第一篇：【精華】葫蘆作文600字

【精華】葫蘆作文600字4篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的葫蘆作文600字4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

葫蘆作文600字 篇1

我的身邊，有各種各樣的植物。它們的身上承載了我一些開心、愉快的經歷。

在我七八歲的時候，爸爸送給了我一個葫蘆。這個葫蘆我沒玩兩天，就被我給摔壞了。葫蘆里面全都是葫蘆種子。小時候常看大人種樹種草種花，所以這次我也想種一次。我撿起葫蘆種子偷偷的跑到爺爺的葡萄架下，把種子埋在了葡萄架的旁邊。種完之后，我就跑回了屋里，開始看電視，后來就把這件事兒給忘掉了。一個星期以后我去上廁所，無意間看到了爺爺的葡萄架下長滿了綠油油的芽。我走上前去，看見那里已經長出七八個葫蘆芽了。接著我又想，現在這么熱，他們必須得喝水，不然全都會被熱死。接著，我就用洗臉盆兒接了一盆兒清涼涼的水。由于我過于著急，一下子把水全都倒了下去。有幾棵葫蘆芽直接被我壓扁了。又過了一天，那些被壓扁的芽全部都死了，最后只剩下了三棵，后來因為有一棵營養不良也死了。轉眼間兩個月過去了，這兩棵嫩芽比野草都強壯多了。我在網上搜了一下葫蘆的資料，網上都說葫蘆應該長在木架上，當時我又悲又喜。悲的是，如果葫蘆向上長就會爬到爺爺的葡萄架上，爺爺很可能會把我的葫蘆給拔掉；喜的是不用再弄個木架，直接可以用爺爺的葡萄架。沒過幾天，葫蘆果然開始往上纏了，這下我又發愁了。

我鼓了鼓勇氣走到爺爺面前說：“爺爺，我最近種了幾棵葫蘆，在您葡萄架下。”

爺爺貌似沒有要責怪我的意思，滿臉笑容地回答：“種植物是好事兒，種了幾天啦，長得怎么樣？”

我慌忙回答道：“種了三四個月了，長的還不錯。”

爺爺又說：”沒事兒，孩子種就行。”

這個這個結果大出乎我意料，轉眼間又過去了三四個月，葫蘆開始開花兒啦，不久就開始結果兒啦，接出的葫蘆都是綠色的。我原以為葫蘆會有各種各樣的.顏色。后來這個葡萄架上長滿了葫蘆和葡萄。

我永遠愛著這棵葫蘆樹。

葫蘆作文600字 篇2

考試后失利的我手拿一串糖葫蘆落寞的走在公園的林蔭小道，公園里的熱鬧氣氛與我格格不入，明明是陽光明媚，卻奇冷無比，心里孤寂的飄著大雪。進入初中的第一次月考我僅考了134名，就像跌進黑暗的深淵，無法爬起。

不管心情再怎樣差，我都喜歡吃糖葫蘆，但我只喜歡吃表面那層薄薄的糖，我又一次用舌尖掠過那串糖葫蘆，唇齒間留下淡淡的甜香，心里卻總是苦澀的。

吃著吃著，我停了下來，開始默默的觀察它，它的色澤紅艷，穿過透明的糖，我看到了山楂那細細的脈絡，還有它的斑斑點點。我嘗試著咬了一小口山楂，襲來的只有一陣酸澀。

如果混合著酸甜，混合著糖與山楂，味道會變嗎？我有條不紊的吞下一顆裹著糖的山楂，那一刻，我的味覺產生了變化，那味道好奇特好奇特，甚至是心里也微微顫抖。

是啊，只有甜的或只有酸的，它都不能稱為糖葫蘆；人生亦如此，只有一帆風順或只有挫折也都不是人生；人生不是一潭死水，它有漣漪，有波濤，也有平靜，它是百味的。只有波濤夾帶著寧靜才是真摯的人生。

一次考差算什么，一個人要經歷無數次考試；一次失敗算什么，一個人要經歷無數次失敗；一次成功算什么，一個人經歷過失敗，才能叫成功；用積極的心態應對每一次挫折，你會發現其實世界都在對你微笑，真正沒笑的只有自己。

我緩緩的將余下的竹簽扔進垃圾桶，抬頭望望周圍，每一個人都帶著淺淺的微笑，漸漸的，漸漸的，我也笑了，陽光依然那樣明媚，倒映出每一個人幸福的影子……

葫蘆作文600字 篇3

去年寒假，我讀了一本書，名叫《寶葫蘆的秘密》。

書中大意是有個名字叫王葆的小男孩，他很喜歡聽故事，特別是寶葫蘆的故事，只要他奶奶要求他干什么事情，他就會讓奶奶給他講一個寶葫蘆的故事。如張三劈面，神仙給個寶葫蘆，李四旅行得到個寶葫蘆等等。可沒有想到有一天，他跟同學們鬧翻的時候，自個兒獨自去釣魚竟然釣到了一個大寶葫蘆，寶葫蘆自己會動而且會說話，它讓王葆不告訴其他人這個的秘密。它就能為王葆變出各種各樣的好玩的東西。他還能猜到王葆的心思，王葆無論想要什么東西他都能為王葆變出來。王葆本來就喜歡寶葫蘆，立刻就答應了。

從此以后，王葆只要想到什么就會有什么，就連對一向尊敬的爸爸都撒了謊，聽著奶奶對他的辯解，王葆心里很不是滋味……這還不算什么，自從上次叫寶葫蘆變出各種珍貴的金魚，楊栓兒就認為王葆是個小偷（就和他自己以前一樣）。而老大姐這邊說河里本就沒有金魚……

最后，王葆又跑到河邊，用踢，用劈，用燒等各種手段，寶葫蘆就是不好用。王葆老羞成怒，著實罵了寶葫蘆一頓：“讓你變東西，你居然去偷，丟光了我的臉”。之后他就帶著寶葫蘆去學校，想和同學們解釋清楚，再把它扔掉。正當楊栓兒找來時，王葆心里一急，一下子睜開雙眼，醒了過來。哦，原來這一切只是一場夢。這下，不再需要解釋什么，王葆開開心心地找同學們去玩去了。

通過這個故事，我明白一個道理：“事情只能自己做，才能體會到做事的樂趣。東西只有用自己的努力去換，也才能玩的開心。正因為文中的寶葫蘆給王葆帶來了許許多多他想要的東西，但又無法說明東西的由來，以致別人都誤認他是小偷，使得王葆并不開心，也不敢再有要求，最終只得選擇要拋棄寶葫蘆。”

同學們，如果你有一個寶葫蘆，你會怎么辦？又會拿它干些什么呢？

葫蘆作文600字 篇4

《寶葫蘆的秘密》這部電影是我幾年前看的，但是直到現在我還清清楚楚的記得這部影片。你們想知道，為什么過了這么多年我還會記憶猶新么？

主人公王葆是一個想象力十足的孩子，每當遇到不會做的難題活自己不想做的事，他都幻想著有一個神奇的東西能夠幫助他解決難題。這不，這一天他去釣魚，意外地把寶葫蘆釣了上來，寶葫蘆還幫助王葆把魚釣了上來，還大方的款待了王葆，把好吃的都變了出來，填飽了王葆的肚子。

王葆愈來愈依靠寶葫蘆，寶葫蘆幫他做機器人，把玩具從玩具店里拿出來，吧王葆想要借的書從圖書館里拿出來，卻不幸的掉進了水里，寶葫蘆賜予了王葆游泳的能力，這一幕恰好被游泳隊教練，邀請王葆進入了游泳隊。

千萬不要認為寶葫蘆和王葆會永遠和和睦睦，這不，他們吵架了……

數學測驗即將來臨，王葆拜托寶葫蘆讓他順利度過。這一天，寶葫蘆找到了一張差不多能得95分的卷子，把上面的字全部都轉移到了王葆的卷子上。交卷時，王葆的卷子上寫著別人的名字。數學老師過于氣憤，想要把王葆送到德育處，王葆傷心的跑了出去。老師和同學們找到他，說不會怪他，但是從此以后王葆和寶葫蘆從此關系決裂。

游泳比賽即將到來，王葆每天認真訓練。終于靠著自己的努力獲得了第一名。

王葆卻以為是寶葫蘆在幫忙，跑去那個他們曾經相遇的湖邊去找寶葫蘆，從寶葫蘆口中得知自己是靠自己爭來的第一，非常高興。王葆走后，寶葫蘆既有些傷心又有些高興的對小青蛙說：“看來他已經不需要我了！”

王葆也明白了眾人皆知卻又似懂非懂的道理:凡事都要靠著自己的努力，否則做了也是白做，就是空有其表。

這就是我為什么記得這部影片的原因了！

第二篇：葫蘆作文600字

精選葫蘆作文600字4篇

在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的葫蘆作文600字4篇，歡迎閱讀與收藏。

葫蘆作文600字 篇1

李四在家過得很好，可就是太孤獨。有一天，他想：要不出去遠足旅行。他定下遠足旅行計劃，出發了。

李四一路欣賞著沿途的美麗風景，心情好極了。他走著走著，突然被眼前的一條小河擋住了去路，李四小心地淌過小河，繼續前行。李四翻山越嶺，走到了海邊停了下來。

大海一眼望去無邊無際，碧藍碧藍的，和藍藍的天空水天相接，真是太美了！李四被美麗的大海迷住了，不禁贊嘆道：真美啊！我可以游泳，還可以潛水啊！潛到海底，說不定會見到龍王呢！嘿嘿！于是，他吸了一口氣，鉆進水里。他游啊游，走啊走，潛到海底，真的有一座宮殿出現在他眼前。宮門上刻著兩個大大的字龍宮。李四很驚訝，看著宮門，充滿了好奇。此時龍王出宮見到了他，好奇地打量著他，說到：你是什么人？敢闖龍宮？李四說：我是游到這里的，并沒有想進龍宮呀！龍王有些不好意思說：還沒人來我的龍宮，你是第一個來我龍宮的客人，來龍宮坐一坐吧。

李四同龍王參觀完龍宮，兩人相談甚歡，龍王很高興。時間過得可真快，李四想回家了。龍王說：跟我來，我要給你一件寶貝，它就是寶葫蘆，送給你作個紀念。李四和龍王走向光明之柱，柱下有一個寶葫蘆。龍王念念有詞，手作神術，最后說了一聲：疾！柱飛起來，寶葫蘆飛到龍王手中，等柱回歸時，寶葫蘆送到了李四手中。龍王說：這東西很好，要有什么有什么，但不能放肆。李四點了點頭，謝過龍王，把話記在心里，告別龍王。

回家后，李四試了試寶葫蘆，他變出了好多他想要的東西，開心極了！慢慢他習以為常，后來他又并不怎么快樂，反而有了煩惱。每天無所事事，再多的東西都沒能讓他快樂。

終于有一天，他意識到寶葫蘆雖好，但不能讓自己永遠快樂，他把寶葫蘆收了起來。他又回歸自己的正常生活，有苦有累才有甜，李四快樂地生活著。

葫蘆作文600字 篇2

在假期一個晴朗的下午，在爸爸的領導下我們開開車前往葫蘆島，在我呼呼一覺三個小時后就到了向往已久的葫蘆島。

興奮的我第二天清晨很早就醒了，拉開窗簾向外眺望，太陽才露出小半邊臉像背著什么重擔似的使勁想上升，最后終于沖破了云霞完全跳出了海面，看著看著他們都醒了，大家吃完早點換上泳衣狂奔向大海幾個蛙泳動作我潛入水中，１秒，２秒，３秒，我默念著最終３０秒后我伸出了水面，這一舉動著實把他們嚇了一跳。“我觸摸到了小魚”！大喊道，于是我們一家人開始比賽捉小魚，不一會我的泳帽里就裝滿了小魚，“還是把他們放了吧。”媽媽說道，看著他們渴望地找著出口，祈求一條生路地樣子，我們又都把它們歸還給了大海。就這樣，歡聲笑語，比賽游泳，水中嬉戲，一天過去了。

晚上的大海有些獨特的感覺，神秘，寧靜，甚至有些恐怖，玩累了得我們圍坐在沙灘上聊天，聽爸爸講他原來在海邊撿一些海螺螃蟹之類的東西被螃蟹回頭一下就鉗住了，急中生智他竟然咔嚓一下把螃蟹腿咬了下來，逗得我們哈哈大笑，也挺媽媽奶奶講一些他們年輕時的對大海的憧憬，溫馨的氣氛難以忘懷。

天上籠罩著一層白蒙蒙的薄霧，又是一天的清晨，我看到了海于天交接的地方，遠處是那么的渾然一體，過一會退潮了人也越來越多，起初我不明白為什么，看到他們在海邊撿東西我明白了：原來退潮后岸上會留下許多貝殼。

結束了幾天的游完后我們該回去了，心中很是戀戀不舍，大海，讓人無限遐想的地方，讓人心曠神怡，忘卻煩惱的地方。它也記載了歲月更迭的變化，我不得不想說：我愛大海，更熱愛充滿魔力的大自然！

葫蘆作文600字 篇3

自從種下葫蘆種子后，每日清晨，我便滿懷期待地跑到花盆前，觀察葫蘆動靜，順便給它喝一些水來滋補身體，希望它能早日長苗。可是日盼夜盼也不見驚喜，我便有些氣餒，一連幾日不去關注它。

那天，我來到陽臺，“呀！葫蘆苗長出來了！”我高興極了，此時此刻我恨不得讓全世界的人都知道我的葫蘆長苗了！嫩綠的小芽，2~3厘米高，像一個小姑娘一樣，羞答答的，還戴了一頂帽子，可愛極了。旁邊還有一顆5~6厘米的葫蘆苗，這一大一小，像極了父子倆，手牽著手，吸收著陽光雨露。聽說班內好多同學的葫蘆苗都沒有長出來，我以為我的也沒了希望，今天它突然破土而出，證明了它頑強的生命力，令我驚訝不已，也給了我在班級里炫耀的資本，哈哈哈……

一連幾日，我都細心地照料著它，在我的呵護下，小芽茁壯成長。它們長得很像農田里西瓜的幼苗，葉子蠶豆大小，翠綠色的，黃白色的經脈形成了一條條“浪花”，中間有一片超迷你的小葉子，毛茸茸的，可愛極了。稍大的葉子外貌像極了冬瓜葉，但沒有褶皺，又像桑樹葉，但沒有齒狀的輪廓。側頭望去，在陽光的照射下，小苗上的水珠晶瑩剔透閃閃發光，我想：這就是自帶舞臺燈光的效果吧！

霎時，我眼前呈現了摘葫蘆時的情景：綠色的葫蘆早已爬滿了棚架，碩果累累，一個個滴溜在架子上，這不就是動畫片葫蘆娃里的情景嗎？一陣風吹過，使它們輕輕搖擺，仿佛在說：“我們成熟了，快來摘我們呀！”這時，我挎著籃子跑來，笨手笨腳用剪刀將葫蘆剪下來放進籃子里……

葫蘆作文600字 篇4

我看過很多關于葫蘆的書，也看過和葫蘆有關的動畫、電視劇。好可愛的葫蘆引起了我極大的興趣。這不，校長為了我們的學習，在學校的天井里種了兩架葫蘆。

今天，我特地去觀看苦葫蘆。

遠遠望去，葫蘆的`葉子和爬山虎的葉子一樣，也是綠綠的一片。唯一的不同是爬山虎的葉尖一順兒朝下，而葫蘆的葉子卻片片翹起。如果把爬山虎的葉子比作綠色的瀑布，那葫蘆的綠葉則更像是層層梯田。

走到近處，可以看到葫蘆的花和藏在葉子后面的葫蘆。葫蘆的花是純潔的白色，五片花瓣形成一個平面，中間是嫩黃的花蕊，好像一幅精美的版畫。我看書知道，葫蘆的花分雄花和雌花兩種，雄花會產生花粉，雌則負責結出小葫蘆。夏天來臨，各種昆蟲嗡嗡地飛，一會兒落在這朵花上，一會兒又從那朵花上飛起，它們在采花粉釀蜜，也在為別人幫忙。雌花得到花粉后，就漸漸干枯了，而葫蘆就在那干枯的花朵后面悄然誕生。

我發現葫蘆結了不少，有大有小。我摸了摸小葫蘆，感覺葫蘆上有一層密密的茸毛，仔細看，茸毛白白的，在陽光下似乎在發光。金色的陽光、翠綠的葫蘆、白白的若有若無的茸毛，構成了一幅夢幻般的圖畫。再看看大葫蘆，大葫蘆又大又圓，表面光滑，像一個小和尚盤腿打坐，雙手合什，正在朝拜佛主。

從老師那里了解到，葫蘆是一種蔬菜，它老了以后的用途更多，可以掏出瓤制成裝酒的容器，可以從中間劈開，制成水瓢，還可以在它的表面繪制圖文，制成工藝品。中國是一個傳統的國家，葫蘆諧音“福祿”，是大家都在追捧的東西，當然不愁賣啦。

多么神奇的葫蘆啊！

第三篇：正反葫蘆作文模式

2013年遼寧卷）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。一個年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂。“什么事想不開？”一位老者問。年輕人說他做人做事盡心盡力，但得不到承認與尊重。“看好了，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭。“我有顆珠子，”老者掏出一顆珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒人忽視你了。”有道理啊！年輕人點頭深思。“不過，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認與尊重嗎？”年輕人還是有點疑問。請根據閱讀后的感悟和聯想寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲 ［葫蘆結構］

若能無怨，便是晴天

按照老者的觀點，沙子只有變成珍珠，才能為人承認與尊重。其實不然，美麗的沙灘、雄偉的高樓、寬闊的廣場，沙子滲透在地球的每個角落，支撐著這個世界的存在。你還能說沙子不能得到承認與尊重嗎？

可是，現在有些人偏偏不明白這樣的道理。工作、生活不如意就怨天尤人，自怨自艾；起點不高就灰心喪氣，自暴自棄；看到別的行業好就盲目攀比，見異思遷。須知畢竟沙多蚌少，沙子尋找到蛙，進入殼內的機會也少，長成珍珠后遇到采珠人幫助的機會更少。如果大家都競相成為珍珠，不僅千軍萬馬擁擠不堪而不能如愿，反而會在盲目的追求中失去自我，最終一事無成。經過膨脹的欲望，最終只能侵蝕人的意志，迷失人的本性，在奢華中頹廢，在靡亂中漸漸衰敗。還是像大漠一沙、滄海一粟那樣吧。在造化選你為普通一兵后，既不以之為恥，更不埋怨命運不公；而是熱情地擁抱自己的生活，盡情地發揮自己的能量，盡心地忠于自己的職守。與眾多平凡的伙伴一齊擎起世界的天空，一齊享受幸福的人生。不由想起“布衣暖，菜根香”這則古訓。“布衣暖”就是甘當老百姓，不去當官做老爺；“菜根香”就是滿足于粗茶淡飯，不向往于山珍海味的享受。布衣暖，暖的是一種心境；菜根香，香的是一種胸襟。這種平和與豁達更加為人尊重。淡泊名與利，心存天地寬。悠閑地流連于山水之間，與陽光雨露為鄰，感受鳥語花香，讓生活回歸到本真淳樸的原色。這種大度與超脫的境界，何止令人尊重，而令人敬仰啊。所以，如果工作不如意，只應該反思自己有哪些做得不到位，如果起點比較低則應該奮斗前行，如果單位處境不佳，只應該改變自我以適應環境。身為沙子則應隨遇而安，盡其所能，踏踏實實做好沙子的工作，付出必有收獲。即便沒有豐碩的成果，歷練過程也是美好的風景。不能因為不受矚目而抱怨連天，讓消極的情緒纏繞自己前進的步伐。萬一像個別沙子那樣一不小心落入蛙殼，也當服從造化，勇敢地接受世界給予的打磨與包裹，讓自己成為一顆珍珠。即便長處黑暗，孤獨寂寞，也不怨天尤人。

如若不能改變命運，那就勇于改變自我。總之，無論做沙子，還是做珍珠，只要無愧于心，我們便是屬于自己的最閃亮的珍珠。只要無怨，便是晴天 給高速交警的信：最差的處罰

高速交警：

你好!

今天，你們的官方微博推送了一個案例：因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳通過微博私信向警方舉報了自己的父親，警方核實后，依法對老陳進行了教育和處罰。

對警方公開這一案例的做法，我表示反對。

老陳開車時接聽電話，無論是在高速公路還是市區道路，都是不對的，因為這種行為會對交通安全產生不利影響，非常容易造成交通事故。

小陳向警方舉報父親，雖然是因為屢次勸說無效，“迫于無奈，更出于生命安全的考慮”，但是不妥的。

警方依法處罰交通違規行為是對的，但公開這種“子女舉報父親”的行為是錯誤的。

難道舉報違法行為還有什么不妥當嗎?

回答這個問題前，我們先說一個故事。春秋時期，孔子周游列國，遇到葉公。葉公對孔子說：“我的家鄉有一個直率坦白的人，父親偷了羊，他便去告發父親。”孔子說：“我的家鄉直率坦白的人與你所說的不同：父親為兒子隱瞞，兒子為父親隱瞞。直率坦白就在這里面了。”

“父為子隱，子為父隱”，這是孔子認為的“直”。漢律中，孔子的這一道德評價上升為法律，成為定罪量刑的一條原則，后世一直延續。

為什么親親相隱?很簡單，社會是由一個個家庭組成的，家庭是以血緣為紐帶的，家人之間理應親密無間，如果親人之間相互檢舉揭發，相互猜忌、防范，社會何來穩定?

當然，即使古代的親親相隱，也并非要隱瞞所有的問題，謀逆等重罪不包括在內。也就是說，重大原則問題之外，是鼓勵親親相隱的。

警方在微博這一公共平臺上公布交通違章案例，既是普法也是警示。但公布“子女舉報父親”最終使父親被法律追責，無疑是在鼓勵這種行為，從眾多網友點贊看，確實產生了這種的效果。

幾年前，有部門以加強反腐為名，鼓勵小學生舉報公務員父母在家收禮的活動，在廣泛質疑聲中被叫停。違反社會倫理、造成親情疏離的行為，無論打著多么高尚的旗號，都是不應該鼓勵和提倡的。

執法者對違法者的批評，應考慮其社會效果，更應在法律框架下進行，未經定罪就在公共平臺上廣泛傳播的做法也是應該擯棄的。

回到女大學生舉報父親開車打電話上，解決這一問題的方法有很多。比如，電話來時，女兒可以替父親接聽，有什么問題向父親轉述;或者把車停到安全的地方，再給對方回復。

所謂屢勸不聽，多半是勸說者不能擊中要害，觸動對方的靈魂。所有選擇中，向警方舉報都是最差的 ［葫蘆結構］

若能無怨，便是晴天

按照老者的觀點，沙子只有變成珍珠，才能為人承認與尊重。其實不然，美麗的沙灘、雄偉的高樓、寬闊的廣場，沙子滲透在地球的每個角落，支撐著這個世界的存在。你還能說沙子不能得到承認與尊重嗎？

可是，現在有些人偏偏不明白這樣的道理。工作、生活不如意就怨天尤人，自怨自艾；起點不高就灰心喪氣，自暴自棄；看到別的行業好就盲目攀比，見異思遷。須知畢竟沙多蚌少，沙子尋找到蛙，進入殼內的機會也少，長成珍珠后遇到采珠人幫助的機會更少。如果大家都競相成為珍珠，不僅千軍萬馬擁擠不堪而不能如愿，反而會在盲目的追求中失去自我，最終一事無成。經過膨脹的欲望，最終只能侵蝕人的意志，迷失人的本性，在奢華中頹廢，在靡亂中漸漸衰敗。還是像大漠一沙、滄海一粟那樣吧。在造化選你為普通一兵后，既不以之為恥，更不埋怨命運不公；而是熱情地擁抱自己的生活，盡情地發揮自己的能量，盡心地忠于自己的職守。與眾多平凡的伙伴一齊擎起世界的天空，一齊享受幸福的人生。不由想起“布衣暖，菜根香”這則古訓。“布衣暖”就是甘當老百姓，不去當官做老爺；“菜根香”就是滿足于粗茶淡飯，不向往于山珍海味的享受。布衣暖，暖的是一種心境；菜根香，香的是一種胸襟。這種平和與豁達更加為人尊重。淡泊名與利，心存天地寬。悠閑地流連于山水之間，與陽光雨露為鄰，感受鳥語花香，讓生活回歸到本真淳樸的原色。這種大度與超脫的境界，何止令人尊重，而令人敬仰啊。所以，如果工作不如意，只應該反思自己有哪些做得不到位，如果起點比較低則應該奮斗前行，如果單位處境不佳，只應該改變自我以適應環境。身為沙子則應隨遇而安，盡其所能，踏踏實實做好沙子的工作，付出必有收獲。即便沒有豐碩的成果，歷練過程也是美好的風景。不能因為不受矚目而抱怨連天，讓消極的情緒纏繞自己前進的步伐。萬一像個別沙子那樣一不小心落入蛙殼，也當服從造化，勇敢地接受世界給予的打磨與包裹，讓自己成為一顆珍珠。即便長處黑暗，孤獨寂寞，也不怨天尤人。

如若不能改變命運，那就勇于改變自我。總之，無論做沙子，還是做珍珠，只要無愧于心，我們便是屬于自己的最閃亮的珍珠。只要無怨，便是晴天。“義”與“生”小議

“義”與“生”是兩個截然不同的字，確切說，是兩個不同的概念。

在五彩繽紛的社會萬花筒中，每個人的思想、性格各有其異，這也就使得人們在“義”與“生”之間有不同的選擇：有些人選擇了“義”，有的人選擇了“生”。然而，前一種選擇，才是我們所應該提倡的。

在奔騰著的歷史長河中，我們隨意掬一捧水，都可以找到“舍生取義”的例子。

民族英雄文天祥，為了不使民族利益受到侵犯，在異族入侵時，挺身而出，雖受盡折磨卻不變節，在“義”與“生”之間，他明智地選擇了“義”，譜寫出一曲悲壯的正氣之歌。老一輩無產階級革命家陳毅同志，被圍梅嶺，寫下了“取義成仁今日事，人間遍種**”的壯麗詩篇，為了正義，他以革命者的樂觀主義精神迎接死亡；為了正義，劉胡蘭豪無懼色地躺在敵人的鍘刀之下；為了正義，布魯諾被火焚身，伽利略被秘密流放在黑森林中，直至心臟停止跳動。這些，都是歷史長河中美麗的浪花，都永遠閃爍著異樣的光彩。

然而，極純凈的水是很少的，所以在歷史的河水中，也飄浮著污穢，避免不了渣滓的存在。奸臣秦檜，賣國求榮，為茍全性命而喪失了人的本性，終于受到萬人的唾罵；太平天國將領李秀成被俘變節，但最終還是沒能使偷生得逞，他的下場是可悲的，而喪失義節，茍且偷生，他的下場更是可恥的。

朋友，在“義”與“生”之間，相信會毫不猶豫地選擇“義”吧，雖然我們不一定成名，也不定能成為歷史長江中一朵美麗的浪花，但為正義而奮斗，不是也可以為自己有限的生命增添一些絢爛的色彩嗎？ [點評] 這篇文章運用了對比論證法。文中先舉文天祥、陳毅、劉胡蘭、布魯諾、伽利略等古今中外的“舍生取義”的人物，再從反面舉秦檜、李秀成等“舍生取義”的例子，兩相對照，說明在“義”與“生”之間應選擇“義”的道理。寬容是美德 看到這個題目，不禁想起了周恩來的一個故事：一次，理發師給周總理理發，總理咳嗽了一聲，刀子把臉刮破了。理發師十分緊張，不知所措。周總理和藹地說：“這不能怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎么知道我要動呢？”這樁小事，使我們看到了總理身上的美德。

寬容是一種美德。留心一下，不難發現在人際交往中，凡能做到寬以待人者，一般都深受眾人的歡迎。像周總理這樣待人寬容，平易近人，當然受到全國人民的愛戴和尊敬。人與人交往，難免會有些小摩擦。只要是無惡意的，就應該設身處地地為他人著想，像周總理這樣主動承擔責任，嚴以律己，寬以待人。由于各種客觀原因所致，每個人都會有這樣那樣的過錯，如果在日常相處中對別人的過錯能寬容對待，就等于給對方提供了改過的機會。在中國歷史上，李世民在一定意義上就是依靠這一點，得到眾臣鼎力相助，從而開創了唐代盛世。在唐朝王室爭權中，魏征曾鼓動太子李建成殺掉李世民，李世民發動玄武門政變奪得帝位后，不計舊惡，量才重用，使魏征覺得“喜逢知己之主，竭其力用”，為唐朝盛世的開創立下了汗馬功勞。再說秦王嬴政，若不是聽取了李斯“河海不擇細流，故能應其深”的喻諫，收回逐客令，實行不計前怨的政策，恐怕就會失去李斯等一大批客臣的支持，難以完成統一天下的大業。縱觀歷史與今天，如果沒有“海納百川”的寬宏氣度，不具備寬容的美德，開創一方事業只能是一句共話。

有的人就不具備寬容的美德，他們心胸狹隘，凡事斤斤計較，不肯吃虧。如慈禧太后，僅因為與一大臣下棋時，對方無意中說了一句：“我殺老佛爺的馬”，就勃然大怒而起，“你殺我的馬，我殺你全家”，于是這位大臣被滿門抄斬，慘不忍睹。像這樣的狹隘心胸，這樣的暴行，又怎能不遭世人唾罵呢？當今社會上有一些人也是這樣，你不小心碰了他一下，他就會破口大罵，甚至大打出手，還有的人對別人的過失總是耿耿于懷，時時想著揪別人的小辮子。這樣的人，典型的“雞腸小肚”，心胸狹隘，待人刻薄，根本沒有一點寬容之心，這種人還能談什么成大器，立大業呢？ 總之，寬容是一種美德，只要我們本著“和為貴”的原則，決不計較別人過失，又多為別人考慮，就能確立起友善的人際關系，營造良好的社會風氣。當然，對于那些蓄意冒犯他人的違法犯罪行為，或是破壞人民安定生活的破壞分子及人民的敵人，就不能盲目地寬容，以致重演農夫救蛇的悲劇。一定要利用法律力量予以重錘打擊，決不心慈手軟。

寬容是一種美德，當今社會大有發揚之必要。讓我們大家都來講一點寬容，使我們的社會變得更美好。[點 評] 本文采用的是總分總結構模式。用周總理“寬容”待人的故事引出話題，頗耐人尋味。本論部分，列舉唐太宗善待魏征、秦始皇聽信李斯的典型事例，從正面論證論點；列舉慈禧太后和當今社會上一些人“刻薄”待人的事例，從反面證明論點。結尾部分，有兩點值得肯定：一是寬容要對象，分清敵我；二是號召我們大家“都來講一點寬容，使我們的社會變得更美好”，因此“大有發揚之必要”。看人不可求全責備

鳥兒們互相指責，揭人短處，讓我于沉思之余，生出諸多感慨。人非圣賢，孰能無過？倘看人、用人皆如此吹毛求癡，怕要嘆良才難求啊！

魯迅先生說：“倘要完全的書，天下可讀的書怕要絕無；倘要完全的人，天下配活的人出說有限。”這告訴我們，任何人都是有所短長的。因此，看待一個人，我們不能只看到其自身的不足而忽視他的特長。

西漢頗有開明之名的漢文帝，明知賈誼是難得的人才，卻不重用他。后人李商隱嘆曰：“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”原來漢文帝向賈誼請教的不是治國大計，而是些鬼神之說。賈誼難怪無言以對。而漢文帝僅因此棄賢臣不用。嗚呼，求全責備誤人竟至于此！然而，歷史上也有“不以一眚而掩大德”的秦穆公，有“七擒七縱孟獲”而讓其自治邊境的諸葛亮，有寬容忠臣直諫失禮的唐太宗。林肯更幽默，當他起用格蘭特為司令時，有人說格蘭特貪杯誤事，林肯笑言“那我就以香檳相送！”。是的，格蘭特有貪杯的缺點，但林肯看中他的是出色的軍事才能，后來北軍的勝利證明了林肯的正確選擇。

這便是用人之道，避其短而揚其長，讓每個人都各盡其能。時下，中國搞改革，追敢世界經濟發展的步伐，更需要千千萬萬各級各類人才。只有全中國人戮力同心，才能托起于東方的強大中國巨龍。這就要讓每個人的才智充分施展，這就要放手而大膽地用人之長。切不可求全責備，橫挑鼻子豎挑眼。看人、用人要有求賢若渴的眼光，才能全面了解人之長短。然后，鮮者，貴其鮮；香者，愛其香。那么，人才才能在我們這改革開放的時代，各顯神通，各放異彩。[點 評] 《看人不可求全責備》運用了相反聯想法。考生由鳥的互相指責向相反的方向聯想到了魯迅先生的話：天下沒有完全的書，也沒有完全的人。本論部分以漢文帝棄賈誼直接證明中心論點：“人不可求全責備。”緊接著（用“然而”一轉）從相反的方向聯系，以秦穆公、諸葛亮、唐太宗和林肯四人“讓”賢成功的事例，反復證明論點。這樣，正反對比，說理充分，觀點鮮明。

愛，走向未來

每當我們翻開厚厚的歷史年冊，不難發現，人類社會已經走過了漫長的歲月。歷史的車輪越轉越快，但終究是由我們來推動。人永遠是未來世界的主宰。

不知從哪本雜志上看過這么一篇文章，說是未來世界的人才所應具備的能力是會使用計算機，至少精通一門外語，會開車。在我看來，其實這只是人才的一種外在的膚淺的表現。有一種特長，可以更專注地為社會的前進注入動力，但僅此而已嗎？答案是否定的。人才最根本的是要有愛心，有愛心才能稱之為人才；有愛心，才能使自己的專長真正轉化為推動歷史車輪前進的動力。希特勒、墨索里尼也許會有不少的崇拜者，但我所相信他們所崇拜的只是這二位的政治才華和軍事指揮能力，絕不會欣賞他們帶來的戰爭給人類留下的傷害。希特勒、墨索里尼至多也只能以“有政治抱負的野心家”的身份載入史冊，但更多的是對他們的鄙棄與否定。他們沒有愛心，沒有愛使他們的才能偏離了前進的軌道，自己的野心竟然用世界人民的心血來實現，他們的理想之路，竟然用人肉之軀來鋪砌。野蠻！殘忍！

當肆虐的洪水無情地吞噬著大地及其生命，如此無忌，如此放縱，是那些被譽為“最可愛的人”的人民解放軍戰士懷著愛祖國、愛人民的心去征服那浩浩洪水，洪水終于收斂了它的任性，大自然在愛的包容下變得溫柔了。沒有這些可愛的人，我們能這樣幸福地生活嗎？他們可以躲回內陸，任那洪水翻騰，他們沒有；他們可以不用自己的生命去換取一位年過古稀的老農的生命，他們沒有。這些，只因為他們有愛。

也許大家還記得曾有人收養了十幾個孤兒，本來不富裕的家更艱苦了，但他們的生活依然過得有滋有味。一顆慈母的心改變了十幾個人的一生。或許有人要問，她也是人才嗎？是。雖然她不是科技能手，也不是商業奇才，但她能夠拯救靈魂；雖不是老師，但她和老師一樣教他們做人的道理；雖不是醫生，但她能治療心靈的創傷。她的存在有著十幾個人才的意義。

正義永遠戰勝邪惡，愛心永遠融化冰山。無論在社會中的哪個領域，只要擁有愛心，你所做的一切才會在歷史的畫廓上勾勒出一筆，哪怕只是淡淡的一筆。

未來的世界很精采，未來的世界不冷酷。我們彼此是競爭對手，但我們不是敵人，彼此心中有愛，只看誰能為歷史填上耀眼的一筆。

未來，有你有我；未來是你的，也是我的。讓我們這些真正的人才去推動歷史的車輪，更快更平穩。[點 評] 在作者看來，人才不僅僅要有一技之長，更重要的是“要有愛心”，因為“有愛心才能稱之為人才；有愛心，才能使自己的專長真正轉化為推動歷史車輪前進的動力”。觀點新穎獨到。野蠻殘忍的希特勒、墨索里尼，雖然具有相當的“政治才華和軍事指揮能力”，但因為“他們帶來的戰爭給人類留下的傷害”，所以得到的是人類對他們的“鄙棄與否定”。面對肆虐的洪水，人民子弟兵勞動人民生命財產的安全，他們用愛心，用生命去征服洪水，于是，“洪水終于收斂了它的任性，大自然在愛的包容下變得溫柔了”。兩相對照，孰是孰非，何等鮮明！何等透辟！

第四篇：葫蘆實驗(500字)作文

精選作文:葫蘆實驗(500字)作文

星期五的時候，我拿出了五粒葫蘆種子準備種到花盆里去，媽媽說：你認為葫蘆種子的尖朝上還是朝下？我說應該朝下吧。媽媽說：你就做個實驗吧，三個朝上，兩個朝下，到時候看看到底應該怎樣種？

我就按照媽媽的說法把種子種下去，以為這樣就萬事大吉了，媽媽看見說：這樣不行，你要用一個塑料袋把花盆罩起來。我問：為什么？媽媽說：這么做，是因為種子剛種下去，還沒長出來不能澆水，處在陽光下會把土壤里的水份蒸干的，所以要用塑料袋罩起來，以保持土壤水份的濕潤。我明白了，就用塑料袋罩起來，我真希望他快快發芽。

第二天，我有事沒事就蹲在花盆邊看，怎么還沒發芽？是不是出了什么問題？媽媽說：從種子入土到發芽得一星期的時間，你要有耐心，芽總會長出來的。

轉眼又到了星期五，媽媽把我從爺爺家接回來，一進門，我就迫不及待的看我種的葫蘆，哇！花盆里冒出了三顆小嫩芽，它們的莖上分成兩瓣，葉子上還有一些土，它們好像在對我說：小主人，我們好看嗎？你會好好照料我們嗎？

這時我想起了當時種下了五粒種子，卻只有三顆長芽了，那就是說種葫蘆的時候，要把葫蘆種子的尖朝上，否則會不發芽的呀。你是不是也學到了一種知識呀？

小葫蘆呀，小葫蘆，我一定要把你們照料好，你們快快長大，長出美麗的花兒，結出豐碩的果實吧！五年級:憐玲雪 篇一：葫蘆體結構作文指導

“葫蘆體結構”作文指導與訓練

一、材料展示

（一）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一個年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂。“什么事想不開？”一位老者問。年輕人說他做人做事盡心盡力，但得不到承認與尊重。

“看好了，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭。“我有顆珠子，”老者掏出一顆珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒人忽視你了。”有道理啊！年輕人點頭深思。

“不過，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認與尊重嗎？”年輕人還是有點疑問。

請根據閱讀后的感悟和聯想寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

二、范文欣賞

若能無怨，便是晴天

按照老者的觀點，沙子只有變成珍珠，才能為人承認與尊重。其實不然，美麗的沙灘、雄偉的高樓、寬闊的廣場，沙子滲透在地球的每個角落，支撐著這個世界的存在。你還能說沙子不能得到承認與尊重嗎？

可是，現在有些人偏偏不明白這樣的道理。工作、生活不如意就怨天尤人，自怨自艾；起點不高就灰心喪氣，自暴自棄；看到別的行業好就盲目攀比，見異思遷。須知畢竟沙多蚌少，沙子尋找到蛙，進入殼內的機會也少，長成珍珠后遇到采珠人幫助的機會更少。如果大家都競相成為珍珠，不僅千軍萬馬擁擠不堪而不能如愿，反而會在盲目的追求中失去自我，最終一事無成。經過膨脹的欲望，最終只能侵蝕人的意志，迷失人的本性，在奢華中頹廢，在靡亂中漸漸衰敗。還是像大漠一沙、滄海一粟那樣吧。在造化選你為普通一兵后，既不以之為恥，更不埋怨命運不公；而是熱情地擁抱自己的生活，盡情地發揮自己的能量，盡心地忠于自己的職守。與眾多平凡的伙伴一齊擎起世界的天空，一齊享受幸福的人生。

不由想起“布衣暖，菜根香”這則古訓。“布衣暖”就是甘當老百姓，不去當官做老爺；“菜根香”就是滿足于粗茶淡飯，不向往于山珍海味的享受。布衣暖，暖的是一種心境；菜根香，香的是一種胸襟。這種平和與豁達更加為人尊重。淡泊名與利，心存天地寬。悠閑地流連于山水之間，與陽光雨露為鄰，感受鳥語花香，讓生活回歸到本真淳樸的原色。這種大度與超脫的境界，何止令人尊重，而令人敬仰啊。

所以，如果工作不如意，只應該反思自己有哪些做得不到位，如果起點比較低則應該奮斗前行，如果單位處境不佳，只應該改變自我以適應環境。身為沙子則應隨遇而安，盡其所能，踏踏實實做好沙子的工作，付出必有收獲。即便沒有豐碩的成果，歷練過程也是美好的風景。不能因為不受矚目而抱怨連天，讓消極的情緒纏繞自己前進的步伐。萬一像個別沙子那樣一不小心落入蛙殼，也當服從造化，勇敢地接受世界給予的打磨與包裹，讓自己成為一顆珍珠。即便長處黑暗，孤獨寂寞，也不怨天尤人。

如若不能改變命運，那就勇于改變自我。總之，無論做沙子，還是做珍珠，只要無愧于心，我們便是屬于自己的最閃亮的珍珠。只要無怨，便是晴天。

三、思路指導

全文六段，為“材料”“問題”“主旨”“遠征”“做法”“收口”，我們稱之為“葫蘆結構”。

四、類文評析

請概括下面一篇“葫蘆結構”文章的提綱。

熄滅蠟燭，莫驚擾美

幽靜的石洞，美麗的彩蝶，令無意闖入者們屏氣凝神。搖曳的燭光映著斑斕的蝶舞，美得叫人陶醉。然而，正是這一盞似乎無意的燭光驚擾了這些美的精靈，使它們紛紛逃避。再次前來膜拜那尋美旅者們的心理會如何呢？驚訝，懊悔，失望??但他們感到了：寧靜之美被驚擾，熄滅蠟燭，讓美長存心中，才是最好的選擇。

可是那些影響美的人，并沒有損美的目的，更沒有傷美的惡意，反而倒有一種愛美的本性。就是不知道美的習性，不了解美的脾氣，不清楚美的生命所在，以致破壞了美，褻瀆了美。詩情畫意的周莊本有自然之美，可三毛一到便哭“我來遲了”；聞名世界的袁枚書院本有高古之美，可日本學者一到便下跪“我來遲了”。原來到周莊的人多了，干擾了周莊的寧靜；原來南京人不清楚袁枚書院的原貌，裝修得面目全非。

有人說，世間并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。我要說，世間發現美麗的眼睛太多了，還缺少保護美的心靈。愛美之心，人皆有之，但“愛美”絕不等同于“占有美”——甚至，“觀美”與“賞美”也是兩個完全不同的概念。前者用目，后者用心。心可以抵達目與足不能企及的遠方。

蓮，“可遠觀而不可褻玩焉”。試問，要是人們總是拽揪著亭亭玉立的蓮花；緊湊著她，嗅她的芳香；采擷下她，撫

摩她的花瓣；淘挖出她，咀嚼她的身軀。還有什么美感可言？一株蓮花，失去了它的真正價值，夏去秋來，只剩“留得殘荷聽雨聲”，豈不凄慘而又悲涼? 世人觀兵馬俑，尚且感嘆其規模宏大，令人震撼，然而鮮為人知的是，兵馬俑并不總是這樣“灰頭土臉”的——在剛出土的時候，它們色澤光鮮，一如山洞中那些美得使人屏息的彩蝶。然而，人們的驚嘆和羨艷的目光驚擾了那華美的色彩。一夜之間，彩色盡數褪去，留給世人的只有灰色的惋惜和遺憾。一邊挖了幾個坑，一邊收獲了幾萬聲嘆息。終于，科學家們放棄了發掘，像失落的旅者們一樣，默默地退出。何必發掘呢？與其一次次嘆息再一次次頓足于美的消失，不知還美一個個寧靜而適宜的棲身之所——我們知道，在厚厚的黃土下，有一群美的精靈，這就夠了。

弒山中賊易，弒心中賊難。吹滅石壁上的燭火只需一口氣，面對被驚擾的美，則需要道德感和責任感，更需要悔過的勇氣和決心。退色的兵馬俑已成為永恒的傷痛，躲避山洞最深處的彩蝶還有回歸故土的可能。愿你我熄滅心中那跳動的燭火，莫擾美綻放。

在尋找美的過程中，我們的無心之失可能造成對美的驚擾。然而使美畏縮，然而我們要熄滅的，又豈止墻壁上的燭火？對美的占有欲，以“美”之名追名逐利之心。發現美時的太過波瀾的心境——都過構成對美的更大威脅。

五、牛刀小試

給下面一則作文題，擬列“葫蘆結構”提綱。

閱讀下面的材料，根據要求作文。

它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑餓、風雨都無法阻止。它毅然決然地向上飛，飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累，一個聲音問：“值得嗎?”天地蒼茫，彩云繚繞，它內心充實而滿足，喃喃答道：“我愿意。”

父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里，陪伴著下班回家在桌子前剪報的父親。父子倆沒有說話，靜靜相對。兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福：父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

根據上面兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

題目：

1．材料―― 2．問題―― 3．主旨―― 4．遠征―― 5．做法―― 6．收口――

六、實戰訓練

閱讀下面的文字，根據要求作文。

有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，而另一些人想到的卻是棧道橋梁。

上面的材料，引發你怎樣的感悟和聯想？請就此寫一篇不少于800字的文章。

篇二：種葫蘆作文

種葫蘆

葫蘆是我校的一大特色，我們學校有各種各樣的葫蘆。平時還有葫蘆絲課。但是這么多葫蘆是哪來的呢?告訴你，這些葫蘆可是我們自己經過努力種出來的。

我雖然只種過一次葫蘆，但是依然記憶猶新，但是怎么也忘不了。記得那是在四年級的時候，我們上科學課。在科學老師的帶領下，我們每人幾粒葫蘆種子，來到學校的花壇前。我懷著激動的心情開始了種葫蘆的篇三：一次科學小實驗作文

一次科學小實驗 今天作文課上，楊老師說要給我們做一個科學小實驗。我想楊老師葫蘆里到底賣的是什么藥啊？我們都議論紛紛。

楊老師先拿出了一個與從不同的蠟燭，樣子像一個雞蛋一樣，而且邊上還撒滿了金色的粉,在燈光下就會閃閃發光,可漂亮了!她把蠟燭放在了桌子上,拿出打火機把蠟燭點燃,火焰慢慢地越燒越旺,像頑皮的小

孩一個活潑地上下跳躍著,蠟油就像眼淚一樣流了下來,不一會兒凝結成了一滴滴的小顆粒。楊老師又拿出了一個透明的玻璃杯罩在蠟燭上，只見火焰漸漸地變小，不一會兒就熄滅了！

這是為什么呢？就在我疑惑不解的時候，一個男生站了起來，告訴我們：“火焰燃燒需要大量的氧氣。當玻璃杯罩上去的時候氧氣就被隔離了，進不去出不來。當玻璃杯里的氧氣燃

燒盡，火焰就自然熄滅了。”

哦，原來如此啊！我們恍然大悟。這節課使我們又懂得了一個科學道理。其實，科學無處不在，只要你留心觀察就會發現。

科學小實驗

一進課堂，老師說：“今天我們來做一個實驗——放孔明燈。”老師話音

剛落，同學們都很好奇，高興得又是拍手又是歡呼，教室里頓時沸騰起來。

孔明燈的外表是一層黃色的薄紙，里面是由許多細鐵絲搭建而成的。老師先把一塊叫“植物油”的東西插到鐵絲上，老師拎上面，叫一位同學幫忙拎下面，然后將“動物油”點燃。隨著火越燒越旺，同學們也越來越高興。漸漸地，原本扁扁的孔明燈變得越來越漂亮、越來越飽脹。

這時，老師輕輕松開手，孔明燈先是懸在空中不動，不一會兒就慢慢上升，這時的我突然想到，要是我能坐在孔明燈上，飛上太空環游世界，那該多好啊!

當孔明燈快要升過老師頭頂時，老師一把抓住孔明燈。這個情景真是太神奇了，同學們又一次歡呼起來。接著，老師叫同學用水熄滅孔明燈之后，又給我們重新演示了一遍。

后來，老師說：“孔明燈又叫許愿燈，是三國時期諸葛亮發明的。當時諸葛亮被困圍，他利用風放出了自己制作的燈籠向外求救，后人就把這種燈籠叫‘孔明燈’。其實孔明燈是依靠‘熱空氣上升，冷空氣下降’這個原理而來的，熱氣球也是一樣”。聽了老師的解說，同學們連連贊嘆：“噢，原來是這樣啊!科學真得是太神奇了!”

下頁篇四：葫蘆觀察日記400字 葫蘆觀察日記400字

葫蘆觀察日記400字

在暑假的前幾天，爸爸從花鳥市場帶來一株小葫蘆。買來時，大概只有7-8厘米高，只長出幾片嫩綠的小葉子，把它種在大花盆里，十分惹人喜愛。

每天早上一起床，我就先到陽臺來看看它有沒有長大，順便給它澆澆水，期盼它能早點長高。經過一周左右的照顧，它已經抽出了嫩綠色的細藤，至少也有10厘米左右了，葉子也長到了10多片，開始我還以為這株葫蘆活不了多少時間，結果卻長得生機勃勃，生命力之強令我驚訝。

養了3-4周左右，小葫蘆開始開花了，長出了幾朵黃色的花骨朵兒，我還正興奮著，每天給澆水、養護，可過不了幾天，花朵就枯萎了，又只剩下葉子了。不過它的藤長的可真迅速，沒幾天怎么一下子竄出老高老高，直接圍著我家的防盜圍欄蔓延。這個藤呀怎么亂竄的，沿著圍欄左繞、右繞、上繞、下繞，都快把我們家的圍欄給繞完了，成了一面綠墻，這個夏天可真陰涼呀。夏天快結束了，葫蘆的根也開始發黃了，整株快要枯萎了。

每天盼著能長出小葫蘆來，但是遺憾的是始終沒長出一個小葫蘆來，不知道是不是我沒有種植經驗，明年我再繼續努力。

第五篇：清兵衛與葫蘆續寫600字

清兵衛與葫蘆續寫600字

篇一：清兵衛與葫蘆續寫

清兵衛面色鐵青地望著父親遠去的背影，他沉默了許久，終于緩緩地蹲下身來，他跪在地上，手里捧著葫蘆的碎片。良久，他終于失聲痛哭起來。他將葫蘆的碎片撿起來放進塑料袋里。爾后，他將其埋在了后院張滿雜草的角落中。“也許，這是我最后一次和葫蘆說再見了??”他想。

“賣畫像嘍??”他聽到了外面小販的叫賣聲。他直起身子來，好奇的跑過去，看到烏泱泱的人群中高高地聳立著一個禿頭頂，像是葫蘆一樣，一陣心酸不由地襲上心頭。他好不容易擠進去，看到了一幅幅色彩斑斕的畫。最后，他精心挑選了一副模糊不清的抽象畫。

“老板，這個多少錢？”“這個啊！不值錢的，給我一元吧。”清兵衛樂得屁顛屁顛地回家了，回去便撞上了父親陰沉的臉，清兵衛不敢造次，臨近中考，父親更加嚴厲地對待他，清兵衛嚇得一溜煙地跑進了自己的房間里，一個中午都沒敢出來。

周一的時候，清兵衛的心情稍稍開朗了一點，因為教官組織全校戶外寫生。清兵衛覺得天是湛藍的，還是溫柔的，每個事物都有它的生命，他想畫出來。清兵衛慢慢地走到一顆大樹下，倚在樹干上，抬頭望著什么。“你在看什么呀？”撫子問道，頭上的羊角辮一動一動的。“天”。“天上有什么？”清兵衛有些奇怪地看了她一眼，“有很多，有草原，有野馬、大海、波濤，有很多東西，你沒有看到嗎？”撫子搖了搖頭，紅色的扎頭繩不小心晃掉了，她“哇”地一聲跑開了。第二天上課時，教官點名批評了清兵衛，指著幾個小圓點說：“這是什么？”“螞蟻。”他平靜地回答。教官有指著一個小正方說：“這又是什么？”“太陽。”他瞅了一眼。“清兵衛！”老師頭上青筋暴起，嘴唇氣得發紫。清兵衛怯怯地抬起頭，并且深深地感到，自己攤上大事了。回家途中，天有點陰。清兵衛在沿海的街道上飛奔，耳邊是大海波濤洶涌的聲音，往日的街道上只剩下幾聲寂寥的叫賣聲。他看到幾個孩子歡快地笑，手中的風車被吹得呼呼作響。他的心中有點空洞，又有些迷茫。他在一條小巷中，手扒著冰冷的水泥墻，就這么遠遠地，遠遠地望著家，那個令他熟悉的地方。一直緊關的大門，越來越暗的天，行色匆匆的人們，大船停泊的汽笛聲??他不想回家，卻不得不回去，他不知道自己的未來在什么方向，更不知道自己有沒有未來。他回家時，看到縷縷青煙升起，他瘋了似的跑到后院，一起都晚了，他只看見畫紙在火海里面翻滾。他猛地沖上去，卻被父親一把拽住。“小兔崽子，不要命了！”父親將他拽回房間。他忽然跪倒在地上嚎啕大哭，口中不住的念叨：“我的畫，我的畫??”爾后幾天，他像丟了魂似的，總是低著頭走路，臉無人色的念叨：“我的畫，我的畫??”再后來，清兵衛病倒了，逐漸消瘦下去，臉上的顴骨凸出來。父親找遍了大夫，可他們卻紛紛搖頭，誰也不知道他的了什么病。母親只是跪在床邊，一遍又一遍地呼喊：“阿清，阿清??”父親蹲在庭院中的大樹旁一根接一根的抽煙。一個陽光明媚的午后，清兵衛走了，去了未知的方向。院子里的雜草因沒人打理，肆意瘋長，已有半個人那么高了。文劉炳君

篇二：續寫《清兵衛與葫蘆》

續寫《清兵衛與葫蘆》

一、總體構思：

學生剛剛學完《清兵衛與葫蘆》一文，并且嘗試編排、表演了課本劇，為續寫小說打下了良好的基礎。這節寫作課可以看作是《清兵衛與葫蘆》一文教學的延伸，教師要有效利用學生已經高漲的閱讀熱情、學習興趣和青少年特有強烈的好奇心，通過對話、交流、討論，打開學生想象的翅膀，激起他們的寫作激情。教學中，仍然要繼續培養學生的合作精神，增強他們自主意識；要幫助他們展開豐富、合理的想象，準確、生動地創編故事；要指導他們懂得自我欣賞、自我修改自己的習作，并從中體驗到成功的喜悅。教學時間安排兩課時，最好兩節課連在一起。

二、過程設計

教法學法

1、課前布置學生編寫課本劇：以小說的結尾句“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了”作為開頭，合理想象，續編故事，準備在班級表演。每個大組編排一個劇本。大組組長負責本組劇本的編排演。

2、課堂教學以學生的表演，師生對話、生生對話為主。教師創設寬松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生表演或者發表自己的觀點；啟發學生從續編故事、對話交流和表演中得到寫作的靈感。

3、現場寫作，自我評價、修改習作。

教學流程

（一）激趣導入

師：大家一定愛看動畫片吧，能告訴老師你最喜歡看哪部動畫片嗎？當然，你還得說說喜歡它的理由。

（學生各抒己見）

師：這些大家喜聞樂見的動畫主人公形象都是作者發揮了豐富的想象力而得來的。同樣，如果我們在寫作時有了豐富的想象力，也一定會把作文寫得更好。我們今天要學習的續寫，就需要有豐富的想象力。我想通過這次的寫作來測評一下同學們的想象力，你們愿意接受挑戰嗎？

（觀察學生的反應，調節課堂氣氛，激發寫作熱情。）

教師點擊電腦，借助多媒體系統展示續寫的有關知識和要求。（見板書設計）教師簡要點撥。

（二）課本劇表演。

1、各大組代表向全班同學報告本組課本劇編排演的分工合作準備過程。教師記載，作為期末綜合評價內容之一。

2、四個大組輪流表演課本劇。

3、討論、評點：

師：請同學們評一評，剛才課本劇表演是不是小說《清兵衛與葫蘆》情節的繼續發展。學生發言。教師根據他們的發言，結合課本劇表演的內容，啟發思維，拓寬學生的寫作思路。

師：他們的表演，情節雖然不同，但具有一些共同特點。

學生發言，教師總結強調：

（1）圍繞“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了”編劇。

（2）通過人物的動作、語言、神態，來表現人物性格特點

（3）想象合理。

4、提出本次習作要求。（見板書設計）

（三）自由寫作。

1、教師提供三種寫作形式供不同程度的學生選擇。（見板書設計）

2、學生寫作。

（四）自我欣賞。

1、小組交流：我覺得我的文章這兒寫得比較好??

2、請部分學生上臺宣讀自己的習作，師生點評。

（五）簡單修改習作。

學生自由表達：我想這樣修改我的文章??

（七）總結延伸：

師：這堂課，我們嘗試著把語文課外實踐活動與課內的寫作結合起來。課前，大家發揚合作精神通過查資料、請教別人等各種途徑獲取多種信息，然后發揮想象，精心構思了一個又一個精彩的故事。課上，大家能根據自己的不同情況選擇寫作方式進行寫作；而自信的展示、客觀的評價、自主的修改，使你們的作品錦上添花。課后，請大家繼續修改自己的習作再送交老師閱評。

板書設計：

1、續寫：根據小說的故事情節，展開豐富的想象，使故事進一步發展，再次創編故事。

2、續寫的要求：

（1）人物性格、語言風格盡量與原文保持一致。

（2）情節合理、完整。

（3）想象要有創意。

（4）描寫要具體生動。

3、續寫的類型：

（1）給一個開頭，要求續寫成一篇文章。

（2）閱讀一篇小說，把握人物性格特點，在文章結尾處加以續寫。

寫作要求：

（1）圍繞結尾句選材、續寫。

（2）通過細節描寫，表現人物性格特點

可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了?? 你可以選擇：

（1）記錄故事：把剛才看到的、聽到的寫下來。

（2）續編故事：接著剛才看到的、聽到的故事寫下去。

（3）創編故事：自己根據理解自主創作。

附范文

清兵衛再次走在了海邊的街道上，當他看見那一堆堆他曾癡迷的葫蘆時，心中早已不像從前那樣激動了。是的，那曾是他最愛的事物，它們勾起了清兵衛心里那段蒼白的記憶，他仿佛聽見了錘子與葫蘆猛烈撞擊的聲音，以及父親的斥罵聲。“忘了吧，都忘了吧。”他內心有個聲音在不停地回響。

雖然他已不再熱衷葫蘆，但他放學后仍舊遲遲不肯回家。他已經厭惡了那個家，厭惡那個摧毀他的夢的父親。他就像一個缺失靈魂的空殼，游走在小鎮的每個角落。他走到了一塊田野上，一些蒲公英的黃色小花散亂地開著，泥土潮濕的氣息混著殘枝敗葉發酵后的特殊味道，被微風帶向了遠方，連同小草卑微的夢。那么多曼妙的花朵從他的眼里長出來，他疲憊的眸子里盈滿了比春天還要豐富的色彩。他迷上了如此美妙的風景，他迫切地想要把它們畫下來，他的靈魂寄托在了繪畫上。

以后的每一天，他都會跑到這個美麗卻不太起眼的地方，執起那支他用存了好久的錢買來的廉價的畫筆，一點一點描繪出他心中的色彩，他越來越喜愛繪畫這東西，就像熱愛葫蘆一樣，甚至比葫蘆更癡迷。

有一天，他拿著他還未完成的作品回到家中，臉上溢滿了自豪，那是屬于他的寶藏，那是屬于他嶄新的夢。他快樂得飛舞，一不小心，手中的畫落到了地上。他正想彎腰去撿，卻被父親一腳踩住了：“畫這些破東西有什么用？你能有什么出息？早知道讓你帶著你的破葫蘆滾蛋去吧！”清兵衛依舊是面無表情，他只是一直盯著畫紙上父親留下的腳印，這個腳印毀了這幅畫，那是用再多的色彩也彌補不了的蒼白。

清兵衛的父親從賣葫蘆的那里聽來，當地有位富家花了六百塊買了一個葫蘆，那正是當初清兵衛被教員沒收的那個。得知這個消息，父親立即趕回了家中，想告訴清兵衛，可誰知道，在那塊長滿蒲公英的田野上，正躺著一位小男孩，他正朝著天邊絕美的晚霞

微笑。他失去力氣的手中，放著一幅畫，畫上是他曾最愛的葫蘆。清兵衛帶著他的兩個夢，隨著蒲公英飄向了更遠、更自由的天堂。篇三：寫作：續寫《清兵衛與葫蘆》

“續寫《清兵衛與葫蘆》”作文指導教案

一、本次寫作內容：續寫《清兵衛與葫蘆》

二、本次寫作的目的

鞏固和提高學生的續寫能力：

1．讀懂原文的能力

2．根據原文充分想象情節和人物性格發展的能力

3．敘述和描寫的能力

三、設置意圖

續寫是培養學生的閱讀能力、想象能力和表達能力的綜合性訓練。本套教材在七年級下冊第三單元曾經安排過一次續寫童話的訓練，本單元的寫作安排有利于學生進一步增強續寫能力。

四、指導建議

1．幫助學生復習續寫的有關知識：

續寫要跟原文有內在的聯系，要力求有創意，要有明確的中心，等等。

2．結合本單元小說的特點，提出明確的續寫要求：

情節要相對完整，力求有波 瀾；人物性格的發展變化要與原文保持連續性；描寫要具體生動，尤其要有 意識地設計一些細節描寫。

五、范文

對于繪畫，他的熱情絕不亞于對葫蘆的喜愛，只要一有空，他就拿出畫夾，在上面勾勒。他專注于他的愛好，留意身邊的每一種事物。

他父母還會不時嘮叨一兩句，但這對于他喜愛繪畫卻沒有太大的影響，倒是在學校里教員那讓人生厭的面孔和那些刺耳的話，讓他恨得什么似的，可是他卻沒有能力，也不敢去反抗，只是看著他的畫在教員的手下變成廢紙，心里刀割似的疼。

然而他并沒有像先前放棄葫蘆一樣輕易放棄繪畫，因為在他心中，一個茫遠卻日漸清晰的夢已經開始慢慢萌發出青綠的嫩芽??他喜歡自然風光，還是在他很小的時候，他父親帶他去看真正的森林，從那時起，他就愛上了那起伏蕩漾、連綿不絕的林海，所以，他特別喜歡寫生。

那次聽一個同學說，離他住的不遠處有一個小島，上面的景色“讓 人陶醉”，他便動了心，暗暗決定去造訪那個小島。

于是，第二天學校里就少了一個背畫夾的男孩，取而代之的是教員尖利的怒吼聲。而此時，他正躲在船艙的角落里，緊抱著畫夾，聽著大海的波濤聲和忽遠忽近的腳步聲。

在船停在一個還算不錯的小島邊時，他下了船，坐在一塊石頭上，支起畫夾，開始描繪他的夢。他準備下一艘船經過這兒時，就回去。作品完成了，他只等船來回家了，他天真地望著茫茫的大海，不知不覺昏昏沉沉地睡著了。

醒來時，他已經躺在自己的床上，身邊圍著一大群人。母親坐在床邊抽泣著，父親正滿面愁容地踱來踱去，手里拿著那幅畫，他不禁打了一個寒戰，很自然想到了它的下場??看見他醒過來，父親急忙坐到他身邊，把那幅畫在他眼前晃晃：“這是你畫的?”他神情木然地點了點頭，“這位先生要高價收購這幅畫，并且要你和他一起學畫!”父親指著身旁一位穿著講究的先生，語調已經興奮得不能抑制。清兵衛被這突如其來的好運驚呆了，他機械地掃視了一下周圍的人。“哇!” 的一聲叫出來，發瘋地向外跑去?? 以后，再也沒有人見過這位叫清兵衛的男孩了。