第一篇：有關石榴作文600字

有關石榴作文600字三篇

在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的石榴作文600字3篇，希望能夠幫助到大家。

石榴作文600字 篇1

在我家的涼臺上長著一盆蒼翠碧綠的石榴樹。說它蒼翠一點兒都不過分，萬物復蘇的春天剛剛一到，便長出了小小的敕芽，彎彎的綠綠的，像一個綠色的月亮。明媚的陽光輕輕地穿射過它的綠葉，照射出來的就不是強烈刺眼的金色了，而是神清氣爽的綠色了。好像葉片上坐著一位小小的綠精靈，把金色變成了綠色，它長的不是很漂亮，但葉片卻別有一格，綠而輕軟的葉片重重疊疊，不重疊的地方也不留一點空隙。

春天，干枯的樹干上長出了小小的葉片，開始時，葉片還是卷的，像一個小紙團，然后慢慢變大，像一個剛剛睡醒的花精靈，伸出小小的雙臂，綻放出無邊的鮮綠。綠的那么新鮮，蒼翠……好像使人永遠都舒服，松快、沉浸在輕松之中，每次，當我被重重的壓力壓倒時，看一看它的葉子就會感到無比輕松，覺的仿佛游過所有的山水風光一樣。連我的媽媽都連聲叫好。讓我們帶回體驗到春天的美好。感到了春天的快樂。夏天更美。在長著細而輕軟的葉柄上，正面長出一個花骨朵，像一個小小的石子，又像一個就要著盡了的小火把。不久，便含包怒放，開出了鮮紅的花朵，花瓣層層疊疊，彎彎曲曲，這不是引人注目的吸引人的是它的炫麗色彩，火一樣的似的，仿佛一朵火花。每次，媽媽去涼臺上曬衣服時，輕輕一摸，便紛紛揚揚抖落在地，一陣陣香氣馬上撲面而來，使人感到一種似乎神秘的境界。烈日當頭的夏天，光有香氣還不行，石榴樹像位服務員，不管什么事都給我安排的好好的。盡管這個天氣很難對付，但它還是想盡所有辦法，為我安裝了一個個防火墻，它長出堅固的枝葉，密密麻麻的封鎖住了陽光，照進來的就只剩下點點星光，就不用再為陽光強痛苦了。

可秋天卻不那么光彩了，一陣寒風過后，炫彩美麗的葉子就無影無蹤了，看著這枯干的枝條，使我默默無聞的深思：石榴樹呀，春天，你是一個亭亭玉立的春姑娘，讓我心情清爽，夏天，你是一個面帶笑容的服務員，給我們帶來一陣香氣和一絲清涼，可你卻不圖回報，落到了今天的地步，你是偉大的………

石榴作文600字 篇2

秋姑娘踏著落葉來了，我們的校園更美了。

清晨，菊花開了，向我綻開了笑臉；有的開了一半，好像一個害羞的小姑娘；還有的還是花骨朵兒，飽脹得馬上就要破裂似的。菊花上還有露珠，我想：大概是昨夜下過雨吧！在陽光下，露珠顯得格外晶瑩。好像一顆顆珍珠。一陣秋風拂過，露珠在菊花的葉子上滾動，好像一個孩子在媽媽的懷抱中撒嬌。

穿過菊花叢，就是銀杏樹林。銀杏樹高大、挺拔。落葉好像是一群少女，從高大的銀杏樹上落下，在空中翩翩起舞。銀杏樹上結滿了銀杏果，一個老大爺在用竿子拼命地打銀杏果。另外聽說銀杏葉還能治病哩！遠遠望去，葉子好像一團黃色的云。

黃昏，我踏著落葉來到了靜謐的鄉(xiāng)間小道。忽然，一陣濃郁的花香飄來，噢！原來桂花開了。米黃色的桂花像害羞的少女，躲在綠葉間與秋姑娘捉迷藏呢！

啊，校園的秋天真美呀！我愛校園的秋天。

關于校園景色的作文：校園的石榴樹

校園的石榴樹美麗動人，還為我們帶來了無限快樂，可她總是默默地奉獻，從不夸耀她的功勞。

春風輕輕地吹著石榴樹，春雨也悄悄地滋潤著她。石榴樹漸漸地蘇醒了。她抽出嫩葉，那綠葉是那樣綠，綠得逼你的眼；又是那樣的嫩，嫩得好飽含了水，輕輕一動便會炸裂似的'。

夏天，陽光明媚，萬里無云，石榴樹貪婪地吸吮著水，長得更快了。遠遠望去，就像一把撐開的傘，為人們遮風擋雨。晚上，阿公高興地坐在樹旁乘涼，與阿婆聊天，別提多開心了?；ń馉N燦的，有一股清香，風兒一吹，花好像都跳起了舞，引來一群蝴蝶。

秋天，石榴樹結了果子，好像果樹提著小燈籠。果子咧開嘴笑了，露出了一排排晶瑩剔透的果實，咬一口，酸酸甜甜的，味道可好了！踩著葉子，吃著果子，別有一番風味。

??！我喜歡校園的石榴樹。

石榴作文600字 篇3

“剝開大圓球，露出紅寶石，吃掉紅寶石，吐出白珍珠?！蹦悴逻@是什么水果？對了，就是石榴。

每年的八月到九月，石榴樹上長出了一個個榛子般大小的圓球。過了幾天，石榴的頂端已經(jīng)開出了一朵朵小花。石榴花不像其他花那樣脆弱，其他花瓣輕輕一撥就掉了下來，石榴花的話瓣和堅硬的表皮相連著，四片花瓣的中間有花芯，花芯上有黃色的花粉。火紅的花瓣在陽光下格外的引人注目，仿佛一片火紅的朝霞。不久，石榴漸漸長大，從榛子大小變成乒乓球大小，從乒乓球大小變成壘球大小，這時，就表明石榴已經(jīng)成熟了，可以吃了。從遠處看，就像石榴樹上長著幾個鮮紅色的小太陽，照亮了這個美麗的秋天。

石榴的外形是圓的，很有光澤。但只要仔細看，就會發(fā)現(xiàn)石榴皮上有恨多黑色的小點。石榴上面有一朵已經(jīng)枯萎的花，但花瓣仍然沒有變化，從整體來看，好像公主的頭上戴著一頂皇冠，神氣十足的向別人展示，非常惹人喜愛。

如果你剝出石榴皮，首先印入眼簾的并不是果肉，而是一層薄薄的物質，揭開那層白色物質，就是果肉了。每一顆果肉都很飽滿，晶瑩剔透。放到嘴里細細品嘗，才能品出它的味道。要是一大把一大把的房到嘴里，它的味道更是鮮美，一言難盡。石榴的種類分成兩種，一種是紅石榴，一種是白石榴。白石榴成熟以一點也不酸，象蜜一樣甜。而紅石榴成熟以后酸中帶甜。很多人都以為紅石榴是最好吃的，但是他們錯了，最好吃的是白石榴！

石榴的營養(yǎng)很豐富，有各種維生素。石榴皮也可以制成藥材，用石榴皮熬的湯藥還可以治療拉肚子呢。

我愛吃水果，更愛吃石榴！

第二篇：石榴作文600字

精選石榴作文600字4篇

無論是在學校還是在社會中，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的石榴作文600字4篇，歡迎閱讀與收藏。

石榴作文600字 篇1

春去秋來，花開花謝，成長的道路上總有一個身影相隨，是那平凡的石榴樹。

春日融融，萬物復蘇之際，一抹耀眼的綠色成為了校園里最美的風景，是那剛發(fā)芽的石榴樹。新芽從枝頭冒出來，好奇似地像孩子一樣探探腦袋，一臉驕傲地向過往的同學顯示它的生命力。引的每一位從它前面經(jīng)過的同學，都禁不住駐足觀望，欣賞著綿延翠綠。

夏日炎炎，那翠綠色的枝頭上又多出了幾絲跳躍的色彩，原來是石榴花的骨朵兒冒了出來。那火紅的花兒，在太陽的炙烤下，反而顯得更加艷麗了，熱烈的開滿了一樹，他們吵嚷著不肯安靜，連太陽也失去了威力。那重疊的花瓣里究竟藏著什么呢?不時有幾只蝴蝶和蜜蜂趕來探訪這神秘的“桃花源”，體育課上，我們歡呼著從石榴樹下跑過，叫著笑著，一陣風吹來，葉子沙沙作響，想必這是他在分享我們的快樂吧!看著她一樹的繁華，我們都醉了......

秋風習習，枝頭上已沒有了燦爛的花兒，取而代之的是滿樹碩果。紅彤彤的石榴像一個個小燈籠掛在枝頭上，咧開嘴對著我們笑，仿佛能看見她露出的滿口彩牙，那是絢爛的可愛。這是，再從石榴樹前經(jīng)過，每個人變多了一分小心思：想從石榴樹上摘幾個大飽口福，但轉念一想，這樣做是不對的，所以只能羨慕的看著滿樹的累累碩果?？墒菐滋煲院螅犝f石榴被一些同學摘走許多，我十分驚訝又十分氣憤，不禁又有些同情那可憐的石榴樹。那些同學不僅造成了傷害，這真是很不應該。

石榴樹是美麗的，但美的事物不應該獨享，而是大家用心一起呵護。石榴樹伴隨著我們的成長，見證了我們每一天的進步，應該得到我們的共同呵護。

石榴作文600字 篇2

去年春天，我在小院里種下了一棵石榴樹，種下了我小小的希望。小石榴樹矮矮的`，還沒有我高，細長的樹干跟拇指差不多粗細，零星的樹葉掛在樹枝上，仿佛一陣風就能把它吹落。我在心里默默地擔心，我的石榴樹能不能活下來？一陣春雨灑過，小樹貪婪地吮吸著雨露，枝干慢慢地伸展開來，抽出了嫩嫩的細芽，我懸著的心終于放了下來。

到了夏天，小樹的葉子慢慢地多了起來，可是成長總不是一帆風順的。一次澆水的時候，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，樹葉上有一個個被咬過的痕跡，是有小蟲在咬它嗎？我和爸爸連忙采取緊急措施，幫小樹趕走了害蟲。小樹在我們的精心呵護下，茁壯地成長！

秋天來了，小樹的葉子慢慢地變黃了，一陣秋風吹過，小樹的葉子也零零散散地飄落了下來。葉子不舍地在空中打著轉，似乎是在向我告別。

到了冬天，小樹只剩下光禿禿的枝干在寒風中瑟瑟發(fā)抖。我擔憂地看著我的小樹，很是著急，小樹能熬過這個冬天嗎？媽媽摸摸我的頭，慈愛地對我說：“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？小樹只有經(jīng)過冬天嚴寒的歷練，才能長成一棵茁壯的大樹！”

冬去春來，小樹重新煥發(fā)了生機，葉子長得更加茂盛了。夏初，綠葉間綻開了一朵朵火紅的花兒，像一團團小火苗，點燃了希望。我期待著小樹長成一棵枝繁葉茂的大樹，結滿豐碩的石榴！

看著眼前小小的石榴樹，我不由暢想：我不也是一棵小樹嗎？爸爸媽媽的呵護如陽光雨露滋潤著我，成長的煩惱是那風霜和雨雪，正是人生的歷練。我期待著和我的石榴樹一起走過春夏秋冬，一起經(jīng)歷風風雨雨，一起長成棟梁之材！

石榴作文600字 篇3

“哈哈哈”，你們猜猜我是為什么事情而歡呼嗎？那是因為我們正在舉行吃石榴比賽，我贏得了冠軍。

今天放學回家，我看見桌子上放著一個紅色的袋子，便好奇地走上前去瞧一瞧，原來是兩個又大又圓的石榴，它們好像我的兩個拳頭依偎在一起，只見它們身披赤紅戰(zhàn)袍，頭頂碧玉皇冠，正發(fā)著誘人的香氣。這時，我咽了下口水，生怕“口水直流一萬尺”淹了我家。

我趕緊把石榴分成兩半，晶瑩剔透的石榴籽顯得格外的誘人，它們周圍還有一層白紗遮著，就像一個個羞噠噠的小姑娘不愿被人看見。我三下五除二就把它們變成滿滿的三大碗，望著眼前這些石榴籽，我心想：一個人吃太孤單了，大家一起吃才有意思，不如來舉行一個吃石榴比賽：看誰吃得快！于是，我請來了爸爸和媽媽一絕雌雄。

我們每人一碗石榴籽，各自使出自己的獨門絕技。爸爸憑著他那像鏟子一樣的手，直接鏟起一把，頭一仰，嘴一張，大把的石榴籽就魚貫而入。媽媽用勺子舀起一勺就往嘴里塞，腮幫子像氣球一樣鼓起來，她也顧不上自己的淑女形象了。我則猛吸一口氣，將頭扎進石榴籽里，張開嘴把滿滿的石榴籽都吸進來。我們吃得熱火朝天，你吃一口，我吐一堆，石榴核像子彈一樣到處亂飛。此時的媽媽儼然落后了，她乘爸爸不注意，用乾坤大挪移把他們倆人的碗進行了對調，可這哪逃得過爸爸的火眼金睛？接著倆人開始了爭辯賽，而這正好給我了機會，一下子就把碗里的石榴籽都光盤了。“我贏了！”我大叫一聲，他們這才緩過了神。

我們做什么事情都應該遵守規(guī)則，不能犯規(guī)，要專心致志哦!

石榴作文600字 篇4

院子里整天哐當響，是我們一家在種石榴樹樹哩！不久，這個小院豎起倆小樹，，更多的是坑坑洼洼的水泥坑子，比原先荒涼但平坦的時候還丑。

一個春天過了，樹長到膝蓋高了，院子也找人鋪平坦、而且還修了條路子，那時小小的我，總問爸爸：爸爸爸爸，我們家的樹怎么這么矮啊？

“因為它還沒長成啊?！?/p>

“可是，爺爺家的那棵石榴樹也沒長成，怎么比我還高呢？”

“因為爺爺家種的是白楊啊?！?/p>

“那，我們家中的是什么呢？”

“是石榴樹，到明年的這個時候啊，我們就可以看見番石榴了?！卑职忠贿吔o樹澆水一邊說著。

于是，我便盼著快快過一年。

秋天，石榴樹樹的葉子掉剩下根桿子，卡爾斯折了一個"Y"字形的樹枝當彈勾玩，因此我哭了好幾天。而卡爾斯卻說“這樹活不了多久，做彈勾多好！”而我就毫不客氣地叫“混蛋！”

最讓人擔心的是冬天來了，北京下起了雪，不過估計愛丁堡（英國一個城市）也下著雪。院子的雪把石榴樹淹沒地剩下一點枝干，可怕的是兩棵樹只剩下一棵了，另一棵在一個晚上完全折根躺在雪里了。爸爸給另一棵套上了防寒罩，這顆樹挺過了冬天。

春天是個美好的季節(jié)，萬物復蘇，雪融化后的水從房檐流到玻璃窗子上，霧都被洗干凈了。媽媽用不著給石榴樹澆水，積雪讓它十分健壯，綠葉在一個星期后就掛滿了樹枝頭，濕潤的，飽滿的。我說：

"爸爸，你看這棵石榴樹，越長越好了?！?/p>

“是呀，他經(jīng)過了風雪的選拔留了下來，只要營養(yǎng)充足，夏天可能會結小果兒呢。"

“秋天我們可以吃勝利果實了?！?/p>

“對極了，好孩子，過了四季變化，石榴樹和你都長大了。"

第三篇：《石榴》教學設計

《石榴》教學設計

嶗山區(qū)漢河小學 劉倩

【教學內容】

蘇教版小學語文三年上冊第16課《石榴》 【教學目標】

1.知識宇技能目標：學習生字詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。2.過程與方法目標：能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學生的語感。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛?！窘虒W重點】

了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法?！窘虒W難點】

能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學生的語感。【教學用具】

多媒體課件 【教學過程】

一、導入新課：

1.課件同學們，我們來猜個謎語：一張臉兒圓鼓鼓，掛在枝頭紅撲撲，天生樂觀笑破肚，露出顆顆瑪瑙珠。打一種水果。2.猜對了，就是石榴。你們見過石榴嗎？吃過嗎？看來同學們對石榴并不陌生，今天，就讓我們跟隨作者去石榴園看看，近距離的了解石榴，好嗎？ 3.和老師一起寫下課題，誰來讀讀課題？（指名讀）很準確，榴單獨讀二聲，當它和石組成詞語的時候就讀輕聲，齊讀課題（齊讀）

二、初讀課文：

1.請同學們打開書，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子.2.課件生字讀準了嗎？我來考考大家： 瑪瑙 剝開 活潑 急切 抽出 仿佛 甚至 肚皮

扒開 喜訊 甜津津

(1)（課件出示詞語）自己讀讀試試

誰會讀？（指名讀）如果他讀對了，我們就跟讀。讀的不僅正確，聲音也響亮，真是合格的小老師。

(2)紅色的字是本課的生字，你想學習哪個生字？你有什么好的辦法記住它？還想學習哪個？看老師在來寫這個生字，提醒大家??現(xiàn)在在自己的生字本上每個字寫2個，注意書寫姿勢。寫完后同位兩人互相檢查一下，（生寫，同位互評）。3.課件再來看幾個詞語：郁郁蔥蔥 晶瑩透亮 紅白相間 馳名中外 注意多音字“間”在這里讀四聲

“馳名中外”是什么意思？課文中說誰馳名中外？誰愿意給大家讀一讀課文，讓大家感受一下石榴的魅力（指名讀），其他同學拿好書，認真傾聽，邊聽邊思考：課文從哪幾方面描寫了石榴？（生評價）誰來回答老師剛才提出的問題？ 4.隨機板書：

枝葉

花

果實

課文中先寫了石榴的枝葉，再寫了石榴花，最后寫了石榴的果實，你看作者是按照石榴的生長順序來寫的。

三、精讀課文：

1.你最喜歡作者寫的石榴的哪一方面？它有什么特點？把你認為寫得好的詞、句圈一圈，畫一畫。并在一旁寫寫自己的理由。（自主學習）同桌之間課相互交流，說說你畫了哪個詞語或句子？好在哪里？（合作交流）2.匯報交流：誰喜歡石榴的枝葉？(1)葉

出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。

郁郁蔥蔥（板書）–讓我感受到葉子多、綠、茂盛。你能抓住關鍵詞理解真好，我們來看看怎樣的是郁郁蔥蔥的葉子（欣賞圖片），這郁郁蔥蔥的葉子給你什么感覺？你真會讀書，能把這種茂盛的感覺讀出來嗎？不錯，誰能讓葉子長的再茂盛些？聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一大片郁郁蔥蔥的葉子。

（2）我們接著說，誰喜歡石榴花？石榴花有什么特點？ 花：

到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；鸺t的石榴花（板書）誰也喜歡這火紅的石榴花，讀給大家聽聽？ 這花的顏色多吸引人??！繼續(xù)說，石榴花還有什么特點？

花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。

密、盛、滿 說明石榴花怎么樣？對，多！能不能將花的多讀出來？花好像多了，能再多些嗎？讀的真好，而且你把掛滿讀的特別重，好像一下子就讓我們看到了這么多的花，還有哪個同學能像他這樣讀？讀的真好，讓我們看到了掛滿枝頭的石榴花，還看到怎樣的石榴花呢？書上是怎么說的？誰來說？

最近一看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

鼓著勁兒吹是怎樣的？誰來表演？表演的真好，從表演當中你感受到了什么？調皮。對，這句話就該讀出調皮，誰來試試？還不夠調皮，誰再來試試？

通過剛才的學習，我們了解到了作者筆下的石榴花都有什么特點？這么美的石榴花，想不想欣賞一下？（課件展示石榴花），美嗎？那就讓我們一起美美的讀讀第二自然段吧！

（3）引讀：熱鬧了好一陣子的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴，石榴成熟過程中發(fā)生了怎樣的變化呢？誰來讀一讀。

它的外皮先是青綠色的，逐漸變得青中帶黃，黃總帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。這是它的哪方面的變化，我們一起來看看（課件出示圖片）

有的裂開了嘴，有的笑破了肚皮??我覺得石榴很高興

那我們應該怎么讀這句話？你試試？你真高興啊，誰還想讀？我們仿佛看到了高興的石榴

你讀到了怎樣的石榴？著急的。

這些石榴娃娃急切的扒開??.如果現(xiàn)在有人從他身邊走過，它會說些什么？石榴興奮、自豪，能不能將幸福、自豪讀出來？

這么誘人的石榴，大家想不想吃？那我們摁著作者爆開石榴的外皮看一看，嘗一嘗吧！請同學們齊讀第4自然段，你看到了什么？這些的是它的？嘗到了什么？這是他的味道！（板書）

四、布置作業(yè)：

同學們，作者寫石榴子兒時，先觀察他的形狀和顏色，再品嘗她的味道，最后寫自己的感受。我們在寫一種水果的時候，也可以按照作者的這種方法來寫，看今天的作業(yè)：品嘗一種水果，仿照第4自然段寫一段話。

四、板書設計 16.石榴

枝葉 郁郁蔥蔥

花 火紅

形狀

果實〈 顏色

味道

第四篇：石榴教學設計

16、石

榴

教學分析：

這篇課文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照石榴的生長過程（即：抽枝、長葉、開花、結果。）來描寫的，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。同時我認為也表達出作者對家鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。此文結構明朗，詳寫了石榴的花和果（就這兩者而言，果更為突出。）故在教學中重點應把握這兩點展開。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀將石榴花的美麗、石榴的可愛以及作者對石榴由衷的喜愛之情表達出來。

2、學會9個一類生字和讀會4個二類生字，并學會生字組成的詞語。

3、能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的情感，陶冶審美情趣。

教學重難點：

1、本課的重點是朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及其特點。

2、引導學生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。

3、學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學的難點。

教學準備：PPT、實物石榴

教學過程（第二課時）：

一、讀題導入

1、師板書課題，生手書空。

2、齊讀課題。

二、精讀課文，讀中感悟

1、學習第一自然段。

（1）讀報引入第一自然段。

（2）通過讀報內容理解“馳名中外”，指導朗讀。

2、學習第二、三自然段。（1）“通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文第二、三自然段說的是石榴的生長過程。誰能用最簡潔的話來說說石榴的生長過程？”（2）自由讀二、三自然段，同桌間互相討論。（3）指生答，師指導用最簡潔的話來概述。板書：春天

抽紙長葉

夏天

開花

秋天

果實成熟（4）“你能連起來說一說么？”

指生答。（5）“就是這么一個簡簡單單的生長過程，我們的作者卻寫得這么具體，這么生動。他是怎么做到的呢？這是一個值得思考的問題?！保?）默讀第二、三自然段，畫出你認為生動有趣的句子。（7）精讀第二自然段

①“走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢?！?觀圖，體會石榴花與喇叭的形似。

②“這小喇叭一吹啊，是怎樣的熱鬧場景呢？”出示“到了夏天……不久便掛滿了枝頭。”給你留下了什么樣的印象？

③“古代詩人也被這漫山遍野的石榴花所吸引??”

出示詩句，師簡單說明詩意并引讀。

④“讀完了詩，再來看看這句話，你仿佛看到了什么？”齊讀。

⑤“你們的朗讀把我們帶到了夏天的石榴園”配樂指導朗讀。

（8）精讀第三自然段

①讀文，體會為什么這么生動有趣？（把石榴想象成了娃娃）

②觀圖，為什么先寫咧開了嘴，再寫笑破了肚皮？

理解“甚至”，表示程度加深。

③把自己想象成石榴娃娃，帶動作來讀。

④“石榴娃娃，為什么你要急切的扒開綠黃色的葉子？”指導朗讀。

⑤還有一段話，老師也很喜歡?！笆褚惶焯扉L大??一半兒紅”

表示先后順序的詞語：“先??逐漸??最后??”寫作指導

齊讀。

（9）“同學們今天表現(xiàn)這么好，老師今天帶來一個神秘禮物—石榴”

剝開石榴外皮，請生細細觀察你看到了什么？

指生回答，滲透細心觀察。

“請同學們來嘗嘗石榴的美味”

品嘗石榴，談談你的體會。

指導朗讀第四自然段。

三、升華情感，總結拓展

1、“和你們一起讀著，談著，老師也覺得這篇文章寫得真好。有一點相信你們會和我一樣感到意外，文章的作者也是一個孩子。他是怎么做得呢？”

2、生交流回答，師總結：用眼觀察，用腦想象（板書）

3、“是的，正式因為小作者用眼觀察，用腦想象，所以那石榴花才會像一個個——小喇叭，那熟透了的石榴才會——笑了，那石榴娃娃才會那么的——頑皮可愛，那石榴子兒才會令人——清爽無比。當然還有一點必不可少，那就是作者有一顆裝滿愛的心，那愛是對石榴的喜愛，更是作者對家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們也帶著一份愛的心，再來讀一讀課文的第一自然段?！?/p>

4、“雖然我們的家鄉(xiāng)沒有那棗莊的石榴園，但我們可以再課后將這份愛延續(xù)，請同學們品嘗喜愛的水果，仿照第四自然段寫一段話。記住，要——“用眼觀察，用腦想象”！

一：簡介棗莊，激情導入。

同學們，看，這是——中國地圖，這就是我們山西省，還有一個山東省和我們離得不遠。在我國山東省棗莊市，有座石榴園。這里種著12萬畝、530余萬株石榴樹。這些石榴樹大部分的樹齡都在百年以上，如今仍老樹新枝，根深葉茂，郁郁蔥蔥，它們姿態(tài)各異、千奇百怪。其中最大的石榴王，已有五百多年的歷史，目前的年產(chǎn)量仍能達到六百多斤。棗莊的石榴園是目前我國最大的石榴園林，被譽為“天下第一榴園”！大家想不想到棗莊看看哪里的石榴呢？ 今天我們就一起學習

16、石榴 請大家和老師一起書寫課題

榴，左邊“木”，右邊“留”，合起來讀liú，如果它和石連成詞語就要變?yōu)檩p聲。請大家齊讀課題：

16、石榴 二：預習交流，養(yǎng)成習慣。通過預習課文，你知道了什么？ 你是怎么知道的？能給大家讀一讀嗎？

大家的收獲真不少，課前預習的好處就是多啊，認真預習的小朋友學習一定非常棒。三：自讀課文，掃清障礙。

同學們棗莊的石榴正等著我們來欣賞呢，快打開課本，讀讀課文吧，知道讀課文的要求嗎？（讀準字音，讀通句子，不認識的字查字典，長句子多讀幾次。）那就按照你們知道的要求開始讀吧。四：檢查交流，讀準課文。

1、交流生字新詞。這些生字詞你認識了嗎？

仿佛 甚至 扒開 喜訊 抽出 肚皮 甜津津 還有一些詞語需要大家用心才能讀好 棗莊 郁郁蔥蔥 剝開 瑪瑙 緊偎 嚼嚼

咱們班的小朋友表現(xiàn)真棒，讀書非常認真，一下子就記住了這么多生字詞，老師要表揚一下大家。不過，石榴娃娃說想考考大家，看看把生字詞放在句子中，放在課文中，你還能讀準嗎？

2、讀通句子，讀好課文

我的家鄉(xiāng)在棗莊，這里有馳名中外的石榴園。請你讀讀這個詞語“馳名中外” 全班跟讀。

誰知道這個詞語是說什么的？能換個詞語嗎？（聞名中外、舉世聞名、遠近聞名）看，棗莊的石榴園多有名啊，大家一起讀好這話。

抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。春天到了，樹木—— 做一個抽的動作 你有什么感覺？ 帶著你的感覺讀一讀。

到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

這位小朋友不僅聲音洪亮，還讀得非常準確。來把這個詞語領讀一次“鼓著勁兒”，它是個兒化音。

聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一朵花，告訴老師，你在做什么呢？ 快給老師做個動作吧。還有其它的小喇叭們，開起來、吹起來吧。這朵開得多美，這朵吹得好響亮。一朵一朵競相開放。真活潑！讀好這一段。

熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃/急切地扒開/綠黃色的葉子/向外張望，向人們/報告著/成熟的喜訊。能把這段讀好真是高手啊。

結出的結讀jiē,表示植物結果的時候就讀jiē.表示動作系、綰的時候就讀jié。這一段中有個特別長的句子，怎么停頓合適呢？把意思連貫的讀得緊湊些。大家看“扒”這個字，你做一個“扒”的動作。你感受到了什么？ 讀好這一段

這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

這句中也有一個多音字，間。它有兩個讀音，jiān/jiàn。大家查一下字典，看看在“紅白相間”中應該讀什么？為什么？ 五：了解寫作順序，理清脈絡

1、大家的表現(xiàn)真棒，一個個都是讀書小能手。現(xiàn)在請再一次把課文通讀一次，注意讀準每個字的讀音?？纯凑n文是從哪些方面介紹棗莊的石榴的。

2、誰知道課文寫了石榴的哪些方面??？ 花、果實、枝葉等等。

能更條理一些嗎？我們可以按季節(jié)順序來介紹。春天 抽枝長葉 夏天 花開花落 秋天 果實成熟

我們在介紹一種水果的時候也可以向作者這樣，按水果在每個季節(jié)的生長情況來做生動具體的介紹。六：書寫漢字 抽 扒

蘇教版三年級上冊《石榴》文本解讀 王洪雁

語文課程標準指出閱讀是學生的個性化行為，為了充分貫徹這一思想，下面對《石榴》的教材解讀也充分體現(xiàn)了我的個性化閱讀。在這里和大家交流想通過以拋磚的行為達到引玉的效果，和大家碰撞出智慧的火花。

《石榴》這篇課文較短，只有四個自然段，層次清晰。課文整體結構是一個總分結構，第一段總述，下面幾段按照石榴生長的時間順序，從石榴抽枝長葉、開花、結果，果實成熟來對石榴作了介紹。課文雖短，但本文語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言與習作的范例。

課文第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)棗莊有馳名中外的石榴園，什么是馳名中外？可以讓學生以找近義詞的方法來理解馳名中外，如聞名中外、聞名遐邇、等等這些詞都講了一個意思，就是棗莊的石榴園在中國外國都很有名。讀到這里我們就產(chǎn)生了一定的閱讀期待，這里的石榴有什么特別之處能中外有名？ 帶著這種閱讀期待我們往下讀：

第二自然段從石榴的葉、花這兩方面作了介紹。春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。這句中的兩個動詞一個抽出，一個長出，讓我們感受到在萬物復蘇的春天，石榴樹的勃勃生機，可以問一問學生這兩個詞語換著用行不行？來引導學生感受，抽出的是細長的條，而長出的是密密的葉子。體會用詞的準確。從葉子的變化來看，在春天葉子是嫩綠的，是新生兒，而到了夏天是郁郁蔥蔥的綠葉，石榴樹也由春天的嫩長到夏天的茂盛。再來看石榴花，通過抓詞“火紅”“一朵朵”“密”“盛”“滿”我們可以把握住花的兩個特點“紅”、“多”。而石榴花的多不是那種“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的突然多，而是一種漸進的過程?？梢砸龑W生通過越開越密，越開越盛，還可能越開越怎樣？讓學生展開想象，還可能越開越大、越開越紅，越開越美來體會這石榴花從無到有，從少到多逐漸掛滿枝頭的過程。在這里用了掛滿枝頭，而不是開滿，火紅火紅的石榴花，形狀像小喇叭似的石榴花，點綴在郁郁蔥蔥的綠葉叢中，像一個個喜慶的小燈籠掛滿了枝頭。結合花的顏色與形狀來想，我們便會體會到“掛滿”用詞的恰當與生動。我們在引導學生體會“掛滿”的恰當時可以設計以下環(huán)節(jié)：

1、掛滿可以用開滿代替嗎？

2、石榴花掛滿枝頭，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？

3、你能不能把你想到的讀出來？想象朗讀。

4、同學們讀的這么美，想不想看一看？看圖直觀感受石榴花掛滿枝頭。

老師可以簡單小結一下：用詞精準可以幫助我們感受到文字背后的神韻，同學們在寫作時也要準確用詞。

走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。一句比喻句形象的寫出了花的形狀。鼓著勁讓我們形象感受到花開朵朵，競相開放，爭奇斗艷，也正符合第三段中熱鬧二字。走近看，這三個字，是對觀察順序的一個提示，近看是這個樣，遠看是什么樣呢？老師可以設計：

夏天的石榴樹遠遠望去，（）綠葉中掛滿（）的石榴花，漂亮極了！這樣可以引導學生在腦海中把文字變成圖像，整體感受到石榴樹的美，可供觀賞。

第三自然段介紹了石榴果?！敖Y出一個個小石榴，一天天長大，一天天成熟。先是、逐漸、最后”這些詞語都讓我們感受到石榴果實漸漸成熟的過程。本段重點向我們介紹了石榴果實成熟后裂開的情景，課文中用兩句擬人句把石榴寫成了一個小娃娃，寫的生動、形象、妙趣橫生。這兩句中的三個“笑”字，一個“喜”字，把石榴娃娃成熟的喜悅，那高興勁，直白的寫了出來。

石榴娃娃急切的扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊?！凹鼻小庇脕硇稳莸氖且环N心情，什么心情？一個小娃娃有了驕傲的資本后，急于表現(xiàn)自己的那種迫切心情?！皬埻睂懙氖莿幼?，什么樣的動作？躲在綠葉后面怯生生的、若隱若現(xiàn)的，仿佛跟你捉迷藏似的吸引著你，看著你。一個急切，一個張望，從心理上，從動作上，把石榴娃娃寫活了。

我設計了下面4個小環(huán)節(jié)來引導學生體會急切和張望：

1、急切去掉行不行?怎樣讀就能讀出急切的心情？

2、張望可以不可以換成看?換成瞧？

3、做一個張望的動作，來體會張望。如果你就是這個小石榴，你張望到了什么？孩子可能會說：我張望到了五彩繽紛的世界，參天的大樹，喜悅的人們，這美好的世界。

4、進行朗讀訓練：誰來讀一讀讓我們感受到石榴娃娃的可愛？

課文的第四自然段作者從感官入手，從自己的視覺、味覺這兩方面介紹了成熟的石榴果實。我們就可以引導孩子從作者寫的這個角度來學。讓學生手拿實物，邊讀課文，邊看邊嘗，體會作者的用詞之妙?，旇О愕淖觾骸⒓t白相間、晶瑩透亮這三個詞讓我們真切感受到只要你用詞大膽、恰當，就能把一粒小小的石榴子兒，寫的如珍珠般閃耀。所以我們在指導學生仿寫這一段時，不僅要引導學生調動自己的多感官來看、來嘗、來聞等等，也要引導學生用上四字的，ABB結構的詞語，以求達到同樣閃耀的效果。

學完全文，我們再回到馳名中外這個詞，棗莊的石榴園為什么馳名中外？因為石榴樹的生長過程一直充滿著勃勃生機，郁郁蔥蔥的葉和火紅的花看起來是一幅美麗的畫，可供觀賞。石榴的果實不僅好看，充滿了趣味，而且還吃起來酸溜溜、甜津津、清爽無比，這三方面就是棗莊石榴馳名中外的原因了。

第五篇：三上《石榴》

蘇教版教材三年級上冊

16、石榴

一、教學目標：

1.學會本課9個生字，讀準“紅白相間”的“間”。積累表示顏色、味道的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，用“無字詞典”、聯(lián)系上下文理解“熱鬧、馳名中外、紅白相間、晶瑩透亮”等詞語。

3.讀懂課文，學習了解作者是按什么順序寫石榴的，了解石榴的生長過程及特點，能根據(jù)關鍵詞概括自然段的意思，初步借助關鍵詞句，學習概括文章的主要內容，鑒賞運用比喻、擬人等修辭手法，感受它們的表達效果。

4、品嘗一種水果，并仔細觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。5.感受石榴的美，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

二、教學重、難點：

教學重點：學習了解作者是按什么順序寫石榴的，并仿照課文第四自然段寫一段話，初步借助關鍵詞句，學習概括文章的主要內容。

教學難點：感受比喻、擬人的表達效果，感受石榴的美，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。另外，學以致用，在讀懂本文的基礎上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點。

三、教學評價設計：

1.在整體感知環(huán)節(jié)，通過查看預習單，自由讀、指名讀等多種方式，了解學生尤其是學困生識、寫生字以及正確、流利讀書情況。借助每個自然段的關鍵詞句，培養(yǎng)學生概括課文主要內容的能力。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取自由讀、默讀、圈畫、合作交流、想畫面、感情朗讀等方式推進學生體會課文語言的生動優(yōu)美，從而感受石榴的美。

3.在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主、合作、探究學習，并及時評價。通過誦讀課文，感受石榴的美，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

四、教與學的準備：

學生：完成前置性學習單。（見后附件1）教師： 1.教學課件

2.根據(jù)學生的預習單查看預習情況，以生為本，以學定教，有效推進教與學。

五、教學課時：2課時

六、教學設計

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、導入新課，激發(fā)興趣

同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、自學指導： 要求：

1． 聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？ 2． 學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形

（二）借助預習單，檢查預習1.檢查生字的識、寫。

（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范，學生評價。注意指導書寫“甚”的筆順：先寫其，再寫豎折。注意區(qū)分形近字“訊”和“迅”。

①寫對：有什么關鍵的筆畫，你想提醒一下大家。（如：左窄些右寬點。）②寫好：怎么能把它寫好呢？（橫中線、豎中線上的筆畫。）③教師范寫

④學生嘗試寫兩個，注意一個要比一個好。

（2）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字，注意寫字姿勢。2.檢查詞語。

課件呈現(xiàn)：抽出 仿佛 甚至 剝開 喜訊 鼓著勁兒 裂開了嘴 朝外張望

嫩綠 火紅 青綠色 綠黃色 青中帶黃 黃中帶紅 紅白相間 甜津津 酸溜溜 清爽無比（同位互讀、指名讀。）3.檢查朗讀課文。

（1）（師評：讀得太棒了!）看來同學們課前已經(jīng)進行了充分預習，既然大家預習這么充分，今天老師可要來點刺激的!我要提高檢查預習的難度了，老師把這一課中含有生詞的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，題目的難度也越大!自己選擇，來挑戰(zhàn)!開始!

（2）一生選果子最小的那一個。

①1號題？看來你是一個平時做事挺穩(wěn)重的人。這句話中只有一個生詞，你一定能讀好!②﹝課件呈現(xiàn)：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。﹞學生讀句。③讀得太棒了！請坐。同學們，第一位挑戰(zhàn)者初戰(zhàn)告捷，接著來挑戰(zhàn)!（3）一生想選3號題。（預設：雖然是個弱不禁風的女孩子，勇氣卻了得!這段話中可有不少的生字，你有信心讀好它嗎?）

①﹝課件呈現(xiàn)：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的籽兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。﹞學生讀句。

②老師特別仔細地聽了，有一個生字“咧”的讀音，讀得非常標準!它讀第三聲，你能帶大家讀讀這個詞嗎? 生領讀、齊讀“咧開”。

③還有一個字音，老師想給你提個醒，這個字只在一些特定的詞中才讀“露(lòu)”，在這兒應該讀“露(lù)”，自己再把這個短句讀一讀。(生讀)④剛才這個同學不僅讀準了生詞的讀音，有個很長的句子，她也讀得很流利。其實，在讀長句子的時候，只要我們像她一樣注意了句子中的停頓，還有一些在意思上聯(lián)系緊密的詞讀得緊湊一些，你，也能跟她讀得一樣流利，自己試試吧。(生自由讀后指名讀)（4）過渡：瞧，掌握了方法，長的句子我們也能讀流利。下面，我們接著挑戰(zhàn)!還有一題，你能讀好嗎? ①﹝課件呈現(xiàn)：走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。﹞ ②預設：也許同學們對他的朗讀不滿意，但是老師要給他 100分，因為他讀得特別認真，不過這個兒化音還沒讀出感覺，跟老師一起讀讀這個詞——勁兒。(生讀，師帶讀，生齊讀，指名讀。)（5）師：真好。同學們，這挑戰(zhàn)好玩嗎？想不想再來一題呀?（生：想。）

①﹝課件呈現(xiàn)：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的籽兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放人口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。﹞師：這是課文的最后一個小節(jié)，在這一小節(jié)，可出現(xiàn)了不少的二類字（變紅色），你能把它們都讀準嗎？別急著舉手，自己先去讀讀紅色的詞語。(生自由讀)(生領讀、齊讀)②小老師帶得可太好了。在這段話中，有一個多音字，這個字，表示去掉外面的皮或殼的時候，它就讀作本文的讀音——bāo，讓我們一起再讀讀這個詞——剝開。(生齊讀)③其實，很多的多音字在查字典的時候都可以根據(jù)它的意思來選擇它的讀音，現(xiàn)在誰敢

來挑戰(zhàn)這一段話?（指名讀、齊讀）

④讀得多用心哪。同學們，在這段話中，還潛伏著一個多音字，就是這個字——間，究竟它應該怎么讀呢？別著急，讓我們也試著根據(jù)它的意思來選擇它的讀音。

⑤老師在字典上查到了這個字的兩種意思，﹝課件呈現(xiàn):（1）表示中間，它讀作第一聲；（2）表示事物不連接，被隔開，它讀作第四聲。﹞那在這兒應讀作——生思考。

⑥同位討論后一生談：這紅色和紅色之間，被白色給隔開了；這白色和白色之間，又被紅顏色隔開了。根據(jù)這個字在這里的意思，它應該選擇讀作——間(jiàn)。

⑦﹝課件呈現(xiàn):剝開的石榴籽兒圖片。﹞瞧，這就是石榴籽兒。師：對，咱們一起來讀讀這個詞——紅白相間。(生齊讀，指一名男生再讀。)

（三）初步感知課文，理清文脈

1、聽大家的讀，我好像嘗出它的酸溜溜的味道了，這滋味獨特的石榴，究竟是怎么長成的呢?讓我們再去讀讀課文，聽清了，這遍讀課文，老師要求大家把字音讀正確，把句子讀流利。用自己的速度去讀吧。(生自由讀課文)。

2、同學們，通過剛才再次讀課文，老師相信你們一定都發(fā)現(xiàn)了，課文的第二、第三兩個小節(jié)就是在寫石榴的——（生：生長過程。）

3、你能用自己的話來說說這個過程嗎?別著急，這次老師還要比一比，看看誰能說得最簡潔。給點提示，只要你說清，這是在什么季節(jié)，石榴怎么樣了，就可以了。同桌之間趕快討論討論，看看誰的速度最快。(生討論)

4、誰來說說?請你上來好嗎?你一邊說呀，老師一邊配合你，把你的想法寫在黑板上。（1）生：先是春天，石榴抽出了新的枝條。(指導書寫“抽”字)她剛剛說抽出了新的枝條，老師可以說得更簡潔，那就是抽枝。春天，僅僅是抽枝嗎?有補充嗎?（生：還長出了新的嫩綠的葉子。）【師相機板書：春天 抽枝長葉】看看老師黑板上這樣的規(guī)律，能說得更簡潔嗎【師相機板書：夏天 開花 秋天 結果】

(2)現(xiàn)在，你能連起來說說石榴生長的過程嗎? 用上這些關鍵詞句說說課文的主要內容。

生可能談：石榴在春天抽枝、長葉，在夏天開花，秋天的時候果實成熟了。（自己練說。指名說。）教師相機引導扶持，使學生說得簡練、條理、完整。

5、作業(yè)：

（1）讀課文，做到正確、流利。（2）寫詞語，做到工整、漂亮。第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（四）復習導入

1、聽寫生字詞語“抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒開、喜訊、甜津津”，同位互批，糾正并重點交流指導書寫“抽、甚”。

2、齊讀第一段，今天我們繼續(xù)走進石榴園。

（五）、精讀對話，體會表達

1、過渡：看來第二、第三小節(jié)的意思，你們已經(jīng)讀懂了。就是這樣一個簡簡單單的生長過程，作者卻把它寫得那么具體、那么生動，他是怎么做到的呢?這可是一個值得思考的問題。

（1）當我們需要邊讀邊思考的時候，不妨選用默讀。接下來就請同學們默讀課文的第二第三小節(jié)，勾畫出你覺得寫得特別生動、特別有趣的地方。拿出筆，開始吧!(生默讀課文)。

預設1：我覺得熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的籽兒。這寫得很好，因為這用了比喻句，寫了石榴咧開，熟透的石榴比作了像人一樣。

①這位作者是把石榴當作了娃娃來寫，這種方法:老師要更正一下，不叫比喻叫——(生：擬人)。

②讓我們一起來看這位同學說到的這段話，剛才老師在下面看的時候，有不少同學也勾了這段話，這段話中還有哪兒有趣，挑一處，讀給大家聽聽好嗎? 預設2：我覺得“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊”這句話寫得非常有趣。

①石榴娃娃多頑皮呀。老師聽出來了，你們覺得這段話有趣，都是因為作者把熟透了的石榴想象成了——（生：娃娃）。

②讓我們去看一看吧，瞧，石榴娃娃也對你們笑哪。(課件出示圖片)這是笑得——(生答：咧開嘴。)——師：這是——(生答：笑破肚皮。)③笑的程度越來越深，所以作者用了一個詞“甚至”，把“甚至”加上點，以后表示程度深時可以用上這個詞。

④現(xiàn)在你能通過你的朗讀來表現(xiàn)這石榴笑的程度有不同嗎?(生自由讀后指名讀，師范讀，再指名讀。)（2）接著說，還有哪兒寫得特別生動、特別有趣? 指生說說。

①我認為這句——仿佛是一個個活潑的小喇叭，用得比較好。因為石榴就像在吹小喇叭一樣，所以成了比喻句。

②走近了看哪，這石榴花跟小喇叭的確很相似，（出示石榴花和小喇叭圖片）難怪作者會這樣想象。咱們一起來讀。（生：走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）這小喇叭一吹呀，那會是怎樣一番熱鬧景象呢?讓我們再去看看石榴花，自己讀讀畫線的句子。

①﹝課件呈現(xiàn):到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。﹞

②石榴花給你留下怎樣的印象?(學生小組討論，集體交流：從數(shù)量多、顏色紅等方面著手。)讀了詩句，再看畫線的句子，特別是讀到這個詞(火紅)的時候，你的眼前浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛看到了什么? 生可能談：我仿佛看到了就像作者描寫的一樣，那石榴園里，石榴花火紅火紅的，就像一把把大火一樣。（指名讀、齊讀。）

④你們的朗讀把老師也帶到了那夏天的石榴園——(音樂響起)師范讀。﹝課件呈現(xiàn)：到了夏天，石榴開花了，花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。﹞

⑤瞧，到了夏天，石榴開花了，花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。放眼望去，漫山遍野一片火紅，煥發(fā)出無窮的力量。難怪作者會這樣想象。誰來讀?(配樂指名讀、齊讀。)⑥你們看到了那熱鬧非凡的景象了。瞧，多么活潑的小喇叭呀，作者奇特的想象讓文字都變活了。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

（六）情感升華，課外延伸。

1、跟你們讀著、談著，老師也覺得這兩段話寫得特別生動、特別有趣。不過，有一點，相信你們跟老師一樣會感到意外，這篇文章的原作者和你們一樣，也是個孩子!同學們，一個看似普普通通的水果，一個看似簡簡單單的生長過程，咱們的小作者怎么就能寫得這么生動、這么有趣呢?老師想聽聽你們的高見。

預設1：我覺得他是仔細觀察了。

預設2：我覺得他是仔細觀察，又動腦筋想象了。

2、看來，作者細細觀察給你們留下了深刻的印象。是的，就像你們說的那樣，正是因為小作者能夠用眼觀察，用腦想象，那火紅的石榴花才會在他筆下幻化成了一個個——（生：小喇叭。）那熟透了的石榴才能夠——（生：笑了。）石榴娃娃呀才能寫得那樣的——（生：頑皮可愛。）

3、石榴園里，石榴樹下，郁郁蔥蔥的綠葉，競相開放的花朵，樂觀可愛的果實，透亮爽口的子兒，不管是數(shù)量還是形態(tài)，無論是顏色還是味道，無時無處都讓我們感受到了熱熱鬧鬧的場景，此時讓我們再讀第一自然段,你覺得我們應帶著怎樣的心情讀？（生可能談：高興、喜愛??）那就讓我們帶著自己裝滿愛的心讀課文的第一小節(jié)吧。(生齊讀)

4、積累詞句段。

A.照樣子寫三個詞語。例：火紅、青綠色、青中帶黃 B.你最喜歡文中的哪些語句或段落，把它摘抄在你的讀書筆記本上。5.拓展小練筆：

課余，請回憶一下日常生活中見過的、吃過的水果，記?。河醚塾^察，用腦想象，并仿照課文第四自然段的寫法，描寫一種水果。

七、板書設計： 石榴

春天 抽枝長葉 夏天 開花

秋天 結果 數(shù)量 顏色

附件1：《石榴》前置性學習單

一、我能正確規(guī)范書寫。

認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。

二、我能正確朗讀課文。

自由朗讀課文，爭取讀正確、流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。

三、我能留心積累。

1、摘抄文中表示顏色的詞語：

2、摘抄文中表示味道的詞語：

3、摘抄文中生動優(yōu)美的句子：

八、教后反思：

成功之處：有效地達成了教學目標，主要表現(xiàn)在：

首先，突出了第二學段閱讀教學的重點目標。老師圍繞第二學段的重點目標：“初步學會默讀”；“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”；“初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”等，安排了本課的教學內容，鮮明地凸顯了第二學段閱讀教學的特點。

其次，遵循教學的規(guī)律，以學定教。要“以學定教”，就是要了解學生學習的起點，明晰學生學習的難點(盲點)以及學習的可發(fā)展點。本課教學無論是生字詞教學還是閱讀能力的培養(yǎng)都對學生的實際情況進行了認真細致的剖析，例如“小喇叭”一處的教學設計，就是立足于學生的可發(fā)展點。因為學生的認知水平?jīng)Q定了絕大多數(shù)孩子只能感受到石榴花和小喇叭的形似，而對于兩者間的神似(也就是用小喇叭吹奏起來的熱鬧感覺來體現(xiàn)石榴花的旺盛)學生難以體會，于是尋找到學生的最佳發(fā)展區(qū)——火紅(因為小學生總是形象思維大于抽象思維)，帶領著學生步步深人，使其獲得愉快而深刻的閱讀體驗。

不足之處：在理解內化語言文字的基礎上要求學生運用積累，實現(xiàn)知識的遷移，增強語文實踐性與可操作性有待加強，教學目標的落實還要更扎實。學生從文本中提取信息、圈點批注的能力有待提升。

教學建議：孩子才剛升入三年級，讓學生通過誦讀鑒賞運用文中比喻句、擬人句生動優(yōu)美就可以了，沒必要灌輸比喻擬人的修辭方法。