第一篇：貶義誤作褒用

、貶義誤作褒用

（1）蠢蠢欲動：

示例：自從中國頒布實施外商投資法規以來，不少外商蠢蠢欲動，紛紛來中國投資。

釋析：“蠢蠢欲動”指敵人或壞分子策劃或開始進行攻擊破壞活動，是個貶義詞，外商投資不是攻擊、破壞。

（2）滿城風雨：

示例：李師傅被評為勞動模范，同事們來慶賀，街坊鄰居來討喜糖，親戚好友來鬧酒，真是滿城風雨。釋析：“滿城風雨”形容事情傳遍各處，到處都在議論，多含貶義，本處與句意不合。（3）左右逢源：

示例：談起電腦、互聯網，這個孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場的專家也驚嘆不已。釋析：這句是說一個孩子對電腦、互聯網非常熟悉，能說得“頭頭是道”“左右逢源”。而“左右逢源”有兩種意思，一是比喻做事得心應手，順利無阻，屬于褒義；二是比喻處世圓滑，屬于貶義。現在以貶義用法較常見。這句話重在這個孩子對電腦、互聯網的“說”顯然兩種意思都不恰當。（4）彈冠相慶：

示例在鹽湖城冬季奧運會上，我國選手終于實現了金牌零的突破的愿望，對此，全國人民彈冠相慶，興奮不已。

釋析：“彈冠相慶”是指一個人升官，他的同伙也互相慶賀將有官可做，是貶義詞。此處不合語境。（5）道貌岸然：

示例：他，看起來道貌岸然，其實是個沐猴而冠的小人。

釋析：“道貌岸然”是指神態莊重嚴肅，一本正經的樣子，多含譏諷。此處卻貶義誤作褒用。（6）無獨有偶：

示例：考入中國科技大學的一位同學，最近因成績優異獲得了特等獎學金，無獨有偶，考入安徽大學的另一位同學也獲得了特等獎學金。釋析：“無獨有偶”的意思是雖然罕見，但不止一個，還有一個可以跟他配得上，多指不好的事物，含貶義。所以誤用。（7）指手畫腳

示例：每天早晨，他都要一個人跑到花園里，指手畫腳地練動作，抑揚頓挫地背臺詞。

釋析：“指手畫腳”形容說話說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。多用貶義。句中的“他”非確指，從后文“抑揚頓挫地背臺詞”說明他刻苦練功，從句意關系上看，此處用的是貶義色彩的“指手畫腳”，故病因屬于錯誤地理解了感情色彩。（8）好為人師：

示例：李朝聲老師忠于黨的教育事業，幾十年如一日，好為人師，甘作人梯，為國家培養了大批人才。釋析：“好為人師“是指愿意做人的老師，貶義。此處不當。（9）五花八門： 我們家的書柜里有很多書，有政治類，有經濟類，有文化類，還有休閑類，真是五花八門。

釋析：“五花八門”，比喻花樣繁多或變換多端，多含貶義。用在這句話的語境中是不恰當的。（10）冠冕堂皇：

示例：不能否認，工業造成大氣污染已達到了一定程度，如果沒有純潔的空氣可供呼吸，買氣將繼買水之后冠冕堂皇地進入我們的生活。

釋析：“冠冕堂皇“形容表面上盛大莊嚴的樣子。與句意不合。（11）改頭換面：

示例：據悉，到2005年，中學語文課本又將改頭換面，由四種或更多新版教材代替，中學語文教材改革又將邁出可喜的一步。

釋析：此句有“中學語文教材改革又將邁出可喜的一步”，而“改頭換面”是指只改形式不改內容，多含貶義，與句意不符。（12）師心自用： 示例：中學教師參加繼續教育師心自用，能突破某種思維定勢，克服“高原現象”，從而登上創造的新臺階。

釋析：“師心自用”是指固執己見，自以為是。此處貶義褒用。（13）傾巢而動

示例：在這次打擊賭博的行動中，該市幾百名公安干警傾巢而動，一舉端掉了十幾個窩點，繳獲了一大批賭資、賭具。

釋析：“傾巢而動”的意思是“巢里的鳥兒全部出來；比喻人員全部出動（含貶義）。（14）自命不凡：

示例：我們寫文章，文思泉涌的時候，一定是自命不凡的，否則，就根本不會動筆了。

釋析：“自命不凡”指自以為不平凡，比別人高明。貶義。

（15）趨之若騖： 示例：當年中國音樂家往外走，現在世界著名音樂大師趨之若騖地進入中國。

釋析：“趨之若騖”是指爭相追逐不好的事物，含貶義，用在語境中說“著名音樂大師”不妥。（16）過江之鯽

示例：由于這次展銷會上展出的多是一些大家熟悉的作家的新作品，引起讀者的極大興趣，所以，開幕式剛一結束，熱情的人們便似過江之鯽，紛紛涌向各個展臺。

釋析：“過江之鯽”也作“過江名士多于鯽”，形容人數很多，趕時髦，便貶義。（17）始作俑者

示例：第一個跨上馬背的人和第一個吃螃蟹的人，都是始作俑者，其膽識的確令人敬佩。

釋析：孔子說“第一個用俑殉葬的人是最不好的人”，“始作俑者”比喻惡劣風氣的開創者。（18）翻云覆雨： 示例：辛棄疾的詞大多以激昂跌宕、翻云覆雨的氣勢來抒情言志，風格豪放雄渾，在南宋詞壇上占有重要地位。

釋析：“翻云覆雨”是指反復無?；蛲媾侄巍＃?9）因人成事

示例：你們幾位的加入使我們的技術力量大為加強，我們正可以因人成事，干一番大事業。

釋析：“因人成事”指依靠別人的力量辦成事情，含貶義。

（20）三人成虎

示例：你應該和朋友合作搞這個課題，要知道三人成虎，眾志成城。

釋析：“三人成虎”比喻謠傳或訛傳一再反復就會使人信以為真。（21）無所不至

示例：對貧困地區，大家又是捐錢又是捐物，真是無所不至。釋析：“無所不至”意思是“什么壞事都做或壞事都做遍了”，為貶義。若改成“無微不至”就好了。（22）處心積慮

示例：人類語言竟然如此貧乏，處心積慮，搜索枯腸寫出來的歌頌之辭，在這未加雕飾的自然美面前顯得多么乏味。

釋析：“處心積慮”是費盡心機謀劃、考慮。（多含貶義）

（23）八斤八兩

示例：陜西剪紙粗獷樸實，簡練夸張，同江南一帶細致工整的風格相比，真是半斤八兩，各有千秋。釋析：“半斤八兩”比喻彼此不相上下，實力相當。一般為貶義詞，多用于貶義。（24）上下其手

示例：一名慣偷在車站行竊后正要逃跑，兩位守候多時的反扒隊員突然攔住他的去路，二人上下其手地將他摁倒，結果人贓俱獲。釋析：比喻玩弄手法，串通作弊，含貶義。聯系前后語境看，應是對“反扒隊員”的肯定，該用褒義色彩的詞語，因此“上下其手”使用不正確。（25）巧舌如簧

示例：辯論會上，選手們唇槍舌劍，巧舌如簧，精彩激烈的場面贏得了現場觀眾陣陣掌聲。

釋析：“巧舌如簧”形容假話說得很動聽。屬于貶義詞，不能用到辯論會上的選手身上。（26）誠惶誠恐

示例：有志氣的青年在困難面前一定十分沉著，想辦法加以克服，而不會誠惶誠恐，被困難嚇倒。釋析：“誠惶誠恐”原來是封建時代官員對皇帝上奏時常用的套話，表示他們既尊敬、服從，又恐懼不安。現在泛用以形容尊敬、服從或恐懼不安到極點的樣子。一般帶有諷刺意味。這里感情色彩不當。

（27）形形色色

形容很多，各種各樣的都有。（28）長此以往

長期如此這樣下去。（29）絞盡心機

挖空心思，想盡辦法。（30）大言不慚

說大話，吹牛皮，一點也不害臊。（31）明目張膽

形容公開放肆地干壞事。（32）明哲保身

指因怕連累自己而回避原則斗爭的處世態度。

（33）忘乎所以

指因過分興奮或得意而忘了應有的舉止。

（34）高談闊論

指不著邊際地大發議論。（35）好高騖遠

指在學習或工作上不切實際地追求過高的目標。

（36）邯鄲學步

比喻模仿人不到家，反把自己原來會的東西忘了。

（37）如喪考妣

好像死了父母一樣地傷心和著急。（38）一丘之貉

比喻彼此同是丑類，沒有什么差別。

（39）咄咄逼人

形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。

（40）虎視眈眈

形容惡狠狠地盯著看，等待機會下手。（41）別有用心

指言論或行動另有不可靠人的企圖。

（42）衣冠楚楚

衣帽穿戴得很整齊，很漂亮，外表內心不一樣。

（43）巧言令色

形容花言巧語，虛偽討好。（44）人模人樣

或指小兒有成人相（親昵語），或指人態度舉止儼然與身份不相稱（諷刺語）。（45）神氣活現

表現出自鳴得意或傲慢的神態。（46）趾高氣揚

形容驕傲自滿，得意忘形的樣子。（47）為所欲為

想干什么就干什么。

（48）天花亂墜

形容說話有聲有色，極其動聽，多指夸張而不符合實際。

（49）一團和氣

指互相之間只講和氣，不講原則。（50）粉墨登場：比喻登上政治舞臺。

（51）死灰復燃：比喻失勢的人又重新得勢。也比喻已經消滅的事物又重新活動起來。

（52）炙手可熱：比喻氣炎盛，權勢大。（53）上行下效：指上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么做。

（54）亦步亦趨：比喻因缺乏主見，任何事都模仿、追隨他人。

（55）評頭論足：泛指對人對事等多方議論、挑剔。

（56）沆瀣一氣：比喻氣味相投者結合在一起。

（57）坐而論道：指空談大道理而不見行動。

（58）以鄰為壑：比喻把困難、災禍推給別人。

（59）頤指氣使：形容有勢力的人的傲慢神情。（60）推波助瀾：比喻從旁鼓動、助長事物（多指壞的事物）的聲勢和發展，擴大影響，屬貶義詞（61）一唱一和：原形容兩人感情相通?，F也比喻二人互相配合，互相呼應。含貶義。

（62）守株待兔：比喻不主動地努力，而心存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。

二、褒義誤作貶用

（1）胸無城府

示例：可是在現實生活中，有許多人身居要職，卻胸無城府，思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革潮流。

釋析：從句意看，這句話是對“身居要職者”的貶抑，而“胸無城府”是一個褒義詞，意思是形容襟懷坦白，不隱瞞什么。（2）夙興夜寐

示例：有的同學夙興夜寐，沉迷于電子游戲不能自拔，結果荒廢了學業。

釋析：“夙興夜寐”是早起晚睡的意思，是用來形容勤勞的褒義詞。（3）如火如荼

示例：雖然炎熱的夏季早就過去，可怕的秋老虎也被秋風趕走，可是特麗瓏顯示器和鉆石瓏顯示器為占領未來的CRT市場的明爭暗斗依然如火如荼地進行著。釋析：“如火如荼”比喻聲勢盛大而熱烈，是褒義詞，不能用來形容“明爭暗斗”。（4）目無全牛

示例：沙塵暴的形成，與人們對森林的濫砍濫伐有關。因此，那種目無全牛，忽視整體利益，只顧眼前利益的行為是要不得的。

釋析：“目無全?！笔侵讣妓囘_到相當熟練的地步。（5）侃侃而談

示例：小張平素愛出風頭，干起活來吊兒郎當，老是在車間里侃侃而談，大家都很討厭他。

釋析：“侃侃而談”形容說話理直氣壯，從容不迫。是褒義詞。（6）重整旗鼓

示例：敵人被打跑了，但我們知道，他們不會甘心失敗，一定會重整旗鼓，卷土重來。

釋析：“重整旗鼓”指失敗后，重新聚集力量再干。是褒義詞，不作貶義用。（7）同心同德 示例：他出獄后，仍不思悔改，和一個盜車犯同心同德，半年之內偷了三輛摩托車。

釋析：“同心同德”指為同一個心愿，同一目的而努力。用于褒義。此句誤將褒義詞作貶義詞用。（8）氣沖霄漢

示例：老王一句話揭了他的短，惹得他火冒三丈，氣沖霄漢。

釋析：“氣沖霄漢”常形容大無畏的氣概和精神，用于此既感情色彩不當，又不分輕重。（9）有口皆碑

示例：侵華日軍在南京瘋狂屠殺中國平民，這是有口皆碑的事實，任何狡辯都改變不了。

釋析：“有口皆碑”指所有的人都是活的紀念碑，比喻對突出的好人好事一致頌揚。此句把它用在“瘋狂屠殺中國平民”這件事上，犯了“褒詞貶用”的毛病。（10）危言危行：說正直的話，做正直的事。（11）嘆為觀止：贊美所看到的事物好到了極點。

（12）東山再起：指隱退后復出任職。（13）雨后春筍：比喻新事物大量迅速地涌現出來。

（14）蔚然成風：形容一種事物逐漸發展流行，行成風氣。

（15）鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或事物。

（16）不刊之論：不可改動或不可磨滅的言論。

（17）文不加點：形容文思敏捷，寫作技巧高超。

（18）耳提面命：形容嚴格要求殷切教誨。

（19）苦心孤詣：指盡心竭力鉆研達到別人所無法達到的地步。

（20）慘淡經營：指在文學創作上費盡心思辛辛苦苦地經營籌劃。后指在困難的境況中艱苦地從事某種事業。（不用于經營不善）

（21）不忍卒讀：形容文章內容悲慘動人。

【八】易混誤用類

1、阿諛逢迎、趨炎附勢：都有巴結奉承之意。但前者多指用好聽的話討好人；后者比喻奉承依附有權勢的人。

2、愛財如命、一毛不拔：都形容極其吝嗇。但前者偏重于性格上的吝嗇，語意重；后者偏重于行為上的自私吝嗇，語意輕。

3、愛憎分明、涇渭分明：都有界限清楚之意。前者指思想感情的愛與恨，后者多指人或事的好壞顯然不同。

4、安分守已、循規蹈矩：都有規矩老實之意。前者側重于規矩老實，守本分；后者側重于拘守成規，不敢變易。

5、安之若素、隨遇而安：都有對環境遭遇不在意之意。前者多指面對不順利的境況，仍能像平常一樣；后者強調在任何環境中都安然自得，感到滿足，也有安于現狀，得過且過之意。

6、按部就班、循序漸進：都有按一定的順序、步驟進行之意。前者側重于按一定的條理，遵循一定的程序；后者指學習、工作按照一定的步驟逐漸深入或提高。

7、暗箭傷人、含沙射影：都比喻暗中誹謗、攻擊或陷害別人。但使用的手段有差別，前者指暗地里用某種手段傷害別人，程度比后者重；后者的手段多是語言，并還有影射某人或某事之意。

8、八面玲瓏、面面俱到：都有對各方面應付得很周到之意。但前者多含貶義，側重于處事手腕圓滑；后者是中性詞，側重于應付周到之意。

9、跋山涉水、風塵仆仆：都有旅途辛苦之意。但前者重在遠行艱辛；后者重在長途奔波忙碌。

10、百依百順、惟命是從：都有順從之意。但前者含有由于感情的愛而表現出來的順從；后者多用于上下級之間，無條件地遵照執行。

11、半斤八兩、勢均力敵：都有彼此一樣，不分上下之意。但前者強調水平相等；后者偏重于力量相等。

12、半途而廢、淺嘗輒止：都有沒有完成之意。前者側重在中途停止，有惋惜之意；后者側重“淺”，沒有深入。

13、包辦代替、越俎代庖：都包辦之意。但前者重在包辦；后者重在超越權限。

14、飽經滄桑、飽經風霜：都指閱歷深。但前者側重于經歷許多世事變化；后者側重于經歷長期困苦生活的磨練。

15、卑躬屈膝、奴顏婢膝、奴顏媚骨：都有向別人討好之意。但前二者重在“奴氣”；后者重在“奴性”。

16、本末倒置、舍本逐末：都有主次關系處理不當之意。但前者強調把主次關系顛倒了；后者側重丟掉主要的，追求次要的。

17、鞭長莫及、望塵莫及：前者比喻力量達不到；后者指趕不上。

18、標新立異、獨樹一幟：都有自成一套，提出主張與眾不同之意。前者側重顯示特點；后者側重在創造出獨特風格或另外開創局面，多含褒義。

19、別具一格、別開生面：都有與眾不同，給人一種新的印象、新的感覺之意。但前者重在“格”，表示風格、樣子與眾不同，一般用于文藝創作和某些事物；后者偏重在“生面”上，表示新的局面或形式，適用范圍較廣。20、彬彬有禮、溫文爾雅：都可形容人態度溫和，舉動斯文。但前者側重對人有禮貌，后者可以形容人的舉止、氣質等。

21、病入膏肓、不可救藥：都表病情嚴重，無法醫治。但前者重在病，比喻病情嚴重到了不可挽救的地步；后者偏重于救藥，強調無法挽救。

22、博聞強志、見多識廣：都有見識廣之意。前者側重見聞廣博，知識面寬，記憶力強，用于書面語；后者側重于閱歷多，多用于口語。

23、捕風捉影、無中生有：都有憑空捏造之意。但前者重在沒有事實根據；后者重在本來沒有，語氣較生。

24、不脛而走、不翼而飛：前者指沒有腿卻能跑，形容事物不等推行，就迅速傳播，風行一時；后者指沒有翅膀卻能飛，比喻言語或消息流傳得極快。

25、不刊之論、不易之論：都有不能改變之意。但前者強調不可磨滅，不可更改；后者重在論斷正確，不可改變。

26、不堪設想、不可思議：都有不能想象之義。但前者適用于嚴重的、不良的后果；后者一般適用于奇妙的深奧的不可理解的事情或道理。

27、不謀而合、不約而同：都指沒有經過商量或約定而彼此看法、行動一致。前者側重人們的意見、觀點等；后者側重用來形容人們的動作行為等。

28、不求甚解、囫圇吞棗：都有掌握知識不透徹，或對情況不夠了解之意。前者表示想懂個大概，不求徹底了解，重在態度上，是中性詞；后者多指在學術上食而不化，不加分析思考地籠統接受，重在方法上，是貶義詞。

29、不識好歹、不識抬舉：都表不理解別人對自己的好意。但前者含有不珍視別人對自己的器重、稱贊、提拔；后者表示不懂得別人對自己的好意。30、不聞不問、漠不關心：都有冷漠、不關心之意。但前者重在行動，后者重在態度。

31、不由自主、情不自禁：都有控制不住自己的意思。但前者側重下意識，以及環境的影響；后者形容熱情奔放，心情無比興奮和激動時才用。

32、步履維艱、寸步難行：都可指行走困難。但前者一般只用于老年人或有病之人；后者常比喻處境困難。

33、參差不齊、良莠不齊：都有“不整齊”的意思，指人時，前者側重指水平，后者指好人壞人本質有區別；指物時，前者指高低長短大小不一，后者指好事壞事混在一起。

34、慘絕人寰、慘無人道：都有狠毒殘暴之意。但前者語義重，強調人世間從沒有見過的慘痛，不能用來形容人；后者強調無人性，不講理，常用來形容人。

35、側目而視、另眼相看、刮目相看：前者指斜著眼睛看人，不敢正視，形容敬畏的神態；中者指用另一種不同于一般的態度對待，有重視或歧視的意思；后者指擦亮眼睛，另眼相看，指情況已有變化，已不能用老眼光去看待。

36、暢所欲言、各抒已見、推心置腹：都表示說出自己心里想說的話。但前者重在說話心情；中者重在發表己見；后者重在待人真誠，且所涉及的對象一般是個人或較少的人。

37、暢所欲言、推心置腹：都有說出自己心里話之意。前者重在盡情地說；后者重在待人真誠。

38、陳詞濫調、老生常談：都指講聽慣聽厭的話。前者談的內容既陳舊，又空泛；后者重在待人真誠。

39、乘人之危、落井下石：都表趁人危難之時去侵害人家。但前者重在別人遭遇苦難時用要挾引誘等手段去害別人；后者重在要置遭難者于死地。

40、出爾反爾、反復無常：都表經常變卦。但前者偏重語言上的前后矛盾；后者重表現上的變化無常。

41、出神入化、爐火純青：都表達到的境界很高。但前者只能形容技藝高超、神妙；后者還可以用于學術修養方面。

42、穿鑿附會、牽強附會：都表生拉硬扯。但前者指硬把講不通的道理，牽強解釋；后者是把不相關的事硬拉在一起。

43、春風得意、滿面春風：都有高興之意。前者側重于神態，后者側重于表情。

44、唇齒相依、辱亡齒寒：都比喻關系密切，互相依存。但前者強調互相依存；后者強調利害與共，一方遭難，另一方也跟著遭難。

45、大吹大擂、自吹自擂：都有吹噓之意。但前者吹噓的可以是別人；后者則只能是自己。

46、大發雷霆、怒不可遏：都表示十分憤怒。前者側重發怒時高聲斥責；后者強調憤怒難以抑制。

47、大公無私、鐵面無私：都表示沒有私心。前者指一心為公；后者指不畏權勢，不講情面。

48、大海撈針、海底撈月：都指白費力氣。但前者比喻目的雖很難達到但仍有達到的可能性；后者則指目的完全達不到，只是白費力氣而已。

49、大庭廣眾、眾目睽睽：都表示有許多人的場合。前者指聚集了很多人的公共場合；后者指很多人注目的場合。

50、得寸進尺、得隴望蜀：都比喻貪得無厭，不知滿足。但前者表逐步進逼，越要越多；后者強調得到了這個，還想要那個。

51、低三下

四、低聲下氣：都形容卑恭、無骨氣。但前者重在卑恭下賤；后者重在恭順小心。

52、掉以輕心、漠不關心：前者指用輕率的態度對待某事；后者形容對人或事冷淡，不關心。

53、頂禮膜拜、五體投地：都表示崇拜之意。但前者偏重崇拜；后者重在敬佩。

54、獨斷專行、專橫跋扈、一意孤行：都有不考慮別人的意見，辦事主觀蠻干之意。但前者有蠻橫、霸道之意，語意較重，一般只用于掌權者；中者和后者，多形容缺乏民主作風，語義較輕，而且不限于當權者，一般人也可用，范圍較寬。

55、獨樹一幟、別居一格：都有與眾不同之意。前者指獨自樹立起一面旗幟，比喻與眾不同，自成一格，強調獨特新奇，自成一家；后者指另有一種風格特色。

56、咄咄逼人、盛氣凌人：都能形容氣勢洶洶，使人難堪。但前者的應用范圍廣，不限用于人，還可用于氣勢、形勢、命令等；后者只用于人，并含有“傲慢自大”的意思。

57、咄咄逼人、盛氣凌人：都能形容氣勢洶洶，使人難堪。前者的話適用范圍廣，不限用于人，還可用于氣勢、形勢、命令等；后者只用于人，并含有傲慢自大之意。

58、耳濡目染、潛移默化：都有受到影響不知不覺發生變化之意。前者指經常耳聽目視而受到影響；后者指人的思想、性格受環境或他人的感染、影響，在不知不覺中起了變化。

59、耳聞目睹、耳濡目染：都有耳朵聽到，眼睛看到之意。前者不強調影響，后者側重指不知不覺中受到深刻的影響。

60、防患未然、未雨綢繆：都表示事前做準備。前者重在預防災禍；后者重在為將來做準備。

61、匪夷所思、難以思議：前者指言談行動超出常情，不是一般人所能想象的；后者指很難想象，很難考慮。62、分庭抗禮、相提并論：前者比喻平起平坐，互相對立；后者指把某些不同的事物不加區別地同等看待。63、風言風語、流語蜚語：都表示沒有根據的話。但前者多指無意傳說，傳說者多出于無知、懷疑和猜測；后者多指有意傳說，傳說者往往出于險惡用心。64、鋒芒畢露、嶄露頭角：都有才能顯露出來之意。但“畢”指全部，“嶄”指突出的才能。前者還可喻驕傲自負；后者不能。

65、浮光掠影、走馬觀花：前者比喻印象不深刻；后者比喻粗略地觀察事物。66、改邪歸正、棄暗投明：都指從壞的方面轉到好的方面來。前者側重不再做壞事；后者側重在政治上脫離反動勢力，投向進步勢力。

67、狗尾續貂、畫蛇添足：都有將東西放在后邊而不好之意。前者指拿不好的東西續在好的東西后面，顯得好壞不相稱，后者比喻多余的事，反面顯得不恰當。68、茍且偷安、得過且過：都形容只圖眼前，不顧將來。但前者偏重貪圖眼前安逸；后者偏重胸無大志。69、孤注一擲、破釜沉舟：都有最后拼一下，以求勝利之意。前者側重在盡所有力量作最后一次冒險，多含貶義；后者信箋在下決心決一勝負。

70、故步自封、墨守成規：都因規守舊，不求進步或革新之意。但前者偏重在不求進??；后者偏重在固執地守舊，不肯改進。

71、光明磊落、光明正大：都含有心地光明之意，都能用于人及其言行。前者側重在人的精神品質，指胸懷坦白；后者信箋在固執地守舊，不肯改進。72、鬼斧神工、巧奪天工：前者指好像鬼神制造，不是人工做成，形容技藝精巧；后者指人工的精巧勝過天然，形容技藝精妙，多指美術、園林等。73、含糊其辭、閃爍其辭：都有說話不清楚、不明確之意。前者重在說得含混不清；后者重在說話遮遮掩掩、躲躲閃閃。

74、厚顏無恥、恬不知恥：都形容不知羞恥，常可通用。但前者重在臉皮厚；后者重在做了壞事仍滿不在乎。

75、花天酒地、醉生夢死：都形容腐朽糜爛的享樂生活。但前者偏重于迷戀酒色；后者偏重在渾渾噩噩，糊里糊涂地生活。

76、畫餅充饑、望梅止渴：都比喻用空想來安慰自己，?？赏ㄓ谩５罢哂小爱嬶灐钡男袆樱缓笳咧槐硎尽翱盏?、空望”。

77、渙然冰釋、煙消云散：前者指嫌疑或誤解消除；后者指情緒或思想消除。

78、荒誕不經、荒誕無稽、荒謬絕倫：都表示荒唐、不可信之意。但不經指不正常，不近情理；無稽指無法考查；絕倫指超出同類，沒有可以相比的。后者語意最重。

79、揮金如土、一擲千金：都形容極度揮霍。但前者重在對錢財的輕視；后者重在一次花錢之多。80、回味無窮、耐人尋味：都形容意味深長。但前者只限于事后回憶、追憶中體會到意趣很深；后者不僅事后，也可以當時。

81、悔過自新、痛改前非：都有改正錯誤之意。但前者重在未來，強調重新做人；后者重過去，強調改正錯誤的徹底。

82、魂不守舍、失魂落魄：都可形容精神恍惚的樣子。前者可形容精神不集中；后者重在形容驚慌異?；蛞蚴軓娏掖碳ざ袆邮С?，語義較重。

83、疾惡如仇、深惡痛絕：都可形容精神恍惚的樣子。但前者可形容精神不集中；后者重在形容驚慌異常或因受強烈刺激而行動失常，語義較重。

84、見利忘義、利令智昏：都表為私利而做壞事。但前者忘義指不顧道義；后者智昏指頭腦發昏。85、潔身自好、明哲保身：都指不招惹是非。前者多作褒義用，側重不與世俗同流合污；后者多用作貶義，指怕犯錯誤或怕得罪人。

86、津津有味、津津樂道：前者指感到很有滋味，特別有興味；后者形容感興趣的談論話題。

87、居心叵測、高深莫測：前者指心存險惡，不可推測；后者指究竟高深到什么程度沒法揣測，形容估摸不透。

88、空前絕后、鳳毛麟角：前者指以前沒有過，以后也不會有；后者比喻珍貴的方才或事物。

89、口蜜腹劍、笑里藏刀：都形容阻險狡詐。但前者偏重嘴甜；后者偏在臉笑。

90、老氣橫秋、老態龍鐘：前者原指老練而自負的氣派，后多形容擺老資格或缺乏朝氣；后者形容年老體衰行動不便的樣子。

91、理所當然、天經地義：都表示按道理應該如此的意思。但前者偏重在應當如此，適用范圍要比后者寬得多；后者偏重在合乎道理，語氣重，色彩莊重，還可指非常正確的、不能改變的道理。92、歷歷在目、記憶猶新：都可表示清楚記得往事。但前者重在過去情景的再現；后者偏重在記憶像新的一樣。

93、厲兵秣馬、嚴陣以待：都有作好戰斗準備之意。但前者重在人員的行動；后者重在整個軍隊排好陣勢，等待敵人的來臨。

94、戀戀不舍、流戀忘返：都有舍不得離開的意思。但前者語義范圍廣，可指一切所留戀的人、事物、景物等；后者偏重對景物的留戀。

95、琳瑯滿目、美不勝收：都形容美好的事物很多。前者側重在來不及看，來不及一一欣賞；后者側重于滿眼都是，而且多用來形容珠寶、貨物和書籍。96、另眼相看、刮目相看：都有特別看待之意。但前者作橫向比較，表看待某個人不同于一般；后者作縱向比較，表去掉老印象，用新眼光看待。

97、六神無主、心驚肉跳：都形容驚懼不安。但前者偏重在心情慌亂，不知怎么辦才好；后者偏重在心神不寧、不安，害怕不好的事臨頭。98、爐火純清、淋漓盡致：前者比喻技術、學問達到成熟、完美的境界；

99、絡繹不絕、川流不息：前者形容行人、車馬往來不絕；后者是像河水那樣流個不停，多用以形容車船行人來往不斷。

100、每況愈下、江河日下：都有越來越壞的意思。但前者重籠統地表示越來越壞；后者重在一天天壞下去。101、美輪美奐、美不勝收：前者形容房屋高大華麗而眾多；后者指美好的東西太多，一時看不過來。102、明察秋毫、明察暗訪：前者比喻為人非常精明，任何小問題都看處清楚；后者指明里觀察，暗里詢問了解。

103、莫衰一是、無所適從：前者指不能判斷哪個是對的，形容意見分歧，不能得出一致的結論；后者指不知道跟從誰好，形容不知怎么辦才好。

104、目不見睫、目不交睫：前者指眼睛看不見自己的眉毛，比喻沒有自知之明，或見遠不見近；后者指上下眼瞼上的睫毛不相交合，不合眼，形容不睡覺。105、目不暇接、應接不暇：前者形容可看的東西太多，看不過來；后者形容景物繁多，來不及觀賞，后用以形容來人或事情太多，忙不過來。

106、目光如豆、鼠目寸光：都可形容目光短淺，看不到遠處、大處。但前者偏重在眼光小，強調看不到全局；后者強調眼光近，看不到將來。

107、迫不及待、刻不容緩：都形容緊迫。但前者多用來形容心情十分迫切；后者則形容事情緊迫，必須立即去做。

108、撲朔迷離、閃爍其辭：前者比喻事物錯綜復雜，難以辨別；后者指說話吞吞吐吐。

109、起死回生、死里逃生：前者指醫生的醫術高明，能把垂死的病人救活；后者形容經歷了極其危險的境遇。

110、情不自禁、不由自主：前者指感情不能控制；后者指由不得自己，自己控制不住自己。

111、如虎添翼、為虎添翼：前者指使強的更強，一般用于人或組織，帶貶義；后者則比喻給惡人做幫兇，助長惡人的勢力。112、喪盡天良、喪心病狂：都有心腸壞，做事兇狠之意。前者側重心腸壞；后者側重做事兇狠，言行荒謬、兇狠殘忍。

113、身臨其境、設身處地：前者指親身到了那個地方，形容感受深切；后者指設想自己處在別人的地位，指替別人著想。

114、身先士卒、以身作則：都有親自做出榜樣之意。前者側重于在關鍵時刻自己帶頭去做，走在群眾的前頭；后者僅指自己作出榜樣。

115、深入人心、耳熟能詳：前者指政策等已被人們認可；后者指聽的次數多了，熟悉得能詳盡地說出來。116、勢如破竹、一瀉千里：前者指作戰或工作節節勝利毫無阻礙；后者形容江河水奔流直下，比喻文筆奔放暢達。

117、死得其所、死有余辜：前者指死得有價值，有意義，是褒義詞；后者指雖然處以死刑，也抵償不了所犯的罪過。118、死氣沉沉、萬馬齊喑：都形容無一點生氣。但前者偏重指氣氛壓抑，用于人時有不愿講話之意；后者重于不敢講話。

119、聳人聽聞、駭人聽聞：都有使人聽后感到震驚之意。前者指歪曲、捏造事實或故意夸大事態，所指的事不一定是壞的；后者指卑劣、殘暴的事實壞到了使人吃驚的程度，所指之事是壞人壞事。

120、談笑風生、談笑自若：都有談話時有說有笑之意。前者側重談話時興致勃勃，氣氛活躍，多指平時談話；后者側重于不變常態，多用于緊張、情勢嚴重時談話。121、天花亂墜、娓娓動聽：都有說好好聽之意。前者形容說話十分動聽，卻是夸張而不切實際，含貶義；后者形容說話生動，使人愛聽，含褒義。

122、推陳出新、新陳代謝：都有以新的代替舊的之意。前者強調主觀努力的結果；后者強調事物的客觀規律。123、望風而逃、聞風喪膽：都有聽到一點風聲就害怕的意思。但前者重在嚇得連忙逃跑；后者重在嚇破了膽，喪失了勇氣。124、無可厚非、無可非議：前者指雖然有過錯，但可以原諒，不能過分指責；后者指本沒有什么過錯，不能指責。

125、無微不至、無所不至：都含有沒有一處不到之意。前者形容處事待人細致周密，體貼入微，含褒義；后者多指什么壞事都干得出來，含貶義。

126、無隙可乘、無懈可擊：前者指沒有機會可以利用；后者指沒有可以讓人攻擊，挑剔的毛病，形容找不到破綻。

127、五顏六色、五光十色：都有色彩繁多之意，后者還含有光彩之義，多有贊美之情。

128、習以為常、司空見貫：都有經常見到之意。前者指習慣了就當作平常的事，強調覺得很平常；后者形容常見之事，不足以為奇，側重于不覺得奇怪。129、瑕不掩玉、瑕瑜互見：都指同時具有優點和缺點。前者是缺點遮不住優點之意；后者比喻有優點也有缺點，無主次之分。130、心照不宣、心領神會：都有心里已領會，不用說出來之意。前者多指雙方，有時指較多的人；后者重領會、一般指一方。

131、形影相吊、形影不離：前者指只有影子相伴，形容非常孤單寂寞；后者形容彼此關系密切。132、徇私舞弊、營私舞弊：都指為私而玩弄手段干違法亂紀的事。但前者指曲從私情，照顧私人關系而舞弊；后者指為自己謀求私利而舞弊。

133、嚴陣以待、翹首以待：前者指擺好嚴整的陣勢，以等待來侵犯的敵人；后者指抬頭等待，心情焦急。134、奄奄一息、岌岌可危：前者形容呼吸微弱，瀕于死亡；后者形容形勢危急。

135、洋洋大觀、洋洋灑灑：都有內容多的意思。前者側重指數量和種類多得可觀；后者形容文章的篇幅很長。

136、杳如黃鶴、杳無音信：都有見不到之意。前者側重指一去不見蹤影；后者側重指一直得不到對方的消息。137、夜以繼日、通宵達旦：前者形容日夜不停；后者指一夜到天亮。

138、一筆勾銷、一筆抹殺：都含有全部銷去之意。前者指帳目、嫌隙、隔閡等；后者指對成績、優點等全盤否定。

139、一揮而就、一蹴而就：前者指一動就寫成，形容文思敏捷，或寫字作畫很快就完成；后者指一抬腳就成功，形容事情輕易而舉，一下子就成功。140、一箭雙雕、一舉兩得：前者指發一箭而同時射中兩只雕，原指射技高超，也比喻做一件事同時達到兩個目的，一舉兩得；后者指做一件事而得到兩方面的好處。

141、義不容辭、責無旁貸：都有應該承擔不能推辭的意思。前者側重于在道義上不允許推脫；后者側重于責任上不可推卸。

142、魚龍混雜、魚目混珠：前者比喻好人和壞人混雜在一起；后者比喻拿假的東西冒充好的、真的。143、震動天地、翻天覆地：前者可形容聲音巨大，也可形容聲勢浩大或氣勢雄偉；后者形容變化巨大或鬧得很兇。

144、眾目睽睽、眾目昭彰：都有眾人用眼睛看之意。前者只指大家的眼睛都注視著；后者則指群眾的眼睛看得清楚。

145、自鳴得意、自得其樂：都有很得意之意。前者側重自以為了不起；后者側重感到很有樂趣。

二；對象誤用

1.美輪美奐：用于形容屋舍高大華美，不能用來形容藝術品。

2.相敬如賓（琴瑟之好、破鏡重圓）：只能用于夫妻之間，不能用于朋友、同學、同事之間。

3.青梅竹馬：只能用于年幼的男女之間。

4.休戚相關：只能用于人物之間，不能用于事物之間。

5.置若罔聞：不可用于視覺方面。

6.篳路藍縷：只能用來形容創業艱苦，不可用來形容生活艱辛。

7.汗牛充棟：形容書籍多，不能形容其他東西多。

8.耳提面命：用于長輩對晚輩，平輩、朋友之間不可用。

9.三令五申：用于上級對下級。

10.絡繹不絕：用于人、馬、車、船。

11.揮灑自如：用于寫作、畫畫的運筆，不可用于舉止風度。

12.豁然開朗：不能用來形容人的性格。

13.不可磨滅：與痕跡、印象、功績、事業、道理等搭配，若與情感、友誼搭配則錯。

14.人老珠黃：只用于形容婦女。

15.巧奪天工：只能形容人工的精巧而不能用來形容天然的精巧。

16.循序漸進：只用于學習、工作。

17.如履薄冰：用于人的心緒，不能用于環境。18.拭目以待：形容期望很迫切。

19.神機妙算：形容預料準確，善于估計形勢，決定策略。

20.來日方長：未來的日子還很長。表示事有可為，勸人不必急于做某事。

21.鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或事物。

22.洋洋大觀：形容美好的事物眾多豐盛。

23.沁人心脾：形容詩歌或文章優美動人，給人清新爽朗的感覺。

24.別有天地：形容風景或藝術創作的境界引人入勝。

25.別出心裁：形容構思、設計等獨創一格。

26.有口無心：指不是有心說的。

27.慘淡經營：指苦心費力經營。

易“語境不合”的成語

28.差強人意：是大體上還能使人滿意，用在勉強別人做為難的事。

29.力挽狂瀾：比喻盡力挽回險惡的局勢，如果語境中沒有險惡的局勢，就不能用。

30.相濡以沫：比喻同處困境，相互救助。

31.名不虛傳：名指名譽，是好名聲，一般名聲不可用。

32.耳濡目染：這個成語的主語只能是被感染者，而不能是感染者。

33.不可開交：只能做“得”的補語。

易“語境重復”的成語

34.刻骨銘心：比喻感受深刻，永不忘記，不能用作“令人難忘的教訓刻骨銘心”。

35.忍俊不禁：原指熱衷于某事而不能克制自己，后多指忍不住要發笑，不能用成“忍俊不禁地笑了”。36.難言之隱：深藏于內心的話或事，難以說出口的隱情，不能用成“難言之隱的苦衷”。

37.南柯一夢：泛指一場美夢，比喻得失無常，美夢成空，不能用作“一場南柯一夢”。

38.相形見絀：相比之下，顯出一方非常遜色，不能用作“顯得相形見絀”。

39.如芒在（刺）背：形容惶恐不安，不能用作“好像如芒在背”。

40.遍體鱗傷：形容被打得全身都是傷，不能用作“渾身被打得遍體鱗傷”。

41.當務之急：原指應當做的事情才是最緊要的，后指當前所做事情是最緊要、最急迫的事，不能用作“目前的當務之急”。

42.接踵而至：形容很多人接連而來，不能用作“接踵而至地闖進來”。

43.津津樂道：指饒有興趣地談論某事，不能用作“津津樂道地說”。

44.聞名遐邇：形容名聲很大，不能用作“海內外聞名遐邇”。

45.責無旁貸：自身負有的責任，不能向別人推卸，不能用作“責無旁貸的責任”。

46.生靈涂炭：指老百姓處于極端困苦的境地，不能用作“使我國人民生靈涂炭”。

47.安居樂業：安定地居住在一地，愉快地從事自己的職業，不能用作“人民的生活安居樂業”。

48.見（貽）笑大方：被內行或有見識的人笑話，不能用作“只能讓人貽笑大方”。

49.自慚形穢：原指自己的容貌風度不如別人而感到慚愧，后泛指自愧不如別人，不能用作“感到自慚形穢”。

50.莘莘學子：泛指眾多的讀書人，不能用作“眾多的莘莘學子”。

51.捫心自問：形容心地坦然，光明正大，不能用作“捫心自問地自責”。

52.真知灼見：指正確透徹的認識和見解，不能用作“提出真知灼見的意見”。

53.滿腹經綸：形容人很有學問和才干，不能用作“滿腹經綸的學問”。

54.眾所周知：大家都知道，不能用作“這是大家眾所周知的”。

55.妄自菲薄：過分地瞧不起自己，以致失去了信心，不能用作“妄自菲薄你自己”。

56.不虞之譽：出乎意料的稱贊，不能用作“沒有想到卻受到了不虞之譽”。

57.日理萬機：一天要處理上萬件事務，不能用作“每天都要日理萬機”。

58.無地自容：指十分害羞，不可用作“羞得無地自容”。

59.恍然大悟：一下子忽然明白過來，不能用作“我心里突然覺得恍然大悟了”。

60.任重道遠：比喻既擔負著重大而艱巨的責任，又必須經歷長期的艱苦奮斗，不能用作“任重道遠的責任”。

61.方興未艾：形容事物正在蓬勃發展，勢頭并未停止，不能用作“正方興未艾”。

62.蕓蕓眾生：原指一切有生命的東西，后用以指一大群普普通通的人，不能用作“眾多的蕓蕓眾生”。

63.耿耿于懷：心里老是想著，不能忘懷，不能用作“心里一直耿耿于懷”。

64.感激涕零：形容非常感激，不能用作“感激涕零得流下了眼淚”。

65.歷歷在目：一個一個清楚分明地呈現在眼前，不能用作“往事歷歷在目地出現在眼前”。

66.眼花繚亂：形容看到紛繁復雜或光彩耀眼的事物而感到迷亂，不能用作“讓人看得眼花繚亂”。分享： 7

容易造成對象誤用的詞語，整得非常好，為我們復習

省了很多時間，1、美輪美奐：用于形容屋舍高大華美，不能用來形容藝術品。

2、相敬如賓： 用于夫妻之間,常與“舉案齊眉”連用，其它如“琴瑟之好，破鏡重圓"只能用于夫妻之間，不能用于朋友、同學、同事之間。

3、青梅竹馬：只能用于年幼的男女之間。

4、休戚相關：只能用于人物之間，不能用于事物之間。

5、置若罔聞：指不予理睬，放在一邊不管，好像沒聽見一樣。不可用于視覺方面。

6、篳路藍縷：只用來形容創業艱苦，不可用來形容生活艱辛。

7、汗牛充棟：形容書籍多，不能形容其它東西多。

8、耳提面命：用于長輩對晚輩，平輩、朋友之間不可用。

9、三令五申：用于上級對下級。

10、絡繹不絕：用于人、馬、車、船。

11、揮灑自如：形容舉止瀟灑，從容不迫。用于寫字或寫文章，畫畫兒運筆不拘束，不可用于舉止風度。

12、豁然開朗：形容由狹窄昏暗一變為開闊敞亮，不能用來形容人的性格。

13、不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。與痕跡、印象、功績、事業道理等搭配，若與情感、友誼搭配則錯。

14、人老珠黃：指婦女因為老了被輕視，就像珠子年代久了會變黃，不如新珠子值錢一樣。只用于婦女。

15、巧奪天工：形容技藝極其巧妙。只能形容人工的精巧而不能用來形容天然的精巧。

16、循序漸進：指學習工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。只用于學習、工作。

17、如履薄冰：指做事極為小心，多用于的心緒，不能用于環境。

18、豆蔻年華：指十三、四歲的少女。

19．相敬如賓：指夫妻互相尊敬，如同對待客人一樣。20．破鏡重圓：比喻失散或離婚后重新團聚。（用于夫妻）

21．琴瑟之好：比喻夫婦感情非常好。

22.萍水相逢：比喻素不相識的人偶然相遇。誤例：這對老朋友分別了近半個世紀，沒想到這次居然大街上萍水相逢，于是站在路邊暢談起來。（該句用形容老朋友相遇屬對象誤）

23.不恥下問：指不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。誤例：同學們有不懂的問題應虛心向老師請教，不恥下問。（用“不恥下問”，顯然用錯了對象。）

24、不同凡響：多指文藝作品不平凡。

25、出神入化：只形容技藝達到絕妙的境界。

26、顛撲不破：多指理論 您現在閱讀的文章出自語文軒，我們的域名是www.tmdps.cn。

27、點鐵成金：比喻把不好的作品改好。28耳提面命：形容懇切的教導。

29、雕蟲小技：多指微不足道的文字技巧。30、罰不當罪：多指處罰過重。

31、覆水難收：多用于夫妻離異。

32、甘之如飴：表示甘愿承受艱難、痛苦。

33、鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。

34、含飴弄孫：形容老年人悠閑的家庭樂趣。

35、青云直上：比喻官職升得快。

36、回心轉意：改變原來的態度和想法，多指放棄嫌怨，恢復感情。

37、善男信女：指信仰佛教的人。

38、生花之筆：比喻杰出的寫作才能。

39、罄竹難書：多指罪惡很多，難以說完。40、石破天驚：比喻文章議論新奇驚人或事態發展出人意料。媒體多用于驚人消息,誤。

41、舐犢情深：比喻對子女的慈愛。

42、洗心革面：比喻徹底悔改。

43、以鄰為壑：比喻把災禍推給別人。

44、煮鶴焚琴：比喻糟蹋美好事物，做殺風景的事。

45、斯文掃地：指文化或文人不受尊重或文人自甘墮落。

46、車載斗量：形容數量很多，多用來表示不足為奇。

47、當仁不讓：泛指做應該做的事，積極主動去做，不退讓。

48、狗尾續貂：本諷刺封官太濫，現多比喻拿不好的東西補接到好的東西后面，前后不相稱。

49、姑妄言之：對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語以示保留。

50、見仁見智：指對于同一個問題各人有各人的見解。

51、鵲巢鳩占：比喻強占別人的房屋、土地、產業等。

52、退避三舍：讓步，不與人相爭。

53、心有余悸： 只用于對過去發生過的事還感到害怕。

54、上行下效： 貶義,不用于表示群眾以干部為榜樣。

55、意氣用事： 憑感情辦事，缺乏理智，不表示“講義氣重感情”。

56、敬謝不敏：謝，推辭；不敏，無能。表示推辭做某事的婉辭。錯用于拒絕別人的要求。

57、人滿為患：強調人多的壞處，貶義。錯用于表示人很多的情景，如“柜臺前人滿為患”之類。

58、鬼斧神工：建筑、雕塑等技藝精巧。常被誤用來形容自然景物。

59、側目而視：不滿而又懼怕地看著。常誤解為“目光輕蔑地看”。

60、良莠不齊：一群人中有好有壞，側重于品質。不用于水平、成績等。

第二篇：成語褒貶義總結

一、不同感情色彩的成語 褒義：

01.殫精竭慮：用盡精力和心思。02.不負眾望：沒辜負大家的期望。03.義無反顧：為正義而勇往直前。

04.置之度外：指不把個人的生死利害等放在心上。05.危言危行：說正直的話，做正直的事。貶義：

01.處心積慮：形容用盡心思地謀劃。02.不負眾望：未符合大家的期望。

03.趨之若鶩：比喻成群的人爭相追逐不正當的事物。04.始作甬者：比喻惡劣風氣的創始者。

05.炙手可熱：比喻權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。06.溢美之詞：過分贊美的言詞。

07.不可理喻：不能用道理使之明白，形容態度蠻橫或愚昧無知。08.人滿為患：因人多造成了困難。

09.彈冠相慶：一個壞人做了官，同伙們也互相慶賀有官可做。比喻即將做官而互相慶賀。

10.振振有詞：自以為理由似乎很充分，說個不休，其實是強詞奪理。11.上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干。

12.好為人師：喜歡做別人的老師。形容人不夠謙虛，好以教導者自居。13.如喪考妣：好像死了父母那樣悲痛。14.亦步亦趨：你慢走我也慢走，你快走我也快走，你跑我也跑。比喻由于缺乏主張，或為了討好，事事模仿或追隨別人。15.粉墨登場：化好妝登臺演戲。也比喻登上政治舞臺。

二、適用范圍不同

01.鬼斧神工（技藝）：形容技藝高超神妙。02.美輪美奐（建筑）：形容房屋建筑高大華麗。03.浩如煙海（書）：形容典籍、圖書等極為豐富。

04.振聾發聵（言論）：比喻用激昂的語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。

05.汗牛充棟（書）：書運輸時牛累得出汗，存放時可堆至屋頂，形容藏書非常多。

06.良莠不齊（人的品質）：好人壞人都有，混雜在一起。07.相濡以沫（患難）：比喻在困境中用微薄的力量想到幫助。08.相敬如賓（夫妻）：形容夫妻之間相互尊敬，平等相待。09.心有余悸（過去的事）：危險的事雖然已經過去了，回想起來還感到害怕。

10.略勝一籌（質量）：比較起來，稍微好一些。

11.陽春白雪（文學藝術）：現比喻高深的、不通俗的文學藝術。12.擢發難數（罪行）：形容罪過之多如拔下來的頭發，難以數清。13.痛心疾首（人的態度）：比喻悔恨、痛心或悲憤到極點。14.濟濟一堂（人才）：形容很多人聚集在一起。通常指有才能的人。

三、容易理解錯的成語匯釋

哀兵必勝

遭受壓迫而悲憤地奮起反抗的軍隊必定勝利。“哀兵”不能誤解為哀喪的軍隊。

哀而不傷

悲哀而不過分。多形容詩歌、音樂等有中和之美，并非悲哀而不傷心。

安時處順

安于常分，順其自然，形容滿足于現狀。

安土重遷

重遷：把搬遷看得很重。在家鄉住慣了，不愿輕易遷移。形容留戀故土。

安危相易

平安與危難可以互相轉化。易：變換。

愛屋及烏

因為愛那個人，而連帶愛護停留在他屋上的烏鴉。比喻因愛一個人而連帶喜愛跟他有關的人或物。

百身何贖

意思是死一百次，也換不過來。后來表示對死者極其沉痛的悼念。贖：抵償。

白駒過隙

白駒：原指駿馬，后比喻日影。比喻時間過得很快，就像駿馬在細小的縫隙前飛快地越過一樣。

稗官野史

稗官：古代的小官；野史：古代私家編撰的史書。指記載軼聞瑣事的作品。

陳育務去

陳舊的言詞一定要去掉。也指寫作時要排除俗套，努力更新。

鞭辟入里

形容言辭或文章的道理很深刻、透徹。

阪上走丸

阪，山坡；走：快跑。像在斜坡上滾彈丸一樣，飛快地往下。形容事情發展很快。暴虎馮河

赤手空拳打老虎，沒有渡船要過河。比喻有勇無謀，冒險行事。暴：徒手搏斗；馮河：涉水過河。

鮑魚之肆

賣咸魚的鋪子。比喻惡劣的環境。鮑魚：咸魚}肆：店鋪。篳路藍縷

駕著柴車，穿著破衣服，去開辟山林。形容事業的艱辛。篳路：柴車。藍縷：破舊的衣服。

表里山河

內有高山，外有大河。形容地勢險要。

別開生面

另外開創新的局面或創造新的格局。生面：新的格局。不逼之徒

指心懷不滿而胡作非為的人。不逞：不得志，不如意。不齒于人類

意思是不能算人。齒：排列，并列。

不法常可

不盲目效法因襲歷來所認可的事。常可：永久認可的道理和成規。

不孚眾望

沒有使群眾信服。孚：使人信服。不情之請

不合情理的請求，用作謙詞。不速之客

不請自來的客人。速：邀請。

不肖子孫

指不能繼承先輩事業或遺志的人。不肖：不像其先輩。不一而足

原指不是一件事就可以滿足的，后指同類的事物或情況很多，不止一件或是不止出現一次。

不虞之事

事先沒有預料到的事情。不虞：出乎意料。

嘗鼎一臠

臠：切成塊的肉，嘗鼎中的一塊肉，從而可知鼎中食物的滋味，比喻根據部分可以推知全體。

從井救人

跟著跳下井去，搭救落井的人，比喻做好事的方式不當，不能救人反而危及自己。從善如登

登：升高。順從好的就像登高一樣。比喻學好不容易，要花力氣。

差強人意

差：稍微，比較地；強：振奮。原指能振奮人的意思?，F在形容某人某事大體上能使人滿意。

城下之盟

因敵軍兵臨城下而被迫簽訂了屈辱性的和約。滄海橫流

海水四處泛流。比喻時世動蕩，社會**不安。滄海：大海。

得隴望蜀

比喻人貪得無厭，得到了這個，還想那個。洞若觀火

形容觀察事物極其分明，就像看火一樣。惡衣惡食

粗劣的衣著和食物。

匪夷所思

匪：不是；夷：平常。原指一般人所想不到的。后來形容人的思想離奇。

焚膏繼晷

形容夜以繼日地用功讀書或努力工作。晷：日影。激濁揚清

激：沖去；濁：臟水。比喻發揚一切好的，清除一切壞的。

間不容發

距離極近，中間不能放進〃根頭發。比喻情勢危急到了極點。

開門揖盜

揖：作揖，表示歡迎。比喻引進壞人，自招禍患。瓜田李下

瓜田里，李子樹下。比喻容易發生嫌疑的地方。鬼斧神工

形容建筑、雕塑等技藝精巧、高超，不像人工所能制成的。

膠柱鼓瑟

比喻拘泥固執，不知變通。鼓：彈奏。瑟：古代的一種樂器。

李代桃僵

原指李桃共患難。比喻兄弟相愛相助。后指互相頂替或代人受過。

高山仰止

像仰望高山那樣，對偉大的人物表示仰望和崇敬。仰止：仰慕，向往。

海晏河清

滄海波平，黃河水清。比喻天下太平。晏：平靜。沆瀣一氣

比喻氣味相投的人勾結在一起。沆瀣：夜間的水氣。皓首窮經

鉆研經典一直到老。皓首：白頭。窮：窮到極點。涸轍之鮒

困在車轍溝里的鯽魚。比喻處于困境急待援助的人。涸：水干。

力透紙背

原指書法遒勁有力。后也用來形容詩文立意深刻，用詞精當。

每況愈下

況：更，甚，由對比而明顯。比喻情況越來越壞。朋比為奸

朋比：互相依附、互相勾結。壞人勾結在一起干壞事。

’

懷瑾握瑜

瑾、瑜：美玉。比喻人具有純潔而美好的品德。久假不歸

長期借用而不歸還。假：借。并非長期請假不回來之意。具體而微

大體具備，只是規模小些。具體：指事物的各個組成部分大體都有了。

來者可追

指后來的事還可以補救。來者：指將來的事。林林總總

形容多而成群。林林：紛紜眾多的樣子。總總：眾多而雜亂。羚羊掛角

比喻詩的意境超脫，不落痕跡。

苗而不秀

莊稼生長了，卻不吐穗揚花。比喻資質雖好，但沒有什么成就。

難兄難弟

指兄弟才德都好，難以分高下。也指彼此曾共患難，或處于同樣困境的人。

否極泰來

否：壞運。泰：好運。惡運到頭了，好運就來了。形容事物發展到極限。就會向對立面轉化。

慶父不死，魯難未已

慶父：魯莊公的弟弟。比喻不把制造禍亂的罪魁禍首清除，災難就會不斷發生，永無寧日。未已：沒有完。首鼠兩端

形容在兩者之間猶豫不決或動搖不定。首鼠：猶豫，進退兩難。

曲突徙薪

突：煙囪。把煙囪改建成彎的。搬開灶旁的柴禾，避免發生火災。比喻事先預防，以免發生危險。

窮而后工

舊時認為文人處境困窮，詩就寫得好。工：巧妙。求田問舍

買田置屋，多形容只求個人小利。

日中則昃

太陽行至正中就要偏向西方。比喻盛極必衰。昃：太陽偏西。

入室操戈

原指進入他人的屋子、拿起他的武器攻擊他?，F在比喻就對方的論點反駁對方。

少不更事

年紀輕，經歷的事情不多。更：經歷。審時度勢

了解時事的特點，估計情況的變化。度：估計。深孚眾望

深得眾人的信服。孚：信服。時乖命蹇

時機不準，命運不好。乖：不順。蹇：不順利。數典忘祖

數說禮制掌故，卻把自己的祖先忘了，比喻忘本，現也用以指對本國歷史的無知。

碩大無朋

大得沒有可以相比的。形容巨大無比。朋：比。素昧平生

指彼此向來不認識。昧：不明白。不了解。平生：從來。師心自用

師心：原指心領神會不拘于成法?，F形容固執己見，自以為是。

失之東隅，收之桑榆

東隅：指日出的東方；桑榆：傍晚日影落在桑榆樹梢，指黃昏。比喻在這邊失敗了，在那邊卻得到了勝利。數見不鮮

數：屢次；鮮：新殺的鳥獸。經常來的客人就不宰殺禽畜招待。原意是常到別人家去就惹人討厭。后來形容事物經常見到，并不新奇。

桃李不言，下自成蹊

蹊：小路。桃樹、李樹不必向人打招呼，樹下自然走成一條道。比喻只要為人真誠、忠實，就能感動別人。為淵驅魚，為叢驅雀

原比喻反動統治者施行暴政，老百姓逃亡別國?，F比喻不善于團結。

尾大不掉

尾巴太大就不好擺動，比喻部屬勢力強大，就不聽從調動而難以駕馭。掉：擺動。

文恬武嬉

形容文武官員只知貪圖安樂。不把國家大事放在心上。恬：安適。

無妄之災

意想不到的災禍。無妄：意外的。

先聲奪人

先張揚自己的聲勢以壓倒對方。后也用以比喻做事搶先一步。

心寬體胖

指有修養的人心胸寬廣，體貌也就舒泰、安詳。胖：安泰舒適。

虛與委蛇

對人虛情假意地進行敷衍應酬。委蛇：應付。一傅眾咻

傅：教導；咻：喧鬧。一個人教，眾多的人干擾，是不會學好的。后來用以說明環境對人的影響極大。有教無類

不論什么人都給以教育。無類：不分類別。

蠅營狗茍

比喻追求名利，不顧廉恥。營：蠅飛之聲。茍：指不顧羞恥。

余勇可賈

形容力氣還沒有用盡。賈：賣。

朝聞夕死

早晨聽到了真理，晚上就死也甘心了。形容對真理或某種信仰的渴望。

直言賈禍

說直話招禍。賈禍：自招禍害。

眾口鑠金

原形容輿論的威力大。后也用來形容人多口雜，可以混淆是非。鑠金：熔化金屬。

作壁上觀

一旁觀看，不介人，坐觀成敗。壁：壁壘，古時軍營四周的圍墻。

坐而論道

形容脫離實際，空談大道理。

不翼而飛

①比喻東西突然不見了。②形容消息、言論等傳布迅速。(運用時要注意②這一義項)

無以復加

達到極點，不可能再增加。多含貶義。

旅進旅退

跟著大家同進同退。形容沒有什么主張，跟著別人走。多指無所建樹。

第三篇：貶詞褒用的句子

篇一：貶詞褒用與褒詞貶用

貶詞褒用與褒詞貶用

詞語中按感情色彩來分，有褒義詞、中性詞、貶義詞。有些詞表明說話人對有關人和事物的贊美、喜愛、褒揚，稱之為“褒義詞”，如“英雄、烈士、犧牲、忠誠、慷慨、漂亮、雄偉、壯麗、和平、幸福、聰明、成果、果斷”等；有些詞表明說話人對有關人和事物的輕蔑、厭惡、貶斥，稱之為“貶義詞”，如“奸詐、走狗、勾結、巴結、虛偽、馬虎、懶惰、骯臟、丑陋、愚蠢、卑劣、后果、武斷”等；還有很多詞，既沒有褒義詞，又沒有貶義色彩，它們是中性詞，如“山脈、河流、集體、理由、感覺、結論、奔跑、信念、留戀、面貌、討論、結果、決斷”等。但是，某些褒義詞和貶義詞（包括中性詞）在某種特定的語境中，它們的感情色彩不是一成不變的，而是會發生很大的變化。下面主要談談貶義詞的褒用和褒義詞的貶用。

貶詞褒用有些貶義詞靠與其他詞語配合，在一定的語境中，變貶為褒：

例（1）：“我國兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”（魏巍《我的老師》）

這句中，?狡猾?一詞，本含貶義，但在課文中，在特定的語境中，為了突出蔡蕓芝老師的溫柔、慈愛，為了寫出孩子的天真無邪、機靈調皮，用上了“狡猾”一詞，進一步突出了孩子的善于觀察，心無懼意，反映了師生之間的融洽。

例（3）：“他們是歷史上、世界上第一流的戰士、第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！”（魏巍《誰是最可愛的人》）在這些抒情兼議論的句子里，為了突出贊美中國人民志愿軍——我們最可愛的人，作者激情澎湃，把原會貶義的“驕傲”用上，恰恰反映了我們有如此偉大的戰士而自豪的心情，引以為榮，引以為豪！這句里的“驕傲”是“無比自豪”之意。例（4）：“中國要作家，要?文豪?，但也要真正的學究?！保斞浮段覀冊鯓咏逃齼和?？》）

“學究”原指“有迂腐氣的讀書人”，是貶詞但在這句中，借助于特定語言環境，轉貶為褒，“學究”含義是“治學嚴謹的學者”了。

例（5）：“幾個女人失望，也有些傷心，各人在心里罵看自己的狠心賊?！埃▽O犁《荷花淀》）

句中的“狠心賊“原指”心硬如鐵，不顧親情的、心腸狠的男人“，是貶詞；但在文中，用在荷花淀的幾個淳樸的農婦的身上，卻全無惡意，反而更能表達”幾個女人“對忙于戰斗，離家別妻的丈夫的愛，正合了”“打是親，罵是愛”這句常言，也與我們平時時常說的“鬼丫頭“、”楞小子“之類同工異曲，表達了一種親昵情感?？梢姡H詞褒用，屢見不鮮，它有助于表達特定語境中的贊美，喜愛之情。當然，有一點必須指出，貶詞褒用，一定要注意語言聲合，不可就用或濫用，因為它畢竟是臨時賦以褒義色彩。

二、褒詞貶用

有些褒義詞，在一定的語言環境中，臨時改變了它的褒義色彩，明褒實貶；而出現這種語言現象，往往是反語或幽默的諷刺和自嘲。請看下面幾例： 例（1）：“而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？喚了我現在悲悲，那時真是太聰明了！“

在這句中“聰明”一詞，本含“ ”之意，但與“現在惡來”、“太”等到語言相配合，恰恰相反相反，是“糊涂”，不明事理之意，說出了作者年輕時不能理解父親一片苦心，一腔愛意的自責和后悔。

在魯迅的一些文章中，這種褒義貶用，更不鮮見，因為它以反語格出現，起到了強烈的諷刺作用。

例（3）“除下帽子、、油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。”（魯迅《藤野先生》）

句中“標致”本是“漂亮，美麗”是褒義；但這里作者名褒實貶，反語相譏，實是“難看，丑陋”，表達了作者對這類清國留學生的厭惡之情。

例（4）“問問精通時事的人，答道，那是在學跳舞?！埃斞浮短僖跋壬罚┚渲械摹熬ā氨局浮睂σ环N學問技術或業務有深刻的了解“，這里是指這些夢生醉死的清國留學生，沉溺于玩樂，通說的是無聊之事。表達了作者的輕蔑。

例（5）“便使我忽又良心發現，而且增另勇氣了，于是點上一支煙，再繼續寫些為“正人君子”，之流所深惡習痛疾的文字?！埃斞浮短僖跋壬罚?/p>

“正人君子“本指“品行端正，道德高尚的人”，但在文中，魯迅揭露的卻是“無恥小人”是“那些為軍閥政客張目而舞文弄墨的反動文人”，是帝國主義，封建勢力的御用文人陳西瀅之流。這里作者褒詞貶用，冷嘲熱諷，厭惡之情，溢于言表。例（6）“有幾個?慈祥?的老極到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是億們難得的佳肴”

句中“慈祥”實是“兇惡，狠毒”；“佳肴”，本指美味的菜，這里實則是“豬食”。這樣用，深刻地表達了剝削者的吝嗇、狠毒，反映了包身工的苦難和悲慘。

例（7）“參加八國聯軍打敗中國，迫出庚子賠款，又用之于“教育中國學生，從事精神侵略，也算一項?友誼?的表示?！埃珴蓶|《友誼，還是侵略》）

“友誼“不屬褒義，解為”朋友們的交情“，但這里使用權用此詞，加之與句中”近出“”也算“等到詞不達意語配合，貶義十分明顯，戳穿了美帝國主義的無恥謊言和偽善面目，入木三分，十分辛辣。

諸如此類，恕不述

綜上所壕，詞語的感情色彩是隨看不同的語境而變化的，我們一定期要從具體句子出發，前后聯系，司出其真正含義，同時，我們如果在使用權用這種“褒詞貶用”或“貶詞褒用”方法時，應該字句酌，恰恰到好處，切勿濫用。真正做到這種語言現象的妙用，而不是辭不達意或因辭害意。篇二：句子在文章中的作用

首先：現在的考試很少分著考“結構”和“內容”上的作用，一般情況下提“句子的作用？

”都是包含內容和結構上的作用，兩者很難分開來答。比如： “為下文做鋪墊”是一種“結構”上的作用，但實際答題時需要答“為下文寫什么（具體內容）做鋪墊”才給滿分。而那個“什么”就是在內容上的作用。

句子在開頭的作用：

引起下文（引出正文）◆引領下方（注意和‘引起下文’不同）◆交待故事發生的背景（時間、地點、天氣環境等）為下文做鋪墊◆設置懸念，吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣◆點明中心（又叫主旨）◆句子在文章中間的作用： 承接上文◆開啟下文◆承上啟下◆照應標題◆照應開頭

句子在文章結尾的作用：

總結上文（總結全文）◆點明中心（揭示主旨）◆強調中心升華中心（升華主題）◆注意以上三種不能同時出現 發人深思，留給讀者思考的余地◆照應標題◆照應開頭（就是首尾響應）

特別注意：如果你問的是語文閱讀中的“句子的作用？”通常按這樣的格式 回答：

劃線句子 運用了（）方法，寫出了（）內容，表達了（）中心。

那個“中心”又包括：作者的思想 情感 人物的性格品質 及為下文做鋪墊等。

還有不同的文體作用又有區別

〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒 ★從句子的修飾作用進行理解,分析時要從修飾作用入手,追本溯源,理解句子的實在意義.這其實是考察表現手法。表現手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，結合上下文，將修辭手法的作用在文章中表達的意義要表現出來。

★文學概念和表現手法在文章的中作用才是考核的本質?！倨鹗季涫拙渫刑崾尽⒏爬?、總起的作用。②主旨句它的位置不一，或開頭或中間或結尾。③銜接句這種句子有承上啟下作用。④深化句在語段中起畫龍點睛的作用，有升華主題深化主旨的作用。⑤警示句它含義深刻、耐人尋味，讀后能給人啟迪。⑥矛盾句有些句子從字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀樂、褒貶揚抑。⑧引用句名言名句表現一定的思想內涵，也常作設題點。⑨比喻句用比喻的方法說理抒情。⑩總結句或總結概括，或留有余地，或飽蘸筆墨抒情?！锞渥釉谖恼轮兴鸬乃囆g效果。這類題有這么幾類，如運用修辭手法的效果：比喻、擬人、夸張等使表達內容生動形象；排比，反問增強表達力量等。再如句子對文章技法上產生的效果，如有的設懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。

★總結。。1.為下文寫 作鋪墊（打基礎、作伏筆）

2、承上啟下的過渡作用

3、為 渲染 氣氛，烘托人物心情

4、襯托（正襯、反襯）

5、（首尾呼應），總結全文

6、（照應開頭），深化或提示主題

7、（設置懸念），總領下文或領起下文

8、起強調作用，進一步突出

9、（畫龍點睛），點明中心

10、開門見山，點題

11、總領上文

★常見的修辭手法和針對修辭手法的答題模式小結：（1）比喻。答題：把?比作?，更形象生動地寫出了事物??的特點。（2）擬人：把??擬人化，賦予其生命力，使其形象鮮明，更生動地寫出了事物??（人和物的相似性）的特點。（3）夸張：夸大或者縮小事物的本來面貌，目的在于突出事物某方面的特點，個別夸張包含著作者的情感，如：那座山遠看似乎直入云霄，這里表現了作者對于這一奇景的驚嘆之情。

（4）反復，反復包含間隔反復和直接反復，所謂間隔反復，就是在文中不斷出現一個相同的句子，但是中間有間隔，在散文或者議論文中，這樣的反復多半是為了強調作者的觀點；無間隔反復則表現為呼吁型的，通常使語言更具有號召力和感染力。（5）對偶：句式工整，語言凝練，表意深刻，給人深刻印象。（6）反問：有問無答，答在問中。比陳述句語氣更強烈，更能引起共鳴。（7）設問：有問有答，一問引起讀者思考，一答更能引發共鳴。（8）排比：句式工整，便于吟詠；加強語勢，層層遞進。（9）反語，褒詞貶用，加強諷刺意味，批評??；或貶詞褒用，（答題時注意找出貶義詞對應的褒義詞來答）

★ 句子在結構上的作用常見的有以下五種:①總領下文；②承上啟下（過渡）；③總結全文；④為后文作鋪墊；⑤照應。

主題上作用應是點明中心或升華中心。

★結構上的作用如： a、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。b、中間段：承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容 c、結尾段：點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。

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★★表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

★★表現手法主要分為三大類：抒情手法、描寫手法、修辭手法。

→抒情手法分為：直接抒情和間接抒情，間接抒情包括借景抒情、托物言志和托物寓理。

→描寫手法分為：（1）襯托：正襯和反襯（2）聯想和想象也就是虛實結合；（3）對比（4）白描

→修辭手法：（1）比興（先言他物引起所詠之物）（2）比喻（3）擬人（4）夸張(5)雙關（6）用典（7）設問、反問和反語（8）對比·襯托·烘托

★★2．怎樣解釋某句話的含義？

（1）運用了比喻手法的，要根據比喻的本體和相似點作答；

（2）有指代詞的，要明確指代的具體內容；（3）闡述某種普遍道理的議論性語句首先要聯系上下文中的具體人和事來印證該道理；

（4）有些句子，要從分析問題的原因的角度作答，特別是否定句，要分析出否定的原因。

◎（5）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

◎某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了?? 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

◎怎樣解釋某句話的含義？

（1）運用了比喻手法的，要根據比喻的本體和相似點作答；

（2）有指代詞的，要明確指代的具體內容；

（3）闡述某種普遍道理的議論性語句首先要聯系上下文中的具體人和事來印證該道理；

（4）有些句子，要從分析問題的原因的角度作答，特別是否定句，要分析出否定的原因

句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

★★一．文章構件的一般作用

◆題目

①寫作對象；②文章體裁；③其它重要內容。

◆2.開頭

?開篇點題；?總領全文；?引出下文；?烘托渲染

◆3.主體部分 ?過渡段：承上啟下（過渡）作用；

?段落總括句：總結上文；引出下文；表明觀點態度

◆4.結尾 ?卒章顯志（點明??的中心），畫龍點睛； ?總結全文，深化（強調、升華）中心； ?首尾呼應（照應開頭，呼應題目）。

★★二．文學作品常見表現手法與技巧概覽

①表達方式：敘述順序、描寫方法、抒情類型。

②表現手法：懸念、鋪墊、伏筆、烘托、渲染、襯托、對比、象征、想像、聯想?? ③布局謀篇：線索選擇、順序選用、過渡照應、伏筆鋪墊、卒章顯志、詳略剪裁 ④語言辭格：

a.描繪類：比喻、夸張、擬人、借代——生動形象 b.結構類：對偶、排比、反復——強調突出 c.語氣類：反問、設問——增強語氣

◆特別注意：散文中的襯托（尤其是反襯）手法。

★★三．文學作品常用表達技巧例析◆1象征·借用某種具體形象的事物，來表現特定的人物或某種抽象的事理、概念、思想或感情等，使被象征物的某一特點或內容等得到含蓄而形象的表現。

◆2烘托 借描寫環境或特定的氣氛，表現人物（或其它描寫對象）的特定情緒。

◆3鋪墊與伏筆·“鋪墊”：在主要對象或事件發生之前，先對與之相關的人物、事件或環境、氣氛進行描寫，為主要人、事、物的出現做好準備。“伏筆”：是指在作品中對以后將要出現的人物或發生的事件作暗示。

◆4正面描寫直接對作品中的人物、事件、環做具體生動而形象的描摹和刻畫，也可理解為“實寫”。

◆5.側面描寫

通過描寫對象周圍的人、事、景物來反映、襯托被描寫的主要對象，也可理解為“虛寫”。

◆6.聯想

由一種事物想起另一種事物，或由想起一種事物的經驗又想起另一事物，就叫聯想。

◆7.想象

想象是在人腦中對已有表象進行加工改造而創造新形象的過程

◆8.白描與細描

“白描”是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象，也叫“簡筆”。

“細描”是指對描寫對象進行濃墨重彩的描繪渲染，以突出事物的特點，也叫“工筆”。

◆9.懸念：

引起讀者對故事發展和人物命運急切期待心理的一種藝術手段。先不把謎底揭開，引出下文。

◆10.照應：

后文對前文寫過的內容作補充或加深；前文對將要出現的人物或事件作暗示。首尾呼應使結構更嚴密，中心更突出。◆11.襯托：

用相似或相反的事物陪襯，烘托出主體事物或所要表達的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。

◆12.渲染：

是用各種手段對環境、場面、人物、事件等作多方面的濃墨重彩（反復、排比）的描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表現主題。

★★13.常見修辭手法及其使用效果及其他方式 掌握八種常見的修辭手法的作用及效果：

◆比喻：

用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

◆比擬：

能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。

◆借代：

能起到突出形象，使之具體、生動的效果。借代可使表達具體形象。

◆夸張：

可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴?？鋸堃锨楹侠?，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。

◆對偶：

形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

◆排比：

可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。

◆設問：

總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結

尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

其他主要方式：

◆對比：

固有的修辭意義：顯現兩種不同事物或情形彼此間的差異，使事物的特征更加鮮明；對比反映了作者贊揚與批評、肯定與否定等的明確的思想傾向。

◆反復：

固有的修辭意義：?意在強調，以抒發強烈的情感，表達深刻的思想； ?借以分清文章的脈絡層次，使語意連貫，并加強語言的節奏感； ?間隔反復有引出對比的作用。

◆引用：

固有修辭意義：?豐富文章的內涵，增強文章的說服力，生動而簡練的說明問題；

?引用諺語、歇后語、熟語等能使文章通俗，引用格言、名句、歷史掌故等，能使文章典雅，有文化底蘊；

?引用的內容能同上下文構成對比、映襯，鋪墊、照應等關系。

◆反語：

故意說跟本意相反的話來表達本意就是反語?？隙ㄐ苑凑Z，即貶詞褒用、反話正說，其修辭意義是：高度贊揚，感情真摯、深厚。否定性反語，即褒詞貶用、正話反說，其修辭意義是：表達強烈不滿、嘲弄、諷刺或調侃之情。運用反語，可以使語言含蓄幽默，或者幽默辛辣。

★★四人稱運用及作用：

◆第一人稱：

以身臨其境的口吻敘述，顯得真實，可以增強文章的可信度、真實感；

◆第二人稱：

以對話的口吻敘述，可起到擬人化的作用，拉近與抒情對象的距離，顯得親切自然，便于交流感情，用于抒情能增強感染力。

◆第三人稱：

以客觀旁述的口吻敘述，可使文章張弛自由，便于多角度描述事物，表達感情。

◆敘述方法各有長短，為了發揮各自的優勢，文章常常交叉采用兩種不同的敘述人稱。使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉述，以進一步擴大表現的時空領域；使用第三人稱的，則常常夾雜進人物的獨白、對話等，從而增強文章的真實感和親切感。

★★

五、敘述方式及作用: 1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

六、描寫及作用: 總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

1.人物肖像、動作描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環境、場面描寫：①交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點；②渲染氣氛，更好地表現人物；③烘托人物的心情；④推動故事情節的發展；⑤有助于表現主題。

4.人物對話描寫：刻畫人物性格，反映心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

5.細節描寫：指對生活中那些細致而又特別富有表現力的典型環節所作的特寫式描寫。

七、理解概括某些段落的的內容與作用。第一個方面：內容上：

1、注意抓中心句與結構句（承上啟下句、總結上文句）

2、以句為單位，分別進行概括與歸納；采用移用改造法或者分層歸納法進行概括內容，注意采用“對比”“求同”“求異”等方法，把信息區分開來，然后再把有效信息加以概括，提煉出所需要的信息。

3、注意表達的語言： 1記敘性語段的表達方式往往是：何時何地，何對象干了（記敘）什么事情或者何對象怎么了。○

2描寫性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什么特點或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情?！?/p>

3議論性語段的表達方式往往是：論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點。說明性語段的表達方式往往是：說○

明（介紹）了什么對象的什么特征（特點）。

◆ 品味散文語言一般從以下幾方面思考語言的含意和作用，思考表達了什么意義，有何表達效果

1在結構內容上起什么作用；語言的特點，從準確簡潔、清新明快、生動形象、質樸明朗等方面思考； ○ 2語言的風格有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語言的技巧 ○

3修辭的角度，有比喻、排比、夸張、擬人、反問、設問、借代、對偶 ○

第二個方面：結構上：

引起下文、設置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。照應前文、總結上文、與前文照應（呼應），使結構嚴謹。承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫）

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表現手法與表達技巧

表達技巧主要包括：

①表達方式(敘述、描寫、說明、抒情、議論等)；②表現手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插

敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 用典 想象 聯想照應 寓情于景 反襯 烘托

托物起興 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫直接抒情 間接抒情等）；

③選材剪材；

④行文的結構；

⑤意境的創設、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等）的運用等。

--------------表達技巧的作用。

二、在鑒賞現代文閱讀中，：

1、表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。

2、表現手法：想象、聯想、類比、象征、烘托、對比、渲染等。

3、材料安排：主次、詳略、繁簡。

4、結構：承上啟下、懸念、照應、鋪墊等。

5、修辭手法：比喻、反復、排比、反問、擬人、夸張等

【不同文體的表現手法】

抒情散文的表現手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；

記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等； 議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；

小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。

【具體表現手法】

托物言志 借景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 對比 襯托 卒章顯志 象征 想象 聯想

照應 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 以樂襯哀 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情 欲揚先抑 夸張 比喻 擬人 懸念 抑揚結合 點面結合 詠物抒情 開門見山 承上啟下 伏筆照應

★★ 關于表達方法：

①表達方法分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方法的分類解釋；

②一篇文章可以以一種表達方法為主，兼用其它表達方法；

③現在流行的話題作文的要求里也有相關表述——可任選一種表達方法為主并綜合運用其它各種表達方法。綜合起來，“表達方法”應當為在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所采取的方法和形式

篇三：詞語成語使用

方 法 總 結

一、辨析近義詞 1．從詞的構成上分析。

如“周密——嚴密——精密”，其辨析重點在“周、嚴、精”三字上，“周”意在全，“嚴”意在緊，“精”意在細。

2．從詞語意義上辨析。

辨析過程中，可根據語意的輕重來判斷，如“優良——優秀”，語意前輕后重；也可根據范圍的大小來判斷，如“戰役——戰爭”，范圍前者小而后者大，又如“教學——教育”，范圍前者小而后者大。3．從詞語的感情色彩上辨析。

如“鼓勵——鼓動”兩詞，前者是褒義詞，后者是貶義詞；又如“機智——狡猾”，前者是褒義詞，后者是貶義詞。4．從語體色彩上辨析。

一般地說，口語表達比較親切、和諧，書面語表達則嚴肅、莊重。如“媽媽——母親”，前者是口語表達，較親切，后者是書面語表達，較莊重；又如“惦記——思念”，前者用于口語，后者用于書面語。5．從語法功能上辨析。

在辨析過程中根據搭配的對象來判斷，如“頒布——頒發”兩詞，“頒布”通常和法律、法規、條例等詞相搭配，而“頒發”側重于授予、發出，對象通常是證書、獎品等。還可根據造句的習慣來判斷。如“就義——獻身”，可以說“英勇就義”，也可以說“英勇獻身”，而“獻身革命”就不能說成“就義革命”。

二、辨析成語的六個方法

1．看準成語內涵。

成語的意思是約定俗成的，我們不能用現代的眼光去理解它，更不能望文生義。如：“美輪美奐”本形容房屋華美高大而眾多，我們不能理解為美好的意思；“首當其沖”比喻最先受到攻擊或遭遇災難，而不能錯誤地理解為“首先、第一個”；“文不加點”是指文章不經修改，一氣寫成，形容才思敏捷，下筆成章，不能理解為“文章沒有加上標點符號”。

2．弄清表述對象。

有些成語有特定的使用范圍。有的只能用于人，如“眉飛色舞”；有的只能用于物，如“汗牛充棟”；有的只能用于事，如“左右逢源”；有的只能用于自身，如謙辭“拋磚引玉”“敝帚自珍”等。還有一些特指的成語，如“罄竹難書”特指罪行極多。

3．辨清感情色彩。

成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義三種。分辨成語運用是否恰當，還可以從成語的感情色彩角度去明辨，看看有沒有出現“褒詞貶用”或“貶詞褒用”的現象。如“無所不為”是貶義詞，意思是“什么壞事都做”，我們不能當做褒義詞用；“胸無城府”是褒義詞，我們不能當貶義詞用。4．分析詞句重復。

分辨成語運用是否恰當，我們還可從整個句子和該成語的意思上分析，看是否造成了重復。如“忍俊不禁地笑起來”“一覽無余地看到”“口若懸河地說個不?！薄皾撘颇赜绊懼薄叭钗迳甑貜娬{”“難言之隱的苦衷”“渾身遍體鱗傷”“百姓生靈涂炭”“到處漫山遍野”。

5．辨析形似神異。

有的成語與另一成語由于讀音、字形或意義相近，粗一看似乎像孿生姐妹，很容易混為一談。如“設身處地”與“身臨其境”，前者指設想自己處在別人的地位或環境中，指替別人著想；而后者指自己親臨那種環境。再如：“漫不經心”與“漠不關心”，“改天換日”與“移天易日”，“無所不至”與“無微不至”。

6．弄清雙重語義。

有的成語還具有雙重含義，我們要全面分析成語的雙重身份，不僅知其一，還要知其二。如：“燈紅酒綠”既可形容尋歡作樂的腐化生活，又可以形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象；“處之泰然”既形容處理事情不慌不忙，沉著鎮定，也可以指對事物無動于衷；“想入非非”既形容想法大膽、新奇，也可以指荒唐離奇、不著邊際地胡思亂想。

常見易混詞辨析 [必須 必需] “必須”，副詞，側重于“應當怎樣”。“必需”，動詞，側重于“不可或缺”。[包含 包涵] “包含”，對象多是抽象事物，如：這句話包含好幾層意思?！鞍?，客套話，請人原諒的意思，如：請多包涵。

[篡改 竄改] “篡改”，用作偽的手段改動或曲解(經典、理論、政策等)?！案Z改”，改動(成語、文件、古書等)，如：他將“望洋興嘆”竄改成“望山興嘆”。

[出生 出身] “出生”，指胎兒從母體中分離出來，如：甲子年出生?！俺錾怼保競€人早期的經歷或身份，如：工人出身。

[度過 渡過] “度過”，用于與時間推移有關的情況。“渡過”，專指從此岸至彼岸，也引申至“渡過難關”等。[遏止 遏制] “遏止”，對象多是戰爭、暴動、洪流等來勢兇猛而突然發生的重大事件。“遏制”，壓抑控制，使不發作，對象多是自己的情緒，有時也指敵人或某種力量。

[ 爾后 而后] “爾后”，著重指從此以后，常作句首狀語?！岸蟆?，著重于然后，在某事之后，在句中作狀語。

[反應 反映] “反應”，多指由外界刺激(包括言論、事物或純粹是物理刺激)而引起的主體相應活動，帶有某種“被動”色彩?！胺从场?，則指主體把客觀存在的情況(包括言論、意見或某種帶有規律性的東西)原封不動地表現出來。

[分辨 分辯] “分辨”，著重在區分、辨明差別?！胺洲q”，著重在解釋清楚理由。

[富余 富裕] “富余”，動詞，指把東西剩下來?！案辉！?，形容詞，指東西多，手頭寬裕。

[撫養 扶養] “撫養”，兼指保護、教養和供養，一般說來，指長輩對子女或晚輩的保護和教養。“扶養”，幫助，扶助養活，一般用于平輩之間。

[膚淺 浮淺] “膚淺”，局限于表面，常指學識淺薄，理解不深不透等?！案\”，著重于浮在表面，指認識淺薄，不扎實。

[分子 份子] “分子”，屬于某一階級、階層、集團或具有某種特征的人，如：知識分子、積極分子?！胺葑印保匣锼投Y時各人分攤的錢，如：湊份子。

[竿子 桿子] “竿子”，竹竿，截取竹子的主干而成，如：釣竿、百尺竿頭等?！皸U子”，有一定用處的細長木頭或類似的東西，如：電線桿子。

[化裝 化妝] “化裝”，本指演員修飾外貌，使變得像所扮演的角色，也指從容貌、衣著等方面假扮成另一種人，目的在于欺騙對方，如：他不斷化裝，敵人無法發覺。“化妝”，專指用脂粉等修飾容貌，使美麗，有時用于比喻美化。

[堅苦 艱苦] “堅苦”，指堅忍刻苦，常形容工作精神和工作作風?！捌D苦”，是艱難困苦的意思，常用來描述條件較差的客觀情況。[截止 截至] “截止”，(到一定時期)停止，如：報名已截止。“截至”，截止到(某個時期)，如：截至8月中旬。[界限 界線] “界限”，著重于不同事物的分界，意義較抽象?！敖缇€”，著重于兩個地區的分界線，意義較具體。[及時 即時] “及時”，①正趕上時候，如：及時雨；②不拖延，如：及時解決問題?！凹磿r”，立即，如：即時投入戰斗。

[ 交待 交代] “交待”，完結(指結局不如意的，含詼諧意)。如：要是飛機出了事，這條命也就交待了。“交代”，移交，囑咐。如：交代工作。

[利害 厲害] “利害”，利益和損害，如：這是利害攸關的事?！皡柡Α保y以對付和忍受，劇烈，兇猛，如：天熱得厲害。

[年輕 年青] “年輕”，表達的意義范圍是相對的，用于兩個人的年齡比較，在比較中，可以說六十歲的人比七十歲的人年輕?！澳昵唷?，指年齡相當于青年人這個階段，并只能用于青年。從語法角度看，“年青”一般作定語，而“年輕”可作定語，也可作謂語。

[品味 品位] “品味”，動詞，品嘗、欣賞的意思?！捌肺弧?，名詞，指礦石中有用元素或有用礦物含量的百分率，百分率越大，品位越高，現引申為人或事物的品質、水平。

[啟用 起用] “啟用”，多指設備、設施的開始使用，陳述對象一般是某類事物?！捌鹩谩?，多指退職、免職人員的任用，支配對象一般是某類人物。

[清凈 清靜] “清凈”，沒有事物打擾，如：耳根清凈。“清靜”，安靜，不嘈雜，如：環境清靜。

[啟事 啟示] “啟事”，公開聲明某事的文字，名詞，如：征稿啟事?！皢⑹尽?，啟發，既作動詞，也作名詞，如：文章給人很大的啟示。(這里用作名詞)[情景 情境] “情景”，指具體場合的景象，對象多是感人場面、動人景色等。“情境”指境地、境況，如：歡樂陶醉的情境。

[權利 權力] “權利”，公民或法人依法行使的權力和享受的利益(跟義務相對)，對象指公民、法人，也指國家、企事業單位等?！皺嗔Α敝嘎氊煼秶鷥鹊闹淞α?。

[聲明 申明] “聲明”，①表示態度或說明立場，如：聲明立場；②聲明的文告，如：發表聲明。“申明”，鄭重說明，如：申明理由。

[統率 統帥] “統率”，統轄率領，動詞，如：統率三軍?！敖y帥”，統領武裝力量的最高領導人，名詞，如：三軍統帥。

[統治 統制] “統治”，憑借政權來控制、管理國家或地區，如：封建統治?！敖y制”，統一控制，如：統制軍用物資。

[違反 違犯] “違反”，指對勞動紀律、規章制度等的違背，程度較輕?！斑`犯”，指對憲法、刑法、社會秩序等的不遵守，程度較重。

[污辱 侮辱] “污辱”，指玷污，可指當面的，也指背后的?！拔耆琛?，指用欺辱、輕慢的言行使人蒙受恥辱，一般是當面的。

[委曲 委屈] “委曲”，事情的底細，如：告知委曲。“委屈”，受到不應該有的指責或待遇，心里難過，如：受委屈。

[消失 消逝 消釋] “消失”，表示從存在到不存在，強調過程?！跋拧?，包含一個事物隨時間的流逝而不復存在的意思，強調結果?！跋А痹谧兓袣v時較短，而“消逝”變化時間可長可短，還要注意形容時間、聲音、云霧等失去，要用“消逝”?！跋尅倍嘤糜谝蓱]、嫌隙、痛苦等消失、解除，它還有消融的意思。

[形式 形勢] “形式”，事物的形狀、結構等，如：內容和形式?！靶蝿荨保挛锏陌l展趨勢，如：國際形勢。[學力 學歷] “學力”，在學習上達到的程度，如：同等學力?！皩W歷”，學習的經歷，指曾在哪些學校肄業或畢業，如：大學本科學歷。

[一齊 一起] “一齊”，副詞，指同時，如：一齊動手，一齊研究?！耙黄稹?，副詞，多指在同一處所或同一時間，如：在一起工作。

[縱容 慫恿] “縱容”，指對別人干壞事故意不管，只用于貶義。“慫恿”，指使、攛掇別人干某事，有時不帶貶義。

[制訂 制定] “制訂”，創制擬定，重在“訂”，用于一般的具體事項，如：制訂工作計劃?！爸贫ā保ǔ?法律、規程、政策等)，重在“定”，用于有關全局的重大問題，如：制定憲法。

[中止 終止] “中止”，做事中途停止，如：剛做了一半就中止。“終止”，結束，停止，如：演奏終止。[征候 癥候] “征候”，發生某種情況的跡象，“征”指跡象，如：病人有好轉的征候?！鞍Y候”，病癥，病狀，如：感冒后有發燒、咳嗽的癥候。

[自愿 志愿] “自愿”，指沒有絲毫勉強，不是被迫，而是自己愿意?！爸驹浮?，指志向和愿望；也指出于自愿，與“自愿”相同。

常見易混成語辨析 [安之若素 隨遇而安] 均能表示對任何遭遇都能安然處之。前者多指處于困境，仍能跟往常一樣(素：平日、往常)；后者強調能適應任何環境。如：水在流淌時是不擇道路的，樹在風中搖擺時是自在的，它們都懂得隨遇而安的道理，所以它們是快樂的。

[半斤八兩 伯仲之間] 八兩即半斤(舊制一斤等于十六兩)，一個半斤，一個八兩，強調水平相當，通常比喻彼此不分上下，多用于貶義。伯仲，古時兄弟排行的次序，分別指老大、老二，比喻二者相當，不分上下。[本末倒置 舍本逐末] 都有“主次關系處理不當”的意思。但前者強調把主次關系弄顛倒了；后者重在強調丟掉主要的，追求次要的。如：作文訓練中忽略語言訓練而大談審題或技巧，這是舍本逐末的做法。

[病入膏肓 不可救藥] 都表病情嚴重，無法醫治。前者偏重于“病”，比喻病情嚴重到了不可挽救的地步；后者偏重于“救”，強調無法挽救。如：多年的教育經驗告訴我們，真正的教育者手下沒有不可救藥的孩子。

[捕風捉影 無中生有] 都含“憑空捏造”之意。前者偏重于沒有事實根據；后者偏重于“本來沒有”，語氣也較重。如：有關我國有可能今年年底開征奢侈品消費稅的說法，是無中生有的事。

[不刊之論 不易之論] 都有“不能改變”之意。前者強調不可磨滅，不可更改(刊：消除，修改)；后者重在強調論斷正確，不可改變。如：在遵守了眼下比較合乎理智的規則之后，我們是否就應當奉之為不刊之論？不能，因為時代是不斷發展的，當規則不合乎真理的時候，制定新的規則將不可避免。

[不脛而走 不翼而飛] 前者多形容消息、言論傳播得迅速；后者多形容東西突然消失。如：前天，市民江某進超市購完物品后，發現自己放在存包柜里的東西不翼而飛。警方提醒，節前類似案件較多，購物市民需加強防范。

[飽經滄桑 飽經風霜] 二者都指閱歷深。但前者側重于經歷許多世事變化；后者則側重于經歷長期困苦生活的磨煉。如：她那恬淡的面孔上，滿刻著飽經滄桑的皺紋。

[不堪設想 不可思議] 二者都有“不能想象”之意。但前者適用于嚴重的、不良的后果；后者一般適用于奇妙深奧的、不可理解的事情或道理。如：古埃及人建造金字塔時所運用的高超技藝，至今仍讓人覺得不可思議。

[參差不齊 良莠不齊] 二者都指“不整齊”。用于人，前者指水平不一，后者指好人、壞人本質有別；用于物，前者指高低、長短、大小不一，后者指好的壞的混在一起。如：改革開放初期，在某些方面出現一些良莠不齊的現象是在所難免的。

[如虎添翼 為虎添翼] 前者指使強的更強，一般用于人，帶褒義；后者則比喻給惡人做幫兇，助長惡人的勢力，帶貶義。如：第二次世界大戰前，帝國主義者不但不制止希特勒發動侵略戰爭，反而為虎添翼，給了他許多幫助。

[另眼相看 刮目相看] 二者都有“特別看待”之意。但前者作橫向比較，表示對某個人的看法不同于一般；后者作縱向比較，表示去掉老印象，用新眼光看待。如：小紅這丫頭竟敢只身斗小偷，不能不讓我對她刮目相看。

[變化無常 變化多端] 前者側重于變化沒有規律，常用于天氣、性情等；后者形容善變，變化方式多，常用于手段、方法等。

[風言風浯 流言蜚語] 都表示沒有根據的話。前者多指無意，傳說者多出于無知、懷疑或猜測；后者多指有意，傳說者往往出于某種險惡用心。

[聳人聽聞 駭人聽聞] 都含有“使人吃驚”的意思。但其區別在于，用“聳人聽聞”時，所說的是故意夸大了的事，甚至未必是事實，說者的目的就是要使人震驚；用“駭人聽聞”時，說明發生的事是事實，指驚人的、卑劣的壞事。

[揮金如土 一擲千金] 都形容極度揮霍。前者偏重于對錢財的輕視；后者偏重于一次花費之多。

[戀戀不舍 流連忘返] 都有舍不得離開的意思。前者語義范圍廣，可指一切所留戀的人、事、景等；后者則偏重對景物的留戀。

[安分守己 循規蹈矩] 都有“規矩老實”的意思。前者偏重于守本分，不胡來；后者偏重于拘于成規，不敢變易。

[包辦代替 越俎代庖] 都有“包辦”之意。前者重在“包辦”；后者重在“超越權限”。

[標新立異 獨樹一幟] 都有“自成一套，提出的主張與眾不同”的意思。前者偏重于顯示差異；后者偏重于創造出獨特的風格或另外開創局面，多含褒義。

[博聞強識 見多識廣] 都含有“見識廣”的意思。前者偏重于見聞廣博，記憶力強，多用于書面語；后者偏重于閱歷多，多用于口語。

[大公無私 鐵面無私] 都表示沒有私心。前者表示一心為公；后者指不畏權勢，不講私情。

[得寸進尺 得隴望蜀] 都比喻貪得無厭，不知滿足。前者側重逐步緊逼，要求越來越高；后者強調的是得到這個，還想那個。

[阿諛逢迎 趨炎附勢] 都有“巴結奉承”之意。前者指用好聽的話討好人；后者比喻投靠依附有權勢的人(炎、勢：比喻權勢)。

[耳聞目睹 耳濡目染] 都有“耳朵聽到、眼睛看到”的意思。前者強調親自聽到、看到，受沒受到影響則不管；后者強調經常聽到、看到，并不知不覺受到深刻的影響(濡：沾濕、潤澤；染：沾染)。[防患未然 未雨綢繆] 都表示事前做好準備。前者重在預防；后者重在準備。

[孤注一擲 破釜沉舟] 都有“最后拼一下以求勝利”的意思。前者偏重于盡所有力量做最后的一次冒險(注：賭博時押上的錢)，多含貶義；后者偏重于下決心決一勝負，多含褒義。

[固執己見 一意孤行] 都有“堅持自己的意思”之意。前者的側重點在堅持自己的意見；后者的側重點在堅持自己的行為。

[厚顏無恥 恬不知恥] 都形容不知羞恥，?？赏ㄓ?。前者偏重在臉皮厚；后者偏重在做了壞事仍滿不在乎(恬：滿不在乎；坦然)。[回味無窮 耐人尋味] 都形容意味深長。前者只限于事后回憶，在回憶中體會到意趣很深；后者不僅指事后，也可以指當時。

[巧奪天工 鬼斧神工] 都指技藝高超巧妙。但前者側重于人工；后者側重于天然。

[談笑風生 談笑自若] 都有“談話時有說有笑”的意思。前者表示談話時興致勃勃，氣氛活躍，多用于形容平時談話；后者表示不改常態，多用于形容緊張、形勢嚴峻時的談笑。

[義不容辭 責無旁貸] 都含有“應該承擔，不能推辭”的意思。前者偏重于道義上不允許推托；后者偏重于責任上不可推卸(貸：推卸)。

[每況愈下 江河日下] 都有“越來越壞”的意思。前者偏重于籠統地表示情況越來越壞(愈：越，更加)；后者偏重于指情況—天天壞下去。

[瑕不掩瑜 瑕瑜互見] 都表示同時具有優點和缺點。前者是“缺點遮不住優點”，偏重于優點；后者比喻有優點也有缺點，優缺點沒有主次之分。這兩個成語不能通用。

[銷聲匿跡 偃旗息鼓] 前者多形容不公開露面，或故意隱藏自己的蹤跡；后者多用于中止正在進行的事情。[斑駁陸離 光怪陸離] 適用對象有區別。前者只指具體東西的色彩；后者除形容色彩外，還可以用于形容形狀怪異以及社會現象。

[觸目皆是 比比皆是] 前者著眼于視覺，滿眼都是；后者著眼于空間，到處都是。

[置若罔聞 置之度外] 前者指對批評、勸告、請求、抗議等不予理睬；后者指把生死、榮辱、安危、苦樂等放在個人考慮之外。

[一揮而就 一氣呵成] 前者形容書法、繪畫或寫作熟練敏捷；后者形容文章的氣勢首尾貫通，還可以用來比喻做事時不間斷、不松懈。篇四：

10、賞析句子的方法

賞析句子的方法

發布者：樊冰 發布時間： 2012-7-15 23:11:28

1、抓關鍵詞語賞析句子。

很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

例句1:“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙眬欲睡似的。”

2、從修辭的角度賞析句子。修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。

如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。其作用表現在能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂。

又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。

例句4：“多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密；它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們?！?/p>

賞析4：本句用擬人手法，賦予風、雨水、小苗、陽光以人的靈性，讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比，很自然地引出下文。

例句5:“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低的，輕輕的，像微風拂過琴弦;像落花飄在水上?！?/p>

3、從結構作用的角度賞析句子。

一個句子在結構上的作用有承上啟下、前后呼應、總結上文或總結全文等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句分析其在結構上的作用。

賞析7:文章首尾照應，以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾，使文章結構謹嚴。

4、從寫作藝術手法的角度賞析句子。

藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征等。

例句8:“那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！” 賞析8：小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢；而樹木憑的是自身的優勢，這里運用對比手法，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。

例句9:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了?！?/p>

賞析10:作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。

5、從句式特點入手賞析句子。

常見的句式特點有:長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。例句11:“因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。”

例句12：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的么?峽谷莫非不明白？

賞析12：作者用兩個反問一個設問表達了對陽光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。

例句l3:《假如你想做一株臘梅》文章最后寫道：“此刻，北風正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳``````”結合全文，談談你對這句話的理解。

賞析13：“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。

例句14:《鼓神》敲打鑼鼓的漢子們敦實威風，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，(a)賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。(b)只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲??

賞析14．一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。

6.把握內容及思想情感。

準確把握內容及思想情感每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。

例句15：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日??”

賞析15：這是描寫最初地質突變時的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。

例句16：“你似乎深不見底，寬不可測，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言、與世無爭──多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長

的歲月?”

賞析16：作者用第二人稱手法，面對面地直接抒發感情，強烈表達了自己對峽谷的關切、同情、抱不平以及無限的敬意。

篇五：成語誤用類型及相關詞語講解

成語誤用類型

1、望文生義，主觀臆斷 成語的意義是約定俗成的，而且大多有一定的典故，加之有些成語中的語素含有生僻義，這就造成了成語理解上的難度。如果我們對成語意義不仔細辨析，粗枝大葉，一瞥而過，就極易造成望文生義的錯誤。

?（“差強人意”中“差”是“稍微”的意思，整個成語是說“大體上還能使人滿意”，而①句中卻把它理解為“強人所難”的意思，使用錯誤。）

? ②李小剛寫的作文文不加點，字跡潦草，讀他的文章，真叫人頭痛。（“文不加點”中關鍵語素“點”不是“標點”的意思，而是“刪改”的意思，整個成語指“文章不用涂改就寫成”，而②句卻把它理解為“文章不加標點符號”而用錯。）

這一類易用錯的成語還有

萬人空巷：空巷：街道里弄里的人全部走空。指家家戶戶的人都從巷里出來了。多形容慶祝、歡迎等盛況。

三人成虎：三個人謊報城市里有老虎，聽的人就信以為真。比喻說的人多了，就能使人們把謠言當事實。

不足為訓：足：夠得上；訓：法則，典范。不值得作為效法的準則或榜樣。

不以為然：然：是，對。不認為是對的。表示不同意或否定。

久假不歸：假：借；歸：歸還。原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。求全責備：求、責：要求；全、備：完備，完美。對人對事物要求十全十美，毫無缺點。不刊之論：刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯誤就削去。指正確的、不可修改的言論。不經之談：不經：不合道理。荒誕無稽、沒有根據的話。

間不容發：間：空隙?？障吨腥莶幌乱桓^發。比喻與災禍相距極近或情勢危急到極點。粗茶淡飯：粗：粗糙、簡單；淡飯：指飯菜簡單。形容飲食簡單，生活簡樸。

身無長物： 長物：原指多余的東西，后也指像樣兒的東西。指除自身外再沒有多余的東西。形容貧窮。常誤用來形容沒有特長。

慘淡經營：慘淡：苦費心思；經營：籌劃。費盡心思辛辛苦苦地經營籌劃。后指在困難的的境況中艱苦地從事某種事業。

罪不容誅：誅：把罪人殺死。罪惡極大，殺了也抵不了所犯的罪惡。易誤解為罪行還沒有達到被殺的程度。

意興闌珊：形容一個人興致已失的樣子。

吊民伐罪：吊：慰問；伐：討伐。慰問受苦的人民，討伐有罪的統治者。

不名一文：名：占有。一個錢也沒有。形容極其貧窮。

不可理喻：形容人不講常理。常誤用為不能理解或是做的事情不可思議，無法輕易理解。噤若寒蟬：噤：閉口不作聲。象深秋的蟬那樣一聲不吭。比喻因害怕有所顧慮而不敢說話。中含貶意。

五風十雨：五天刮一次風，十天下一場雨。形容風調雨順。易誤解為經常下雨。

大方之家：大方：大道理。原指懂得大道理的人。后泛指見識廣博或學有專長的人。付之一笑：用笑一笑來回答。比喻不計較，不當一回事。

細大不捐：細：微，小；捐：舍棄。小的大的都不拋棄。形容所有東西兼收并蓄。常指收羅的東西多，毫無遺漏。也形容包羅一切，沒有選擇。

2、對象誤聯，張冠李戴 有些成語有特定的使用對象，如果把握不準，就極易擴大使用的范圍或誤作他用。

? 誠然,這并不意味著所有煩惱只須哈哈一笑，笑只不過是改變情緒的一種方法。（句中“渙然冰釋”是形容嫌疑、疑慮等完全消失，而句中其對象是煩惱，故用錯。）

這一類易用錯的成語還有

豆蔻年華：豆蒄：多年生草本植物，指女子十三四歲時。

破鏡重圓：比喻夫妻失散或離婚后重新團聚。

比翼雙飛：比翼：翅膀挨著翅膀。雙飛：成雙的并飛。比喻夫妻情投意合，在事業上并肩前進。

美輪美奐：輪：高大；奐：眾多。形容房屋高大華麗。

炙手可熱：手摸上去感到熱得燙人。比喻權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。含貶義。

一勞永逸：逸：安逸。辛苦一次，把事情辦好，以后就可以不再費力了。常用于形容一次把事情做好，以后就不用再做。

起死回生：把快要死的人救活。形容醫術高明。也比喻把已經沒有希望的事物挽救過來。妙手回春：回春：使春天重返，比喻將快死的人救活。指醫生醫術高明。

落落大方：落落：坦率，開朗的樣子。形容言談舉止自然大方。

鱗次櫛比：櫛：梳篦的總稱。像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。

登堂入室：堂、室：古代宮室，前面是堂，后面是室。登上廳堂，進入內室。比喻學問或技能從淺到深，達到很高的水平。用于稱頌人。

濟濟一堂：濟濟：形容人多。形容很多有才能的人聚集在一起。含褒義。奔走相告：指有重大的消息時，人們奔跑著相互轉告。用于互相轉告重要消息。

不瘟不火：不瘟不火，褒義的聯合式成語。指戲曲不沉悶乏味，也不急促，恰到好處。也可指表演既不沉悶，也不火爆。

藕斷絲連：比喻沒有徹底斷絕關系。多指男女之間情思難斷。

萍水相逢：浮萍隨水漂泊，聚散不定。比喻向來不認識的人偶然相遇。

雨后春筍：是指春天下雨后發出來的竹筍，而且一下子就長出來很多。比喻新生事物迅速大量地涌現出來。

3、褒貶顛倒，感情失當 成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義，在使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成褒貶色彩失當。

①齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術愛好者趨之若鶩。（“趨之若鶩”比喻很多人爭著前往，多含貶義，①句把它用在“藝術愛好者”身上，就犯了“貶詞褒用”的錯誤。）

②湖北省黃金寺村為迎接上級扶貧檢查，把幾個村的羊群集中到一起，以其規模效益騙取扶貧資金，其手段之惡劣，令人嘆為觀止。（“嘆為觀止”形容所看到事物美好到了極點，是褒義詞，②句把其用在弄虛作假、蒙騙上級者身上就犯了“褒詞貶用”的錯誤。）

這類在感情色彩上定位容易失誤的成語有

守株待兔：原比喻希圖不經過努力而得到成功的僥幸心理?，F也比喻死守狹隘經驗，不知變通。含貶義

無所不為：沒有不干的事情。指什么壞事都干。含貶義

無所不至：至：到。指沒有不到的地方。也指什么壞事都做絕了（含貶義）

傾巢出動：傾：倒出；巢：巢穴。比喻敵人出動全部兵力進行侵擾或指全部出動（貶義）彈冠相慶：彈冠：彈去帽子上的灰塵。比喻一個人做了官，其他人互相慶賀，將有官可做，用于貶義的意思。后來指壞人得意的樣子。

黨同伐異：黨：偏袒。伐：討伐，攻擊。指結幫分派，偏向同伙，打擊不同意見的人。含貶義，用于書面語

連篇累牘：累：重疊；牘：古代寫字的木片。形容篇幅過多，文辭長。（多為貶義）好為人師：喜歡當別人的教師。形容不謙虛，自以為是，愛擺老資格。含貶義

處心積慮：處心：存心；積慮：經過長時間的考慮。含貶義，指費盡心思做壞事。挖空心思：形容費盡心思，想盡一切辦法，含貶義。

震撼人心：撼：搖動。指某件事對人內心震動很大。含褒義

洗心革面：除舊思想，改變舊面貌。比喻壞人物徹底悔改。含褒義

目無全牛：全牛：整個一頭牛。眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結構。比喻技術熟練到了得心應手的境地。含褒義

信誓旦旦：信誓：表示誠意的誓言；旦旦：誠懇的樣子。誓言說得真實可信。含褒義

高山景行：高山：比喻道德崇高；景行：大路，比喻行為正大光明。指值得效法的崇高德行。微言大義：微言：精當而含義深遠的話；大義：本指經書的要義，后指大道理。包含在精微語言里的深刻的道理。含褒義

運斤成風：運：揮動；斤：斧頭。揮動斧頭，風聲呼呼。比喻手法純熟，技術高超。含褒義 危言危行：危：正直。說正直的話，做正直的事。含褒義

不負眾望：負：辜負；眾：眾人；望：期望。不辜負大家的期望。（在詞義上，“深孚眾望”和“不負眾望”有相同之處，只是“深孚眾望”程度更深一些。人們又根據這兩個成語組合成一個新成語：不孚〈fú，為人所信服〉眾望。其意為不能令大家信服。）

蔚然成風：蔚然：草木茂盛的樣子。指一件事情逐漸發展盛行，形成一種良好風氣。

第四篇：貶詞褒用與褒詞貶用

貶詞褒用與褒詞貶用

詞語中按感情色彩來分，有褒義詞、中性詞、貶義詞。有些詞表明說話人對有關人和事物的贊美、喜愛、褒揚，稱之為“褒義詞”，如“英雄、烈士、犧牲、忠誠、慷慨、漂亮、雄偉、壯麗、和平、幸福、聰明、成果、果斷”等；有些詞表明說話人對有關人和事物的輕蔑、厭惡、貶斥，稱之為“貶義詞”，如“奸詐、走狗、勾結、巴結、虛偽、馬虎、懶惰、骯臟、丑陋、愚蠢、卑劣、后果、武斷”等；還有很多詞，既沒有褒義詞，又沒有貶義色彩，它們是中性詞，如“山脈、河流、集體、理由、感覺、結論、奔跑、信念、留戀、面貌、討論、結果、決斷”等。但是，某些褒義詞和貶義詞（包括中性詞）在某種特定的語境中，它們的感情色彩不是一成不變的，而是會發生很大的變化。下面主要談談貶義詞的褒用和褒義詞的貶用。

貶詞褒用有些貶義詞靠與其他詞語配合，在一定的語境中，變貶為褒：

例（1）：“我國兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”（魏巍《我的老師》）

這句中，?狡猾?一詞，本含貶義，但在課文中，在特定的語境中，為了突出蔡蕓芝老師的溫柔、慈愛，為了寫出孩子的天真無邪、機靈調皮，用上了“狡猾”一詞，進一步突出了孩子的善于觀察，心無懼意，反映了師生之間的融洽。

例（2）：“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”、“只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地、在泛起白沫的大海上飛翔?！保ǜ邩坊逗Ｑ唷罚案甙痢痹馐恰白砸詾榱瞬黄?，看不起人，極其驕傲”，是貶義詞，但作者在這里用“高傲”一詞，賦以新意，是“豪邁無畏、藐視敵人”的意思，突出了海燕的戰斗英姿和堅決無畏的戰斗精神，突出無產階級革命先驅者的英勇氣概。

例（3）：“他們是歷史上、世界上第一流的戰士、第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！”（魏巍《誰是最可愛的人》）在這些抒情兼議論的句子里，為了突出贊美中國人民志愿軍——我們最可愛的人，作者激情澎湃，把原會貶義的“驕傲”用上，恰恰反映了我們有如此偉大的戰士而自豪的心情，引以為榮，引以為豪！這句里的“驕傲”是“無比自豪”之意。例（4）：“中國要作家，要?文豪?，但也要真正的學究?！保斞浮段覀冊鯓咏逃齼和?？》）

“學究”原指“有迂腐氣的讀書人”，是貶詞但在這句中，借助于特定語言環境，轉貶為褒，“學究”含義是“治學嚴謹的學者”了。

例（5）：“幾個女人失望，也有些傷心，各人在心里罵看自己的狠心賊?！埃▽O犁《荷花淀》）

句中的“狠心賊“原指”心硬如鐵，不顧親情的、心腸狠的男人“，是貶詞；但在文中，用在荷花淀的幾個淳樸的農婦的身上，卻全無惡意，反而更能表達”幾個女人“對忙于戰斗，離家別妻的丈夫的愛，正合了”“打是親，罵是愛”這句常言，也與我們平時時常說的“鬼丫頭“、”楞小子“之類同工異曲，表達了一種親昵情感?？梢?，貶詞褒用，屢見不鮮，它有助于表達特定語境中的贊美，喜愛之情。當然，有一點必須指出，貶詞褒用，一定要注意語言聲合，不可就用或濫用，因為它畢竟是臨時賦以褒義色彩。

二、褒詞貶用 有些褒義詞，在一定的語言環境中，臨時改變了它的褒義色彩，明褒實貶；而出現這種語言現象，往往是反語或幽默的諷刺和自嘲。請看下面幾例：

例（1）：“而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？喚了我現在悲悲，那時真是太聰明了！“

在這句中“聰明”一詞，本含“ ”之意，但與“現在惡來”、“太”等到語言相配合，恰恰相反相反，是“糊涂”，不明事理之意，說出了作者年輕時不能理解父親一片苦心，一腔愛意的自責和后悔。

在魯迅的一些文章中，這種褒義貶用，更不鮮見，因為它以反語格出現，起到了強烈的諷刺作用。

例（3）、“除下帽子、油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。”（魯迅《藤野先生》）

句中“標致”本是“漂亮，美麗”是褒義；但這里作者名褒實貶，反語相譏，實是“難看，丑陋”，表達了作者對這類清國留學生的厭惡之情。

例（4）“問問精通時事的人，答道，那是在學跳舞?！埃斞浮短僖跋壬罚┚渲械摹熬ā氨局浮睂σ环N學問技術或業務有深刻的了解“，這里是指這些夢生醉死的清國留學生，沉溺于玩樂，通說的是無聊之事。表達了作者的輕蔑。

例（5）“便使我忽又良心發現，而且增另勇氣了，于是點上一支煙，再繼續寫些為“正人君子”，之流所深惡習痛疾的文字?！埃斞浮短僖跋壬罚?。

“正人君子“本指“品行端正，道德高尚的人”，但在文中，魯迅揭露的卻是“無恥小人”是“那些為軍閥政客張目而舞文弄墨的反動文人”，是帝國主義，封建勢力的御用文人陳西瀅之流。這里作者褒詞貶用，冷嘲熱諷，厭惡之情，溢于言表。例（6）“有幾個?慈祥?的老極到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是億們難得的佳肴”

句中“慈祥”實是“兇惡，狠毒”；“佳肴”，本指美味的菜，這里實則是“豬食”。這樣用，深刻地表達了剝削者的吝嗇、狠毒，反映了包身工的苦難和悲慘。

例（7）“參加八國聯軍打敗中國，迫出庚子賠款，又用之于“教育中國學生，從事精神侵略，也算一項?友誼?的表示。“（毛澤東《友誼，還是侵略》）

“友誼“不屬褒義，解為”朋友們的交情“，但這里使用權用此詞，加之與句中”近出“”也算“等到詞不達意語配合，貶義十分明顯，戳穿了美帝國主義的無恥謊言和偽善面目，入木三分，十分辛辣。諸如此類，恕不述 綜上所壕，詞語的感情色彩是隨看不同的語境而變化的，我們一定期要從具體句子出發，前后聯系，司出其真正含義，同時，我們如果在使用權用這種“褒詞貶用”或“貶詞褒用”方法時，應該字句酌，恰恰到好處，切勿濫用。真正做到這種語言現象的妙用，而不是辭不達意或因辭害意。

第五篇：游褒禪山記教案(競賽用)

《游褒禪山記》教案

★★教學目標 認知目標

理解窮、咎、極、非常、觀、謬等詞語的意義及用法。技能目標

1、領會課文借物言志，因事見理，記敘為議論服務的寫作手法。

2、通過誦讀、背誦，培養學生理解文言文的能力及分析歸納整理文章的能力。情感目標

借鑒學習作者“盡吾志和深思慎取的思想。讓學生理解要實現遠大理想，成就一番事業，除了外物幫助以外，更需要有堅定的志向和百折不撓的精神的道理 ★★重點、難點

1、理解：窮、咎、極、非常、觀、謬等詞語的意義及用法。

2、領會課文借務言志，因事見理，記敘為議論服務的藝術風格。設計目的

高二學生雖然已積累了一定的文言知識，但對于字詞句及詞類活用等文言知識還應進一步掌握。他們閱歷有限，所接觸的此類散文不多，在把握作者的感悟上有一定的難度，因而不容易在感情上產生共鳴。所以上面兩項是重點又是難點，可通過讓學生反復品讀、感悟、討論、教師點撥的方法突破難點?！铩锝虒W設想

具體的教學程序是由導入—誦讀—處理字詞句—品讀鑒賞課文—布置作業等環節組成。這樣設計環環相扣，通過提問、討論、合作探究、教師點撥等方法，充分培養學生發現問題解決問題的能力。

（一）教法：誦讀法、提問法、討論法、誘導法 設計目的

鑒賞散文，就要深入領會作者的思想感情，學會由“感”入“悟”。作者在 1

散文中表達的情與志，通常是一系列寫景、狀物、敘事來完成的。所以要通過誦讀、質疑解難來疏通文意，感知、感受作者的思想感情，通過師生課堂上的互動和精講多練來進一步理解課文主旨。

（二）學法：誦讀法、討論法、合作探究法、品味鑒賞法 設計目的

高二學生已具備了一定的文言文閱讀基礎，能充分運用注釋、工具書疏通文意，老師要引導學生掌握學習方法，注意培養學生的自學能力，鼓勵學生及時歸納學習文言文的方法，積累文言知識，溫故知新。并提示學生反復誦讀課文，體會文章所闡述的道理，運用已學過的知識框架同化新信息，循序走向獨立學習的境界。

1、課前準備

課前要求學生閱讀王安石的文章和有關資料，了解王安石的生平、文藝觀和審美觀，做好課堂上與同學交流的準備。布置預習

?誦讀全文，對照注釋并利用工具書初步理解文意

?找出文中的詞類活用和判斷句

2、教學手段

多媒體教學和普通教學相結合的教學手段。

（三）具體教學過程

1、導入新課

登飛來峰 王安石 飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層

我登上飛來峰高高的塔，聽說每天黎明雞叫的時候，在這可以看見太陽升起。第三、四句寫自己身在塔的最高層，站得高自然看得遠，眼底的景物可以一覽無余，不怕浮云把視線遮住。（我不怕浮云遮住我遠望的視線，那就是因為我站得最高。）

此詩是作者30歲初涉宦海之作，此詩與一般的登高詩不同，他沒有過多寫眼前之景只寫了塔高，重點是寫了自己登臨高處的感受。寄寓站得高自然看得遠的哲理。表現了一個政治改革家撥云見日、高瞻遠矚的思想境界和豪邁氣概。王安石的這首詩最顯著的特征就是即事說理，他的游記散文也有異曲同工之妙。今天我們學習王安石的散文《游褒禪山記》（板書）

2、走近王安石

王安石（1021——1086）字介甫，號半山，撫州臨川人。北宋著名的政治家、文學家和思想家。宋神宗時實行變法，后因保守勢力的反對，變法受阻。他被列寧稱為“中國十一世紀的改革家”。其文揭露時弊，反映社會矛盾，體現了他的政治主張。散文雄健峭拔，詩歌清新，為唐宋八大家之一。

下面請大家結合學案內容自讀課文，注意疏通文中重點字詞句的意義。（簡短停頓）

下面我們共同研討一下下列字詞句的意義（出示大屏幕）

3、音讀

A、學生自讀課文（把讀不準音的字和斷不準的句子圈出來）

B、教師范讀課文（注意正音和斷句）

4、意讀（依據課下注釋及工具書，疏通文意，順便圈出疑難實詞虛詞及句子）

5、共同研討下列有關字詞句的問題。（分小組談論，教師訂正，指導學生翻譯時應注意直譯，字字落實，注意“對”、“增”、“刪”、“留”、“替”、“調”等方法的應用。）

A、掌握下列句中加點的字的意義：

（1）唐浮圖慧褒始舍于其址（“舍”名詞用作動詞，筑舍定居）． 3

（2）以故其后名之曰“褒禪”

（“名”名詞用作動詞，命名）．（3）則其好游者不能窮也（“窮”形容詞用作動詞，走到盡頭）．（4）火尚足以明也（“明”名詞用作動詞，照明）．（5）則或咎其欲出者（“咎”名詞用作動詞，責怪）．（6）后世之謬其傳而莫能名者（“謬”形容詞用作動詞，弄錯?！皞鳌眲釉~用作．．．名詞，流傳的文字?！懊泵~用作動詞，識其本名，說明白）

（7）而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（“極”副詞用作動詞，盡情享受）．（8）比好游者尚不能十一（古義：十分之一。今義：序數十一）．．(9)而世之奇偉、瑰怪、非常之觀（古義：不平常。今義：表程度的副詞，很、．．十分）

(10）此所以學者不可以不深思而慎取之（古義：泛指求學的人，讀書人。今義：．．特指有專門學問的人）B、翻譯下列疑難句子

（1）所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。

(人們)所說的華山洞，是因為它在華山的南面，(所以)才這樣稱呼（或命名）它。（2）余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉？

我對于倒下來的石碑，又因此感嘆那些古代書籍不存在（失傳）了，后代人弄錯了它流傳的文字而沒有人能說明白的情況，哪能說得完呢？（希望大家能熟練掌握以上字詞在文言文中的用法及意義）

6、下面我們品味鑒賞課文（找學生朗讀文章前兩段，請大家思考問題）（1）、作者在記游時詳寫了什么地方？游得盡興嗎？為什么？（出示大屏幕）明確：作者在記游時詳寫了后洞，游的不盡興，因為有人 入而怠---怠而出。（2）、面對一次不盡興的游歷，作者的心情如何?

明確：“悔”（后悔、遺憾）面對這次不盡興的游歷，作者說“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”

教師點撥：一個“悔”字，概括了作者的心情。單純一個“悔”字是很難支撐一篇傳世佳作的，我們有理由相信，王安石從一次不盡興的游歷中，收獲的不僅僅是后悔遺憾，那么還有什么情感在里面呢？（請看文章第三段教師朗讀）

明確：從“于是余又嘆焉”可以看出，作者不但有“悔”還有“嘆”（感嘆、感慨）

教師點撥：“于是余又嘆焉”，一個過渡句，由記游引起了下文的議論。作者由“悔”而“嘆”而感慨萬千。“嘆”是建立在上段尾句（“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”）基礎之上的，這兩句承上啟下，使文章前后銜接過渡自然。（3）、同學們思考并與同桌討論分析、歸納：作者“嘆”什么呢？ 讓學生反復品讀、討論、探究后就會明確：

一嘆：“無限風光在險峰”(世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉）

二嘆：“志”、“力”、”物” 三者之間的辯證關系。

首先要有“志”，其次要有“力”，再次要有“物”，三者缺一不可。即堅定的志向，頑強的毅力和一定的物質條件才能完成一種理想和追求。

三嘆：“有志” “盡吾志”

“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣?！敝挥羞@樣，才能于己不悔不為人譏。正如泰戈爾說：天空沒有留下鳥的痕跡，但是，我已經飛過。

教師點撥：這三嘆，雖然是說游山，實際上是以游山作比，即事明理，說明要實現遠大的理想，成就一番事業，除了有一定的物質條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力。

（4）、下面大家默讀文章第四段,看這一段表達了作者什么樣的觀點？這一觀點是怎樣生發出來的？與前面哪一段文字相關？

明確：治學必須采取“深思而慎取”的態度

運用恰當的過渡句：“余于仆碑，又以悲夫古書之不存”。與第一段相關。（第 5

一段提及仆碑及仆碑上的文字實際上是為下文的議論作伏筆，提供的依據。）

提示：作者由山名的以訛傳訛，聯想到古籍的以訛傳訛，感慨不已。認為治學不應當清新盲從，而應該“深思慎取”，去偽存真。與第一段文字相照應。

王安石由一次簡單的游山而抒發感慨，認為做人應該有一種不畏艱險，勇攀高峰的精神。治學不應當盲從，而應該深思慎取。

請大家結合生活和學習談談你學了本文有何感想。

A、要有志存高遠，敢為天下先的遠大志向。要有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的胸襟與抱負。

B、要有不畏艱險，勇攀高峰的堅強毅力。馬克思說，在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。學習亦如此。

C、治學必須嚴謹，必須深思慎取。小到一道數學題，大到一篇作文都要自己去計算去構思。萬不可抄襲盲從他人。

7、小結

這篇游記記敘部分簡約爽利，簡者不漏，詳者不繁，有觀有感。并借物言志，因事見理，事小理大，見微知著。記敘為議論服務，前后照應、結構嚴密，不愧為一篇傳世佳作。

8、課堂練習

指導背誦第三段。嘆：一嘆“無限風光在險峰”。（世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉）二嘆：“志”、“力”、”物” 三者之間的辯證關系。三嘆：“有志” “盡吾志”

9、布置作業

課文中有十幾個“其”字請找出來根據它們的用法分類歸納。

背誦課文第三段

板書設計

游褒禪山記

王安石

記游——悔——嘆 因事

說理

敘議

結合