第一篇：書隨著我邁向璀璨的明日

書隨著我邁向璀璨的明日

隔壁鄰居小姑娘靜怡沖過來問:“蜜蜜親姐姐，你笑什么啊?我趕忙告知了她。靜怡拉著我的衣擺懇求說:“親姐姐，你講個嘟(故)事幫我聽。好么?"我應允了。，一會兒，我們家就來了好多個弟弟、小姑娘。我拿出《有趣的動物故事》，挑了個自已覺得有意思的“拼抖的同胞們歡聚，對著上邊講起來。提到最精彩紛呈的地區，我仰頭一看，發覺孩子們都聽到不耐煩:有的'逗姻姻，有的玩娃娃，我心寒地停了出來。為何她們不喜歡呢?噢，她們還小呀，盡管小故事挺有意思的，但語言表達深了一些。正確了!我將小故事改為“童話再講給他聽，并不是非常好嗎?

也是一個周日，我將孩子們都喊來，把改寫過的小故事講給他聽。這次，她們都睜變大雙眼，專心致志聽我講。在我講到《家豬賽跑》中，一只只仔豬都穿上馬甲時，孩子們都忍不住笑說話來。

此后，我經常給學生們講動物故事，有時候還講給大大家聽，大伙兒都說我越講就越好。父親、母親又說我是個“小故事迷。自然，我都學會了講生活小故事、民間傳說

20xx年暑期，我去青島參與“全國各地故事大王賽事。講什么故事呢?正確了，就講我非常擅長的動物故事吧。我便講了個《小老鼠和大象》的小故事。真投想起，還得了二等獎。立在頒獎臺上，我捧著紅彤彤的資格證書和禮品，又想到了《有趣的動物故事》，更想起了伴我成長的公共圖書館少兒部。

我覺得:倘若小朋友們沒有小故事，倘若小朋友們沒有書籍，那應是如何的全球呀!我只有一個愿望:讓專業知識的光輝點亮每一個孩子的內心，讓書籍隨著著大家邁向璀璨的明日!

第二篇：昨日情書 明日的我

這十年來做過的事 能令你無悔驕傲嗎 那時候你所相信的事 沒有被動搖吧 對象和緣分已出現 成就也還算不賴嗎 旅途上你增添了經歷 又有讓棱角消失嗎 軟弱嗎 你成熟了不會失去格調吧 當初堅持還在嗎 刀鋒不會磨鈍了吧 老練嗎 你情愿變得聰明而不沖動嗎 但變成步 這十年來做過的事 能令你無悔驕傲嗎 那時候你所相信的事 沒有被動搖吧 對象和緣分已出現 成就也還算不賴嗎 旅途上你增添了經歷 又有讓棱角消失嗎 軟弱嗎 你成熟了不會失去格調吧 當初堅持還在嗎 刀鋒不會磨鈍了吧 老練嗎 你情愿變得聰明而不沖動嗎 但變成步步停下三思 會累嗎 快樂嗎 你還是記得你跟我約定吧 區區幾場成敗里 應該不致 麻木了吧 快樂嗎 你忘掉理想 只能忙于生活嗎 別太遲 又十年后至想 快樂嗎

這是薛凱琪《給十年后的我》，一直很喜歡里面流轉的歌詞，道出了像我這樣一個對自己有壓迫性強迫癥人的心聲。昨晚跟某人“秉燭夜談”，才再一次發現，我的沉重與糾結源于自我實現的分裂，從來都欲兼而全之，以致飛落兩頭皆不是，……如此，等等。深夜進行這般深度的對話，可有，不可多。

夕爺說，曾經寫下的惘然，早已預伏了答案，同一樣的風景，不一樣的看法，得出不一樣的解讀，只因我們都在莫失莫忘中邊走邊唱，邊唱邊成長。假如每隔十年都寫一封《給昨日的情書》，會為那逝去的歲月作什么補白、會為過去的“我”發出什么溫馨提示，好讓現在活出一個更理想的我？

昨日情書，不過寫給明日的我。所有希望都在明天，昨日之日棄我去者今日之日亂我心者皆不足掛齒，因為有明天，所以從不絕望。

道理，所有的道理，從來都澄明得條縷可見，然未曾入心，便不是真懂得。

某人常說，那么簡單的道理，你怎么就不明白呢。

想到這兒，突然卡住了。不知道更新這篇博文本為了說些什么。今天成日都處于困頓狀，殆因昨夜耗神過度，好吧，還是先洗洗睡了。

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第三篇：我心中璀璨的一顆明星

我心中最璀璨的一顆明星

——魯迅

仰望歷史的天空，俯視多彩的人生，我們的生活會因他們而更加

精彩，我們的人生會因他們而更有意義。——題記

我喜歡閱讀，徜徉歷史，走進歷史名人的心中，從他們身上汲取

生活的力量。陶淵明遠離官場，不問世事，我不敢茍同；李白超然飄

逸，駕越塵世，我望塵莫及;杜甫沉郁頓挫，但壓抑苦悶，我只能掩

卷獨悲；周作人決絕舊世，卻委身漢奸，我只有痛心感嘆。

唯獨魯迅不同，他時刻關注現實，時刻斗爭著腐朽的社會，終生

為自己的理想而奮斗、拼搏。他有著“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺

子牛”的氣節品格，有著“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的強

烈愛國情懷。

作為一代文學巨匠，讀魯迅的作品，我們會感受到震撼肺腑的心

靈撞擊，會感受到掃盡迷霧的豁然開朗。有時我們會悲憤難忍，撫案

長嘆；有時我們會如坐春風，滿心暢快——他的作品總能激發你的情

感，啟迪你的心智，凈化你的靈魂。

魯迅是從正在潰敗的封建社會中走出來的。他深知百姓的苦難，毫不猶豫地朝著他所經歷的腐敗社會進攻，勇敢、頑強而堅韌。他簡

直就是一個高等畫家，他用他那支潑辣、幽默而又有力的筆畫出了黑

暗勢力的嘴臉，畫出了丑惡的帝國主義的鬼臉。讓人非常崇敬的是他

一直站在無產階級與民族解放的立場，為真理為自由而斗爭。魯迅先

生對政治有著遠見卓識。他用望遠鏡與顯微鏡觀察社會，因而對社會看得遠，看得真。早在1936年，他就大膽指出托派匪徒的危險傾向，事實證明他的觀點和見解是完全正確的。魯迅是一位偉大的文學家，更是一位偉大的政治家、思想家。

魯迅先生的偉大，還在于他的斗爭精神。“怒向刀叢覓小詩”

第四篇：我的學習心得(隨著網絡時代的不斷完善)

隨著網絡時代的不斷完善，我們每年都要進行網絡學習。為了給我們這些繼續教育的老師創造了良好的學習環境，肇慶市中小學教師繼續教育網為我搭建網絡學習的平臺。

網絡學習為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式，讓我們隨時隨地不受地區、時間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學方法。

網絡就像一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我，使我把它融入我日常的教學工作生活中。首先，網絡為我們提供了豐富的教學情景，它淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了教師的學習空間，在真正意義上實現了教師與真實世界的接觸與聯系。物理課堂上，課前我們可以到網絡上搜索資料（包括文本、圖片等），課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。在這樣的學習情境中，教師可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，對資料的搜集、整理與分析為學生批判性思維與創造性思維的培養搭建平臺，有利于建構新型的教學模式。

其次，網絡學習有利于同行間共同探究問題，網上交流等活動，使業余生活趣味化，其核心是要發揮同行間探討的主動性、積極性，網絡的學習能夠給予我一個自主摸索的空間。在網絡學習中我與老師們互相交流，互相學習，在互動中我學到了一些網絡知識。老師們的答疑解惑讓我在教學上信心百倍，更使我的教學技能進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。

參加網絡學習，對于我們這些平時沒什么空余時間的上班族來說，絕不是為了一時的興趣，更不是為了完成任務或是趕時髦、裝門面，而是要通過知識的積淀，充實自己、完善自己，為自己鋪設一條充滿希望和成就的人生之路。

第五篇：“老師您好,我的好老師”詩朗誦-《師恩璀璨》

師恩璀璨

——“老師您好，我的好老師”詩朗誦

齊：老師，您好！

老師，您辛苦了！

甲：是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？ 齊：是您！老師！

您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

乙：是誰——把調皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？ 齊：是您！老師！

您的關懷就好似和煦的春風 溫暖了我們的心靈。

甲乙：是誰——把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？ 齊：是您！老師！

您的保護讓我們健康成長，在金秋時節結下累累碩果。

甲：您辛苦了！老師！

在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。乙：您辛苦了！老師！

把青春無私奉獻的人們。齊：我們向您致以最崇高的敬意！

——老師，您辛苦了！

甲：老師——您是燃燒的蠟燭也是光輝的太陽，將我們人生的夢想照耀； 乙：您是甜蜜的雨露也是知識的瑰寶，鋪平了我們前進的智慧大道； 甲：老師——您如春天里的細雨，齊：滋潤著花兒，灌溉著大地，而我們吮吸著細雨茁長成長。乙：老師——您如秋天里的一絲風，齊：吹黃了大地，喚金了稻谷，而我們得到了豐收的碩果。

甲：老師——在我黑暗的人生道路上，是您為我點燃了一盞最明亮的燈； 乙：老師——在我迷蒙的人生道路上，是您做了我勇往直前的引路人；

甲：老師——在我跌跌碰碰的人生道路中，是您為我指明了前進的方向；

乙：老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！

齊：老師，您好！

女：是您給了我們理想的信念和智慧的陽光。男：是您引導我們走上灑滿陽光的人生之路。

齊：老師，您好！

女：人們把您比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。男：人們把您比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。

甲：人們常說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。乙：我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。齊：老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；

我卻要說，您就是祖國的棟梁。

正是您，支撐起我們一代又一代人的脊梁！

甲：老師，您言傳身教，育人有方； 乙：老師，您甘為人梯，令人難忘！

女：您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。

男：您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。

齊：老師：您的愛——天下最偉大，最高潔。

甲：加減乘除，算不盡您作出的奉獻！乙：詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！女：您用知識甘露，澆開我們理想的花朵； 男：您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。甲：我用滿天彩霞譜寫頌歌，乙：我用遍地鮮花編織詩篇，甲乙：也表不盡我們對您最崇高的敬意！齊：今天，在這不尋常的節日里，獻上我們深深的祝福！

齊：——老師，您好！

——老師，您辛苦了！