第一篇：漂流的書作文（大全）

漂流的書作文(5篇)

在我們平凡的日常里，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的漂流的書作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這是一個貧窮的小城姑娘，在父親的咒罵聲中逃也似地跑出家門。漬洗的單衣在秋日寒風中格外單薄。“也好”，她想“被冷風吹得麻木些或許就不會再在意父母將錢都花在哥哥身上而不肯讓她上高中。”她打定主意要在公園長椅上過一夜，而長椅上已經有訪客了一本書，這令她稍稍高興了些。“漂流書，拿到即可閱讀，記得放還”上面寫著。“平凡的世界，很厚啊。”她想著開始了閱讀。或許是與孫少平的經歷太過相似，這個想要讀書學習的姑娘揉眵抹淚。路燈亮了又暗了，她的思緒慢慢被卷入了文字的漩渦。身邊沒有一個人認可她走上的求學之路，“老老實實做家務，以后嫁個好男人”他們總是這樣說。可她也想做孫少平啊，無論旁人怎們看，無論吃什么樣的苦都要走出去。她也想做田曉霞啊，不是附屬品，不是弱女子，可以獨當一面，見識更大的世界。“或許，我缺的只是邁出這一步的勇氣。”她想，合上書“而現在這份勇氣，我有了。她悄悄回到家，在扉頁寫下：“愿我們都能成為田曉霞和孫少平，祝你也祝我”。充斥著打罵、成堆的家務、繁冗的零工的明天已經來臨。不過她不怕，她心中自有光，不為外人所擾。

漂流書又回到了長椅上，迎接下一位來者這是一位中年男人。大腹便便，走路不穩。他剛從飯局解脫出來，帶著一身酒氣和笑僵的臉穿過公園，往家走。他注意到了這本書，他曾經看過，只是那是很久很久之前的事了。久到那個時候的他還是想做孫少平的。“敢做能做，現在呢？恐怕已經變成田福堂了吧。”他自嘲地想。回家后，他攤在床上，翻起了這本年輕時曾指引過他方向的書。書中的官場與現實中的太過相似，他仿佛置身其中。每天面對一支支難防的暗箭，一張張藏刀的笑臉，他走的越高越遠越覺搖搖欲墜。“誰不想做田福軍呢？”他苦笑。“做田福堂還是田福軍，不過選擇罷了。”他勸慰自己“但愿有一日我也能如田福軍般守得云開見月明吧。再說了，這苦也沒白吃啊。”翻到扉頁，他看到了那句祝愿，小了。無論走多遠，身處何處，他都可以做孫少平。他落筆，在那句祝愿下寫上“苦難使人偉大”。

幾天后這本書又被送回到了長椅上。或許它會給另一位陌生人帶來驚喜。或許在不遠的未來，它會被寫滿愿景和期待。它是一本書，又將不僅僅是一本書。

昨天晚上，爺爺奶奶帶我去錢塘江邊觀賞美景，順便去“漂流書亭”換書。“漂流書亭也就書架那么大，可以看書換書，很方便。”既然如此，我當然要一睹為快啦！

17點半，我和爺爺奶奶乘車趕往錢塘江邊。當聽到“工作人員已下班”時，我愣住了。“您下次早點來吧，6點多了。”“可報紙上說7點才結束！”“今天開柜門的工作人員5點半就走了，我們也沒辦法……”奶奶和保安據理力爭，我則無力地坐在長椅上。錢塘江邊壯觀的“亮燈”7點才開始，還有一個多小時，怎么度過？

夜色朦朧，天空變成了略淡的深藍色。聽著水流聲，我不禁倚在欄桿上，望著橋下深色的江水，任涼風吹到身上，真有種如夢如幻的感覺。正當我愜意地瞇起眼睛時，奶奶沖我揮手示意：“釣魚！”我急忙奔去，見一位叔叔拿著長長的魚竿，用力一甩——白色的線消失在夜幕中，只聽見放線“咝咝”聲。叔叔小心翼翼放下魚竿，找準角度架好，順手系上一個鈴鐺，便去架別的魚竿了。哦！魚一旦上鉤，就會帶動魚線，鈴鐺馬上會響，引來釣魚人。看來，釣魚也是一門大學問呢！

過了一會兒，叔叔已經擺了一排魚竿了。我又覺得無聊，剛想走開，就聽見清脆的鈴聲！“呀！有魚上鉤了！不知是什么魚？”我興奮地猜想著，卻見叔叔不緊不慢地從包里拿出一個手機，飛快地按了幾個鍵：“喂？哦……知道了……再見。”天，原來是手機鈴聲！我掃興極了，剛想問奶奶幾點了，橋邊就亮起了一排白色柔和的光，高高的路燈也發出了淡淡的光圈。“呀！真美呵！”我開心地笑了，我發現了身邊的美。

今天下午，我來到漂流書亭，換了《中國神話故事》和我期盼已久的《童年》。書中講述了許多真、善、美，其中的“美”，我認為不僅要用眼睛發現，還要用心靈去感受。愿漂流書亭永遠漂流在世界各地，播撒美與愛的種子！

我是一本書，一本再普通不過的書，我不知道印刷廠的工人們在我身上印了些什么，不知道我的肚子里有多少人生哲理還是生活笑料，也不知道在黑暗的顛簸中，我會被運向哪里。

我好像被運到了書店，學著其他的伙伴靜靜地等待。我等了很久很久，睡了很久很久，睜眼卻只看見一個男孩嫌棄的神情。他的媽媽把我堆上了他手中的厚厚一疊書。我開始了我的旅程，我的漂流記。

我已疲憊不堪，我滿身都是傷痕，那男孩每天像是發泄似的，在我身上劃了一筆又一筆，撕了一頁又一頁。

終于，轉機來了。一天，我在他的書包里聽見老師這樣說：“同學們，大家都知道“共享”吧！”“共享”是什么？我不明白。“現在，學校也要開展圖書共享的活動，請大家每人捐一兩本書。”我感到那雙手伸向了我，毫不猶豫地將我扔向了講臺。他的臉上浮現出喜出望外的神色，我也是。我想，“共享”是個好東西。

很快，我來到了我旅途的下一站，她對我很好，總會輕輕地撫摸我，傷痕也被她用膠帶粘好了。

然而，不多久，我又被她還回了書架。“為什么？為什么把我還回來？我難道不屬于你嗎？”我真想問問她。又隱約聽到了“共享”兩個字，我似乎明白它是什么了。

我又被下一位主人借走，還回來，再下一位借走，還回來，再再下一位……

有人對我愛不釋手，有人對我置之不理；有人對我百般疼惜，有人對我又劃又割。無論他們對我如何，我總能從他們口中聽到“共享”這個字眼。我總算明白它是什么意思，“共享”應該就是我的一生。

在幾年的漂流生涯中，我無數次想表達對“共享”的不滿與厭恨，傷痛反復的感覺并不好。可當我結束我的漂流記，歸于平靜時，才發覺“共享”已成為這個時代的熱門詞匯。不僅僅是共享圖書，共享單車、共享籃球、共享商店……人們習慣于共享的一切，共享已經與人類的生活密不可分。人類渴求更加便捷、快速的生活，于是他們選擇了“共享”，在時代與思想的雙重背景下，選擇了“共享”。

我懂了，“共享”不過是人類的一種生活態度與理念，我沒有資格去評價它，也沒有理由去厭恨它，我只有默默地改變自己，去適應這個龐大的共享時代。

我依舊在等待我的漂流。

嗨，大家好！我是一本書。你可千萬不要小瞧我哦！我可是出自著名兒童作家楊紅櫻阿姨之手的《笑貓日記》。

我從出生起就被圖書管理員放在了書架上，我每天都在等待有小主人將我帶回家，開啟一段新的旅程，直到有一天一個小女孩進來了。她左看看、又瞧瞧，來到了我的身旁，她雙手捧著我，一刻都不愿松開。最終，我如愿以償地和她回家了。

一路上，她小心翼翼地把我護在懷里，生怕把我弄皺。一到家，她就迫不及待地捧著我讀了起來。她在閱讀時，如果看到很搞笑的情節，她會被我逗得捧腹大笑；如果看到悲傷的情節，她也會被感動得潸然淚下。

可是，幸福的生活總是那么短暫。有一次，她的學校里要舉辦“漂流大會”的活動，要求把自己最喜歡的書本帶到學校和大家分享。她毫不猶豫地抱起了我，說：“我最喜歡的書肯定就是你啦！所以我決定要把你帶到學校里去和大家一起分享！”

一到學校，我就忍不住贊嘆道：“哇哦，真是熱鬧呀！”到了操場，我終于知道‘人山人海’這個詞是什么意思了。小主人把我放到了童話類，就跑著去看別的書了。

過了一會兒，一個邋遢的'小男孩跑到了我的面前，一邊吸溜著鼻涕，一邊慢吞吞地說：“走了這么一大圈，也沒發現什么好看的，看起來也不厚，就應付著看看吧！”

就這樣，我跟著他回了家。一路上，我被一堆課本壓得喘不過氣兒，濃濃的肉包子味將我熏得暈頭轉向的。一到家，他就把書包一扔，看電視去了。不過，他剛準備開電視就被媽媽催著回房間看書去了。

他臟兮兮的手一把扯住我的封面，將我從書包里抽出來，我差點就一命嗚呼了。他把我捧了起來，邊看書邊喝可樂，突然，一個搞笑的片段吸引了他，他一不留神就把可樂噴在了我的身上，我雪白的書頁上頓時留下了褐色的可樂漬。可是他竟然不幫我吹干，更可惡的是，他三下五除二地翻完了我，就向媽媽撒謊說看完了。哎，其實他才看了一小段呀！

等他看完動畫片，重新回到房間時，看著滿是油污和可樂漬的我，居然想把我丟到垃圾桶里，我不禁流下了痛苦的淚水，不知道我的苦難日子什么時候才是個頭。

作為一本書，我要嚴肅地告訴你們：我們是書，是源源不斷的知識，請一定要愛惜我們，好嗎？

“這本書多少？”“我要那本書。”樓前的空地上人聲鼎沸，到處都是賣東西的身影。這是怎么回事呢？噢，原來是我們六年級正在舉行圖書“跳蚤”市場的活動。

我和王詩堯以及張俊豪分到了一組，負責經營“其他類”的圖書。這已經是一個好消息了，但是《哈利·波特》全集的經營權，也歸我們。于是，我們掛上招牌，擺好地攤，靜等花開。

剛開始經營不久，就有人直沖著《哈利·波特》這本書來。來的人問：“這本書多少錢？”王詩堯回答：“十二塊錢。”我原以為對方會討價還價，沒想到他爽快的說：“這本書我買了。”就這樣，我們一下子賺了十二塊錢，來了一個“開門紅”。

更多的人來買《哈利·波特》了，我對王詩堯說：“該漲漲價了吧。”于是，王詩堯大聲的說：“《哈利·波特》每本十五塊。”即使這樣，依然有人掏錢買，生怕有人搶。沒到兩分鐘，七本《哈利·波特》全部售空。

看著一本本書被別人買走，我也拿著10元錢，開始到處逛，別的班方式都很新奇，有的打折扣，有的贈送雜志，有的贈送零食，有的轉轉盤抽獎……真是八仙過海，各顯神通。我來到一個書攤前，挑了一本《荒野求生》，我問道：“這本書多少？”“十塊錢。”“八塊可以嗎？”“不行。”“求你了，八塊吧！”我和對方一個勁的討價還價，最后我以八塊錢的價格買下了這本書。

我拉低了兩塊錢，心里美滋滋的，以為我賺了，我越想越開心，又想到“剛剛這本書這么貴，一定有很多人買，如果以十塊錢再賣出去，不就又賺了嗎！”我心里樂開了花，把這本書給了王詩堯，說道：“以十塊錢賣出去，肯定賺。”很快，就有一個人問：“這本書多少錢？”我說道：“十塊！”他又說：“什么？這么貴！別的地方只要五塊錢，你這太黑了吧！”我一驚，傻傻的愣在那里，很明顯，我虧了。最后，我只能把這本書和飛鳥集進行捆綁銷售，以十二塊錢的價格賣了出去，前前后后加起來總共虧了十多塊錢。

盡管這次做生意虧了，但是我體驗到了書籍和做生意帶給我的快樂，有機會我還會再來參加這樣的活動。

第二篇：漂流書作文

漂流書作文

在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的漂流書作文，希望對大家有所幫助。

我是一本課外書。同時，我也有個好聽的名字叫：《窗邊的小豆豆》。我像水一樣，漂到許多孩子們的手里，他們都是我的小主人。

現在，我的主人是一位小男孩。他從圖書館買來了一本書——那就是我。他挑書時，板著臉，仿佛不情愿的樣子。我想呀，八成他自己不愿來買書，是被媽媽強迫的。他一回家把我往桌上隨手一扔，就開始玩手機了。直到他媽媽回來罵了他一通，才開始看書。看書前，手也沒洗，黑乎乎的手落在了我干凈雪白的頁面上。他哪里情愿看書，看了幾頁都在我身上睡著了，睡著睡著，口水流在了我身上。第二天，他把我帶到學校去，遇到了他的好朋友，不知怎么的，打起架來了，還拿我向對方扔去，扔沒有扔到，反而是我重重地摔在了地上。封面脫離了我的身體。

過了幾天，他們學校里舉行了讀書漂流節。我被小主人帶去，扔在了桌子上，就走了。又來一個小女孩，把我帶走了。

她便是我的新主人。一到家，她輕輕地把我從書包里拿出來，看了看我，說：“你怎么變成這樣了？”說完，就拿起雙面膠幫我到處補了一下。洗凈雙手，就開始讀書。好詞好句她會摘抄下來，讀到什么感動的、令人心酸的，她的眼淚止不住地流下來，我可以感受她對這本書的喜愛與贊賞。晚上睡覺時，她總是把我放在枕頭下面，希望可以夢見我。

日復一日，小主人很是心地善良的知道山區小朋友沒有課外書，就帶了幾本書，就包括我在內。送到了山區，不知道這一次，我遇到哪位新的小主人呢？

以前我們只聽說過漂流瓶，從來沒有聽說過漂流書。

一天讀書，一個既陌生又新鮮的詞映入我眼簾――漂流書。據書上說，圖書漂流開始于上世紀60年代的歐洲，該活動是指書友將自己不再閱讀的書放在公共場所，如公園的長凳上無償地提供給拾到的人閱讀，然后，再一同樣的方式放到公共場所。

我不禁驚嘆于歐洲人的浪漫，漂流書，真是一個好主意。

我趕緊翻騰書柜，找出一本我最喜歡的書――《愛的教育》。在書的第一頁，我寫上了喜歡這本的理由，然后說明了這是一本漂流書，希望撿到這本書的人，再把它“放飛”，最后，我留下了自己的姓名。

聽說我要放飛漂流書，爸爸媽媽也來了興致，他們也要放飛漂流書。很快，媽媽選了一本時尚雜志，爸爸選了一本軟件世界。

我們把放飛的地方選在離家不遠的一個小公園。我們既興奮又有些緊張的走進公園，我問：“我們把書放在哪里？”爸爸說：“放在門口太缺乏懸念，那就在假山上吧！”我們爬上假山，那里果然沒有人，我們把書放在一塊石頭上，三本書放在一起，最上面是一張紙，紙上是三個大字：漂流書。

走出公園，我們全家都很開心，我知道，我們不僅僅是放飛了三份好心情，我們同時放飛了無數個夢想。我們希望，這三本漂流書會在越來越多的人的手中傳遞，給更多的人帶去快樂，溫暖，同時更希望，有越來越多的人放飛漂流書，讓這份快樂無限地傳遞。

小說令人驚魂，名著使人沉醉，史書讓人贊嘆……最令我感動的一本書，非《魯濱遜漂流記》莫屬。

《魯濱遜漂流記》講述了一個具有冒險主義精神的英國人去海外歷險，不想卻困于孤島，但他依靠著智慧活了下來，并教化了野人“星期五”，最終經過28年的等待初中，找機會回歸了祖國。

當我合上書本，沉浸在為魯濱遜成功獲救的高興之余，不禁有種深深的'感動與思考，這到底是為什么？對，是他的精神感動了我，是那種自強不息、樂觀向上的精神。魯濱遜出生在一個中產階級的家庭，本可以依靠殷實的家產過一種平靜、優裕的生活。然而他卻一心想外出闖蕩，與風流搏斗。想想我們現在的處境，不愁吃、不愁穿，衣來伸手，飯來張口，有這么好的條件出去闖蕩無不顯得很傻，但當我越往后讀時，我越發現我的想法是錯的。出海遠行，奴隸生活，海上求生，創立家園……魯濱遜的外出是對自立的渴望，對自己的信任。對比現在的我們，整天住在父母營造的避風港里，不怕風浪，不愁吃穿，但卻喪失最因得的精神—自立。魯濱遜留給我的不僅僅是回味，還有他那自強不息而帶給我的感動。

魯濱遜的離奇遭遇也給訴人們：當遇到困難時，只要有勇氣、有毅力并充分調動自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇跡來。

第三篇：漂流書的故事

漂流書的故事

我靜靜地躺在這里，等待著誰。

“這是誰落在這里的書啊？”一道年輕的聲音打斷了我的思緒。

“很高興遇見你……”聲音的主人，輕聲念著我扉頁上的字。，“既然這樣，那你就先跟著我走吧。”隨后，我落入了一個昏暗的空間。

再見到光亮的時候，我躺在了一張寬大的書桌上，橘黃色的光灑下來。身上覺得暖融融的。此時，夜幕已經籠罩了大地。我終于能夠看清喜愛真乃擁有我的人。二十多歲的年紀，是一個長相清秀的女子。她帶著眼鏡讀書的樣子很好看。

隨著翻閱，被情節吸引的他不時低語著什么。好像是在與我交談一般。

她說：“他為什么不愿相信這世間的美好。”

她說：“我好想回家，可是那里已經沒有人了。”

在它面前的我，多想有雙手，好去擁抱她。讓這個夜晚，不那么悲傷。然而，我卻只能在心里默聲向她道歉：“對不起，讓你想起了傷心的事。”

待翻到最后一頁時，她久久不愿合攏書頁。最后她拿起鉛筆，在書頁上留下一行秀麗的字：珍惜時光。筆尖的刻畫讓我感到疼痛，卻也讓我有了些許安慰。這幾道我身上的傷痕，如若能平復她心里的痛也沒什么關系。

天明后，她將我帶到了一座公園，并為我套上了一件獨立奧答疑。分別的時候，他摸索著我的臉頰。我能看到的只有她抿著的嘴唇，有些傷感。

之后的日子，我漂流在不同的地方。稚嫩的手，蒼老的手，粗糙的手，他們都曾觸碰過我。有的將我帶走，有的將我留在了原地。身上的痕跡，隨著時間，增多了。空下來的時候，我會看著那些字跡，想著與它們主人的相遇。那個小孩兒看完哭的很傷心；那位老人讀的時候雙手有些顫抖；那個男人……一路上我遇到了許多人。與他們的相遇是不同的，是寶貴的。

直到那一天，破舊的我被環衛工人撿到，丟盡了垃圾箱。在被送進焚化爐前，我一遍遍回想著這些。原來我走過的路這樣多彩。

我是一本書，一本有許多故事的書。

下一次我在哪里等你？

第四篇：讓書漂流起來

——烏南黨支部龔敏

片段一：一次團員會，我問：最近，誰在看長篇小說？沒人舉手，一年輕教師輕聲說：我在看，在看武打小說，讓書漂流起來。全場大笑。我當即表示：能靜下心看書，就是好樣的。

片段二：知名作家梅子涵教授對作者們說，多看書，多寫好作品。而他對我們說：如果讓老師們為了完成讀后感而讀書，我可以保證，這樣的書一定讀不好。這是很正常的現象，這群老師正值愛玩愛鬧的年齡，可為了孩子們的發展，常常拖著家人、男友一起加班，給家長的網上回復也常常是深夜10點左右，這群年輕人習慣瀏覽，很多時候買東西都是在網上淘來的，網絡上的操作得心應手。但每個人的時間就這么點，工作節奏的快速與生活方式的變化使他們不再那么喜歡看書了。然而，書是獲取知識的渠道，提高人素質的有效途徑，也是涵養靜氣的搖籃。多讀書，增加一點書卷氣，保持心靜如水、人淡如菊的心境，是一所示范幼兒園教師所需要的。

誰來讀，為什么讀，讀什么，怎么讀，是我思考的重點，讀后感《讓書漂流起來》。

誰來讀——黨團員先讀

為什么讀——作為烏南幼兒園教師創建學習型組織的活動之一。通過閱讀放寬心態、洗滌心靈，讓大家的心在閱讀中沉靜。

讀什么——為了培養大家的讀書興趣，先帶來各自喜歡的書，在傳閱中，也了解他人的喜歡，學著接納他人的觀點。

怎么讀——每周一次傳遞圖書時間，制定了每位老師傳遞圖書的順序。不要求讀遍全書，可以讀重點，讀感興趣部分。同時取消寫讀后感，增加了書中貼小紙片寫感言的環節，三言兩語，寫自己的真話，與大家分享。

就這樣，我們黨團員教師開始了圖書漂流，大家紛紛介紹自己推薦的書籍，包括散文、詩集、自傳等多種形式，囊括教育、心理、愛、地理、理財等五花八門的內容。每位老師都交流了自己選擇這本推薦書的理由和閱讀的收獲。大家談談教育理念、青春、談理想、談生活、談理財……暢所欲言。小紙片上也出現了一些真實的想法，讓不同年齡階段的人了解彼此的想法。

學習是一種品質、責任，更是一種境界，在每周一次的圖書漂流中豐厚知識、修身養性、堅定信念、明辨是非，開啟著屬于自己發展的閱讀之旅。

第五篇：漂流書的故事（定稿）

漂流書的故事

在我們的學校有一種很好的讀書方式。每一種漂流書在每一個班級中穿行，書的種類 也在變化。這個學期我們讀過的有：《八十天環游地球》《海底兩萬里》。

漂流書也構成了學校的一道風景，每過一個月，班里的同學、老師就要向其他班級對 換書籍，如果其他班都換了書籍，唯獨這個班級沒換，老師會立即詢問是怎么回事。

書與書之間不能互換，如果互換了老師會譴責。

每當換書的同學與其他班換書時，動作總是那么協調有序，前面的剛換完一堆書，后 面又來一堆書，放書的聲音，像樂鼓敲擊時一樣，老師與同學的動作配合完美，給人畫一 般的美感。

當漂流書到了某個同學手里，發現破損都會將書進行整理、粘貼，重新包好書本，直到 滿意為止。如果書在自己手里沒有保護好，在換書時就會被老師、同學批評，自己也會很愧 疚。

經常換書的同學大概都見過這樣的情景：如果一個同學抱著書摔倒了另外一個同學會放 下手里的書，去幫助他，扶他起后還會詢問是否受傷；如果沒事，倆人才會重新抱起書回 到班級。

我們學校被稱為“書香學校”漂流書就是讓每個學生都有機會讀到名家名篇。

一本本書籍，你來讀，我來翻，它聯結著同學們的成長道路，也聯結著同學們相互的友誼。