第一篇：質樸感謝信 濃濃醫患情

質樸感謝信 濃濃醫患情

生于1949年的湖南籍宛女士，有一個與共和國同齡的愿望。

在9個月大時候，宛女士的左手掌被嚴重燒傷。在當時落后的醫療條件下，宛女士的手掌的傷口最終愈合了，只是遺留了嚴重的后遺癥！首先，大拇指和第四、第五手指與手掌的傷口粘連后長在一起，這就好比用502膠水把這幾個手指粘在手掌上，60多年不能動彈，痛苦的感覺可想而知。其次，第二、第三手指也因為強大的手掌疤痕而形成鉤狀而長期伸不直！嚴重的畸形讓左手喪失了基本的活動能力。在日常生活中，宛女士只能靠第二、第三手指非常有限的抓鉤活動，來證明這只手還沒有完全殘廢。電影里面，沒有手的海盜頭目往往安裝了一只鐵鉤，宛女士的情形有點類似于此。

而實際生活中，宛女士的困擾還遠未止步！畸形的手指導致指縫透氣、透水很差。手指縫也逐漸出現討厭的“腳氣”味，旁人都敬而遠之；而每天洗碗擦桌后，左手殘留的水汽腐蝕了手掌皮膚。時間一久，左手掌甚至開始糜爛，感染化膿！

嚴重的左手畸形困擾了宛女士60多年。從懂事開始，宛女士就沒少遭受嘲笑，一直到結婚成家，甚至到兒子娶媳婦，宛女士一直都自覺抬不起頭！如何矯治左手的畸形，成了宛女士心里最最深處的愿望。八十年代末，宛女士也曾到過鄉鎮醫院就診過，當時醫生就建議宛女士截掉屈曲得很厲害的第四、第五指，暴露出指縫，解決“腳氣”和感染的問題，當時宛女士家人不同意，這事就一直拖著。

2013年，宛女士隨著兒女來到汕頭。一次偶然的機會，讓這事再次被提起。宛女士兒媳婦打聽到親戚家小孩因為“并指”在汕頭市中心醫院整形外科成功進行了“分指”矯形手術治療。她決定抱著試一試的態度，帶著家婆找到當初給親戚家小孩做手術的王慶生主任。憑著豐富的矯形外科經驗，王主任判斷這起病例雖然診斷容易，治療上卻是難上加難，尤其想保住手指！第一，多年的粘連和攣縮讓手指每個關節都僵硬不堪，手術中掰開手指后如何阻止其回縮，如何覆蓋拇指和手掌新出現的傷口是必須考慮的問題；第二，兒童期及青春期的發育，往往讓手指內部血管、神經短縮，手術中掰開手指如果不注意輕柔操作就可能扯斷，那將是截掉手指的嚴重后果！第三，老年人手術，尤其是長時間精細手術對于麻醉也是一項不可忽視的挑戰。

功夫不負有心人。經過反復研究病情，敢于挑戰技術難題的王主任為宛女士制訂了兩階段的治療方案。第一階段，王主任把宛女士的大拇指從手掌分離出來，應用鋼釘固定好，并在大拇指和手掌上新出現的傷口上移植了自體皮膚。經過王主任手術團隊三個多小時連續奮戰，手術獲得圓滿成功！宛女士和家人高興萬分，她感嘆說：60多年來沒有這樣豎起大拇指過！對于王主任，她連聲感謝和稱贊！

打鐵趁熱，宛女士進入第二階段治療。這次，王主任松解了宛女士左手掌的老疤痕，掰開了環指和小指，用鋼釘固定好，手掌上的傷口再次移植了自體皮膚。手術再次獲得成功！宛女士感慨非常：祖國解放60多年了，現在我的手掌也解放了！這輩子沒有遺憾了！感謝王主任，感謝黨和人民！

出院前，宛女士留下一份“感謝信”。之所以打了雙引號，是因為這份感謝信純樸到沒有標題，而字里行間卻看得出是一份“感謝信”。宛女士認識的字不多，信由她口述，孫女代筆。孫女讀小學，感謝信的格式不太懂，認識的字也不多，有的字不懂得書寫，只能用拼音代替。小朋友端正的楷體字這樣寫道：“感謝黨和毛主席，感謝黨和鄧小平關愛人民，改革開放，感謝中心醫院的好院長，感謝王主任盡力幫我的手復原，非常感謝實現我六十多年的愿望和理想！”(張丹方)

第二篇：質樸的感謝信

質樸的感謝信

剛看過的一篇文章，題目是《兩百位農村教師簽名質樸感謝信，情動溫總理》，真的很感動，一是為總理關心農村教師的舉動而感動，二是為總理承諾的“我想我們現在在農村加大力度，還有許多工作要做，今年提出5項任務，我們一定把它完成好?！倍?。

溫總理提出的五項任務是：一是促進教育公平。落實好城鄉免費義務教育政策。提高農村義務教育公用經費標準，把小學、初中學生人均公用經費分別提高到300元和500元；二是優化教育結構。大力發展職業教育，特別要重點支持農村中等職業教育。逐步實行中等職業教育免費，今年先從農村家庭經濟困難學生和涉農專業做起；三是加強教師隊伍建設。對義務教育階段教師實行績效工資制度，提高1200萬中小學教師待遇，中央財政為此將投入120億元，地方財政也要增加投入；四是推進素質教育。各級各類教育都要著眼于促進人的全面發展，加快課程、教材、教育方法和考試評價制度改革，把中小學生從過重的課業負擔中解放出來，讓學生有更多的時間思考、實踐、創造。；五是實施全國中小學校舍安全工程，推進農村中小學標準化建設。要把學校建成最安全、家長最放心的地方。

兩百位農村教師簽名質樸感謝信，情動溫總理

溫家寶9日參加浙江代表團審議。來自金華市赤松鎮中心小學的方青代表，捧出一份感謝信，它是用村里辦喜事包紅包寫春聯那種紙寫的。

3月9日，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶參加十一屆全國人大二次會議浙江代表團的審議。新華社記者 黃敬文 攝

帶著赤松鎮近兩百位農村教師簽名的一份大紅感謝信，全國人大代表、金華市赤松鎮中心小學教務主任方青含淚感恩。昨天（9日），國務院總理溫家寶參

加浙江代表團審議，看到了令人感動的一幕，那封飽含著浙江全省17萬鄉村老師感激之情的感謝信深深打動了他。

“敬愛的總理，各位領導代表們：你們好！我是一個來自農村小學的全國人大代表，今天能與總理面對面，內心除了激動，還有無比的幸福感，因為總理與咱們百姓零距離。”方青說。

去年，方青向大會遞交了《關于“穩定農村師資隊伍 辦好農民滿意的教育”之建議》，4月，省政府出臺文件，提高農村教師待遇，8月開始，浙江省17萬農村教師都享受到了津貼，人均每月增加230元左右，同時，政府還出臺了許多鼓勵農村教師長期從教的政策，包括設立“農村教師突出貢獻獎”；實施農村中小學教師“領雁工程”、優秀教師享受免費脫產培訓等等。

方青的發言一字一頓，聲音顫抖著：“年輕的教師們陸續參加了省農村教師領雁工程培訓，回來后都興奮感慨——我怎么好像到今天才知道該怎樣教書??！此外，政府對農村教育的重視還激起了農村百姓尊師重教的熱情。就在今年一月份，金華金東區的一些村書記和村主任們還自發湊錢，以自我微薄的力量來獎勵所轄村校的優秀教師們?！?/p>

方青拿出了厚厚的一疊紙，是村里辦喜事包紅包、寫春聯的那種紅紙，展開后像電影海報那么大，從方青的胸前一直垂到膝蓋上方。紅紙最上面用墨汁書寫著“感謝信”3個大字。信正文的左右、下方都是密密麻麻的簽名，估摸有一兩百個名字。

“在我來北京之前，老師們一定要我給領導們帶點禮物，但思來想去不知送點啥，我對他們說：‘咱們努力工作吧，最好的禮物就是把孩子們教育好，讓家長放心。’一個兄弟學校的老教師一定要我帶上這樣一封感謝信。這是我們浙江省農村教師對我們省政府的這份感謝。作為全國人大代表，我更希望全國的農村教師都能享受到這份幸福。”方青說完，原本鴉雀無聲的會場里響起了熱烈的掌聲，溫家寶、趙洪祝、呂祖善都站了起來。

方青說，她發言結束后，溫總理還說了很長一段話：“我記得很清楚。總理說，你回去，向老師們，你們學校的老師們，你們鎮的老師們，以至全省的老師們，表示問候，謝謝！謝謝！省里推進這五項工程，以及包括中央這次在政府工作報告里提出的加強教育若干措施，實際上都是要把教育擺在更加突出的位置。

教育興則國家興。辦好農村教育、辦好城市教育，關鍵都在教師。你提到每人增加230元，給教師很大的鼓勵，其實你們看到的不是這點錢，而是對你們辛勤勞動的承認，是對你們默默無私奉獻的一種肯定。所以，我想我們現在在農村加大力度，還有許多工作要做，今年提出5項任務，我們一定把它完成好。”（記者 楊曉政）

“我是含著淚寫這封信的”

昨天方青回來后，十分激動。

“我昨天晚上是含著淚寫發言稿的?！彼f，“我以為我會緊張，可是跟總理對話，特別不緊張，他近在咫尺，卻那么可親。我真的覺得，總理是我們的，心跟百姓相連。”

“別人都說，好的老師都走了，留在村里的老師都是最差的，這給我們造成多大的壓力??！老師找不到幸福感，怎么給孩子制造幸福感？政府的激勵讓老師們覺得，我們也是優秀的。”

待遇提高了，農村老師們干活更有勁了。方青說：“原本我們學校雜活每年請工人，需要花四五千元，現在都老師自己動手，教體育的馮老師會做泥水活，一些水池的修修補補就由他承擔了，這個學期開學第一天，所有老師都去平整操場??去年只用了417元經費?！?/p>

第三篇：濃濃元宵情

濃濃元宵情

又是一輪月兒圓，濃濃的年味還未散去，又迎來了我國的傳統佳節——元宵節。元宵節，在中國有著吃湯圓的習俗，預示著全家團團圓圓、幸福美滿。今年的元宵節，恰逢星期一的工作日，對于大部分家人不在新余的總隊機關工作人員來說，就不能回家與親人團聚了。元宵節這天晚上，救護總隊黨政領導與全體機關工作人員以及在渝家屬歡聚一堂，共度元宵佳節?？傟犻L廖水平說：“今晚是個團圓之夜，雖然不能與家人親友團聚，但大家要把一起工作的同志看作自己的兄弟姐妹，多一點理解，少一點抱怨；多一點寬容，少一點猜忌；多一點關愛，少一點冷漠，工作上相互支持、相互配合，生活中相互關心、相互幫助，把我們總隊這個大家庭建設得更加幸福和諧?！贝蠡飪涸谝黄?，吃著熱騰騰的湯圓，回味著總隊組建一年來的工作和生活，共同舉杯為總隊的明天祝福。

正月十五鬧元宵，為了讓大家體會元宵節的熱鬧氣氛，聚餐后，總隊元宵節聯歡會又在總隊政委張黨生的聲聲祝福中拉開了序幕。聯歡會上，大家或高歌或跳舞或講故事說笑話，節目形式不拘一格，大伙兒拋開繁雜的工作，盡情享受這一刻的輕松與快樂。此時此刻，洋溢在每個人的臉上的是歡快的笑容，彌漫在每個人心里的是濃烈的親情。在這個團圓之夜，大家都有這樣的感受：我們就是一家人，每個人都是救護總隊大家庭的一員，雖然這一夜，屋外相伴是雨水，不是圓圓的明月，但沒有人感到遺憾，因為有一個圓圓的月亮就在我們的心間。在總隊這個大家庭里團圓，這一晚顯得更加有意義。（李丹）

第四篇：濃濃祝福語依依惜別情

濃濃祝福語依依惜別情

光陰似箭，歲月如梭。兩年漢語幼教志愿者生活在不知不覺中就要畫上一個句號，兩年中700多個日日夜夜，仿佛歷歷在目，帶有歡笑的日子在無聲中悄然飛逝?？稍诮裉爝@個特殊的日子，校方舉辦“難舍情誼”專題歡送會，禁不住讓我思緒萬千。

此刻，依依惜別；此刻，戀戀不舍；此刻，感慨萬千……我清楚，這一走，不知何時再相聚；這一走，不知牽掛萬千里；這一走，不知相思幾多愁……

作為留任志愿教師的我，在這兩年里,我付出了很多，但我知道收獲得更多，我付出的是時間、與家人的團聚、對女兒的照顧等，而我收獲的是與活潑可愛的孩子們難以割舍的師生情，與默默奉獻的印尼教師及志愿教師難以割舍的同事情，與時時關心關愛我們的“某”園長難以割舍的“母女情”,與印尼山山水水難以割舍的喜愛之情。此時此刻，心底是一股股暖暖的親情在回蕩……

700多個日日夜夜，我是在三寶壟三語國民學校度過的，因此，學校的一草一木都是那么親切而熟悉。也許是我家中也有一個與孩子們差不多大的女兒的緣故，我把平時無法對女兒表達的愛更多的傾注于班上的孩子，耐心地教她們漢語

拼音，學寫漢字筆畫，背唐詩、《弟子規》……孩子累了，陪著她們入睡，孩子病了，陪著她們去醫院，孩子開心了，與她們一起歡快地笑……所以跟她們在一起我常常忘記自己是老師，而是同班的好朋友！

我還記得，當我再次走進教室，學生們鼓掌歡呼我的歸來時，那種無法言語的幸福感，那種無法名狀的歸屬感在我心底油然而生……幼兒階段的孩子是天真稚氣中帶著點活潑可愛，還帶著點調皮搗蛋。但她們的積極聰明，純真可愛，使我一直都能夠保持燦爛笑容。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！毕胱尯⒆訉W好華文，那就得先讓孩子愛上華文，為了提高孩子們對學習華文的興趣，我精心準備好每一節課，包括教具的準備，具體的教學步驟，在課堂上我加入很多游戲和歌曲，上課時也會注意語音語調的變化，很快地小朋友就適應了我的教學方式，并在活動中表現積極，她們每天都會想，今天老師會給我們帶來什么樣的游戲，看到孩子在游戲中高興的表情我就覺得自己的努力沒有白費。當看到她們從一句華語都不會說，到慢慢學會一些簡單的字和詞語，到后來是會念一些簡短的兒歌和學會了一些簡單的歌曲時，我為孩子們的這種進步而感到驕傲。

記得有一次我們練習偏正短語，我出句子“可愛的小貓，聰明的孩子，美麗的花園……”然后我給出修飾語，學生說主語?！懊利惖氖裁?？”“花園”“可愛的什么？”“小貓”“聰明的什么？”“我！”。我聽了先是一愣，然后笑著說“可以，聰明的你”。接著是全班不屑地嬉笑。還有一次我讓學生用“除了……還……”造句。一生出句：“老師，我除了長得很高，還長得很帥！”全班又是一陣唏噓和嬉笑。

還有一次課文情景對話，講的是云龍和哈山見面然后一起到書店買書。我讓他們每兩人一組到前臺對話練習。一組組都不錯，口齒清晰，語調準確。到那倆“開心豆”的時候就要熱鬧一下了，他們先是蹦跳到前臺，然后一個在南頭兒，一個在北面，保持很遠距離。我正奇怪兩人又搞什么鬼，他們開始對話了，先是互相招手打招呼，然后說完一句話各向前走一步，說完一句話向前走一步。等到最后一句話的時候倆人已是胸貼胸，鼻貼鼻，最后一句“讓我們走吧！”，倆人搭肩而去，引得全班一陣哄笑，可愛至極！

讀課文時，幾遍下了，讀熟了，他們會以加速度前進，好像錄音機按了播放和快進，直到上氣不接下氣。做連線題時，會以曲線或是折線再打幾個圈才把相應詞匯連接在一起。用有聲掛圖聽古典樂器演奏時，他們根據不同的樂器聲即興歡蹦出不同的舞蹈。搞笑無敵!

后來我發現教室教學不免單調，尤其是近一個半小時的授課，他們累，我也累。于是我們把“陣地”轉移到了多媒體教室，這樣除了學知識，練口語，還可以看視頻，聽音樂，豐富有趣，他們更是歡喜！中央電視臺來采訪時，要拍攝我們上課的情景，我和高三班就選在多媒體教室。但那一天正是他們考試第一天，我擔心他們因考試而焦急，擔心面對攝像師的機器會緊張，擔心他們有那么多人聽課會不自然……當我看到他們依然淡定地坐下準備上課，如往日般笑笑地望著我時，我舒了口氣。那種微笑是一種溫暖的寬慰：老師，我們都不要緊張，我們會做得很好的！果然在他們的積極配合，良好表現中，我們順利的完成了那節課！輕松愉悅，其樂融融。攝影師伸出大拇指表示對我們的贊揚！那次輝煌也給本學期口語課畫上了圓滿的句號！

高三的學生已經畢業離校了，參加畢業典禮的時候，我的眼睛里一直噙著淚花，說不上來的傷感。當有一個環節，讓學生鮮花給老師的時候，幾個學生簇擁過來“謝謝你，老師！”“老師，謝謝你！”，我笑著哭了。其實，我更感謝他們，上課時的積極配合，讓我有了一份愉快的教學積累，下課時的交流，談天，有讓我了解了豐富有趣的印尼風土文化。學生們，你們是我最難以忘懷的記憶！

在印尼，我有幾位要感謝的人，首先，就是我們的學校校董夫婦。他們雖都有七十多歲，依然精神矍鑠，思維敏捷，安排工作井井有條，讓我們這些后輩敬佩不已。更加讓人感動的是學校對華文教育的重視。這給我們漢語志愿者老師以很大的力量，更愿共同為華文教育盡自己全力。

潘董夫婦是我們工作中的引領者，教導者；是我們生活中關懷備至的父母。作為一名遠離家人的志愿教師，走出國門，步入異鄉，難免問題多多。但潘董夫婦一點一滴教導著我們如何去做，如何在工作中鍛煉提高自我。不斷地給我們打氣，鼓勵，大大增強了我們的自信。這位“老板”，不是把我們當成勞動者來用，而是向對待女兒一樣，注重對我們能力的培養和鍛煉。

生活上，由于氣候干熱，身體不適應，我時常被咳嗽、發燒等小病困擾，校董夫婦或親自送藥，或及時送醫，關懷備至，讓我感動不已。擔心我們吃不好，時不時地帶我們去餐館“搓一頓”，到了假期，還給我們制定了周到的旅行計劃，安排到我們到…………游玩，讓我們盡情地享受千島之國天堂般的美景，讓我們時常流連忘返……

支教是辛苦的，也是歡樂的，更是幸福的……酸甜苦辣個中滋味都能在其中“品嘗”到，點點滴滴，也為我的人生添上了絢麗而多彩的一筆，是能夠一輩子珍藏的美好的記憶。

第五篇：濃濃鄉土情說課稿

《濃濃鄉土情》——走進水鄉天凝

天凝小學

單建萍

一、說教材簡析

《濃濃鄉土情》選自人教版品德與社會四年級下冊第一單元，本單元是對小學低年級內容的拓展和延伸，自然環境、風景名勝、風俗文化、地域特色、歷史變遷等，多方面的了解家鄉。本課是從天凝方言、建筑、飲食、藝術四個方面讓學生全方面了解天凝，認識事物之間的聯系，真正明白“一方水土養一方人”的含義。

二、說教學目標：

1．了解家鄉的方言、建筑、飲食、藝術，認識家鄉特色的地域文化。2．感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉之情，從而理解“一方水土養育一方人”的含義。

三、說教學重難點

重點：認識具有家鄉特色的地域文化藝術，感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉之情。難點：理解“一方水土養育一方人”的含義。

四、說教學準備

1.教師搜集具有天凝特色的地域文化的圖片，并制作課件。

2.學生準備搜集與調查：關于天凝的一些古建筑，藝術等，重點了解圓通橋與灶頭畫，讓媽媽準備好一個拿手菜帶到學校。

五、說教法

在教法上我選擇直觀教學法、合作交流法、集體討論法、活動探究法，因為教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反應兒童的需要，讓他們從自己的世界出發、用他們自己的眼睛觀察社會、用自己的方式研究社會，教師不僅讓學生“知其然”,還要讓學生“知其所以然”。

六、說學法

本課的學法自主探究法和課前調查法。

七、說教學過程

一、利用《天凝鎮鎮歌》導入

聽完蔣大為的《神奇的地方》，教師問學生：此歌贊美的是哪里？學生會說

天凝。

我們每個人都有自己的家鄉，那是我們生長的地方，而每個人的家鄉都有各自的地域特點與文化風采，接著導入新課，這堂課就讓我們走進我們的家鄉—水鄉天凝。

設計意圖：本環節讓學生伴隨著優美的音樂走進課堂，提高學生的學習興趣。因為“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。”

二、說說天凝話

1.首先讓學生了解“天凝”名稱的由來。

天凝——古名凝溪，因市河 凝溪而名，其間建造了天寧寺，遂以寺名之“天”與溪名之“凝”相合為“天凝”，俗稱“天凝莊”。

2．接著來說說“鄉音”，采用游戲的形式：老師說方言，讓學生用普通話翻譯，進行小組比賽。

3．“湯仆”（或者湯仆子）是指 A、火鍋 B、水暖袋 C、傭人 D、廚師

4、請找出一個與“夯扮欄灘”詞意相同的四字詞語____。

5、天凝話“吃點心”中點心的意思是 A、早飯 B、午飯 C、晚飯 D、夜宵

7、我們平時說一個人“搭搭叫”的意思是說他 A、平時說話很小聲B、此人人品很好，廣受歡迎 C、白癡

8、方言中“娘娘”是稱呼 A、媽媽 D、奶奶 C、奶媽 D、干媽

“阿爹”是稱呼 A、爸爸 B、爺爺 C、叔伯 D、干爹

11、“彎龍”是一種用來捕捉____的工具。A、黃鱔 B、青蛙 C、野兔子 D、黃鼠狼

12、“拉絲”是 ____.A、一種面 B、一種布料 C、一種食物 D、一種動物

13、“鐵搭”是下面哪種農具____.A、鋤頭 B、鐮刀 C、鐵犁 D、打洞機器

14、“拆爛污”是指____。A、搞定一件麻煩的事 B、搞砸一件事 C、談妥生意 D、貪污

15、人稱代詞“小徘徊”請找出一個同義詞____。

16、我們說一個人“變西”是指 A、找死 B、善于

設計意圖：多樣的教學方法是教學成功的關鍵。本環節通過比賽的形式可以激發學生的興趣，也可以讓學生體會到天凝方言與普通話有著較大的區別。我們應該讓學生在趣中學知識、樂中求提高，激發對天凝的熱愛之情

三、居民面面觀

1．找找家鄉的老房子，老照片

師：俗話說“一方水土養一方人”，“一方水土也養一方建筑”。比如，老師先介紹新疆地區干旱少雨，屋頂就不是人字型，而是平頂。蒙古人游牧民族，蒙古包建成圓形，可以適應任何方向的大風。

接著讓學生說一說，我們家鄉的氣候、地形、地理位置有什么特點呢？學生會說經常下雨，河多。這時，教師進行補充：天凝鎮境內地勢平坦、水網如織，素有“江南水鄉”之美譽。

師：因為這樣的地形，使得天凝又有怎樣的建筑呢？接著讓學生說說平時所見建筑特點。學生說完后，老師再通過圖片補充，如出示：天凝弄堂、古橋、廊棚等。

弄堂是天凝古鎮的又一特色景觀，也是天凝人的命脈。天凝的院落、商號大多臨河而建，于是就形成了一條條與河道并行的小巷和街道，謂之弄堂。

并重點介紹古橋—圓通橋。先出示圖片，讓學生說說在哪里見到，名稱是什么？然后說說從爺爺奶奶中知道的關于圓通橋的歷史故事。學生說完后，老師用圖片補充，讓學生欣賞不同角度的圓通橋。

圓通橋，南北走向，單孔石拱橋。據傳此橋由天寧寺僧人圓通募建，故名圓通橋。橋全長20米，寬2.8米，南坡18級，北坡19級。橋耳雕有暗八仙圖案，天盤石雕如意圖案。兩側有對聯，左右款式可見“乾隆九年十一月吉旦”和“里人同建”，其它不可辯。

最后，簡單出示新天凝的圖片，感受社會的進步。

設計意圖：教育回歸生活，并不意味著教學僅僅局限于學生原有生活經驗的再現與重復，而是一個引導學生展示、交流、研討的過程。本環節通過課前調查，讓學生交流中得到提高，感受生活中司空見慣的東西，挖掘其中蘊含的文化。

四、飲食習慣

師：中國人的飲食習慣，大致可分為8個字“南甜、北咸、東辣、西酸”，作為嘉善天凝人你品出天凝菜的特點了嗎？

先讓天凝本土學生舉例說說自己平時所吃的菜名，教師出示圖片補充，如（毛豆燒菱、茭白肉絲、紅燒排骨、紅燒魚??）接著讓學生介紹從家里帶來爸爸媽媽的拿手菜，相互交換品著吃一吃，也可請班級里非本地的學生燒燒他的家鄉特色菜，讓學生比較著吃一吃，從而感受到天凝菜以清淡為主，并帶點甜味。

吃完以后，老師重點介紹天凝的特色菜：砂鍋餛飩鴨。先問問學生誰家做過？媽媽是怎么做的？通過學生課前調查了解，把介紹的權力放給學生。

設計意圖：品社的教學要重視聯系學生的生活實際，從實際出發，讓課堂充滿濃郁的生活氣息。所以本環節通過“嘗一嘗”這樣一個直觀的活動，讓學生直接感受到不同地區菜的特點，并嘗到了各位媽媽的美味，激發了學生的一種自豪感。

五、藝術形式

師：各地有各地的飲食，各地也有各地的文化。家鄉的藝術形式有哪些？ 讓 學生介紹搜集，重點介紹天凝灶頭畫。課前讓學生在爺爺奶奶那調查灶頭畫的一些資料，課上讓學生自由發揮，如曾經哪里見過，畫了什么，顏色怎樣。學生說完后，教師利用圖片補充，感受灶頭畫的內容，如有植物類、動物類、財神類等，也表達了人們美好的愿望。顏色基本為紅、黃、藍，這樣三種吉利色。

六、小結

師：“一方水土養一方人”。千百年來，天凝人在這神奇的土地上，辛勤耕耘，開拓進取，創造出豐富多彩的文化藝術，令我們贊嘆、佩服。作為新一代的天凝人，我們要飲水思源，從身邊事做起，熱愛家鄉，建設家鄉。

結尾播放蔣大為的《在那桃花盛開的地方》，會唱的讓學生跟著唱，激發學生熱愛之情

設計意圖：通過歌曲進行小結，與開頭呼應，在歌聲也激發了學生對天故鄉的熱愛之情。

七、說板書：本課的板書主要分四塊 鄉音： 建筑：橋

飲食：砂鍋餛飩鴨 藝術：灶頭畫

簡單明了讓學生直觀地了解本課的教學重點。