第一篇：關(guān)于誤解作文600字

關(guān)于誤解作文600字8篇

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的誤解作文600字8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

又考試了。緊張的數(shù)學(xué)考試幾乎每天一次，弄得我們?nèi)诵幕袒?。試卷、草稿本、筆，一切準(zhǔn)備就緒，考試也開始了。教室里好安靜，只有同學(xué)們“沙沙”的寫字聲，數(shù)學(xué)老師坐在講臺(tái)上，像老鷹一樣尖銳的目光在每位同學(xué)身上掃來掃去。就一直這樣。

“沙沙。沙沙……”

時(shí)間緩緩的流過，午后慵懶的陽光把我的試卷照得很亮。時(shí)光靜謐如水，十分雅致。試卷總算寫完了。別過頭，咦？只見王銳使勁咬著筆頭，還時(shí)不時(shí)敲敲自己的腦袋，看到我別過頭，眼睛“唰”地一亮，先瞟了瞟正在批改作業(yè)的數(shù)學(xué)老師，又小心翼翼地豎起試卷，指了指倒數(shù)一二兩題空白的頁面。我垂下眼簾，可我一別過頭，看到的永遠(yuǎn)是王銳的臉——焦急的臉。

不告訴她？不！那我豈不是背叛了朋友？我如何眼睜睜看著她走進(jìn)“地獄”。告訴她？那我就有損班風(fēng)了！朋友與班級(jí)，到底哪個(gè)更重要？我望著王銳，欲言又止。剛還快樂，現(xiàn)在為什么會(huì)陷入這樣的局面。我到底該怎么做？我的內(nèi)心做著苦痛的掙扎。

最終，我狠下心沒有告訴她。我背叛了她。我盯著鼻尖，酸得想哭，此時(shí)的王銳，應(yīng)該比我更難過吧！收卷了，我交走了試卷，而她的卷子，是被奪走的……

吳陽冉跑過來和我對答案，我擔(dān)心王銳聽到答案會(huì)不開心，便伏在吳陽冉耳邊說出了答案。王銳看起來十分木訥。我起身準(zhǔn)備去安慰她，她卻跳了起來，大喊：“你多好，做著自己的卷子，其他什么也不用管，而我呢？傷心，難過，背叛，都得讓我一個(gè)人承受！你在吳陽冉面前說我的壞話，想過我的感受嗎？”說完，她便扭過頭，在我桌上重重寫下了：TYN絕交！TYN，討厭你?？墒俏覜]有說她壞話，我只是……

越想越難過，卻不能哭。

清者自清，我告訴自己。

銳銳，請相信我，你真的誤解我了。

我們是朋友，對嗎？

在我的印象里，爸爸一直都是愛捉弄我，愛欺負(fù)我的，可直到我八歲那年發(fā)生的一件事，我才徹底的知道了爸爸對我的愛。

八歲那年，上海舉辦世博會(huì)，爸爸帶著我和媽媽與我的同學(xué)陳欣怡一家人來到上海觀看世博會(huì)。

由于住的地方離世博園較遠(yuǎn)，我們?nèi)ナ啦﹫@的時(shí)候坐的軍車，回來的時(shí)候坐的地鐵。第二天，我們看完了世博園，就在路邊吃了便飯，準(zhǔn)備坐地鐵回去，剛買好票，地鐵就快要來了，等我們跑到地鐵門前時(shí)，門就要關(guān)了，這時(shí)，陳欣怡的外婆喊道：“哎，快走，地鐵門要關(guān)了！”我急忙踏進(jìn)地鐵車廂，可這時(shí)門已經(jīng)關(guān)半個(gè)了，爸爸還拉著我的手，爸爸在外面，而我在里面，地鐵已經(jīng)快速啟動(dòng)，為了使我的手不被夾斷，爸爸把我猛的向里一推，門“咔嚓”一聲關(guān)上了，爸爸媽媽見我一個(gè)人在地鐵車廂里，著急地大叫：“格格！在下一站你就下來，你就下來??！”我已經(jīng)被嚇哭了，也聽不清爸爸媽媽的囑咐，慌忙之中只好含著淚水點(diǎn)了點(diǎn)頭……

到下一站我就下來了，一個(gè)人孤零零地坐在臺(tái)階上哭，有好心的叔叔阿姨幫我聯(lián)系到了爸爸，電話中傳來爸爸焦急的聲音“格格，你就在那等我啊，我馬上就來?！薄班??！蔽覠o力地答道。過了幾分鐘左右，爸爸從地鐵口出來了。原來爸爸怕我等的時(shí)間長走丟了，就在地鐵駛?cè)r(shí)從前一站一直跑到了這一站。

“爸爸！”望著爸爸滿頭大汗的身影，我忽然發(fā)現(xiàn)我誤解了這樣偉大的父愛。原來爸爸一直都這么愛我。只不過被我誤解了?？吹桨职郑腋袆?dòng)的眼淚涌出了眼眶……

開學(xué)了，這是離開母校前的最后一個(gè)學(xué)期。就在這關(guān)鍵時(shí)刻，我們的班主任換了。新來的班主任姓劉，她不但課教的好，而且輔導(dǎo)學(xué)生也耐心。遺憾的是她那不到兩周歲的孩子太鬧人，有時(shí)正上課，托兒所的保姆竟找上門來。下課時(shí)，大家玩得正高興。同桌王莉跟我說:“喂，你瞧，多有趣1”我順著王莉手指的方向一看:喲，是挺有趣的，原來劉老師那鬧人的小胖丫，正被周云抱著呢!“拉大鋸，扯大鋸;小妹妹別淘氣“一”周云邊拉著胖丫的小手邊唱著兒歌，嘿，把胖丫逗得“咯咯”直笑。鈴一響，_七課了，我們排好隊(duì)，正往教室進(jìn)呢。我回頭一看，喲，那胖丫在保姆的懷里又咧開大嘴了。

瞅著那梳著留海兒的周云，我逗了她一句:“周云，你真行，胖’r怎么就聽你的了往后就給胖’(當(dāng)小保姆吧!”從那以后，小保姆這綽號(hào)，真落在周云身上了。有一天，我們約好，都到袁靜家復(fù)習(xí)功課。等了半天，只有周云沒到。后來，王莉一到，才知道，“小保姆”又到劉老師家當(dāng)保姆去了?！八翘矚g孩子了”。袁靜替她解釋說?！跋矚g孩子了她姨家的孩子，我怎么沒看她喜歡!”王莉打開語文復(fù)習(xí)提綱，似看不看地說，“其實(shí)，這也沒啥難理解的，關(guān)心老師嘛!再說，眼瞅就要畢業(yè)了，誰不圖個(gè)好鑒定呢!”說著，把嘴角微微地往旁一撤!大家誰也不吱聲了。復(fù)習(xí)結(jié)束，我特意從老師的門口經(jīng)過。

正走著，只聽 “咯咯咯”的笑聲從劉老師門口那棵大楊樹下傳來。呀，我們的小保姆，正逗著胖’r玩呢。鳳兒把她身旁的書本，翻得 “嘩啦，嘩啦”直響。她拉著胖’r的小手直拽:“拉二;、鋸，扯大鋸，小妹妹，別掏氣。你讓媽媽備好課，全班同學(xué)多歡喜!" “咯咯咯”，胖’r又笑了。正在窗前批改作業(yè)的劉老師，也跟著笑了。笑聲中，我心里一動(dòng): 周云，我終于了解了你的心意:你心甘情愿地哄著胖丫，是喜歡孩子，關(guān)心老師，但你心理想著更多的是全班同學(xué)的學(xué)習(xí)呀!

您的容顏早已逝去，但您在講臺(tái)上風(fēng)采依舊；您的身材嬌小，卻是我們成長的有力的掌舵者。您的辦公桌已經(jīng)泛黃，但對我們班的教室，您總讓它富有新意；您為我們所做的一切，我們都記在心頭。

羅老師，你花了太多時(shí)間在我們身上，卻忽略了自己。一次，我們在上課，你不斷地教我們解題思路，并時(shí)不時(shí)提示許多我們忽略的細(xì)節(jié)，你為什么不告訴我們答案，直接跳過呢？我明白了，你希望我們自己開動(dòng)腦筋去尋找答案，從而培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和邏輯思維能力。

下課了，你本可以放手不管我們的，但你沒有，你還在堅(jiān)持地把那道題講完，許多同學(xué)不斷地埋怨你，但我知道，你這是為了我們好，誰不希望多休息一下呢？誰愿意自己被別人埋怨呢？只有你，因?yàn)槟阏J(rèn)為這是值得的?！皨寢專丶依?！”一個(gè)小女孩在門口對你喊道。你聽了，嘴角微微觸動(dòng)了幾下，又繼續(xù)講著那道題目。小女孩在門口等了又等，最后干脆一屁股坐在門檻上。后來，終于下課了，小女孩在埋怨著，你沒說什么，臉上一副抱歉的神情。

老師，你知道那天，當(dāng)你宣布體鍛課我們要留下來上課的時(shí)候，同學(xué)們不知對你有多么反感，有的咬牙切齒；有的氣憤地罵您；有的在宿舍里講你的壞話。可是，誰又能理解你為了我們這一章節(jié)的薄弱環(huán)節(jié)而發(fā)愁，為了這一教學(xué)難點(diǎn)而精心備課了一個(gè)晚上。那一天，你不知聽到了多少的壞話，但你咽下了，要知道你并不是為了自己的安逸，也不為了以后同學(xué)們的報(bào)恩，你只為了盡自己所有的責(zé)任，為國家培養(yǎng)人才獻(xiàn)上一份力量。

啊，老師，有人說您是蠟燭，不求回報(bào)地默默奉獻(xiàn)，但我認(rèn)為您要的是同學(xué)們對知識(shí)的尊重；有人說您是明燈，指引我們前進(jìn)，但您又是一個(gè)個(gè)路障，阻止我們誤入歧途。

因?yàn)槟囊黄瑦坌牡毓酀玻环诺男羷?，才?huì)有桃李的絢麗，稻麥的金黃。這份愛心表明上被誤解了，但您的良苦用心，我們怎會(huì)不懂呢？愿我們的謝意化成一束不凋的`鮮花，給您的生活帶來芬芳。

王阿東白平無辜的打了劉晨曦一頓。不知是誰叫的班主任許老師，只見老師來到教室處理“打架事件”了。大家都看著“主犯”王阿東和“受害者”劉晨曦。王阿東看著地面，劉晨曦看著老師，眼睛里帶著期盼。

被欺負(fù)的劉晨曦可憐兮兮的哭著，老師沒怎么問王阿東，就把他打了一頓。王阿東的樣子可憐巴巴。這時(shí)劉晨曦哭哭啼啼地對老師說：“老師……王阿東……劉韜打我?！贝蠹叶颊J(rèn)為劉晨曦想讓王阿東多吃幾拳頭。誰也沒想到，因?yàn)閯⒊筷乜拗?，所以老師以為我打他，出其不意占他一點(diǎn)小便宜，就把我叫出來。王阿東的眼睛惡狠狠地瞪著劉晨曦。老師嚴(yán)厲的說：“你占人家一點(diǎn)小便宜，人家舒服嗎?”我急忙說：“我沒打他呀!”大概因?yàn)楫?dāng)時(shí)劉晨曦是“受害者”，老師不相信我，所以老師不管三七二十一，把我打了一頓。老師還叫劉晨曦來打我，或者說是報(bào)復(fù)。這時(shí)劉晨曦不哭了，說話也不結(jié)巴了，就說：“王阿東叫劉韜打我占便宜，劉韜沒管王阿東，坐著沒動(dòng)?！蓖瑢W(xué)們哄堂大笑。老師一下子明白誤會(huì)我了，顯得非常生氣，把黑白不分的劉晨曦打了一頓。

我倒霉死了，白挨了一頓打。如果老師多問問劉晨曦，我就不會(huì)被誤會(huì)了。下課了，同學(xué)們紛紛來取笑我，說：“你可憐死了，白吃了一頓誤會(huì)打。”還有的說：“這件事本來很你沒關(guān)系的，你真倒霉!”被誤會(huì)的滋味真不好受，希望我以后再也不要被誤會(huì)了。當(dāng)時(shí)我真可憐。

如果人間能少一分誤會(huì)，多一份理解，就會(huì)多一份幸福。人間將會(huì)更美滿，陽光將會(huì)更加燦爛。這件事我永遠(yuǎn)忘不了。

那一天下午，我與同學(xué)小華約好到我家玩。我們約在三點(diǎn)鐘見面，可是，卻發(fā)生了一件意想不到的事。

那天天空灰蒙蒙的，快要下雨了，我看著天空那一大團(tuán)一大團(tuán)的烏云，為他擔(dān)憂起來，會(huì)不會(huì)下雨把他淋濕了？我拿起家門口的一把傘向門外奔去。

我以最快的速度跑著，像離弦的箭一樣奔向小區(qū)的門口，頭上的汗珠像一顆顆黃豆滴落下來。站在門口等著他的那段時(shí)間里，雨又開始下了，淅淅瀝瀝，如牛毛一般。后來，雨越下越大，打在地上發(fā)出“嘭嘭”的聲音，我的傘堅(jiān)持不住了，我也快不行了。在這大雨面前，舉著一把傘顯得毫無用處。我的衣服被雨淋得像洗過了一般，我想：他怎么還沒有來？算了，我先回家吧。

我回到家，剛要給他打電話，手機(jī)卻在這時(shí)響了?！岸ｂ彾ｂ彙蔽医油穗娫?，還沒等我說話，耳邊便傳來了他的聲音：“小高，你也太不講信用了吧！我去你家，家里連人都沒有，你是不是忘了我們之間的約定？”“沒有呀，我還去接你了……”還沒等我說完，他就嚷到：“什么接不接我，我連你的影子都沒看見，哼，再也不理你了。”說完，他就掛斷了電話。

我一肚子的怒火無處發(fā)泄，這時(shí)，媽媽回來了，我向她訴說了事情的經(jīng)過，媽媽說：“這完全是一場誤會(huì)，你去跟他解釋一下吧！”

第二天，我向他解釋了這件事，他恍然大悟，說；“對不起，我誤會(huì)你了?！笨吹剿嬲\的樣子，我說：“沒事的，那有什么?！?/p>

我抬頭看那天空，天空像大海一樣藍(lán)，白云像浪花一樣純凈，我的心也變得輕松起來。

人遇到了困難，也許會(huì)“知難而退”，也許有人會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)，細(xì)心地解決掉它。

周四和十班的兩位同學(xué)說好了，周五晚上七八點(diǎn)上網(wǎng)，討論一下周五教師節(jié)的事。

可是等媽媽接到我后，卻告訴我，石伯伯、張伯伯要請客，因?yàn)楦绺绾筇炀鸵蹱柼m讀研了。這次飯局我是想推，可推不掉，哥哥也馬上就要去讀研了，所以是必定不能不去的。

但想到和同學(xué)的約定，我慌了。他們會(huì)怎么想我？騙子？不守信用的人？也許。還會(huì)拒絕和我的來往！我可不想失去一個(gè)姐們兒一個(gè)哥們兒！于是，我回家取了手機(jī)，打黃綺雯的電話，沒人接；打師帥杰的，關(guān)機(jī)。我的天啊，怎么關(guān)鍵時(shí)刻都掉鏈子呢？

這時(shí)，媽媽已經(jīng)叫我吃飯了。我一邊應(yīng)著下樓，一邊著急的撥打電話。我就像一只熱鍋上的螞蟻，著急卻又無計(jì)可施。

滴答、滴答。時(shí)間一分一秒的過去，飯菜雖然很可口可我也沒心情。當(dāng)手表的指針指向九點(diǎn)整的時(shí)候，我的心徹底涼了。

“騙子、騙子、騙子、騙子?！睅煄浗艹液?，“不是，你聽我說?！薄斑€說什么啊，不講信用的人？”黃綺雯厭惡地說?！罢娴牟皇?。”我絕望地說。

“呼———！”突然，我從夢中驚醒。原來，只是夢。第二天，我把這事告訴了媽媽，媽媽想了想，對我說：“也許你的會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，也許不會(huì)。這就要看你的解決方式了。你如果及時(shí)地向他解釋，他們說不定會(huì)原諒你；但如果你并不解釋，該干什么就干什么，你認(rèn)為他們能信任你，能理解你，也許效果就不那么好了。當(dāng)然，信任是應(yīng)該有的。

聽了媽媽的一席話，我突然明白了。我跑過去打給了黃綺雯，向她解釋了一下，只聽見她一串清脆的笑聲和一句“沒關(guān)系啊，我會(huì)給師帥杰說的。”我的心里流過一股暖流。

也許，“困難”有時(shí)并不“難”，只要不去想它有多難，多大，用一個(gè)合適的解決方式，便能很快地“干”掉它。

誤解是生活中經(jīng)常發(fā)生的事，我有被媽媽誤解的時(shí)候。當(dāng)時(shí)，我的心里有一些傷心、失望。這不經(jīng)讓我想起了那件我被媽媽誤解的事情。

媽媽請不要誤解我了。那是一個(gè)明媚的早晨，我讀著書，看著書里的字，突然想到明天就是媽媽的生日了，我才一下子回過神來。然后，認(rèn)真地讀書，放學(xué)后，我急匆匆地回到家，準(zhǔn)備想買什么禮物送給媽媽，但是我左思右想，就是想不出來，就愁眉苦臉地跑去問奶奶，奶奶說：“這是你的心意，你自己隨便去買一件禮物就行了。”我覺得這不能隨便，就去問媽媽：“媽媽，你最想要什么禮物呢？”媽媽就以為我在寫作文，就兇巴巴地說：“自己想，我很忙?！倍潭痰牧鶄€(gè)字卻能刺痛我的心，但我一想到，媽媽從小把我拉扯大，我就仍然決定給媽媽買禮物，心里卻有了一點(diǎn)失落，不知道媽媽為什么要這樣對我？

第二天，我興高采烈地回到家，做了很多菜還有飯，還親自用自己的壓歲錢為媽媽選了一個(gè)蛋糕。當(dāng)我做完了菜，天已經(jīng)黑了下來，我把蛋糕點(diǎn)上了蠟燭。媽媽回來了，一開門，我唱著生日歌為媽媽慶祝，媽媽看著這滿桌的菜，心里才想起今天是自己的生日。然后，我們吃著香噴噴的菜，媽媽夸獎(jiǎng)我做的菜真好吃，我的心里樂滋滋的。吃過了飯，我們看了一會(huì)兒電視，我就把蛋糕拿給媽媽，媽媽就用刀子切了幾塊給我，仔細(xì)品味著，真好吃！

吃完了蛋糕，我問媽媽：“媽媽，你昨天為什么那樣兇地對我說話呢？”“媽媽以為你是要寫作題材呢，而且當(dāng)時(shí)我也很忙，所以媽媽才那么兇地對你說話，請你原諒媽媽好嗎？”“媽媽，我早就已經(jīng)原諒你了?！蔽艺\懇地說。

這次雖然我被媽媽誤解了，但之后我們交流，互相原諒了對方。那晚，我做了一個(gè)甜蜜、幸福的夢。

第二篇：新聞?wù)Z誤

新聞?wù)Z誤搜集成果匯總

文學(xué)0903：楊楠 學(xué)號(hào)：1703090309 1．“何以”應(yīng)是“何嘗”

來源：《百家講壇》孔慶東

語誤展示：孔慶東：“實(shí)際上，魯迅何以不曉得應(yīng)該既有本國的深厚文化素養(yǎng)，又有廣博的世界文化知識(shí)，然后才能這個(gè)那個(gè)。想當(dāng)初陳獨(dú)秀胡適之大興白話文運(yùn)動(dòng)、文學(xué)革命初起之時(shí)，他們何以不知文言也有其精華，白話也有其糟粕?！?/p>

分析：孔先生的意思不難理解，他認(rèn)為魯迅是知道兼?zhèn)浔緡幕c世界文化的重要性的，陳獨(dú)秀等也是明白文言與白話各自的優(yōu)劣的。然而，句中兩個(gè)“何以”卻用得不是地方，應(yīng)該用“何嘗”才對?！昂我浴币恢浮盀槭裁础?，義同“為何” 魯迅何以不曉得這個(gè)道理”，意思就是“魯迅為何不曉得這個(gè)道理”或“魯迅憑什么不曉得這個(gè)道理”，這顯然不是孔先生想要表達(dá)的。而“何嘗”是用反問的語氣表示從來沒有或并不是。魯迅何嘗不曉得”這個(gè)道理就是“魯迅曉得”這個(gè)道理，這才是孔先生所要表達(dá)的意思。

2．“擋”誤為“檔”

來源：春晚節(jié)目

語誤展示：《街頭衛(wèi)士》節(jié)目中演員說的一句臺(tái)詞“你等我掛上擋”。分析：字幕將“擋”誤為“檔”，“擋”的基本義是指“排擋；“檔”的基本義是“存放案卷用的帶格子的櫥架

3．“對峙”誤為“對恃”

來源：《解讀大秦政壇雙星》

語誤展示：該書第32頁接連出現(xiàn)“對恃”：“秦軍與趙軍從公元前262年到公元前260年對恃將近三年”，“這種對恃顯然對秦不利”。

分析：峙音zhì，從山，寺聲，本義是穩(wěn)固而高高地立起?！皩χ拧敝赶鄬Χ?，比如“兩峰對峙”；引申指對抗、抗衡，比如“兩黨對峙”“兩軍對峙”。上文的意思是說秦軍與趙軍長期對抗，相持不下，自是“對峙”無疑。恃音shì，從心，寺聲，本義指依賴、依靠。漢語中沒有“對恃”這個(gè)詞語。

4．“索隱派”誤為“索引派”

來源：《百家講壇》劉心武

語誤展示：劉心武先生在“蔣玉菡之謎”一講中反復(fù)說到“索引派”，無論

是《百家講壇》的字幕還是后來的書中，都是這么寫的。

分析：“索引”是檢尋圖書資料的工具，“索隱”指求索隱微。曹雪芹說，他寫這部書的時(shí)候已將真事隱去，那么到底隱去的是什么事呢？索隱派力求將《紅樓夢》中隱去的真背景、真事件探尋出來。因此“索隱派”是絕對不能寫成“索引派”。

5．“何許”誤為“何其”

來源：《百家講壇》于丹

語誤展示：于丹講到莊子一節(jié)的標(biāo)題是“莊子何其人”。

分析：“何其”，《現(xiàn)代漢語詞典》標(biāo)注其詞性為副詞，意思是“多么”?！扒f子何其人”就是“莊子多么人”，這顯然是個(gè)錯(cuò)誤說法。于教授講《莊子》，在標(biāo)題中設(shè)問應(yīng)該是“莊子是個(gè)什么人”，正確的說法應(yīng)是“莊子何許人”?！昂卧S”為疑問代詞，義為“何處”，“何許人”原指什么地方的人，后來也指什么樣的人。也可不設(shè)問，不繞彎，直接介紹“莊子這個(gè)人”，徑稱“莊子其人”。

6．“間接”誤為“直接”

來源：《百家講壇》于丹

語誤展示：于丹“那個(gè)時(shí)候的人要想廣視聽怎么辦呢？最簡單的一個(gè)辦法就是結(jié)交一個(gè)廣見博聞的好朋友，讓他所讀的書，讓那些間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成你的直接經(jīng)驗(yàn)。”

分析：所謂間接經(jīng)驗(yàn)，是從書本或別人的經(jīng)驗(yàn)中取得的經(jīng)驗(yàn)；所謂直接經(jīng)驗(yàn)，是親自從實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)愕呐笥训慕?jīng)驗(yàn)，通過讀書而得來的，是間接經(jīng)驗(yàn)；通過親身實(shí)踐而得來的，是直接經(jīng)驗(yàn)。朋友的直接經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)到你這里，已經(jīng)是間接經(jīng)驗(yàn)了；朋友的間接經(jīng)驗(yàn)被你吸收，就更屬于“間接之間接經(jīng)驗(yàn)”了。這些間接經(jīng)驗(yàn)怎么會(huì)轉(zhuǎn)化成直接經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

7．不識(shí)“孌童”真面目

來源：《瀟湘晨報(bào)》

語誤展示：標(biāo)題《杰克遜孌童案》

分析：從媒體報(bào)道的語境來看，這個(gè)“孌”字都是動(dòng)詞，指猥褻、強(qiáng)奸等性侵害行為。然而，這一理解是站不住的“孌”字古已有之，《詩經(jīng)》中便有用例。《詩經(jīng)〃邶風(fēng)〃靜女》：“靜女其孌，貽我彤管?！薄D，容貌美麗的意思。無疑，這是一個(gè)形容詞而不是動(dòng)詞?！皩D”和“童”組合為“孌童”，其最早的書證見于南朝梁簡文帝蕭綱的《孌童詩》：“孌童嬌麗質(zhì)，踐董復(fù)超瑕……”就字面意思來

說“孌童”即漂亮的孩子“孌”和“童”組合為“孌童”，其最早的書證見于南朝梁簡文帝蕭綱的《孌童詩》：“孌童嬌麗質(zhì)，踐董復(fù)超瑕……”就字面意思來說“孌童”即漂亮的孩子

8．“勢利”誤為“勢力”

來源：電視劇《奮斗》

語誤展示：夏琳立馬打斷，說：“別老為了為了，干什么都有目的性，多勢利呀！”字幕就把“勢利”誤成了“勢力”。

分析：勢，權(quán)力、權(quán)勢。利，利益?！皠堇北臼敲~，指權(quán)勢和錢財(cái)，在感情色彩上屬中性詞。引申作形容詞，指以權(quán)勢的高低、錢財(cái)?shù)亩嗌俜謩e待人的處世態(tài)度，在感情色彩上屬貶義詞?！皠萘Α敝蛔髅~用，是中性詞，指權(quán)力，也就是處于高位而產(chǎn)生的威力，現(xiàn)在泛指政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的力量。

9．“化裝“誤為“化妝”

來源：電視劇《闖關(guān)東》

語誤展示：《闖關(guān)東》第48集，尾崎告訴森田前幾天發(fā)生的“中村事件”：“六月二十六日，中村君帶了幾個(gè)人，到興安嶺索倫山附近化妝偵察，被東北軍抓住了，搜出了軍用地圖和調(diào)查筆記?！弊帜话选盎b偵察”打成了“化妝偵察”。

分析：“偵察”需要的是“化裝”，而非“化妝”。“化妝”與“化裝”，兩個(gè)詞都是動(dòng)詞，而且都有修飾、打扮的意思，但是其目的和內(nèi)容都有差異。第一，從內(nèi)容上看，“化妝”一般只是涉及身體本身的局部的修飾改變，如頭發(fā)、面容、手、腳、眼等；“化裝”可以涉及身體本身的局部，如頭發(fā)、面容等，也可以是全身裝扮，包括服飾、身份等外在的東西。第二，從目的上看，“化妝”通常以修飾美化自己為目的，使自己儀表整潔，顯得端莊、漂亮；“化裝”則是假扮，目的是隱藏自己本來的面目和真實(shí)的身份，使別人把自己當(dāng)成另外的人。常識(shí)告訴我們，偵察是為了弄清敵情、地形以及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行的活動(dòng)，有一定的危險(xiǎn)性，故而擔(dān)任偵察任務(wù)的人員，常常需要“化裝”，使敵方不容易識(shí)別自己的身份。

10．“規(guī)劃”誤為“規(guī)化”

來源：《北京晚報(bào)》

語誤展示：頭版新聞標(biāo)題《王岐山解讀十一五規(guī)化建議》

分析：規(guī)劃是指為完成某一任務(wù)而作出比較全面的長遠(yuǎn)打算的公文。才應(yīng)該是正確的意思。

11．招牌廣告錯(cuò)別字收集

修車店門口：補(bǔ)胎“沖”氣 家具店門口：家“俱”

零售店鋪門口：“另”售 裝潢店門口：裝“璜” 失物廣告：失物“啟示” 嚴(yán)打宣傳標(biāo)語：嚴(yán)“歷”打擊 安裝公司門口：“按”裝 洗車店門口：洗車打“臘” 水果店門口：“波”蘿 體育用品店標(biāo)牌：“蘭”球 農(nóng)貿(mào)市場標(biāo)牌：“蕃”茄 金店標(biāo)牌：“扦”座 快餐店門口：大排“擋” 停車場招牌：“仃”車收費(fèi)

第三篇：空談?wù)`教

空談?wù)`教，實(shí)干興校

大觀中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)校（班子）承諾書

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)縣教育局關(guān)于《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見》（隆教發(fā)〔2013〕4號(hào)）的要求，扎實(shí)有效地開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范我校教師從教行為，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，立師德，正師風(fēng)，樹形象，辦人民滿意的教育，做群眾滿意的教師，學(xué)校（行政班子）特作出如下承諾：

1、在學(xué)校工作中做到三個(gè)“帶頭”，一是要帶頭學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子。二是要帶頭研究新課堂教學(xué)改革工作。班子成員要帶頭深入教學(xué)一線，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。三是要帶頭遵守學(xué)校規(guī)章制度。對于學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，凡要求教師做到的，班子成員首先要做到。

2、在學(xué)校工作中做到“四勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤，做到勤于工作、勤于反思。腿勤，就是該到的地方必須到。眼勤，即要勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)日常工作中的變化和問題，并采取相應(yīng)的措施及時(shí)解決，以確保學(xué)校教育教學(xué)工作有序有效進(jìn)行。腦勤，就是要勤于動(dòng)腦，要用科學(xué)的、發(fā)展的思想與言行引領(lǐng)學(xué)校各線工作。嘴勤，就是要求該說的要說、該管的一定要管，不怕得罪人。

3、在學(xué)校工作中做到求實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)，一是要做到為人實(shí)實(shí)在在，不虛情假意，上下級(jí)之間、同事之間坦誠相待，互相尊重。二是要扎扎實(shí)實(shí)工作，不搞形式，不走過場。三是要抓工作落實(shí)，各線工作要做到有布置、有檢查、有反饋、有指導(dǎo)、有總結(jié)。

4、在學(xué)校工作中要堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重他人，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、取長補(bǔ)短，不計(jì)私利，服務(wù)工作、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)大局。

5、在學(xué)校工作中要做到深入教師，及時(shí)廣泛深入教學(xué)一線、深入教師日常生活，了解教師工作現(xiàn)狀和生活疾苦，幫助教師解決工作生活當(dāng)中的實(shí)際困難。

6、在學(xué)校工作中做到廉潔自律，自覺遵守廉潔從教的各項(xiàng)要求和規(guī)定，樹立教育工作者的良好形象。

以上各條款，特向全校師生、家長和社會(huì)做出公開承諾，敬請上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、家長及全校師生監(jiān)督。

承諾人（簽名）：

大觀中學(xué)

2013年3月19日

第四篇：聰明誤打油詩

(一)

小時(shí)同學(xué)出去玩，最為開心電影院。

爭相買票到前邊，誠不誠心看表現(xiàn)。

(二)張三行動(dòng)總是慢，鎖車磨蹭大半天，要么就說忘帶錢，覺得聰明騙一圈。

(三)如今奔波已多年，大多工作都體面。

唯有張三窮光蛋，自認(rèn)精明反沒錢。

(四)聰明反被聰明誤，虛心假意誤前途。

八榮八恥要記熟，誠懇守信是正路。

第五篇：偏誤練習(xí)

★ 外國學(xué)生常說“??”這樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）

（1）我明天見面他。

（2）他回來學(xué)校的時(shí)候，我在寫作業(yè)。（3）請等等我一下。

（4）漢斯每天下午都喜歡運(yùn)運(yùn)動(dòng)。（5）她是漂亮。

（6）發(fā)音和聽力很有意思和比較容易。（7）我想我要再回來北京。（8）一看見他，就我高興極了。

★ 外國學(xué)生常說“我明天見面他?！边@樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）

答：（1）正確表達(dá)：我明天跟他見面。（1分）

（2）偏誤原因：漢語“見面”是不及物動(dòng)詞，之后不能加賓語。所以采用介詞“跟+名詞”的結(jié)構(gòu)將其作為狀語。主要受到母語負(fù)遷移?！耙娒妗睂?yīng)的英語翻譯為“meet”，而“meet”是一個(gè)及物動(dòng)詞，所以容易讓學(xué)生產(chǎn)生偏誤。（2分）

（4）教學(xué)策略：說明漢語“見面”是不及物動(dòng)詞的同時(shí)，增加“跟/與??見面”的結(jié)構(gòu)，并通過大量例句進(jìn)行操練。（2分）

★ 外國學(xué)生常說“他回來學(xué)校的時(shí)候，我在寫作業(yè)”這樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）答：（1）正確表達(dá)：

a.他回到學(xué)校的時(shí)候，我在寫作業(yè)。b.他回學(xué)校來的時(shí)候，我在寫作業(yè)。（1分）（2）偏誤原因： “學(xué)?！迸c“來”的位置不對，不了解趨向補(bǔ)語與賓語的位置關(guān)系。（2分）

（3）教學(xué)對策：教師在說明趨向補(bǔ)語與處所賓語搭配時(shí)，處所賓語要放在趨向補(bǔ)語“來/去”前。例如，“上山來，下山去，進(jìn)教室來，回日本去，過這邊來”等。也可以不用趨向補(bǔ)語，用結(jié)果補(bǔ)語表達(dá)，如“回到學(xué)校，上到山上，進(jìn)到教室里”等。（2分）

★ 外國學(xué)生常說“請等等我一下”這樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）

答：（1）正確表達(dá)：a.“請等我一下” b.“請等等我”（1分）（2）偏誤原因：“等等”是動(dòng)詞重疊形式，動(dòng)詞重疊以后已經(jīng)能夠表示“時(shí)間短或次數(shù)少”，因此不能再和動(dòng)量詞“一下”以及時(shí)量詞如“一會(huì)兒”等組合。

這種偏誤主要來源于目的語知識(shí)的泛化，學(xué)習(xí)者將動(dòng)詞后面可以跟動(dòng)量或時(shí)量補(bǔ)語的規(guī)則不恰當(dāng)?shù)胤夯?。?分）

（3）教學(xué)對策：教師在講授動(dòng)詞重疊形式時(shí)可采用對比法，將動(dòng)詞非重疊形式后面加動(dòng)量或時(shí)量補(bǔ)語的情況與重疊形式對應(yīng)起來，進(jìn)行一下對比。這樣學(xué)習(xí)者很容易領(lǐng)悟到兩者在使用中存在的差別。（2分）

★ 外國學(xué)生常說“漢斯每天下午都喜歡運(yùn)運(yùn)動(dòng)”這樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）

答：（1）正確表達(dá)：漢斯每天下午都喜歡運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。（1分）（2）偏誤原因：是由漢語動(dòng)詞重疊知識(shí)泛化造成的偏誤。漢語動(dòng)詞重疊有單音節(jié)雙音節(jié)之分.單音節(jié)動(dòng)詞重疊為AA式，如笑笑、說說等；雙音節(jié)動(dòng)詞重疊為ABAB式,如“考慮考慮”、“研究研究”。外國學(xué)生把這個(gè)結(jié)構(gòu)不適當(dāng)?shù)姆夯驼f成了“運(yùn)運(yùn)動(dòng)”。（2分）

（3）教學(xué)對策：教學(xué)中采用比較法、歸納法，重點(diǎn)講解單音節(jié)AA式和雙音節(jié)ABAB動(dòng)詞重疊形式的不同，以避免學(xué)生混淆使用。（2分）

★ 外國學(xué)生常說“她是漂亮?！边@樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）答：

（1）正確表達(dá)：她很漂亮。（1分）

（2）偏誤原因：漢語中形容詞可以直接做謂語，而且形容詞往往不單獨(dú)做謂語，經(jīng)常在之前加程度副詞，比如：很、比較、非常等。如果沒有強(qiáng)調(diào)程度高，此時(shí)的“很”，是成句的需要，要輕讀。這是母語的負(fù)遷移造成的：“she is beautiful.”（2分）（3）教學(xué)對策：教形容詞時(shí)，強(qiáng)化“很+形容詞”的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行反復(fù)操練（2分）

★ 外國學(xué)生常說“發(fā)音和聽力很有意思和比較容易”這樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）

答：（1）正確表達(dá)：發(fā)音和聽力很有意思，也比較容易。（1分）（2）偏誤原因：受母語遷移的影響，在英語中“and”可以連接句子，因此學(xué)生在說有連詞的句子時(shí)受了母語的影響，加了“和”。漢語中，“和”一般常用于連接體詞性的名詞、代詞及其短語，在連接充當(dāng)謂語的動(dòng)詞和形容詞方面是很受限制。（2分）（3）教學(xué)對策：教師在教“和”時(shí)，要提醒學(xué)生注意，這個(gè)詞連接名詞、代詞，在連接充當(dāng)謂語形容詞和動(dòng)詞方面是很受限制的，通過對比分析強(qiáng)調(diào)目的語和學(xué)生母語的一些詞在用法上的差別。（2分）

★ 外國學(xué)生常說“我想我要再回來北京”這樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）

答：（1）正確表達(dá)：我想我要再回北京來。（1分）

（2）偏誤原因：趨向補(bǔ)語“來、去”的后面不能接處所賓語，如果有處所賓語，應(yīng)該用在動(dòng)詞之后，“來、去”之前。然而在很多語言中，比如英語中，沒有“來、去”的趨向意義，因此，留學(xué)生無法理解作為一個(gè)獨(dú)立單位的“來、去”的特殊用法，于是將它與前面的動(dòng)詞組合起來，作為一個(gè)單位來使用，于是出現(xiàn)了偏誤，這是由于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略造成的偏誤。（2分）（3）教學(xué)對策：在趨向補(bǔ)語教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的空間知覺和時(shí)間知覺，使學(xué)習(xí)者理解“來、去”所表示的趨向意義，掌握趨向補(bǔ)語“來、去”與賓語之間的位置變化。教學(xué)方法上可采用歸納法、對比法，并通過練習(xí)來強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí)。（2分）

★ 外國學(xué)生常說“一看見他，就我高興極了”這樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產(chǎn)生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應(yīng)采取哪些教學(xué)對策。（5分）

答：（1）正確表達(dá)：一看見他，我就高興極了。（1分）（2）偏誤原因：副詞“就”的位置不對，不清楚副詞與主語的位置關(guān)系。（2分）

（3）教學(xué)對策：說明在漢語中副詞的意義一般都比較多，副詞的教學(xué)重點(diǎn)在于其與主語的位置關(guān)系，即副詞多在主語后邊。例如，“明天要是下雨，她們就不去公園。”“這個(gè)電影不錯(cuò)，他又看了一遍?！保?分）