第一篇：我的啟蒙老師作文

我的啟蒙老師作文

在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的我的啟蒙老師作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我的啟蒙老師作文1

在我的記憶中，卓老師是我最崇拜的老師。

記得我剛上幼兒園時，奶奶送我上學。奶奶和老師談了一會兒就走了，我也想跟奶奶一起回去。忽然，一只大手拉住了我，我心頭一驚，猛然回頭，是卓老師。等我再回頭，已不見奶奶的身影。我想一個人多孤單呀！想著想著，經不住放聲大哭。“乖，不哭！奶奶走了，還有老師和小朋友呢。你叫傅佳瑩，是嗎？多好聽的名字啊！你爸爸、媽媽希望你聰明、能干。你看，這么漂亮的小臉哭花了，老師都心疼死了。”說著，卓老師眉頭一皺，手摸心口。看到老師這滑稽的表情，我不由破涕為笑。看到我笑了，老師把我領到教室，我記住了我的啟蒙老師是卓老師。

剛開始午睡，我翻來覆去睡不著。好不容易睡著了一次，可我的腿不斷抽筋，難受死了。卓老師發現后，擔心地問：“傅佳瑩，你怎么了？是不是做噩夢了？”可惜我背對著她，聲音像被什么卡住了，豆大的汗珠從頭上掉下來。老師見我抱著腳，立刻明白了，幫我揉腳，還一個勁地安慰我，我覺得就像是媽媽在撫摸女兒的腳，一會兒就不疼了。

幾年過去了，我還是不能忘記我的啟蒙老師——卓老師。

我的啟蒙老師作文2

我從小就喜歡胡亂涂鴉，家里的墻壁、家具，無一幸免，全有我的“真跡”。媽媽看我如此熱愛涂鴉，于是把我送進一家漫畫訓練社，避免家里變成“畢加索”的畫室。我天真的以為自己的畫藝就足夠把漫畫訓練社里的菁英征服，唉，我真是傻得可憐！

畫社里的封老師親切的帶我進教室，找了位子讓我坐下以后，順便講解繪畫的技巧。好不容易我畫了一些自己頗為滿意的作品，要交的時候，我偷瞄了旁邊的人一眼，心想： “怎么畫得這么慢？”仔細一看，哇！別人畫得多么好！我急忙回到座位，再看看自己的畫，才發現“人外有人，天外有天”。那時我真的覺得很慚愧！經過老師的培訓以后，我的畫技才有進步。

雖然我已經四年沒有去漫畫社了，但是我永遠記得封老師那張親切的臉，永不計較同學開玩笑的好脾氣，以及厲害的畫技。想起這位漫畫的啟蒙師，我心中有好多感謝的話想說。我想，我以后如果成為知名的漫畫家，都是老師的功勞！

我的啟蒙老師作文3

我們有一個漂亮、能干的女老師。我們親切地稱她王老師。

王老師總是留著一頭整齊的短發，她那雙眼睛好像會說話，每當我們上課做小動作時，她就用她那雙眼睛望著我們，好像在說：“趕快回過神來！”。王老師的脾氣時好時壞，要是我們不聽話，她就會把雷公公暴躁的脾氣借來批評我們；要是我們聽話，她的脾氣就多云轉晴了！我們的王老師上課繪聲繪色，多姿多彩；工作上兢兢業業，從不馬虎。自從王老師教我們寫字運筆，我的字開始寫的方方正正了！

王老師說：“中國娃不僅要寫一手好字，還一定要寫的漂亮！”。老師還說：“每個人都能寫出好字，那就要看你寫的認真不認真了！”。

我想，我一定要認真去寫，爭取寫一手漂亮的好字。這就是我們的王老師，聽我介紹后，你是不是也想當王老師的學生了？

我的啟蒙老師作文4

我的經典啟蒙老師姓李，我們叫她李老師，她長著一雙大大的眼睛，細而上挑的眉毛，高高的鼻梁，小巧玲瓏的嘴巴。

一頭烏黑光亮的頭發通常盤在腦后，漂亮極了！李老師很喜歡我們，我們也很喜歡她。老師性情很隨和，很喜歡和我們玩兒，和我們做游戲。李老師也很關心我，記得上中班的時候我的數學不是很好，上數學課的時候我算題比較慢，別人兩道題算完了，我第二道題才剛開始做。李老師不但沒有批評我，而且鼓勵我說：“老師相信你的能力，一定能趕上其他同學的。”每次上課時李老師總會關心的問我：“算完了嗎？沒算完老師再等一會兒。”

下課了，老師還再教我幾遍，直到我學會為止。通過我的努力和李老師耐心的教導和幫助，我的做題速度和準確性一下就提上來了。

我謝謝李老師，是她幫我樹立了自信心，讓我知道了遇到困難要堅持不懈、迎難而上。

我的啟蒙老師作文5

大人們總是問我：“你最愛的.人是誰啊？”我就會說：“是媽媽、爸爸，還有我的董媽媽。”董媽媽是我的班主任老師也是我的語言啟蒙老師。我和其他的同學不一樣，我從不主動說話，聽媽媽說那叫語言障礙，所以除了在家以外我就更不說話了。

董老師知道我的情況后，總是像媽媽一樣關愛著我，只要一下課她就會和我寫小紙條教我說話，讓我用語言來表達我的想法，漸漸的我能把紙條上的話說出來了。在我的作業本上，每篇都能看見老師給我畫的笑臉和鼓勵我的話語。

從我剛上學到現在老師從沒停止或放棄過我，她把她所有的休息時間都留給了我，不斷的教我說話。慢慢的我從說兩三個字到能說一句完整的話，從不愛說話到順利的讀完整篇課文，我看到了媽媽眼睛里高興的淚光，也看到了老師欣慰的笑容。我會更努力的，終有一天我會像其他同學一樣流利的說話。謝謝我的董老師，我的語言啟蒙老師，是您讓我感受到了會說話的幸福和快樂。

我的啟蒙老師作文6

我沒上大班，六歲時就在媽媽的學校上一年級了。我剛來到這個陌生的學校，見到那么多的同學，心里很是不安，于是我就一個人呆坐著，也不知道該干什么，這時一位老師笑瞇瞇地走了過來，不知咋的，看著她的樣子，我的心里踏實極了，立刻也喜歡上了她。

我“印象最深的是我們一年級在排練《三字經》時，因為我長著一副可愛的樣子，所以老師就選我做領誦，剛誦讀第一句：“人之初，性本善。”這個“初”和“善”字時，小朋友們就哈哈大笑起來，跳著喊“錯了錯了，‘錯’和‘善’是翹舌音，不是平舌音”。我的臉一下子紅了，難為情地流下了眼淚，她走過來，拉著我的手小聲地說：“沒關系，跟著老師來練一練。”我搖了搖頭，她又把我摟在懷里說：“看老師讀。”我仰起頭，盯著她的嘴巴看，試著練了好多次，可還是讀不準。她索性張開嘴巴，讓我把手伸進去，感覺她的舌頭在口腔里的位置，就這樣反復地練習，我現已能正確地區辨平舌音和翹舌音。

她就是我的啟蒙老師——嚴老師。

我的啟蒙老師作文7

人們都說老師是父母，老師是園丁，我覺得老師更像一本書，我們李老師是我最愛讀的書。

課堂上，李老師是本《百科全書》。她滔滔不絕，口若懸河。同學們提出的任何一個問題，她都耐心仔細地回答，說的大家心服口服。看！又有同學提問了：“為什么作者用月亮作反襯？”“月亮代表團圓，而作者身離故鄉之遠……”一段話，解開了大家心中的謎團。每當此時，同學們都向李老師豎起大拇指，佩服得五體投地。課間里，李老師成了一本《幽默哈哈大全》。她和我們就像朋友似的，經常在課間與我們做游戲。有時她給我們講笑話，逗得大家前仰后合，她也咧著嘴跟著笑。我們見李老師那樣滑稽，笑得更開心了。我們的笑聲在校園空中飄蕩，一直傳到遠方。生活中，李老師又成了一本《戰國策》。她為我們出點子，想辦法，替我們排憂解難。同學之間難免會有誤會，鬧一點矛盾，許時凱作為中隊長常常束手無策，李老師發現后會對鬧矛盾的兩位同學分析誰對誰錯。你別說，李老師的辦法還真靈，班上有一點不愉快的事，在她的指點下，事情很快就解決了。

李老師還是一本《品社》書。她不但叫我們文化知識，而且還叫我們如何做事，如何做人。李老師是我的啟蒙老師。

我的啟蒙老師作文8

光陰似箭，日月如梭。一轉眼二年級下學期就要結束了。我的知識也由淺入深，學到了很多。

這都要感謝我的啟蒙老師——曹玲老師。曹老師中等的個兒，苗條的身材，她有一頭烏黑發亮的頭發，彎彎的柳葉眉下，是一雙會說話的眼睛。高高的鼻梁，一張櫻桃似的嘴，說起話來很幽默。我最喜歡老師的一個優點：就是她對學生總是笑瞇瞇的。老師對我要求十分嚴格。二年級下學期期中考試，寫話時漏寫了一個“怕”字。老師就扣了我一分，與一百分失之交臂。我真是心疼得不得了。從那以后每次寫話我是讀了又讀，生怕漏掉一個字。

就是這樣的她把我領進了知識的海洋，為我開啟了智慧的大門。當她家那幼小的弟弟哭著，喊著找媽媽時，她卻把那溫馨的母愛給予了我們。她非常關心我們，她無時無刻不在默默無私的奉獻著。這就是我的經典啟蒙老師——xx老師

我的啟蒙老師作文9

我的啟蒙老師是一個機器，它就是計算器。計算器不僅能計算，還能告訴我怎樣計算這道題和那道題的計算結果。

有一天，我在這位啟蒙老師下學會了怎么計算分數呢！我的媽媽驚奇的說：“計算器并沒有成為你的偷懶工具，還成為你的老師了！”那一天中午，我下學后帶著口算題和應用題卡回到我的藍月丫小飯桌，我吃完午飯過后，便拿起筆寫起了口算題和應用題，我認真的做完應用題卡的每一到題，檢查了五遍，仍然沒有一道錯題。該寫口算題了，我很討厭口算題卡，我便叫阿姨給我計算器（啟蒙老師）用。我很想看一看后面的題難不難，結果最后一頁是小數，我很想算一算，就拿起計算器算起來，算第八道題的時候，我一想，不對呀，怎么和加、減法差不多呢?我把第九道題自己算了一下，又用計算器算了一下，我竟然做對了。我又把后兩道題做完了。呵呵……我竟然學會小數了！計算器竟然成了我的老師。

我把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“計算器沒有成為你的工具，還幫了你，真棒！不過在上學期間為了強化自己的口算能力，不建議用計算器。”這就是我的機器啟蒙小老師。

我的啟蒙老師作文10

我的啟蒙老師是誰，把無知的我領入知識的世界？是誰，把我從一個只知道玩耍的幼兒園小朋友，變成一個會閱讀課文、會算加減乘除法的二年級小學生？是她。她就是我的啟蒙老師王老師。

王老師，中等身材，有一頭棕色的卷發，一對靈敏的耳朵，一張潔白的瓜子臉，一雙明亮的大眼睛，一個高高的鼻梁，一張能說會道的巧嘴巴。王老師對我們要求非常嚴格，我們的每一個錯誤都逃不過她的眼睛。

記得有一次，我的語文作業沒有交，王老師來到我面前，一雙嚴厲的目光注視著我，問：“你的語文作業呢？”我不敢看王老師，把頭低下，聲音比蚊子的叫聲還要小：“忘記帶了……”這時，王老師的目光更加嚴厲了，問：“真的沒有帶來嗎？”我心里緊張極了，只好承認了因為貪玩，作業沒做完。王老師用嚴肅的目光看著我說：“趕緊把作業補上。”

我的啟蒙老師作文11

看見這個題目，我馬上想到了我的奶奶。

在我很小的時候，因為爸爸和媽媽工作忙，沒有時間照顧我，所以上學前我一直都和奶奶生活在一起，可以說我的啟蒙老師是我的奶奶。

奶奶今年62歲，從我記事起，奶奶在我眼里既慈祥又嚴厲。數數、認字、說兒歌都是奶奶手把手教給我的，隱隱約約還記得我學第一首兒歌時的情景：“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來……”，那時，我剛兩歲，話都說不清楚，總是把“小老鼠”說成“小祅鼠”，奶奶不但不生氣，還高興的哈哈大笑。

在我四歲的時候，奶奶就開始教我寫字了。由于我小的時候比較淘氣，愛用筆亂涂亂畫，所以很快就能熟練的用筆寫字了，就是不太規范，手指離筆尖太近。奶奶曾多次糾正我握筆的姿勢，可我就是改不過來，為此還挨過奶奶的針扎。現在，大家都夸我寫字規范，這都是奶奶的功勞。

奶奶，我想對您說：“謝謝您奶奶----我的啟蒙老師”。

我的啟蒙老師作文12

我的啟蒙老師是我最愛的爸爸。我的爸爸是一位醫務工作者，每天忙于服務病人，是一位值得尊敬的人。

爸爸是我的啟蒙老師，在我呀呀學語的時候，是爸爸教會我說“媽媽”這第一句話，每天不厭其煩地陪著我練習說話，讓我一天天學會更多的詞語，在我上幼兒園的時候，是爸爸告訴我要聽老師的話，每天還給我講很多有趣的故事，讓我明白了許多道理，上小學了，又是爸爸告訴我要尊敬老師，團結同學，努力學習，做一名品學兼優的好學生，同時培養我獨立思考、樂于助人的好習慣，要求我自已能做的事自已做，獨立完成作業，平時幫助媽媽做一些力所能及的家務。

開始的時候，我還不明白，為什么我這么小，爸爸還讓我干活，后來，聽老師講，幫助別人是一種美德，我才理解爸爸用意。現在我三年級了，爸爸不再象以前那樣給我講道理了，但是我看到爸爸每天辛苦的工作，還陪著我和媽媽快樂的生活，讓我覺得爸爸不說話的時候，以身作則的告訴了我更多做人的道理。

謝謝您，爸爸，我以您為驕傲，將來長大了，我也要會象您一樣成為一個有用的人。

我的啟蒙老師作文13

從小到大，教過我的老師有許多許多，今天我要給大家講的是我的國學啟蒙老師——溫老師。認識他的時候我只有3歲，他20歲。媽媽每個周末帶著我去他家里聽課、品茶。時間長了我發現自己越來越喜歡聽他上課、聊天，因為他教給我們好多好知識。

到了溫老師的家就像到了圖書館一樣。再調皮的小孩到了那兒也會很快地安靜下來，進入學習狀態。在溫老師那里學習我知道了文王、周公、孔子、老子、莊子……我們中國的古圣先賢。每次他都會教導我們讀好書，還給我們推薦勵志書籍和影片。他還引用莊子的“人生天地之間，若白駒之過隙忽然而已“這句話，來教導我們如何珍惜時間。

溫老師年輕有為博學多才、溫文爾雅、博古通今，每次百科全書式的講解令我們大開眼界。他常常對我們說他是致力于人文研究的工作者。

漫漫求學路，有溫老師的引導真好！感謝所有教過我的老師，您們辛苦了！

我的啟蒙老師作文14

記憶中，讓我印象最深的，是我小學的啟蒙老師。

她長得很漂亮，有點兒像個和善的大姐姐，的確是的，她很少對我們發威。

有一次，我實在是不明白要怎么寫作文，由于無知，我根本就不知道寫作文是很重要的，于是我就把一個空本子交上去了。沒想到，語文老師不但沒有打我，還親切地問我：“你為什么沒有寫作文呀？”這話說得讓我有些羞愧，我小聲地回答：“我不會寫作文。”老師拍拍我的頭說：“放學了我跟你講講作文的決竅，好不好？”我點了點頭。

放學后，老師真的來了。她講的那些我都能聽懂。但是，我還是不會寫。于是，我舉起手來問老師：“老師，這個地方為什么要那么寫呢？”“哪個地方呢？”……我仿佛有問不完的問題，可是老師一直都微笑著解答，說完后，還問一句：“是不是該這么寫啊？”仿佛這些加起來只是我的一個小小的問題。最后，我終于出色地完成了作文。這時，我的嘴巴已經很干了，我猜，老師一定比我更累，更渴，可是老師一點兒怨言都沒有。老師走時，對我說：“你要是有不會的，就來問我，好不好？”

這件事已過去這年多年了，我還深深地記得，老師的耐心，一直讓我深深銘記。

我的啟蒙老師作文15

人生如一張紙，每個人都有每個人光輝的一頁，無論它是色彩斑斕還是暗淡無光，能在這張紙上譜寫人生的只有我們自己。然而在屬于我的那張紙上，卻有一個她，她是我的小學一年級數學老師——劉老師。

當我還是那個剛入學堂，什么都不懂的傻丫頭時，第一個迎接我的是她。那天是牽著我的手進入了知識的海洋，使我被那無邊無際的海洋深深的吸引住了。那時，因為我好奇心強，想獨自一人遨游那海洋，登上海岸。然而在一次小小的失誤中，我差點就放棄這個夢，是他挽救了我，幫我重新找回了自信，讓我有信心面對一切困難。有一次數學考試考砸了，劉老師并沒有責怪我，只是對我說：“路要一步一步走，不能太心急。就想要先學會爬再學走一樣。”那時我還小，對于老師說的話，似懂非懂。不過在二年級期末考試中，我還是考好了。這不僅是我的成功，更是老師的成功。

三年級我們分班了，雖然沒在劉老師班上，但我知道，她肯定還在心底里為我加油！

六年已經過去了，以往的人物和事情，就像晚上的星星，由亮變淺，最后從天空消失。但有一顆最明亮的星星，永遠閃爍在我記憶的天空里，那就是我的啟蒙老師，和藹可親的劉老師。

第二篇：我的啟蒙老師

我的啟蒙老師

“啟蒙”這一詞在字典中是‘開導’的意思，可它的實際含義，卻不是這樣。

小學一二年級，我天天不寫作業，一年級還不是那么嚴重，到了二年級，因為年齡大了那么一歲，我更放縱自己了。語文作業天天不寫，反正只有爺爺奶奶在家。老師檢查了就說忘帶，數學就沒有作業，你可能不相信，說一句心里話，我也不是很相信。因為那時我考前十名是家常便飯，我也不曉得這是什么原因。

知道我遇見了她——王老師，他是二年級快期末時來我們班當語文老師的，那時小村落教學資源嚴重缺乏，學校只有一臺不知用了多久的電腦。

在王老師第一次檢查作業時，我照樣沒寫作業，老師檢查到我的時候，問：“作業呢？”以為王老師是個軟柿子，不像平常那樣支支吾吾地說忘帶，而是大大方方地說了句：“沒寫。”終于放學了，回到家里，準備把書包里的玩具拿出來玩，卻摸到了一張白紙，上面瀟灑得連筆字寫著：做功課并不難，只要用心去和它溝通，它就會成為你的良師益友。——王老師

沒能理會透這句話的意思，只是想著王老師讓我把作業做完。神奇的是：在那么多老師勸阻下都不做作業的我，竟然破例地完成了任務。

第二天上學，老師還是原來的老師，同學還是原來的同學，就仿佛做了一場夢，夢醒了，一切都沒了。

我找遍了校園，都沒有見到王老師。后來，我才聽校長的兒子說：“王老師是臨時調過來的，現在又調回去了”。

那次期末，我考出了從來沒考過的好成績：兩根油條四個雞蛋。

也許只是一句：“作業呢？”；只是一句：“沒寫”；也許只是一張白紙和幾個字；也許，還是那一個白天的緣分。我想：這應該就是“啟蒙”的真正含義吧！

第三篇：我的啟蒙老師

我的啟蒙老師

李致遠先生是我文學上的啟蒙老師。

1935年的漢口之夏，我讀完了小學最后一個學期。考試結束，學校特意為應屆畢業生安排了一次小小的歡送會。

歡送會設在校舍底層一間乒乓球室里，桌上整整齊齊擺滿了糕點、瓜子和汽水之類的東西。屋子里異乎尋常的安靜。這一天，全班44個同學之間都謙讓有禮，連說話的聲音都是低低的。是的，對所有被歡送的小學畢業生來說。這是一個莊嚴的時刻，誰都珍惜這臨別依依的茶話會。

李致遠先生不知什么時候進入屋內的，因為我們聽見熟悉的咳嗽聲。他得了肺病，臉色陰郁，戴著深度近視眼鏡，透過厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經質地睜得大大的，只是在幾聲咳嗽過后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。

我是從另一個大城市轉學到這個學校的，而且也只讀了半年就畢業了，擔任語文課的李先生就是級任老師。說實話，我當小學生時的作文成績一直是很差勁的，不過這并不影響我對文學的愛好。②開始我隨同可愛的木偶皮諾喬經歷了種種奇遇，旋即又鉆進《水滸》《三國》和《西游記》所描寫的迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪。從第一堂作文課直到期終的畢業考試，仿佛一次又一次的奇遇。我的作文忽然變得優秀起來，幾乎每一篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當眾朗讀我的作文，時或即席講述一番，詳細分析為什么要加以贊揚的原因，這時他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用辭不當之處也必定加以指正。凡是他批改過的作文，即使一個錯誤的標點符號，在他深度的近視眼下也不會放過，他于是稍稍停頓片刻，向我投來逼人的眼光。那閃閃發光的視線里既有嚴格的要求，也有熱烈的期望，他無聲的話比說出來的要多得多。末了總是一陣咳嗽，朗讀也到此終止了。這實在使我又感動又難過。

在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結束了我的小學時代。現在一轉眼就要離別了，半年來課堂上的情景又歷歷在目。

一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來。

簡單的歡送儀式舉行過后，李先生側身站在桌旁。還沒有開口，他用手帕掩住嘴咳嗽了一會，隨后以他銳利的眼光掃視全場。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那熾熱的光芒。

1.①句在文中的作用是什么?

2.“啟蒙”的意思是下面的哪一種?請在括號里打“∨”。

A.普及新知識，使人們擺脫愚昧和迷信。（）

B.使初學的人得到基本的、入門的知識。（）

C.通過宣傳教育，后進的人們得到了教育。（）

3.解釋詞語。

異乎尋常：

4.關于“安靜”，作者作了具體描寫，請用“”在原文中標出有關語句；作者還說明了“安靜”的原因，請用“﹋”在原文中標出有關的語句。

5.文中②句的意思是下面的哪一種？請在括號中打“∨”。

①作文成績差并不影響我對文學的愛好。（）

②《水滸》《三國》和《西游記》等書非常迷人。（）

③可愛的木偶皮諾喬的種種奇遇很吸引人。（）

④我很有興趣地閱讀了童話《木偶奇遇記》。（）

6.“我的作文忽然變得優秀起來”的原因是什么？請用“﹍﹍”在原文中標出有關語句。

7.李老師的眼光為什么“逼人”？請用“﹌”在原文中標出有關語句。

8.“無聲的話比說出來的要多得多”的意思是下面的哪一種？請在括號里打“∨。

①李老師因咳嗽不能說很多話，只好稍稍停頓片刻。（）

②李老師因興奮說不出很多話，只能用眼光表示。（）

③李老師用眼光表現的深情厚望比說出的更多，更使人感動。（）

④李老師口頭說的較少，而把對學生的愛埋在心底。（）

9.這篇文章多次寫到李老師的“眼光”。請用括號在原文中標出有關語句。

10.這篇文章記敘的事情，發生的時間在，地點在。文章表達的中心意思是，所以寫得最細致、生動的是。

精解與提示

短文后共安排了10道題，考點較多，一定要反復閱讀，緊扣內容來解答。

1.點題，總起全文。2.B 不同于尋常或與平常完全不一樣。4.全班44個同學之間都謙讓有禮，連說話的聲音都是低低的。原因：這是一個莊嚴的時刻，誰都珍惜這臨別依依的茶話會。5.④ 我對文學的愛好。7.既有嚴格的要求，也有熱烈的期望。8.③ 10.1935年漢口通過回憶“我”小學畢業歡送會上的情景，熱烈贊頌“我”的啟蒙老師李致遠熱心教育學生，忘我工作的優良品質和作風李老師得了肺病，不停地咳嗽，還堅持工作，用“眼光”教育、鼓舞學生。

第四篇：我的啟蒙老師

我的啟蒙老師

前天女兒寫了一篇作文“我的啟蒙老師”，她的結尾寫道：“我很想在方老師的課堂上聽課，哪怕只有一次”，女兒對方老師的依戀是情真意切的，這讓我想起了方老師的一些事。

時間過得真快，一年半很快就過去了，方老師和我，方老師和女兒都成為過去式了，我確實在方老師的課堂上聽過幾次課，一次剛開學時的家長會，一次是一年級快結束的時侯的一次家長會，對于第一次的家長會，我記憶猶新，時隔二十年重新回到課堂，不是為了我，是為了女兒，女兒第一次進入一年級，所以格外重視，那時侯她的班主任就是方老師，她在我的眼里，年輕，時尚，活力，又感覺很沉穩，第一意識就是她作為女兒的班主任不錯。把女兒交到她的手上，我也放心。

開學不到一個星期，我就想了解女兒在學校的情況，就是想通過方老師驗證一下女兒的優秀程度，我便給方老師寫了一封電子郵件，把女兒的情況向她說明一下，也提出想讓女兒跳線的愿望，一直盼著方老師的回信，可能那幾天剛剛開學吧，方老師也比較忙，也沒有及時回信給我，過了近一周時間，我收到方老師的電子郵件，她說她會進一步留意女兒的，她還提回她的教育思想，每個孩子都是自己閃光的地方，都是一種不同的風景，教育的內涵是豐富的，而不僅僅是成績，她也表示對女兒跳級的支持。從她的回復中，我覺得方老師還是有一些自己思想的老師。

以后和方老師接觸的不是很多，每次都是在接送點，隨意地聊幾句，都是關于女兒的學習情況。一次女兒被罰，記得很清楚，其實也不是被罰，就是放學時被留了幾分鐘，就是女兒在放學整隊的時侯還和幾個同學說話，那次以后，女兒也懂得了要遵守紀律。還有一次，女兒在學校被一個不規范的孩子推到水池里，鞋子和小腿部位也濕了，方老師第一時間給我打電話，讓我把孩子接過去，把褲子和鞋換掉，女兒也原諒了那位同學，就是這一次次的事情當中，女兒也成長了不少，每一次都有方老師的辛勤的付出。

記得有一次，我去溫州了，沒有趕了最后一班車，所以在女兒放學前也沒有趕到學校接女兒，而手機也沒電了，方老師的電話號碼也忘記了，老婆那時侯也上班沒有回來，女兒放學很久了也沒人接，方老師便把女兒送到家里，等我老婆回來，直到她把女兒交到我老婆手里，方老師才離開，可見她是個負責任的老師，心系每一個學生。

在女兒的學習上，我是比較自信的，她在一年級歷次的期中或期末考試中共考了七個一百，一個九十九，就那一次九十九也是女兒粗心的緣故，但女兒上學期僅僅得了一個四星，沒有得到五星，我私下覺得女兒比那兩個五星的孩子都要優秀，心里難免有些不快，但女兒說，四星就四星吧，四星也挺好的，但下學期，方老師把五星學生獎給了女兒，更覺得方老師更想給女兒一個向上的空間，更想激發女兒心里的一口氣，女兒確實在各方面都有提升，這也為她的跳級還能取得這么好的成績打下堅實的基礎。

在女兒的跳級的過程中，我當然的首當其沖的，教育局跑了很多趟，和方老師也說了很多次，和校長也溝通的幾次，在以前的博文中都有提及，這樣不想多提。方老師也做了很多的實事，女兒的數學成績很好的，有一次語文竟賽女兒拿到全校第一，但數學并沒有拿到，她也對女兒跳級后的數學表示擔心，我知道她的擔心是為女兒著想，但我那時侯信心滿滿，對女兒的跳級完全持樂觀的態度，所以就和方老師說女兒的數學不成任何問題，方老師才在跳級的班主任一欄里寫下她的意見，并支持女兒跳級。

女兒跳級終于得到學校和教育局的批準，我心里的一塊石頭也落地了，我想請方老師吃次飯，對她這一年的付出表示感謝，特別的在女兒跳線過程中給予幫助，但方老師都以各種理由婉拒了，她說，你們的好意我心領了，劉詩雨的跳級完全是她的聰穎和她努力的結果，自己并沒有付于很多，方老師過謙了，這頓飯終于沒有吃成。

女兒進入三年級，進入一個完全陌生的環境，她還是留戀她以前的老師和同學，也很留戀方老師，方老師每次見到女兒都會問女兒成績怎樣，女兒都會低調的說，還好，還

能跟上，女兒在三年級上學期的期中考試和期末考試都在班上名列前茅時，方老師得知道這個消息，也很高興，她說，“好樣的，我們都為你驕傲，希望你在以后的學習道路上取得更大的進步”。

女兒和方老師的師生緣很快就結束了，但她每年教師節來臨的時侯都不忘方老師，給方老制作一些她親手做的小禮物，表過對老師的崇敬之情，女兒也不會忘了 她人生起步階段的老師，正如一篇小文“ 鷹背上的小鳥”說的那樣，女兒就像鷹背上的小鳥，而老師就是老只鷹，女兒如能飛得高，完全是她在老師的肩膀上，方老師就是第一次背她飛翔的鷹。

第五篇：我的啟蒙老師

我的啟蒙老師

獨店中心小學一一班郭佳寧

我的啟蒙老師就是我的媽媽，她今年已經三十四歲了，在獨店中學教書。

我的媽媽經常教我知識。比如，有一個生字我寫錯了，她就教我按照筆畫順序去寫，直到寫正確為止。有時候，我不會做數學題，她總是愛給我啟發，從來不直接告訴我答案，只是教給我做題的方法。這就是我的啟蒙老師—我的媽媽。

我的媽媽也經常教我做人的道理。比如，在家里，孝敬父母；在學校，尊敬老師，團結同學，遵規守紀等。

我愛我的啟蒙老師—我的媽媽。

指導老師：周薇