第一篇：猜猜猜游戲作文

猜猜猜游戲作文

在我們平凡的日常里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的猜猜猜游戲作文，歡迎閱讀與收藏。

“今天，我們玩一個成語猜猜猜的游戲。”一上課，老師就開始宣布。課堂上頓時沸騰了起來，我們馬上分出紅隊與藍隊，我是紅隊的一員。

比賽開始，紅隊一號選手隆重出場。只見他挺著將軍肚，胸有成竹地邁著大步走了出去，看了字條后，他變成了一個靈活的.胖子，“蹭”一下躥上了課桌，我百思不得其解。只見白秉玨高高舉起了手，大聲喊到：“猛虎下山”。隊友們答錯了一次又一次，最后老師公布答案，“狗急跳墻”。

下一個是萌萌噠的潘智軒，只見他雙手變成六，把手放在頭頂上，然后做出彈琴的樣子。“哦，這么簡單！”，我舉起手就喊：“對牛談琴”，聽到我的回答，潘智軒高興得跳了起來。

輪到我了，我偷偷地跑到教室角落，領到字條一看：“手舞足蹈”。我瞬間崩潰了，要到我給大家表演的時間了，我靈機一動，做了一套很夸張的街舞動作，徐士祺連忙舉手說：“手舞足蹈”。太好了，我高興得手舞足蹈。

時光飛逝，游戲時間很快就過去了，我永遠不會忘記這場游戲，因為我對它印象深刻。

“不是歌來不是詩，不是快板不是詞，三言兩語一發表，讀者個個在尋思。”今天，在佩佩老師的作文課上，我們學了許多的謎語。我也寫了一個，大家想到了嗎?還是我來告訴你們吧!就是——猜謎語。

猜謎語來源于古代，是老百姓有一些憤怒，卻無法說出口，就把它變成了謎語。當時，謎語叫“隱”后來又叫“瘦辭”，再后來又叫“瘦語”，再再后來也就是現在才變成了謎語。今天作文課講的就是你說我猜。

在作文課上，我印象最深的就是第三環節，一共五題，倆人一對，抽簽選擇，我和吳啟文一組，韓鑫爍和馬菁佳琪一組，吳思韻和蘇晨皓一組，馬銀璐和劉奕今一組，胡若楠和佩佩老師一組，因為有11個人，所以她幸運地和老師一隊。

最后，我和吳啟文只對了3題，馬銀璐和劉奕今獲勝了。雖然有些遺憾，但是又想到今天我學到許多東西，也是值了!

“是膠水？”“雙面膠？”“不是”，原來四（3）班的猜物品大賽拉開了序幕。

我和李舒婷一組，首先亮相，當了先鋒，“向左轉！”藍老師向紙箱里放了一件物品，我雖然沒有看見，可聽見了同學們的驚訝聲，我可以想象，同學們現在的表情肯定是目瞪口呆吧！“可以轉過來了！”我模，我模，我模模模！咦？圓圓的，還有一根線，我心里默默的想著：是溜溜球吧！我開始向李舒婷作提示，七手八腳的做了起來，把圈套在手上，像拍皮球一樣。李舒婷馬上回答：“溜溜球？”“對了！”我們真是心有屢犀一點通。第二個物品也放入了箱中，知道了！我一下就猜出來了，是毛線。我學著媽媽織毛線的樣了，逗得大家捧腹大笑，可李舒婷不顧及其他人還是答出來了，“毛線”，我高興得一蹦三尺高。可接下來的狀態大大不如前面，任憑我們怎么猜，可還是不知道是什么？5、4、3……，最后我們的成績是6分。

接著，第二組，第三組也紛紛登場，向我們發起進攻，最后，商練組合配合默契，成績是8分，取得冠軍。

雖然這次我們輸了，但下次絕不放棄！

第二篇：大班游戲教案 左手右手猜猜猜

長江幼兒園

大班游戲教案

左手右手猜猜猜

執教：沈婷

設計思路:

有一天，班上有個小朋友跑來問我：“老師，我轉個身，為什么右邊改變了個位置？”這促使我分析有關這方面的生活經驗，發現幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，我設計了《左手右手猜猜猜》的游戲活動。活動中，我先以了解自己身體部位的那些分左右的形式來激發幼兒對活動的興趣，接著進入第一個游戲我說什么，你做什么的方式，讓幼兒區別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感，幫助身邊做錯的小朋友，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。最后利用左手右手猜猜和你猜猜我猜這兩個游戲，加深他們對區分左右意識。整個活動中我貫徹《綱要》中所說的，“幼兒園的教學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同發展和提高”，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。

活動目標:

1、引導幼兒以自身為中心區別左右，發展幼兒的空間觀念。

2、根據示意圖能準確的判斷左右。活動準備:PPT、卡片、扭扭棒、箱子 活動過程：

一、談話 左和右

1、請小朋友們說說自己身上哪些地方是分左和右的？

2、引導幼兒用完整的話來回答。（例：兩只手可以分為左和右……）

二、游戲一：我說什么你做什么

1、教：“我說什么，你們做什么，聽清楚指令，分清楚左右，做對動作。

① 請你舉起你的右手（幼兒舉右手）② 拍拍你的右腿（幼兒拍右腿）③ 跺跺你的左腳（幼兒跺左腳）

三、游戲二:左手右手猜猜猜

1、出示ppt圖一：判斷是左手還是右手，認為是左手做的小朋友站到桌子那

長江幼兒園

里；認為是右手做的小朋友請站到椅子那里。

2、在老師喊5、4、3、2、1停之前，必須已經找好位置了，如果還在中間停留的小朋友就算淘汰了。（站對者可獲得圈圈，并套在自己相應的手上）

3、出示ppt圖二：按照第一輪的方式進行。

4、出示ppt圖三：在上面兩個游戲上加深幼兒的難度，在教師的指令下不僅能找對位置同時能根據圖片用自己的小手做出和圖片一樣的的動作，做對者為勝，加兩個圈圈。

四、游戲四：你猜猜我猜猜

1、幼兒相互間找到好伙伴，對放取一張卡片，根據卡片上的字，往箱內伸出相應的手讓同伴猜，猜對了放在自己的小籃子里，猜錯了放在原來的籃子里。

2、相互交換猜，誰的籃子里卡片多，為勝者。

五、延伸活動;互相交流辨別左右的方法。

活動反思：在游戲的活動中大多數幼兒都能自己想辦法分清左右，在最后一個游戲的過程中可能有點難度，幼兒們猜錯的幾率很高。在這個環節中我沒有更好的引導他們辨別左右的方法，他們只根據手背手心和大拇指的方向而沒想到方位問題，所以大多數幼兒都猜錯了。由于我們這個活動還會延續到區角活動中，在我的提醒和指導下他們知道了還有方位的問題。讓他們在區角活動中繼續去探索和學習，更清楚的去分辨左右的關系。

2010-12-5

第三篇：快樂猜猜猜作文

快樂猜猜猜作文

無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的快樂猜猜猜作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“哈哈哈……我們組贏了。”快樂作文的教室里傳出了陣陣歡快的笑聲，想知道我們在干什么嗎？悄悄告訴你吧！我們在玩“你來比劃我來猜”。

老師講了游戲規則，規則是：一個人比劃，本組的其他人來猜。比劃的人可以用語言和肢體動作來提示，但是不能說出所比劃的詞語的讀音或想法。

游戲前，同學們爭先恐后想玩。

游戲開始了，輪到曹航宇上場了，他要給我們描述的是“垂頭喪氣”。他一閉眼，把頭一歪，嘆了一口氣。大家大聲喊到：“垂頭喪氣。”老師說：“答對了。”大家歡呼起來。他描述的第二個詞是“青蛙”。只見他說：“是一種小動物，生活在水里。”說完，還“呱呱”叫了幾聲，我靈機一動，說：“青蛙。”老師說：“完全正確。”

輪到韓書蕾了，她給我們描述的詞語是“捧腹大笑”。只見她把手放在肚子上，哈哈大笑，有人猜的是哈哈大笑，韓書蕾搖了搖頭，有人猜是“捧腹大笑”，老師說：“對了。”

從這場游戲中我明白了：只有認真觀察才能猜對。理解了詞語的意思，用起來才能得心應手。

一個星期的學習又快要結束了，轉眼間又到了星期五，這周的班隊課又要做活動了，這周的活動就是前所為聞的“快樂猜猜猜”！

游戲的規則很簡單：每一組的所有組員全部上講臺，然后又老師來指定一個人閉上眼睛來猜，讓那個猜的人摸那個人的`衣服、頭發等。

游戲開始嘍!第一組的人首先上去，由方子睿這個機靈鬼來猜。組員很快調換了位置，方子睿先摸摸孫敏捷的頭，然后又說出她的性別，在說出她的名字。一語驚人，他一說出來，全班都先愣了一秒，然后又大笑起來，哈哈，簡直是漏洞百出，方子睿不但把孫敏捷給說成男的了，還把名字說到其他組去了……，最終，得到了第四名，只猜對了兩個。

成績最好的呢，那就是陳佳庚那一組，第三組，他們一共猜對了四個人。而我們呢，就只猜對了小小的一個人。

輪到了我們組，我們組由長得最高的吳靜茹來猜人，我想到了一個不易讓她猜中的辦法，現在，時間緊急，就只能長話短說了。

我和平俊浩調了包!

我彎下腰，和平俊浩排成一樣的身高，而平俊浩呢，則是占到了凳子上。但是，吳靜茹還是猜到了平俊浩的身份，當我們回去的時候，吳靜茹告訴我們，她是摸頭的大小而判斷的。

快樂的時光總是過得很快，在一陣歡笑中，游戲結束了。

在快樂課堂上，我們玩過許多游戲，比如擊鼓傳球、雙人背加球……而今天，我們玩了一個漲知識的游戲，名叫“猜猜樂”。

剛開始，老師就以猜字謎：“美、好、人、生”這四個字拉開了快樂課堂的序幕。接著老師就讓我們看圖猜了十六個成語，我猜出來了七個，對這節課——“猜猜樂”，我信心滿滿，意氣風發。老師說這只是小試牛刀，厲害的還在后頭！

游戲正式開始了，同學們一個個躍躍欲試。老師出題了：“哥倆一般高，每天三出操，人人都需要，團結互助好。”打一個物品！我們大家立刻目瞪口呆，有的呆若木雞，班里頓時鴉雀無聲，突然一個同學非常有信心的說：“是筷子！”我想“他好厲害”！班里一片掌聲。老師接著出題：“兄弟四五人，各進一道門，要是進錯門，定會笑死人！”這時班里就有一些在交頭接耳，議論紛紛的人了。我看看衣服，心里頓時想起來了，是扣子，我立馬舉起手來，興奮的不的了。可就在這時，老師叫了另一個同學，那同學立馬用洪亮的聲音回答：“是扣子！”我聽完把手慢慢放下來，心里沮喪極了！“回答正確！”老師說。下一題：“一天過去，脫件衣裳，一年過去，全身脫光！”此時班里的議論聲就像鍋里的水一樣，沸騰起來，我說是“衛生紙！”“錯！”老師說。我心里滿是不甘！后來，老師說是“日歷！”“哦”的聲音一下子布滿了教室！

游戲結束了，我還想玩這個游戲，因為它讓我在競猜中學到了許多知識！

第四篇：作文猜猜猜[小編推薦]

作文歸歸類

1、寫人記事類

? 突出事件的過程，將人物的語言、動作、神態、外貌、心理活動等某1—2個方面寫具體。

? 如果要求寫1、2件事，要注意詳略得當。

? 選材要緊緊圍繞主題，突出意義性——或從中得到啟發；或從中感受深刻；或明白一個道理等。

? 主要3類：——自我保護的故事，要模仿課文《智慧之花》寫出確實能體現自我保護的事情，切不可瞎編亂造。——成長的足跡：回憶小學生活的難忘的事，印象深刻的老師，朋友間的友誼等。

2、漫畫作文

? 仔細觀察漫畫，從中整理出一個可能的故事，想象合理，能緊密結合生活有感而發。

? 突出畫面中某一部分，若是人物必須同寫人記事類文章一樣寫具體過程。? 要從中明白一個道理，或得到某些啟示。

3、民風民俗

? 抓住自己熟悉的民風民俗進行描寫，可以模仿《北京的春節》，有詳有略地介紹相關的內容，必須突出其某一個特點。

? 語言流暢，內容精彩，不可和《北京的春節》一模一樣或基本雷同。

4、想象作文

? 雖然是想象，但也要從生活實際出發，合理想象。

? 通過想象要有所感悟，有所啟發，有所收獲，不可亂想。

5、讀后感

? 標題要正確（正標題——自己取的題目；副標題——讀《……》有感）? 三段式結構：引——簡單介紹自己讀的書名，或者感受；概——概括介紹文章的主要內容，尤其是自己印象深刻或感悟深刻的內容；議——有層次地表達自己的感受，使得讀這篇文章變得很有意義。

6、感興趣的人、事、景、物

? 寫景的文章層次明顯，語言優美，用詞豐富。

? 寫物的文章突出其某一特點，以及其價值所在。

7、惜別留言

? 可以是給老師的一封信，那就必須注意書信的格式，尤其是祝愿語的格式。? 可以是畢業演講稿，有層次地講述對小學生活的點滴回憶與情感。

8、建議書

? 正確掌握建議書的格式。

? 了解建議書的基本寫法：提出建議的原因，建議的具體做法，希望等。

9、縮寫

? 對每一段文字進行縮略，而不是概括課文主要內容。

? 一般情況下，人物的對話在縮寫時要省略或者改成轉述的形式。

第五篇：啞劇表演猜猜猜作文教案

酷愛寫作輔導教學設計

設計人：JXN

啞劇表演猜猜猜

教學內容：

組織開展“啞劇表演猜猜猜”游戲活動，營造快樂教學氛圍，引導學生了解啞劇常識、即興啞劇表演、準確描寫人物動作表情、記敘活動過程、表達內心感受。教學目的及重點：

1、激發學生情趣，組織開展游戲

2、了解啞劇小知識。

3、仔細觀察、描寫同學表演啞劇時的動作神態；描寫自己表演時的心理活動。

4、抓重點記敘活動過程。教學準備：

搜集相關資料，制作多媒體課件，表演內容紙條（豬八戒踩上西瓜皮、考試遇到了難題、放風箏、小貓釣魚、猴子吃桃……）。教學過程: 教學環節一：啞劇知識我知道（導入、激趣、積累）

一、了解啞劇小知識，導入教學

教師提問：同學們知道什么是啞劇嗎？你觀看過啞劇表演嗎？你知道啞劇表演有什么特點嗎？

學生自由回答。了解啞劇知識: 投影儀展示： 啞劇小知識 什么是啞劇？

啞劇是不用對話或歌唱而只以動作和表情表達劇情的戲劇。啞劇表演的特點：

1、動作夸張、傳神。

2、表情豐富、生動。

二、揭示主題、激發情趣

今天，我們游戲的主題是“啞劇表演猜猜猜”。同學們既要充當演員表演啞劇，又要充當觀眾和評委，猜猜表演者表演的是什么劇情內容，評價表演的同學表演得怎么樣。

大家有沒有信心通過游戲，寫出一篇漂亮的作文？ 教學環節二：啞劇表演猜猜猜快樂的游戲場面（啞劇表演，片段寫作訓練）

一、環節過渡，介紹活動規則

（一）教師示范表演。

首先，老師先給大家表演一個小啞劇，同學們注意仔細觀察，猜猜我表演的是什么。（天氣炎熱喝開水燙了嘴）

（二）介紹游戲規則 投影儀展示： 啞劇表演猜猜猜 游戲規則：

1、每名同學上臺領取一張寫有表演內容的紙條，只能自己默看，不能把內容提前透漏給其他人。

2、在1分鐘內做好準備，想好表演的動作（頭、手、腳、身體等）、表情（眼睛、鼻子、眉毛、額頭、嘴巴等），然后開始表演。（嘴里不許說話哦！）

3、其他同學認真觀看表演，仔細觀察表演者的動作和表情，猜猜表演的劇情是什么？

看誰表演最逼真！

二、學生表演

三、片段寫作訓練 投影儀展示：

1、同學表演時的動作與神態（100字）

的表演最有意思（還有其他詞語形容嗎？）了。只見他（她）拿過紙條后（怎樣準備的？動作上、神態表情上是怎么表演的？）……他（她）的表演讓大家。

例文：

要說誰表演得最精彩，我認為是朱毅。她胸有成竹地抽了一張簽，打開看了看表演題目，皺著眉頭想了一會兒，便表演起來。只見她將右手放在嘴前，嘴不聽地張動著，好象是在唱著什么，她的兩手變成蘭花指，一高一低，一會兒在空中轉動著，一會兒在腰下旋轉著。表演結束還學著歌星的樣子向觀眾深深地鞠躬。我們紛紛猜道：“唱歌跳舞”，“邊歌邊舞”。朱毅宣布答案：“載歌載舞”！我們都情不自禁地鼓起掌來。

2、我自己的表演（150字）

輪到我表演了。看到表演的題目和內容（你犯難了嗎？你是胸有成竹嗎？你有沒有靈機一動，想到表演的好辦法？寫出你的想法）

你是怎么表演的？把大家逗笑了嗎？同學們猜出你表演的劇情沒有？

例文：

該我表演了，我興奮不已，可又擔心自己抽到了不容易表演的內容。我戰戰兢兢地抽出了一張紙條，一看題目，哎呀，“電視節目真好看”怎么表演才好呢？突然，我靈機一動，于是我很夸張地將右手伸到前面，做出拿東西放在手里的動作，接著用大拇指按動幾下，眼睛盯著前方看，邊看臉上露出喜悅的表情，忽然，我又按動了一下按鈕，哈哈大笑起來。你知道我是干什么嗎？好幾位同學都猜對了，那就是“電視節目真好看”這個內容。掌聲響起，我感到無比地欣慰。

教學環節三：指導學生習作 投影儀展示：

一、標題

今天的作文可以取個什么題目呢？

二、內容

（一）作文開頭：

1、介紹啞劇，引入開頭。

你知道什么是啞劇嗎？你觀看過或表演過啞劇嗎？讓我來告訴你吧……

2、直接介紹今天的活動。

今天，金老師帶領我們開展了“啞劇表演猜猜猜”的游戲活動。

3、介紹游戲規則。

你玩過“啞劇表演猜猜猜”的游戲嗎？這個游戲的規則是……

（二）中間部分：

1、詳寫：自己表演時的情景；表演最有意思的一位同學表演時的情景。

2、略寫：其他同學的表演（其他同學表演的……也）、大家的點評。

（三）結尾：

這節課的心情、自己的收獲等。

這節課，大家玩得真。我們不僅了解了 還……

三、寫作要求： 600字。詞語參考：

信心百倍 蠢蠢欲動 不負眾望 摩拳擦掌

躍躍欲試 手舞足蹈 得意洋洋 出乎意料 恍然大悟 急中生智 惟妙惟肖 精彩紛呈 掌聲四起 哈哈大笑 前俯后仰 合不攏嘴