第一篇：【推薦】描寫活動的作文

【推薦】描寫活動的作文5篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的描寫活動的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

描寫活動的作文 篇1

“老鷹捉小雞”的游戲真好玩。

當老師一說起這個游戲名稱時，就有好幾個男同學爭著當老鷹，于是，老師讓我們自由組合玩。我們這一組由林蕾當老鷹，我當雞媽媽，其他都當小雞，分配好角色后，有趣的游戲就開始了。

“老鷹”一步步地向我逼進，看她那眼神好像要把我這群肥肥胖胖的小雞全給“消滅”掉，美餐一頓呢！可我這個雞媽媽也不是好惹的，我會盡我的全力來保護我的小雞。老鷹趁我不注意猛然向我的右邊撲來，張開她那“鋒利”的“鷹爪”，我這個雞媽媽當然也不甘示弱，奮力擋了過去，狡猾的“老鷹”見我上當了，猛一轉身連忙向我的左邊撲去，我見不妙，來了個“急剎車”也急忙向左擋去，后面的雞群也隨著我晃來蕩去……。第一局平局。

第二局時“老鷹”更狡猾了，她左轉一圈，右轉一圈，把我弄得暈頭轉向，并趁機向我們“進攻”，后面的“小雞們”左躲右閃，蹦來跳去，連我也慌了手腳，這一下子，“老鷹”一連捉了我3只小雞，可她還不罷休，她時而向我發(fā)起猛攻，時而站在原地跟我對詞，不一會兒，又吃了我3只小雞。第二局老鷹贏。

我們滿頭大汗地又玩起了第三局，“丁零零，丁零零”清脆的下課鈴響了，我們結束了快樂的活動，可我還沉浸在那游戲的喜悅中。

描寫活動的作文 篇2

“高尚”只要我一聽到這個字眼，心里就浮現(xiàn)出那位陌生人的身影，作文高尚的陌生人。一想到他，我心里充滿了自責與愧疚，事情發(fā)生在那一天的午時……

在放學的路上，雨淅淅瀝瀝地下個不停，落在地上，屋上，濺起了朵朵晶瑩的雨花。在密密的雨簾中，街上的行人漸漸稀少了。我一邊打著雨傘一邊慢吞吞的走著——前幾天上體育課跑步時，腳不細心扭到了，到此刻還痛呢。

走著走著，我看見了一位陌生人，在朦朧的雨霧中，只見他中等個兒，瘦俏的臉上一雙木然的眼睛直直的盯著前方，一只手拿著雨傘，一只手拿著拐杖在前面摸索著，走著。忽然，他被一塊石頭絆了一下，只見他踉蹌了一下，扶住了墻，顯然他是個盲人。

此時，我是多么想幫忙他，可是我的腳不知怎樣了，開始鉆心的痛，我的虛榮心和誠實心開始在激烈的斗爭，可最終，虛榮心占了風……我開始低著頭向前走著。

只聽“當啷”一聲一下子抓緊了我的心。我低頭一看，看見了一塊下水道板，在我腳下，如果我在往前一步，就掉進下水道里了，我氣憤的大聲嚷了起來：“是誰把下水道板那拿開的，也不放好，害得我差一點掉進去。”那位盲人叔叔好像聽到了我說的話，他摸索著向我走來，來到我身邊后，把手中的拐杖放下，開始摸索著找下水道板，嘴里還不停地說：“必須把它放好，還會有人經(jīng)過這兒，會掉進去的。”摸著摸著，最終摸到了那塊下水道板，細心翼翼地把它蓋好。然后他站了起來，伸手到口袋里摸出手絹，擦了擦手。這是，我的眼睛濕潤了，我也不顧一切，不顧腳痛，走到他身邊，拿出自我潔白的手絹放在他手中，他說了些什么，我也沒聽見。我只見他那沾滿泥水的手絹上擦著，擦著，我濕潤的眼睛似乎亮了。我從他心靈的窗口，看見了他那純潔透亮的心，那是一顆時時想著他人，高尚的心靈。我感到，我渾身的血都在沸騰……

我相信，在生活的道路上，是哪位高尚的陌生人為我?guī)Я寺贰?/p>描寫活動的.作文 篇3

這天早晨，爸爸叫我趕快吃完早飯，去老太墓前燒紙，爸爸告訴我：“這叫祭祖，是每年都要進行的。”爸爸拿了許多金黃的紙跟一些與一百元差不多造新的紙、爆竹和飯菜出發(fā)了。據(jù)說這些紙燒到陰間就變成錢了。

到了老太墓前，爸爸把飯菜擺出來，然后去遠處放爆竹，放完爆竹再回老太的墓前燒紙，再在墓前邊磕頭邊念：“……領錢啦，過年啦！要保佑陳成會念書……”幾天后去奶奶墓前也是按照了這一個步驟。

又過了幾天，家里吃飯的桌子擺滿了飯菜，聽爺爺說：是要請所有的祖先回來吃一頓飯，爸爸又在長板凳下灑白酒，是請祖先們喝酒。然后在家里燒了這種黃紙。過了一會兒又去門外擺飯菜，是請無家可歸的流浪漢的也燒了一些紙，祭祖這老家的活動，真是又奇怪又有趣。

描寫活動的作文 篇4

今天是星期三，是我最喜歡的一天，因為下午有社團課哦。

盼星星盼月亮，終于盼來了今天下午最后的社團課，之前因為種種原因，我們已經(jīng)好久沒上社團課了，當聽到老師說今天這節(jié)課踢一場足球比賽時，我們都興奮得歡呼起來了。老師幫我們分好隊后，比賽立即開始了，只見葉碩拿到球后迅速地朝我方球門奔來，因為我是后衛(wèi)，要守著“老巢”，所以立即上前“應戰(zhàn)”，只見葉碩踩著球，不時來一個假動作，但還是被我識破了，我趁他一個不注意，從他腳下把球給搶了過來，并傳給了我方前鋒，可不想，又被對方后衛(wèi)搶走并把球又傳給了葉碩，我再奪球……就這樣大約過了五個回合，葉碩改變策略，假裝想帶球過了我，誰知他突然傳球給另一個前鋒，另一個前鋒立即射門，球進去了。

經(jīng)過長時間的“戰(zhàn)爭”，我方以1：3敗給了對方，真希望下周三的社團課，我們還可以再進行踢足球比賽。

描寫活動的作文 篇5

今天我們在學校下午2：30分舉行了一個活動！叫做？？想不到了！反正是一個難忘的活動啦！

我們班就表演了一個關于松鼠的故事！名字叫小松鼠學本領！這個故事講一只小松鼠和小老鼠是一對土包兄弟！有一天，它們一起去找吃的！有一只大花貓出現(xiàn)了！就說：別跑！我要把你們吃了！接著一手捉住了小老鼠，小松鼠轉身用頭把大花貓撞倒了！接著一手捉住小松鼠正想把它吃了！有一只沖來用鋒利的嘴巴扎它的眼睛！

大花貓就捂著眼睛逃跑了！它們非常多謝小鳥！小鳥叫它們學飛！老鼠不肯學！松鼠愿意學！接著的日子，松鼠一次又一次地學飛，也跌了許多次！終于讓松鼠學到了，最后它可以在森林里自由飛行！老鼠這個故事告訴我們只有努力就可以成功！演出的時候出了一點意外，就是兔仔的尾巴突然掉下來了！搞到學校的人都笑了！我到現(xiàn)在都歷歷在目！

還有小品和相聲和拍手歌等等……這天真是一個難忘的活動！

第二篇：描寫活動作文

一、要認真回憶。比較選材。活動與游戲都是群體行為，寫作前，應認真回憶哪次活動、哪個游戲使自己印象深、最愉快，當時的心情怎樣，有什么收獲，要進行必要的比較和篩選。

二、要講求順序，列出提綱。活動與游戲有始終，如何開始、怎么結束、哪些人參加、在什么地點，游戲是什么名稱、如何玩法、有哪些規(guī)則，都要一一交代清楚。寫作時要將材料排個隊，列個簡要提綱。這樣，才能使人感到親切、自然、有條理。

三、要重點突出，描寫得當。場面描寫有點有面，氣氛渲染要再現(xiàn)場面情緒。把精彩的地方展示給讀者，而不是浮光掠影，一味平鋪直敘。

四、要展現(xiàn)“自我”。把自己置于活動或游戲過程之中，把從情趣中激發(fā)的特有感受表達出來，那么，點明意義、揭示中心也就水到渠成了。錘詞煉句同步訓練

1.“捉迷藏”是小朋友熟悉的游戲，根據(jù)自己的親身體會和想象，在下列語段中填上合適的詞和句子，使它成為精彩有趣的片段。

我被手帕（）眼睛，大家把我（）中間。頓時，（），什么也看不見，我唯恐摔倒，（）。我伸出雙臂，（），突然，（）是誰呢？（），噢，（）。不對，（）我肯定地說。（）手帕一看，（）原來是（），氣得我（）。

2.閱讀下面寫軍事游戲活動的一段話，把寫錯的字和句子有毛病的地方改過來。

活動開了，總指揮嚴肅地說：“敵人潛入我國領土，敵人的司令部和軍旗就隱蔽在山頂上，周圍布滿了‘地雷’和‘手榴彈’。我們要排除它。給大部隊開劈道路，以便全殲敵人。”總指揮剛落的話音，立刻生龍活虎似的沖向山坡，分散到各處搜尋和尋找。老鷹捉小雞

“哈——又做游戲了！”老師的話剛說完，操場上頓時沸騰起來，歡笑聲、鼓掌聲響成一片。我們班又要做游戲了。

“老鷹捉小雞”的游戲活動在陣陣歡呼聲中開始了。周老師做“老鷹”，十個小同學做“小雞”，中隊長陸倩做“老母雞”。只見“老鷹”扇動著有力的翅膀，一會兒向左，一會兒向右，盤算著怎樣才能把“小雞”捉到手。突然，“老鷹”猛一轉身，撲向“小雞”，善良的“母雞”連忙張開雙臂，用整個身體擋住“老鷹”的去路。“老鷹”撲向哪里，“母雞”就擋到哪里，機警地保護著自己的“孩子”。“小雞”一個拉一個，跟在“母雞”背后，敏捷地左躲右閃，蹦來跳去，不讓“老鷹”捉住。“老鷹”幾次沒捉到小雞，急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。“老鷹”假裝休息，趁“母雞”不防，一下子從“母雞”的手臂下鉆了過去，來了個“海底撈月”。“小雞”一看“母雞”沒有擋住“老鷹”，慌了手腳，向四處逃散。一只“小雞”跑慢了一步，被“老鷹”抓住了，成了“俘虜”。

“老鷹”就這樣一只一只，把十只“小雞”全抓走了，并高興得眼睛瞇成了一條線。我們圍著她，一個勁地對她拍手叫好。點評：老鷹捉小雞的游戲，可能每個人都玩過，但是小作者把它寫得妙趣橫生。你看“老鷹”多狡猾，“一會兒向左，一會兒向右”，“假裝休息”......來了個“海底撈月”，“母雞”呢，“機警地保護著自己的‘孩子’”；“小雞”們則“一個拉一個，跟在‘母雞’背后，敏捷地左躲在岡，蹦來跳去”。師生們打成一片，玩得多歡暢！

建校捐款記

清晨，樹上的小鳥剛唱出第一聲歌，我就穿戴整齊地來到了學校。今天是我們村不平常的一天，為修建學校的捐款活動將在學校舉行。

我們學校是10年前蓋的，已經(jīng)很久沒有整修了，每天下雨的日子，課都上不下去，滿教室都是漏雨的滴噠聲和同學們的嘆氣聲。村民委員會經(jīng)過協(xié)商決定，在全村搞一次集資捐款活動，捐款儀式就在學校舉行。

今天校園里打掃得特別于凈，花兒搖擺著手，小鳥唱著歌，都在歡迎鄉(xiāng)親們的到來。主席臺是用兩張課桌拼起來的，書記和張老師站在桌子后邊墻上張貼著“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的標語，桌子上放著一紅紙箱，上面寫著“建校捐款箱”幾個字。

鄉(xiāng)親們?nèi)齼蓛傻刈邅砹耍蠹夷樕隙佳笠缰?容。第一個走上臺來的是五保戶李奶奶。她把一籃子雞蛋放在主席臺上，說：“我雖然沒兒沒女，可我老婆子盼著全村的娃子都能成才。我沒有幾個錢，把這些雞蛋捐上吧。”書記和張老師給李奶奶一個深深的鞠躬。

第二個走上臺的是4歲的小英子，她是由她媽媽領來的。小英子是王二叔的女兒，王二步在東北當兵。王二嬸說：“從今年起，俺和小英子應去東北隨軍了，戶口雖然遷去了，但俺的根還在這里。這里俺準備翻修房子用的300元錢，捐上吧。”話還沒說完，小英子把“瓷老虎”存錢罐“啪”地放在桌子上，說：“這是我平時節(jié)省下來的25元錢，也捐給咱學校。”

第三個走上臺來的是“錢大叔”。“錢大叔”姓李，村里不管有什么事，他從未捐過一分錢，“錢公雞”的外號就這樣叫起來了。鄉(xiāng)親們都說：“看，怎么飛來一只‘錢公雞’。”“鐵大叔”臉一紅，對眾人說：“你們別拿老眼光看人，這幾年這外號壓得我抬不起頭來，兩個兒子一對光棍。我想透了，人的名，樹的影，沒有好名聲，光攢錢有什么用？”說著他把500元大票“啪”地放在桌上，大喊一聲：“我‘鐵公雞’今天要拔毛了！”話音未落，院子里響起了一陣熱烈的掌聲。

鄉(xiāng)親們爭先恐后地向主席臺擁去。院墻上“人民 教育人民辦，辦好教育為人民”的標語在清晨陽光的照耀下，顯得格外耀眼，格外醒目......點評：開頭先簡略地介紹了集資捐款的背景，然后詳寫捐款過程，著重描寫了李奶奶、小英子、王二嬸、“鐵大叔”等代表人物，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們對教育事業(yè)的關心和無私奉獻的精神。文章條理清楚，詳略得當，對話描寫各具特色，符合人物身份，確為一篇佳作。

“貓”捉“老鼠”

下午最后一節(jié)是課外活動。

老師把我們四十多名同學帶到操場，告訴我們這節(jié)課做“貓捉老鼠”的游戲。我們高興得跳了起來。老師讓我們排成一個圓圈兒。兩手側平舉，手扣手地挽成一個大圓圈兒。比賽規(guī)則是：一人當“貓”，一個人當“老鼠”，在兩圈內(nèi)，捉住“老鼠”為贏，否則算輸，輸了要答題。（點明游戲名稱、規(guī)則及玩法。）

游戲開始了。第一輪是調(diào)皮的小亮當“老鼠”，李曉紅當“貓”。

只見“貓”和“老鼠”都躬著腰，左手撐著膝蓋，右手向前伸著，像在摸索什么似的。機靈的小亮探頭探腦，躲躲閃閃，一內(nèi)一外地竄進竄出，嘴里偶爾還發(fā)出“吱吱”的叫聲，活像一只老鼠。而李曉紅在后面一聲小跑，緊追不舍。（角色的動作描寫有聲有色，突出了趣味性。）我們牽著手，一齊唱啦啦詞：“小老鼠，真討厭，要想捉住你，轉眼就不見。”“老鼠”鉆進鉆出，“貓”則緊追不舍，越追越緊張。我們的手拉得更 緊，啦啦詞也越唱越響亮。（場面描寫，烘托氣氛。）

追呀，追呀“老鼠”貪玩，精力不集中，“貓”一撲而上，捉住了“老鼠”，“貓”贏了！

圓圈中，事先準備好了一疊題單。“貓”拿起一張由“老鼠”來完成。第一個題目是：朗讀《亡羊補牢》。平常，小亮的朗讀能力較差，我真替他捏把汗。可真沒想到，他今天卻讀得非常流利，還很有感情。（照應前文，印證游戲規(guī)則。）尤其是他最后那句“我也要去補牢了”的話和扮的那個鬼臉兒，逗得大家哈哈大笑。（激發(fā)情趣，渲染氣氛。）

游戲結束了，大家還沉浸在歡樂之中，“小老鼠，真討厭......”仍蕩漾在我的腦海里。（余興未盡，抒發(fā)感情。）

總評：習作通過人物角色動作及場面描寫，把游戲過程寫得具體生動。做到了點面結合，既烘托了氣氛，又顯示了童趣，使人有身臨其境的感覺。

技法點拔：

活動與游戲都重在寫事，而不重在寫人。然而“事不離人”，寫事必須寫人。如果活動與游戲沒有群體參加，簡直不可想象。

《建校捐款記》《老鷹捉小雞》都是重在寫事的文章，既有相似之處，也有一定的區(qū)別。兩相比較，二 者都選擇了有意義的材料，表現(xiàn)積極健康的主題。都把事情整個過程寫得很清楚。然而，寫活動重在以事情線索，或以空間位置轉換體現(xiàn)發(fā)展過程；寫游戲重在突出怎么玩，通過活動場面激發(fā)情趣，體現(xiàn)發(fā)展過程。因此，在寫法上有所不同。

《建校捐款記》是以捐款建校為線索展開活動的。學校陳舊漏雨，需要修建，這是原因；五保戶李奶奶捐雞蛋，活動開始；4歲的小英子和她媽媽捐款，活動發(fā)展；“鐵公雞”——李大叔捐款，活動高潮。通過三個典型材料及人物生動的語言描寫，展現(xiàn)了捐款人高貴的思想品格。同時對捐款環(huán)境布置的描寫，以及群眾情緒的表現(xiàn)烘托了捐款的場面氣氛，揭示了：“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的深刻主題。

此外，參觀游覽活動往往則以空間（方位、地點）位置的交換表現(xiàn)事情發(fā)展過程。如《記金華的雙龍洞》（人教版第十冊）按游覽時間地點的變化（去游雙龍洞——路上見聞——游洞外——由外洞進內(nèi)洞——游內(nèi)洞——出洞）來寫的。此外寫活動時，要注意抓住重點寫，要詳略得當，通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫，激發(fā)思想感情，從而達到揭示活動意義的目的，使人從中受到教育。

寫游戲要把游戲活動的發(fā)展變化過程寫出來，要交代參加游戲的人、地點和方法，又要交代游戲規(guī)則。重點要寫出游戲是如何一步一步進行的，從準備到開始、怎么進行、怎么結束，要按順序寫清楚。同時，還要突出游戲的趣味性，通過描寫反映游戲者的動作、神態(tài)，以及自己的心理活動表現(xiàn)出來。在《老鷹捉小雞》，中游戲過程側重抓住“老鷹”一系列動作描寫，表現(xiàn)其兇猛、狡猾；“母雞”也正是通過動作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)其善良、慈愛，從而激發(fā)出游戲的情趣。再如《貓捉老鼠》既對人物動作做點的描寫，又對觀眾的情緒作面的表現(xiàn)，從而渲染場面氣氛，突出了趣味性，給人一種身臨其境的感覺。家長參與

1.雙休日，有準備地創(chuàng)設一定的情境和氛圍，和孩子一同做游戲，并邀請親友的孩子一同參加。從準備到開始，要引導孩子注意游戲變化過程，完成習作，要寫出趣味來。

2.家長有目的地編寫童話劇或文藝小品，讓自己和孩子一同擔任角色，邀請鄰居和親友參加“家庭晚會”。指導孩子表演時的動作、神態(tài)、語言對白，幫助他演好角色。鄰居、親友也要營造氣氛。表演之后，完成習作。

發(fā)散題庫

1.“將軍”，我贏了

下象棋是常見的一種娛樂方式。棋場如戰(zhàn)場，小小棋盤變化莫測。交戰(zhàn)雙方，既斗智，又斗勇。課余可以和家長、同學殺上幾盤，別有一番情趣。“觀棋不語真君子”，說不定觀棋者還會插上三言兩語，往往會給棋戰(zhàn)平添幾分樂趣。以三局兩勝進行比賽，之后寫出精彩的習作。

2.啊，家鄉(xiāng)變了

這是發(fā)自內(nèi)心的贊美。久別故鄉(xiāng)，你一定耳聞目睹許多新鮮事：寬闊的馬路在延伸，一排排農(nóng)民新居展新姿，新建的小學傳來悠揚的琴聲，敬老院里老人們在愉快地休閑娛樂......這美好祥和的情景怎能不使人感慨？以空間位置轉換為線索，可以完成一篇《XX參觀記》。

3.知識競答真有趣

澳門是祖國的神圣領土。它的回歸，牽動著億萬人民的心，讓每一個炎黃子孫感到無比幸福與自豪。迎回歸、慶回歸，學校一定組織了有關澳門知識競答活動，場面精彩紛呈、激動人心。回味一下，以事情發(fā)展為線索，突出主持人對節(jié)目的串連，寫出精彩的活動來。

遷移訓練

1.閱讀《“貓”捉“老鼠”》，找出文中描寫“貓”“老鼠”動作的句子，讀一讀，然后用曲線劃出來。

2.照樣子各寫出四個疊詞。

探頭探腦（）（）（）（）躲躲閃閃（）（）（）（）

3.閱讀《建校捐款記》，將下列句子中帶點的字和詞語的正確意思選填在括號內(nèi)。

(1).俺的根還在這里。（）

A.能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和養(yǎng)分的部分。B.比喻子孫后代。

C.家鄉(xiāng)是養(yǎng)育“我”的地方，“我”永遠不忘。

(2).“鐵公雞”的外號就這樣叫起來了。（）

A.用鐵制作的公雞 B.比喻吝嗇、舍不得花錢。C.大家給他另起了一個名字。名師范文

風箏

最后一場春雪剛剛從枯黃轉青的草地上融化，風，開始從尖利轉得柔和，最早的幾只風箏就出現(xiàn)在天空。

在我的童年，生活是那樣困苦，能吃飽肚子已是最大的幸福，玩具是根本沒有的。唯一的例外是在春天，我們可以玩風箏。

在六歲以前，我沒有獨立地放過風箏，媽媽怕我在山崗上摔斷腿，只讓我跟著隔壁的貴松哥哥，做他的“跟昆蟲”。

貴松哥哥比我大三歲，在村里以掏鳥巢和打架著名，大人們甚至把他作為頑皮的典型來告誡自己的孩子。但他從來不欺負我，相反的，倒是我的保護人。“跟我去玩好了，”他總是這樣對我的媽媽說，“我會管他的。”真的，跟著他，我從來沒有吃過虧。

跟貴松哥哥去放風箏，我的任務是用兩手捧住風箏，平直地舉著，只等他大叫一聲：“放！”我就趕緊松開 手，讓他把風箏拉著向前沖去，越?jīng)_得快，風箏越易飛高，等他跑開三四丈路模樣，在山崗盡頭收住腳步，風箏往往已經(jīng)飛到天空，“站穩(wěn)”了。這時，我就歡呼著，奔跑過去，貴松哥哥就讓我拿一根兒繞線的竹筷。竹筷是重重的，拿在手上，就像拿著只寶貴的野白鴿，稍稍疏忽它就會飛走。貴松哥可用一只腳擦另一只腳（他終年赤腳），得意地望著他的風箏，一面叮囑我：“拿牢啊！拿牢啊！”遇到風大時，我更是用全部精力來拿牢這根竹

筷，連心也激奮地跳動起來。——這一刻，我體會到放風箏的真正樂處。

我七歲那年，有了第一只風箏，這是一只最簡陋的小小的“衣鷂”（鷂就是風箏）于是，我和童年伙伴們一塊舉著風箏，在村中走過，看到有些孩子羨慕得把手指放在嘴里，有些孩子用繩拖著塊碎紙，也當風箏在放，心里不覺充滿了自豪感。我在高低不平的山崗上奔跑，親手把風箏放上天空，學著貴松哥哥的樣，把繞線的竹筷插在地上，自己躺在旁邊，悠閑地嚼著“酸莖草”。有時候，貴松哥哥還敢來一手冒險勾當：故意讓竹筷脫手，風箏就像斷線似的飄去，竹筷像野兔一樣，在地上一跳一跳地逃去，等它跳得相當遠，他才 發(fā)一聲喊，追上去補住竹筷。——不過那時我還不敢這樣冒險。

在春天明朗的藍天中，風箏是各色各樣的：從四角方方的“瓦片鷂”，到氣概華美的“老鷹鷂”和“蝴蝶鷂”，高高低低、遠遠近近的地在空中飄蕩。我的“衣鷂”，只有半張報紙那么大，在兩邊用紅水印著“福”字，這種風箏是最普通的，你只要花三個銅子就可以在雜貨鋪里買一只。我的童年伙伴們大都是放這種風箏的，僅僅在尾部的裝飾上有些不同：有的掛上一絲細紙條，有的貼上一串彩紙圈。對著那些華麗的風箏，我們只能用羨慕的眼光，久久地望著，欣賞、評論、叫好。

賞析：春雪，融化了；春風，柔和了；風箏，飛起來了。“我”跟著貴松哥，親手把風箏送上天空，拿著繞線的竹筷飛快地奔跑，或把竹筷插在地上，悠閑地嚼著“酸莖草”；大風時，“我更是用全部精力來拿牢這根竹筷，連心也激奮地跳動起來”，這就是放風箏真正的樂趣。“我”的童年是屬于風箏的，屬于天空的，屬于那份無拘無束、自由自在的快樂。

知識點睛 寫出場面 烘托氣氛

沒有艷麗的花朵，便沒有花園；沒有百花盛開、姹紫嫣紅，就沒有春色滿園。寫活動與游戲，進行場面描寫，表現(xiàn)主要人物活動與群體的關系，不就像一種花和百花的關系那樣相互映襯嗎？

開展一項活動，進行一個游戲，總是圍繞著一定的目的和意義，通過人物活動過程，把集體精神風貌形象地展現(xiàn)出來。顯然，場面描寫就顯得極為重要。怎么進行場面描寫呢？

一、抓住人物特征。突出人物形象，尤其重要人物的動作、神態(tài)描寫要細致、逼真，使活動和游戲的過程生動地再現(xiàn)出來。在活動過程中要注意顯示不同人物的個性。如事無巨細，面面俱到，勢必雜亂無章，令人乏味。如《建校捐款記》寫的是鄉(xiāng)親們?yōu)樾藿▽W校進行的有意義的捐款活動。作者抓住典型人物五保戶李奶奶、軍屬王二嬸及四歲的女兒小英子，以及外號叫“鐵公雞”的李大叔的動作、語言進行了生動形象的描寫，突出了人物個性，活躍了捐款場面的熱烈氣 氛。

二、要點面結合。“點”指活動過程中突出的人或事物。“面”是措整個場面。二者結合，相互映襯。既要統(tǒng)覽整體，勾畫活動全貌，又要著力描寫其中某個精彩動人的鏡頭，這樣寫既不空泛，又能顯示人物個性特征。如《“貓”捉“老鼠”》，通過“貓”“躬著腰”“撐著膝蓋”“緊追不舍”；“老鼠”“探頭探腦”“躲躲閃閃”，還發(fā)出“吱吱”的叫聲等“點”的動作描寫，顯示了“貓”的機靈、“老鼠”的狡猾個性特征；對場面中的群體，通過“我們牽著手，一齊唱啦啦詞：‘小老鼠，真討厭，要想捉住你，轉眼就不見’......我們的手拉得更緊，啦啦詞也越唱越響亮”等描寫，渲染了游戲的氛圍。

三、要烘托氣氛。場面描寫，往往通過說、笑、鼓掌、喝彩等聲音的描繪、燈光布景的運用、服裝道具的配合，起到一定的襯托作用，像《建校捐款記》中的典型人物，4歲的小英子把“瓷老虎”存錢罐“啪”地放在桌子上；“鐵公雞”李大叔把500元大票“啪”地放在桌上，又大喊一聲：“我‘鐵公雞’今天要拔毛了！”話音未落，院子里響起了一陣熱烈的掌聲。這些繪聲繪色的描寫，既能渲染氣氛又能造出聲勢。拓展訓練

1.閱讀《風箏》，看看作者是怎么描寫“我”和貴松哥哥的活動的。

2.你有沒有放過風箏？如果有，也寫一篇《風箏》；如果沒有，寫一次給你深刻印象的活動或游戲。注意吸取范文優(yōu)點，寫好場面和氣氛。, 相關作文教學講座 : 影視圖畫觀后感 名著作品讀后感 讀一篇課文有感 我愛......我的小家當 家庭新成員 我來到了XX建筑物前 XXX（植物）贊

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寫一個對你影響最大的人 記一個熟悉的人 記一位伙伴 他（她）給我留下了美好的印象 序——致小讀者與大

第三篇：描寫活動作文

【活動篇】（劉金俊提供）

“貓”捉“老鼠”

下午最后一節(jié)是課外活動。(交代內(nèi)容)

老師把我們四十多名同學帶到操場，告訴我們這節(jié)課做“貓捉老鼠”的游戲。我們高興得跳了起來。老師讓我們排成一個圓圈兒。兩手側平舉，手扣手地挽成一個大圓圈兒。比賽規(guī)則是：一人當“貓”，一個人當“老鼠”，在兩圈內(nèi)，捉住“老鼠”為贏，否則算輸，輸了要答題。(點明游戲名稱、規(guī)則及玩法。)

游戲開始了。第一輪是調(diào)皮的小亮當“老鼠”，李曉紅當“貓”。只見“貓”和“老鼠”都躬著腰，左手撐著膝蓋，右手向前伸著，像在摸索什么似的。機靈的小亮探頭探腦，躲躲閃閃，一內(nèi)一外地竄進竄出，嘴里偶爾還發(fā)出“吱吱”的叫聲，活像一只老鼠。而李曉紅在后面一陣小跑，緊追不舍。(角色的動作描寫有聲有色，突出了趣味性。)我們牽著手，一齊唱啦啦詞：“小老鼠，真討厭，要想捉住你，轉眼就不見。”“老鼠”鉆進鉆出，“貓”則緊追不舍，越追越緊張。我們的手拉得更緊，啦啦詞也越唱越響亮。(場面描寫，烘托氣氛。)

追呀，追呀“老鼠”貪玩，精力不集中，“貓”一撲而上，捉住了“老鼠”，“貓”贏了!

圓圈中，事先準備好了一疊題單。“貓”拿起一張由“老鼠”來完成。第一個題目是：朗讀《亡羊補牢》。平常，小亮的朗讀能力較差，我真替他捏把汗。可真沒想到，他今天卻讀得非常流利，還很有感情。(照應前文，印證游戲規(guī)則。)尤其是他最后那句“我也要去補牢了”的話和扮的那個鬼臉兒，逗得大家哈哈大笑。(激發(fā)情趣，渲染氣氛。)

游戲結束了，大家還沉浸在歡樂之中，“小老鼠，真討厭......”仍蕩漾在我的腦海里。(余興未盡，抒發(fā)感情。)

總評：習作通過人物角色動作及場面描寫，把游戲過程寫得具體生動。做到了點面結合，既烘托了氣氛，又顯示了童趣，使人有身臨其境的感覺。

寫活動作文的方法

一、按照順序，寫出過程。記一次活動必須按照活動的先后順序，寫出活動的開展過程：

①活動的時間、地點、參加的人員。

②活動是怎樣開始的。

③活動有哪些內(nèi)容。

④當時有關方面的情況怎樣。

⑤參加活動對自己的心情或他人有什么反映。

⑥活動是怎樣結束的。

⑦參加活動后有什么收獲或感受。

二、抓住重點，有詳有略重點是顯示某一活動特色的關鍵。只有抓住重點，詳細描述，才能顯示活動的特色。

①內(nèi)外結合。活動場合的情景是文章的主要部分，應當從不同的角度加以詳寫，而場外的情況只是起烘托作用，可以略寫。

②點面結合。有些活動參加的人多，可以詳寫二三個“點”，讓讀者具體了解活動的詳細情況，獲得鮮明的印象；也應略寫整體及面上的情況，以起到一定的襯托作用。

第四篇：描寫活動的作文

精選描寫活動的作文六篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的描寫活動的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

描寫活動的作文 篇1

今天老師我們?nèi)チ饲嗌倌昊顒又行模@個地方在城東。從北海小學過去，說遠也不遠，說近也不近。

我們坐在車上時有說有笑，很興奮。到了時，我又會想起來，這里有著一座城堡，這座城堡就是“快樂城堡藝術幼兒園”。從幼兒園旁再往里走一點就到了。我們上午的教室在1樓，只有一節(jié)課，做的是模型。就是一個個彩色的、空心的，且頂端有兩個突起的長方體拼搭而成的物體。老師開始講了一些重要的話，后來給我們看了一些三年級的作品中的圖片以及實體。后來，老師終于讓我們開始搭了。先是讓我們搭了一個圓形圍墻，我們組6個人都做得很成功。后來讓我們搭一面兩層的能站立的墻。最后才讓我們發(fā)揮想象，搭想搭的。中午吃飯時，我們個個都狼吞虎咽，吃得個精光，讓施奕一次又一次地跑去打飯，把她累得上氣不接下氣。下午有兩節(jié)課，一節(jié)室外活動，一節(jié)做鐵藝。第一節(jié)老師換了一個，是男的，他先是和之前一樣，講了規(guī)則，還給我們放了一個視頻，后來才讓我們出去。我們先是組了隊，四人一組，我們組的人有張胡健、蔣偉杰、趙偉峰、我，得了倒數(shù)第一名。第二節(jié)課是制作。一樣是指環(huán)，另一樣是掛件，我送給了媽媽。

這次活動我很開心，收獲了許多。

描寫活動的作文 篇2

今天，學校里要幫助殘疾人，舉行一次義賣活動。也就是讓同學們從家里帶來一些玩具，書籍來進行義賣，賣掉的錢捐給福利院。同學們紛紛從家里帶來自己心矮的玩具，書籍到學校來義賣，當然，我也不例外。

9月29日下午第二節(jié)課，當十校長一聲令下說：“義賣活動現(xiàn)在開始”后，話音剛落，同學門邊紛紛解散，跑去各自的小攤上。校園里頓時炸開了鍋，吵鬧升，叫喊聲討價還價聲此起彼伏，充滿了校園。人多得像螞蟻一樣密密麻麻，人流如潮，人山人海。

我先掃視了各個攤點，見五(7)班被人團團為住，心想：那兒肯定好東西多，便也過去了。之間桌子上放著一本福爾摩斯探險選集，便愛不釋手地拿起書。粗略地翻閱了一遍，看見上面寫著6元，覺得貴了點，便試著和營業(yè)員討價還價，最終，營業(yè)員還是被我說服了。我拿著5元得書，高興極了!

我兜完一圈，發(fā)現(xiàn)所有班級捐出的毛絨玩具一個也沒有了，全被同學們搶購一空不禁有些失望。突然，我看見了一個精致的算盤，便立即走了過去，看了看價錢便說：“這個我買了。”正當我要付錢時闖進來一個小男孩：“不行!我也要買!”，他大叫著：“4元。”我聽了這話，便急了，正當這時，我一眼瞥見他手里只有4元。便說：“4塊1”這下，那小男孩沒轍了，便垂頭喪氣地離開了。我十分高興，見班級的物品都差不多賣完了，就回教室了。

我想：雖然賣掉的東西不是什么貴重物品，但這里面有著同學的愛心。如果人人現(xiàn)出一點愛，世界將變得更美好!

描寫活動的作文 篇3

“高尚”只要我一聽到這個字眼，心里就浮現(xiàn)出那位陌生人的身影，作文高尚的陌生人。一想到他，我心里充滿了自責與愧疚，事情發(fā)生在那一天的午時……

在放學的路上，雨淅淅瀝瀝地下個不停，落在地上，屋上，濺起了朵朵晶瑩的雨花。在密密的雨簾中，街上的行人漸漸稀少了。我一邊打著雨傘一邊慢吞吞的走著——前幾天上體育課跑步時，腳不細心扭到了，到此刻還痛呢。

走著走著，我看見了一位陌生人，在朦朧的雨霧中，只見他中等個兒，瘦俏的臉上一雙木然的眼睛直直的盯著前方，一只手拿著雨傘，一只手拿著拐杖在前面摸索著，走著。忽然，他被一塊石頭絆了一下，只見他踉蹌了一下，扶住了墻，顯然他是個盲人。

此時，我是多么想幫忙他，可是我的腳不知怎樣了，開始鉆心的`痛，我的虛榮心和誠實心開始在激烈的斗爭，可最終，虛榮心占了風……我開始低著頭向前走著。

只聽“當啷”一聲一下子抓緊了我的心。我低頭一看，看見了一塊下水道板，在我腳下，如果我在往前一步，就掉進下水道里了，我氣憤的大聲嚷了起來：“是誰把下水道板那拿開的，也不放好，害得我差一點掉進去。”那位盲人叔叔好像聽到了我說的話，他摸索著向我走來，來到我身邊后，把手中的拐杖放下，開始摸索著找下水道板，嘴里還不停地說：“必須把它放好，還會有人經(jīng)過這兒，會掉進去的。”摸著摸著，最終摸到了那塊下水道板，細心翼翼地把它蓋好。然后他站了起來，伸手到口袋里摸出手絹，擦了擦手。這是，我的眼睛濕潤了，我也不顧一切，不顧腳痛，走到他身邊，拿出自我潔白的手絹放在他手中，他說了些什么，我也沒聽見。我只見他那沾滿泥水的手絹上擦著，擦著，我濕潤的眼睛似乎亮了。我從他心靈的窗口，看見了他那純潔透亮的心，那是一顆時時想著他人，高尚的心靈。我感到，我渾身的血都在沸騰……

我相信，在生活的道路上，是哪位高尚的陌生人為我?guī)Я寺贰?/p>描寫活動的作文 篇4

今天爸爸單位組織了一次戶外活動，主題是“最美家庭，誰與”箏“鋒”。我們乘坐中巴車在去碧桂園的路上，看見馬路兩邊全是金黃色的油菜花，像是給大地穿上了金黃色的衣裳。

等我們到了目的地，先每人發(fā)了一只風箏，我和媽媽將風箏放上了天。大人們正忙著燒烤，我們一群小朋友還做了游戲，有老鷹捉小雞、老狼老狼幾點了……臨走前我們還將地上的垃圾收拾干凈，保護地球人人有責。

描寫活動的作文 篇5

“叮鈴鈴——”，課外活動的鈴聲一響，同學們愉快的走出了教室，頓時，寂靜的校園沸騰起來了。

斏晨憂埃幾個同學在跳遠。只見一位同學像是饑餓的老虎看見了一頓美餐一樣，猛地一跳，差點跳出了沙坑，讓旁邊的幾位同學看得目瞪口呆。

乒乓球室里，校代表隊的運動員正在你拼我殺，激烈爭奪。只見吳昊一個吊殺，打得對手只有招架之力，沒有還手之功。可是吳昊萬萬沒有料到對方用幾個弧圈球逆轉了局勢，終于吳昊因為抵擋不住對手的猛攻而敗下陣來，期待著這場勝利的同學們，像是被抽干了水分一樣，無精打采的低著頭。

描寫活動的作文 篇6

喬遷，就是搬家的意思，姨媽家在溫州蒼南，是有特定的風俗習慣的搬家那天，要祭拜祖宗的，讓天上的祖宗知道他們這一帶子孫進新房子了，好保佑他們平平安安、健健康康。

早晨六點鐘，我們就起來了，經(jīng)過了兩個小時的路程，終于到了姨媽家，一幢豪華的大別墅展現(xiàn)在我的面前。白色的墻磚刻著精致的花紋，花園里種了香氣撲鼻花草樹木，花園的中央擺放著噴水池，噴水池中央有兩只石頭刻的魚，它們一個刻在左邊一個刻在右邊，嘴里吐出美麗的水花，好看極了。

走進房間，一樓的客廳已經(jīng)被裝扮得喜氣洋洋了，先是一幅大對聯(lián)掛在沙發(fā)后面，然后一盞精致而美麗的水晶大吊燈，把雪白的墻照得五光十色。

喬遷還要大擺酒席，邀請左右親朋好友來大吃一頓，這頓午飯從十一點一直吃到二點鐘，整整吃了三個小時，把我的肚皮都撐壞了。

第五篇：描寫活動的作文

【精選】描寫活動的作文六篇

在平日的學習、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的描寫活動的作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

描寫活動的作文 篇1

今天，同學們的臉上就像一朵朵剛開放出的花朵兒。一個個高興得不的了。之所以這么高興，是因為今天要去野炊。

我們排著整齊的隊伍浩浩蕩蕩地向目的地出發(fā)，一路上，同學們哼著小曲兒，唱著歌兒，在不知不覺中來到了目的地。

我們一到那兒，同學們就開始行動了。有的同學去找柴，有的去提水，還有的同學當然是在找地搭灶。同學們按著自己的分配任務正忙得不亦樂乎。

我忙著搭灶，先找了一個合適的地方，接著挖掉一些小石頭，在邊上搭上兩塊石頭，放上小鍋一試正好不大不小。我心里暗暗高興，同組的同學翹著大拇指說：“陳宙，你真行!不愧是咱班的動手小能手。”別高興太早了，好戲還在后頭呢。開始生火了，我可沒燒過火，但是我還是要去試試，火還沒生起來，自己倒被熏得像只大熊貓。可把同學們給樂壞了。在我們共同的努力下，火終于升起來了。我們準備炒面條，先把面條放開水里煮熟，再撈起來放進冷水過一下，接著倒入油，放些肉、青菜、香菇等一起炒，最后倒入面條一起炒。一鍋香噴噴的炒面就這樣完成了。我們津津有味得品嘗著自己的勞動成果，臉上洋溢著喜悅的笑容。

大家吃飽了，喝足了。我們便開始有趣的：“尋寶”游戲。老師們把一張張小紙條放在那些石頭或草叢里，讓同學們?nèi)フ遥业降挠歇勂贰Ｍ瑢W們一個個彎著腰，正專心致志地在找呢!不到一回兒工夫，整個沙灘被我們翻的底朝天了。同學們帶著紙條到老師那領獎呢!

在太陽公公的送別下，在小鳥們的叫聲中，我們依依不舍地離開了這山清水秀的地方。

描寫活動的作文 篇2

今天，我們學校舉行了藝術節(jié)。

藝術節(jié)多姿多彩，有唱歌，有跳舞，還有玩斗翁的。令我印象最深刻的還要數(shù)捐書這個環(huán)節(jié)了。

只見在背景音樂聲中，兩位瘦瘦的人走上臺來，我正疑惑時，校長帶領了幾位同學上臺，聽了校長的介紹后，我這才明白這兩位是來自甘肅的老師，他們那里的孩子都十分窮，我聽到這里心仿佛顫抖了幾下，不信想起了現(xiàn)在孩子的自私，貪婪。兩位老師一上來就為我們深深地鞠了一躬，然后結果同學們手中拿著的書，對著拿書的同學微笑了一下。接過話筒后感嘆著世上好人多，然后又深深地鞠了一躬，他雖然笑著，可我仿佛看見他的眼中蕩漾的淚水。在他說的'話中我印象最深的一句就是：“同學們又有新書能讀了。”令我聽后感覺眼眶一陣發(fā)酸。

今天的藝術節(jié)后，令人不由得深思起來。

描寫活動的作文 篇3

燕子去了，有在來的時候;楊柳枯了，有在青的時候;桃花謝了;有在開的時候，但是，那一場會卻一去不復返了一場激烈的辯論 昨天下午，我們班開了一場激烈的辯論這場辯論會的主題是科技發(fā)展利大，還是科技發(fā)展弊大——————

“叮零零”，上課了，同學們陸續(xù)走進教室，坐在座位上，教室里靜的能聽見鳥兒的扇動翅膀的聲音;風吹樹葉的聲音，比起原來，那可真是一個天上的天鵝，一個地上的蛤蟆。知道是為什么嗎？因為這一節(jié)課要開辯論會了！過了一會兒，老師大步流星的走上講臺，在黑板上寫了：科技發(fā)展利大VS科技發(fā)展弊大。接著又選出了正反兩方的十位辯手和主持人，宣布比賽開始。

主持人說完了開場詞，并讓正反方一辯陳說己方觀點。正方一辯葛一瑋不知緊張還是怎么了，說的斷斷續(xù)續(xù)，這可讓反方鉆了空子，瞧反方一辯說的滔滔不絕·氣勢如虹，給了正方當頭一棒。

下面開始了自由辯論，看，反方成員各各都是辯論高手，正方也不賴，雙方在激烈的辯論，本來應該是正方提問，可不知道怎么搞得，正方竟轉攻為守。這下正反方可虧大啦，反方選手左問問，右問問，把正方打的“狼狽不堪”忽然，反方投出一枚“導彈”真沖正方陣地我國一次性餐具年銷量100億只，主要為發(fā)泡塑料制品，是環(huán)境受到破壞。這你怎么解釋？正方被枚“導彈”給鎮(zhèn)住了，臺下，支持反方的得意洋洋，支持正方的則如熱鍋上的熱螞蟻——團團轉，尤其是徐祥龍，他被氣的面紅耳赤，恨不得。突然正方三辯柯清洋說：“現(xiàn)在有一種有用玉米幫做的餐具，只要消毒做得到位，就可以循環(huán)利用。”這句話使正方扭轉乾坤。

“叮零零”，下課了，辯論會不得不在這下課鈴拉下帷幕。這次辯論會，讓我懂得了：科學是把雙刃劍，只要能控制好只把雙刃劍，科學才能永遠為人類服務！

描寫活動的作文 篇4

“感恩的心，感謝有你，把我一生，有勇氣做自己。”聆聽著這首歌，想起了周日下午的愛心義賣活動，讓我深受感悟。

我們現(xiàn)在穿的好，吃得飽。然而不大的小雪卻得了罕見的戈謝病。戈謝病遺傳率是五十萬分之一，可想而知，小雪是個多么不幸的小女孩。聽老師講解，他家已經(jīng)快傾家蕩產(chǎn)了，7萬元全部都給小雪治病了，還向親朋好友借了6萬元。家里僅剩1。3萬元了……所以，此次活動課的目的是賣報紙，將賣報紙所得的錢捐給患病的小雪。雖然一份報紙賺很少的錢，可是如果我們都獻出一點愛，人間將會是美好的地方。

一開始有點緊張，不敢張口。可是當我想到患病的小雪，就充滿了動力。我走到一個阿姨面前，那個阿姨立馬笑著對我說：“哦，你們是懂事的小孩子，多少錢?”“1元。”“是不是太少了?你們這么辛苦，阿姨也不是沒有愛心的人，給你。”阿姨說。我欣喜若狂的對阿姨說：“我替小雪謝謝你。”得到了5元，我自豪地對徐鴻成說：“我賣了一份了，現(xiàn)在有5元錢，你呢?”“我還沒有，一分都沒賣出去，好失望呀，你好棒呀!”他羨慕、嫉妒、恨的說。我又到一個叔叔面前，微笑地說：“叔叔您好，我是金筆作文的學生，正在愛心義賣，有一個叫小雪的女孩。”他立刻說：“多少錢?”我說：“3元。”叔叔居然回答：“我沒錢，別找我。”我也沒好意思說他，人與人之間怎么能差距這么大呢，難道他們的心是硬的嗎?假如小雪是你的孩子，你不想讓別人給你的孩子捐錢嗎?唉，真讓我對你們另眼相看，為啥不一視同仁呢?因為他們沒有愛心，就更沒有恒心了。雖然我今天很累，但是我很高興。賣了了12份報紙，一共31。5元。全班一共賣了81。5元，說明我的努力沒有白費，是全班第一。

通過這次活動我明白了，社會上有愛心的人比沒愛心的人多得多得多。同時我在這里祝福小雪一定要堅持住，不能向病魔低頭。加油!

描寫活動的作文 篇5

學校每年都會組織一次學生集體的社會實踐活動，最主要的目的是鍛煉我們的生活能力，讓我們知道學習是一件很幸福的事情，并且也讓我們提早的知道社會的打拼不容易。雖然一開始的時候，沒有人真的喜歡參加社會實踐，但是參加過1次2次以后，反而很多人樂意去參加。因為這不僅能夠鍛煉自己，還能夠加強自己對社會的了解。

在當今社會，人們做事追求高效率，高品質(zhì)。要想團隊工作有條不紊的展開必須明確團隊工作的目標，并制定好相應的工作計劃，合理分配人員任務。我們團隊九人在活動過程中始終擰成一股繩，團結一致互相幫助。大到整個活動過程，小到每一天，我們都進行了合理有效地分工，保證了社會實踐活動的高效進行。我們的的分工使得1+1>2！將團隊的作用最大程度上反映出來。我們每個人都有事可做，有事要做，每個人的角色都是不可替代的，這也加強了隊員對自己的肯定，促進了我們的積極性與互動性。

我們的社會實踐以農(nóng)業(yè)為題材，又在酷熱的夏季展開，在此過程中遇到了種種困難，但是我們都堅持克服了。在做問卷調(diào)查的過程中，我們到處碰壁，甚至被人誤以為推銷人員，受到很多誤解和冷落，但我們還是微笑著請求消費者和農(nóng)戶填寫我們的問卷，在走訪企業(yè)的過程中，我們?yōu)榱寺?lián)系到企業(yè)負責人并帶領我們參觀也費盡心思。最后階段著手寫實踐報告也遇到了很多困難，我們都是第一次寫時間報告，毫無經(jīng)驗，也無從下手。寫了又寫，改了又改，在老師和學長學姐的幫助下，我們不斷改進實踐報告，最終我們的任務還是順利完成了。

通過一次次的社會實踐活動，我們懂得了做什么事情都沒有那么簡單的，不僅需要我們認真的對待，還要有耐心的去一步步的實踐。很多時候我們看起來覺得很簡單的東西，經(jīng)過不斷的實踐會發(fā)現(xiàn)其實也挺困難的。這就等于給我們上了一堂生動的課程，讓我們明白學習的重要性。

描寫活動的作文 篇6

伴隨著新年的鐘聲，一年一度的全市新年征文已經(jīng)圓滿結束。與往年不同的是，本屆由《壽光日報》社、市教研室聯(lián)合主辦，山東圣海集團公司協(xié)辦的“圣海杯”20xx年新年征文活動，首次增加了教師組和書畫類作品的評選。經(jīng)過由教師、教研員、編輯、記者組成的評委的認真評選，評出了師生作文、書畫285名獲獎者，其中一等獎35名。不少佳作確實令人感到由衷欣喜。

參賽者對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛、對人生真諦的領悟、對社會科學和自然科學的掌握，是前所未有的，可見學校的素質(zhì)教育正在逐步深化，教育教學改革已顯見成效。不少作品遣詞造句、謀篇布局的水準，使評委們感受到耕耘在教學第一線廣大教師的奉獻。欣喜之余的憂慮是不能不談的。部分作文口子大，開掘淺，面面俱到、包羅萬象、浮光掠影是此類文章的通病。總結過去，是為了未來。

20xx年新年作文書畫大賽已結束，學生、教師、家長都應吸取成功經(jīng)驗，因為他山之石可以攻玉；當然，更應接受別人失敗的教訓，因為，往者不可諫，來者猶可追。