第一篇：秋天的氣味現代文閱讀答案

秋天的氣味現代文閱讀答案

無論在學習或是工作中，我們寫閱讀題就會用到閱讀答案，閱讀答案是教師進行閱卷打分時的參考，有著不可或缺的作用。你知道什么樣的閱讀答案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的秋天的氣味現代文閱讀答案，希望能夠幫助到大家。

秋天來了，很自然地想起那個地方——西單牌樓。

無論從哪個方向來，到了西單牌樓，秋天，黃昏，先聞見的是街上的氣味。炒栗子的香味彌漫在繁盛的行人群中，趕快朝向那熟悉的地方看去，和蘭號的伙計正在門前炒栗子。和蘭號是賣西點的，炒栗子也并不出名，但是因為它在街的轉角上，最是扎眼，就不由得就進去買。

來一斤吧!熱栗子剛炒出來，要等一等，倒在籮中篩去裹糖汁的沙子。在等待稱包的時候，另有一種清香的味兒從身邊飄過，原來眼前街角擺的幾個水果攤子上，棗、葡萄、海棠、柿子、梨、石榴……全都上市了。香味多半是梨和葡萄散發出來的。沙營的葡萄，黃而透明，一撅兩截，水都不流，所以有“冰糖包”的外號。京白梨，細而嫩，一點兒渣兒都沒有?！傍唭簭V”柔軟得賽豆腐。棗是最普通的水果，郎家園是最出名的產地，于是無棗不郎家園了。老虎眼，葫蘆棗，酸棗，各有各的形狀和味道?！昂攘嗣鄣氖磷印币鹊蕉?，秋天上市的是青皮的脆柿子，脆柿子要高樁兒的才更甜。海棠紅著半個臉，石榴笑得露出一排粉紅色的牙齒。這些都是秋之果。

抱著一包熱栗子和一些水果，從西單向宣武門走去，想著回到家里在窗前的方桌上，就著暮色中的一點光亮，家人圍坐著剝食這些好吃的東西的快樂，腳步不由得加快了。身后響起了鐺鐺的電車聲，五路車快到宣武門的終點了。過了絨線胡同，空氣中又傳來了烤肉的香味，是安兒胡同口兒上，那間低矮窄狹的烤肉宛上人了。

門前掛著清真的記號，他們是北平許多著名的回教館中的一個，秋天開始，北平就是回教館子的天下了。矮而胖的老五，在案子上切牛羊肉，他的哥哥老大，在門口招呼座兒。他的兩個身體健康、眼睛明亮，充分表現出回教青年精神的兒子，在一旁幫著和學習著剔肉和切肉的技術。炙子上煙霧彌漫，使原來就不明的燈更暗了些，但是在這間低矮、煙霧的小屋里，卻另有一股溫暖而親切的感覺，使人很想進去，站在炙子邊舉起那兩根大筷子。

老五是公平的，所以給人格外親切的感覺。它原來只是一間包子鋪，供賣附近居民和路過的勞動者一些羊肉包子。漸漸地，烤肉出了名，但它并不因此改變對主顧的態度。比如說，他們只有兩個炙子，總共也不過能圍上一二十人，但是一到黃昏，一批批的客人來了，坐也沒地方坐，一時也輪不上吃，老五會告訴客人，再等二十幾位，或者三十幾位，那么客人就會到西單牌樓去繞個彎兒，再回來就差不多了。沒有登記簿，他們卻是絲毫不差地記住了先來后到的次序。沒有爭先，不可能插隊，一切聽老五的安排，他并沒有因為來客是坐汽車的或是拉洋車的，而有什么區別，這就是他的公平和親切。

一邊手里切肉一邊嘴里算賬，是老五的本事，也是藝術。一碗肉，一碟蔥，一條黃瓜，他都一一唱著錢數加上去，沒有虛報，價錢公道。在那里，房子雖然狹小，卻吃得舒服。老五的笑容并不多，但他給你的是誠樸的感覺，在那兒不會有吃得惹氣這種事發生。

秋天在北方的`故都，足以代表季節變換的氣味的，就是牛羊肉的膻和炒栗子的香了。

1、秋的味道在文中具體指那些味道?為什么作者要寫這些味道?

2、結合文章說說老五的個性。

答案：

1、炒栗子的香味、水果的香味、牛羊肉的膻味、烤肉的香味，這此味道充滿了生活氣息，豐富的作者的主題。

2、老五的個性：親切質樸誠實穩重

閱讀理解古詩如何分析意境

1、詩歌鑒賞提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。初中生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

閱讀理解段意概括歸納的方法

1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

第二篇：秋天的懷念 課內現代文閱讀題(答案)

課內外現代文閱讀題訓練——《秋天的懷念》

《秋天的懷念》

1、“咱娘兒倆在一塊兒，好好活著??”這名話的含義是（）。

A、鼓勵兒子珍惜生命，堅強的活下去。B、鼓勵自己為了兒子要堅強的活下去。

C、堅信自己的病能治好，兒子的腿也能治好。D、母子倆身患重病，要互相依靠，互相鼓勵。

2、母親堅持讓我看菊花的目的是（）

A、母親喜歡花，可是“我”癱瘓后，她侍弄的花都死了。B、為了讓“我”出去散散心，使“我”的心情好轉起來。

C、鼓勵“我”學習菊花傲霜斗寒的精神，重新揚起生活的風帆。D、那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑的令人神往。

3、文中與“也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別”照應的一句是（）。A、她出去了，就再也沒有回來。B、我沒想到她已經病成那樣。C、她還在大口大口的吐著鮮血。D、她昏迷前的最后一句話。

4、第一自然段的”雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無?！埃渲械摹睙o?！笆鞘裁匆馑?？語段中最能表現”我無?！暗膬蓚€詞是什么？

5.這篇文章反復寫“看花”這一內容的原因是：

6．文中有幾處插敘的內容，請找出一處，用橫線標出來，然后說說它在文中的具體作用。（3分）

7．結合內容說說文中加點的動詞“撲”和“擋”為什么用得好。

8．將第三段中加橫線的“央求”換成“期待”好嗎？為什么？（3分）

9．文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話。”你認為文中的“我”懂了嗎？請結合結尾段中的描寫內容具體說明。

10．如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？（3分）

11．結合文章內容，體會第①段中加點的“忍”字，說一說母親忍受的是什么。

12．第③段中，寫“我”答應去看菊花，母親喜出望外，這是為什么？說說你的理解。（4分）

13．文中加點的“悄悄地”所要強調說明的是：____________________________。14.為什么“自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花，都死了”?

15.文章第一、三兩段反復寫到母親要推‘我’去看北海的菊花，為什么?

16.第三段中畫線部分是什么描寫?表現了什么?(畫線部分是：她高興的一會兒坐下，一會兒站起)

17.最后一段為什么要著意寫北海的菊花?

疼痛的母愛

①多年來，這件事一直是母親心里的一個結，這個結是她幾十年來對兒女疼痛著的母愛。

②那是恢復高考制度的第二年，我考取了北方一所名牌大學，錄取通知書寄來時，整個山村的人都為我歡欣，公社革委會主任還給我送來一個洗臉盆、一條毛巾，到我家門前燃放了一掛鞭炮。我是全鄉有史以來第一個大學生，家人都因我而榮耀。就像我家要辦喜事一樣，親朋們紛紛上門來道喜，我家很窮，窮得連鹽巴都買不上，母親東拼西湊，想方設法煮了一頓紅薯米飯招待鄉親們。

③臨上學的頭天晚上，母親想做一頓好吃的為我餞行，便狠心地把家里唯一能供全家油鹽零花所需的母雞殺了。殺雞的時候，我和父親還在地里干活，收工回來時，我聞到一股香味，弟弟還沒等我進屋便告訴我：?娘殺了雞，今晚給你打牙祭（意即吃肉）。?年幼的妹妹在一旁搶著說：?娘跟我們說了，這只雞只讓你一個人吃，說你給我們吃，我們也不能要。?妹妹邊說邊咽口水。

④我知道我們家已經有大半年沒有沾過油葷了，全家從口里節省的錢都讓我買了復習資料，上縣城考試百多里路程我往返都是步行，上大學的路費還是借的，現在家里實在拿不出什么好一點的東西來吃。母親幾天前就打算殺雞，我不讓。那只母雞每天生一個蛋，母親要把蛋存起來提到集市上換錢，家里買鹽的錢，打煤油點燈的錢，弟弟妹妹上學的錢，送情補禮的錢都得從雞屁股里摳。母雞沒有了，家里就斷了財路。⑤我走進廚房，看見母親坐在灶膛口一邊往灶里加柴，一邊抹眼淚，紅紅的火光映著母親那張飽經滄桑的臉，臉上深深的皺紋在火光下清晰可見。見我進來，母親趕忙擦去淚水，笑著說：?娘是舍不得你走哩。? ⑥我澀著嗓子說：?娘，你不該把雞殺了，沒雞生蛋，往后家里就吃不上鹽，點不上燈了。?母親說：?我兒是全公社的狀元，有了出息，明天就要出遠門了，你不吃好一點，娘心里難受。?

⑦吃飯時，母親把雞肉盛在一個大缽碗里，端到了我面前，桌子中間供大家吃菜的碗里，只盛了一些湯。母親說：?趁熱吃吧，看你這樣瘦，該補一補身體，讀大學還要用功呢。?我用筷子給低頭扒飯的父親夾了一個雞腿，父親把雞腿退了回來。我又將另一只雞腿夾給母親，母親一躲，雞腿掉在了地上。母親趕快把它撿起來，洗凈后又放進我的碗里，說：?這雞是煮給你吃的，你就只管吃吧，別夾來夾去的。? ⑧面對滿滿一大碗雞肉，我怎么也動不了筷，chóu chú間，我看見弟弟和妹妹用筷子在盛湯的碗里攪撈，想撈出肉，卻空著筷子縮了回去。我把缽碗推到桌子中間，對弟弟妹妹說：?你倆都來吃。?弟弟伸出筷子夾了一塊雞肉，小心翼翼地看了母親一眼，見母親正用眼瞪他，就趕快把那塊肉放回缽碗里。妹妹剛剛伸出的筷子也縮了回去。我心里難受極了，我給弟弟妹妹的碗里都夾去兩塊雞肉，他倆都把肉夾回了缽碗里，很懂事地拿起勺子舀湯喝。弟弟邊喝湯邊說：?雞肉塞牙縫，我喜歡喝湯。?妹妹也跟著說：?我也喜歡喝湯，不喜歡吃雞肉。?

⑨看著他們津津有味地喝湯，我的眼淚流了出來，我對母親說：?娘，你就讓弟妹一塊兒吃吧。我一個人怎么吃得下？?母親只好應允道：?你兩個也吃一點吧，往后像你大哥一樣考上了大學，我還給你們殺雞吃。?

⑩這時，屋外突然刮起了大風，瓦屋頂上滴答滴答地響起了雨點聲，我家從自留地收回來還堆在曬壩里的玉米棒眼看就要被大雨淋濕。父母和我趕快丟下碗筷出去搶收玉米，我們正在往筐里裝玉米時，弟弟和妹妹也趕來幫忙了。一家人七手八腳剛收完玉米，傾盆大雨就落下來。回到屋里，我們發現那缽雞肉不見了。地上，缽碗摔成了碎塊，一只狗還在舔著殘余的湯。

11母親急得直捶胸，心疼得直流淚，一個勁兒地責怪我不該推來推去，又罵弟弟和妹妹不該出去湊熱鬧，然后又責罵自己沒有將那碗雞肉放進碗柜里，末了又詛咒天不該下雨，狗太害人。

12我勸母親別生氣，就當是我把雞肉吃了，可是母親怎么也想不通，一整晚都在唉聲嘆氣。第二天一早，母親送我時眼睛還是紅腫的，臨上車，母親拉住我的手ɡɡěnɡɡ yè道：?你走這么遠，一點好的也沒吃，娘心里好難受，都怪我，嗚……?說著就哭起來。1．請給加點字注音，或根據拼音寫出漢字。（每個0.5分，共3分）餞行

（）

油葷（）

chóu chú（）

ɡěnɡ yè（）．．2.怎樣理解題目“疼痛的母愛”？（4分）

3．文章第④段如果去掉，上下文依然通順。有人主張刪掉，有人主張保留，你認為呢？你的理由是什么？（4分）

4.結合上下文，揣摩下面語句中加點詞語的表達效果。（3分）弟弟伸出筷子夾了一塊雞肉，小心翼翼地看了母親一眼，見母親正用眼瞪他，就趕快把那塊肉放回缽碗里。．．．．

5．文章結尾意味深長，回味無窮，請你根據對文章內容和感情的把握，描寫一下“我”此時的心理活動。（不少于60字。5分）娘啊，________________________________________________________________

參考答案：《秋天的懷念》

1、?咱娘兒倆在一塊兒，好好活著……?這名話的含義是（A）。

A、鼓勵兒子珍惜生命，堅強的活下去。B、鼓勵自己為了兒子要堅強的活下去。

C、堅信自己的病能治好，兒子的腿也能治好。D、母子倆身患重病，要互相依靠，互相鼓勵。

2、母親堅持讓我看菊花的目的是（C）

A、母親喜歡花，可是?我?癱瘓后，她侍弄的花都死了。B、為了讓?我?出去散散心，使?我?的心情好轉起來。

C、鼓勵?我?學習菊花傲霜斗寒的精神，重新揚起生活的風帆。

D、那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑的令人神往。

3、文中與?也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別?照應的一句是（A）。

A、她出去了，就再也沒有回來。B、我沒想到她已經病成那樣。C、她還在大口大口的吐著鮮血。D、她昏迷前的最后一句話。

4、第一自然段的?雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常?，句中的?無常?是什么意思？語段中最能表現?我無常?的兩個詞是什么？ 突然，猛地

5.這篇文章反復寫“看花”這一內容的原因是：①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。

6．文中有幾處插敘的內容，請找出一處，用橫線標出來，然后說說它在文中的具體作用。（3分）

第一處：“母親喜歡花……”。①母親是一個非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄了對生活的享受。第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……”①補充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。第三處：“別人告訴我……”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。7．結合內容說說文中加點的動詞“撲”和“擋”為什么用得好。

母親時刻為兒子著想，細節描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。8．將第三段中加橫線的“央求”換成“期待”好嗎？為什么？（3分）

①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。

9．文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話?！蹦阏J為文中的“我”懂了嗎？請結合結尾段中的描寫內容具體說明。答案：從結尾的描寫內容看，“我”不僅懂了，而且已經像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。

10．如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？（3分）答案：①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。③秋天“是”我"走出低谷、樂觀生活的象征。

11．結合文章內容，體會第①段中加點的?忍?字，說一說母親忍受的是什么。母親忍受自己病體和兒子不幸遭遇的雙重折磨。

12．第③段中，寫?我?答應去看菊花，母親喜出望外，這是為什么？說說你的理解。（4分）母親覺得兒子對生活中美好的事物終于又有了興趣，因此她喜出望外。

13．文中加點的?悄悄地?所要強調說明的是：____________________________。

①母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子。③母親的心里更難受。14.為什么?自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花，都死了?? 因為母親精心照顧我，顧不得培養花了。

15.文章第一、三兩段反復寫到母親要推‘我’去看北海的菊花，為什么? 她想讓我看看外面的世界，跟能想菊花一樣變堅強，綻放出自己的美麗。

16.第三段中畫線部分是什么描寫?表現了什么?(畫線部分是：她高興的一會兒坐下，一會兒站起)動作描寫，表現了母親高興得不知所措。17.最后一段為什么要著意寫北海的菊花? 寫出了秋天的美，也寫了母愛的美，寫出了?我?不再自卑，能像菊花那樣堅強!

參考答案：

1．請給加點字注音，或根據拼音寫出漢字。（每個0.5分，共3分）

餞行

（jiàn）

油葷（hǖn）

chóu chú（躊躇）

ɡěnɡ yè（哽咽）2.怎樣理解題目“疼痛的母愛”？（4分）

（1）兒子外出求學，母親竭盡所能為兒子做的好飯卻被狗吃掉，母親感到心疼。（2）母親愛兒子，但是因家庭貧困，而無法用物質來表達愛，母親內心感到十分悲苦。（3）兒子感受到了貧窮母親的厚愛和無奈，內心也是波瀾起伏，疼痛不已。（有其他符合文意的解答也可。每一點2分，答出兩點即可得滿分4分）

3．文章第④段如果去掉，上下文依然通順。有人主張刪掉，有人主張保留，你認為呢？你的理由是什么？（4分）

第4段是文章的有機組成部分，不能刪掉。（1分）這樣寫，突出了母雞的價值（1分），為下文（雞肉被狗吃掉，母親心疼）作了鋪墊（1分），更加突出了貧困生活中母親對“我”深深的愛（1分）。4.結合上下文，揣摩下面語句中加點詞語的表達效果。（3分）

弟弟伸出筷子夾了一塊雞肉，小心翼翼地看了母親一眼，見母親正用眼瞪他，就趕快把那塊肉放回缽碗里。．．．．小心翼翼，舉動十分謹慎的樣子。（1分）加點詞語形象、生動地再現了面對稀罕的雞肉，年幼的弟弟垂涎三尺而又不敢貿然去吃，只好用眼神探尋母親的態度的情景，刻畫惟妙惟肖，如見其人。（或：小心翼翼的眼神，本來就不該屬于他那個年齡，不該是孩子面對美食應有的之態，讀來令人心酸。）

5．文章結尾意味深長，回味無窮，請你根據對文章內容和感情的把握，描寫一下“我”此時的心理活動。（不少于60字。5分）娘啊，________________________________________________________________

提示：可寫“我”勸娘不必介意，感謝爹娘的辛苦養育，自己感恩在心；也可寫兒行千里母擔憂，請娘放心；還可寫外出繼續寒窗苦讀，努力打拼讓一家人過上好日子。（內容符合、感情一致3分，表述得體、流暢2分。共5分。）

第三篇：現代文高三上答案

現代文梳理練習

（五）第五冊

《雨巷》

選自《戴望舒詩全編》，戴望舒，原名戴夢鷗。浙江杭縣人。30年代“現代派”詩歌的代表詩人。常用象征手法表達朦朧的意境。主要詩集有《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》、《災難的歲月》等。

這首詩寫于1927年夏天。當時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望?！队晗铩芬辉娋褪撬倪@種心情的表現，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調?！队晗铩废胂罅俗约号c一個如丁香一樣結著愁怨的姑娘在細雨迷蒙中相遇后又分離的過程，給人一種朦朧而又幽深 的意境之美感

虛實相生，運用了象征性的意象創造意境； 富有音樂性（反應在復沓、疊句、重章上。）《雨巷》完成課后思考練習一：《雨巷》運用了象征性的意象創造意境。你認為創造了怎樣的意境，抒發了詩人怎樣的情懷？

《雨巷》描繪梅雨時節陰濕、寂寥而又暗香浮動的江南小巷，創造出清新、空靈而凄婉迷茫的意境。詩人用具有特定色、香的“丁香”這一意象來暗示內心情緒，把詩人的美好理想和悵惘的心情表現出來?！逗商猎律?/p>

選自《朱自清散文全集》，朱自清，字佩弦，江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者。詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》。

本文寫于1927年7月，文章描寫了“我”借著月光離開家庭夜游荷塘的過程，用工筆為我們描繪出一幅恬淡優美的荷塘月色圖。作者描繪荷塘充滿詩情畫意的景色，含蓄又委婉地表達了自己現實社會與詩意境界、獨處與群居、生活束縛與心靈自由的矛盾的復雜感情。在文中的感情可以概括為：擺脫內心煩躁，獲得暫時安寧的愉悅

結構上起承轉合，首尾呼應。融情于景。

語言風格凝練明凈，表現在：比喻、比擬和通感等修辭手法豐富靈活（試舉一句： ；疊詞富有音韻美；用詞準確生動（舉一處：）。《荷塘月色》（表述清楚，注意語言）

1、完成思考練習二“情景交融”是意境創造的表現特征之一。分析以下兩段文字中作者的情感是怎樣蘊含在景物描寫中的。

（1）微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。

妙用通感，以“遠處高樓上渺茫的歌聲”寫出了若有似無、時斷時續的荷花的傾向，有一種悠遠柔美的意境。作者借此抒發淡淡的喜悅之情。

（2）月光如流水一般，靜靜地寫在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢?！盀a”字與修飾語“靜靜地”，準確生動地寫出了月光既像流水一般地傾瀉又絕無聲響的特點，創造出幽靜朦朧的意境，表現出作者沉浸于這朦朧詩意的月光之中，心靈獲得了暫時的自由。《寬容》序言

選自《寬容》，作者房龍，荷裔美國人，學者、作家。

本文采用寓言文體說理。通過守舊老人處死漫游者，表現了：謬誤與真理是不可調和的，又揭露了保守勢力的頑固、冷酷、兇殘和虛偽；通過人們在不明真相的情況下，成為殺死漫游者的執行者的展現，說明提高人民群眾覺悟和水平的重要；通過寫人們覺醒后的懺悔，來揭示呼吁對創新的寬容這一主旨。

藝術手法：象征 《寬容》序言

1完成課后思考練習二：理解文中“無知山谷”、“知識的小溪”等事物的象征意義以及“守舊老人”、“村民們”、“漫游者”三類形象的典型意義。

“無知山谷”是一個封建、保守、陳舊、沒有生氣、沒有希望的所在。它象征一切保守的思想、觀念、意識，一切封閉的制度、秩序，一切僵死的傳統、法則、定律所統治的地方?！爸R的小溪”象征這里沒有知識的更新機制，沒有新知識的匯流，心如死水，了無生氣。小溪“緩緩地流著”，就是說這里的文化發展非常緩慢，社會停滯不前?！笆嘏f老人”象征舊的社會勢力，處處阻礙著新事物的發展?！按迕駛儭毕笳鲝挠廾?、無知走向悔悟、尋求幸福的人?！奥握摺眲t是一個敢為天下先的人。他敢于懷疑祖先既定觀念、律法，敢于對人們深信不疑的“智慧”提出挑戰，敢于反叛舊世界，開辟新天地。他有堅定的信念，有無畏的精神，有堅忍不拔的意志，有從容赴死的氣概。他的死亡，是一出令人嘆息的悲劇。而當真理大白于天下的時候，他最終受到人們愛戴、敬仰和歌頌。

2、完成課后思考練習三：文中最后說“這樣的事情發生在過去，也發生在現在，不過將來（我們希望）這樣的事不再發生了?！睘槭裁础安贿^將來”后面要加上“我們希望”四個字？你能舉出發生在“過去”、“現在”的“這樣的事情”嗎？

文明和守舊的斗爭就像這故事一樣時常發生。這是因為，頑固的守舊勢力總是要鎮壓創新者的，有些善良的人們由于傳統的束縛，認識的局限，也會有意無意地傷害創新者。說“我們希望”這樣的事將來不再發生，表示這僅僅是希望，實際上還可能發生。千百年來科學與愚昧、進步與落后、真理與謊言、創新與守舊的斗爭始終存在，如商鞅因變法而被五馬分尸；“六君子”因維新而被斬殺；布魯諾因否定“地球中心說”而遭火刑；達爾文因否定“創造論”而受嘲笑；馬寅初因提出控制人口的主張而遭到迫害?? 《激流》總序

選自《巴金全集》。《激流》是巴金所著《家》《春》《秋》三部長篇小說的總名。巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。主要著作有《滅亡》《激流》三部曲，《寒夜》，散文集《隨想錄》等。

本文具有總括的性質，是三部小說所共同著力反映的生活內涵和特征認識的總體概括，即生活是激流，只有敢于征服、無所畏懼的人才能在不停歇的探尋和行進中求獲生活的真諦。

藝術手法：象征 《激流》總序

1、完成課后思考練習一：文中多次出現“生活的激流”這個短語，聯系全文理解它的含義，說說人在“生活的激流”中應當怎么做？

生活的激流中有愛，有恨，有歡樂，有痛苦，交相涌起，波跌浪涌。人們永遠要與生活搏斗，要征服生活。只有“征服”，才能顯示出人生的意義。

2、完成課后思考練習三（也可以結合其他作家作品）：“生活在這個世界上，是為著來征服生活?！边@無疑是青年巴金的生活信念、人生宗旨和生命動力。請結合巴金及其作品，談談你對這句話的理解。

生活中有愛恨、悲歡、苦辣，每個人都在生活中起伏、激蕩，只有持著信念不斷與生活搏斗，征服生活，才能顯示出人生的意義。巴金以一個作家的勇氣和責任心，以一個知識分子的良知，用《激流三部曲》這樣的作品沖破封建束縛，表達自己在五四運動前后中國社會劇烈變革時期的社會理想。他撕開封建家族制度虛偽的面紗，顯露它吃人的本質，并明確揭示它“木葉黃落”的窮途末路。巴金用自己的頭腦與筆桿征服生活，向著“唯一的海”奔涌而去?！妒篱g最美的墳墓》

茨威格，奧地利作家、文藝評論家。

托爾斯泰，俄國著名作家，代表作有《戰爭與和平》、《安娜 卡列尼娜》、《復活》（寫3部）等。本文以簡約節制的文字表達深沉豐厚的情感內涵。多次對墳墓的描寫，體現它的“樸素”，再現了托翁之墓，凸現托翁的偉大精神，表達崇敬之情。

藝術手法：寓情于景 對比 《世間最美的墳墓》

1、完成課后思考練習一：如果將本文的題目譯成“世間最美麗的墳墓”，你認為如何，為什么？托爾斯泰的墓究竟美在何處？請結合文意，闡述自己的觀點。我認為不好?！懊利悺本褪呛每?，漂亮的意思，指的是外表、形式上的。而“美”則寬泛許多，可以指內在的，精神世界的美好。本文作者著力要表達的這種美不是托爾斯泰墳墓外表的美麗，而是托爾斯泰本身樸素中蘊含絢爛，平淡中蘊含醇厚的崇高的人格境界。托爾斯泰墓的美，美在“樸素”，這種樸素正是托爾斯泰人格美的體現，所以不能改。

2、完成課后思考練習二：作者在表達自己的感受時，用了很多表示襯托程度的副詞加以強調，如“最美”、“更宏偉”、“更感人”中的“最”、“更”等，但在具體描述時卻似乎沒有與之呼應的濃墨重彩。你覺得以下的描寫是否與作者要表達的強烈情感相矛盾？為什么？

不矛盾。托爾斯泰是19世紀俄國批判現實主義的杰出代表，是世界文學的巨匠之一。這樣一個偉人，完全可以在他的墓前塑像、樹碑、鍵館，可是，對于偉大而樸素的托爾斯泰來說，那些卻顯得俗氣。他的墓除了一個小小長方形土丘，除了樹木蕭蕭、風聲颯颯外，什么都沒有。舉世英名與最普通墳墓之間，在一般人們的心理上形成一種巨大的反差。但瞻仰他的墓，這種反差所激蕩起的人們的感情，最終卻是一種更深的敬意?！独先伺c?！?/p>

海明威，美國作家，著有長篇小說《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》（寫2部），獲諾貝爾文學獎的作品是《老人與海》。

小說的基本情節是古巴老漁夫桑提亞哥在海上三天三夜（多少時間）的打魚活動。桑提亞哥在海上幾天幾乎一無所獲，后來終于捕到一條馬林魚，卻引來一群鯊魚圍攻，經過幾天幾夜搏斗，桑提亞哥終于將船劃回海岸，但巨大的馬林魚卻只剩下一副骨架。課文節選了老人與鯊魚搏斗的一段，也是小說臨近結尾的部分。作者以攝像機般的寫實手法塑造了一個在重壓之下仍然保持優雅風度、在精神上永遠不可戰勝的老人形象

藝術手法：（1）象征（2）通過生動的動作描寫和細膩的心理描寫刻畫人物形象（3）敘述風格簡約清新 《老人與?！?/p>

1、完成課后思考練習二，舉一例回答：這篇小說大量描寫了人物的內心獨白，它有時表現為心理活動，有時表現為自言自語。試點評它們的作用。例如：“‘魚啊，我不應該把船劃到這么遠的地方去，’他說，‘既不是為了你，也不是為了我。我很不好受，魚啊。’”，這句自言自語，能讓讀者有身臨其境之感，仿佛與老人“同呼吸共命運”。就人物塑造而言，則表現出老人要挑戰的，不僅僅是鯊魚，他需要戰勝的還有黑夜、疲勞、孤獨以及對死亡的恐懼，還有自己信心和勇氣的喪失。

2、完成課后思考練習三：小說中的桑提亞哥老人、大海、大馬林魚、鯊魚等，都具有較為復雜的象征意義，試作探究，并加以闡發。

堅強自信的桑提亞哥老人，象征一種永恒的超越時空的戰勝命運的意志與力量；那條美麗碩大的馬林魚，象征人生的偉大理想與所要達到的目標；那些邪惡貪婪的鯊魚，則象征人類所要面臨、所要戰勝的各種兇險與掠奪；那廣闊無垠的大海，象征人類賴以生存的環境，它美麗、寬廣，而又深不可測?！段从刑觳胖啊?/p>

本文收入魯迅的文集《墳》。

此文于當代亦有現實意義，請分析：例如：教育問題不是孤立的，它和社會問題緊密相連；教育改革必須和社會同步甚至以社會改革為前提。

本文是否符合演講稿的特點，請分析：演講稿觀點鮮明，感染力強。本文始終圍繞“沒有民眾就沒有天才”，強調青少年應該要做泥土這一觀點展開，集中、鮮明。同時，文章引用生動

事例、運用生動貼切的比喻，增強感染力。例如：??

《未有天才之前》

1、完成課后思考練習二：作者是如何批判阻礙天才產生的論調和行為的？試以“整理國故”和“惡意的批判”兩段為例作具體分析。

作者先提出那種都來“整理國故”的論調，即“中國自有許多好東西，都不整理保存，倒去求新，正如放棄祖宗遺產一樣不肖”，樹立起靶子。接著運用比喻類比論證加以否定。一是拿舊馬褂未曾洗凈疊好之前可以做新馬褂，來說明既要整理舊的，也要從事新的學問、新的藝術，然后指出這是要中國永遠與世界隔絕，這樣的環境中是產生不了天才需要的土壤的，更不用說天才。二是舉古董商人稱贊古董但并不痛罵畫家、農夫和工匠忘記祖宗的例子，再次指出人可以喜好與整理舊的東西，但不能因此貶低別的學問和本領。整段文字，破立結合，破中有立，有力地樹立起自己的觀點。

2、完成課后思考練習三：魯迅的雜文不僅具有現實性和戰斗性，而且充滿著藝術性和趣味性，讀來酣暢淋漓，妙趣橫生。以本文為例說說魯迅雜文的藝術性與趣味性。

1、引用生動的事例，如本文引拿破侖過阿爾卑斯山時的豪語。

2、具體形象的描摹，如本文描繪“批評家”的“不平”模樣等。

3、精當的動詞錘煉，如本文“眼光囚在一國里”、“幾乎要縮進舊全套里去”等等。

4、生動貼切的比喻，如本文以“喬木”、“好花”比喻天才，“好土”比喻天才生長的環境，以“舊馬褂”比喻國故、“新馬褂”比喻新學問新藝術，以“嫩苗”比喻年青的作者，以“一碟子綠豆芽”比喻被扼殺的天才?！逗喒P與繁筆》

作者周先慎

本文是一篇文藝隨筆。針對當今創作上存在著偏長的趨向和現實，特別強調要提倡簡練為文，反對繁冗拖沓的不良文風，有很強的針對性。

藝術手法：篇幅短小，議論集中，行文自由，語言精辟，充滿辯證法。

《簡筆與繁筆》完成課后思考練習一：本文的第一段分幾個層次，它又是怎樣領起全文的？ 第1段可分六層：第一層為第1句，提出常見的觀點。第二層為第2、3句，進行簡單的辨析。第三層為第4句，說簡筆有優劣之分。第四層為第5—7句，說繁筆的好處。第五層為第8、9句，說大師們善于適時地發揮繁簡的妙處。第六層為第10句，總結觀點。

以下的部分，緊緊照應首段的層次：第2段，列舉善用繁筆的范例；第3、4段，列舉善用繁筆的范例，其中區別了繁筆與啰嗦；第5段，引用名言論述怎樣才能做到繁簡適當；第6段，提出當前創作中欠洗煉的弊端；第7段，提出結論。

第四篇：現代文閱讀答案

一、現代文閱讀（9分，每小題3分）

漢字中的“和”，淵源有自，其來尚矣，在甲骨文和金文中均有所見。歷史上“和”的概念經歷了由實轉虛的演變過程，它逐漸從形而下的具體器物與感官經驗抽象為形而上的價值理念和精神訴求，用來表達協調、調和、協和、和諧、和睦、和平、平和等思想觀念?！昂汀背蔀楹w自然（天地人）、社會（群家己）、內心（情欲意）等層面與音樂、繪畫、飲食和養生等領域的基本原則，以及修身、齊家、治國、平天下的本質規定?？梢哉f，一個“和”字，差不多道盡了中華文明的精神特質。

先賢所謂“和”，是“異”中之“和”，無“異”就無“和”。用今人的流行話語說，“和”講的就是“多樣性的統一”。“和”的精神是以承認事物的差異性、多樣性為前提的；而“同”則不然，它旨在排斥異己，消滅差別，整齊劃一?！巴钡倪@種單一性、純粹性的傾向，最終必然導致事物的發展停滯直至滅亡；而“和”對多樣性的堅守，不同事物或對立因素之間的并存與交融，兩者相成相濟，互動互補，是萬物生生不息的不二法門。

古人對“和”與“同”的異同與優劣有著深刻的洞識。《左傳昭公二十年》載，齊國晏嬰與齊景公論“和”“同”之別，他指出：“和如羹焉”，和“五味”才成美味佳肴；“聲亦如味”，和“六律”、“七音”方為悅耳動聽的音樂。相反，“同之不可也如是”，一種調料難免乏味，一種聲音讓人厭煩。在此基礎上，孔子明確提出“和而不同”的命題，并把和同與否作為區分君子與小人的一個標準：“君子和而不同，小人同而不和?！边@與《中庸》所載的孔子“君子和而不流”的說法，意義相近。孔子將事事茍同、不講原則的人譏為“鄉愿”，即好好先生，他批評說：“鄉愿，德之賊也?！闭绿自凇吨T子學略說》中說：“所謂中庸，實無異于鄉愿……若夫逢衣淺帶，矯言偽行，以迷惑天下之主，則一國皆稱愿人。所謂中庸者，是國愿，是有甚于鄉愿者也。”章太炎的這段話是很有見地的，他提出儒家雖然力圖劃清“中庸”與“鄉愿”之界限，但是“中庸”的隨時而動，與“鄉愿”的見風使舵實質上沒有什么太大的區別。應該說，被章太炎貶為“鄉愿”、“國愿”的中庸，并不是先哲追慕的理想層面與理論形態的中庸，而是指它在歷史上扭曲變形的社會表現；他所批評的孔子，也并非孔子本人，乃是專制政治的符號性存在?？鬃蛹捌鋬r值理念，在后世沒能擺脫被毒化與同化的厄運。

在精神層面，“和而不同”的理念，從被動的方面看，含有反抗政治強權或文化霸權的壓迫與同化之意；從積極意義看，則昭示了兼容并蓄、海納百川的包容精神與博大胸懷。

1．下列有關“和”與“同”的關系，表述不正確的一項是（）

A．“和”完全涵蓋了中華文明的精神實質，而“同”則忽略個性存在。

B．“和”承認事物的差異性、多樣性，而“同”則排斥異己，消滅差別。

C．“和”強調事物的相成相濟、互動互補，而“同”則導致事物的發展停滯甚至滅亡。

D．“和”強調多樣性的統一,強調多樣性的堅守,而“同”體現出單一性、純粹性的傾向。

2．下列有關古人對“和”的認識的表述，符合原文意思的一項是（）

A．晏嬰與齊景公分別以美味佳肴與動聽的音樂為喻,強調了“和”與“同”的本質區別。

B．孔子提出“和而不同”的命題的根本目的在于規范君子與小人最根本的區分標準。

C．在章太炎看來，不論其實質，還是危害程度，“中庸”與“鄉愿”沒有本質區別。

D．古人對于“和”的認識是一個動態的發展的過程，也往往與道德或政治產生某種必然的聯系。

3．下列各項的表述不符合原文意思的一項是（）

A．從“和”字的漢字構成與最初意義來看，“和”主要應該與某種具體的器物有關。

B．“和”所強調的多樣性堅守正是萬物相互交融的門徑，也是萬物生生不息的不二法門。

C．“和而不同”既有反抗壓迫、反抗同化的內涵，又有兼容并蓄、海納百川的精神要義。

D．被章太炎貶為“鄉愿”“國愿”的中庸是先哲追慕的理想層面與理論形態的中庸在歷史上扭曲變形的社會表現。

參考答案：

1．A（A．對“和”的表述擴大了范圍，原文是“差不多道盡了中華文明的精神特質”。）

2．D（A．“晏嬰與齊景公分別以……本質區別”的說法不正確，從文中的表述看，應是“晏嬰以……本質區別”；B．孔子提出的兩個結論性的觀點不帶有明確的目的關系；C．章太炎認為，兩者在危害程度上是不同的。）

3．B（原文是說“‘和’對多樣性的堅守，不同事物或對立因素之間的并存與交融，兩者相成相濟，互動互補，是萬物生生不息的不二法門”。）“漢字中的和，淵源有自，其來尚矣”閱讀答案

第五篇：淺談現代文閱讀技巧以城市的氣味為例

淺談現代文閱讀技巧

?------以城市的氣味為例

我覺得做現代文閱讀題的時候應該先通讀幾遍文章，大體把握作者所想要表達的意思。并在閱讀同時，有技巧的捕捉有效的答案信息，對一些認為是關鍵詞句用筆劃下來，對整體內容含義有了認識，才算是讀懂了文章，讀懂了作者。一般來說，這類文章的主旨多在議論性或抒情性的語句里，一般只要找到了這些句子，對文章的理解也就八九不離十了。

文章第一題所考查的是對文章的理解。答這類題的基礎是對文章的大意把握以后進行分析的.B選項中對香樟樹“嫵媚艷麗”的特點概括有誤，應是端莊典雅、溫潤大方一類。C項中，“吞咽”所表達的不是“大蜀山的青翠所具有的”視覺效果，而是由于空氣的清新所給人帶來的味覺效果。而對于這類題所剩的正確選項可能對后面的答題有所幫助，這也是一種小技巧。

第二題所考查的是對句子在文中含義理解。做這類題的時候，首先要找到所給句子在文中的位置，還要注意前后文的一些句子，因為這些句子會給你一些提示，答案中的一部分也可能會在其中。其次再看這個句子中是否用到什么修辭，如果沒有就找出一些重點詞來分析，如果用到了，首先指出其運用了什么修辭手法（或應用的手法）與其所寫事物的特點，并寫出其作用然后與文章內容結合進行分析，最后在指出作者在此表現了什么情感，對文章的表達與主旨方面有什么作用。但不要只說一些套話，要對其經行分析。否則即使你答的再多沒有踩分點，那么這題的分數也是不會高的。如本句中的“口福的氣味” “活潑的小人”，“嘰嘰喳喳”，很明顯的是運用了擬人的修辭，而它的作用就是色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。再來看這幾個詞，不要忘記這是來寫味蕾的，味蕾像小人一樣嘰嘰喳喳，這樣就顯得很生動。在進入這條路以后不僅作者會油然生出一種生之趣味，就連味蕾都被那種氣味所驚醒，對比之下襯托出氣味的一種極強的感染力，加上這本來就是我們平常生活中的事物所具有的氣味，則又能表現出城市中這樣一類氣味所具有的強烈的生活氣息。答到這里也可以再去分析一下作者的感情，使回答更具書面性。

第三題所考查的是對作者行文思路的把握，問的是“文章從哪些方面寫了城市的氣味？依據作者思路，請作簡要概括”。做這一類題的最重要的一步是摸清文章的脈絡，理清文章的層次，然后按題意進行簡要概括。標答是．①城市街道香樟樹的氣味；②城市里來自大自然的氣味；③城市里日常生活的氣味。其中第一條是最簡單的，就在文章前兩段，對個別句子進行提煉即可。其次是第三條，答第三條時要注意前后的一些事物所體現的氣味，其中有“大龍蝦的氣味”，“油炸臭干子的氣味”，“餛飩挑子的氣味”，“彌布著溫暖的氣息”，對這些再進行概括就不難總結出答案來。第二條是最麻煩的，在文章三四兩段，寫到了在早晨的大蜀山里的氣味，它混合著無數生命的氣息。后面又寫道“這一個小小的世界，在這樣一個早晨，成了這個城市中另一種氣息的源頭”。這是一處提示性的句子。第四段寫董鋪島的氣息又不同了。那里更多的是水的氣息，還有鳥的氣息。加上后面說“水，鳥，真的是這一城市另一種氣息?！边@又是一處帶有提示性的句子。統觀這兩種氣息一處是寫山里生物的氣息，另一處是寫島上鳥，水的氣息。再找它們的共同點，無非就是寫城市中大自然的氣息。自然而然的就把答案給提取出來了。

最后一題是一閱讀延伸題。考察的是對文章內容或形式的認識與評價，和對知識的積累以及生活經驗或者閱歷，對文本的感悟與理解。讀懂作者，了解作者的深層意圖，其重點是讀出自己，闡發自己的感受。但這種感受或評價不要脫離文章，既要有自己的個性，又要高度符合文本，符合作者。本題所問“文中說：“一個城市的氣息，其實是一個城市的精氣神。”請從“氣味”的角度，描述你所居住城市的氣息，表現其所具有的精氣神”我認為解答閱讀延伸題，其實就像在寫一篇小作文，其應由明確自己的觀點，結合文本進行闡述，給出自己這樣認為的原因，并聯系自己的閱讀積累或者閱歷來論述，最后對觀點進行總結，回扣題目即可，三個部分組成。答題格式大多是這樣的：首先在全面理解文意基礎上正確理解句意其次要有觀點，并符合文意，最重要的是要有明確表述觀點的語句然后是要能聯系現實或生活積累，舉例分析，還有就是語言的表達，要使結構完整、語言通暢。盡量把語言寫的連貫，使其頗具文學色彩，這樣會使你的小文章增色不少。