痕跡，輕柔而寧靜。

心靈的聲音，自由而舒暢。心靈的自由比人身的自由更加輕松，讓人感覺全身舒暢。成功多來自于心靈，是它給了我們輝煌。心靈的聲音，給我喜悅，讓我領悟更多的人生，使我感受到更多的愛、恨、情、仇，世間的酸、甜、苦、辣。就像在空中飄舞的蒲公英，美好、純潔，恍如天國的白衣天使。

心靈沒有方向，不依賴任何東西，而它卻是最真的。跟著心靈走就是一種自由，自由的飛翔，那是一片充滿希望的藍天，一片屬于自己的藍天。心靈的引導，沒有對錯，它的本質就是善，不要擔心迷失在兇殘的元素中，天是純粹的藍，渲染開來，千絲萬縷的藍，心靈舒暢的藍。

安寧地活著，享受小小的但持之以恒的幸福。無數微不足道的幸福堆積起來，如同一滴滴飽含鹽分的水珠立體集合，聚成了波濤萬頃的海。心靈的堆積，堆積出的是自然而詩意的幸福。在心靈中行走，在行走中富有。

傾聽心靈，讓思想如水晶般透明，透過時光的棱鏡，照出人生的色彩，行走的喜悅。

傾聽心靈，讓思想如眼睛般明亮，在清澈中尋找屬于自己的路，沒有方向，沒有目標，沒有終點，只要不回頭就行了。

喚回自己的心，為她找一個溫暖的家，讓我們靜靜傾聽心靈的聲音，感受心靈的感動。

傾聽的聲音作文 篇6

大自然，是這么的奧妙。雖然，我們看不見它，大自然卻用獨特的方法讓我們去聽見它。

春、夏、秋、冬中，不同季節里，大自然有不同的聲音！坐下來，仔細聽，你會發現，有許多聲音，等著你去探索呢！春天時，萬物欣欣向榮，因為啊，春天是大自然最喜愛的季節。你聽！鳥兒在清晨中，高聲歌唱，彷彿在歡迎太陽的來到；蝴蝶拍打翅膀的聲音，悅耳極了。一些細細、小小的聲音都鉆到耳里。夏天時，厚重的云層遮住了天空，你瞧！大自然哭了呢，無數的小雨滴從天而降。有的落在屋頂，正輕快的跳著舞；有的落在荷葉上，晶瑩的小水珠，在荷葉上玩溜滑梯。雨滴們發出快樂的輕笑？“滴答、滴答”，而大自然發出沉重的怒吼，“轟隆、轟隆”秋天時，大地一片火紅，落葉從樹梢掉下來的颯颯聲，與風的聲音相互輝映，一首輕快又滿是憂傷的音樂。從大自然口中傳出。冬天時，北風的怒吼，響徹云霄。圣誕夜里，家家戶戶開心的笑聲，此彼起落。怒吼和歡笑形成對比。這，就是大自然的聲音。

不管你置身都市叢林，或是鄉間田野，你都可以聽見大自然的聲音。閉上雙眼，專心傾聽，你彷彿可以聽到星星對你眨眼，月亮輕輕唱著搖籃曲的歌聲。你不彷抽個空，到海邊，站在巖石上，海浪濤濤，仔細聽，海正對你訴說著陳年故事。你也可以到山林間，走在小路上細細品味，樹兒對流水的悄悄話。

傾聽大自然，就像看一場又一場的電影，做一場又一場的夢。那些電影、夢，是不是很有趣味呢？找一個夜晚或清晨，跟我來傾聽大自然的聲音吧！

傾聽的聲音作文 篇7

你給我一滴眼淚，我就能看見你心中全部的海洋。——題記

我說中國文化一半是浸在淚水中的，咸澀的焦灼，凄苦的迷離，構筑了華夏的高閣。回望歷史，我們無法忘記那些才華橫溢的詩人，無法躲避他們臉上長流的淚水。這淚是一種包含，包含了人生諸多的坎坷，包含了時代所留下的痕跡，包含了中華文明蹣跚的腳步。

傾聽淚水的聲音，便是傾聽中華文明的聲音。你聽，李煜總在哭，哭聲中是他渴望朱顏改的悲哀；陸游總在哭，哭聲中是他北國久失的無奈；杜甫總在哭，哭聲中是他渴望國強的期待；李白總在哭，哭聲中是他一醉千年的姿態。淚，飄灑。蘇軾在淚水中輕吟：“相顧無言，唯有淚千行。”柳永在淚水中默念：“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”淚，表達了千種風情。

我聽到院籍高呼：“天下無智者，使豎子成名。”為窮途而哭，那是對魏紛亂的憤恨之淚；我聽到李清照低吟：“梧桐落，又還秋風，又還寂寞。”而雙淚長流，那是對南宋敗落的無奈之淚。淚，記錄了一個時代。

而中華文明也正因有了這些淚流滿面的傷感文人，才有它更為鮮活的一面。是他們面對人生種種必然的丟失不能對之以坦然；面對人生的缺憾總耿耿于懷。他們不能安心于生活的定數，既不能戰勝世界也不能戰勝自己，于是這樣的現實只能由淚水來承擔。

這些淚水幾經流傳，流到了后人的眼中。是的，一個接一個，一代又一代，這淚水永不干涸。傾聽淚水的聲音我聽到了文人們的真實情感，這淚不僅是一種實物的液體，還是一中屬于東方的文化情結。淚于是化為血液，流動在文化的全身；淚于是成為烙印，攜刻著中華文化。

在這個時代，我們不怕笑容的消亡，而是怕再也不能從淚水中領悟真實，悟人生。原來，小小的一滴淚，卻滋潤了華夏五千年的文化；原來，小小的一滴淚，我們看到過去與未來。

傾聽的聲音作文 篇8

在一個爽朗的清晨，在第一縷陽光的照耀下，我走進了大自然的懷抱。今天，在這靜謐的森林里，會有一場滿載喝彩聲的演唱會。

小鳥是樂隊的主唱。它的聲音是那么地婉轉動聽、富有穿透力。“嘀啾啾、嘀啾啾”，風兒為它喝彩，大樹為它送上鮮花。小鳥更加賣力地唱著，時而圓潤清脆，時而婉轉動聽。太陽公公把耀眼的燈光照向了它，聽眾不時地發出喝彩。知了和樹葉是這支樂隊的伴唱，它一邊振動翅膀，一邊唱道：“知了、知了”。樹葉摩擦著，“沙沙沙、沙沙……”它們相互配合著，一起演奏出人世間絕無僅有的天籟之音，我找不出一些瑕疵來，完全沉醉在歌聲里。

一聲尖細的高音將我拉回現實。原來是小河在演唱。小河可是音樂界的一顆東方之珠!它先是低吟曼唱，“嘩啦啦、嘩啦啦”，而后發出清脆的高音，“叮咚、叮咚——”伴著婉轉的長音，演唱接近尾聲。從這首歌聲中，我感受到了小河的真實情感和天賦異稟。

一滴雨珠滴在我頭上，呀，下雨了!我趕緊跑到山洞里避雨。這場雨也是一首歌呀!一滴雨珠滴到地上，就跳出一個美妙的音符。千萬滴雨珠滴到地上，跳出的音符連成了一首美妙的曲子：“沙拉啦、沙啦啦……”由高到低，由遠而近。雨停了，可草葉上還含著晶瑩的水珠。水珠緩緩滴下，“嗒”地清脆一響，這是山雨過后留下的余韻。

這是大自然獻給我們免費的演唱會，這是我們可以用心傾聽大自然的好機會。大自然的聲音，我只能用美妙、動聽這兩個詞來形容。演唱會還在進行……

傾聽的聲音作文 篇9

百善孝為先。孝敬父母乃中華傳統美德，可是現在的人們，又有誰真正地做到了？

20xx年，一位普通的中國公民做到了這一點，他就是田世國。他把生命的一部分回饋給了病危的母親，挽救了母親那脆弱的生命，把徘徊在死亡邊緣的母親拉了回來，讓母親睜開了希望的雙眼。善意的欺騙與溫暖的謊言往往是最令人為之動容的，也許他的舉動算不上驚天動地、轟轟烈烈，但是他堅如磐石般的真誠卻深深地打動了我們，讓我們潸然淚下，讓天下的母親深感慰籍，這就是打動人心的親情。血濃于水，我們沒有理由不相信。

醫院里，已捐出了腎的他一只手撐著柜子，他在盡全力掩飾自己手術后的疼痛。現在或許母親還在嘮叨著要找出為自己捐腎的人，可她又怎么會知道兒子就是她常掛在嘴邊的人呢？被蒙在鼓里的母親可能永遠也不會知道是兒子挽回了她的生命。

有一種愛，是用血來維系的，那就是親情！它存在于整個世界。田世國的決定雖然只是針對母親，但我們已經能深深理解這顆真切感人的赤子之心了。田世國，你這位平凡而又偉大的英雄，我為你驕傲，中國為你自豪！

傾聽的聲音作文 篇10

聽，四季的聲音正演奏著，你們聽見了嗎?

春天，鳥兒在枝頭歌唱，歡唱著春天的到來。蜜蜂嗡嗡地飛去采蜜，它們在花朵間穿梭。春雨來了，來得那么突然，神奇得由遠而近，淅淅瀝瀝，似一首無字的歌謠。雨停了，鳥兒歡唱著，仿佛在訴說浴后的歡悅。春筍拔地而起，好奇地探出頭來看看這生機勃勃的世界。

夏天，蟬在樹干上歡快地唱著歌謠，讓這夏日的午后不再單調枯燥。游泳池里孩子們的歡呼聲一浪高過一浪，酷暑不再難耐，夏天變得饒有趣味!夏天的雨后，青蛙是那么迫不及待地蹲在它的歌臺——荷葉上，“呱，呱”，多么投入地演唱。

秋天，呼呼的風聲不斷在人們耳邊回響。樹葉紛紛落地，樹葉依依不舍地離開大樹媽媽。大雁帶著依依不舍的叫聲飛向遠方。人們沉浸在豐收的歡悅里，果園里，稻田里人們的笑聲，傳得很遠很遠……

冬天，東北風呼嘯著，雪落簌簌。小朋友們在雪地里快樂地玩耍，堆雪人,打雪仗,笑聲.叫聲此起彼伏，讓冬天不再冷清。更讓人難忘的是鞭炮聲、鑼鼓聲響徹云霄，人們在這美妙的聲音中期待著新的一年的到來……

第二篇：傾聽聲音

傾聽聲音

1.小鼓發出聲音是因為（）。

2.做撥鋼尺實驗時，撥動鋼尺后立即按住它，這時尺子會（）。3.聲音是由（）產生的。

4.物體停止發聲是由（）向（）轉變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個同學耳朵貼緊桌子，另一個同學在桌子另一側輕輕敲打。第一個同學可以聽到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個舉例3個）？

5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對方的（），他們只能依靠特殊裝置來傳遞信息。

傾聽聲音

1.小鼓發出聲音是因為（）。

2.做撥鋼尺實驗時，撥動鋼尺后立即按住它，這時尺子會（）。3.聲音是由（）產生的。

4.物體停止發聲是由（）向（）轉變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個同學耳朵貼緊桌子，另一個同學在桌子另一側輕輕敲打。第一個同學可以聽到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個舉例3個）？

5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對方的（），他們只能依靠特殊裝置來傳遞信息。

第三篇：傾聽聲音

傾聽聲音

1師：上課之前我帶大家玩一個小游戲《猜猜我是誰》

叫兩個學生到講桌前表演

2師：是誰在說話？你是如何知道是哪位同學在說話的。學：聽出聲音。

3：看來大家都有一對善于傾聽的耳朵。今天我們就學習《傾聽聲音》。4：很多同學都善于觀察，我給大家準備了幾段聲音，你們聽一聽是什么聲音？播放前5段聲音

5：我們生活在聲音的海洋之中，有的聲音是很動聽的，就像音樂的聲音，大家聽一聽這些是什么樂器？

播放后兩段聲音。

這些樂器都可以發出聲音，那么誰能告訴我發音的部位在那里呢？ 大家討論一下。

6：老師這里就有一個小吉他和一個小鼓，我們來看看他們的發音部位在那里？學生上臺展示。

學生回答。

7：我們知道了樂器的發音部位了，你能告訴我它們是如何發聲的呢？ 學生回答。

8；下面我們做三組實驗，看看聲音是怎樣產生的？

橡皮筋摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么

尺子摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么

小鼓（放上黃豆）摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么 總結：聲音是由物體振動產生的。

9、我們平時說話，我們身體有沒有振動呢，跟老師摸著嗓子一起說，我真棒。

10、你對聲音還有那些問題

第四篇：傾聽聲音教案

3、傾聽聲音

一、教學目標(一)科學探究目標

1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個問題中確定合適自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發聲時產生的現象。(二)情感態度與價值觀目標

1、樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。

2、能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。(三)科學知識目標

1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動產生的。(四)科學、技術、社會、環境目標

能舉例說明我們生活環境中的存在著種種聲音。

二、教學重點難點

重點：指導學生認識聲音是由物體振動產生的。難點：理解物體振動產生聲音，振動停止，發聲也停止。

三、教具學具

小鼓、方形管、釵、尺、黃豆

四、教學課時 2課時

五、教學過程 第一課時(一)引入：

同學們，大家傾聽一下這是什么聲音？(風聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書課題：3 傾聽聲音

(二)探索研究

1、學生分組尋找聲音。

(1)聽一聽，這是誰發出的聲音？還聽到哪些聲音？(2)把你找到的聲音記錄下來。

(課件的錄音：風聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)

2、指導學生表達與交流活動。(1)向同學描述自己聽到哪些聲音。(2)比一比，誰模仿的更好。

(3)你能制造出聲音來嗎？用的是什么方法？

3、引導學生提出關于聲音的問題。(1)分組討論，關于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報想知道關于聲音的問題。(歸納如下)問題1：各種動物發出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產生的？ 問題4：為什么人能發出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？

4、課堂小結：(三)、板書設計： 3 傾聽聲音

風聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲

第二課時(一)引入

1、請同學們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。

2、出示第一課時學生提出想知道關于聲音的問題。問題1：各種動物發出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產生的？ 問題4：為什么人能發出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 這節課就讓我們選擇問題3來學習研究吧!板書：傾聽聲音

聲音是怎樣產生的？(二)探索研究

1、指導學生分組實驗觀察活動：觀察物體發時的現象。(1)實驗1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發現什么？

(2)實驗2：板動你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺？(3)實驗3：把沒有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現象？

各種物體發聲時的現象

制造聲音的方法 聽到的聲音 看到的現象 共同之處 敲鼓 鼓面發出“咚咚”的鼓聲。

豆子在跳動（說明鼓面在振動），聲音越大，豆子就跳得越高 聲 音發出時它們都在振動。

撥尺子尺子發出“噠噠”聲。尺子來回振動。

吸方形管方形管發出“嘟嘟”聲。玻璃紙來回振動。

2、指導學生歸納振動發聲的規律。(1)分組討論匯報以上實驗：

①物體發聲時有什么現象？它們有什么共同之處？ ②引導學生歸納（板書）：聲音是由物體振動產生的。(2)分組實驗匯報

①分組實驗：用什么辦法能使物體停止發聲？

②分組討論：物體停止發聲時有什么共同的現象？這說明了什么？

③引導學生歸納：一切正在發聲的物體都在振動，振動停止，發聲也停止。

3、課堂小結：(三)板書設計： 3 傾聽聲音

聲音是物體振動產生的

第五篇：傾聽聲音說課稿

《傾聽聲音》說課稿

各位評委、老師：

大家好！今天我說課的內容是《傾聽聲音》。《傾聽聲音》是冀教版科學三年級下冊第三單元第一課的內容。下面我將從教材內容、教學目標及重、難點的確立、教學策略、教學設計等幾個方面對本課進行說明。誠請各位評委給予批評指正。

一、教材分析

本單元以學生熟悉的聲音為探究對象，以培養學生科學探究能力為重點，指導學生通過一系列活動，認識聲音的作用，找出聲音與我們生活的密切關系。在教學第一課時，教師帶領學生進行了尋找聲音的室外活動，在活動中，學生著重觀察了解了“聲音是由誰發出的”“物體發生時的變化”等問題，不但提高了學生探索聲音奧秘的興趣，也為第二課時的學習做準備、打基礎。本課主要來研究、探索“聲音是怎樣產生的？”這一問題，為后面《物體傳聲》、《制作小樂器》、《聲音與生活》等課的探究活動作好充分的知識準備。

二、根據教材內容和學生的知識水平現狀，我把本課的教學目標分解成了三個部分：

知識目標：

能歸納出聲音是由物體振動產生的。

能力目標

（1）能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題；

（2）能用“耳”和“眼”共同感知各種物體發聲時產生的現象。

情感目標

（1）樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題；

（2）能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。

三、教學重、難點

教學重點：

通過認識聲音是由物體振動產生的這一過程，培養學生的觀察實驗能力和分析概括能力、創新能力。

教學難點：設計實驗，驗證假設。

四、教學設計

針對以上教學目標，結合學生實際情況，我在教學中設計了以下教學策略

（一）游戲引入、提出問題

好的開頭是成功的一半，恰當的導入能激發學生的興趣，為新課教學創造最佳的學習氛圍。針對小學生好玩的天性，我設計了這樣一個小游戲引導學生模仿自己聽到過的聲音，并請其他同學猜他模仿的是什么。由此引出課題傾聽聲音。接著我會讓學生說一說自己現在都能聽到什么聲音，從而進一步“喚醒”學生對聲音的直接認識。學生的積極性很高，激發了學生想知道聲音更多奧秘的興趣。此時我會進一步引導：“你能不能自己來制造聲音呢？在制造聲音的過程中，你想提出什么問題呢？”。學生提出了許多問題：從學生提出的問題中一起找到本節課最想探究的問題：聲音是怎樣產生的。

（二）自主探究，解決問題

這一過程共分三步：

第一步 使物體發出聲音，并提出假設

我是這樣做的組織學生觀看桌子上的物品，并讓學生帶著下列問題進行有目的的實驗。

（1）這些物體你不動它，它會發出聲音嗎？你能使他們發聲嗎？

（2）你能用不同方法使某一物體發聲嗎？看誰想的方法多。

（3）觀察發聲物體，提出假設：聲音是怎么產生的。

學生以小組為單位進行活動，活動結束后找學生匯報實驗結果，最后教師總結：“物體靜止時都不能發聲，對它們進行敲、打、吹、撥可以使它們發出聲音。那么，聲音到底是怎么產生的呢？”

第二步 設計實驗，驗證假設

這一環節安排了兩個實驗，從正反兩方收集事實，驗證假設。

活動一：觀察發聲物體，并做記錄

實驗要求：使物體發出聲音，通過聽、看、摸等觀察這些物體發聲時的共同點，填寫實驗報告1。

學生小組合作完成實驗，并填寫實驗報告1。接著小組進行匯報。

我讓學生觀察物體發聲時的現象，并歸納它們的共同點，最后將學生口語化的語言表達，如擺動、抖動、運動等過渡到規范、準確的科學術語“振動”。并適時引導學生理解“振動”就是指物體某一點做來回運動。

活動二：反面驗證假設，并做記錄

實驗要求：使發聲的物體停止發聲，觀察現象，填寫實驗報告2。

做實驗時我先讓學生說一說“用什么方法，可以使發聲的物體停止發聲？”學生會說出“用手按”“用手抓”“用其它物體壓”等不同方法。

接著我讓學生以小組為單位合作完成實驗，并填寫實驗報告2。在此過程中，教師要強調，填寫實驗現象時要用科學術語表達，讓學生習慣使用“振動”一詞。實驗完畢后找小組進行匯報。

在這里圍繞“發聲的物體一定是振動了嗎？”從正反兩個方面驗證，讓學生進一步體會聲音是由物體振動產生的，而且通過實驗的方法把這個過程觀察得更仔細，當然學生理解起來就更透徹。讓學生感受積極參與合作能得到別人的尊重，能學到更多的知識。

第三步 綜合歸納，得出結論

教師引導學生根據探究實驗所發現的規律，歸納推理，概括出結論：聲音是由物體振動產生的。

（五）欣賞樂曲、思考延伸

1、首先課件播放一段樂曲，讓學生體會一下動聽的聲音。

2、學生一邊聽樂曲，一邊觀察聲音的波形變化，引導學生了解聲音是有高有低的，并讓學生課下思考：聲音為什么有高低？

本課我以人文主義理念展開教學設計。以科學學習、教育探究為核心理念，設計學生的探索過程。本課教學設計的特色是整個活動以學生動手為主，給學生一個自由活動的空間，讓學生在自主探索過程中，經歷發現過程，全員參與合作完成，促進了學生之間的交流合作。

板書設計

傾聽聲音

聲音是由物體振動產生的