第一篇：風(fēng)娃娃闖禍英語作文

風(fēng)娃娃闖禍英語作文

在我們平凡的日常里，大家都寫過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的風(fēng)娃娃闖禍英語作文，歡迎大家分享。

風(fēng)媽媽，你家的孩子真不懂事，把我奶奶曬在外面的棉花吹到天空上，別人還以為下雪了呢！小朋友們看見了，都連蹦帶跳地說：“大家快來看吧！下雪啦！”我奶奶氣得火冒三丈，大吼大叫，嚇得小朋友都跑回了家里。

Mother Feng, your children are really not sensible.They blow the cotton that my grandma is drying out to the sky.Others think it's snowing!When the children saw it, they all said: “l(fā)et's have a look!It's snowing!” My grandmother was so angry and yelled that the children ran home.還有更糟糕的事，那天居然把垃圾桶里的`垃圾吹得滿天飛。垃圾袋子飛到了我家樓頂?shù)镍B窩上，飛快地沖向了鳥寶寶，寶寶們聞到了一股臭氣，嚇得直蹦。小鳥唧唧喳喳地叫著，嚇得鳥媽媽心臟病都出來了。

What's worse, I blew the garbage in the garbage can all over the sky that day.The garbage bag flew to the bird's nest on the roof of my house and rushed to the baby birds.The babies smelled a stink and jumped with fear.The birds chirped, frightening their mother's heart attack.風(fēng)媽媽，雖然風(fēng)娃娃做了錯事，但是你不要訓(xùn)它。你要告訴它：光憑力氣是不行的，要學(xué)會思考，那樣你才能把自己的力量用到一個人們需要幫助的地方。

Wind mother, although wind doll did wrong, but you don't scold it.You have to tell it: strength alone is not good, you have to learn to think, so that you can use your strength to a place where people need help.

第二篇：闖禍敘事作文

闖禍敘事作文

闖禍敘事作文1

在小的時候，我闖了一個又一個禍，我記憶最深刻的一件事是，把爸爸上班做的一的工作單給做成手工了。

我那天正在看電視，當(dāng)我看到“優(yōu)漫卡通”時，小月姐姐正在做手工，我很好奇，想自己嘗試著做一個，可是我向四周看去，都沒有一張可以做這個手工的紙，突然，我看到了一張反面是空白的紙，便拿了起來，我照著電視上的步驟做了起來，過了一會工夫，我至于做成了一棟漂亮的“房子”。

到了中午，爸爸下班了，我把我精心制作的分房子給爸爸看，我以為爸爸會表揚(yáng)我，說我做的真漂亮，沒想到爸爸說“這張紙好面熟啊！啊！這是我的工作單，完了，完了！我的工作單啊！”我想爸爸道歉和解釋，爸爸漸漸氣消了，他說：“哎，只好從做了！”我竟然就這么把爸爸的工作單給毀了，我好笨了！”

這件事搞笑嗎！我現(xiàn)在想起來都覺得太搞笑了！

闖禍敘事作文2

我家有一個水管，它是我的玩具，每天我都要玩它。但是，我兩年前發(fā)誓：再也不玩它了！

一天，爸爸媽媽都去上班了，爺爺奶奶都睡覺了，我的“淘氣之旅”就要開始了，剛上去那個水管，誒呀！闖禍了！水管漏了！給我嚇?biāo)懒耍∵@是我就把在睡夢中的爺爺奶奶叫起來，好家伙，這兩個人把我一頓說。我趕緊上里屋給在工作中的爸爸媽媽嚇個半死。

爸爸媽媽飛奔回家，媽媽給報修打電話，爸爸用手把水堵著，過了一會，爸爸的.手麻了，媽媽說，讓她來替爸爸一會兒，不一會，兩個人的手都沒有知覺了，爸爸想了一個辦法，用筷子堵住水滾孔，終于好了，報修也來了。

這就是我為什么不玩水管的原因，以后我再也不玩危險游戲了！

闖禍敘事作文3

一年級的時候，有一次我來到學(xué)校，閑著沒事干就到處逛逛。

那天，天氣很晴朗，鳥兒在天上喳喳叫，花兒開得很燦爛。我在學(xué)校石桌上坐著，我覺得坐在石桌上很好玩，我在石桌上跑著，心里很開心，我跑到邊緣時一不小心把石桌弄倒了。我心里想：完了完了，要被媽媽修理了，還要被老師批評，這下我可要大難臨頭了。

這時，我仿佛覺得一切景物變成灰色的了。天空一下子變得灰暗，太陽公公也跑到云朵后藏起來了，鳥兒也不唱歌了，就連花兒都低下了頭！

正當(dāng)我不知所措時，老師走過來看到了我弄倒的石桌批評我：“你怎么把石桌弄倒了？”我低著頭，眼淚啪啪地往下落，我心急如焚，傷心極了。我雖然很傷心，可是老師還是要請家長，要對我破壞的公物進(jìn)行賠償。

這件事清讓我一直心懷愧疚，我發(fā)誓以后再也不犯這種錯誤了，再也不做調(diào)皮的事了。

第三篇：風(fēng)娃娃教案

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１.認(rèn)識１１個生字。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點難點：

1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？ 3．板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）

2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。3．同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？ 4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？ 5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。

2．（反饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？ 利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣： ①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？ ②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？ 指名答。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）教師范讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？ 4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？

師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

四、拓展閱讀 《美麗童年》找刺猬

想一想：小松鼠是一個什么樣的孩子？

他和風(fēng)娃娃有什么異同？

第四篇：風(fēng)娃娃教案

風(fēng)娃娃

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字8個，積累6個詞語，正確抄寫4個生字。2.有感情朗讀課文，選一節(jié)背誦。

3.了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點，并能發(fā)揮想象，交流“風(fēng)”的其他特點。重點和難點：

1.能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個生字，積累有關(guān)詞語。2.在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并能選擇自己喜歡的小節(jié)背誦。

預(yù)習(xí)要求：

1.朗讀課文，圈劃生字新詞。

2.圈出反映風(fēng)的特點的詞。

3.回家查查資料，一年四季主要刮什么風(fēng)，還會出現(xiàn)哪些風(fēng)？ 4.試著完成課后寫的習(xí)題。

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1.出示謎語：看不見，摸不著，稻子見它彎腰，柳兒見他舞蹈，氣球見它就逃跑。

2.說一說你們見過哪些風(fēng)？

（）風(fēng)（）風(fēng)（）風(fēng)（）風(fēng)

風(fēng)有各種各樣的，你喜歡什么風(fēng)，討厭什么風(fēng)？為什么? 我喜歡…… 風(fēng)，因為……

我討厭…… 風(fēng)，因為……。3.今天我們也要來學(xué)習(xí)一首兒童詩，題目就是《風(fēng)》，板書課題。師：風(fēng)雖然看不見也摸不著，但只要他一露面，細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。

二、整體感知

1.打開書，自己讀讀詩歌，想一想課文與我們以前學(xué)的詩歌有什么不同？ 師介紹這是一首無標(biāo)點詩，但是朗讀的時候還是有停頓。2.再讀課文，學(xué)一學(xué)生字。

交流：此——平舌音，晾——第四聲。

區(qū)分:涼----晾

彼(換部首)汗、最：編字謎

爸：學(xué)習(xí)父字頭 鞋：書空

交流，練習(xí)

環(huán) 壞

1）體操叔叔在吊（）上做各種動作。2）這臺電視機(jī)（）了。

三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容

自由地讀詩歌，找找描寫最能表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的小節(jié)，在相應(yīng)的小節(jié)前做上記號。

1.你認(rèn)為風(fēng)怎么樣？（調(diào)皮）從哪里看出來的？輕聲讀讀二、三節(jié)

2.交流：

(1）“只有風(fēng)最好奇了??校服和鞋子”(2）“哎呀??好遠(yuǎn)才追回來”

抓住“好奇”“悄悄”“試穿”“好壞”“檫過汗”“扔”“滾”等這些關(guān)鍵詞，再讀書體會風(fēng)的調(diào)皮。3.“你喜歡調(diào)皮的風(fēng)嗎？”齊讀全文

4.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)，同桌互背，指名背誦，集體背誦。5.“小作者眼里的風(fēng)是調(diào)皮的，但風(fēng)也有不同的性格，在不同的季節(jié)和氣候中，他的表現(xiàn)也是不一樣的。”分小組討論，選一代表交流。出示 森林、草原、大海、群山 四幅圖 選擇說說在風(fēng)來的時候，這里會是怎樣的情景？同桌討論，集體交流 填空： 春天的風(fēng)_________的，吹綠了花草樹木，吹醒了田里的莊稼，小昆蟲們也睡醒了。夏天的風(fēng)誰也說不清，有時它_______，害得人們悶得慌，有時又_______，帶來雷陣雨，送來一絲清涼。秋天的風(fēng)________，吹黃了稻田和樹葉。冬天的西北風(fēng)__________，刮在臉上像刀子一般生疼生疼。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.叫號游戲復(fù)習(xí)生字。2.齊讀詩歌。

五、說一說

1.展開想象，說說你們覺得風(fēng)還像什么？ 還像（）。

2.讓同學(xué)們寫一首有關(guān)風(fēng)的小詩。

風(fēng)像（調(diào)皮的孩子），

第五篇：風(fēng)娃娃教案

16風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識12個生字。會寫“吸,極”2個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心。教學(xué)重點：

１、認(rèn)識12個生字。會寫”吸,極”2個字。

2、知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心。教學(xué)難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

讀"娃娃”,誰來讀讀?(念得真可愛)(多好聽的聲音啊,咱們一起讀讀)你想到了什么？

今天來到咱們課堂的是風(fēng)娃娃。說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的？（胖乎乎的臉，圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。）讓我們來和他打聲招呼吧！(親熱點,聲音再響亮點)你們想聽風(fēng)娃娃的故事嗎?

二、初讀課文 打開課本聽讀課文，請同學(xué)們聽清字音。

2風(fēng)娃娃的故事好聽嗎?我們也來讀讀這個故事吧!自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,難讀的字多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字 1 看你們讀得這么好，風(fēng)娃娃給你們送禮物來了。這么漂亮的樹葉你們想要嗎？風(fēng)娃娃說呀，如果你們能讀出樹葉上面的生字，就能把樹葉帶回家了。2學(xué)習(xí)生詞

聽到大家讀得這么熱鬧,課文中的詞語都高興地跑出來了。大家看，他們是誰？ 3認(rèn)讀生字

生字寶寶離開了隊伍，還換了衣服，你們還能喊出他們的名字嗎？ 4這風(fēng)娃娃呀給大家?guī)砹怂膫€特別難讀的句子想考考大家，你能行嗎？(誰能第一個站起來接受挑戰(zhàn))(1)不一會兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

(你真勇敢，第一個站起來接受挑戰(zhàn)進(jìn)步可真大啊，誰再來讀這句話？你這個“無影無蹤”念得可真好，我們一起念念。真不錯，來，我們繼續(xù)！)(2)秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

(你讀得可真準(zhǔn)，老師也高興極了！好，下一句。)(3)風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

(這是一個長句子，你能這么流利地把它讀下來，真不錯！大家瞧一瞧，這兒有一個多音字，咱們把它念作—— 轉(zhuǎn)斷斷續(xù)續(xù)念得多好的呀，咱們一起來念這個詞。理解并照樣子說詞語(4)風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。(老師有個疑問,纖夫是什么意思?)（點擊課件出示纖夫圖）(這就是纖夫，他們是專門拉船的人。你看他們彎著腰，流著汗，喊著號子，多累啊！)我們小朋友真能干，這么快就把這四個句子都讀準(zhǔn)了。其實風(fēng)娃娃也很能干呢！我們一起去看看。來。

四、品讀課文，讀中感悟

可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長大了，有一天，媽媽說：“到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事。”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活地答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！1課文有幾個自然段？我們段讀課文，邊讀邊思考：風(fēng)娃娃做了哪些事？哪些是好事,哪些是壞事?（注意：讀書的孩子要努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子；聽讀的孩子，也要用心聽。聽聽誰讀得好，如果發(fā)現(xiàn)錯誤還要幫助糾正呢！）2 指名回答

風(fēng)娃娃做了這么多事，你們來評一評，他哪些事情做得好，哪些做得不好呢？（笑臉代表好事，哭臉代表壞事）學(xué)習(xí)第2段：現(xiàn)在讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！（1）指名讀第2自然段

（2）風(fēng)娃娃來到田野看到了什么? 出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

為什么水會斷斷續(xù)續(xù)地流著（慢慢轉(zhuǎn)動）從“斷斷續(xù)續(xù)、慢慢轉(zhuǎn)動”這兩個詞里你感受到了什么？（風(fēng)車轉(zhuǎn)得很辛苦，很吃力）把你的感受送到句子里再讀讀

想像一下田里的秧苗怎樣了？（秧苗渴得有氣無力了，說快給我水喝，救救我吧！）是啊，秧苗可真焦急呀！

風(fēng)娃娃看到這樣的情景，生接讀：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

你能表演一下嗎？你能再讀讀這句話嗎?誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來？（個別讀）(多有勁呀!咱們一起來讀讀)（我仿佛看到風(fēng)娃娃正鼓著腮幫，用力吹風(fēng)車呢）

（3）在風(fēng)娃娃的幫助下，奇跡出現(xiàn)了：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

風(fēng)娃娃為什么高興？（因為秧苗在他的幫助下都喝足了水，秧苗喝了水就可以快快長大。）（幫助別人你才會獲得快樂）誰能開心地讀一讀?(4)是啊，秧苗長得多綠啊，你們看，它們正對著風(fēng)娃娃笑著不住地點頭呢？它們好像正在跟風(fēng)娃娃說話，你們猜，他們在說些什么？（指名說說）那你們說風(fēng)娃娃做的這件事是好事還是壞事?（5）秧苗還寫了一首兒歌呢。咱們來拍手讀一讀。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，斷斷續(xù)續(xù)抽水慢。小秧苗，渴得慌，多虧風(fēng)娃娃來幫忙。深吸氣，極力吹，秧苗喝水有力量。（6）兩個生字寶寶在說悄悄話呢，長得很像的，是誰？（吸、極）長得這么像，怎么分清楚，誰有辦法？（“吸”用口吸，“極”是木字旁）

師邊寫邊說：“吸“的口字旁寫在左上格，請小朋友拿出練習(xí)紙，“吸、極”寫在田字格里。（注意背挺直，手放平，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)）生寫 學(xué)習(xí)課文第三自然段

你聽，風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回，他又來到了哪兒？做了什么事？(1)指名讀課文第三自然段。

交流:他又來到了哪兒,幫人們做了什么事？

（2）課文中有一句話寫纖夫拉船非常辛苦，誰能把它找出來？ “他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。” 看（圖片）這些纖夫彎著腰，流著汗，喊著號子，嗨喲嗨喲——看著看著，你想說什么？

你從哪感受到他們很累？把動詞圈一圈（彎，流，喊）(是呀，纖夫們真累！來，誰能通過讀讓大家感受到？)讀句子

這時候，纖夫們最需要的是什么？（把需要的力度加強(qiáng)。）（3）風(fēng)娃娃是怎么做的？引讀句子“他急忙跑過去，對著船帆吹起來。”

（4）“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。” 一邊......一邊......表示兩個動作同時進(jìn)行。（指名造句）（5）采訪一名纖夫，你要對風(fēng)娃娃說些什么？

（6）學(xué)到這兒，我們的心被喜悅填得滿滿的，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

（7）風(fēng)娃娃帶給大家太多的快樂，來，讓我們一起捧起書，讀讀1-3自然段，和風(fēng)娃娃一起幫人們做好事吧！不知不覺中我們的風(fēng)娃娃已經(jīng)做了兩件好事了。這時候他心里就在想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。可是事實真的是這樣嗎？咱們下節(jié)課再學(xué)。