第一篇：美麗的眼睛作文

美麗的眼睛作文

在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的美麗的眼睛作文，歡迎閱讀與收藏。

寒風卷著烏云，化作冰冷的雨，墜落在地上，拍打著我的心。

終于還是因為背書的問題被請了家長，心不禁暗暗沉了下去。父親欲言又止的嘴角與那微微攥緊的雙手，凝視他那失望的眼神，我深知一場風暴即將來臨。

站在辦公室的門外，那漫長而又焦急的等待中，仿佛時間已凍結，一分一秒都是那么漫，那么冷。心中早已是一片死寂，盼望父親早些出來。

良久，我把渙散的目光收回。他來了，伴隨著幾分沉重的腳步，望著門口等候多時的我。我急切的迎著他的目光，四目相對，他下意識的迅速的轉過頭去，把目光移到別處，定定的站在原地，楞了幾秒，才徑直從我身邊走過。眼角似乎有余光從我身邊掠過，帶著空氣中的陣陣涼風，刮在我的臉上，又像是增添了幾分寒意似的，冷卻我那一顆溫熱的心。過了許久，那失望的眼神，似乎同一聲渺遠的嘆息，那么靜，那么輕，卻又是那么深入人心。

月光映在那青石板的小路上，映出了我與他一前一后的身影，在一片昏暗的環境里，就連父親那背影也變得模糊不清。那曾經再熟悉不過得背影啊！此刻卻又是如此陌生，仿佛我與他的心，已天各一方。

他就這樣在我身前走著，絲毫沒有等我的意思，我也沒有跟緊。就這樣我們走出了校園，沒有一句交談，沒有一次對望。如同素不相識的陌生人一般。

我望著他的背影漸漸消失，燈光把他的背影拉的很長很長。昏黃的燈光下，他慢慢的停下了腳步，站在轉角的盡頭等我。我望著他的臉，依稀有一些星星點點的白光在眼角閃爍。我不由的加快了腳步，隨著距離的不斷靠近，那白光越來越清晰，映襯出了父親那漸漸低下的額頭與他那失望的眼神。瞳孔深處，一個少年的身影不斷放大，那個少年竟然是那樣輕浮，又不知悔改，毫無保留的傷害了那一顆善良的心。在那深幽的目光里，究竟凝聚了多少愛？

眼前突然模糊起來，朦朧中竟分不清是霧水還是淚水。順著鼻翼緩緩滑下，帶著幾分殘存的余熱，滑落在嘴里，是咸的。

那失望的眼神，停留在我心里，久久不能忘懷。我發現一切解釋都是徒勞，唯有行動才是證明自己的最佳方式。每當作業做到深夜，每當我覺得自己孤寂一人想要放棄時，父親那失望的眼神，便總在我眼前浮現，于是，我又再一次找到了動力。

寒風中，我昂首挺胸，奮力奔跑；題海里，我奮力拼搏，苦中作樂；背書時，我爭分奪秒，不再懈怠。那失望的眼神，讓年少的我，讀懂了很多很多，激勵著我不斷前進。

有一句話是這樣說的“世界上并不缺少美，只缺少發現美的眼睛”。為了證明我們都有一雙美麗的眼睛，所以，黃老師讓我們玩了一個游戲，發現發現！

游戲規則是這樣的：四個組來PK，把黑板分成四塊，每組一塊。每次每個組只能有兩個人上去寫，學號代替姓名，不可以重復寫學號?？梢詫懽约旱膬烖c，也可以寫自己組內成員的優點，每人有一個優點兩分，其余的優點一個一分。時間由黃老師寫，可能隨時會停止！

比賽開始！我們的速度很快，一上去就拿粉筆“龍飛鳳舞”起來。我們自己眼看別的組越來越多，自己就慌了張，越來越多人跑上了講臺，這里一塊，那里一塊，拿起粉筆就寫，也沒想到書寫方面，紅的一塊、綠的一塊、紫的、白的、黃的、橙的，沒一會兒黑板就花花綠綠，手掌都沾滿了粉筆灰。之前說要兩個兩個地寫，我看現在呀！是一窩蜂地寫，大家都在興頭上，誰會注意到這些！有的人覺得位置不夠，還搬來了張椅子，踩了上去寫，一會兒向這邊斜一點，一會兒向那邊歪一些，看著個姿勢就想笑！

整個教室又吵又熱鬧，不知不覺中，十多分鐘過去了，黃老師叫我們停下來，我們乖乖地坐在了座位上。我往黑板掃視了一翻，哇！那才叫作“壯觀”??！全部是密密麻麻的字，有橫著的、有豎著的、有寫歪了的……整個黑板又亂又密，還“五彩繽紛”！

由于這一次太亂了，所以黃老師讓我們再來一次。我們把黑板上的所有字都擦掉了，現在是一片干凈，看上去很舒服！這一次，我們可是商量過的了。學號一排下來，很整齊，每人有一行的位置，但是后來發現還有許多空出的位置，學號又不能重復，所以我們又把所有的字又都擦掉，這下，我們拿來了數學老師平時上課用的大尺子，按在黑板上，畫了起來，這樣的線條不彎曲又好看，畫了二十才發現少了一格，因為要二十一行線才夠二十格，但我們不管了，少就少吧！每人都給自己寫自己的優點，寫完了，也幫助組員寫，互相發現，互相幫助。我覺得我們組的最漂亮的！

這輪比賽的時間很長，直到放學都有效，讓我們用心去做好它，美化它，讓我們善用發現美的眼睛去發現更多別人的優點，取長補短！

過去，我一直不喜歡英語——那些枯燥的字母組成的枯燥的單詞，枯燥的單詞又組成的枯燥的句子，翻來覆去，實在無聊！自然，我的英語成績也就可想而知了。

可是，她的到來，讓我改變了對英語的看法。

我們第一次上她的課，就被她那雙又圓又大的眼睛所吸引，原本吵吵鬧鬧的教室立刻安靜下來。我從沒見過一雙這樣美麗的大眼睛，美麗的大眼睛把我們帶進了樂趣無窮的英語世界。

她在黑板上寫下了6個字母，接著用征詢的口吻說道：“你們知道‘家庭’是怎么來的嗎？”她用那充滿期待的眼光巡視著同學們，尋找著答案。我們一個個搖搖頭，她笑了笑，又用她那充滿期待的眼光逼視著同學們，啟發道：“看著這些字母想想，家庭一般有哪些成員？又是怎樣組成的？成員之間有什么樣的情感？”同學們竊竊私語，但又說不明白。

正當我們渴求弄懂的時候，老師解釋：“F就是爸爸，A就是和，M就是媽媽，I就是我，L就是愛，Y就是你們。組合起來就成了‘爸爸和媽媽我愛你們’，這樣一個‘家庭’就誕生了！”我們恍然大悟，原來英語還可以這樣學啊！

“真有趣兒！”我不禁笑了起來……

上她的課，是一種享受。她那一雙眸子，明亮、深邃，充滿了智慧；她嗓門大，說話風趣?？菰锏淖帜福浰恢v，都像長了翅膀；無味的單詞，經她一說，都像小精靈。她講課的時候，眨著大眼睛，隨時捕捉我們內心的想法，雙眼皮好像會說話，我們聽得著迷……

她上課，眼神不時地掃過每個同學，在兩雙眼睛接觸的一剎那，她那銳利的`眼光會洞悉我們的心底，你會感受到智慧的力量，由不得你不用心學習……

可是，她的那雙眼睛也有令人恐懼的時候。

有一次測試，閱讀題失誤的人很多。評講試卷那天，她一進教室，不說一句話，只是用目光緊緊地盯著我們每一個人，那目光銳利，我們都不敢正視，個個羞愧地低下頭。我感到面頰和耳根都在發燒，心靈受到震撼，暗暗發誓，學習一定要用真功夫，不能再看到這失望的眼神了。直到下課，老師都沒有批評大家。

我們喜歡上她的課，盼望上她的課，只為那雙美麗的眼睛。

過去，我一直不喜歡英語——那些枯燥的字母組成的枯燥的單詞，枯燥的單詞又組成枯燥的句子，翻來覆去，實在無聊！自然，我的英語成績也就可想而知了。

可是，她的到來，讓我改變了對英語的看法。

我們第一次上她的課，就被她那雙又圓又大的眼睛所吸引，原本吵吵鬧鬧的教室立刻安靜下來。我從沒見過這樣一雙美麗的大眼睛，美麗的大眼睛把我們帶進了樂趣無窮的英語世界。

她在黑板上寫下6個英文字母，接著用征詢的口吻說道：“你們知道‘家庭’是怎么來的嗎？”她用那充滿期待的眼光注視著同學們，尋找著答案。我們一個個搖搖頭，她笑了笑，又用她那充滿期待的眼光巡視著每一個同學，啟發道：“看著這些字母想想，家庭一般有哪些成員？又是怎樣組成的？成員之間有什么樣的情感？”同學們竊竊私語，但又說不明白。

正當我們渴求弄懂的時候，老師解釋道：“F就是爸爸，A就是和，M就是媽媽，L就是愛，Y就是你們。組合起來就成了‘爸爸和媽媽，我愛你們’，這樣一個‘家庭’就誕生了！”我們恍然大悟，原來英語還可以這樣學?。?/p>

“真有趣兒！”我不禁笑了起來……

上她的課，是一種享受。她那一雙眸子，明亮、深邃，充滿了智慧；她嗓門大，說話風趣?？菰锏淖帜?，經她一講，都像長了翅膀；無味的單詞，經她一說，都像小精靈。她講課的時候，眨著大眼睛，隨時捕捉我們內心的想法，雙眼皮好像會說話，我們聽得著迷……

她上課，眼神不時地掃過每個同學，在目光接觸的一剎那，她那銳利的眼光會洞悉我們的心底，我們似乎能感受到智慧的力量，由不得我們不用心學習……

可是，她的那雙眼睛也有令人恐懼的時候。

有一次測試，閱讀題失誤的人很多。評講試卷那天，她一進教室，不說一句話，只是用目光緊緊地盯著我們每一個人，那失望的目光令我們不敢正視，個個羞愧地低下頭。我感到面頰和耳根都在發燒，心靈受到震撼，暗暗發誓，學習一定要用真功夫，不能再看到這失望的眼神。直到下課，老師都沒有批評大家。

我們喜歡上她的課，盼望上她的課，只為那雙美麗的眼睛。

烏發三千幾縷情絲，紅豆百顆多少愛恨。

長袖善舞終換不回，美人嫣然劍氣如虹。

——題記

當年虞家初見，或許就注定了你的劫難。

他眼中的霸氣、傲骨、不羈以及那一絲溫柔，是你的劫，你的難。

從此以后，你是他的女人，虞姬。而他是天下的霸王，項羽。

日日粥湯，長相廝守，舉案齊眉，那一點女子小小的心原，他始終給不了。他有他的事業，他有他的野心，他只能給你錦衣玉食，給你無限榮寵，而不能予你安靜、祥和的平常人的生活。

從什么時候起，日日征戰以及無盡的等待與掛心，使你那雙美麗的眼睛里泛起了淚和憂傷。你倚欄靜靜盼，執筆默默思，只是等他甩開紗簾之后，擁你入懷的那一絲溫暖，便能將你整個都化掉，所有的等待以及淚水、憂傷，全都不再重要了。因為那個男人，那個即使永遠都不可能完全屬于你的男人，是你的整片天空，是你的整個世界，是你的整個生命。為了他，你什么都愿意。他是你用整顆心愛著的男人，你怎么舍得他難過，怎么舍得他心痛，怎么舍得他流淚？

所以你選擇了自殺。既然無法讓他舍得殺你，那么在最后的血夜里，你只能自行了斷。

拔劍之前你為他跳了一支舞，模糊的眼睛看見的，全是那個男人。曾經的鮮衣怒馬、快意恩仇，你陪他走過，你陪他看過。傾國傾城不過是為了傾到愛人，你的輕眸淺笑，你的顧盼笑兮全都為了他。他是你這一生最耀眼的希冀。

你那一雙美麗的眼睛，在四面楚歌，漢兵略地中熠熠生輝。血映在寒冷的地上，滿眼淚光的你終于懂得，自己便是那一只撲火的飛蛾，疼身痛骨，千次凌遲，不過是為了眼前這個深愛的男人撲一場火。盡管夢醒之后是滿地狼籍的心傷腸斷，但是你也永不后悔，拼盡全力，只為換他眼底一傷，心底一痛。因為你畢竟是曾經那么深刻的愛他一場。這一場劫難，耗盡了你全身的力氣，你是那么的不留余地，只有這樣才沒有后悔的機會，雖然愛到盡頭，化為灰燼，但是你是如此深的刻入、刺入那個男人的心里。

縱使是死亡化成灰，你也是幸福的。

那一雙美麗的眼睛，多少憂愁，多少愛恨，即使是沒入塵泥，也會有人記得，她曾經深愛過一場。

就像云彩終有一天會散去，但天空永遠都會記得，有那么一朵云，曾經穿過他的胸膛，如此深刻。

《小芳》中的“那一雙美麗的大眼睛”你一定還記憶猶新吧！在一個陽光明媚的日子，一個女孩帶著她那一雙美麗的大眼睛步入小鎮中，恰巧住在了我家隔壁，融入了我們的生活之中。

那時候她的眼睛像一片清澈的泉水，時常泛動著春天的柔波，她的眼睛似顆黑色的水晶，時常閃爍著快樂的光芒，她的眼睛如團烈焰，時常跳動著對生活的熱情，大概是天造的奇跡，雖不富裕卻很和美的生活造就了她開朗的性格，她歡樂，她歌唱，她常常用愉悅的眼神溫暖每個人的心。

然而，有一天……

“快起來呀，××的父親去世了！”媽媽的聲音如同晴天霹靂將我從睡夢中驚醒，我呆住了，空氣凝固了，怎么可能？怎么會是她家……我無法想象女孩的感受，也許……我飛快起身，跑向女孩的家。

那小小的屋子似乎失去了往日的生機，每個人都在墻邊靜靜地流淚，女孩的父親安詳地躺在正屋中間，她呢？我跑上了樓，房間的門敞開著，我感到我的心在劇烈地跳動，愁悶的空氣已壓得我喘不過氣來，我看見她了，依然是那雙大眼睛，可是為什么？為什么那雙眼睛失去了往日的光彩，那樣冷漠，那樣無助，茫然地望著窗外，望著遠方……我不知所措，悲傷的淚水不爭氣地從眼眶中奔涌而出。突然，一雙手從我背后伸過來，我回頭，看見女孩母親那雙紅腫的眼睛，她輕輕地拍著我，“陪我家女孩出去走走?！蔽颐靼啄赣H的心意，這也許是我唯一能做的。

凄冷的秋風中，我們無語，默默地并肩走過了一條長街，我不知該說什么，害怕觸動她那傷心的弦。而她，久久地低垂著那雙大眼睛，慢慢地挪著步子。在路的盡頭，她突然停住了，抬起頭看著我，她笑了，一種奇異的眼神刺進了我的心，使我的內心生起一種莫名的恐懼?！澳銜X得我很無情嗎？”她問道，“不，不是的……”我說著。她那雙大眼睛又恢復了往日的活力，“母親已經很悲傷，我不想再讓她悲傷，我想用我的眼神溫暖她，用我的自信來感化她，這是我唯一能做到的?！彼f著，那雙美麗的大眼睛中潮水涌動，那是悲？不，那是希望！

很快地，我被她征服了，我被她的心靈感染了。眼神依然那樣柔和，眼睛依然那樣動人，但不同的是在少女心靈的窗口中多了一份成熟，添了一筆深沉，那似乎是更美麗的。

就這樣，那雙美麗的大眼睛又回到了我們的身邊，她比那歌中的眼睛更美，難道你不這樣認為嗎？

你的心，是有眼睛的。此“眼睛”非彼“眼睛”，而是一雙能看到事物最本質的那一面的眼睛，它有著好奇寶寶的精神，秉著“打破砂鍋問到底”的思想，它也像那已看破世事的隱居仙人，擁有最敏感的直覺。

作為一個不善于表達的小孩，我能發現的更多是透過表面的事物本質。充分的想像能力。對一切事物都感到好奇的性格，使我能異想天開的想象任何事物，通過“心靈的眼睛”我發現了生活中的一些奧秘。

人們的善多于惡。

“人之初，性本善”這句話說得一點沒錯，還記得前不久香港的一起重大事件嗎？這件事的具體名稱我沒記得，是一起內亂事件，許多人都參與了，導致香港的經濟受到了嚴重的影響。這時，一位普通的大叔站了出來，呼吁人們回來，他的一句話，我還記憶猶新：“作為子女，你們的父母正擔憂著你們，作為父母，你們的子女正在滿心期望你們能回來?；貋戆?，香港永遠是你們的家?！彼€深深的鞠了一躬，我的心一陣悸痛，流下了無聲的眼淚。

這段視頻在網絡上被瘋傳，所有人的目光都投向了這位普通，卻愿意站出來呼吁人們回家的大叔身上。在他的身上，我看到了一位普通父親為子女深深擔憂的心情，全國人民都被他感動了，這是一種人的原始本質，善良。相信，那些參與事件的人，會在這位大叔的感化下，回歸他們的家。

人們有時為了他人的好，經?？谑切姆?。

前幾天，跟媽媽發生了一點沖突。她氣得一巴掌打在我的背上，爸爸看到了，也沖過來，重重地打在我的背上。我的背上傳來一陣巨痛，清醒的告訴了我，他們打了我，爸爸媽媽竟然打了我。不敢相信這件事實的我，不禁落下了眼淚。在房間里獨自一人感受心的一陣陣涼意，在我準備打開房門，與父母談判時，聽到了一聲細微到聽不見的聲音，“你剛剛也太用力了吧！這是媽媽的聲音?！辈贿@樣怎么能記住教訓，我也是為她好??！。”

握在門把上的手突然失去了開門的力氣，只聽見水滴滴在地板上的聲音，我又一次哭了，但這一次，是幸福的淚水，原來是這樣，心被父母的默默關懷而甜滋滋的。

就如《小王子》這本童話里的深刻語句與隱藏在其中的哲理一樣，生活中一些細小的東西總是隱藏在最平淡無奇的事件中，需要一

我至今都忘不了那雙眼睛。那不是一雙美麗的眼睛，相反，它怪異而扭曲?？?，每當想起它，我的眼前便浮現出那個下著雨的傍晚。

思緒飄回到那個傍晚。回到家，我下意識的摸摸那個裝著日記本的紙袋子，輕飄飄的感覺很快讓我感覺到了不對，我下意識地往紙袋子里面看了看。什么？紙袋子破了一個洞！我立馬奪門而出，像發瘋的野狗掃蕩垃圾桶一般滿大街尋找我的“命根兒”——日記本。對于我來說，那可是半條命??！

突然，我的眼前出現了一個小妹妹，在雨幕中我看到她手中拿著一根木棍在地上不停地戳著，一手撐著傘，一邊艱難地比蝸牛還慢地前行著。但此時心急如焚的我已經顧不得那些呢，滿腦子都是我的日記本，突然我發現小妹妹的前面有一個小本子，已經找紅了眼的我不管三七二十一地沖了上去。小妹妹卻似乎并沒有發現我的到來，仍在前行著，我拼命的往前跑，希望能趕在她到達之前拿回日記本。可，還是晚了一步，紙質的，已經被雨水泡得十分脆弱的日記本被堅硬的木棍戳出一個狠狠的洞。我瞬間憤怒了，像一頭發怒的獅子一樣撲了上去，“喂，你沒長眼睛嗎？把我的本子還給我！”我當時的樣子很可怕，頭發幾乎都散開了，水珠順著凌亂的發絲往下淌，眼睛紅紅的，絲毫沒有一個女生應該有的樣子?？僧斈莻€妹妹順著我的聲音抬起頭時，我卻后悔剛才說的話了。那是一雙怎樣怪異而扭曲的眼睛??！一只眼睛幾乎全是白色，并向外凸出，像要滾出來似的，另外一只眼睛一動也不動，一片死寂的灰色，這簡直是我看到的最可怕的眼睛！我的心突然劇烈地抖動了一下，隨機脆弱的搖晃著，我怎么能對一個盲人大喊大叫，還這么沒有禮貌呢！

“姐姐?！闭谖野l呆之際，一個甜甜的聲音喚回了我的思緒，“對不起，我不是故意的?！蔽腋械矫娌恳魂嚢l燒，語無倫次地說：“沒。關系?！蔽也恢肋@時該怎么說，于是塞了一塊糖在她的手里?！爸x謝姐姐?！彼凉M足地剝開糖紙，把糖塞進嘴里，笑容綻開，我突然驚訝地發現她的眼睛變了，有了靈氣，毫無生機的灰色不見了，那只向外凸出的眼睛似乎也已經收回去了，取而代之的是一雙清澈的孩童純真的眼睛。妹妹顯得很開心，她向我說：“姐姐再見！”“再見。”她繼續像我來時看到的那樣繼續前進，可現在看上去腳步輕松多了。

我抱起日記本愣愣的站在雨幕中，妹妹那雙美麗的眼睛又浮現在我眼前。

第二篇：美麗的眼睛

教學目標

1.學習用讀、思、批、議的方法，理解課文內容，感受人與動物之間的關愛。

2.有感情地朗讀課文。

教學準備

師生：搜集有關海豚的圖片和文字資料。

教材簡析

《美麗的眼睛》這篇課文，講述了一個如童話般美麗的故事?！拔摇泵半U下水，偏遇上了痙攣。在這生命危急的時刻，我看到了一雙眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣，才戀戀不舍地走開。全篇文章語言優美，情節動人，尤其是以那雙“美麗的眼睛”為主線，貫穿全文，顯得格外富有感染力。相信每位讀者在掩卷沉思之際，都在用心呼喚那雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。

本課教學的重、難點是引導學生自讀自悟，在品讀詞句的基礎上走進海豚的心靈深處，感受自然與人的和諧。這是一篇閱讀課文，教學時要注意引導學生運用學過的批注方法，養成邊讀文邊思考批注的良好讀書習慣。

建議本課教學1～2課時。

解讀與提示

* 這一段交代了“我”獨自潛水，又遇到抽筋，情況萬分危急。請學生通過讀書，體驗“我”當時胃抽筋，使不上力，動彈不得的無奈與痛苦，以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。

* 在“我”誤以為是鯊魚，嚇得魂飛魄散之時，我看到了海豚的眼睛——那是“我”這輩子所看過的最美的眼睛。請學生結合海豚不斷從我腋下往上撐的舉動，想象這雙美麗的眼睛盯著“我”，是想告訴“我”什么。注意把“我”此時心里的“踏實”和剛才的“魂飛魄散”對照起來理解。

* 海豚用背鰭頂著“我”，讓“我”趴在它背上，把“我”送回了岸邊。而此時剛脫離險境的“我”卻擔心海豚會擱淺，將它往外推。這一送一推，融入了多少的關愛與真情。教學時可重點指導學生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“停留在那里不動”等動作，想象海豚當時的模樣，體味它善良的內心世界。

* “我”和海豚又雙雙游向大海，在大海里玩個痛快。課文對海豚陪著“我”玩了好久只是作了一個簡單的交代，此處留下的空白需要在教學時引導學生通過想象來完善?！拔摇焙秃ｋ嘣趺赐?？海豚有什么表情？這些都需要學生們插上想象的翅膀，在腦海里勾勒一幅幅美好的畫面：也許在擁抱，也許在嬉戲，也許在比賽……

* 分別時，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。四目相視的時刻，彼此都用眼睛在述說著什么呢？仍需要我們用心靈去揣摩、猜測。

教學設計參考

一、激發興趣，引入新課

1.出示海豚的圖片，看看這是什么。結合課前搜集的資料進行介紹。

2.揭示課題。一天，當“我”獨自潛水，遇到生命危險，瀕臨絕望的深淵時，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，了解大意。

2.用簡要的話說說課文講了一個什么故事。

三、緊扣重點，體會情感

1.課文幾次提到“美麗的眼睛”？為什么說那是“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛？

2.學生自讀課文，教師巡視指導，提示學生運用學過的批注式方法進行閱讀。

3.討論交流。

(交流重點：第2段中，“我”第一次看到那雙美麗的眼睛，請學生結合海豚不斷把我“往上撐”的動作，體會海豚傳遞的信息：請讓我來幫助你。第3段中，要抓住海豚的幾個動作，特別是“停留在那里不動”這一情節，說明海豚對“我”的關愛細致入微。第4段中，引導學生抓住“玩個痛快”，“陪著我玩了好久好久”，想象當時快樂的場面。第5段中，要抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關鍵句子，體會海豚眼睛里包含著的情感，鼓勵學生談出自己不同的見解。)

四、真情表達，升華情感

1.教師出示一幅海豚的圖片，請學生看圖展開想象，想象海豚在大海中為人類提供過的幫助，進行口頭交流。

2.寫幾句心中最想說的話，獻給海豚。

參考資料

海豚是哺乳類動物。雌海豚需要懷胎一年才生下小海豚。幼小的海豚在母體中已經基本發育完整。與其他陸上哺乳類動物不同的是，海豚出生時，像其他鯨目動物一樣是尾巴先出來，這樣可避免小海豚溺水。另外，小海豚出生后，母海豚會協助它游上水面吸第一口空氣。初生的小海豚重約10千克，長約90厘米，以母乳為食。通常中華白海豚一胎只生一只，哺乳期為6個月。

海豚的年齡可高達60歲。

小組學習提示：

1.自由讀課文，看看課文幾次提到“美麗的眼睛”？用“

”勾畫出相關語句。2.議一議，為什么說那是“我”這輩子所看過的最美麗的眼睛？ 3.再帶上你的體會讀一讀這些句子。

朗讀課文，理解課文內容，感受人與動物之間相互關愛之情。2采用“讀一讀”“想一想”“勾一勾”“議一議”的方法合作學習。教學重、難點

引導學生自讀自悟，在品讀詞句的基礎上走進海豚的心靈深處，感受人與自然的和諧。教學準備

師生：收集關于人與動物和諧相處的故事，海豚的圖片和文字資料。教學時數 1課時。教學過程

一、故事激趣，引入新課

同學們，歷史上流傳著許多關于海豚救人的美好傳說。你們想聽嗎？據古希臘歷史學家希羅多德記述：有一次音樂家阿里昂帶著大量錢財乘船返回希臘時，一些貪財的水手想在船上殺死他。阿里昂見勢不妙，就祈求水手們允諾他演奏生平最后一曲，然后跳進波濤洶涌的大海。誰知這優美動聽的音樂引起了一群海豚的注意，一條海豚游了過來，馱著這位音樂家，一直把他送到海岸上。這個故事雖然流傳已久，但是許多人仍感到難以置信?？墒?，近代關于海豚救人的報道也不勝枚舉?！睹利惖难劬Α芬晃木拖蛭覀冎v述了這樣一個動人的故事。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知

1自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2根據課后第一題的要求再讀課文，思考課文主要內容。（1）學生自讀、討論。（2）學生交流，教師點撥。（3）說說是怎樣概括出來的。

三、細讀課文，質疑解疑 方法：

1小組合作，邊讀邊議，根據課后題確定本節課要解決的問題，然后派代表匯報。

2各組匯報提出的問題，師生共同歸納整理達成共識。（1）課文幾次提到“美麗的眼睛”？

（2）為什么說那是“我”這輩子所看過的最美麗的眼睛？（3）作者寫這篇文章想要告訴我們什么？

3小組合作學習，根據教師推薦的學習策略，各小組選擇自己喜歡的策略學習。（教師可根據文章的特點，提供一些學習的策略供學生選擇。如：①讀一讀，議一議。②讀一讀，講一講。③讀一讀，勾一勾等。）

4小組匯報，全班交流，教師點撥。

四、拓展延伸，升華情感

1學生交流收集的資料，講述有關人與動物之間互相關愛的故事。2把自己最深的感受寫成幾句話，送給可愛的海豚。

第三篇：作文：眼睛

作文：眼睛

大家好！我就是眼睛。聽到大家說：“哇，你這個眼睛長得神采奕奕，天生麗質，真令人羨慕??！……”嘿，這不是又在夸我嗎？我樂了。從主人把我睜開的那一刻起，類似的贊揚就接連不斷。

我有一頂長長的頭發，漂亮的雙眼皮讓我特別有精神，主人特別喜歡我，她老是把我睜得大大的，讓我看到許多美好的東西：湛藍湛藍的天空，棉絮似的白云……我最喜歡的，是那綠綠的葉子。我最喜歡綠色，因為主人用我看綠色時，我很舒服。我不喜歡主人用我看電視，因為看時我很難受。

說到電視，我簡直恨死他了。主人讓我看電視劇，我就和電視展開了激烈的戰斗，他用激光槍（輻射）射我，我就不停地關上門（眨眼）?？墒?，他總想對付我，我只能不停地防守。我越來越累，口干舌燥，口渴死了！多虧了眼皮兄弟，及時給了我充足的水，可我還是疲憊不堪。

好像長得四方四方的東西總是那么討厭，瞧！電視的兄弟電腦，外表四四方方，貌似憨厚老實，其實他奸詐得很！也不知他用什么魔法誘惑我的主人，弄得眼皮兄弟都不愿給我關門，水分從我身上蒸發掉，又得不到及時的補充，干澀干澀好難受！

我開始變丑了，渾身布滿血絲，皮膚干燥。主人也意識到了，她忙給我買了面膜（眼貼）和潤膚水（眼藥水），看來她還是疼我的！可是，面膜和潤膚水作用不大，只是舒服了一時，然而還是恢復不了以前靚靚的樣子。

不過呢，我還得衷心感謝我主人的媽媽，是她最近一直讓我的天敵保持休眠的黑屏狀態，還要求主人每天給我做兩次按摩（眼保健操），爽極了！嘿嘿！我的生活奔小康了！我又能輕松自如地欣賞一切美好的東西了。

現在呢，我的身體狀況與容貌都好了不少，因為主人上的這個叫“小學”的玩意兒有一個叫“六年級”的家伙，主人上了六年級后不怎么看電視玩電腦了，真得感謝這個叫“六年級”的恩人，是他讓我擺脫了天敵——電視電腦，不再受到他們的傷害。

我的生活是好了，可我有些朋友的生活還是苦不堪言，真希望她們的主人也能愛護她們呀！把她們保養得像我一樣光彩照人。

第四篇：作文眼睛

這次習作，是以“眼睛”為話題，書中給出了兩個題目:《我用我的眼睛??》和《怎樣保護眼睛》。我們可以根據自己的情況任意挑選。那么，這兩個題目到底該怎樣寫呢?小眼觀世界讀了第一個題目，我們就會情不自禁地問自己:我用我的眼睛可以看到什么?哦，我們的眼睛是攝像機，大千世界，萬事萬物，都在我們的瞳孔里一一成像;甚至我們還能放飛想象，穿越時空，看到過去和將來。也就是說，我們能寫的東西可多著呢!1.可以寫景:我用我的眼睛看世界(街道、鄉村、天空、四季、校園、田野等)。先選擇一處景物，按照一定的順序去觀察。寫作時可盡量運用多種修辭手法，給讀者以美的熏陶。2.可以寫事:我用我的眼睛發現了母愛(智慧、感動、真情、歉泛翼琴意等)。寫作時要選取典型事例，注意詳略得當，表達真情實感。3.可以寫某種社會現象:我用我的眼睛看追星熱(今日的課堂、今日的中國等)。結合這一社會現象，談談你的看法，或贊揚，或批評，或旁征博引，或就事論書，讓你的文字迸發出思想的火花。4.還可以寫想象作文:我用我的眼睛看歷史(未來等)撥開歷史的煙云，你能看到什么?插上想象的翅膀，未來的世界(人、社會、科學成就等

(原創)《我用我的眼睛??》作文教學

一、提問導入：

1.同學們，誰來說說我們的眼睛能干什么？

看電視、電腦、世界、大自然等世間萬物；還可以觀察、學習、發現等 2.根據學生的回答歸類：

我用我的眼睛看世界、四季、天空、校園、公園、田野等

我用我的眼睛發現了智慧，愛心，關懷，給予，感激......表達歉意，感激......我用我的眼睛看今日的課堂、今日的中國、歷史、災區......我用我的眼睛發現美......我用我的眼睛看未來??

二、作文指導：

A.寫景物的（我用我的眼睛看世界、四季、天空、校園、公園、田野等）例如：《我用我的眼睛看世界看大自然》 提綱:可以按“總——分——總”的寫法 總：大自然多么美好，多么美麗。在我的眼睛里，大自然是人類的家園，動物的搖籃。我用我的眼睛看大自然。分：①你看，草地上?? ②你看，田野里，?? ③你看，森林里?? 你看??

總：我用我的眼睛看大自然，大自然的萬物都擁有生命，充滿靈性。我用我的眼睛看大自然，大自然張開懷抱，將我們擁抱。

B寫事（我用我的眼睛發現了智慧，愛心，關懷，給予，感激......表達歉意，感激......）

C根據社會現象寫感受（我用我的眼睛看今日的課堂、今日的中國、歷史、災區......我用我的眼睛發現美）范文：我用我的眼睛發現美(轉載）

什么是美？美在哪里？我們祖國壯麗的河山是一種美，大自然中各種各樣的植物是一種美，同我們一起生活在這個地球上的所有動物是一種美，人們善良的心靈更是一種美??美包含的內容又多又廣，只要你細心的觀察和發現，其實，美就在我們身邊。

無論是去公共場所還是放學回家，我們每天都能接觸到電梯，假如在乘坐時，大家都為自己的利益爭先恐后地擠電梯，那電梯上不就亂套了嗎？但是如果我們都能想一想別人的感受，為別人的利益做一點小小的幫助，這一點小小的舉動能讓人們感到乘坐電梯不再像以前一樣擠了，那么我們的生活也變得更加美好。我發現了這種在你我身邊雖然渺小，但卻和諧 的美。

正是春暖花開的季節，我和媽媽來到玉淵潭公園欣賞櫻花。公園里游人摩肩接踵，大家排隊在美麗的花壇旁留影，但卻沒有一個人踩踏綠地、采摘花朵。天氣很熱，人們都喝著冷飲、吃著冰棍，但卻沒有人亂扔垃圾。我發現了人們愛護環境的美。

當你走在大街上，看到為各種募捐箱里投擲自己愛心的老人、孩子們時；當你乘坐公共汽車，看到小學生為老人讓座，周圍的乘客對他露出贊許的目光時；當你看到路旁獻血車上那些無償獻血的人們時??你是不是感受到我們周圍每個人都擁有的愛心，同時也會和我一樣發現身邊的美。

試著向募捐的人、讓座的人說聲謝謝吧，是他們給我們美的享受；試著向我們的親人、老師說聲謝謝吧，是他們給了我們美的生活！

每個人都擁有美，美是無處不在的，把美帶給身邊的每一個人，只要我們去體會，就會發現更多的美。

D可以寫想象作文（我用我的眼睛看未來??）提綱:可以按“總——分——總”的寫法 總寫：

未來的生活是豐富多彩的，我期盼著未來，我用我的眼睛看未來。分寫

我用我的眼睛看未來的房子。我用我的眼睛看未來的鞋子。我用我的眼睛看未來的車子。?? 總寫：

在我的眼睛里未來充滿神奇，充滿幻想，我充滿著對未來的渴望。

三、學生寫作

要求內容要表述清楚，具體，可以不按老師的給的框架寫。

教學目標：

知識：知道自己的眼睛是由上、下眼皮、睫毛和眼球組成，了解眼睛的作用和眼睛易患的疾病，并養成良好的保護眼睛的習慣。

能力：培養學生初步具有觀察能力和描述眼睛組成的表達能力。

情感、態度、價值觀：激發學生了解眼睛的興趣和欲望，并且感受人的眼睛的奇妙，還要養成保護眼睛的好習慣。

教學重點：

知道自己的眼睛是由上、下眼皮、睫毛和眼球組成的。

教學難點：

培養學生初步具有描述眼睛組成的表達能力。

課前準備：

教師準備：

1、眼睛外部構造的復合投影片（教師可自制，上、下眼皮能動最好，沒有條件的學校也可以用眼睛外部構造的掛圖。）

2、判斷保護眼睛行為的動畫課件

3、每人記錄紙一張

學生準備：每人一面小鏡子

課時安排：1課時

教學過程：

一、教學引入

師生談話：同學們，你們知道什么是大

自然嗎？大自然又包括什么？（學生自由發言）

對，大自然包括的東西很多，它非常美麗，它有燦爛的太陽、皎潔的月亮、藍藍的天空、廣闊的大地、無邊的海洋、萬紫千紅的花草樹木和各種各樣的動物，你們喜歡嗎？這么美麗的大自然，我們是用什么來看到的呢？是每個人美麗的眼睛，今天我們就來認識眼睛、了解眼睛、研究眼睛。（板書課題：眼睛）

二、學習新課

1.教師指導學生觀察眼睛的外部構造，發現眼睛的組成部分。

（1）教師提問：你們有什么辦法知道眼睛的組成呢？

（2）學生回答。

（3）師生談話：你們可以用小鏡子幫忙，自己看看你的眼睛是由什么組成的？可以分為幾部分？

（4）學生用小鏡子自己觀察自己的眼睛，看是由幾部分組成的。

（5）教師提出同伴之間也可以互相觀察，看看每個人的眼睛組成一樣嗎？

（6）學生互相觀察對方同伴的眼睛，進行對比。

（7）教師出示眼睛外部構造的掛

圖，提問：你的眼睛是什么樣的？讓學生觀察后填寫在記錄紙上。

（8）學生在記錄紙上填寫眼睛的組成。

記錄紙如下：

我發現眼睛是由_______________________________________________等部分組成的。

（9）學生以組為單位交流所填寫的情況。

2.使學生了解眼睛各部分的作用

（1）師生談話：同學們，你們想一想我們每個人的眼睛各部分都有什么作用呢？

（2）學生思考，組內交流彼此的想法。

（3）教師提問：我們的眼球、上、下眼皮和眼睫毛各有什么作用呢？你能根據生活中的體會，表演出來嗎？

（4）學生充分的發言，有的同學還把說與演結合了起來，把上、下眼皮和睫毛的作用生動地演示了出來，從而獲得了生動的學習效果。

3.使學生了解眼睛容易患的疾病

（1）師生談話：你們聽說過眼睛也會患病嗎？眼睛容易患哪些疾病呢？

（2）學生在小組內交流。

（在生活中，學生最熟悉的是近視眼，對沙眼和紅眼病并不熟悉，但可以通過小組內的交流，也會很輕松地了解到。）

（3）教師調查：在平時誰會有眼睛有沙、癢的感覺？你能來談一談自己當時的感受嗎？

（4）學生中平時有沙、癢感受的同學談感受。

（在這里，教師通過提醒讓學生知道，沙眼和紅眼病都是傳染性疾病。為養成保護眼睛的自覺行為，做下了鋪墊。）

4.利用小記者采訪活動，學生自我檢查保護眼睛的情況。

（1）師生談話：我們現在來做個小記者的采訪游戲，采訪的問題就是“說一說，你是怎樣保護眼睛的？”來請同學談一談。誰來做小記者呢？你要想一想，你打算采訪誰？（教師補充板書課題：愛護）

（2）小記者手持話筒，開始到同學中去采訪。

（通過這種形式的采訪活動，會使學生受到非常生動的教育。）

5.評一評，通過判斷，親自感受到保護眼睛的實實在在的教育。

（1）師生談話：你來看一看，這些小朋友誰的作法能保護好眼睛？誰的作法會傷害到眼睛？（教師演示動畫，學生進行判斷對錯。）

（2）師生談話：你們知道每年的幾月幾日是愛眼日嗎？是每年的6月6日是愛眼日。我們要像愛護我們的生命一樣地愛護我們的眼睛。（教師板書：愛眼日是 6月6日）

板書：

眼睛，我終于認識到你的重要性了。一開始，我不知道怎樣愛護你，總是經常傷害你。自從老師讓我們做了失去雙眼的游戲。體會盲人的感覺。我才意識到失去眼睛，將是多么可怕的事情?？床灰娀t柳綠，看不見鶯飛燕舞，看不見藍天白云......我真的不能沒有你啊，我自認為給你安塊玻璃對你有好處，可是我錯了，那并沒有什么好處，只是給你增加負擔。眼睛是心靈的窗戶，我一定要保護好我們的眼睛。

小荷作文網 www.tmdps.cn

除了眼保健操，還有更好的保護眼睛的方法嗎？

小 荷 作文網 www.tmdps.cn

對青少年學生來說，還要注意寫字、閱讀距離最好不小于30厘米；臺燈不宜太亮，用普通燈泡15瓦合適，用三基色節能燈3瓦合適。長時間近距離用眼時應該戴專用的防近視眼鏡；看電腦的距離不小于60厘米，看電視的距離不小于3米。已經近視或有其它屈光缺陷的眼應該常戴度數準確的眼鏡。每天睡眠時間不少于8小時。

推拿操（眼保健操）

采取坐式或仰臥式均可，將兩眼自然閉合，然后依次按摩眼睛周圍的穴位。要求取穴準確、手法輕緩，以局部有酸脹感為度。

1．揉天應穴：用雙手大拇指輕輕揉按天應穴（眉頭下面、眼眶外上角處）。

2．擠按睛明穴：用一只手的大拇指輕輕揉按睛明穴（鼻根部緊挨兩眼內眥處）先向下按，然后又向上擠。

這就是保護眼睛的方法，但最關鍵的還是在我們生活中點點滴滴的一些小事，你說我說的對嗎？

第五篇：美麗的眼睛評課稿

《眼睛和眼鏡》評課稿 本節課是由王立芹老師主講的人教版八年級《物理》上第三章第四節內容《眼睛和眼鏡》。王老師能夠抓住本節課的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發為主、以拓展為目標，通過多媒體輔助教學、開展學生小組活動和實例分析，使本節課取得了很好的教學效果。

一、教師素質好，教學氛圍和諧、積極。

教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生的關系。為教師指導下學生自由地對科學的實驗和知識的探究作了很好的教學鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。

二、教學設計的評價

教學設計理念依據新一輪基礎課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學生。這節課徹底改變了學生被動接受的傳統的教學模式，“在探究狀態下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。

三、教學過程的評價

1、首先從生活走向物理，導入新課。

王老師利用了“中國近視患者己超過3億”這樣一則新聞報道導入正課，呼吁全體同學要愛護自己的眼睛，要學會健康用眼，激發學生的學習欲望。一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中。

2、注重探究，教學方法多樣。

本節課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。比如：有學生的獨立思考、有分組交流合作學習，取長補短。王老師設計的分組交流讓學生們主動參與討論，主動探究新知。到最后學生們能夠自主地總結出本課的重點、難點和要掌握的知識點。讓學生獨立思考和分組交流合作將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了“探究的科學過程”和“探究的科學方法”，教給學生的不只是物理知識，更重要的是教會了他們如何使用科學的探究方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養了學生的探究精神和創新意識。

3、教師大膽創新，展示教學能力

王老師導入新課的方式，正是從生活中獲得教學資源。使學生們能夠真正體會到物理是來源于生活，用之于生活，與我們的生活息息相關。再如王老師對課件的使用，使所教知識更加直觀、深入，使教學效果非常顯著！體現了教師的創新意識，也給了學生探究科學的啟迪：讓他們知道科學探究并不是神秘和遙不可及的，他們在生活中也會發現，也能做到的。

4、作業的設計精巧，滿足不同層次學生的要求。王老師設計了這樣的作業：要求學生在完成課后作業鞏固新知的同時，還要求學生做社會調查：到醫院、眼鏡店等場所調查保護眼睛的措施。這樣開放式的作業模式，使物理超越了學科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學知識與社會、生活相聯系，在生活中找到所學知識的應用，使學生懂得生活處處有科學，處處有探索的道理。讓不同層次的學生都能在完成作業的同時找到學習物理的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”。從而拓展學生思維和運用知識的空間，也就是讓物理走近學生、走向社會。

5、在教學活動中實現了情感價值目標

王老師在整個教學活動中很好的實現了情感價值目標，并實施了健康教育，注重了健康教育的實效性。比如：提醒學生注意健康用眼、如何提醒幫助他人健康用眼等。激勵學生要愛護自己，關心他人，從而可以好好學習，報效國家。

四、教學建議。

1、教師在安排學生練習的時間上不夠充分。教師要加強學生活動的指導，控制好活動和練習的時間。2．教材在本節內容上附有閱讀和小資料，教師在安排教學過程時要留有一定的時間給學生進行閱讀和思考。領導

以上就是我對本節課一些不成熟的看法，請各位、老師批評指正！篇二：永生的眼睛評課稿 2 《永生的眼睛》評課

廣安區思源小學四年級組

溫老師這堂語文課清新、自然，有著濃濃的語文味，課堂流程設計符合學生年齡特征及認知規律；教學流程符合學科邏輯，順理成章。針對溫老師今天的課堂教學，我們年級組有以下幾點見解：

1.從原點出發回到原點，首尾呼應

溫老師對這篇課文的教學設計非常巧妙，從課題“永生的眼睛”出發，質疑課題，讓學生對文本產生了興趣，初讀課文后，再讓學生說說是怎樣理解“永生的眼睛”？當學習完課文后，再次理解“永生的眼睛”的含義，回歸到課題升華主題。這樣由表及里，層層深入的學習過程，顯得整體感強，很有緊湊性。2.還閱讀以本色

在課堂上，溫老師的課堂策略就是不斷的深入的讀，大家都知道，這是一篇略讀課文，“ 略讀”的課文的閱讀，更需我們“精心”的設計！以讀導學，以讀促悟，“讀出你的心情！”“讀出你的體會！”“讀出你的驕傲！”“讀出這位父親的平靜！”這樣的導語反復出現在課堂上，學生在這樣的要求和引導下慢慢走進文本，與人物對話，受到感染和熏陶！課堂上溫老師注重營造一種氣氛，她采用了多種方式的讀，使其讀得有聲有色。3.抓住重點句子、創設情境組織教學。

這是一篇感人至深的文章，在具體學文過程中，溫老師創設情境，鼓勵學生自主探究、小組合作學習文章主體部分，抓住主人公琳達態度的變化以及變化的原因，很自然地引出父親的話，并以此作為重點句子進行感悟、交流、品析。然后溫老師進行情景創設，讓孩子們閉目感受盲童世界的黑暗，并讓孩子們想象，假如你就是盲童，你現在能重見光明，會想些什么?會做些什么？在情感熏陶的同時，也進行了語言的訓練。同時抓住溫迪對捐獻眼睛角膜的態度，折射出父親對后代的影響，幫助學生理解：父親所留下的更是一種無私奉獻，關愛他人的美好品質。從而達到了理解“永生”的含義。4.注重課外延伸,語文的“人文性”“工具性”得到了體現。

這篇課文已經讓人感動,但課外延伸的部分更讓人潸然淚下。課文學完之后，溫老師又拓展了這個故事凄慘的結局，在老師深情的講述中，我看到了孩子們的淚水在眼眶里打轉。此時，他們的感受，除了對溫迪不幸遭遇的同情外，更多的是對溫迪和琳達的敬佩之情?！扒榈缴钐幾匀涣鳌?，此刻，溫老師水到渠成地設計了一個小練筆，這樣既是讀、寫結合的語言訓練，也是學生對文章最后的總結與感受。這樣，讓“永生”上升到了另一個境界。最后，溫老師趁機展示了關

于器官捐贈的熱心人的圖片，同時還配有舒緩的樂曲，從學生們那凝重、感動的眼神中，我們確確實實感到了一股愛的力量在涌動。我想，這就是我們這節課最想傳達給學生的東西———愛的傳遞，這個教學目標是顯而易見達到了。

當然，一堂再完美的課堂都有一些不足之處，在課堂上，老師的教學機智方面還需要提高，應變能力還不夠，過渡語，鏈接語，評價語，都不能事先完全準備好，要看課堂上學生的表現，并給予相應的評價。如果能加強個人的語言魅力，讓語言更加簡潔，導語和評價語更具藝術性，課堂上一定會呈現出更多的精彩?！敖悄ぁ?、“捐獻器官”對學生來說是陌生的；死后捐獻器官對普通人來說還是一個挑戰，這個和我國的文化背景有關系，不是短時間能夠扭轉的。這里可以設計一個學生匯報搜集資料的環節，或老師用簡單的語言介紹一下 “角膜”捐贈現狀，這樣既讓學生明白器官捐贈的必要性，又了解到捐贈器官的人是多么的了不起。篇三：《培養審美的眼睛》說課稿

高中美術鑒賞課:《培養審美的眼睛》說課稿

培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義 2011國培 美術班 屠蕾

我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書—美術鑒賞第1課《培養審美的眼睛》。

我主要從教材分析、教法運用、學法指 導、教學手段和教學過程五個方面加以闡述。

一、教材分析

（一）教學目標本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞，美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞的意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養學生“審美的眼睛”。

（二）重點：培養學生送審美的眼睛，讓學生掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發展的重要價值和意義。（理由：審美應是一種主動地行為，因為生活中不是缺少美，而是缺少發現。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會看和主動。）

（三）難點如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞一般過程或方法。（理由：由于學生原有知識基礎的制約，對新概念的理解必然有一定的難度。）

（四）內容結構本課主要分四個部分，第一部分提出學習美術鑒賞的必要性，第二部分說明什么是美術鑒賞，第三部分為美術作品的分門別類，第四部分是美術鑒賞的意義。

二、教法：本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關的作品采用演示法。

三、學法：記錄、觀察、理解、記憶

四、教學手段：多媒體課件

五、教學過程： 1、導入： 隨著社會的進步和經濟的發展，人們在滿足了物質生活的需要之后，對精神生活的要求也越來越高。當我們面對數量眾多，風格各異的美術作品時，如何來辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術家的表現方法，作品的意義，對作品的價值的判斷以及會從內心產生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產生，都涉及到了美術的鑒賞問題。教師活動：展示圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》提出問題：a、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？b以上有

你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？c你能說說其中有關作品的表現有哪些獨到之處嗎？學生活動：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。教師點評：大家對美術作品的這些疑問或者觀點，都涉及到了美術鑒賞的問題。那么什么是美術鑒賞，美術作品是怎樣分類的以及學習美術鑒賞的意義是什么？下面我們就來學習。（理由：通過作品展示，讓學生在看畫的同時，提出自己的觀點，自然而然的引出美術鑒賞的概念，比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。）

2、什么是美術鑒賞？基本內容：從自然風景圖片以及名家繪畫以及攝影作品的欣賞中，說明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關。然后從具體的美術作品入手，以張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，來介紹美術鑒賞的一般過程和方法，闡明什么是美術鑒賞及其對象、過程、目的和本質特征等。通過對徐悲鴻的《奔馬》等作品的欣賞以及對各自相關知識的查證，得出他們的內涵是不同的。所以美術鑒賞是被動接受與主動參與的綜合的審美活動。美術作品的直觀和相關知識是美術鑒賞的基礎，這就要求鑒賞者必須首先具備美術的基本知識，識別美術的基本類型和一般表現方法，然后才能進行實質的鑒賞活動。那么美術作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術作品是如何分門別類的問題。

教師活動：

（1）、分別展示張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，（2）、提出問題：《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區別？（提示：畫種、服裝、國家、貧富、）（3）、根據學生的回答，總結有關理論和觀點。學生活動：欣賞圖片，探究問題，回答提問：

（設計理由：

1、在欣賞圖片中，逐步訓練學生區分不同美術形式的能力，2、培養學生勤勞善良的美好情感）

美術作品是如何分門別類的？總體而言，美術作品都被歸為空間藝術的范疇，在這下面，美術根據其藝術門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、攝影。

總結體驗：

通過上面的學習，大家可能對美術鑒賞已經有所了解，下面就實踐一下。以“美術鑒賞”的眼光談談你對名作的看法。以小組為單位，經過討論、分析，有組長作出總結。篇四：《觸摸春天》評課稿

《觸摸春天》評課稿

《觸摸春天》是人教版四年級下冊“認識生命”這一組教學內容的開篇文章。這篇課文講了一位盲童安靜在花叢中用手觸摸春天，無意中抓住并放飛一只蝴蝶的事。課文篇幅不長，但文字十分深刻、優美，以往常被當做朗誦的范本，對四年級學生理解起來有一定難度。吳老師今天上的是第二課時。教學的重點在深入體會一些關鍵語句的含義，理解盲童對生活的熱愛。平時就聽聞吳老師上課激情澎湃，今日有幸觀摩學習，實在讓我獲益匪淺。

吳老師的課是一堂精彩的經驗展示課。在她的課上，我們看到吳老師在培養學生的讀書習慣上花了很大一番功夫：

一是朗讀習慣。吳老師的課是“讀領風騷”，她花了大量的課堂時間讓學生進行自主閱讀，體現了學生在課堂上的主體地位。(一)注意指導朗讀的層次性。她先帶領學生從課題入手，讀出“觸摸”就是“輕輕的撫摸”意思；再引導學生通過快速瀏覽抓住課文大意；在學生通讀全文的基礎上，她引領學生走進課文語言，進行朗讀指導，讓學生在讀中領悟，在讀中發現，培養學生的語感。(二)吳老師注重朗讀形式多樣性。在讀中采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、想象讀、探究品讀等形式加以點撥指導、讀懂文本內涵。例如在感受安靜捕獲蝴蝶那一刻的心情時，吳老師通過音樂、圖片、動作，讓學生進入課文情境，體會到作者用詞的精妙，也體會到安靜內心的快樂。(三)吳老師非常關注孩子的閱讀習慣。在每一次讀書前，她都會提出具體的要求。例如在品讀課文前，她要求孩子們邊讀邊圈畫關鍵詞，在書本的旁邊寫批注。由于課堂時間有限，她只挑選了幾個學生做展示，但下課后我去看，每個孩子的書本都是寫的滿滿的，有的孩子還寫的特別精彩。可見吳老師平時對孩子的閱讀習慣的培養真是卓有成效。

二是課堂習慣。對于新教師來說，站穩講臺必須要有一定的組織課堂能力。聽課時我不僅關注老師對教材的把握，還特別留心學習有經驗的老師是如何與學生互動，如何調控課堂的。吳老師班上的學生有幾點習慣特別值得我在班上推廣： 1.老師板書的時候，學生書空。這不僅集中了學生的注意力，也幫助他們鞏固識字能力。2.邊讀書邊圈畫關鍵詞的習慣。我們經常要求學生默讀課文，提取信息，但對如何提取信息缺少指引。而邊讀書邊圈畫關鍵詞則是一個行之有效的方法。作為一堂主題教研課，吳老師的課為我們立足課堂，做好“問題的有效性”課題研究提供了范本，我覺得她的提問內容緊扣文本的要害，提問程序直接，提問語言簡潔明了，充分體現了提問的簡潔性。(一)吳老師的課堂提問歸納起來有三類：問在情境中；問在關鍵詞、關鍵句；問在主旨處。做的特別好的是根據情境提問。她善于根據課文內容，再現課文情境，讓學生在情境中體驗安靜的心理感受。當學生觀看蝴蝶圖片后，老師讓他們閉上眼睛想：想象一下安靜手里握著一只蝴蝶，蝴蝶在她的手心撲棱，她會想什么？在老師的引導下，學生居然回答出：“她握住了美麗的春天”。(二)她的提問程序直接明了。沒有過多的渲染評價。整節課圍繞“安靜在常人看來有哪些與眾不同的地方”，這個大問題下找到關鍵句子，進行品讀。品讀句子時，她一般用“三步走”：找到了哪個句子？哪些詞讓你覺得與眾不同？如何讀好句子？簡簡單單的程序，讓學生可以現學現用，回答得越來越清晰，讀的越來越好。(三)老師的提問語言簡單明了。吳老師善于用填空補白提問，把安靜與眾不同的地方用轉折詞體現出來，引導學生用文中的詞語回答，加深了對課文詞語的印象，也對安靜這個人物形象產生與眾不同的印象。例如：“安靜是如此的不幸，但她又是如此的？”，“別人用眼睛觸摸春天，她卻是用觸摸春天？” 但這節課也有些地方有待商榷：導入時，讓學生看春景圖說話這一環節放在第二課時有些累贅。老師花了大量的時間在品讀句子上，對課文的主旨，作者的寫作意圖毫無提及，使得整堂課的分析顯得過多，過碎。由于經驗尚淺，點評不當之處，還請指正。篇五：品德與社會評課稿

品德與社會評課稿 老師執教的《我有一雙明亮的眼睛》；《不亂扔垃圾》；《遠離危險》幾節課。下面我就說一下觀看這幾節課后的一些小感想。首先，《我有一雙明亮的眼睛》這一節課，這一節教師準備充分，形式多樣。學生學有所得，受益匪淺，既提高了認識，又學會了技能。整個教學設計很有特色，符合學生的年齡特點，貼近學生生活，創造性地得用教師本身，效地開發和利用社會教育資源，提高了教學效益。在活動過程中教師啟發引導到位，課堂十分活躍，學生主動參與，樂于探究，學得輕松愉快，真正做到感情真、體驗深、目標明。充分體現出以學生為主體、以生活為基礎、以科學為依據、以活動為主線的教學特征，突出了新課程的理念，讓人耳目一新。

活動目標在整個活動中體現得很好，全部活動都圍繞著目標在開展，每個小活動的目標都清楚、明確，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學生去感受、理解眼睛的重要性和科學的用眼方法，糾正不良的用眼習慣等；在活動過程中，開放性地利用教材，并有針對性地將之與有關資料結合，擴展了教學內容。如將教材與反映全國、全省和東營市的中小學生視力情況的數據結合，與班上視力不良學生的人數結合，有利于拉近視力問題和學生的距離，加深教學內容的現實感、緊迫感；注意歸納學生的知識和經驗，讓學生能夠掌握要領。如在和學生談論了預防近視的話題后，用一首朗朗上口、容易記憶的兒歌巧妙地把要點加以總結；重視實際地提高學生必要的技能，而不是停留于口頭議論。如別開生面地和學生共同動現場面對面地指導，讓學生明確了做眼保健操的程序和動作要求；注意把課上課下連接起來，而不是認為上完課就是活動的終結。其次，《不亂扔垃圾》一些想法。聽了張老師的這節課真是讓我受益非淺,整堂課給人的感覺就是干凈、利落、有趣。