第一篇：濃濃粽子情作文

濃濃粽子情作文

無論是在學校還是在社會中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的濃濃粽子情作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中華文化，博大精深。中國也有許多的傳統節日，比如:春節，中秋節，七夕，清明等等但我最喜歡的，最難忘的還是端午節。

端午節是中國傳統節日之一，每年的五月初五這一天，大家都會掛艾葉，賽龍舟，放風箏，但是在我的家鄉，最常見的慶祝端午節的方式是包粽子。

每到端午節這天，一大家子人便會忙活起來，爸爸媽媽先去集市買好糯米，紅豆，紅棗，粽葉，棉線等等。

接著，首先選擇上好的圓糯米，(糯米有兩種，長糯米不適合包粽子，因為沒有圓糯米粘性足，口感糯)。然后根據自己的喜好，可以放些紅豆、紅棗等等。

這里用到的是粽子葉，而不是蘆葦葉，如果初次包粽子，粽子葉是首選，蘆葦葉比較窄，要用好幾片才能包一個粽子，新手包這樣的粽子就會手忙腳亂，而粽子葉頁面寬大，只要一片就可以包完整個粽子。

只見外婆把粽葉卷成一個圓錐形滿滿地填上餡料，填到溢出來的樣子，這樣有利于后面的包裹，可以使粽子里的餡料充滿整個粽子。然后按照螺旋的手法，粽葉的另一端開始慢慢的卷起來。卷到最后留一點尾巴最后尾巴全部卷起來，用大拇指壓住。最后把卷起來的那一面對折過來。用棉線底部十字形的捆包起來，捆好不散開一個粽子就完成了。接著，我們又做了好幾個，最后是煮粽子，將粽子放入鍋中煮1個小時左右，一盤香糯可口的粽子就做好了。

大家圍坐在一桌，一起邊吃粽子邊向我們講述關于粽子的故事。這粽子，凝聚了故鄉濃濃的情

我奶奶住在鄉下。大多數周末，我和哥哥媽媽都會去奶奶家。

奶奶非常愛我們。她每天掰著手指頭來數周末是否會到來。當周末來臨的時候，她會以不同的方式做各種美味的小吃。在眾多小吃中，奶奶包的粽子讓我想個沒完。

奶奶做粽子有很多配料，包括蝦、豬肉、花生和蘑菇。粽子比市場上賣的那種要小，但是味道要好得多。一口下去香氣四溢，芳香四溢，香氣飄散十里。

當我很小的時候，我聽說端午節吃粽子的習俗，這是屈原跳進河里傳下來的。傳說屈原于五月五日在汨羅江自殺，因為他不能為國家服務。當地人被他的愛國精神所感動，擔心他會被河里的魚和蝦吃掉。各家各戶把許多粽子裝進河里喂魚和蝦。與此同時，龍舟和鑼鼓被用來把魚蝦趕出河外，并想盡一切辦法救屈原。每次我吃這個湯圓，我自然會想起這個故事。在為屈原的不公正而斗爭時，村民們的淳樸和善良讓我感動。

過去，粽子只能在端午節吃。現在我幾乎可以隨時吃它。每天，小販在街上和小巷里喊“賣粽子”。小販的粽子和奶奶的粽子非常不同。除了必需的糯米，他們的粽子只有幾顆花生和一小塊肥肉。它沒有味道。奶奶的粽子不僅味道鮮美，而且包含了她對我們無限的愛。

每當我咀嚼奶奶包的粽子，我都會永遠記得那種強烈的愛和愛國情懷。

我的外婆住在鄉下，大部分雙休日我和弟弟媽媽都會去外婆家。

外婆很愛我們，她每天掰著手指頭算是否雙休日到了，快到雙休日時她會變著花樣做各式可口的點心，等我們去吃，在眾多的小點心中，最使我回味無窮的是外婆包的粽子。

外婆包的粽子配料可多了，有蝦米、豬肉、花生仁、香菇……。粽子比市場賣的那種小，但卻好吃多了。一咬要下去香味四溢，又香又甜，香飄十里。

我很小的時候就聽說過端午節吃粽子因屈原投江而流傳下來的習俗。傳說屈原在五月初五這天，因報國無門心情惆悵投汨羅江自殺，當地人民被他的愛國精神所感動，怕他被江里的魚蝦吃掉，各家各戶包了許多粽子投入江里喂魚蝦，同時用龍舟和鑼鼓驅趕江里的魚蝦，想方設法去救屈原。每當我吃著這糯香的粽子，我便自然地想起這個故事，在為屈原打抱不平的同時也為村民的淳樸善良所感動。

過去只在端午節才能吃到粽子，現在我幾乎想什么時候吃就什么時候吃到，每天大街小巷都有小販吆喝“賣粽子”的聲音，小販的粽子與外婆的粽子有著天壤之別，他們的粽子除了必須的糯米之外，就只有幾粒花生仁和一小塊肥肉，沒什么味道，外婆包的粽子不僅味道鮮美，而且蘊含著她對我們無限的愛。

每當我嚼著外婆包的粽子，總會回味那濃濃的.親情及愛國情懷。

我最喜歡過節啦，只要過節，就有我喜歡的東西吃。什么湯圓啊，糍粑啊，月餅啊，粽子啊……說起來我就吞口水。爸爸說我是個小貪吃鬼，什么嘛？不是叫美食家的嗎？

今天在樓下，看到傳達室的老奶奶在包粽子。碧綠碧綠的粽葉，配上紅紅的絲線，雪白的糯米，真是漂亮！奶奶像變戲法似的，幾下就包出了一個圓錐形粽子，頭頂四四方方的，尾巴尖尖的。我覺得這個樣子的粽子比商場里的四角形粽子、長形粽子都要好看。沒過多久，桌腿上就系了可愛的一大串。

我一直蹲在旁邊看，還不時地幫奶奶遞片粽葉什么的。奶奶直夸我是個好孩子，我挺不好意思的，想起一個與粽子有關的笑話，就講給奶奶聽：一個叫杰克的外國人，吃了粽子以后，對中國朋友說：“這個點心味道不錯，就是外面包的蔬菜咬不動。”哈哈哈，我一邊說一邊忍不住笑，旁邊的人都被我逗樂了。

等那一大盆小山似的糯米見底了，桌子上便有了一大堆粽子。奶奶拿了一串長長的送給我。嘿嘿，就是等著它！我趕緊提著跑回家叫媽媽煮。不一會兒，整個屋子就傳來粽子的清香。我迫不及待地剝開一個，顧不上燙，張口就咬，真是又香又甜啊！媽媽在旁邊說什么“舌尖上的中國指尖上的藝術”。太深奧了！不過我還是聽明白了，不就是說粽子又好看又好吃嘛！

第二篇：甜甜粽子香 濃濃端午情幼兒園報道

甜甜粽子香 濃濃端午情

---同合紅蜻蜓幼兒園開展“端午節”系列活動

農歷五月初五,是中華民族的傳統節日——端午節，為了讓孩子們更好地了解端午節的文化內涵，體會端午節蘊含的濃濃情意，在端午節到來之前，同合紅蜻蜓幼兒園開展了“甜甜粽子香，濃濃端午情”主題教育”活動。

6月8日上午，老師們根據幼兒的年齡特點，結合多媒體課件、兒歌，讓孩子們了解到了端午節的由來及傳說，知道端午節是中國傳統節日。在老師的引導下，孩子們積極的展開了端午節各種民俗的討論，有的孩子說：“每次端午節，我姥姥都會給我包粽子吃，可好吃了！”有的孩子說：“端午節，我奶奶還會給我做香布袋，戴上香布袋蚊子就不會咬我啦！”孩子們根據自己的生活經驗，七嘴八舌討論的熱鬧異常。

6月8日下午，小班的孩子們一起欣賞了尹瓊花老師包粽子的全過程，了解到了粽子的制作過程；中班的孩子們一起動手制作了香囊，造型優美、清香四溢，制作完成后，孩子們走出班級，給小班的弟弟妹妹送上自己親手制作的香囊，并送上節日的祝福。同時同合紅蜻蜓幼兒園還為孩子們準備了香甜的粽子，孩子們自己動手撥開粽葉，品嘗著香甜可口的粽子，感受著節日的喜悅。

此次開展的端午節主題教育，不僅讓孩子們學到了一些有關端午的知識，也初步培養了幼兒的民族情結，了解了祖國優秀的傳統歷史文化。（同合九義校））

第三篇：濃濃元宵情

濃濃元宵情

又是一輪月兒圓，濃濃的年味還未散去，又迎來了我國的傳統佳節——元宵節。元宵節，在中國有著吃湯圓的習俗，預示著全家團團圓圓、幸福美滿。今年的元宵節，恰逢星期一的工作日，對于大部分家人不在新余的總隊機關工作人員來說，就不能回家與親人團聚了。元宵節這天晚上，救護總隊黨政領導與全體機關工作人員以及在渝家屬歡聚一堂，共度元宵佳節。總隊長廖水平說：“今晚是個團圓之夜，雖然不能與家人親友團聚，但大家要把一起工作的同志看作自己的兄弟姐妹，多一點理解，少一點抱怨；多一點寬容，少一點猜忌；多一點關愛，少一點冷漠，工作上相互支持、相互配合，生活中相互關心、相互幫助，把我們總隊這個大家庭建設得更加幸福和諧。”大伙兒在一起，吃著熱騰騰的湯圓，回味著總隊組建一年來的工作和生活，共同舉杯為總隊的明天祝福。

正月十五鬧元宵，為了讓大家體會元宵節的熱鬧氣氛，聚餐后，總隊元宵節聯歡會又在總隊政委張黨生的聲聲祝福中拉開了序幕。聯歡會上，大家或高歌或跳舞或講故事說笑話，節目形式不拘一格，大伙兒拋開繁雜的工作，盡情享受這一刻的輕松與快樂。此時此刻，洋溢在每個人的臉上的是歡快的笑容，彌漫在每個人心里的是濃烈的親情。在這個團圓之夜，大家都有這樣的感受：我們就是一家人，每個人都是救護總隊大家庭的一員，雖然這一夜，屋外相伴是雨水，不是圓圓的明月，但沒有人感到遺憾，因為有一個圓圓的月亮就在我們的心間。在總隊這個大家庭里團圓，這一晚顯得更加有意義。（李丹）

第四篇：濃濃祝福語 依依惜別情

濃濃祝福語

依依惜別情

光陰似箭，歲月如梭。兩年漢語幼教志愿者生活在不知不覺中就要畫上一個句號，兩年中700多個日日夜夜，仿佛歷歷在目，帶有歡笑的日子在無聲中悄然飛逝。可在今天這個特殊的日子，校方舉辦“難舍情誼”專題歡送會，禁不住讓我思緒萬千。

此刻，依依惜別；此刻，戀戀不舍；此刻，感慨萬千……我清楚，這一走，不知何時再相聚；這一走，不知牽掛萬千里；這一走，不知相思幾多愁……

作為留任志愿教師的我，在這兩年里,我付出了很多，但我知道收獲得更多，我付出的是時間、與家人的團聚、對女兒的照顧等，而我收獲的是與活潑可愛的孩子們難以割舍的師生情，與默默奉獻的印尼教師及志愿教師難以割舍的同事情，與時時關心關愛我們的“某”園長難以割舍的“母女情”,與印尼山山水水難以割舍的喜愛之情。此時此刻，心底是一股股暖暖的親情在回蕩……

700多個日日夜夜，我是在三寶壟三語國民學校度過的，因此，學校的一草一木都是那么親切而熟悉。也許是我家中也有一個與孩子們差不多大的女兒的緣故，我把平時無法對女兒表達的愛更多的傾注于班上的孩子，耐心地教她們漢語拼音，學寫漢字筆畫，背唐詩、《弟子規》……孩子累了，陪著她們入睡，孩子病了，陪著她們去醫院，孩子開心了，與她們一起歡快地笑……所以跟她們在一起我常常忘記自己是老師，而是同班的好朋友！

我還記得，當我再次走進教室，學生們鼓掌歡呼我的歸來時，那種無法言語的幸福感，那種無法名狀的歸屬感在我心底油然而生……幼兒階段的孩子是天真稚氣中帶著點活潑可愛，還帶著點調皮搗蛋。但她們的積極聰明，純真可愛，使我一直都能夠保持燦爛笑容。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”想讓孩子學好華文，那就得先讓孩子愛上華文，為了提高孩子們對學習華文的興趣，我精心準備好每一節課，包括教具的準備，具體的教學步驟，在課堂上我加入很多游戲和歌曲，上課時也會注意語音語調的變化，很快地小朋友就適應了我的教學方式，并在活動中表現積極，她們每天都會想，今天老師會給我們帶來什么樣的游戲，看到孩子在游戲中高興的表情我就覺得自己的努力沒有白費。當看到她們從一句華語都不會說，到慢慢學會一些簡單的字和詞語，到后來是會念一些簡短的兒歌和學會了一些簡單的歌曲時，我為孩子們的這種進步而感到驕傲。

記得有一次我們練習偏正短語，我出句子“可愛的小貓，聰明的孩子，美麗的花園……”然后我給出修飾語，學生說主語。“美麗的什么？”“花園”“可愛的什么？”“小貓”“聰明的什么？”“我！”。我聽了先是一愣，然后笑著說“可以，聰明的你”。接著是全班不屑地嬉笑。還有一次我讓學生用“除了……還……”造句。一生出句：“老師，我除了長得很高，還長得很帥！”全班又是一陣唏噓和嬉笑。

還有一次課文情景對話，講的是云龍和哈山見面然后一起到書店買書。我讓他們每兩人一組到前臺對話練習。一組組都不錯，口齒清晰，語調準確。到那倆“開心豆”的時候就要熱鬧一下了，他們先是蹦跳到前臺，然后一個在南頭兒，一個在北面，保持很遠距離。我正奇怪兩人又搞什么鬼，他們開始對話了，先是互相招手打招呼，然后說完一句話各向前走一步，說完一句話向前走一步。等到最后一句話的時候倆人已是胸貼胸，鼻貼鼻，最后一句“讓我們走吧！”，倆人搭肩而去，引得全班一陣哄笑，可愛至極！

讀課文時，幾遍下了，讀熟了，他們會以加速度前進，好像錄音機按了播放和快進，直到上氣不接下氣。做連線題時，會以曲線或是折線再打幾個圈才把相應詞匯連接在一起。用有聲掛圖聽古典樂器演奏時，他們根據不同的樂器聲即興歡蹦出不同的舞蹈。搞笑無敵!

后來我發現教室教學不免單調，尤其是近一個半小時的授課，他們累，我也累。于是我們把“陣地”轉移到了多媒體教室，這樣除了學知識，練口語，還可以看視頻，聽音樂，豐富有趣，他們更是歡喜！中央電視臺來采訪時，要拍攝我們上課的情景，我和高三班就選在多媒體教室。但那一天正是他們考試第一天，我擔心他們因考試而焦急，擔心面對攝像師的機器會緊張，擔心他們有那么多人聽課會不自然……

當我看到他們依然淡定地坐下準備上課，如往日般笑笑地望著我時，我舒了口氣。那種微笑是一種溫暖的寬慰：老師，我們都不要緊張，我們會做得很好的！果然在他們的積極配合，良好表現中，我們順利的完成了那節課！輕松愉悅，其樂融融。攝影師伸出大拇指表示對我們的贊揚！那次輝煌也給本學期口語課畫上了圓滿的句號！

高三的學生已經畢業離校了，參加畢業典禮的時候，我的眼睛里一直噙著淚花，說不上來的傷感。當有一個環節，讓學生鮮花給老師的時候，幾個學生簇擁過來“謝謝你，老師！”“老師，謝謝你！”，我笑著哭了。其實，我更感謝他們，上課時的積極配合，讓我有了一份愉快的教學積累，下課時的交流，談天，有讓我了解了豐富有趣的印尼風土文化。學生們，你們是我最難以忘懷的記憶！

在印尼，我有幾位要感謝的人，首先，就是我們的學校校董夫婦。他們雖都有七十多歲，依然精神矍鑠，思維敏捷，安排工作井井有條，讓我們這些后輩敬佩不已。更加讓人感動的是學校對華文教育的重視。這給我們漢語志愿者老師以很大的力量，更愿共同為華文教育盡自己全力。

潘董夫婦是我們工作中的引領者，教導者；是我們生活中關懷備至的父母。作為一名遠離家人的志愿教師，走出國門，步入異鄉，難免問題多多。但潘董夫婦一點一滴教導著我們如何去做，如何在工作中鍛煉提高自我。不斷地給我們打氣，鼓勵，大大增強了我們的自信。這位“老板”，不是把我們當成勞動者來用，而是向對待女兒一樣，注重對我們能力的培養和鍛煉。

生活上，由于氣候干熱，身體不適應，我時常被咳嗽、發燒等小病困擾，校董夫婦或親自送藥，或及時送醫，關懷備至，讓我感動不已。擔心我們吃不好，時不時地帶我們去餐館“搓一頓”，到了假期，還給我們制定了周到的旅行計劃，安排到我們到…………游玩，讓我們盡情地享受千島之國天堂般的美景，讓我們時常流連忘返……

支教是辛苦的，也是歡樂的，更是幸福的……酸甜苦辣個中滋味都能在其中“品嘗”到，點點滴滴，也為我的人生添上了絢麗而多彩的一筆，是能夠一輩子珍藏的美好的記憶。

第五篇：濃濃鄉土情說課稿

《濃濃鄉土情》——走進水鄉天凝

天凝小學

單建萍

一、說教材簡析

《濃濃鄉土情》選自人教版品德與社會四年級下冊第一單元，本單元是對小學低年級內容的拓展和延伸，自然環境、風景名勝、風俗文化、地域特色、歷史變遷等，多方面的了解家鄉。本課是從天凝方言、建筑、飲食、藝術四個方面讓學生全方面了解天凝，認識事物之間的聯系，真正明白“一方水土養一方人”的含義。

二、說教學目標：

1．了解家鄉的方言、建筑、飲食、藝術，認識家鄉特色的地域文化。2．感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉之情，從而理解“一方水土養育一方人”的含義。

三、說教學重難點

重點：認識具有家鄉特色的地域文化藝術，感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉之情。難點：理解“一方水土養育一方人”的含義。

四、說教學準備

1.教師搜集具有天凝特色的地域文化的圖片，并制作課件。

2.學生準備搜集與調查：關于天凝的一些古建筑，藝術等，重點了解圓通橋與灶頭畫，讓媽媽準備好一個拿手菜帶到學校。

五、說教法

在教法上我選擇直觀教學法、合作交流法、集體討論法、活動探究法，因為教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反應兒童的需要，讓他們從自己的世界出發、用他們自己的眼睛觀察社會、用自己的方式研究社會，教師不僅讓學生“知其然”,還要讓學生“知其所以然”。

六、說學法

本課的學法自主探究法和課前調查法。

七、說教學過程

一、利用《天凝鎮鎮歌》導入

聽完蔣大為的《神奇的地方》，教師問學生：此歌贊美的是哪里？學生會說

天凝。

我們每個人都有自己的家鄉，那是我們生長的地方，而每個人的家鄉都有各自的地域特點與文化風采，接著導入新課，這堂課就讓我們走進我們的家鄉—水鄉天凝。

設計意圖：本環節讓學生伴隨著優美的音樂走進課堂，提高學生的學習興趣。因為“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。”

二、說說天凝話

1.首先讓學生了解“天凝”名稱的由來。

天凝——古名凝溪，因市河 凝溪而名，其間建造了天寧寺，遂以寺名之“天”與溪名之“凝”相合為“天凝”，俗稱“天凝莊”。

2．接著來說說“鄉音”，采用游戲的形式：老師說方言，讓學生用普通話翻譯，進行小組比賽。

3．“湯仆”（或者湯仆子）是指 A、火鍋 B、水暖袋 C、傭人 D、廚師

4、請找出一個與“夯扮欄灘”詞意相同的四字詞語____。

5、天凝話“吃點心”中點心的意思是 A、早飯 B、午飯 C、晚飯 D、夜宵

7、我們平時說一個人“搭搭叫”的意思是說他 A、平時說話很小聲B、此人人品很好，廣受歡迎 C、白癡

8、方言中“娘娘”是稱呼 A、媽媽 D、奶奶 C、奶媽 D、干媽

“阿爹”是稱呼 A、爸爸 B、爺爺 C、叔伯 D、干爹

11、“彎龍”是一種用來捕捉____的工具。A、黃鱔 B、青蛙 C、野兔子 D、黃鼠狼

12、“拉絲”是 ____.A、一種面 B、一種布料 C、一種食物 D、一種動物

13、“鐵搭”是下面哪種農具____.A、鋤頭 B、鐮刀 C、鐵犁 D、打洞機器

14、“拆爛污”是指____。A、搞定一件麻煩的事 B、搞砸一件事 C、談妥生意 D、貪污

15、人稱代詞“小徘徊”請找出一個同義詞____。

16、我們說一個人“變西”是指 A、找死 B、善于

設計意圖：多樣的教學方法是教學成功的關鍵。本環節通過比賽的形式可以激發學生的興趣，也可以讓學生體會到天凝方言與普通話有著較大的區別。我們應該讓學生在趣中學知識、樂中求提高，激發對天凝的熱愛之情

三、居民面面觀

1．找找家鄉的老房子，老照片

師：俗話說“一方水土養一方人”，“一方水土也養一方建筑”。比如，老師先介紹新疆地區干旱少雨，屋頂就不是人字型，而是平頂。蒙古人游牧民族，蒙古包建成圓形，可以適應任何方向的大風。

接著讓學生說一說，我們家鄉的氣候、地形、地理位置有什么特點呢？學生會說經常下雨，河多。這時，教師進行補充：天凝鎮境內地勢平坦、水網如織，素有“江南水鄉”之美譽。

師：因為這樣的地形，使得天凝又有怎樣的建筑呢？接著讓學生說說平時所見建筑特點。學生說完后，老師再通過圖片補充，如出示：天凝弄堂、古橋、廊棚等。

弄堂是天凝古鎮的又一特色景觀，也是天凝人的命脈。天凝的院落、商號大多臨河而建，于是就形成了一條條與河道并行的小巷和街道，謂之弄堂。

并重點介紹古橋—圓通橋。先出示圖片，讓學生說說在哪里見到，名稱是什么？然后說說從爺爺奶奶中知道的關于圓通橋的歷史故事。學生說完后，老師用圖片補充，讓學生欣賞不同角度的圓通橋。

圓通橋，南北走向，單孔石拱橋。據傳此橋由天寧寺僧人圓通募建，故名圓通橋。橋全長20米，寬2.8米，南坡18級，北坡19級。橋耳雕有暗八仙圖案，天盤石雕如意圖案。兩側有對聯，左右款式可見“乾隆九年十一月吉旦”和“里人同建”，其它不可辯。

最后，簡單出示新天凝的圖片，感受社會的進步。

設計意圖：教育回歸生活，并不意味著教學僅僅局限于學生原有生活經驗的再現與重復，而是一個引導學生展示、交流、研討的過程。本環節通過課前調查，讓學生交流中得到提高，感受生活中司空見慣的東西，挖掘其中蘊含的文化。

四、飲食習慣

師：中國人的飲食習慣，大致可分為8個字“南甜、北咸、東辣、西酸”，作為嘉善天凝人你品出天凝菜的特點了嗎？

先讓天凝本土學生舉例說說自己平時所吃的菜名，教師出示圖片補充，如（毛豆燒菱、茭白肉絲、紅燒排骨、紅燒魚??）接著讓學生介紹從家里帶來爸爸媽媽的拿手菜，相互交換品著吃一吃，也可請班級里非本地的學生燒燒他的家鄉特色菜，讓學生比較著吃一吃，從而感受到天凝菜以清淡為主，并帶點甜味。

吃完以后，老師重點介紹天凝的特色菜：砂鍋餛飩鴨。先問問學生誰家做過？媽媽是怎么做的？通過學生課前調查了解，把介紹的權力放給學生。

設計意圖：品社的教學要重視聯系學生的生活實際，從實際出發，讓課堂充滿濃郁的生活氣息。所以本環節通過“嘗一嘗”這樣一個直觀的活動，讓學生直接感受到不同地區菜的特點，并嘗到了各位媽媽的美味，激發了學生的一種自豪感。

五、藝術形式

師：各地有各地的飲食，各地也有各地的文化。家鄉的藝術形式有哪些？ 讓 學生介紹搜集，重點介紹天凝灶頭畫。課前讓學生在爺爺奶奶那調查灶頭畫的一些資料，課上讓學生自由發揮，如曾經哪里見過，畫了什么，顏色怎樣。學生說完后，教師利用圖片補充，感受灶頭畫的內容，如有植物類、動物類、財神類等，也表達了人們美好的愿望。顏色基本為紅、黃、藍，這樣三種吉利色。

六、小結

師：“一方水土養一方人”。千百年來，天凝人在這神奇的土地上，辛勤耕耘，開拓進取，創造出豐富多彩的文化藝術，令我們贊嘆、佩服。作為新一代的天凝人，我們要飲水思源，從身邊事做起，熱愛家鄉，建設家鄉。

結尾播放蔣大為的《在那桃花盛開的地方》，會唱的讓學生跟著唱，激發學生熱愛之情

設計意圖：通過歌曲進行小結，與開頭呼應，在歌聲也激發了學生對天故鄉的熱愛之情。

七、說板書：本課的板書主要分四塊 鄉音： 建筑：橋

飲食：砂鍋餛飩鴨 藝術：灶頭畫

簡單明了讓學生直觀地了解本課的教學重點。