第一篇：八年級語文《在蕭紅墓前的五分鐘講演》同步練習

八年級語文《在蕭紅墓前的五分鐘講演》同步練習

年輕的朋友們：

講演對于我倒不是件難事，然而要不多不少恰好“五分鐘”，卻使我感到困難。而主席又只要我作“五分鐘”的灘頭講演，讓你們好早點跪下海去，作你們青春的暢泳。

我想，本來我可以這么開始我的講演：“各位先生，各位女士，請大家沉默五分鐘!”于是當大家沉默五分鐘的時候，我便說：“沉默畢，我的講演完了。”

大家假如要反詰我：“你向我們作五分鐘的講演，為什么叫我們沉默五分鐘呢?”我可以理直氣壯地回答“朋友，人們不是說：沉默勝于雄辯’嗎?”

本來我可以這么開始我的講演的，但是當我聽了剛才x先生兩分鐘的講演，大漂亮了!他說：“人民的作家蕭紅女士一生為人民解放事業奔走，到頭求死在這南國的海邊，伙伴們把她埋在這淺水灣上，今天，圍繞在她周圍的都是年輕人，今后的日子里，不知有多少年輕人來圍繞著她。朋友們!我們是年輕人，我們沒有悲傷，我們沒有感慨，請大家向蕭紅女士鼓掌。”大好了。我的五分鐘講演只好改變計劃了，讓我把年輕引中來說一下吧。

年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀輕，假如是單看年紀輕，我們倒看見有好些年紀輕輕的人，卻已烴成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。

反過來我們在歷史上也看見有好些年紀老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個人的年輕不年輕，井不是專看生理上的年齡，而主要的還是看精神上的年齡。便是‘年輕精神’充分的，年雖老而不死;“年輕精神”喪失的.，牛雖輕而人已死了。

那么，什么是年輕精神的品質呢?

第一，是真理的追求者。他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真理：他如饑似渴地請人指教，虛心坦懷地受人指教;他肯向一切學習，以養成他的智慧。這是年輕精神的第一特征。

第二，是博愛的實踐者。他大公無私，好打抱不平，決不或很少為自己打算，實切實地有著人饑己饑、人溺己溺的懷抱，而為他人服務。這是年輕精神的第二特征。

第三，是勇敢的戰士。他不怕任何艱難困苦，他富于彈性，倒下去立刻跳起來，碰傷了舐干血跡，若無其事，他以犧牲自我的意志征服一切。這是年輕精神的第三特征。

這三種年輕精神的特征，每一個年輕人都是有的，假如他把這些特征保持著，并擴大著，那他便永遠年輕，就是死了也還年輕;假如他把這些特征失掉，比如年紀輕，便做狗腿于的事，那他不僅不年輕，而且老早是一個死鬼了。

就在這樣的認識之下，我們向“年輕精神”飽滿的青年朋友們學習，使自己年輕，使自己年輕。

1.這篇講演開頭的三段文字是不是“題外話”?為什么?

2.揣摩下列語句，回答問題。

(1)假如是單看年紀輕，我們倒看見有好些年紀輕輕的人，卻已經成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早巳死了，而且死了幾千年。(下文有哪一句話同它照應?這樣安排有什么作用?)

(2)就在這樣的認識之下，我們向“年輕精神”飽滿的青年朋友們學習，使自己年輕，使中國年輕。(“使自己年輕，使中國年輕”各有著怎樣的深刻含意?)

3.本文所講·年輕精神”的三個特征，各自有所側重。第一個特征側重講_______，第二個特征側重講_______，第三個特征側重講_______。這三個特征可以用六個字來概括：口口口口口口。

4“他肯向一切學習”中的“一切”是指_______ ;“他以犧牲自我的意志征服一切”中的“一切”是指_______。

答案

1.不是題外話。因為：(1)開頭三段文字緊扣題意，又起著鋇起下文的作用，即為提出講演講題作鋪墊;

(2)這三段話語言風趣幽默，營造了活潑輕松的氣氛，拉近了同聽眾的心理距離，激發了聽眾對講演的興趣。

2.

(1)與下文的“：年輕精神’喪失的，年雖輕而人已死了。”“假如他把這些特征失掉，比如年紀輕，便做狗腿子的事，那他不僅不年輕，而且老早就是一個死鬼了。”這樣前后呼應，可以使文字表達更嚴密，說服力更強。

(2)“使自己年輕”講的是“治國”，即要求年輕人樹立遠大的理想。

3.學習精神實踐精神戰斗精神求真、博愛、勇敢。

4.所有的真理、正確的知識、美好的事物、任何艱難困苦。

第二篇：《在蕭紅墓前的五分鐘講演》同步練習

《在蕭紅墓前的五分鐘講演》同步練習

基礎

1.給下列加點的字讀音（4分）

游泳（）

淵博（）

溺愛（）

舐犢情深（）2.解釋詞語。（6分）博愛 打抱不平

3.王靜安在(人間詞話)中說：'古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：’昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境也。’衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；’此第二境也。’眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。’此第三境也。' 下面的詩句也可理解為求學和治學的一種境界，請細細體會，用一句話說說你對這種境界的理解。（10分）

此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。(李清照《一剪梅》)4.就下面兩則材料進行探究。（30分）材料一：

據新華社電奧地利作家、劇作家埃爾費里德?耶利內克女士摘得2004年諾貝爾文學獎桂冠，成為諾貝爾文學獎史上第十位女性。諾貝爾文學獎給耶利內克帶來的不僅是無上的榮譽，還有超過100萬歐元的巨額獎金。在被問及獲獎后的計劃時，耶利內克說她不打算去旅游，一個人所擁有的最有價值的東西就是時間，我的樂趣不需要花錢。材料二：

據《青年時報》報道：英國劍橋大學已決定授予著名小說家金庸先生榮譽文學博士名銜。金庸先生在獲授劍橋榮譽文學博士學位后，隨即向該校提出申請，請求到該校繼續攻讀博士課程，劍橋校方表示無此必要。但金庸先生堅決請求入校就讀，最終得到校方同意。金庸先生告訴記者，入劍橋攻讀博士課程，志在求學，而非為求學位。

（1）請你從這兩則材料中提出一個有價值的問題。（2）請寫出你對這個問題的探究結果或解決的辦法。（3）假如你是這兩則材料中其中的一位，你將會怎么做？

1.這篇演講辭是1948年郭老在蕭紅墓前對香港南方學院藝術系教師所做的一次即興演講。演講句式和用詞口語色彩很強，使人倍感親切。試舉出一例加以分析。（6分）

2.演講的開頭極為巧妙，郭沫若用詼諧風趣的語言來說'5分鐘'的要求，其作用是什么?（6分）

3.從上下文看，'年輕精神'的內涵有哪些?（6分）

4.在改革開放的今天，'年輕精神'應有什么新的含義?（6分）閱讀下文，回答問題。

道德是做人的根本。做人要有道德，中外很多名人是我們的楷模。根本一壞，縱然你有有一些學問和本領，也是無甚用處。沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。所以我們要建筑人格長城，建筑人格長城的基礎是道德。現在分'公德'發、和'私德'兩方面說。

先說公德。公德是維系社會群體生存和發展的 公共道德。一個集體能不能穩固，是否可以興盛起來，就要看每一個集體的組成分子，能不能顧到公德，維護公德。如果人人以維護為前提，注意每個行動，則這個集體必然是日益穩固，日益發展，日益興盛。如果多數人只顧各人利益，不顧集體利益，則這個集體的基礎必然動搖，并且一定要衰敗下去！所以我們不能只顧個人利益，更應顧集體利益。我們每一個行動上，都要問一問是否妨害了公德，是否有助于公德。妨害公德的，沒有做的就要決心不要做；已經開始做的，立刻停止不做。若是有助 于公德的事情，大家應齊心協力來助他成功。

再說私德。私德不講究的人，每每就是成為妨害公德的人。（1）一個人的私德更是要緊，私德是公德的根本，公德是私德的表現。私德最重要的是'廉潔'；（2）一切壞心術壞行為，都是由不廉潔造成的。

5.在文中找出'動搖'、''衰敗'的反義詞各一個。（5分）

6.在第三節（1）處應填的關聯詞語是________，（2）處應填的是__________。（6分）

A.因為 B.如果 C.只要 D.所以 E.即使 F.與其 7.私德最重要的是'廉潔'，'廉潔'加引號的作用是（）。（4分）A.表示引用 B.表示特定稱謂 C.表示強調突出 D.表示諷刺否定

8.上文的'日益穩固，日益發展，日益強盛'三個短語能否替換，為什么？（5分）

9.'我們不能只顧個人利益，更應顧集體利益'中'更'表示____，它不能替換的原因是_______。（6分）

C 新穎考題集萃卷

時間（45分鐘）分值（50分）

比較閱讀下面兩篇教學設計>文章，回答問題。【甲】

年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀輕，假如是單看年紀輕。我們倒看見有好些年紀輕輕的人，卻已經成了老腐敗、老頑固，甚至活的木乃伊--雖然還活看，但早已死了，而且死了幾千年。

反過來我們在歷史上也看見有好些年紀老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年．而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個人的年輕不年輕，并不是專看生理上的年齡，而主要的還是看精神上的年齡。便是'年輕精神'充分的，雖老而不死；'年輕精神'喪失的，年雖輕而人已死了。（郭沫若《在蕭紅墓前的五分鐘講演》 【乙】 年 輕

【美】塞纓爾?烏爾曼

年輕，并非人生旅程中一段時光，也并非粉頰紅唇和體魄的矯健，它是心靈中的一種狀態，是頭腦中的一個意念，是理性思維中的創造潛力，是情感活動中的一股勃勃朝氣，是人生春色深處的一縷清新。

年輕，意味著甘愿放棄溫馨浪漫的愛情去闖蕩生活，意味著超越羞澀、怯懦和欲望的膽識與氣質。而60歲的男人可能比20歲的小伙子更多地擁有這種膽識和氣質。沒有人僅僅因為時光的流逝而變得衰老，只是隨著理想的毀滅，人類才出現了老人。歲月可以在皮膚上留下皺紋，卻無法為靈魂刻上一絲痕跡。憂慮、恐懼，缺乏自信才使人佝倭于時間的塵埃之中。

無論是60歲還是16歲，每個人都會被未來所吸引，都會對人生競爭中的歡樂懷著孩子般無窮無盡的渴望。在你我心靈的深處，同樣有一個無線電臺，只要它不停地從人群中、從無限的時空中接受美好、希望、歡樂、勇氣和力量的信息，你我就永遠年輕。

一旦這無線電臺坍塌，你的心便會被玩世不恭和悲觀絕望的寒冰酷雪所覆蓋，你便衰老了--即使你只有20歲；但如果這無線電臺始終矗立在你的心中，捕捉著每一個樂觀向上的電波，你便有希望攀登于年輕的80歲。1.（甲）(乙)兩文中所揭示的'年輕'的共同內涵是什么？(10分)2.下列說法不正確的一項是（）。(4分)（A）'年輕，并非人生旅程中一段時光，也并非粉頰紅唇和體魄的矯健，它是心靈中的一種狀態…… '句中的'它'指代的是'年輕'。

（B）（乙）文中'如果這無線電臺始終矗立在你的心中，捕捉著每一個樂觀向上的電波，你便有希望攀登于年輕的80歲。'這一條件復句，強調了生理上的作用。

（C）（乙）文中'無線電臺'的意思是追求知識、探索真理、樂觀向上的理想和信念。

（D）（甲）文的語言特點是簡練明快，富有哲理；(乙)文借助對比、排比、比喻等修辭手法，顯得生動形象，淺顯易懂。

3.（甲）文中加點的'主要的'能否去掉？為什么？（16分）

4.（乙）文中為什么說'沒有人僅僅因為時光的流逝而變得衰老，只是隨著理想的毀滅，人類才出現了老人'？（請用文中的句子回答）（10分）

5.仿照（乙）文第一段的句式，以'學習'、'讀書'、'生活'、'友情'和'友誼'等為內容造句。示例：友誼，并非酒席上的觥籌交錯，也并非行為上的哥們義氣，它是人生最美好的東西，是集體的粘合劑。（10分）

A卷

1.yǒ；bó；nì；shì 2.博愛：指對人類普遍的愛。打抱不平：幫助受欺壓的人說話或采取某種行動。3.提示：這是一道開放性試題，圍繞著'持之以恒、頑強不息、全身心投入'這些方面都可以寫。如果有另外的想法，言之成理也可以。4.⑴示例：如何對待榮譽？（言之有理即可）⑵示例：就把它當作今早吃下去的面包，化作能量，為繼續前進的步伐提供無盡的精力吧！（要與前面提出的有價值的問題相符）⑶我不論是耶利內克或者還是金庸，我都會像他們一樣；當然，我還會拿出一部分獎金做慈善。（言之有理即可）B卷

1.示例：講演對于我倒不是件難事，然而要不多不少恰好'5分鐘'，卻使我感到困難。'不多不少'與'恰好'語意相同，但又起強調作用，是口語的特點。2.給演講創造一種活潑輕松的氣氛，拉近了同聽眾的心理距離。3.追求真理，博愛無私，勇敢堅毅。4.示例：開拓創新、與時俱進等。5.穩固，興盛 6.DA 7.C 8.不能，三個短語表述 的內容是逐步提高，合乎事物發展順序。9.表示程度，如刪去句意過于絕對，影響說服力。C卷

1.不是專看生理年齡大小，而主要看精神上是否充分。2.B 3.不能。去掉'主要的'，無法突出看年輕不年輕是以精神為主這個重點。4.歲月可以在皮膚上留下皺紋，卻無法為靈魂刻上一絲痕跡。5.示例：友情，并非深秋里的嚴霜，也并非寒冬里的陰風，它是初春里的一縷陽光，是酷暑里的一片濃陰。

第三篇：《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學設計

學習目標

1、了解“年輕精神”的品質。

2、體會情理交融的語言特色。

3、學習本文的構思的巧妙及正反對比的手法。課時安排：一課時 教學重點難點：

1、理解講演稿的寫法，2、學會寫簡短的講演稿。教學過程

一、導入課文，板書課題，作者。

1、清代著名思想家梁啟超曾這樣熱情歌頌少年，他說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。??美哉我少年中國，與天不堯！壯哉我中國少年，與國無疆！”

（此可安排在討論中講述）

2、板書課題，作者。

3、簡介郭沫若及蕭紅。

方法：可采用啟發學生讀標題及作者后，最想知道什么，激發學生了解的愿望，然后用投影法打出。

二、出示教學目標

三、檢查預習：

1、字詞注音：

泳yǒug 博bó 溺nì 舐shì

2、解詞：

①博愛 ②暢泳 ③打抱不平

3、“年輕精神”的品質是什么？

四、自讀課文，指導其運用“圈點讀書法”把文中重要詞句圈畫出來，并思考問題。

1、講演稿的結構一般由開頭、主體、結尾三個密切相關部分組成，你能找出本文的主體部分嗎？

小結：5——11段，提出演講的主題，分析“年輕精神”的三個特征。是核心所在。

2、由此思考，課文開頭幾段文字是不是題外話？為什么？ 分析：不是。

1）開頭在段文字，郭堯就地取材表達了“在蕭紅墓前”、對一群年青人、作“五分鐘講演”這三層含義，起著領起下文的作用，為演講話題作鋪墊。

2）三段話語言風趣、幽默，營造了輕松活潑的氣氛，拉近距離，激發聽眾對講演的興趣。

3、課文結尾部分，從內容上看作用是什么？

分析：收束全文，點明主題——使自己年輕，使中國年輕。小結：此上步驟是便于學生了解講演稿，能整體把握全文結構。

五、師范讀全文，生思考討論：接到五分鐘講演的任務

1、原打算怎么演講？后來又為什么改變計劃？

2、作者如何看待“年輕”的？（“年輕精神”的實質是什么？）你能否從文中找出關鍵的體會。

3、講演者闡述了年輕精神的三個特征，它們各自的側重點是什么？

4、你對文中的“使自己年輕，使中國年輕”是怎樣理解的？ 分析：

1、追悼蕭紅女士沉默五分鐘”，受某先生啟發。

2、精神年輕（對比手法）

3、第一個特征側重講學習精神。

第二個特征側重講實踐精神。

第三個特征側重講戰斗精神。

4、“使自己年輕”是對年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者。博愛的實踐者和勇敢的戰士，這講的是“自己修身”。

使中國年輕”是要年輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國。并使新中國繁榮富強，屹立于遠大的理想，為國家作貢獻。

六、總結全文，分析構思，寫法。

1、這篇即興講演，講述年輕精神的特征，鼓勵年輕人培養“年輕精神”的品質，“使自己年輕，使中國年輕”，為未來新中國貢獻自己的力量。

構思：五分鐘講演——沉默五分鐘——追念蕭紅為革命的短暫一生——年輕人的話題——年輕精神如何看？——年輕精神的品質——勉勵青年朋友。寫法：

1）就地取材 2）語言幽默 3）觸景生情 4）勉勵青年

2、學生質疑

七、課內外延伸：

1、你認為二十一世紀的年輕人應該如何做，“使自己年輕，使中國年輕”？

2、學習了這篇演講稿，你能否針對某種情境作簡短演講。①隨便吐痰、隨意說臟話，惡語傷人。②班級有人抄襲別人作業。③中學生要不要交友。④爸媽關心你的學習。

八、布置作業 ：由上一題，任選其一 30、《北京申奧陳述發言兩篇》教學設計 教學目標

1、學習陳述發言，語言簡法而得體，具有很大的感召力。

2、理解陳述發言，表達了中國人民對奧運的熱切期望。教學重點、難點

1、語言簡法而得體。

2、有濃郁的文化氛圍。課時安排: 一課時 教學過程

一、預習

解釋下列詞語。

盈余：收入中除去開支后剩余。

赤字：指經濟活動中支出多于收入的差額數字。簿記上登記這種數目時，用紅筆書寫。生涯：指從事某種活動或職業的生活。魅力：很能吸引人的力量。

二、導入

借助多媒體，播送北京2008年申奧成功的錄像，激發學生熱愛奧林匹克，熱愛北京的感情。介紹奧林匹克運動會。（奧運會）

奧運會是世界性的綜合運動會。因古代希臘人常在奧林匹克舉行體育競技，1894年的國際體育大會決定把世界性的綜合運動會叫做奧林匹克運動會。第一屆于是896年在希臘雅典舉行，以后每四年一次，在會員國的某個城市舉行。

三、學習《國務院副總理李嵐清陳述發言》

1、學生朗讀課文，概括各段大意。明確：

第一部分（第1～3段），運用字數和句式大致相同的句子，組成排比句，表達了中國政府對申奧和立場、態度和承諾。第二部分（第4～5段），作關于奧運經費的保證，并表達中國人民對奧運的熱切期望。第三部分（第6段）表達對世界客人的熱烈歡迎。

2、概括中心意思。

本文陳述了中國政府堅定支持北京申辦2008年奧運會的立場和實現諾言的態度，對經費問題作出了保證，并表達了中國人民對奧運的熱切期望。

四、學習《何振梁先生陳述發言》

1、思考：作者反復陳述奧運會在北京舉辦的重要意義是什么？

明確：作者是一位老資格的職業體育人士，反復陳述奧運會在北京舉辦的重要意義：“你們今天這個決定將通過運動促進世界和中國的友誼。從而使全人類受益”，“讓我的同胞們在我的祖國體驗奧林匹克夢想永恒的魅力”，“今天您所傳遞的信息也許將意味著一個全球團結新時代的開始”，“7年后的北京，一定會讓你們為今天的決定而自豪”。幾乎每一段結尾都陳述了奧運會選擇北京的意義，由于出于一位德高望重的職業體育人士之口，有著很高的可信度，聽者無不為之折服。

2、概括中心意思。

本文以資深職業人士的身份，懇切表達了希望在中國舉辦奧運會的熱切愿望，并誠摯闡述了在北京舉辦奧運會的重要意義。

五、探究活動

1、李崗清副總理、何振梁先生各以什么身份作陳述發言的他們陳述的重點內容與他們的身份相稱嗎？綜觀兩篇陳述發言，你覺得中國在哪些方面會深深打動打動奧委會成員？ 學生討論、交流。明確：

李嵐清副總理以中國政府代表身份發言，何振梁先生以職業體育人士身份發言。他們陳述的重點內容與他們的身份都很相稱。綜觀兩篇陳述發言，中國政府對申辦奧運會的堅決支持和盡力實現承諾的態度，對奧運盈余或發生赤字的處理，中國人民的熱切期望等，都會深深打動奧委會成員。

2、兩篇陳述發言都有濃郁的文化氛圍，這表現在哪些地方？你覺得這對加強陳述效果有什么好處？

學生討論、交流。明確：

濃郁的文化氛圍表現在：引用先圣孔子“有朋自遠方來，不亦樂乎”的名言，表達對世界客人的歡迎；何振梁現身說法，結合自身經歷，表達中國人民對奧運夢的始終不渝的追求。濃郁的文化氛圍可強化中國申辦奧運會的文化色彩，讓更多的奧委會成員認可。

六、遷移訓練

設想一下，如果請你作為一普通百姓或者一個中學生代表作陳述發言，你該說些什么？寫出來，講給同學聽聽，大家試試。學生小組合作，互相交流。

七、小結

這兩篇北京申奧陳述發言表達了中國人民和中國政府希望2008年奧運會在中國舉辦的強烈渴望，誠懇的態度，懇切的言辭獲得了與會者的一致好評，并使北京申奧獲得了成功。

八、布置作業 誦讀欣賞 教學目標：

1、表達的思想感情。

2、誦讀、欣賞、背誦。課時安排：一課時 教學設計： 《夜雨寄北》

1、介紹詩人的生活經歷、文學成就和寫作背景

2、誦讀詩文

3、理解詩歌表達的思想感情

“君問歸期未有期”一問一答，表達夫妻之間的關懷、惦念，宦游人的鄉愁 “巴山夜雨漲秋池”借凄涼的秋夜雨景烘托客愁旅況

“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”想象他日兩人同在長安共話巴山夜雨的情景。4、背誦課文。《論詩》

1、誦讀詩文

2、理解詩歌所提倡的創新精神

3、背誦課文。

口語交際——演講比賽

教學目標：組織演講比賽，提高口頭表達能力。課時安排：1課時 教學過程： 課前準備：

1、征集演講題。完成規定內容演講稿的寫作

2、提供一人一機的網絡教學環境，多媒體教室。教師提供一些相關網站及百度、google等搜索引擎。明確搜索任務：

（1）歷史上著名的演講故事；

（2）欣賞優秀的演講稿及演講視頻；（3）搜集與演講比賽相關的資料 課上活動：

1、明確任務：讀了一組精彩的演講，同學們一定被深深打動了，甚至躍躍欲試了。我們也將舉行一次演講比賽，比賽分規定內容演講和三分鐘即興演講兩部分，請每小組分別設計三道口語交際題。我們比賽內容將在其中產生。

2、小組交流，推薦比賽者。

3、組織演講比賽。

4、組織交流評價。

5、活動總結。

課后學習：搜集精彩的演講稿、演講故事等，以小組為單位出一期專題手抄報。附：演講比賽規程

1、演講比賽規則。

①內容：演講比賽分規定內容演講（5～7分鐘）和即興演講（3分鐘）兩部分，兩者分數相加為選手的最后得分。

②評委：由每小組推選的一位評委，以及語文老師。③評分方式：10分制，去掉最高分、最低分后的均分。

2、演講比賽評判

內容：觀點正確，結構合理，詞句得體。（30％）

語音：普通話流利標準，聲音清晰，口齒清楚，語調準確。（30％）儀態：表情（含眼神）豐富，姿態（含手勢，身姿）得體。（20％）臨場：有一定的自控能力和控場能力。（20％）八下三單元語文實踐活動設計方案之 假如我主辦校刊

活動目標：

1、讓學生明確辦刊的目的，掌握辦刊的方法。

2、培養學生策劃、設計、交際、組織、動手等能力，進一步促進讀寫能力的提高。活動設想：實“見”——理論——實“踐” 活動步驟：

一、教師指導學生認真閱讀本校校報，討論一份校報由哪些部分組成。

二、打開書本閱讀相關內容，幫助學生掌握主辦校刊的基本要求。

（一）欄目設置

1、依據：內容

2、名稱：要求輕松、活潑

1、自由來稿

2、組稿約稿

（三）其他事項

1、以讀者為核心

2、把握各項細節

三、設想“假如我主辦校刊”，分組討論、策劃（書面）。教師示例：

校報可圍繞新聞、活動、學術、文藝四個方面展開，設計為四版。第一版 綜合新聞

校園視點——學校新聞動態、政策制度。校外來訊——國內外重大事件、教育新聞。第二版 校園生活

校內活動——文字與圖片形式對校內文體、節日、班級等活動進行全方位報道。

學子風采——介紹歷屆優秀學生（包括老校友、參加各項比賽獲獎的學生、中高考成績突出的學生等）事跡。第三版 教育廣場

教師論文——教學論文、德育論文。教育個案——教學教案、德育個案。師生論壇——師生溝通、心理交流。也可開設“校長訪談”、“教師風采”、“指點迷津”等欄目。第四版 文藝副刊

以文學作品投稿為主，師生共同參與。可開設“大地漫步”、“低吟淺唱”、“百姓記事”、“燈下漫筆”、“閑情偶寄”、“新華學人”、“親情驛站”、“文化苦旅”、“熱嘲冷評”、“文學接力”、“異域奇葩”、“校園幽默”等欄目。

四、要求每組學生通力合作，利用課余時間編輯校刊。

五、組織同學評選“我心目中的理想校刊”。

第四篇：八年級語文下冊《在蕭紅墓前的五分鐘講演》知識點

八年級語文下冊《在蕭紅墓前的五分鐘

講演》知識點

一、字音字形

、字音

泳yǒug博bó溺nì舐shì

2、形似字組詞

詰jié反詰

潔jié潔白

辯biàn辯論

辨biàn辨別

舐shì舐干

紙zhǐ紙張

博bó博愛

博bó拼搏

慨kǎi感慨

概gài概括

二、詞語解釋

、反詰:反問。

2、博愛:舊指對人類普遍的愛。

3、若無其事:像沒有那回事一樣。

4、人饑己饑，人溺己溺:把別人饑餓看作自己饑餓，把別人被淹沒看作自己被淹沒。比噙設身處地，急他人所急，替他人著想。

三、文學常識

、作者簡介

郭沫若：詩人、劇作家、歷史學家、古文字學家，四川樂山人。1921年出版的詩集《女神》，以強烈的革命精神，鮮明的時代色彩，浪漫主義的藝術風格，豪放的自由詩，開創了“一代詩風“。抗日戰爭爆發后，出任國民政府軍委政治部第三廳廳長和文化工作委員會主任，負責有關抗戰文化宣傳工作。其間寫了《棠棣之花》、《屈原》等6部充分顯示浪漫主義特色的歷史劇，這是他創作的又一重大成就。這些劇作借古喻今，緊密配合了現實的斗爭。

2、寫作背景

蕭紅，是在魯通先生培養下成長起來的現代女作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。幼年喪母;寂寞的童年養成她恬矜、孤獨、矜持、倔強的性格。1930年為反抗澍建包辦婚姻，離家出走，開始了流亡與掙扎的人生征途。1932年開始文學創作。1934年與芾軍一道到上海，得到魯迅的鼓勵和幫助，從事革命文藝運動。1935年出版中篇小說《生死場》，奠定了蕭紅在現代文學史上的地位。抗戰爆發后，從日本回國參加抗日斗爭。1942年病逝于香港，葬在靠近海邊的淺水灣，年僅32歲。

蕭紅把一生都獻給了人民解放事業，在她身上有著年輕人所應有的精神品質。為了紀念這位年輕卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在蕭紅墓前舉行集會，郭沫若在會上作了五分鐘即興講演。

四、課文內容分析

題目解說

見“寫作背景”

結構分析

講演稿的結構一般由開頭、主體、結尾三個密切相關部分組成，第一部分就“五分鐘講演”引出話題，總領全文。

第一層營造輕松氣氛，拉近心理距離。

第二層切境抒發對蕭紅的懷念與哀悼之情，引出講演話題。

第二部分揭示演講的主題，闡述“年輕精神”的三個特征。

第一層正反對比，引出講演主題。

第二層分析“年輕精神”的三個特征。

第三層小結年輕精神的特征.第三部分收束全文，勉勵青年，深化主題

整體感知

、重點段落分析

①講演對于我倒不是件難事，然而要不多不少恰好“5分鐘”，卻使我感到困難。而主席又只要我作“5分鐘”的灘頭講演，讓你們好早點跳下海去，作你們的青春舞泳。

[段解]開頭三段文字，郭老就地取材，既表達了“在蕭紅墓前”、對一群年輕人、作“五分鐘講演”這三層含義，又起著領起下文的作用，即為提出演講話題作鋪墊。②這三段話語言風趣幽默，營造了活潑輕松的氣氛，拉近了同聽眾的心理距離，激發了聽眾對講演的興趣。

②年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀輕。假如是單看年紀輕，我們倒看見有好些年紀輕輕的人，卻已經成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。

反過來我們在歷史上也看見有好些年紀老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個人的年輕不年輕，并不是專看生理上的年齡，而主要的還是看精神上的年齡。

[段解]對那些“年紀輕輕”但在精神上已衰老的人，作者憤怒地斥之為“老腐敗、老頑固”，把他們比作“活的木乃伊”，其慷慨之情溢于言表，這是充滿貶斥色彩的理性的語言。在從反面痛斥那些“老腐敗、老頑固”后，作者又從正面熱烈贊揚“年紀老”但“精神并不老”的人，從而順理成章地提出了主題。這一主題飽含深邃的人生哲理，說出了生命的真諦：人，由少到老，由生到死，這是誰也無法抗拒的自然規律，然而“年輕精神”可以使人超過短暫的生理年齡走向精神生命的永恒。

2、重點語句點撥

①這三種年輕精神的特征，每一個年輕人都是有的，假如他把這些特征保持著，并擴大著，那他便永遠年輕，就死了還年輕;假如他把這些特征失掉，比如年紀輕，便做狗腿子的事，那他不僅不年輕，而且老早是一個死鬼了。

[點撥]把具有“三種年輕精神的特征”的人與失掉了“三種年輕精神的特征”的人進行對照比較，這樣不僅可以表現出鮮明特征，還可以顯示講演者的愛憎情感，表現演講詞的思想傾向，鮮明突出地表現主題。

②就在這樣的認識之下，我們向“年輕精神”飽滿的青年朋友們學習，使自己年輕，使中國年輕。

[點撥]“使自己年輕”是對年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者、博愛的實踐者、勇敢的戰士。這講的是“修身”。“使中國年輕”是要年輕人明確“修身”的目的，是為了“治國”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚資本主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國，并使新中國繁榮昌盛，屹立于世界民族之林。這一句是鼓勵年輕人要樹立遠大的理想。

3、主題

這篇即興講演，講述年輕精神的特征，鼓勵年輕人培養“年輕精神”的品質，“使自己年輕，使中國年輕”，為未來新中國貢獻自己的力量。

4、寫作特點

情理交融的語言。

構思巧妙，正反對比。

5、體驗探究

你認為二十一世紀的年輕人應該如何做，“使自己年輕，使中國年輕”?

學習了這篇演講稿，你能否針對某種情境作簡短演講。

①隨便吐痰、隨意說臟話，惡語傷人。

②班級有人抄襲別人作業。

③中學生上網的利與弊。

第五篇：在蕭紅墓前的五分鐘講演自主學習方案

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《在蕭紅墓前的五分鐘講演》自主學習方案

一、整體感知

（一）初讀，學習字詞

1、給加點字注音，注意識記。

反詰（）人溺己溺（）舐干（）．．．

2、根據拼音寫漢字，注意辨別。

雄biàn（）感kǎi（）木乃yī（）

3、查字典，解釋下列成語，注意積累。

（1）理直氣壯（2）如饑似渴（3）打抱不平

（二）再讀，理清結構

講演稿一般都有開頭、主體、結尾三個密切相關的部分，你能劃分出這篇

講演稿的三個組成部分嗎？

（三）選讀，把握內容

1、作者認為“年輕”的實質是什么？

2、講演者闡述了年輕精神的三個特征，他們各自的側重點是什么？

3、請找出揭示本文主旨的句子。

二、分析揣摩

（一）細讀，揣摩章法

1、這篇講演開頭的三段文字是不是“題外話”？為什么？

2、作者在論述“年輕精神”時，采用了正反對比的手法。課文的第5段與第6

段就是正反對比的典型段。你能在文中再找出同樣運用這種手法的段落并說說

對比的作用嗎？

（二）品讀，品味語言

情理交融是本文在語言上的主要特色，以下面這段話為例，請體會其飽含的感情色彩，說說其蘊含的深刻哲理。

年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀輕。假如是單看年紀輕，我們倒看見有好些年紀輕輕的人，卻已經成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。

反過來我們在歷史上也看見有好些年紀老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像

活著的年輕人一樣。所以一個人的年輕不年輕，并不是專看生理上的年齡，而主要的還是看精神上的年齡。

三、探究質疑

你對文中的“使自己年輕，使中國年輕”是怎樣理解的？你認為二十一世

紀的年輕人應如何做才能“使自己年輕，使中國年輕”？

四、讀寫結合1、請仿照文中“他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真理”的句式，再寫出

三個語句，只需在方框內填寫有關詞語，所填的詞語要和空格后的內容銜接，并且不能重復。

（1）他是□□□□，流動不息地奔向遠方。

（2）他是□□□□，無所畏懼地搏擊長空。

（3）他是□□□□，大公無私地播灑光明。

2、應該怎樣發揚“年輕精神”呢？請聯系我們中學生的理想、生活、學習、人

生、克服困難等寫一些激勵你自己或者勉勵別人的話語。可以是一兩句話，格

言式的，也可以是三兩段雜談。

五、延伸拓展

1、廣為采擷——摘錄課文中富于哲理的句子，課外收集贊頌“年輕精神”的名

言警句。

2、旁征博引——據你所知，舉出一位如文中所說的“人已死了”“而一直都還

像活著的年輕人一樣”的人物，并簡要說明理由。

3、小試牛刀——正值“五四”青年節，學校將舉行“五四杯”演講比賽，主題

是“繼承優良傳統，做新世紀的主人”。請自擬題目，寫一篇不少于600字的演講詞。

參考答案：

一、（一）

1、jiénìshì

2、辯慨伊

3、（略）

（二）開頭（1—4段），主體（5—11段），結尾（12段）。

（三）1、“年輕”的實質是精神年輕。

2、第一個特征側重講學習精神，第二個特征側重講實踐精神，第三個特

征側重講戰斗精神。

3、主旨句：一個人的年輕不年輕，并不是專看生理上的年齡，而主要的還是看精神

上的年齡。

二、（一）

1、不是“題外話”。①開頭三段文字，郭老就地取材，既表達了“在蕭

紅墓前”、對一群年輕人、作“五分鐘講演”這三層含義，又起著領起下文的作用，即為提出演講話題作鋪墊。②這三段話語言風趣幽默，營造了活潑輕松的氣氛，拉近了同聽眾的心理距離，激發了聽眾對講演的興趣。

2、第11段。把具有“三種年輕精神的特征”的人與失掉了“三種年輕

精神的特征”的人進行對照比較，這樣不僅可以表現出鮮明特征，還可以顯示

講演者的愛憎情感，表現演講詞的思想傾向，鮮明突出地表現主題。

（二）對那些“年紀輕輕”但在精神上已衰老的人，作者憤怒地斥之為“老腐

敗、老頑固”，把他們比作“活的木乃伊”，其慷慨之情溢于言表，這是充滿

貶斥色彩的理性的語言。在從反面痛斥那些“老腐敗、老頑固”后，作者又從

正面熱烈贊揚“年紀老”但“精神并不老”的人，從而順理成章地提出了主題。

這一主題飽含深邃的人生哲理，說出了生命的真諦：人，由少到老，由生到死，這是誰也無法抗拒的自然規律，然而 “年輕精神”可以使人超過短暫的生理年

齡走向精神生命的永恒。

三、1、“使自己年輕”是對年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者、博愛的實踐者和勇敢的戰士，這講的是“自己修身”。“使中國年輕”是要年

輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國，并使新中

國繁榮富強。

2、（略）

四、1、（1）一條河流（2）一只雄鷹（3）一輪明月

2、（略）

五、1、示例：

無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學成功之路也。

（朱熹）

為了追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的，寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。（巴金）

頑強的毅力可以征服世界上任何一座高山。

（英·狄更斯）

人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。（美·愛

因斯坦）

2、（略）

3、（略）