第一篇：智慧由書傳作文[大全]

智慧由書傳作文

在現實生活或工作學習中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的智慧由書傳作文，歡迎大家分享。

你們常說，打開一本書可以聞到淡淡的紙香和淡淡的墨香。

我說，一本書不僅洋溢著紙香和墨香，還洋溢著一種古香。

古香源于技術的傳遞。從古時我們的祖先用竹簡記載文字到現在我們用精美的紙記載文字，期間有這幾千年的歷史。這幾千年中，因為我們的先人把造紙的技術和印刷的技術不斷的傳遞，不斷的創新與發展，才使得現在我們手中能拿著一本本精美的書。之所以說書洋溢著古香，就是因為它見證了造紙術與印刷術的發展。

古香源于技藝的傳遞。從中國的書法發展中我們可以看到先人智慧的傳遞。從“圖畫文字”到甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書，這一過程中就包含了一代代人的傳承和發展。從古到今，一代代的書法家在接到前人傳遞的技藝后，經過自己的思考、研究、創新，揚其精華，去其糟粕，一種又一種的字體就這樣誕生。若不經過這樣一代代的傳遞，僅憑一代人的努力豈能將書法藝術提高到如此高度！

古香源于知識的傳遞。傳遞知識是書的使命，而我們是從書中攝取精神食糧。若幾千年前孔子的弟子沒有把孔子的語錄整理成書，并一代代的流傳下來，我們今天還能見識到孔子博大精深的學問嗎？若沒有知識的傳遞，人類的思想會不斷的進步嗎？我們都是在借鑒前人的經驗，學習他們的知識，都是在他們的思想基礎上思考的。只有學習了先人留給我們的知識，我們才能進一步去發現問題，解決問題。借用他們的`經驗和知識，可以讓我們在學習的過程中少走彎路。一代代的人都不曾吝嗇于把自己獲得的知識傳遞給下一代，正是有了這種傳遞，人類社會才會進步。

技術的傳遞，技藝的傳遞，或是知識的傳遞，總的來說就是智慧的傳遞。每一本書，都是人類智慧的結晶，它們見證著歷史的發展，同時擔任著傳遞智慧的使命。

第二篇：由傳雨 《春江花月夜》教案

25、《春江花月夜》教學設計

教學目標：

1、讀準并會默寫“滟”“霰”“砧”“碣”等字，能準確說出作者的姓氏、朝代及簡要的詩風。

2、準確背誦、默寫全詩。

3、理解詩的意義，體會詩歌創造的意境。教學重點：展開聯想和想象，進入詩歌意境。教學難點：學習作者對人生追求與熱愛的態度。（實驗班可把這點歸為目標）教學課時：兩課時（實驗班也可以一課時）

教學方法：知人論世、明理詠情（了解作者的生活經歷和時代背景，把握詩歌感情進而以情境之語推測作者抒發的情感）

教學步驟：

一、導入：

自古以來，月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對象，是一個永恒的話題，其中不乏愛恨情愁，也有寄托悲歡離合，展示給我們，他們不平凡的人生旅程。所以中國的月亮象征意義豐富。當我們遙望夜空看見朗朗的明月，心中會有無限的遐想——張九齡的《望月懷遠》中的詩句：海上生明月，天涯共此時；李白的《靜夜思》中的詩句：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉；杜甫的《月夜憶舍弟》中的詩句：露從今夜白，月是故鄉明。等等描寫月亮的詩句。在這人才輩出的唐代，有一位詩人——張若虛，他的一首詩被無數人所迷戀——《春江花月夜》（板書）介紹時可用《春江花月夜 純音樂》做背景音樂。

二、了解作者及相關寫作背景 張若虛（約660—約720），揚州（治所在今江蘇揚州）人曾任兗州兵曹。中宗神龍（705—707）年間，與賀知章、賀朝、萬齊融、邢巨、包融等具以文詞俊秀馳名于京都，他與賀知章、張旭、包融并稱為“ ”。玄宗開元時尚在人世。其詩描寫細膩，音節和諧，清麗開宕，富有情韻，在初唐詩風的轉變中有重要地位。打破了六朝以來宮體詩的空洞庸俗，提高了言之有物、并開拓了詩歌的高遠意境和格律。使詩歌的內容和形式達到了完美統一。為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎。對詩歌的繼承和發展，影響極為深遠。《春江花月夜》為樂府詩，乃千古絕唱，是一篇膾炙人口的名作，有“以孤篇壓倒全唐”之譽。被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。答案：吳中四士、三、整體感知（自主學習）

1、學生看課文認真聽，教師播放配樂朗誦課件。（如有學生提出圖片上“春江潮水連海平”中的“海”寫成了“江”。老師應予以鼓勵其敏銳的觀察力。）

2、字音辨識

滟滟（）霰（）汀（）砧（）碣石（）瀟湘（）（）

3、詞語釋義

滟滟 芳甸 霰 窮已 但見 扁舟 離人 青楓浦上不勝愁 可憐 徘徊 無限路

4、結合注釋，翻譯下列句子。（學生小組合作學習，代表回答）（1）江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。（2）白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。（3）鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。（4）昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。（5）斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。

5、結合全詩劃分層次并寫出層意。

第一層（1-16）由春、江、花、月、夜美景的描繪，引發出對宇宙人生的哲理思考。第二層（17-36）抒寫思婦游子的兩地相望相思之情。小結：整首詩的思路可以用我們常見的一種表現手法來概括，即觸景生情。下面我們分別從“景”和“情”兩方面來研究這首詩。

四、賞析詩歌

（一）景：春江花月夜的美景

1、教師范讀

2、提問：前八句通過對哪些意象的描寫，營造了什么樣的意境，抒發了怎樣的情感？ 學生討論，自主回答，通過比較，得出最佳答案。

明確：意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，絢爛耀眼的花，明亮空靈的月。意境：幽美邈遠 清幽靜謐 情感：美好，興奮，快樂。手法：景中含情

提問：此時月的狀態如何？明確：初升。板書：月升

3、欣賞閱讀，看誰讀得棒。教師評價。

4、學生齊讀。

5、試背誦前八句，教師檢查背誦。

（二）理：哲理思考

1、過渡：“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”是對前面景色的總結，江天無塵，明月孤寂。清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人進入了一個純凈世界，這就自然地引起了詩人的遐思冥想，起到過渡作用。（教師引導）

2、齊讀。

3、提問：面對良辰美景，引發了作者的遐想，作者提出了什么樣的問題？（原文回答，一齊答）明確：“江畔何人初見月，江月何年初照人？”

講解：這種對于宇宙生成、人類本源的探索，古已有之，且都不得其解，成為人類恒久探討的哲學命題。

4、學生競讀。教師評價。

5、背誦這節。教師檢查背誦。

提問：此時月的狀態如何？明確：高懸。板書：月懸

過渡：提問：簡析“不知江月待何人，但見長江送流水”的修辭效果。（學生回答）

明確：兩句中的“待”、“送” 兩字，運用了擬人化手法。把月亮寫得很有感情，為了見到它期待的人，可以年年長明不衰。詩人由仰望月輪，又低頭見長江“送”走的一江春水。詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉到了人間的離愁別恨。依然是過渡句。

（三）情：思婦游子的思念之情

1、提問：這一部分是總分結構，將其劃分出來，并概括內容。學生討論，回答。

明確：從“白云一片去悠悠”到“何處相思明月樓？”，總寫游子思婦的兩地相望相思之情。從“可憐樓上月徘徊”到“魚龍潛躍水成文”寫思婦懷人。從“昨夜閑潭夢落花”到“落月搖情滿江樹”寫游子想家。

2、提問：“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？” 鑒賞這幾句詩的抒情方式。（學生討論，自主回答）明確：直接抒情：“愁”、“相思”，直抒胸臆，抒發離愁別緒和思念之情。

間接抒情：通過對“白云”、“扁舟”和“明月樓”這些意象的描寫表達游子思婦的兩地相望相思之情。

3、齊讀。

提問：此時月的狀態如何：西斜，落下。板書：月斜 月落

五、總結

1、提問：全詩的核心意象是什么？在全詩中起什么作用？（學生回答）

明確：月。作用：從結構上看，詩以月亮升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索；從內容上看，月亮不僅是景物描寫的主要對象，也是作者引發哲理思考的因由與抒寫離愁別緒的依托。（實驗班必做；普通班看情況而定）

六、當堂檢測

1．下列加下劃線的字的讀音，全都正確的一組是()A．霰(xiàn)發酵(xiào)參與(yù)同仇敵愾(kài)B．滟滟(yàn)內訌(ɡōnɡ)恪守(ka)垂涎三尺(xián)C．碣石(ji?)諂媚(chǎn)懦弱(nuò)莘莘學子(shēn)D．扁舟(piān)創傷(chuànɡ)聯袂(mai)戛然而止(ɡǎ)解析：A項，“酵”讀“jiào”；B項，“訌”讀“hònɡ”；D項，“創”讀“chuānɡ”，“戛”讀jiá。

答案：C

2．下列詩句中沒有錯別字的一組是()A．春江潮水連海平，海上明月共潮升。

B．江流婉轉繞芳甸，月照花林皆似霰。

C．可憐樓上月徘徊，應照離人裝鏡臺。

D．鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

解析：A項，升—生；B項，婉—宛；C項，裝—妝。

答案：D

3．下列加點詞解釋不正確的一項是()A．愿逐月華流照君

逐：逐漸

B．月照花林皆似霰．

霰：雪珠

C．青楓浦上不勝愁

勝：承受

D．應照離人妝鏡臺

離人：離家在外的人

解析：A項，逐：追隨。答案：A 4．《春江花月夜》所抒發的感情不包括()

A．游子思婦的離愁別緒。

B．對宇宙人生的思索。

C．真切的生命體驗。

D．對現實社會的憤懣不平。

解析：《春江花月夜》中沒有抒發對現實社會的憤懣不平之情。

答案：D

閱讀下面的節選詩歌，完成兩題。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。

5．這段詩歌共描述了哪幾種景物？

答：_________________________________________________________________。

答案：春、江、花、月、夜五種景物。

6．“江畔何人初見月？??江月年年望相似”一段抒發了詩人怎樣的思想感情？

答：_____________________________________________________________________。

答案：體現了詩人對宇宙生成、人類本源的思索，對人類在宇宙生存狀態的思考：宇宙永恒，明月常在，而生命又何其短暫；而整個人類又是代代相傳，無窮無盡，與明月共存于天地之間！感情哀而不傷，而是充盈著熱烈、達觀之氣。

作業：

1、背誦并默寫全詩。

2、用現代文的形式表現這首詩的美好意境。板書設計：

春江花月夜

春江月夜美景——

月升

——美好興奮

↓

哲理思考——

月懸

——哀而不傷

↓

游子思婦離情—— 月斜、月落——離愁別緒

第三篇：書,給我智慧作文

書,給我智慧作文

在現實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的書,給我智慧作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

書是人們智慧的結晶，是打開智慧世界的鑰匙。書 使人充滿力量，使人靈秀聰慧。高爾基曾經說過；“書籍是人類進步的階梯”。 一本書就像一艘飛船，帶我們飛向浩瀚的太空，探索未知世界的奧秘。一本書是一條奔騰的河流，是一座綿延的山峰。讀書豐富了我們的生活，讓我們像暢游在河流的魚，像穿梭在山峰林間的小鳥，快樂成長的同時豐富著我們的內心世界，讓我們的生活更加多姿多彩。

從開始的漫畫書，到現在的課外書，讀書充實了我的生活，擴寬了我的視野，在書里我得到了許多知識，認識了世界上形形色色的事和物，認識了大自然的力量和奧秘。從書中我也懂的了許多的道理，小時候的孔融讓梨，現在的品德與社會，都教會了我應該怎樣去做一個合格的品德少年。

書，如同照亮我們人生的燈光，引導我們走在正確的方向。真的讀到一本書，你會反復讀上好多遍，筆記做了好幾遍，可是每一次都好像還不夠，感到每一次都有新的收獲，這就是書的魅力，總是讓喜歡它的人愛不釋手，總是帶給你意想不到的收獲。

因為讀書，我的寫作能力提升了不少，詞匯詞量也豐富了許多，這對學習很有幫助。

因為讀書，我懂得了老師的辛苦，父母的勞累，朋友的關懷，這對我的.心境很有幫助。

因為讀書，我了解掌握了一些生活技能和對外面世界的了解，這對我的生活很有幫助。

同學們，讓我們一起愛上讀書，愛上生活，愛上祖國，愛上大自然吧！

因為，讀書， 讓我們的生活更精彩！

書，雖然很普通，但他能悄無聲息地帶給我智慧。

書，是人類進步的階梯；書，是我們成長中的加油站，是我在智慧的海洋里遨游。書，帶給了我無限智慧。

從我牙牙學語開始，書就與我接下了不解之緣。

小時候，我時常依偎在母親的懷里，聽他給我講《白雪公主的故事》。白雪公住那雪白的形象，常常使我迷失在通話的王國中，無法自拔。小時候，童話時我智慧的伴侶。

漸漸的，我長大了，童話故事已無法滿足我的求知欲了。在那時，故事書在我的心目中是無法更替的。我如饑似渴的捧起一本本書，貪婪地讀著。一個個螞蟻般的小字演繹著不同的故事，深深吸引著我。那時候，故事書可謂我智慧的伴侶。

書，像是一葉小舟，載著我在智慧的海洋中遨游；書，像是一葉風帆，頂著風雨不斷駛向成功的方向；書，像是一對翅膀，有力的搏擊著，讓我漫游世界，探索大自然的奧秘。

書，給予了我豐富的課外知識，使我理解“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的含義，明白了做人的道理。

書，他并不普通，它帶給了我無限的智慧。

第四篇：《智慧書》讀后感

《智慧書》讀后感

干澀的心靈等待年輕鮮活的血液，就像孩子等待快樂的晚霞。而當人們開始崇拜財富的英雄，羨慕IT精英；當人們抱怨生活的苦澀和無奈的時候；我依舊仔細地閱讀著那本《智慧書》（巴爾塔沙·葛拉西安著），用言語寫著讀書的心情。

有人說：“知識是實現理想的翅膀”。

也有人說：“讀書可以改變人的氣質”。

《智慧書》卻說：“讀我吧，我將給你幸福的人生”。

《智慧書》婉約的傾訴著半透明般晶瑩的人生哲理。從我步入社會之后，這本書就指引我的成長道路。向涉世之初的我揮灑過陽光雨露，向我恩賜風霜冰雪，使我帶著喜悅的心情在它的幫助下體驗人生。品嘗人生經驗、社會經驗和感情經驗的色彩，關注著綠翡翠般的希望。

寧靜平和地對待生活的給予。對生活渴望的我，塞滿所有的思緒，背著橙色的理想，尋找過冬的食糧，很幸運的有了份教育工作。我如淡藍色的云朵帶著顆顆希望播灑快樂的種子，從帶著粉筆灰的指尖流淌出快樂的音符，感受著“教而無類”的苦與樂。我平靜的接受著一切地變化，努力地用強力膠粘合生活那張紙做的碎片，默默分享努力后的欣慰。聽著“嘰嘰喳喳”的讀書聲，感到如此的天真、輕快、快樂、幸福，就此寬容一切頑皮的孩子。

感受清淡醇美的工作，過濾外在的浮躁，提升內在的涵養，珍惜著樸素平實的人生，不要等夏蟬停止吟誦，不要等落葉吹進泥土，不要等蒼老時刻回憶遺忘的往事，不要在生命即將終止時才開始人生。

第五篇：《智慧書》讀后感

《智慧書》讀后感

《智慧書》讀后感

——點亮智慧之光，開啟智慧人生，踏上智慧旅途

寒假拿到《智慧書》一書，本書是西班牙作家巴爾塔沙·葛拉西安的代表作，匯集了300則絕妙的格言警句，論及識人觀事、慎斷是非、修煉自我、防范邪惡等處世智慧和謀略。自1647年問世以來，深受讀者喜愛，歷經幾百年時光之淘洗而不衰。叔本華將其譯為德文，贊譽它“絕對獨一無二”，“這樣的書，僅僅讀一遍顯然是不夠的，它是一本隨時都能用上的書，簡言之，它是一位終身伴侶。”；尼采則斷言：“葛拉西安的人生經驗，直至今日仍能顯示出無人能比 的智慧與穎悟。”“在剖析道德方面，整個歐洲沒人能比葛拉西安更為慎密、更為精細。”幾百年來，《智慧書》與《君王論》、《孫子兵法》并稱為“人類思想史上的三大奇書”，但比《君主論》更親民，比《孫子兵法》更實用，比《道德經》更積極，比《厚黑學》更光明。

《智慧書》是為每一個人而寫，它深刻地描述了人生的處世經驗．為讀者提供了戰勝艱險、提升自我的良策。雖然沒有主要內容，可我覺得，其實書的主要內容就是一個人或者多個人的復雜人生。可誰又會想到，寫這本書的人竟是一個信教的教士，關于這個作者的經歷我充滿了好奇心，他到底經歷了什么樣的人生，怎么會寫出這么多至理名言，而且個個實用呢？

隨著西班牙哲學家、思想家葛拉西安的目光，探尋智慧之光，采摘智慧之果。信手打開書頁，《智慧書》分為處世篇、修身篇、思辨篇三章。從開始到結尾，全書沒有故事情節，沒有主要內容，有的只是關于人際關系、處事哲學的300條真言，其待人之理、律已之道。在“處世篇”中，每個人都會在某一方面勝過別人，在另一方面又有別人勝過他。學會欣賞每個人會讓你終生受益。聰明的人尊重每個人，因為他知道人各有其長，也懂得成敗不易。愚蠢的人鄙視他人，一半是因為他的無知，一半是因為他相中的也好不到那兒去。“修身篇”中“人非生而完美，所以每日應該德行兼修，不斷進取，最終臻于完善。從而讓你德行圓滿，聲名顯赫。”以及“思辨篇”中“身體的成熟需要二十五年，心靈的成熟需要五十年，精神則生生不息。”堪稱則則精辟、字字珠璣。

《智慧書》以一種令人驚異的冷峻態度，深刻地描述了人生處世經驗，提供了戰勝艱險、困頓與迷茫的種種神機妙策。以一種機智的幽默提供了人生奮斗與成功的真知灼見，以及諸種善與美的道德真諦。它對人生世俗和人性的洞察極為深刻，獨一無二，語言表達曲折

多姿，在談論道德問題方面更是出色和精微，顯示出巴爾塔沙·葛拉西安杰出的智慧與頴悟。

300則格言，300個頓悟，葛拉西安先生用他的智慧，為我們解惑，在人生這個疆界中，點亮智慧之光，開啟智慧人生，踏上智慧旅途，步步前行！