第一篇：《風娃娃》續寫課文

《風娃娃》續寫課文

《風娃娃》續寫課文1

風娃娃知道幫助別人不能光有力氣，還要用正確的方法。

風娃娃來到田野里，他看見許多人在踩水車，只見他們流著汗，使勁地踩水車。風娃娃深深地吸了一口氣，使勁向水車吹去，水車流出來的水向秧苗流去，秧苗喝足了水，高興地向風娃娃招手。

風娃娃又來到海邊，他看見一架架奇怪的風車，風娃娃自言自語地問：“這是什么東西?”仔細一看，原來是風力發電機。人們為了環保而發明了風力發電機，風力發電機是用來發電的，風力發電機轉得這么慢，怪不得海邊房子的.燈光這么暗。風娃娃深深地吸了一口氣，使勁向風力發電機吹去，風力發電機一下子轉得飛快，房子的燈光又亮了。

最后，風娃娃來到廣場上，有許多人在做運動，很多人都滿頭大汗，唯一的辦法就是在樹蔭下乘涼。風娃娃輕輕地向人們吹去，剛才的汗珠不見了，人們變得更涼快了。

風娃娃做了很多了好事，比如：吹風箏、吹風車、吹船帆。人們又喜歡他了。

《風娃娃》續寫課文2

風娃娃知道幫助人們不能光有力氣，還要用對方法。

風娃娃來到發電廠，她看見一架靠風發電的風車。風車慢慢地轉著，電連續不斷的向沒電 的地方輸去，風娃娃見了，她忙深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去，風車轉得飛快!員工們樂壞了，她們向風娃娃表示感謝。風娃娃心想：幫助人們做事，要用對 方法。

風娃娃來到一個廣場上，她見到一堆巨大的烏云，她連忙對著烏云使勁吹去，瞬間烏云不見了。孩子們高興極了，他們蹦著跳著來到廣場上玩耍，她們一邊玩 耍一邊向風娃娃揮手道別。風娃娃心想：幫助人們做事真好，她們開心我也開心。

回到家里，風娃娃把事情跟媽媽說了一遍，媽媽夸娃是個樂于助人的好孩子。

《風娃娃》續寫課文3

風娃娃知道幫助別人不能光有力氣，還要用對方法。

風娃娃來到柳樹下，看見四位老爺爺坐在椅子上打牌，手上還拿著一把扇子使勁扇風。風娃娃想：如果我用力吹風他們就會被吹跑的。于是它慢慢地吹風，四位老爺爺感覺很涼爽，就放下扇子專心打牌了。

風娃娃來到海邊，看見一位漁夫正坐在船上使勁的劃船，船確行駛很慢，風娃娃看見了趕忙過去使勁吹風，船在水面上飛快地行駛。漁夫笑著一邊向風娃娃表示感謝，一邊撒下網來捕魚。

《風娃娃》續寫課文4

風娃娃知道幫助別人不能光有力氣，還要用對方法。

風娃娃來到田野里，看見農民叔叔正在倒谷子。風娃娃對著谷子吹起來，就把谷子里面的臟東西吹跑，谷子干凈了。農民叔叔非常感謝風娃娃，風娃娃也高興極了。蒲公英媽媽的孩子長大了，要離開媽媽了，風娃娃來幫忙，風娃娃就輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發，到新的地方去生活。

風娃娃還可以做很多事情，比如：風能吹走臭氣，讓人們聞到新鮮的空氣;風能發電;夏天里，風還能給人們涼快……只要用對方法，風娃娃就能幫人們做好事。

《風娃娃》續寫課文5

風娃娃知道幫助別人不能光有力氣，還要用對方法。

風娃娃又來到廣場上，它又看見幾個小朋友在放風箏，沒有風，風箏飛不起來，風娃娃連忙迎上去，輕輕地吹，把風箏吹起來了。小孩子們高興極了，說：“謝謝您，風娃娃?！憋L娃娃笑著說：“不用謝，小孩子們?！?/p>

風娃娃又來到了田野，它想：“蒲公英傳播種子需要風，我要向蒲公英輕輕地吹風。”風娃娃深深地吸了一口氣，把風吹向蒲公英，蒲公英種子乘著風紛紛出發。

風娃娃知道了，無論做什么事情，都要先想一想再去做，不能馬馬虎虎地做事，這樣才能把事情做好。

第二篇：《風娃娃》續寫

《風娃娃》續寫

《風娃娃》續寫1

風娃娃來到平原，看見遠處的風車在慢悠悠的費勁地轉動著。于是風娃娃就深深地吸了一口氣使勁向風車吹去，只見風車一下子就飛快的轉動起來了，并且發出許許多多的電供給千家萬戶使用，人們向風娃娃表示了感謝。風娃娃高興極了！

風娃娃興高采烈地來到森林里，他看見森林里的樹都快枯死了，他馬上就給小樹們吹了一口涼風，小樹們感到涼快極了，臉上露出了愉快的笑容，小樹們也向風娃娃表示了感謝。于是風娃娃就滿意的飛走了，他要再去看看還有誰需要他的幫助……

《風娃娃》續寫2

風娃娃聽了人們的話，哭著去找風媽媽。風媽媽聽完了風娃娃訴苦，笑瞇瞇地摸著風娃娃的頭說：“你只知道用力氣，不好好了解一下別人的需要，當然不能讓別人喜歡了。做好事也需要用心，用對方法。別灰心，再去試試看吧！”

風娃娃聽了媽媽的話，就又滿懷信心地出發了。它來到了小華家，聽見小華的弟弟在哇哇地哭，小華怎么逗他也沒用。風娃娃就輕輕吹響小華家的風鈴，“叮當叮當叮叮當”風鈴發出了悅耳的聲音。小華的弟弟頓時破涕而笑了。小華高興地對風娃娃說：“謝謝你!風娃娃?！?/p>

風娃娃又來到小河邊，看見有一只小螞蟻坐在河中央的荷葉上哭，風娃娃問：“小螞蟻，你為什么哭呀？”小螞蟻傷心的說：“我不能回到岸上去了。”風娃娃聽了，輕輕一吹，小螞蟻乘著荷葉靠了岸。小螞蟻對風娃娃說：“謝謝你！我終于可以回家了?！憋L娃娃高興地笑了。

風娃娃回到家，高興地對媽媽說：“媽媽，我終于學會了怎樣正確的幫助別人了。”風媽媽欣慰地笑了。

《風娃娃》續寫3

風娃娃傷心地回到了媽媽那溫暖的懷里，大哭了一場，風媽媽和藹可親地問：“乖孩子，怎么啦，告訴媽媽吧！”

風娃娃邊哭邊把自己的遭遇告訴了媽媽。風媽媽聽完笑了，她說：“乖孩子，幫助別人不是光有好的愿望、光有力氣就可以的，懂到體會別人的需要，才能真正幫助別人?！憋L娃娃似懂非懂地點了點頭。

突然，風娃娃看見天空中那火紅的太陽照射下，小朋友們直喊熱啊！熱??！他趕緊過去幫忙，輕輕地朝小朋友們吹了一口氣，小朋友們都笑了，一邊享受著涼爽，一邊向風娃娃表示感謝。

風娃娃想，媽媽說得真對呀！

《風娃娃》續寫4

風娃娃聽了媽媽的話點頭說：“知道了，以后我一定會讓人們都喜歡我的?！?/p>

第二天，風娃娃來到了廣場，廣場上的人們正在看演出，但此時有團烏云飄了過來，眼看就要下雨了，演出也暫停了，看演出的人們很失望，這時風娃娃用力一吹把烏云吹跑了，表演又重新開始了。大家都說：“風娃娃來的`及時?！?/p>

風娃娃又來到小區，看到一個小朋友在地上哇哇大哭，家人再怎么逗他也沒用，風娃娃輕輕的吹響了小朋友的手里的小風鈴，風鈴“叮叮當當”發出了悅耳的聲音，小朋友頓時破涕而笑。大家都說：“風娃娃來的及時?！?/p>

風娃娃再次來到公園，又看到了那群小朋友在放風箏，其中一個小朋友的風箏就要落下來了，風娃娃這次只是輕輕的吹了幾下，就把風箏吹地高高的。小朋友的臉上露出了笑容。大家都說：“風娃娃來的及時?！?/p>

風娃娃高興地說：“媽媽，我終于學會怎么正確的幫助別人了！”說著，風娃娃又飛到別處去幫助人了。

第三篇：課文《風娃娃》的教案

教學目標

1、準確認讀“ 抽、續” 等12 個生字，初步掌握多音字“ 轉” 的兩種讀法。

2、能正確書寫“ 吸、汗、夫、示”4 個字。

2、通過朗讀，感受風娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。

3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。

教學重點：識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風娃娃樂做好事的心情。

教學難點：讀準多音字“轉”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學習下文做好鋪墊。

教學流程：

一、謎語導入 趣味識“風”

1、（師）：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）今天老師給大家帶來了一個有趣的謎語，看看哪位聰明的小朋友能猜出來。（ppt 出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。大家都猜出是什么了嗎？

生：風（教師相機板書“風”）

師：今天我們請來了來自風家族的一位小成員（ppt 出示圖片：風娃娃和圖片）誰來叫叫他（生讀“風娃娃”）（師：娃第二個要讀輕聲，聽老師讀：風娃娃，誰再來試試；我們一起來……）

師：讓我們一起把他的名字寫在黑板上吧。（教師板書完整）師： 風娃娃長大了，要去幫人們做事，讓我們跟隨風娃娃的腳步，認真讀讀課文吧，請同學們把書翻到 70 頁自由朗讀課文一遍，注意讀準字音、讀通句子，遇到不會讀的句子多讀幾遍，邊讀邊想，我們的風娃娃都做了哪幾件事情？（生：自由朗讀課文）

二、自由朗讀 趣味識字

師：同學們讀得可真認真啊，我們的風娃娃想要考考大家，瞧，他帶著我們的詞語寶寶們來啦！認識他們嗎？請同學們先自己讀讀（生自由朗讀詞語）

師：誰想要來當小老師帶同學們讀讀。（師：小老師讀對的大家請跟他讀）

師：我們的風娃娃直夸我們小老師厲害呢。

師：詞語寶寶頭上的拼音帽子摘掉了，還認識他們嗎？

師：下面我們來開小火車。（哪列火車最想開？……）

師：看來同學們已經和我們的詞語寶寶成為好朋友了。為了獎勵大家，風娃娃給大家帶來了幾個字謎，這些字謎都是我們今天學習的生字寶寶，看看哪位同學最聰明。（ppt 出示字謎）

三、深入課文 品讀“風”的本領

師：我們同學們很厲害，我們的風娃娃的本領也很大，他長大了，到田野里幫人們做了很多事，下面請同學們快速讀讀課文，找找風娃娃為人們都做了哪幾件事？（教師 ppt 出示圖片）同學們也可以借助書上的三幅圖畫觀察。（生回答）

師：根據學生的回答概括，教師相機出示五件事的卡片（吹轉風車、吹動帆船、吹跑風箏、吹走衣服、吹斷小樹）

師：我們的風娃娃原來為人們做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人們的稱贊呢？

生：吹轉風車 吹動帆船。

師：我們的風娃娃做了好事，心里可開心啦，（在黑板上貼出笑臉）那讓我們一起跟隨著風娃娃去做好事吧。

師：誰來給大家讀讀。（生讀）其他同學仔細聽聽他是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。

師：他讀得怎么樣？（生評）讓我們一起來讀讀。從這句話中我們可以看到怎么樣的情境？（引導學習：慢慢 斷斷續續）同學們，我們看，風車轉的這么慢，如果你是風娃娃看到這樣的情境心里會怎么想？

生：我會想：風車轉的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。

師：看到秧苗都快枯死了，我們的風娃娃怎么做？

生：使勁吹氣。

師：誰來學學我們風娃娃的樣子吹吹氣。（一生表演吹氣）

師：你覺得他吹氣的時候有什么特點。（生：很用力；要先吸一口氣）

師：讓我們也一起來吹吹氣，讓風車轉得快一點，讓水流的更快一點吧。

師：風娃娃也和你們一樣，在很賣力地幫人們做事，看（ppt 出示句子：他深深地系列一口氣……去。）

師：在我們風娃娃的幫助下，風車轉得更快了，水流得更多了，我們的秧苗……（齊讀）

師：同學們，你們看，這秧苗喝足了水，心里可高興了他們會對風娃娃說些什么呢？

生：秧苗們會說：……

師：風娃娃看到這樣的景象，肯定是高興極了，那你們高興嗎？那讓我們帶著高興的心情一起來讀讀第二自然段吧。（同學們的聲音真是又整齊，又響亮啊。）

師：同學們，剛才我們學習了第二自然段，知道了好心又熱情的風娃娃是怎么幫人們吹風車的，做了好事，我們風娃娃可高興了，他又來到了哪里？

生：小河邊。（師：出示第三段）請同學們自己讀讀這一段，邊讀邊想風娃娃在幫人們做什么事情？這本來是誰在拉動帆船的？（生：纖夫）

師：瞧，這就是我們的纖夫，在以前，我們的船上沒有先進的發動機，船想要逆流行駛的時候靠的就是這群纖夫，看，他們彎著腰、流著汗，雙手緊緊地拉著纖繩，用自己的身軀一步一步、艱難地拉著帆船。

師：請同學們找出文中表現這個情節的句子（生找出，ppt出示：他們彎著腰、流著汗、喊著號子，船卻走得很慢。從品讀“彎著、流著、喊著”三個詞語中體會到纖夫的辛苦

師：纖夫使出全身力氣在拉帆船，船行駛的還很慢，這時候他們心里會怎么想？

生：要是有誰來幫幫我們就好了

師：是啊，這時候，我們的風娃娃來幫忙了，誰來讀讀。（男女生讀）

生：讀

師：想想我們的纖夫會對風娃娃說什么感謝的話？

生：****

師：同學們，這節課我們學習了風娃娃幫助人們做了哪兩件好事？

生：吹轉風車、吹動帆船

師：那你們覺得風娃娃是一個怎樣的孩子？

生：善良、熱心助人

師：風娃娃幫人們做了好事他心里會怎么想呢？

生：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。（請生讀）

師：那是不是真的像風娃娃說的那樣做好事只要有力氣就行呢？我們下節課再來學習，下面我們來寫字。

四、踏實指導 有效識字

教師通過有效指導書寫生字，讓生先描一個再寫一個，最后一個通過評價后再寫，從而提高書寫的有效性。

第四篇：課文《風娃娃》教學反思

一、反思識字教學

識字是閱讀的基礎，識字教學是小學低年段語文教學重點。這節課，我通過多種形式引導學生識字，在初讀課文，整體感知的基礎上創設情境，游戲識字，先是詞語認讀，接著是生字認讀，然后是出示帶生字的句子，讓學生練讀。一節課下來，應該說讀得挺多的，字詞學習有層次，學生的識字興趣很高。課后回想，為了完成這節課自己所預設的教學內容，在落實生字詞語教學時還不夠細致，重點落實了認讀，字形的分析沒有體現出來，對二年級學生來說，他們雖已有了一定的識字基礎，適當的字形分析還是很有必要的，有利于提高他們的生字識記效果。詞語的教學呢，我設計了讓學生質疑，師生共同合作理解意思，可惜的是在引導學生理解詞語意思這方面有點蜻蜓點水的感覺。

二、反思朗讀指導

語文課要以讀為本。這節課的學習過程中，我以朗讀為主線，讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生通過讀來加深對課文的理解，在讀中體會和感悟，讀的形式有學生自由練讀、同桌互讀、比賽讀等。課后靜心一想，發現自己這節課讀得不少，但是學生的朗讀水平提高不大，齊讀的時候感覺挺不錯的，可如果是個別讀的話，除了幾個孩子讀得有聲有色外，其他的學生讀得平淡如水。如何在課堂上進行有效的朗讀指導，這問題一直困擾著我，以后還需進一步的努力。

第五篇：課文《窮人》續寫

你看，他們在這里。桑娜開了賬單。

日復一日，年復一年。眨眼，幾年過去了。桑娜的寺廟是白頭發的侵略，皺紋也飄揚，安靜地爬上她的額頭;她堅硬的手，也是生活滄桑的痕跡，充滿了風和霜。而漁民有冒險去釣魚，但也有工作的另一部分，就是在家門口附近的搬運工，是能夠更好地解決生計問題，他總是做得比別人多，自然地吃更多的苦比其他人多，所以他看起來像老和老

最后有一天，在漁夫不管身體，白天和晚上工作，他累了。這只是一個漁夫，依靠家庭的微薄收獲，毫無疑問是一個雷電，只是一個打擊。為了讓孩子們充滿他們的胃，絕望，他們不得不賣所有的財產，只有得到這么少的錢。

之后，他們每天都會在街上睡覺。鄰居真的不能站立，一起幫助他們買一個酒吧房間大小的房間，還要到他們家每天送一些海鮮啊，啊蔬菜或什么東西。鄰居們對他們的家有好處，他們正在看著眼睛，記住 的

閃光，一直哭著七個孩子長大了，已經成為一種模具，可以是俊，每個人都有自己的成就。他們和圣誕老人??漁夫一起到原來幫助他們的鄰居感謝。什么可以做的鄰居，不要猶豫，幫助，在鄰居之間非常好。

從那時起，漁夫有了幸福的生活。