第一篇：了解揚(yáng)州十日的后果

了解揚(yáng)州十日的后果

公元1645年，豫親王多鐸已經(jīng)率領(lǐng)清兵攻占了亳州、徐州等多地城池，到了這年的四月中下旬，揚(yáng)州也被清兵水軍陸軍重重圍困。揚(yáng)州的守將名叫史可法，是南明朝有名的忠義將領(lǐng)，他在揚(yáng)州城已經(jīng)堅(jiān)守了很多天，但最終還是被清兵打敗，史可法被清兵殘忍殺害，揚(yáng)州城也被占領(lǐng)。清兵占領(lǐng)揚(yáng)州后，做的第一件事就是屠城，屠城的命令是由豫親王多鐸下達(dá)的，屠城共進(jìn)行了十天，歷史上稱之為揚(yáng)州十日，那么揚(yáng)州十日死了多少人呢

清兵攻入揚(yáng)州城后，首先是進(jìn)行財(cái)富掠奪，他們大規(guī)模的搜集金銀財(cái)寶，然后進(jìn)行人命屠殺，他們將百姓綁成一團(tuán)，然后用刀劍長(zhǎng)矛亂刺亂打，即使是嬰兒婦女，孤寡老人他們也不放過，甚至還用火燒了百姓的房屋。還有一些市民，則成了清兵的奴隸，為他們洗衣服做飯。那些想要逃跑的人，有些是被摔斷了腿，有些是被抓住毒打刺殺。藏起里的人，要么被火燒死，要么被清兵抓到然后被殺死。城中的百姓，在燒殺搶掠中被恣意焚燒和砍殺，血流成河，尸橫遍野。十天過后，太陽出來了，而清兵也停止了殺戮，一些和尚開始去整理尸體，然后進(jìn)行集體焚燒。至于揚(yáng)州十日死了多少人，據(jù)當(dāng)時(shí)幸存的人統(tǒng)計(jì)，大約有八十萬人在這場(chǎng)屠殺中丟失了生命。

多鐸此次下令屠城的原因有四個(gè)，一是清兵入關(guān)后史可法等人的反抗，使得多鐸惱羞成怒，不得不殺人泄憤；二是為了搶奪財(cái)物，殺人解恨；三是因?yàn)榍灞コ菚r(shí)有所傷亡，所以大屠殺報(bào)復(fù)百姓；第四便是鎮(zhèn)懾那些反抗清兵的`漢人，以便他們更好地統(tǒng)治中原。

揚(yáng)州十日的真實(shí)性

在清朝順治二年也就是公元1645年的時(shí)候，大清王朝豫親王多鐸奉命帶著軍隊(duì)南征，目的是要攻破南明朝的門戶揚(yáng)州城。揚(yáng)州城是江南最重要的城市之一，也是多鐸此次征伐的首要目標(biāo)。也就是在這里，發(fā)生了一件震驚中外、令人聞之悲憤的歷史慘案：揚(yáng)州十日大屠殺。此次屠殺，規(guī)模宏大，遇難者眾多，讓人悲痛萬分，為之動(dòng)容。多年之后，不禁有人疑惑：揚(yáng)州十日是真的嗎真的死了八十萬人嗎？

公元1645年，當(dāng)時(shí)的揚(yáng)州城是由史可法鎮(zhèn)守，在這里，史可法率軍與清兵對(duì)抗了許久，但是援軍遲遲不到，揚(yáng)州城終歸是被清兵攻占了。史可法誓死不投降，最終也沒能擺脫被處死的厄運(yùn)。為了震懾這些江南的漢族百姓，也是為了報(bào)清兵攻城的慘痛傷亡之仇，多鐸竟然派兵屠城。無論是婦女老人，還是士兵平民，都難逃被殺戮的命運(yùn)。那些翻越城墻逃跑的，要么就是被摔死摔殘，要么就是被清兵抓住，一頓毒打或者砍殺。唯一能留下性命的，只有那些為清兵打掃衛(wèi)生、洗衣做飯的人，或者是僥幸逃脫的人。短短十天，揚(yáng)州城被搶劫一空，尸橫遍野，血流滿地，房屋被燒毀殆盡。當(dāng)時(shí)有一個(gè)叫王秀楚的人目睹并逃脫了此次劫難，后來他寫了一本書叫《揚(yáng)州十日記》，里邊寫的都是他親見親聞的清兵大屠殺的暴行。據(jù)當(dāng)時(shí)人們統(tǒng)計(jì)大約有八十萬人在這次屠殺中喪命。

死難者有八十萬！這是當(dāng)時(shí)人們的估計(jì)，那么真的有八十萬人嗎據(jù)后來一些人的考證和分析，當(dāng)時(shí)的揚(yáng)州城并沒有那么多人，死難者估計(jì)有三十萬人。其實(shí)，無論是八十萬人還是三十萬人，揚(yáng)州的大屠殺都是真實(shí)存在的，而且也的確是有數(shù)萬民眾喪生于此，我們不必太過考究確切的遇難人數(shù)，我們真正要記得的，是這些血與淚的慘痛歷史。

第二篇：十日工作總結(jié)

十日工作總結(jié)

通過在合肥公司這段期間的實(shí)習(xí)，對(duì)公司的內(nèi)部管理、業(yè)務(wù)流程、組織框架、渠道運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品、財(cái)務(wù)管理均有較為深入的了解，為后期的工作奠定了一定的基礎(chǔ)。合肥分公司在基礎(chǔ)管理上做得非常細(xì)，真正做到了人人都管事，事事有人管，財(cái)務(wù)費(fèi)用控制較好，對(duì)我的幫助非常大。

我在合肥的實(shí)習(xí)主要分為兩部分，前部分主要熟悉公司的一些情況，拜訪經(jīng)銷商；后部分時(shí)間主要是和合肥辦事處一起做終端促銷，提高合肥市的零售。通過與合肥辦的同仁一起工作，了解各部門工作的協(xié)調(diào)、分工、運(yùn)作流程等；在和經(jīng)銷商的接觸中，了解了手機(jī)行業(yè)區(qū)別于家電行業(yè)的一些特性。

就期間的一些具體工作，將我個(gè)人的一些看法、建議總結(jié)如下：

1、人力資源管理：建立三工轉(zhuǎn)換即試用員工、合格員工、優(yōu)秀員工，在每月考核中優(yōu)秀的員工，可進(jìn)入其上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的人才庫(kù)，真正做到能者上，庸者下，使我們員工看到發(fā)展空間，充分發(fā)揮自己的潛能。

2、關(guān)于流程：流程的建立可以明確分工，做到責(zé)任到人，對(duì)企業(yè)后期持續(xù)、穩(wěn)定、快速的發(fā)展起到非常重要的作用。但在企業(yè)高速發(fā)展的同時(shí)，各種流程也應(yīng)不斷變化以適應(yīng)市場(chǎng)的變化與發(fā)展，這要求對(duì)企業(yè)員工要更多貫徹責(zé)任感，主人翁意識(shí)，檢驗(yàn)流程是否合理主要是看是否能提高效率，對(duì)市場(chǎng)反映能否永遠(yuǎn)比別人快一步。

3、管理方面：沒有考核管理的管理等于一紙空文。對(duì)管理方面的標(biāo)準(zhǔn)要

求、規(guī)章、制度，要完善到位，要做到事事有人管，人人都管事。責(zé)權(quán)利相結(jié)合，注重物資獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，注重員工的成就感，對(duì)我們的管理人員來說，管理的最大難度是堅(jiān)持，能否一抓到底，到終端去發(fā)現(xiàn)問題，而不是浮在表面，等待別人去匯報(bào)。管理者應(yīng)該明確做了不等于做好了，做好了不等于做到位了，做到位了不等于有效果，所以說管理的終極目標(biāo)是效果，是結(jié)果。

4、塑造團(tuán)隊(duì)：團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力最根本是作風(fēng)，關(guān)鍵是培訓(xùn)，動(dòng)力是認(rèn)同感。目前我們熊貓手機(jī)在市場(chǎng)還處于比較弱勢(shì)品牌的階段，在盡量少走彎路的前提下，要求我們比別人做得更多，付出更多，除此之外，沒有別的捷徑，作為一名部門領(lǐng)導(dǎo)更要求有過硬的作風(fēng)。

（1）對(duì)典型案例分析，我個(gè)人覺得應(yīng)是培訓(xùn)方面為重點(diǎn)。對(duì)效果好的案例可以推廣學(xué)習(xí)；對(duì)效果不好的案例，可以避免再重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)那些少做少犯錯(cuò)，多做可能多犯錯(cuò)的人，必須讓其樹立無功就是過的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)大家去創(chuàng)新，去嘗試，遠(yuǎn)比那些四平八穩(wěn)的人要好得多。要區(qū)分做正確的事和正確的做事這兩種人，對(duì)只會(huì)做正確的事，不會(huì)正確的做事的人不能委以重用。

（2）認(rèn)同感主要指對(duì)我們企業(yè)文化，我們的價(jià)值觀的認(rèn)同，隨著我們企業(yè)的不斷發(fā)展，針對(duì)我們企業(yè)所特有的特點(diǎn)，提煉具有代表意義的一些觀點(diǎn)和口號(hào)，它是我們企業(yè)中最核心的部分，其內(nèi)涵就是我們員工個(gè)人價(jià)值得到不斷實(shí)現(xiàn)。

5、渠道終端：

（1）渠道的建設(shè)，主要三個(gè)方面：渠道的多樣化、渠道的扁平化，因地制宜相結(jié)合。

（2）渠道的多樣化：是指國(guó)包、省包、地包、縣（市）包相結(jié)合，針對(duì)不同機(jī)型進(jìn)充分借力，整合各種資源，在資金回籠和市場(chǎng)占有率并重。

（3）渠道的扁平化：減少中間環(huán)節(jié)，降低價(jià)格，提升經(jīng)銷商利潤(rùn)空間。（4）因地制宜：針對(duì)不同的消費(fèi)水平和經(jīng)銷商能力，進(jìn)行調(diào)整，決定渠道運(yùn)轉(zhuǎn)的形式。

6、終端：現(xiàn)場(chǎng)、直銷員、門頭、促銷活動(dòng)

終端的拉力非常重要，因?yàn)榛乜钭罱K是靠一臺(tái)臺(tái)零售出去的，現(xiàn)場(chǎng)必須有統(tǒng)一的布置標(biāo)準(zhǔn)，能夠吸引人氣，統(tǒng)一的主推機(jī)型，像終端的物資如海報(bào)、易拉寶、X支架、單頁、促銷品等要充分展示，統(tǒng)一主題。

直銷員：培訓(xùn)、統(tǒng)一口徑，業(yè)務(wù)能力和技巧并重，反饋對(duì)手的最新動(dòng)態(tài)，做到知己知彼，以已之長(zhǎng)攻彼之短。

考核：任務(wù)量、市場(chǎng)占有率相結(jié)合，縱向考核與橫向考核相結(jié)合。促銷活動(dòng)：要做到周周有活動(dòng)，活動(dòng)有主題，主題全統(tǒng)一。以上為個(gè)人工作期間的總結(jié)和感悟，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批閱。

朱松黃 2012-1-20

第三篇：九月十日教師節(jié)講話

教師節(jié)講話

老師、同學(xué)們：

大家好！今年的九月十日是第二十屆教師節(jié)，首先，請(qǐng)?jiān)试S我?guī)ьI(lǐng)全校同學(xué)，向辛勤耕耘在教育沃土上的全體老師致以最崇高的敬禮，祝老師們身體健康、萬事如意，再創(chuàng)新的輝煌！

尊師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。中華民族的發(fā)展一直凝聚著老師們的辛勤汗水。如果沒有了教師這一職業(yè)，我們的民族，甚至是整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都將停滯，甚至出現(xiàn)倒退。對(duì)社會(huì)來說，老師是人類靈魂的工程師；對(duì)學(xué)生來說老師是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，更是意志品格思想的塑造人。所以，尊師不僅是社會(huì)道德的客觀要求，更應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的感悟。

全體同學(xué)要尊敬教師，理解教師對(duì)同學(xué)們的良苦用心，尊重教師為我們付出的辛勤勞動(dòng)，記住教師對(duì)同學(xué)們的諄諄教誨。許多同學(xué)在教師節(jié)給老師送上賀卡以表心愿，其實(shí)，尊師不在于這些，而在于我們同學(xué)的頭腦中，是否時(shí)刻都有這樣一個(gè)意識(shí)，在于是否將這種意識(shí)溶于自己的每一言、每一行中。在課堂上，專心致志的目光滲透著對(duì)老師的理解與支持；在校園里，文明的言語散發(fā)出對(duì)老師的尊重與敬仰；在生活中，彬彬有禮的行為體現(xiàn)了老師的教導(dǎo)和培育。大家應(yīng)當(dāng)把自己擁有的高尚的品格、頑強(qiáng)的意志、進(jìn)步的思想、豐富的知識(shí)、體魄，以及將來走向社會(huì)后創(chuàng)造的巨大成果作為教師節(jié)獻(xiàn)給老師們的禮物！

我們的教師要謹(jǐn)記“愛生、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的教風(fēng)，按照我校的培養(yǎng)目標(biāo)，教育他們立志成為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之材。我們的教師要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，既要有腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界，以自己高深的人格魅力影響學(xué)生。我們的教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

同學(xué)們，你們懷著對(duì)知識(shí)的渴求，成才的愿望來到我們學(xué)校，你們要清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)、各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。你們肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。希望你們做一個(gè)誠(chéng)信、樸實(shí)的人，做一個(gè)自信的人；要充分挖掘自身的潛能，培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)；要學(xué)會(huì)思考，使自己形成創(chuàng)新的能力。

老師們、同學(xué)們，我國(guó)已全面進(jìn)入建設(shè)小康社會(huì)階段，百年之計(jì)，教育為本，我們每一位教育工作者要牢記自己的神圣職責(zé)，我們每位同學(xué)都要牢記自己肩負(fù)的歷史使命，為中華民族的美好未來貢獻(xiàn)自己的力量。

在此，預(yù)祝全體教師節(jié)日快樂！

第四篇：九月十日教師節(jié)演講稿

.九月十日教師節(jié)演講稿

有一個(gè)日子我們不會(huì)忽略----九月十日教師節(jié)。教師節(jié)選在了秋天，我想，大概是因?yàn)榍锾齑砹藝?yán)肅、神圣、奉獻(xiàn)與深度。

記得有這樣一個(gè)故事。一個(gè)上山下鄉(xiāng)的知青，到大西北的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)中學(xué)教書。那里的艱苦不說也知。連幼小的女兒都被太陽曬的象個(gè)煤球，小小的手掌上長(zhǎng)滿了老繭。條件苦嗎？苦！生活難嗎？難！直到終于有一天可以調(diào)回城市了，他卻義無返顧地把機(jī)會(huì)放棄了。因?yàn)椋恍膼凵狭四抢锏慕逃聵I(yè)。他說：“這里的生活雖然艱苦，但大西北的孩子也應(yīng)該有老師，老師講的不就是奉獻(xiàn)嗎？”。于是，他留了下來，扎根在了這艱苦的土地。而他的女兒，也立志要考蘭州師大，立志要回到大西北去做一名教師。是什么驅(qū)使他們這樣做呢？我想到了泰戈?duì)柕囊痪湓?shī)：“我的心，在你的眼里找到了天空”。是的，老師的心，在學(xué)生們求知的眼睛里找到了完全神圣的天空！為了這神圣，他們甘愿奉獻(xiàn)這一生。

有人說，老師是梯，以偉岸的身軀托著我們稚嫩的雙腳一步步攀高、攀高；有人說，老師是燭，以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路，映著我們的臉龐不斷的向前探索、探索。

當(dāng)老師走上那莊嚴(yán)的講臺(tái)，思路敏捷地向我們傳授知識(shí)時(shí)，我們的內(nèi)心充滿了敬服；當(dāng)老師帶著成熟的自信來到我們身邊，幫助關(guān)懷我們時(shí)，我們內(nèi)心充滿了信服。我們常常會(huì)為了老師一句贊美的話而激動(dòng)不已，于是堅(jiān)定決心，股足勇氣，義無返顧地向前。

從入學(xué)至今，我已有了十年的求學(xué)生涯，這十年中的每一個(gè)坎坷,每一次成功,無一不伴著老師細(xì)心的教導(dǎo)和悉心的幫助.回想起老師說過的每一句話,無一不讓我感到熟稔而親切,而我的心,也在老師堅(jiān)定的眼睛中找到了知識(shí)和理想的天空！

課堂是什么？課堂是知識(shí)傳遞的交接地，它廣闊、淵深，它嚴(yán)謹(jǐn)、活潑，它應(yīng)該是一個(gè)神圣而親切的字眼。而長(zhǎng)久以來舊的教育觀念扭曲了課堂的本來面目，使多少學(xué)子不堪回首。時(shí)代需要一個(gè)全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。

如果說課堂是孩子們汲取知識(shí)的海洋，那它必然應(yīng)該是水波浩淼、氣象萬千的。可走進(jìn)某些課堂，我們看到教師的教案上永遠(yuǎn)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的思維永遠(yuǎn)有一個(gè)牢不可破的框框;我們看到模式墨守成規(guī)、方法一成不變；我們看到無上的權(quán)威、嚴(yán)厲的說教，以及無條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從。于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時(shí)代？是以人類已經(jīng)積累的知識(shí)為本，還是以人的發(fā)展為本？是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)探究？每一個(gè)答案都是后者，每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。

2.課堂是教師耕耘的責(zé)任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生，你我都不能取而代之。可我們常常看到教師為主角，學(xué)生成道具的戲劇時(shí)時(shí)在課堂上演。我們何必高高在上？我們何必板起臉孔？我們何必去牽著學(xué)生的鼻子？我們何必永遠(yuǎn)只會(huì)說指令性的話語！難道面對(duì)前人知識(shí)、文化、智慧的精華，教師與學(xué)生是不平等的嗎？這樣的教師角色，體現(xiàn)不出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價(jià)值。其實(shí)，在課堂里，老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對(duì)話。我想，學(xué)生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法；學(xué)生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以讓我們一起來完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”。

“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在、無時(shí)不有。”“讀萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大、筆下天地寬。”前人早就告訴我們書本和實(shí)踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是：變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國(guó)事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進(jìn)寒窗；讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚；讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關(guān)注個(gè)體和社會(huì)。不可想象：教育如果遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界！拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧，多讀，多寫，多實(shí)踐，讓我們營(yíng)造一個(gè)真正的“大課堂”！

我們?cè)谡n堂里辛苦跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力！

你是辛勤的園丁

用知識(shí)做露珠

培育祖國(guó)花兒

你是無私的蠟燭

傾盡畢生精力

燃燒自己照亮別人

你說

桃李滿天下

你是辛勤的園丁

用知識(shí)做露珠

培育祖國(guó)花兒

你是無私的蠟燭

傾盡畢生精力

燃燒自己照亮別人

你說

桃李滿天下

是你一生的夙愿

三尺講臺(tái)上的英姿颯爽

是你永遠(yuǎn)的眷戀

黑板上飛舞的是你的汗水

筆觸尖流淌的是你的期盼

你用母親般慈愛的雙手

撫慰萬萬心靈

撐起千千夢(mèng)想

實(shí)現(xiàn)個(gè)個(gè)希望

老師,老師

你用愛心和執(zhí)著

堅(jiān)守著人民教師這光榮的事業(yè)

你用崇高的職業(yè)道德和操守

履行著人民教師的神圣職責(zé)

你用淵博和浩瀚的知識(shí)

哺育一代又一代棟梁

在這走向成熟的九月

我滿懷感恩

迎接你的節(jié)日

請(qǐng)讓我真誠(chéng)的說聲:

老師,你好

老師,你辛苦了

愿你節(jié)日快樂!

送您一束鮮花

表達(dá)我們對(duì)您的敬意;

送您一首動(dòng)聽的歌曲,給您帶來一絲甜蜜.老師——您辛苦了,是您帶我們走過風(fēng)雨,是您用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育,卻從來不求回報(bào)與索取.是您給我們解答一道道難題,是您告訴我們:

遇到困難時(shí),不要輕易說放棄.從此我們的生命中,隨時(shí)充滿了歡喜.少了許多煩惱,增添了一份堅(jiān)毅.又是一個(gè)收獲的秋季,您仍緊握手中彩色的畫筆.描繪著美好的藍(lán)圖,滋潤(rùn)著祖國(guó)的桃李.深夜里您還在認(rèn)真地備課,睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂趣.我們是春天里盛開的鮮花,是您給我們奏出美妙的旋律.您是辛勤的園丁,我們會(huì)牢記您的諄諄話語.走好生命中的每一步,友愛,健美,求實(shí),進(jìn)取!

你教會(huì)多少人

他們都為你流過淚

可他們真正懂你時(shí)

你

已經(jīng)累得

花了眼

駝了背!

老師啊！我用千言萬語，也說不盡我對(duì)您的感激之情啊！

春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。一代代人都以自己不同的語言，訴說著一個(gè)相同的話題：偉大的人民教師。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是陶先生對(duì)教師的形象概括。

千百年前有人歌頌教師，千百年后還是會(huì)有人歌頌教師。教師是一個(gè)永久的話題，是一個(gè)不變的故事。我要歌頌教師，讓我的贊美見于人世。

教師，您是湖面帶頭的白天鵝，引領(lǐng)著我們一步步地走向美麗的人生。風(fēng)雨來時(shí)，您寬大的臂膀是我們溫暖的港灣，讓我們躲過一次次的災(zāi)難；機(jī)會(huì)來時(shí)，您美麗的聲音是我們前進(jìn)的號(hào)角，使我們抓住一個(gè)個(gè)機(jī)遇；遠(yuǎn)行的時(shí)候，您諄諄的教導(dǎo)是我們行動(dòng)的指南，讓我們?cè)谌松暮Ｑ笾斜M情的暢泳。教師啊，您就是我們的航向！教師，您是春天的雨露，夏天的涼風(fēng)，秋天的甘霖，冬天的陽光。雨露拂醒我們年輕的心靈，涼風(fēng)吹綠我們莘莘的生命，甘霖滋潤(rùn)我們渴求的心田，陽光溫暖我們離家的心。當(dāng)我們還很小的時(shí)候不知道什么叫做愛心，是您告訴了我們，做人要把愛放在第一位，頑皮的童心第一次知道了什么叫做愛，是您行動(dòng)的力量告訴了我們世界的一切；花開一時(shí)，人做一世。人生的綠葉在您的呵護(hù)下一片片長(zhǎng)出，越長(zhǎng)越大，越長(zhǎng)越茂盛，做人的道理在您的聲聲教育中深入我的心靈；人是越來越大了，人生的圈也是越畫越大，這時(shí)我們懂的多了，可不懂的也多了，生命，在不知不覺中要求的東西更多了，生命好象嚴(yán)重缺水的土地，處處冒出渴求的干唇，是您，象雨露一般，在我們最需要幫助的時(shí)候，付出日夜的操勞，讓我們度過了次次的難題，是您用您的生命之水澆灌著我們，讓我們順利地成長(zhǎng)！來到大學(xué)，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，年輕的心好象失去了支撐的梁。風(fēng)雨來時(shí)，習(xí)慣了您的遮擋；不順心時(shí)，習(xí)慣了您的呵護(hù)；寒風(fēng)中，安于您的庇護(hù)。這就是您，我的老師——無論春秋，都給我溫暖的老師呵！

三尺講臺(tái)，樹起了您高高的形象；兩尺教鞭，揮灑著您美麗的人生；一生的信念，訴說著您奉獻(xiàn)的故事。教師啊，您為人民的事業(yè)嘔心瀝血；教師啊，您為自己的選擇無悔人生！您用您的生命譜寫一個(gè)個(gè)光輝的故事，您用您的熱血揮灑一段段美麗篇章，您用您的熱情造就一座座豐碑！年輕人是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來；而人民教師，您是祖國(guó)的園丁，您是祖國(guó)的現(xiàn)在，您是祖國(guó)的一切！

高歌贊揚(yáng)教師：有您，才有我；有您，才有輝煌的祖國(guó)！歌頌?zāi)鎳?guó)的園丁！`

感謝您老師

老師們、同學(xué)們：

大家好，我們班的，，今天我們演講的題目是《感謝您，老師》

有一種美妙的生物叫春蠶

————春蠶到死絲方盡

有一種崇高的精神叫紅燭

————蠟炬成灰淚始干

有一種博大的情懷叫奉獻(xiàn)

————莫問收獲，但問耕耘

當(dāng)老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。老師之所以偉大，不僅僅在于傳授我們的科學(xué)文化知識(shí)，更在于給我們樹立了一個(gè)做人的典范。

感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實(shí)向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會(huì)我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜！

感謝您——老師，您是一個(gè)我們能永遠(yuǎn)信賴的人，在生活中遇到麻煩便會(huì)去求救的人。你讓我們知道：只要我們?cè)敢猓馨岩磺邢蚰鷥A訴。你常說你也曾是個(gè)孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。

感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動(dòng)腦筋，同時(shí)要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識(shí)和想象，由此營(yíng)造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎(chǔ)，你為成長(zhǎng)的我們做到了最好！或許你講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會(huì)永遠(yuǎn)保留。

感謝您從不對(duì)我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時(shí)，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績(jī)。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個(gè)問題，每個(gè)發(fā)現(xiàn)，們中體驗(yàn)都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識(shí)海洋中的閃爍。

突然有一天我們卻發(fā)現(xiàn)您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時(shí)您卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。

紅燭啊，你搖曳的燭焰就像您疲憊、瘦弱的身軀那么飄搖，可在學(xué)生的眼里卻是那么的堅(jiān)定：您滴滴的眼淚流濕了您的衣裳，您可知道在學(xué)生的眼里，它您的腳下鑄成了世間最完美的雕塑。

親愛的老師們，你們的光熱是有限的，可正是你們有限的光熱融會(huì)在一起引燃了祖國(guó)騰飛的萬丈光芒！最后，再次祝全體老師們節(jié)日快樂！演講完畢，謝謝大家！

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：

9月10日是我國(guó)第21個(gè)教師節(jié)。老師就象蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，默默地在自己的崗位上耕耘，無私的奉獻(xiàn)著自己。在人生的旅途上，是老師為我們點(diǎn)燃希望的光芒，給我們插上理想的翅膀，翱翔在知識(shí)的海洋上。敬愛的老師們，沒有春的耕耘，哪來的荷香十里，愿你們永遠(yuǎn)是使者，將和煦的陽光灑滿人間。一支粉筆，能點(diǎn)撥知識(shí)王國(guó)的迷津；三尺教鞭，指點(diǎn)通向理想的道路；一塊黑板，記下你們的無限深情；一個(gè)講臺(tái)，輝映著你們的艱辛。父母給了我們身軀，你們給了我們靈魂，這兩者塑造了今天的我們。老師們，是你們啟迪我們真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠，從此我們讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一朵浪花。你們滿情愛心地創(chuàng)造出一支強(qiáng)大的隊(duì)伍，將來為祖國(guó)出力。

看吧，這就是一名人民教師在他有限的生命里創(chuàng)造的奇跡。“桃李滿天下”我們的祖國(guó)不正是由于千千萬萬的教師們，才使得高科技高素質(zhì)的人才遍布大江南北，祖國(guó)才飛黃騰達(dá)，日新月異。

教師，是擎天的柱，是人類綿延不絕的大軍，是奔騰的大江，由于他們不懈的努力，人類社會(huì)才會(huì)如此輝煌。師應(yīng)該是有魂的，長(zhǎng)青，是為師魂，它如青松翠柏，經(jīng)霜愈茂；它的生命如巍巍高山，滾滾江水一樣持久，深廣而無堅(jiān)不摧，在藍(lán)天烈日的沐浴下，永葆活力，它又如方竹，氣節(jié)傲然，寒中飄香。

我們不是詩(shī)人，無法用詩(shī)的語言描繪教師，我們也不是畫家，能夠潑墨丹青，全神地勾勒教師容貌，我們更不是個(gè)作家，能夠以華麗的詞藻形容教師。在這特別的日子里，或許只有尊敬老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)，將來的某一天在事業(yè)上做出成就，才是我們獻(xiàn)給老師最好的禮物。

老師們，像天空一樣高遠(yuǎn)的是您們的胸懷，像大山一樣深重的是您們的恩情，請(qǐng)接受我們誠(chéng)摯的祝福吧，教師節(jié)快樂！

我代表全校的莘莘學(xué)子捧出我們最純真、最真摯、最熱烈的心，當(dāng)老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；你們之所以偉大，不僅僅在于傳授我們的科學(xué)文化知識(shí)，更在于給我們樹立了一個(gè)做人的典范。

親愛的老師們，你們的光熱是有限的，可正是你們有限的光熱融會(huì)在一起引燃了祖國(guó)騰飛的萬丈光芒！最后，再次祝全體老師們節(jié)日快樂！

彩，教師，您是春天的雨露，夏天的涼風(fēng)，秋天的甘霖，冬天的陽光。雨露拂醒我們年輕的心靈，涼風(fēng)吹綠我們莘莘的生命，甘霖滋潤(rùn)我們渴求的心田，陽光溫暖我們離家的心。

您用您的生命譜寫一個(gè)個(gè)光輝的故事，您用您的熱血揮灑一段段美麗篇章，雨露滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅

小草生長(zhǎng)在瓦礫之中，才顯現(xiàn)出他生命的頑強(qiáng)；蒼松矗立于絕壁之上，才顯現(xiàn)出他生命的精彩。愛因斯坦說：“只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那實(shí)際上最短暫的生命的意義。”老師就用自己的一生獻(xiàn)給了社會(huì)，老師的生命是美麗的。

九月金秋，老師是這個(gè)季節(jié)的主題，空氣中彌漫著感念師恩的芬芳。尊師重道是永遠(yuǎn)的美德。過去的，現(xiàn)在的，將來的。所有的教師都應(yīng)該享受崇敬與祝福。

在這個(gè)收獲的季節(jié)，我們不會(huì)忘記，當(dāng)群星閃亮的時(shí)候，是你們還在不辭辛勞地在燈下奮筆疾書編寫教案或批改作業(yè)；當(dāng)萬家燈火輝煌，家人共享天倫之樂的時(shí)候，是你們還在孜孜不倦地為學(xué)生排憂解難。多少朵含苞欲放的花朵在你們的手中欣然綻放，多少顆枝零葉亂的小樹在你們的剪裁下茁壯成長(zhǎng)。三尺講臺(tái)是你們?yōu)槲覀冎更c(diǎn)迷津，開拓視野的燈塔。不求回報(bào)是你們奉獻(xiàn)精神的代名詞，默默無聞是你們敬業(yè)愛業(yè)的真實(shí)寫照。

有人說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。“教育沒有愛就成了無水之池”，教師用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花。

老師的愛，學(xué)生的感觸是最真切的：

你給了我整片的星空，好讓我自由地去來。

你給了我一盞知識(shí)的明燈，為我照亮了前方的道路。

我知道

我享有的正是一份博大寬廣的愛。

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：

9月10日是我國(guó)第21個(gè)教師節(jié)。老師就象蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，默默地在自己的崗位上耕耘，無私的奉獻(xiàn)著自己。在人生的旅途上，是老師為我們點(diǎn)燃希望的光芒，給我們插上理想的翅膀，翱翔在知識(shí)的海洋上。敬愛的老師們，沒有春的耕耘，哪來的荷香十里，愿你們永遠(yuǎn)是使者，將和煦的陽光灑滿人間。一支粉筆，能點(diǎn)撥知識(shí)王國(guó)的迷津；三尺教鞭，指點(diǎn)通向理想的道路；一塊黑板，記下你們的無限深情；一個(gè)講臺(tái)，輝映著你們的艱辛。父母給了我們身軀，你們給了我們靈魂，這兩者塑造了今天的我們。老師們，是你們啟迪我們真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠，從此我們讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一朵浪花。你們滿情愛心地創(chuàng)造出一支強(qiáng)大的隊(duì)伍，將來為祖國(guó)出力。

看吧，這就是一名人民教師在他有限的生命里創(chuàng)造的奇跡。“桃李滿天下”我們的祖國(guó)不正是由于千千萬萬的教師們，才使得高科技高素質(zhì)的人才遍布大江南北，祖國(guó)才飛黃騰達(dá)，日新月異。

教師，是擎天的柱，是人類綿延不絕的大軍，是奔騰的大江，由于他們不懈的努力，人類社會(huì)才會(huì)如此輝煌。師應(yīng)該是有魂的，長(zhǎng)青，是為師魂，它如青松翠柏，經(jīng)霜愈茂；它的生命如巍巍高山，滾滾江水一樣持久，深廣而無堅(jiān)不摧，在藍(lán)天烈日的沐浴下，永葆活力，它又如方竹，氣節(jié)傲然，寒中飄香。

我們不是詩(shī)人，無法用詩(shī)的語言描繪教師，我們也不是畫家，能夠潑墨丹青，全神地勾勒教師容貌，我們更不是個(gè)作家，能夠以華麗的詞藻形容教師。在這特別的日子里，或許只有尊敬老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)，將來的某一天在事業(yè)上做出成就，才是我們獻(xiàn)給老師最好的禮物。

老師們，像天空一樣高遠(yuǎn)的是您們的胸懷，像大山一樣深重的是您們的恩

第五篇：九月十日教師節(jié)演講稿