第一篇：作文友誼記事文六年級（大全）

作文友誼記事文六年級精選五篇

在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的作文友誼記事文六年級精選五篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我不是個寫作高手，也不會用什么矯揉造作的詞句來修飾文章。但我想讓讀者知道，這篇文章是我發自內心的真實感受。

我曾是一個快樂，無憂無慮的小孩，但自從擁有了友誼后，就不再天天快樂了。友誼的真與假是任何人都預測不了的，古人說得好：知人知面不知心哪！我上小學以來，人緣一直特別好，面對好朋友，我從來都是打開心胸接受它的。但自從結識了她起，我就對友誼有了質疑。昨天，我組織了一場游戲。策劃幫助人時我竟第一個想到了她。于是她為我拉了許多顧客，跟大多數這場游戲的玩家都很熟悉。沒想到，她坦誠的后面竟有如此重的心機。第二天，她竟在眾目睽睽之下告訴參加我游戲的專家，說她的游戲和我的一樣也許還比我的好。什么？頓時我覺得五雷轟頂，難道友誼就是這樣互相把對方拉下水的嗎？這時，數學課的上課鈴響了。課上，我想哭，想轟轟烈烈得哭一場。我恨她，恨死了。但我又覺得我有什么資格恨他，我自己本來就做錯了，我本來就不應該交她這個朋友，一切都是我的錯，我有什么資格怪她，我有什么資格怪她？中午吃飯時，我把心里的想法吐露給了我最最要好的“朋友”范丹婷，她也曾和黃妍（那個女生）好的要命。她說，你知道我為什么和她絕交嗎？我搖搖頭。她告訴我黃妍不過是個喜新厭舊的小人。不過也是，她說，其實每個女孩都是喜新厭舊的。但對于她這樣的說法，我只能否定。因為我并不認為每個女孩都喜新厭舊，也許對于黃妍這種女孩來說，我們確實應該喜新厭舊，但我和范丹婷都很注重兩人之間的友誼，從低年級開始就是“朋友”，而現在仍舊是，甚至比以前更好了。至少說我們兩個喜新厭舊，對我們不公平！

徐老師說，如果朋友很大方，對給你的一些小錢不計較的話，她也許就是一個值得你交的朋友了。但對于老師的這句話，我實在找不出理由相信。因為我的切身體會讓我感受到：黃妍如果不改掉它的陋習的話，就算她有再多的小錢送人的話，她也不配做我們的朋友，永遠不配不配......

我和陳明是好朋友。一天上午課間，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把它摔在了地上。爭執中，陳明把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船，使勁地摔在地上，惡狠狠地踩了幾腳，又不解氣地把它到墻角。“我要你的木船給我的陪葬！”說完，我頭也不回地沖出教室。

中午，他主動和我打招呼，好像有什么話想對我說，剛要張嘴，我就故意跑得遠遠的，看著他愣在那里的樣子，我心里甜甜的，仿佛吃了蜂蜜一樣，心想，這就是罪有應得！下午上體育課時，老師說陳明不舒服，不來上課。我心想：難受了吧，這就是弄壞我小木船的下場！不好，忘帶水杯了，我得上去拿。我三步并做兩步，飛快地沖上樓，陳明不是不舒服嗎？他怎么一會兒低頭擺弄著什么，一會兒抬頭四處看？

一看我來了，他為什么慌忙地趴在桌子上？咦！他胳膊旁邊好像露出一瓶膠水，怎么回事？看他這勁頭，比我還足呢，沒錯！他肯定是裝病，在拼模型呢！我像抓了他的把柄一樣，興奮極了，對！告老師去。哼，老師先找他談話，再請他家長，陳明回家后再挨一頓打，看著他走進老師辦公室，我都快笑出來了，總算為我的小木船報仇了，我輕松地舒了口氣。

下課后陳明主動找到我，他一臉愉悅，臉上連一絲怨恨的情緒都沒有，他雙手慎重地捧著滿是膠水的木船，遞給了我。“給，修好了我們的友誼也能重新修筑起來嗎？”我愣愣地，羞慚地接過木船，心里像打翻了五味瓶，說不出什么滋味。我剛才怎么能那么做，“對不起，我不該……你不僅修好了木船，也修好了我們的友誼，它比以前更牢固。”

我們將木船放在水中，它滿載著我們的友誼在永流不息的河水中漂流著……

我的記憶猶如廣闊的.藍天，天空中的每一朵白云都是我的朋友。在這些形形色色的朋友當中李林是最突出。我和她的友誼像瀑布一樣剪也剪不斷。我們從來沒有發生過爭吵，互幫互助，親密的簡直無話不談。雖然她已經轉學了，但是我們始終保持著聯系。

我記得在我上四年級的時候，我因為出了水痘，有一段時間不能去上課。在媽媽的精心的照顧下，我的病終于好了。我剛進班，李林主動要求幫我補課。她白天努力地學習，晚上幫我補課。有一次，由于老師布置的作業挺多的，李林幫我補習的時間也比較長。就耽誤了她寫作業的時間，李林幫我補習到12點才回家，她寫作業到深夜，還要幫我準備第二天的復習筆記。

由于晚上睡眠不足，第二天早晨沒有充沛的精力，所以在上課時不停地打哈欠。終于熬不住睡著了，結果被老師發現了。“李林站起來”老師嚴厲地說。李林沒有聽到老師的話，過了一會李林還是沒有站起來。老師十分生氣，走到了李林的跟前。老師再次生氣地說：“李林站到后面去，不要浪費大家的學習時間。”李林羞愧地站到后面。

在放學的路上，我對李林說：“你這些天幫我補習太累了，今天你好好的休息一晚。明天我們再繼續吧！”我已經把你今天晚上的復習計劃定好了，不要再推遲了。”李林堅定地說。晚上李林仍舊幫我補課。過了幾天我落下的功課全都補齊了。并且在一次測驗中取得了好成績，而李林卻因為我生病了。

我與李林的友誼就像高爾基說的一樣：真正的朋友，在你獲得成功時，為你高興，而不捧場，在你遇到不幸或悲傷時，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯的時候，會給你正確的批評與幫助。

有人說：友誼如酒，經歷的歲月愈多便愈香，有人說：友誼似茶，那味淡而不濃，卻沁人心脾，令人久久難忘。在生活中，友誼無處不在。我在這沙灘上，踩上了許多腳印，有許多都被海浪抹去，而唯有這一個令我記憶猶新，讓我難以忘懷……

這是一個星期五的上午，學校組織了去天空開物園一游。

在去天空開物園的路上，我們都興致勃勃，很有活力，太陽在天空中上班，火辣辣的。我們踏過龍山大道，越過大橋，就來到了沿河南路，到這里時，同學們都氣喘吁吁，時不時會把一瓶水一口氣喝完，現在很多人都走不動了，我也不例外，但還得頂著火熱熱的太陽走著。

突然，我看見我看見有一位同學——陳雨軒，在幫別人背他們的包，接著，又對我說：“你把你的背包給我吧，我幫你背！”只見她汗流浹背，可我沒給她背，對她說：“你別再幫別人背了，讓他們自己背！”陳雨軒好像沒聽見似的，沉默不語，把我的背包一把搭在她背上。

頓時，我的眼睛紅了，感到熱熱的，淚水盈眶而出。我急忙擦掉淚花，對她說：”快還給我吧，你別背了！“可是，她頭也不回地說：“我幫你！”太陽顯得更大了，陽光顯得更強烈了，陳雨軒依舊背著那四五個背包走著……

友誼就像一團磷火，當四周漆黑之際最為顯露。

我永遠忘不了那一次友誼，它將銘刻在我心中。

星期四，輪到了我們班和一班的足球對決賽。同學們的心情很興奮也很緊張。足球隊員們為這次比賽做了充分的準備。他們準備了足球鞋、足球服，還制定了作戰計劃。另外，班里的其他同學還組建了一支啦啦隊，為隊員們加油助威。我也是啦啦隊中的一員，我在一旁喊“加油！”快來看看比賽時的場景吧！

賽場上的隊員們精神十足，為了比賽拼盡全力。此時，我們班的主力隊員躲過對方的后衛，猛地一踢，對方的守門員還沒有反應過來，足球就搶先滾進了球門。全班同學高興極了。現在的比賽成績是1：0。足球隊員們在足球場上繼續努力著，拼搏著……在同學們興奮的喊叫聲中，比賽進入了中半場，快來看看吧！

中半場同學們更用心更努力的踢球。可這時足球隊員們不知怎么了，守門員沒守住球。一班踢進了兩個球。一班的隊員們一會兒把球往左踢，一會兒把球往右踢，在守門員不注意時猛地一腳，把足球踢進了球門。現在的比賽成績是3：3平局。這時我在隊員們的臉上看到了驚恐的表情。我們的聲音更大了。心里特別緊張。就在這時有人說比賽進入下半場。

后半場足球隊員們的體力和精力直線下降。可一班的同學們體力和精力卻越來越旺盛。只見他們運著球往前跑。看后衛不注意躲過后衛。出其不意的一踢，足球就滾進了球門。這時的成績是4：5，我們著急了，站起來關注著足球隊員的一舉一動，不時大喊到：“加油，加油！”真希望我們班能反敗為勝。

此時傳來了響亮的口哨聲，比賽結束了。我們以4：5的成績失敗了。足球隊員們很傷心。一班的隊員們也過來安慰我們班的球員。這時隊長說：“大家不要傷心了，不要因為一次失敗就否定我們的實力，只要我們繼續努力勝利就會向我們招手。”

足球友誼賽就這樣結束了，希望下一次比賽我們能勝利而歸。

第二篇：記事文作文

記事作文教學設計

教學過程：

（一）游戲引入

在黑板上畫了一張臉，里面有眉毛、眼睛和鼻子，就是沒有嘴巴，要求學生把“嘴巴”貼上。游戲規則是：先用手比劃，感知“嘴巴”的位置；再用紅領巾蒙住眼睛，轉三圈；然后把“嘴巴”貼上；每人有三次機會，貼對位置的次數多者為贏。

觀察體會：①表演者：上臺前、蒙眼后、游戲中、游戲后（心理、動作、語言）

②觀看者：表演者動作、神態、語言；自己心理、語言、動作

（二）寫法盤點記事，就是用語言文字將事情的發生、發展、結果全過程記下來，讓更多的人去重新感受這些事情，從中領悟生活的道理。

（1）“六要素”齊全 要把一件事情寫清楚，必須交代清楚時間、地點、人物、起因、經過、結果等“六要素”。

（2）通過細節描寫表現人物

敘寫事件時，離不開人物的語言、動作、神態和心理活動等描寫，它們正好反映出人物的思想感情和內心世界。

“言為心聲”，人物的語言最能展示他的性格和內心。如《灰雀》一文，記敘列寧在莫斯科郊外養病期間愛護灰雀的故事，它的主要內容就是用對話形式來寫的。這些語言描寫既寫出了列寧因找不到灰雀那種焦慮、擔心、惋惜的心態，也表現出列寧對灰雀的喜愛。另一方面，從男孩語氣的變化，可以體會出他心里充滿矛盾以及改正錯誤的決心。

動作描寫同樣能直接表現人物的性格特征和思想品質。如《凡卡》一文，描寫凡卡學徒生活的艱苦難熬，文中寫到：“老板揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。”這里“揪、拖、拿、揍、撈、戳”一系列動詞，既寫出了老板殘忍的猙獰面目，又寫出了凡卡悲慘的命運。

神態，就是人物的臉部表情，它是人物內心世界的外在表現。人物心理活動直接反映人的內心世界，一個鮮活、生動人物往往是考許多的心理描寫而突出其個性的。如《我的戰友邱少云》一文中，描寫“我”目睹邱少云壯烈犧牲經過時的內心活動就很好地表現出邱少云遭受的巨大痛苦，反襯出邱少云的英勇與偉大。

（3）重點（事情過程）突出

在敘事時，往往要把事情經過寫具體、詳細，即通過語言、動作、神態及心理等方面的整合，再現事情和表現人物。因此，事情經過是記事文章的重點部分。

（4）中心明確（道理、感情）

記事，正是為了讓更多的人去重新感受這些事情，從中領悟生活的道理。如《釣魚的啟示》告訴讀者，一個人只要堅持原則、抵制誘惑，最終就能實現理想。

（三）例文解讀

（四）寫作提示

寫前必備：

構思：回憶場景，理清思路，確立中心（主題）

擬題：（精彩、有趣、別開生面）的貼嘴巴（比賽或游戲）

設計提綱：

1、開頭

交代“四要素”式：（時間）老師在黑板上畫了一張臉，里面有眉毛、眼睛和鼻子，就是沒有嘴巴。正當我們感到奇怪時，老師開口說話了：看哪位同學能把“嘴巴”貼上去。于是......渲染氣氛式:

一陣陣巴掌聲、一陣陣喝彩聲和一陣陣歡笑聲從307教室里傳出來，原來這是我們作文班在玩......設問式：

聽，307教室的人們在做什么，如此熱鬧歡欣？哦，他們原來是在玩......2、游戲規則

先用手比劃，感知“嘴巴”的位置；再用紅領巾蒙住眼睛，轉三圈；

然后把“嘴巴”貼上；每人有三次機會，貼對位置的次數多者為贏。

3、游戲過程

（1）表演者/觀看者心理感受（略寫）

（2）表演過程（詳寫）

表演者：上臺前、蒙眼后、游戲中、游戲后（心理、動作、語言）觀看者：表演者動作、神態、語言（詳）；自己心理、語言、動作（略）。

動作：用手比劃、左量右量、點頭、轉圈、身體歪斜、差點摔倒、探、摸、歪頭、輕輕貼、摘、貼定......神態：不知所措、神閑氣定、胸有成竹、半信半疑、自信滿滿、一臉無助、垂頭喪氣、得意洋洋.....心理：緊張、慌亂、不敢馬虎、松了一口氣、心想......（3）結果（贏者、輸者的不同表現）（略寫）

4、結尾（總結、啟示）

啟示：看起來容易的事，做起來難；別輕易取笑別人，因為自己也可能陷入同樣的困境；只有保持清醒，才能不丟卻成功......

第三篇：友誼之歌六年級作文

友誼之歌六年級作文1

無意中，我從書桌中翻出一本積滿灰塵的相冊，在最后一排找到了你――我的同桌，突然一首熟悉的歌曲回蕩在耳邊――《同桌的你》。雖然我們分開有兩年的時間了，但是我仍舊記得你的樣子，特別是你笑的時候的樣子；雖然我們時常小吵小鬧，我仍舊忘不了我們做同桌時的那段美好的回憶。不知道你忘記了沒有，下面就讓我在幫你回憶回憶吧。

“你是否還會想起，猜不出問題的你？”記得你的成績雖然非常優秀，但你是一個不折不扣的語文盲，數學課上的你生龍活虎，而在語文課上卻是萎靡不振，恰巧我的語文成績非常優秀，所以一到上語文課時，你就討好我，讓我幫幫你。每當看見你那可憐的小眼神，我于心不忍便答應了，可沒想到每次想幫你解圍時，老師卻偏偏點你的'名字。一次，明明是我舉手想要發言，而老師偏偏喜歡點你的名字。老師明明問的是：“但使龍城飛將在”的下一句，可你回答的是“驢頭不照馬嘴”。哎，也真是難為你了同桌。結果，老師一怒之下罰你把這首詩抄了十遍，我不禁替你感到悲哀。

“你是否還會想起，問我借半塊橡皮的你。”記得你是一個健忘的人，考試經常不帶橡皮和尺子，老是問我借。那次數學測試，你當時畫錯了一個圖，你又忘帶橡皮了，你當時急得抓耳撓腮，而我只顧著埋頭做題，你碰了碰我的胳膊，問我借橡皮。我當時把橡皮給你了，不料卻被老師看見了這一幕。考試結束后，老師把我叫進辦公室說我考試作弊。我當時百口莫辯，老師當著全班同學的面批評了我，并被罰站了一節課。幸好你不是忘恩負義的人，暗中遞給了我一個口香糖，表示安慰。同桌，你現在還好嗎？語文成績提高了嗎？我多想再和你一起聽《同桌的你》，一起回味那美好而難忘的時光。

友誼之歌六年級作文2

轉眼間五個半春秋已經過去，日歷一頁又一頁撕去，A同學已經成為一個六年級的學生。

C老師走進了教室，教室里學生已經沒有心思聽課，A同學也一樣，他在一個陰暗的角落里。雖說是春天，小鳥在翩躚著，夢想飛向廣袤的云天，可是，A同學卻照不到陽光，他面對的除了寒冷還是寒冷。

課上到一半，C老師上不下去了，“啪！”一拍桌子，同學們都嚇了一跳，C老師又大聲說了聲：“第一單元測試！”同學們可慌了神了，一陣雜亂聲后教室恢復了平靜。只有A同學在咽咽哭泣！因為第一單元是圓柱體的表面積和體積。A同學忘了帶尺，他能不急嗎？

C老師聽見了哭聲，大步走到A同學面前，不是去安慰，而是大聲斥責A同學忘了帶尺，同學們大聲譏笑著，A同學擁有的只是毀謗、誣蔑和冷漠。

突然“嘎”一聲，是尺子折斷的聲音，A同學抹抹眼淚，看見B同學正把半截新尺塞在了A同學的手里。A同學又流淚了，他看見了什么？看見了B同學的臉由青變為緋紅，她正是在春天里開放的最美麗的花朵。

正是這半截尺子，驅走了A同學心中的陰影，他面對的是金色的陽光！這不起眼的半截尺子徹底改變了A同學的`心靈！因為這是最珍貴的友誼。

畢業前一天，他收到了一片綠色的楓葉，上面寫著“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。署名：你永遠的朋友。”

第四篇：什么的樂趣 作文 釣魚的樂趣 記事文

釣魚的樂趣

我記得小時侯，特別想釣魚，爸爸在我百般訴說下，終于答應帶我去釣魚，那一次的釣魚讓我的樂趣的路上多閃爍了一顆耀星。

那一天，我跟隨著爸爸去湖泊釣魚。來到湖邊，只現水面像仙人撒的一把碎金在湖里翻滾著。爸爸一邊弄魚餌，一邊教我釣魚。他把魚餌弄到魚鉤上，“嗖”的一聲把線用力甩到水中，爸爸用力過猛，差點把我“鉤”水里去讓我們哭笑不得。隨后爸爸把魚桿遞給我，我興奮地接過來，緊張的注視水面，多么有意思呀！突然看到一點動靜，我就“奮不顧身”立刻收線，我還舔著口水美滋滋的想：呵呵，肯定釣上了一條大魚。我可以大飽口福了。卻沒想到釣上來的竟是一團烏沉沉的海草。我失落極了，如同晴天立刻變成了電閃雷鳴一般。爸爸笑了笑，又幫我甩到了水中，還對我說：“釣魚一定要有耐心！加油哦！”我苦苦的笑了一下開始專心釣魚。過了一陣，水面上開始有動靜了，我盯著水面，好比一塊鐵被磁鐵石吸引住了一樣。突然線開始往下墜，我意識到這次肯定有魚上鉤了，我趕緊叫爸爸立刻收線，真是做夢也沒想到，我竟然釣上了一條大約15厘米長的魚。看來爸爸說得對，就是要有耐心啊！爸爸和我樂呵呵的把魚鉤從魚嘴里拿出來發，放在袋子里，魚在游泳時，總是用軟綿綿的胸鰭劃著水，那像扇子的尾巴不停的擺動著，看見我獲得了勝利果實，我心中無比的高興，那是多么有趣。

那次的釣魚經歷讓我終生難忘，每當回想起往事來，心中總是充滿了無限的樂趣。

第五篇：《友誼之花》小學六年級作文

友誼之花

她叫林渝，是我從小到大情同手足的好姐妹。我們無時無刻不膩在一起，用句老話說就是“穿一條褲子都嫌肥”。直到那件事，令我們的友誼裂開了一條不易發覺的裂縫。

期中考試前，大家為了拿個好成績都在緊張地復習。我多次勸說成績不好又貪玩的林渝，但她卻總是笑笑說：“知道了，知道了，不打緊的。”我見她如此固執，也只能在心里替她干著急。

快開考了，林渝找到我，要我“多關照”。聽了這話，我心里鬧矛盾了：幫她吧，會害了她，不幫吧，又怕傷了感情。唉，這可怎么辦啊？想得我是一個頭兩個大。

考試時，我正在專心答題。忽然，一張紙條飛過來，我打開一看，是林渝讓我寫下答案。我拿著紙條不知所措，思索片刻還是認為不能害了她，于是寫下：對不起，我不能害你！加油吧！她看完，憤憤地瞪了我一眼，扭過頭去。我無可奈何地嘆了口氣，又接著答卷。

考試結束后，她沖到我面前說：“沒想到你是這種人！哼！我看錯你了！從此，我們恩斷義絕！”聽了這番話，我十分難過，難道我做錯了嗎？她為什么就不能理解我的良苦用心呢？

之后的幾天，林渝不再理睬我，見到我也只是拋來一個白眼。

德國科萊布說過：“友誼是瞬間開放的花，而時間會讓它結果。”我不想舍棄這份難得的情誼，于是主動找她道歉，并說明了我那樣做的理由。她見我如此誠懇，諒解了我，也明白了我的用心良苦。我們又和好如初，整天形影不離。我們之間的友誼比之前更加牢固了。

柯巖竹林小學六年級閔飛燕

指導老師：田卉