第一篇：云的作文300字

精選云的作文300字六篇

在日常學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的云的作文300字6篇，歡迎閱讀與收藏。

一天，我和媽媽還有一位叔叔一起坐著旅游大巴前往湖南省平江縣的白云山。

原本，大巴車一片寂靜，沒有人想說話，直到我們的導游，皮卡丘叔叔拿著麥克風告訴我們來玩“明七暗七”。這個游戲的規(guī)則是這樣的，只要是用七加減乘除和末尾有七的都不能讀，必須得拍掌。一個人開頭后，一個接一個……漸漸地，大家都參與了進來。后來，大巴車上充滿了歡歌笑語。

一轉眼間，我們已經(jīng)到達了目的地——白云山，我深深地吸了一口氣，啊——這里的空氣可真新鮮。這里的樹可真大，還有些樹大得我都沒見過，甚至還有龍血樹。

過一會兒，導游叔叔讓我們穿上救生衣和安全帽，我真不明白要干什么。后來，我才知道我們要去溯溪了，我興奮地跳了起來。到了溯溪的地點后，我撲通一聲跳進小溪里，我打了一個冷戰(zhàn)，這里的水可真冰啊！

我們越往前走就見到了更多的昆蟲，如百節(jié)蟲，毛毛蟲……很快，我們到達了終點。那里有一個大瀑布高達幾十米，那個大瀑布仿佛從天而臨的仙帶，令我驚嘆不已。

晚上，我看著天上的小星星，真美啊！白云山，我為你贊嘆！

我的家鄉(xiāng)在北碚，那兒有一座著名的山叫縉云山，那里風景優(yōu)美，景色宜人，山巒起伏，遠遠望去她像一條碧綠的絲帶溫柔的躺在藍天下。

星期天，我們?nèi)胰ヅ郎剑抢锏目諝馐悄敲辞逍拢諝庵袏A雜著野草野花的味道，香香甜甜，沁人心脾。一路上，嫩綠的小草好像在給我們跳舞，芬芳迷人的野花好像在給我們點頭，青翠的翠竹好像在給我們加油，那些高大挺拔的松樹在陡峭的山坡上站立著，像一排排士兵。

我們來到了一片綠油油的草坪，那草坪綠得發(fā)亮，似乎積累了一年的綠，這時，我感覺有點熱，忽然我想出了一個辦法，叫媽媽給我摘了一根像蒲扇似的葉子，做成了一把綠色的扇子，幫我解除炎熱。

我們繼續(xù)前行，沿途看見了兩根管子一般粗的泉水，叮咚叮咚的流著，像是一首清脆的贊歌，水是那么清純，我忍不住喝了一口，山泉涼涼的，甜甜的，直沁入心脾，是我喝過的最甜的“礦泉水”！

家鄉(xiāng)的縉云山美吧！

暑假里我去了聞名中外的泰山，泰山有奇松、怪石、溫泉、云海并稱四絕。

當我們來到山下時，大雨傾盆，一點都沒有云海的跡象，會不會什么也看不到？我趕緊坐上纜車，去揭曉答案。

隨著纜車的升高，我們逐漸被濃霧包圍，旁邊什么也看不到了。讓我有一種“只緣身在此山中”的`感覺。

終于到了山頂，我極目遠眺，山峰間被云霧所籠罩，像白色的腰帶環(huán)繞其間。山間的云霧被風吹得若隱若現(xiàn)，好像海浪拍打著山峰。云海中的山峰變成了一座座小島，云霧繚繞、虛無飄渺，像仙境一般。那些奇松、怪石，好像要去開仙人大會一樣，有的長袖輕舞，卷起片片浪花；有的在撫手彈琴，優(yōu)閑舒展；有的像出征的戰(zhàn)將，翻江倒海。可轉瞬之間又變化了樣子。

我現(xiàn)在明白了為什么人們喜歡云海，因為它變幻莫測，每個人的理解都不相同，而共同的看法是泰山云海真得很美麗。

廣州有許許多多的美麗的景色，有越秀公園、白云山、鎮(zhèn)海樓……最有趣的就是白云山了。

白云山風景優(yōu)美、空氣清新、人山人海、瓜果飄香是個好地方了。

春天，樹木抽出了新的枝條。小草長出了綠油油的小芽兒，像穿上嫩綠的衣裳。小鳥在樹上嘰嘰喳喳的叫著，好像在唱歌。潔白無瑕的云朵在天空飄飄搖搖，白云的形狀千姿百態(tài)，有的像小鳥、有的像活潑可愛的兔子、有的像小烏龜。

夏天，樹森長得蔥蔥蘢蘢，一棵棵大樹像一個個士兵，守護著白云山，一片片茂密的樹枝把樹森林封得嚴嚴實實的，猛烈的陽光射下來像一把把利劍，穿過了樹梢。花兒開得更茂盛了，有紫紅的、淡黃的秋天，山坡上長出了金黃的果子，像一顆顆金黃的珍珠掛在樹上，樹葉變黃了，一陣風吹來，落葉在風中搖搖擺擺，像在跳舞，跳得翩翩起舞，好像一只金黃的小蝴蝶，在自由地飛舞。

冬天，天氣嚴寒，樹枝光秀秀的，小晴蛙在自己的親手挖的洞里過冬，蛇臥在洞里懶洋洋地睡大覺，小螞蟻在樹洞里過冬，湖面上，波光鱗鱗，一條條魚兒成群結隊的在湖里游來游去，有的像小船兒，有的像一條小海豚真是太趣了！

白云山一年四季的景色真美啊！

晚飯過后，大約六點左右。我們出去散步。看到了五顏六色、形狀各異的火燒云。火燒云可真漂亮啊。瞧，東邊的火燒云多想一條狗在和另一條狗打架，可打著打著兩條狗就分開了。其中一條狗好像打贏了吧，喜滋滋地看著另一條狗。突然，喜滋滋的狗忽然‘走’了。在也找不著了。

看，南邊的火燒云好像一只蝴蝶飛來飛去，好像在說‘唉，我怎么找不到花呀，急死我啦。’飛著飛著就停了，可能找到花了吧。不到一分鐘那只紅彤彤的蝴蝶便飛走了，再也找不到了。

快瞧，西邊像不像兩只大灰狼在比賽跑步呢？兩只狼都在說：“快點！快點!再快點!”有一條狼在半路變了個魔術：把自己給變沒了。只剩下一條狼獨自的向前面的跑著。

這就是我家鄉(xiāng)的火燒云，是不是千姿百態(tài)呢？如果你感興趣的話，就來我家鄉(xiāng)看一看吧！

一天，鉛筆、橡皮、轉筆刀、水彩筆在文具盒里吵架了。

鉛筆哥哥說：“我在小主人眼里十分重要，他是最喜歡我的。每次主人寫作業(yè)時，總會把我拿出來用。”這時，橡皮弟弟生氣地說：“當主人寫錯字時，是誰幫主人擦錯別字呀？是我，橡皮弟弟。”“沒錯！”鉛筆哥哥羞愧地說。轉筆刀妹妹趕緊說：“鉛筆哥哥，主人把你寫粗了，是用我來把你由粗變細的。我就像魔法師，難道不兇猛嗎？”水彩筆姐姐，也不甘拜下風，大聲說：“主人畫出漂亮的畫，是誰的功勞呀？是我！是我！主人最喜歡我啦！”

文具盒媽媽生氣地說：“別吵了，別吵了。每一樣東西都不是十全十美的。要看到自己的缺陷，也要發(fā)揚他人的優(yōu)點。”大家聽了文具盒媽媽的話，都羞愧地低下了頭。

從此以后，文具盒大家庭相互協(xié)作，都沒有爭持了。

第二篇：云教學

“學樂云”教學平臺讓初中英語課堂更有智慧

單位: 大慶市第二十五中學

姓名：

劉

欣

“學樂云”教學平臺讓初中英語課堂更有智慧

摘 要：當前，教育云終端機基于教育云強大的儲存和計算能力實現(xiàn)了多媒體教室設備及終端的無縫連接，很大程度上實現(xiàn)了教育資源共享。其中，英語課堂尤為突出，新一款教學資源——“學樂云”教學，不僅可以使教師獲取更多的教學資源，促進學生個性化發(fā)展，最重要的是能提供課后的交流和反饋，有效地構建英語智慧課堂。關鍵詞：“學樂云”;英語;智慧課堂

一、“學樂云”教學平臺閃亮登上英語課堂

目前教師英語教學活動不外乎是課堂舉手發(fā)言、反復語言操練、堂上測驗、開家長會、電聯(lián)家長等，但是實際上都無法真正達到教學目的。課堂舉手發(fā)言，無法捕捉到學生真實的想法;反復語言操練，無法發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維;堂上測驗，無法解決不同層次學生學習需要;開家長會，無法及時反饋學生信息。

但是有別于上述方法，學樂的“云教學空間”里“導學”“電子作業(yè)”“同步課堂”等功能實現(xiàn)了學生捕捉知識從文字表達到語音和視頻表達的突破，使英語語言捕捉變得更加便捷、可常態(tài)化。針對教師所提出的問題，學生們之間在回答完后看得到對方的答案，并進行點贊，教師可以真正捕捉到學生的英語學習情況。學樂的“我的班級”里“班級作品”“班級公告”“校園活動”等功能創(chuàng)設了學生展現(xiàn)個性、展現(xiàn)自我的平臺，實現(xiàn)了真正意義上互動，達到家校合一。

學樂云教學的六大模塊包括云盤、導學、授課、電子作業(yè)、同步課堂、檢測，各個版塊各具特色：（1）云盤：教師將相關資源或手機拍的照片共享到云盤，對云盤里他人的素材、試題、任務等教學資源一鍵收藏，教師可在課前或者課后使用。

（2）導學：教師課前制作并發(fā)布導學案或學習任務，以此捕捉學生“前概念”，便于教師調(diào)整教學策略，激發(fā)學生學習興趣。師生可在課前使用。

（3）授課：教師課前利用連接著海量資源素材的教學神器以直接拖拽的方式制作并發(fā)布課堂教學課件，具有方便、省力等優(yōu)勢。（4）電子作業(yè)：教師在課前或課后要求學生有感情地朗讀課文部分章節(jié)并將自己最滿意的一次或全部的音頻或視頻提交到平臺，教師要求學生對已提交到平臺上的作業(yè)成果點贊。朗讀作業(yè)或活動類作業(yè)變得可執(zhí)行可監(jiān)督，解決了以往流于形式執(zhí)行大打折扣的問題，過程性評價還可以激發(fā)學習熱情。學生可在課前或者課后使用。

（5）同步課堂：教師在課中要求學生檢測學習效果或者要求學生作為課后作業(yè)，教師可以實時批改，了解學生的掌握情況。學生可在課中使用。

（6）檢測：教師在課前從“大家分享”里挑選試題發(fā)布在檢測試卷中，在課中要求學生隨堂檢測或作為課后作業(yè)，及時了解學生的掌握情況。師生課中或者課后使用。

二、應用多功能學習管理平臺，構建英語智慧課堂 1.有助于促進學生個性化發(fā)展

因為不同的學生在學習環(huán)境、學習方法和知識基礎上會存在著一定的差異，全盤式、一刀切的教學模式已經(jīng)對英語課堂教學產(chǎn)生了巨大的沖擊，因此，“學樂云”教學平臺的導學、授課、課后檢測等，適時地為學生構建了自主學習的模式。教師可以通過導學，設計不同層次的預習作業(yè)，針對學生的情況進行課前鋪墊，通過平臺反饋，利用授課，導入不同層次的教學信息，制作不同特色的教學課件，及時配上針對性的電子作業(yè)和檢測，引導學生找到適合自己的學習方法。這樣對于多層次的學生的個性需求能夠很好地滿足。2.有助于師生交流和學習反饋

目前，課堂教學僅限于課堂，教師很難有效把握學生的學習情況，學生對于學習中的難點也未能及時向教師反饋。現(xiàn)在教師可以嘗試“學樂云”教學平臺的電子作業(yè)、同步課堂及檢測功能，利用此強大信息技術功能，在英語課后布置口語、聽力、閱讀等電子作業(yè)。教師可以利用手機隨時布置和檢查，提供評價，甚至發(fā)到班級圈進行點贊、共享，大大提升了學生學習的熱情。利用同步課堂和課后檢測功能，教師可以從龐大的資源庫里挑選不同類型、難度的題目給學生，通過班級界面查看到全班學生的做題進度和正確率，還可以查看學生作答的統(tǒng)計情況，準確地了解到學生現(xiàn)有知識基礎和智力發(fā)展水平。發(fā)現(xiàn)學困生，及時給予評價鼓勵，便于因材施教。通過互動，英語老師在學習上關注、鼓勵、贊許、相信自己的學生，那么學生就會越學越好，教師也會越教越有動力。

3.有助于英語課堂散發(fā)“英語的韻味”

目前，學生的英語課堂基于多種原因，逐漸演變成為“古文”課，枯燥乏味，外國名勝、生活習俗、人文習慣等離我國學生甚遠，教師不愿意花更多時間收搜更多更新的課外資源去補充課堂，因此學生的學習積極性大大降低。“學樂云”教學平臺有效彌補不足，并且輔助教師在教學中更好地體現(xiàn)英語教學的特點。利用平臺的授課功能，借用資源庫的視頻、圖片、音頻等教學資源，為學生創(chuàng)設真實性言語交流的機會，設法將教學內(nèi)容中對學生而言比較陌生的，缺乏一定真實感的材料進行巧妙的嫁接，通過圍繞學生熟悉的、感興趣的人物、地點、背景等開展交流，使課堂教學生活化，將真實的語言環(huán)境帶到課堂中。綜上所述，將“學樂云”教學平臺引入初中英語課堂，從初中學生的英語學習特點與目標出發(fā)，引導學生發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣，深入發(fā)掘教學內(nèi)容，全力為學生打造充滿智慧的英語課堂。

第三篇：云數(shù)據(jù)管理

1）《高級數(shù)據(jù)庫技術》主要考察考生對數(shù)據(jù)庫高級技術的掌握（可以參考教材內(nèi)基本內(nèi)容，不涉及深入的理論推導等），更重要的是考察對新技術、新概念的跟蹤和了解（例如當前的云數(shù)據(jù)管理等）；

隨著云計算中大數(shù)據(jù)集高效管理、海量數(shù)據(jù)中特定數(shù)據(jù)的快速定位、云端海量數(shù)據(jù)精準查詢等迫切需求的日益顯現(xiàn),Web數(shù)據(jù)管理正逐步向云數(shù)據(jù)管理階段發(fā)展,一個新的云數(shù)據(jù)管理研究領域正逐漸形成。

云數(shù)據(jù)管理在云計算概念上延伸和發(fā)展出來的一個新的概念。云數(shù)據(jù)管理使更大數(shù)據(jù)量的處理成為可能，被稱為下一代的因特網(wǎng)計算和下一代的數(shù)據(jù)中心。云計算是是分布式處理(Distributed Computing)、并行處理(Parallel Computing)和網(wǎng)格計算(Grid Computing)的發(fā)展，是透過網(wǎng)絡將龐大的計算處理程序自動分拆成無數(shù)個較小的子程序，再交由多部服務器所組成的龐大系統(tǒng)經(jīng)計算分析之后將處理結果回傳給用戶。通過云計算技術，網(wǎng)絡服務提供者可以在數(shù)秒之內(nèi)，處理數(shù)以千萬計甚至億計的信息，達到和“超級計算機”同樣強大的網(wǎng)絡服務。云數(shù)據(jù)管理是指通過集群應用、網(wǎng)格技術或分布式文件系統(tǒng)等功能，將網(wǎng)絡中大量各種不同類型的存儲設備通過應用軟件集合起來協(xié)同工作，共同對外提供數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務訪問功能的一個系統(tǒng)。

當前云數(shù)據(jù)管理領域成熟的產(chǎn)品有：

(1)GFS。

一個可擴展的分布式文件系統(tǒng)，用于大型的、分布式的、對大量數(shù)據(jù)進行訪問的應用。它運行于廉價的普通硬件上，但可以提供容錯功能。它可以給大量的用戶提供總體性能較高的服務。BigTable是非關系的數(shù)據(jù)庫,是一個稀疏的、分布式的、持久化存儲的多維度排序Map。Bigtable的設計目的是可靠的處理PB級別的數(shù)據(jù)，并且能夠部署到上千臺機器上。Bigtable已經(jīng)實現(xiàn)了下面的幾個目標：適用性廣泛、可擴展、高性能和高可用性

適用于大規(guī)模數(shù)據(jù)密集型應用程序的可擴展分布式文件系統(tǒng)

多個部署GFS的集群已經(jīng)建成(2)HBase

HBase是一個分布式的、面向列的開源數(shù)據(jù)庫，該技術來源于Chang et al所撰寫的Google論文“Bigtable：一個結構化數(shù)據(jù)的分布式存儲系統(tǒng)”。就像Bigtable利用了Google文件系統(tǒng)（File System）所提供的分布式數(shù)據(jù)存儲一樣，HBase在Hadoop之上提供了類似于Bigtable的能力。HBase是Apache的Hadoop項目的子項目。HBase不同于一般的關系數(shù)據(jù)庫,它是一個適合于非結構化數(shù)據(jù)存儲的數(shù)據(jù)庫.另一個不同的是HBase基于列的而不是基于行的模式。

(3)Sector/Sphere

Sector/Sphere是一個分頁式存儲系統(tǒng)與并行處理引擎。與HDFS/Hadoop及Google的GFS/MapReduce類似。

Sector/Sphere由名字中描述的兩部分組成。

Sector是一個高效、高伸縮性并且安全的分頁式文件系統(tǒng)。

Sphere是一個高效的并行數(shù)據(jù)處理引擎，他處理來自Sector的數(shù)據(jù)文件，提供非常好用的接口定義處理流程。

(4)Amazon S3

Amazon S3，全名為亞馬遜簡易儲存服務（Amazon Simple Storage Service），由亞馬遜公司，利用他們的亞馬遜網(wǎng)絡服務系統(tǒng)所提供的網(wǎng)絡線上儲存服務。經(jīng)由Web服務界面，包括REST, SOAP, 與BitTorrent，提供用戶能夠輕易把檔案儲存到網(wǎng)絡服務器上。

(5)OpenStack的Swift

(Swift)是開源的，用來創(chuàng)建可擴展的、冗余的、對象存儲（引擎）。swift 使用標準化的服務器存儲 PB 級可用數(shù)據(jù)。但它并不是文件系統(tǒng)(file system)，實時的數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)(real-timedata storage system)。swift 看起來更像是一個長期的存儲系統(tǒng)(long term storage system)，為了獲得、調(diào)用、更新一些靜態(tài)的永久性的數(shù)據(jù)。比如說，適合存儲一些類型的數(shù)據(jù)：虛擬機鏡像，圖片存儲，郵件存儲，文檔的備份。沒有“單點”或者主控結點(master point of control)，swift 看起來具有更強的擴展性、冗余和持久性。

云計算是一項正在興起中的技術。它的出現(xiàn)，有可能完全改變用戶現(xiàn)有的以桌面為核心的使用習慣，而轉移到以Web為核心，使用Web上的存儲與服務。人類有可能因此迎來一個新的信息化時代！云計算絕不僅僅是一個計算的問題，它需要融合許許多多的技術與成果。現(xiàn)有的許多研究問題將來必然是云計算的一部分，例如Web數(shù)據(jù)集成、個人數(shù)據(jù)空間管理、數(shù)據(jù)外包服務、移動路網(wǎng)上的研究以及隱私問題的研究，都會成為未來云計算的重要組成部分。但是現(xiàn)實中云計算也面臨著諸多挑戰(zhàn)。

首先，云計算和云數(shù)據(jù)管理中一個跨領域問題就是供應商要在功能和開發(fā)代價上作權衡。目前，早期的云計算提供的API比傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的限制多得多。他們只提供一個極小化的查詢語言和有限的一致性保證。這給開發(fā)者帶來更多的編程負擔，同時對于一個功能完備的SQL數(shù)據(jù)庫允許服務供應商提供更多的預期服務和服務級別協(xié)議也是很難達到的。

其次，易管理性在云計算中極其重要，這也帶來新的挑戰(zhàn)。和傳統(tǒng)的系統(tǒng)相比，受工作負載變化幅度大和多種多樣的共享設備的因素影響，云計算中管理任務更加復雜。大多數(shù)情況下，由于云系統(tǒng)中機器數(shù)量太大，數(shù)據(jù)庫管理員和系統(tǒng)管理員很難對所有機器進行全面周全的人工干預。所以迫切地需要自動管理的機制。本來混合負載就很難調(diào)優(yōu)，但在云平臺中這種調(diào)優(yōu)是不可避免的。

20世紀90年代末，研究學者們開始研究自我管理技術。云數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)需要自適應的在線技術，反過來系統(tǒng)中新的架構和API（包括區(qū)別于傳統(tǒng)SQL語言和事務語義的靈活性）又促進了顛覆性的自適應方法的發(fā)展。接著，云計算和云數(shù)據(jù)管理的龐大規(guī)模同樣帶來了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)有的SQL數(shù)據(jù)庫不能簡單地處理放置在云中的成千上萬的數(shù)據(jù)。在存儲方面，是用不同的事務實現(xiàn)技術，還是用不同的存儲技術，或者二者都用來解決還不確定。在這個問題上，目前在數(shù)據(jù)庫領域內(nèi)有很多提議。就查詢處理和優(yōu)化而言，如果搜索一個涉及到數(shù)千條處理的計劃空間需要花費很長時間，那么這是不可行的，所以需要在計劃空間或搜索上設限。最后如何在云環(huán)境中編程還尚不清楚。因此，需要更多的了解云計算和云數(shù)據(jù)管理的限制問題（包括性能限制和應用需求）來幫助設計。

此外，在云基礎架構中，物理資源共享帶來新的數(shù)據(jù)安全和隱私危機。它們不能再依靠機器或網(wǎng)絡的物理邊界得到保障。因此云計算為加速這方面現(xiàn)有的工作提供了難得的機遇。要想成功，關鍵在于能否準確瞄準云的應用場景以及能否準確把握服務供應商和顧客的實際動向。

最后，隨著云計算越來越流行，預計有新的應用場景出現(xiàn)，也會帶來新的挑戰(zhàn)。例如，可能會出現(xiàn)一些需要預載大量數(shù)據(jù)集（像股票價格、天氣歷史數(shù)據(jù)以及網(wǎng)上檢索等）的特殊服務。從私有和公共環(huán)境中獲取有用信息引起人們越來越多的注意。這樣就產(chǎn)生新的問題：需要從結構化、半結構化或非結構的異構數(shù)據(jù)中提取出有用信息。同時，這也表明跨“云”服務必然會出現(xiàn)。在科學數(shù)據(jù)網(wǎng)格計算中，這個問題已經(jīng)很普及。而聯(lián)合云架構不會降低，只會增加問題的難度。綜上所述，可以看出云計算和云數(shù)據(jù)管理平臺服務本身在適當場景下巨大的優(yōu)勢，同時還有所面臨的技術難題亟待解決。

第四篇：云作文作文

云作文作文

云作文（1）

云

清晨，從朦朦朧朧的睡意中醒來，我習慣地抬頭看看天，太陽正從云層中慢慢升起，邊上的那幾朵云微微地泛著橙色的光暈，那時的云，像一個剛剛降臨的嬰兒，嬌嫩而清新。

已是上午了，我望著天，云兒一大片一大片的，像白色的棉花糖，看起來很軟很軟，讓人忍不住想去摸摸它。

我更加仔細的去看它了。當你不以為然地去看它的時候，心里沒有一絲想法，可當你認真去看它的時候，你就會發(fā)現(xiàn)，它們是有生命的！瞧，在我正前方的那片云好似一座小房子，右邊那片大一點的好像一只小狗，它懶洋洋地趴在那兒睡覺；在它稍左一點的是一只可愛的小白兔，它那兩只長耳朵豎起來，好像在聆聽著什么......它們是一家，和睦地住在那個屋子里。這時的云，像一個青少年，強壯而清爽。

其中，我最喜歡的是傍晚的云。我站在陽臺上，仰望著那些“云磷”，一小片一小片的，像魚身上的磷片；有時它像“河流”，橙色的，邊上是白色的岸，我沉醉在這獨特的河流里。這時的云，像一個十六七歲的少女，有朝氣而附有活力。

這些云，在你冷落它的時候，它是那樣，在你欣賞它的時候，它仍是那樣。它平庸而不自卑，總是默默地，守護著我們。

我愛這云，愛這潔白無暇的云！

云作文（2）云 我來了，我是云。

我隨著水蒸氣上升，天空我來了。您像一位母親，呵護我。您像一位母親，天空我來了。我隨著水蒸氣上升，我是云，我來了。

康曉洲

云作文（3）

一年四季里，云，各具風采，千姿百態(tài)，似乎有無窮無盡的美讓人贊賞不已。

藍天是那么的寧靜，隱隱約約地飄來了一些十分美麗的云朵。

云朵的形狀是千姿百態(tài)的，一會兒變成了一朵“蓮花”，一會兒變成了一群群“牛羊”，一會兒變成了河水里的“波浪”，反正是應有盡有，有無窮無盡的色彩。

早上的云是白白的，太陽升起來，天空上一片明亮，云當然也跟著變亮了吧，變的比晚上的云白得很多，很多。

傍晚的云可以說成火燒云，太陽快落下去了的時候，站在遠處瞭望那夕陽西下的云彩，是那樣的火紅，那樣的燦爛，但是有時候天氣不好的時候，火燒云就會消失，變成一片片烏黑的云。

云，是你讓寧靜的天空變得更加寧靜了，是你把傍晚的天空變了顏色。要是沒有你，天空就不好看了。

云作文（4）云

今年我們是坐飛機去的海南，在天空中看到了很多美麗無暇的云。

云是雪白雪白的，峰巒青青蒼蒼，云開了，下面的山峰山脈，重重疊疊的，有一層又一層，何至數(shù)十層，形成透視圖。這層層山峰，在云海中忽隱忽現(xiàn)。云彩變得這樣快，快得像舞蹈家在舞動她的長袖，即轉她的長袖。不，還更快，快得多。在寶石一樣的天空中，漂浮著雪一樣的云，它們在天空中無憂無慮的飄動著，或濃或淡，還不時地變換形態(tài)，好像在向你顯示它的一切。有時，白云像一只小兔，在向前奔跑，像是有人在追它。不一會兒，便融入云群中了；有時，像從遠處翩翩飛來的一只白蝴蝶，它一點一點的擴大，模糊了，變成了一大片的云朵.這云呀分為三種。最下面的云是一種，中間的是一種，最上面的是一種。最下面的云很稀，可以看透，中間的云像薄霧一樣，最上面的云根本看不透。那云就像雪一樣，白白的，如果你見了真想過去玩兒。那云有時又像棉花糖，如果你見了就會忍不住想過去吃一口呢！那云有時又像冰淇淋一樣，如果你見了就會撲過去咬一口。云，它太美了，你是不是動心了呢？也去看看吧！

云作文（5）天穹上的云真是變化無常，像一個動物園，充滿著生機。看，那朵云仿佛一只沒有尾巴的小兔子。瞧，它一身雪白，雙手捧著一把胡蘿卜直往那三瓣嘴塞，嘴不停地嚼著。突然吹來一陣風，呀，小白兔不見了，不知從哪里“飛”來一只似像非像的頭上兩只美麗的角，有著修長而美麗的雙腿的梅花鹿，它低著頭，喝著那清澈的溪水，看著溪水上自己那美麗無比的倒影，不禁“咯、咯、咯”地笑了起來。咦，那不是兩頭惹人喜愛的小白豬？瞧，它們兩個互相拱著長鼻子，嘴巴上下移動著，似乎在說：“同伴，你知道嗎？今年是豬年，我祝你豬年快樂！”“是啊！XX年轉眼又過去了，我們的豬年回來了！”

啊，前面好像有一只兇猛的獅子撲過來了，它大吼一身，使兩只小白豬嚇得驚慌逃走，獅子則壞笑起來......看了一陣子，我眼花繚亂，輕輕揉揉眼睛，再次看起來......云作文（6）春夏秋冬都能看到它，晴陰雨雪也都有它的身影。它無時無刻不在我們身邊，只為把它婀娜多姿的變化奉獻于我們！

時而像摔倒的巨人；時而像溫順的羊群；時而像潔白的寶塔；時而像一位妙齡少女……它變化多端又喜怒無常。有時把白嫩的臉氣成黑臉，不停地撒下潔白的小冰花；有時召集各路豪杰，一聲令下，號啕大哭；有時破涕為笑，艷陽高照……

我喜歡它的變化多端，喜歡它的喜怒無常，更喜歡它水晶一樣的純潔無私！

云作文（7）云，那是一種變幻無窮的神秘景象。他可以為你無聲地演出許多驚險曲折的童話故事，引人入迷，逗人情思。

夏天的夕陽西下時的火燒云，不知你看過沒有，那真是一大奇觀：它將黃燦燦的光輝灑向大地，使整個大地都洋溢著濃濃詩意。

而且，他像一個魔術大師在耍多棱鏡，萬話筒，是如黃茸茸的小兔在跳躍，時如長嘯的駿馬在奔馳，時如張牙舞爪的蛟龍在騰飛，時如五彩繽紛的孔雀在開屏等等。真是應有盡有，讓人目不暇接。然而它變得太快了，又另人眼花繚亂，無法細細欣賞。

云，變幻無窮上午云，神秘莫測的云，美不勝收的云，我喜歡它，我愛看它，看著它編出的美麗童話。

云作文（8）

“歲月難得沉默，秋風厭倦漂泊……”我嘴里哼著歌，騎著自行車，在各個街道象個“幽靈”似的出現(xiàn)。

無意之中，我抬頭一看，發(fā)現(xiàn)天空的云變幻無常，看著看著，我不自覺的停了下來，注意觀察云的變化：一會兒變成了一匹馬，馬頭朝東，馬尾朝西，迅速地向前奔跑。過了一會兒，馬累了，俯臥了下來。可是馬尾巴卻不知道跑到哪里去了。我正在尋找馬尾巴時，整匹馬都不見了。

忽然，有一只大狗，身后帶著一大群小狗，迅速向東南方跑去。跑著跑著，大狗小狗都不見了，變成了一對石獅子，和寺廟前的獅子一樣，“阿彌陀佛”……

看著看著，腦子里靈光一閃，我恍然大悟：數(shù)學不和云一樣嗎？雖然題目總是變幻多端，可是只要抓住規(guī)律，解題就容易得多了！這樣，我的心情更好了，又騎著自行車到處去玩了。

第五篇：云學習

云學習

所謂“云學習”就是在學生活動的范圍內(nèi)基本覆蓋無線網(wǎng)絡，學生人人持有網(wǎng)絡終端（平板電腦或手機），直接訪問各種網(wǎng)絡教學實施平臺，獲取學習資源，領取學習任務，寄放個人學習資料，向網(wǎng)絡教學實施平臺提交學習作業(yè)（或稱“曬作業(yè)”），在網(wǎng)絡教學實施平臺上討論交流學習內(nèi)容，接受教師或陪練的點評和指導，學生在網(wǎng)絡教學實施平臺上的學習軌跡網(wǎng)絡教學實施平臺將全程記錄，作為學習評價的基礎，真正實現(xiàn)超越時空、多維參與、在線互動，面向大規(guī)模人群，納入正規(guī)學校、正式教學計劃的“云學習”。

“云學習”是一種以學生為主體、教師為主導的新型學習模式，學生的學習方式是探究式、互動式、合作式學習，教師是學生學習的引導者、組織者和監(jiān)督者。目前中國已經(jīng)有綜合實踐活動課程網(wǎng)絡教學實施平臺、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡教學實施平臺和數(shù)學網(wǎng)絡教學實施平臺在運行，很多學生在上面開展“云學習”，未來還會出現(xiàn)更多的其他學科的網(wǎng)絡教學實施平臺。

“云學習”是未來教育的發(fā)展方向。韓國政府近日還宣布將于2015年在全國中小學淘汰紙質(zhì)課本，全部用電子課本替換；以平板電腦為主要形式的電子課本閱讀器和個人學習終端將成為未來韓國中小學生的制式裝備。