石榴記敘文1

授課時間月（）日

【教學目標】

1、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

2、培養(yǎng)學生良好的表達能力和與同伴合作交流的意識。

3、進一步感受數(shù)的作用，培養(yǎng)數(shù)感。

【教學重點】會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

【教學難點】比較100以內(nèi)數(shù)的大小

【教學過程】一、（計算）算一算

15+9＝20-6＝12-6＝15+3＝

二、（情境導入）看一看

上節(jié)課我們參觀了農(nóng)家小院，這節(jié)課我們一起去果園里看一看吧！

三、（探究新知）

（一）問一問

出情境圖。通過觀察，你得到了哪些數(shù)學信息，可以提出那些數(shù)學問題？如果有學生會提出一共摘了多少個石榴？對于計算，對學生不作統(tǒng)一要求。如果學生不能提問出“誰摘的最多誰摘的最少？”教師可以引導學生提問。

（二）試一試

1、“怎樣才能知道小玉和小玲誰摘的多？有什么辦法？”要想知道他兩誰摘得多，其實就是比較42與27的大小，“怎么比較42與27的大小呢？”

2、學生獨立思考。

（三）說一說

1、小組交流想法。

2、全班交流，充分展示學生的思維過程。

生1：根據(jù)數(shù)的順序來比較。

生2：根據(jù)數(shù)的組成來比較。

… …

對不同的方法教師應給予及時的鼓勵，使學生在掌握比較數(shù)的大小的一般方法的同時，體驗解決問題策略的多樣性。

（五）總一總

十位上的數(shù)相同就看個位上的數(shù)。個位上大的那個數(shù)就大。

四、（鞏固練習）測一測

1、“自主練習”第1、2題，學生獨立做，做完后小組交流想法。

3、“自主練習”第5題。

（1）、先讓學生明白題意。

（2）、學生獨立去做，在交流自己選擇的結果和想法。

（3）鼓勵學生說出自己的想法。

五、憶一憶

這節(jié)課你有什么收獲？一、（計算）算一算

32○23 46○58

二、（回顧舊知）憶一憶

1、上節(jié)課，小玉、小玲和小強都摘了許多的石榴，現(xiàn)在，你能用“>”“ <”來說說它們的大小關系嗎？

2、根據(jù)學生匯報的情況板貼48>42 48>27

27<42 27<48

42<48 48=“”>42看，我們找到了這么多式子，誰來讀讀？

你能運說一說誰比誰少一些，誰比誰少得多嗎？

以前，我們能用大于、小于來說數(shù)量之間的大小關系，通過今天的學習，我們知道了還可以用“多得多、多一點、少得多、少一些”來描述數(shù)量之間的大小關系。

三、（鞏固練習）練一練

1、自主練習第6題，學生獨立做題，同桌相互訂正。

2、自主練習第8題，同桌之間玩你說我答的游戲，鞏固所學知識。

四、（課堂小測）測一測

小紅有45朵花，小明比小紅少一些，小軍比小紅多得多。

小明可能多少朵？用○。小軍可能多少朵？用□。

20（）40（）100（）55（）

板書設計：

課后反思：

。 《多一些，少一些》

42 27 48 48>42多一些48>27多得多42<48少一些27<48少得多

石榴記敘文2

一片片枯萎的落葉脫離了大樹媽媽，擁抱了大地。滿山都是金黃色的，像一片黃色的海洋。農(nóng)民伯伯在田地里辛勤勞動，額頭上的汗水就是最好的證明。雖然很累，但是他們?nèi)蚤_心的笑著，因為秋是一個豐收的季節(jié)，秋姑娘帶著美好來了。

記得以前，我很喜歡秋天，很期待秋天。秋天一到，我就躲在我家石榴園的石榴樹蔭下，吃著石榴，心里美滋滋的，樂開了花。石榴很甜，因為它是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌，是秋姑娘送給我們的禮物。只要輕輕地剝開石榴的皮，就可以看見里面一排排整齊的紅色的牙齒，再一看，又宛如一顆顆珍珠般大小的、晶瑩透亮的紅寶石，可漂亮了。取下一顆一摸，真光滑！我迫不及待地放進嘴里一咬，果汁四溢，可甜了！石榴籽像紅寶石一樣，晶瑩剔透，飽含水分每一粒的小丙實都是那么光滑圓潤，飽滿的果肉里包著白色的小種子。紅紅的石榴籽，很喜慶，農(nóng)民伯伯們很喜歡，我也很喜歡。

我呢，是個貪心的小姑娘，吃著手上的，偏偏還想著樹上的。嘴里還在嚼著，眼睛已經(jīng)瞅在了樹上。一個個石榴像小燈籠一樣，又像個害羞的小姑娘，羞紅了臉。石榴倒不像個圓圓的球，它的表面凹凸不平。石榴，它的外表并不好看，它沒有蘋果那樣紅潤的光澤，令人一望而產(chǎn)生羨慕的心;也沒有菠蘿那樣的誘人香氣，讓人聞了不由得饞涎欲滴。還有的石榴啊，耐不住性子，著急讓農(nóng)民伯伯摘下來看一看，圓溜溜的石榴就像一個娃娃臉，笑得裂開了嘴，一粒粒晶瑩透紅的石榴籽兒既像一顆顆亮晶晶的寶石，又像娃娃嘴中滿口的牙齒。

真的很念秋，很想念，想念她的滿天金黃，還有甜甜的石榴。

石榴記敘文3

我喜歡秋天，就像落葉喜歡泥土一樣，都渴望有所依附。

中秋節(jié)到了，奶奶家院子里的石榴應該成熟了。不知從何時起，全家人賞評石榴成了每年中秋節(jié)的慣例，好像石榴樹不單單是石榴樹而是什么寶貝似得可供人們玩賞。夏天它披一樹烈焰紅花時，家里人會唏噓：“看，它開得多稠密啊！”

花兒謝了只留下青褐色的花瓶一樣的小果兒，“看！它準能結滿樹的石榴。”當它真的結果時，“我說的沒錯吧，它們長得多好！”當我把一顆顆晶瑩如紅寶石的石榴籽完好的放在手里時，望著那盈盈一掬晶紅，心底會冒出疑惑：“造物主到底在石榴樹下安放了什么秘密，讓它們生得如此美麗？”就這樣，石榴在我們的希冀中年復一年的開花結果，黃葉委地，循環(huán)著令人垂涎的生命歷程。

兩棵石榴樹都是有兩棵樹苗扭在一起，兒時我就在想，它倆剛開始并蒂扎根泥土時一定很別扭吧，像連體嬰一樣肯定有好多的不方便，歷經(jīng)了萬竅長風、千面金輝的石榴樹后，現(xiàn)在的它們倒像擰麻花一樣合抱在一起，多像兩個生命別扭而后習慣了的虬曲著承載著上面的繁華與落寞。

忘記了爺爺是何時又是為何種下了這兩棵石榴樹，是為了給孩子們些許零嘴？還是為了裝飾這頹落的院子？抑或是哪里的鳥兒啄來別家的石榴種子撒下，不經(jīng)意間已是大樹參天？

隨著年歲的增長，東西院子那兩棵石榴樹，愈來愈旺盛，好像有永不枯竭的生命力一般，甚至要將本就不大的院子遮得嚴嚴實實，中間那條青石板小道更顯得逼仄，四季里他們拱起腰枝映罩著院子里的雞籠，泥井，石滾，磨盤，狗窩，花壇······

外面人群中不知是誰說了一聲：“這兩顆石榴樹太大了，把院子弄得陰森森的，”然后誰又附和了一聲：“可不是嘛！”

醫(yī)院下達病危通知書那天奶奶絕望地說：“回家吧！不想治了！”深秋的院子被石榴樹陰涼的罩著，庭院外站得滿是人，屋里爺爺守在奶奶旁邊，望著氧氣枕的起伏，沉寂著，忽而想到什么似得，從立柜里摸索了半天，攥出兩個拳頭，一邊嘴里念叨著說：“來！嘗嘗今年卸下來的石榴！新鮮的！”

后來真的就剩下一棵樹了，現(xiàn)在已經(jīng)冠蓋如云，只是又一個秋天到來，除了鋪天蓋地的落葉枝梗，再沒有雞鳴、狗叫、抽水轱轆的聲音，不過它依舊輪回著四季的風景，還會留給我們一季的豐碩酸甜。

石榴記敘文4

我家后院里長了好幾棵石榴樹，我雖然喜歡吃草莓、葡萄、香蕉、菠蘿、蘋果等，但我最喜歡吃的還是石榴。

春天到了，我經(jīng)常到后院里去觀察石榴樹的長勢。石榴樹一到春季，它就貪婪地吮吸著春天的甘露，慢慢長出一些紅色的小芽，隨著春風的吹拂，葉片就會慢慢長大，長圓形的葉片嫩嫩的，綠綠的，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。

到了夏天，石榴樹上開滿了火紅火紅的花朵，紅紅的花朵好像紅色的小喇叭，也好像爐中燃燒的烈火，紅霞霞的一大片，美麗極了。

秋天到了，石榴樹上結滿了石榴，它的形狀和蘋果大小差不多，從外表上看，石榴長了一層厚厚的皮，如果你輕輕地碰它一下，它好你還很生氣，搖來擺去的。等到石榴成熟了，你摘一個，用手一摸，沒有光澤，用鼻一聞，也沒有香味，但是，你把那厚厚的皮剝?nèi)ィ蜁吹嚼锩嫦駥毷话愦笮〉念w粒，它們挨挨擠擠的，排列得很整齊。你輕輕咬上一口，石榴的汁水馬上就會噴出來，甜甜的，酸酸的，大人、小孩都愛吃。

我愛家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更愛家鄉(xiāng)的石榴！

石榴記敘文5

一個假日里，我和小伙伴們?nèi)ド嚼锩嬲瘛?/p>

我們帶了一個塑料袋，走到了沖里面的石榴樹下面。我看見樹上長滿了熟石榴，又大又黃，還飄著香味哩！我和朋友們立刻爬上了，我爬到樹頂看下來，啊，真高呀！我很害怕，連腳都發(fā)抖了。朋友們說：“思梅，不往下面看看就不怕了。”我就聽朋友的話，果然不害怕了。我開開心心地摘起了石榴。我看見一個黃黃的大石榴正在我頭頂上面，我一伸手，就把它摘了下來。在不遠處，我又看見了一個大石榴，我伸長了手，又拉近樹枝，但還是摘不到。我就下了石榴樹，去找了一根長棍子，還做了個鉤子，我又一次爬上了樹，用鉤子鉤住了我最喜歡的那只大石榴，把它放進了袋子。我的朋友已經(jīng)摘到了很多石榴，我不能摘那么快，不然的話會掉下樹的。等大家都摘得差不多滿一袋石榴了，我們就下了石榴樹。

回家的路上，大家一邊吃著香甜的石榴，一邊說著笑話，摘石榴真開心！

石榴記敘文6

人生就好像白開水加油條；人生就好像咖啡加糖；人生就像紙張加筆墨水；人生就像泥沙加鋼筋；而我的人生就如番石榴樹加上一句話。

脫去快活衣服的我踏步初三，迎來無邊的挑戰(zhàn)。望子成龍是萬千家庭的美好愿望，也是全人類的根本要求，而我的家庭卻只有期望而無壓迫。一切都如放風箏一樣，讓我自作主張，而我要探索的道路卻并不是孤芳自賞……。

當我驕傲的說：“我要是考上最好的高中，你們給我什么獎賞時。”我把貪婪目光放在了父母的眼睛上，那種感覺好比宇宙大爆炸，一觸即發(fā)。他們冷冷的說你說了算。不久后，我看到爸爸拿著什么的在院子里挖著、填著。貪婪的我問及這里頭是什么的時候，爸爸邊拿著殘舊的鋤頭噼噼啪啪地邊答道：“樹苗”。一個大冬天的日子還種樹苗，真不是時候。我當時就鄙夷的看了看就繼續(xù)在房間里玩著游戲。

之后我每天都聽到沉重的腳步聲伴隨著倆個身影在我窗前的院子回蕩著，余音繞梁。首先是一個冬天早上，我深深的偷窺的一下，我看見了第一個身影爸爸。只見他打開水龍頭嘩嘩的打了些水，擠了一條牙膏，洗洗涮涮的在樹苗邊哼著老曲，不知道的還以為他與樹在講話呢！接著他就把漱口水細水長流的澆灌著樹苗，從葉子到每一個根毛都滋潤著，樹苗也吮吸著。我暗地里的打了一個冷顫，還想嘲諷的說上一句：“小心你的漱口水有污染”。但我也省口氣暖暖肚子準備刷牙去了。嘩嘩的流水聲過后。爸爸就伸了伸咿咿呀呀的腰就開著摩托車奔馳在深夜與朝霞的接邊，像一把剪刀把二者分割開來。余下的便是捆扎著幾十圈的棉繩的樹苗和躲在被窩的我。

春天的一個下午，我等待已久的另一個神秘身影慢慢從眼角脫穎而出，是媽媽啊，我開玩笑的叫了一聲。媽媽應和了一聲就在身高半米的樹苗邊頂著毒辣的陽光，彎著似乎碰一碰就咔嚓一聲斷了的腰，細小的背影對著樹，興高采烈的拔著野草，那粗糙的手指頭毫不猶豫的把草連根拔起，為了防止春風吹又生還特地的噴灑了不至于污染環(huán)境的少量農(nóng)藥在周圍。當母親熱火朝天的再修剪樹苗時，衣服早已經(jīng)被汗水洗刷了好幾遍……我就說了一句：“用火燒野草不就行了嗎？”。這時的我遺忘了什么是野火燒不盡，春風吹又生了。

這樣日復一日的過去，樹開花，還沒等待讓人感受它的美麗，秋天剛好上班時，它便驕傲的結果了。

忽然我聽到了很熟悉而又沒曾到過院子的第三個腳步聲，我輕輕的探了探頭，噢，原來是姐姐。她已經(jīng)結婚了，有個女兒不到一歲，這樣讓本來矮小的她顯得更加渺小了。我還常常用我看似驕傲的身高比量著她。這種比較夠白癡、可憐的了。她背著小外甥女，左手懸著幾個白包裝袋，她咬了咬牙根，手相交著、顫抖著在把番石榴果實包裝著，果實有點別扭，很費勁才包完4個，本來是5個的，因為被小鳥啄下了一個所以她才來包裝的吧？過后，對女兒露出久違的笑容后就身回房子里去了。留在那里的果實炫耀著，似乎是做給小鳥看的。就好像有了包裝袋小鳥就不來似的。

到了果實收成時，我喊著要最大的那一個。他們也沒在意，似乎我全拿了也沒問題一樣。但我收到了我這一生最另類的獎賞就是爸爸的那一句話：“當你收到獎賞時，你考上什么高中給我看？”。我沉默了一陣子，身往房間里的被窩鉆。

這時的我恍然大悟，我才覺得我的才能是多么的渺小，沒什么可以值得驕傲的，由當初我提出要求到收獲時，我洋洋得意。但是我就沒察覺到當中他們對我獎賞，而是一味追求庸俗的物質(zhì)獎賞。

爸爸對這棵樹苗的深沉；媽媽對它的偉大；姐姐對它的細膩；我卻對它不屑一顧就能拿到所謂的獎賞，我想事實上他們給我的證明足夠讓我用一輩子的了。

當我看見桌上的四個番石榴我不想吃到一份，因為我已經(jīng)有一份永遠的番石榴獎賞，我只需要做的就是把番石榴樹的人生延續(xù)下去，這就是給自己給我們自己最大的獎賞。

石榴記敘文7

母親家有一棵石榴樹，又粗又大，按年齡算估計也有十多年了。每年結的石榴又紅又大，孩子們可喜歡了。今年也不例外，依舊那么招人喜歡，滿樹的石榴個個又大又紅，估計等到石榴成熟時會長得更大。看著這棵結滿果子的石榴樹，我又想起了去世的姥姥。

我小時候，爺爺奶奶不在身邊，父母又忙，但姥姥和我們同村，所以媽媽白天早上將我送到姥姥家，就下地干活去了，晚上又把我接回去，日復一日。我的童年幾乎是在姥姥家里度過的。打我記事起，姥姥就已經(jīng)很老了，花白的頭發(fā)掉了很多，臉上滿是皺紋，失去了光澤。姥姥是一個命苦的人，聽母親說姥爺去世的早，姥爺去世時母親還沒有出嫁呢。母親姊妹八個，姥姥一個人拉扯大八個孩子，吃盡了苦頭。聽母親說，那個年代，能吃飽就不錯了。由于孩子們多，母親沒有上過一天學，母親和大姨在家?guī)屠牙迅苫睿疹櫟艿苊妹脗儭Ｂ犇赣H說，姥姥雖然吃過很多苦，受過很多罪，卻從沒見姥姥掉過一滴淚。

我出生的時候，舅舅們也都成家了，姥姥也上了年紀，地里的活也干不動了。那個時候，我就是姥姥家那邊唯一的小孩子，所以，特別受寵。那個時候親人們給姥姥帶的'好吃的，她總是舍不得吃，總是留給我。有時確實沒有吃的東西，她會從那包著幾層的手絹中慢慢地抽出幾元錢，塞在我的手里，說：快去，快去，買點吃得，不要餓壞了。這些錢，可是姥姥一分分節(jié)省下來的啊！

姥姥很勤快，即使地里的活干不動了，在家里也沒閑著。姥姥家的院子很大，姥姥種了些花生，芋頭，還有一些常吃的蔬菜，在大門旁邊，還栽了一棵石榴樹。剛栽下的那棵石榴樹歪歪斜斜的，又小又細。我記得當時我還嘲笑姥姥：“這么小，能長大嗎？”姥姥指著我的鼻子笑嘻嘻的說：“你知道啥，有苗不愁長，慢慢都長大了，你看你，原來那么小，現(xiàn)在不也長高了嗎。”說完，我和姥姥哈哈大笑起來。

正如姥姥所言，慢慢就長大了，這棵弱不禁風的石榴樹在姥姥的精心培育下，幾年后終于開花結果了。每到果子成熟的時候，姥姥把摘下來的又大又紅的石榴剝開，把石榴籽一個個地剝到碗里，然后讓我端著碗，盡情地吃個夠。那滋味啊，就叫一個甜，現(xiàn)在想想都讓人直流口水。姥姥還把成熟的石榴分給左鄰右舍的人家，讓大家都嘗嘗。好東西與大家分享，姥姥就是這樣一個慷慨的“窮人”。

后來，母親從姥姥家那棵石榴樹上壓了一枝埋到了土里，（等到壓的枝生根了，就可以移栽了）等生根了，刨出來種到自家的院子里，第二年石榴就掛滿了枝頭。每到石榴成熟的季節(jié)，母親采下成熟的石榴，除了讓我們吃個夠，還送給街坊鄰居們吃。原來，母親也是一個慷慨的“窮人”。

如今，姥姥去世幾年了，舅舅家里的房子也翻新了，那棵石榴樹也因礙事被刨掉了。但是，母親家的那棵石榴樹還在，看到那棵石榴樹，我又想起了姥姥！

我在想，等到該壓枝的時候，我也要壓一枝栽到我們家的院子里，讓它開花、結果。那個時候，我也要做一個像姥姥那樣慷慨的“窮人”！

石榴記敘文8

我很喜歡吃石榴。媽媽買回來三個石榴，我發(fā)現(xiàn)石榴并不好看，一個個很粗糙的黃皮，土里土氣的，還有一個咧開著“嘴”，像在傻笑，媽媽告訴我，那是石榴開花的地方。

我剝開石榴的黃皮，哇！

里面全是珠子似的果實，擠得滿滿的，吃在嘴里甜甜的，酸酸的，味道好極了！

我和妹妹都說石榴好吃。媽媽說：“石榴不僅好吃，它的皮還有用呢！

它的皮可專門用做治拉肚子的中藥。”聽了媽媽的話，我懂了，看事物不能只看外表啊。

指導老師：張小婭

石榴記敘文9

我家院子里有一棵石榴樹，聽奶奶說這棵石榴樹已經(jīng)近20歲了。春天，石榴樹從睡夢中醒來，在綿綿的細雨中，貪婪的吮吸著春天的甘露，一片片碧綠的葉子在雨霧中歡笑。

每年5月，樹上開滿了火紅火紅的石榴花。過些日子，石榴花的花肚漸漸變大了，成了小石榴。再過些日子，石榴長大成熟了。有的石榴像漂亮的花瓶，有的像裂開嘴傻笑的娃娃。從我家門前路過的人，總要望望這棵石榴樹，羨慕的說：“呵，多好的石榴呀！”

當你摘下一個石榴，剝開它那淡黃色的皮，出現(xiàn)在你眼前的是一個晶瑩的小世界：淡黃色的薄膜把內(nèi)部分成一個個別致的“小格子”。“格子”里的籽密密麻麻的，拿一個放進嘴里一嘗，酸甜可口，回味悠長。

看著，細細回味著，你能不能感到石榴的可愛？它展現(xiàn)在人眼前的是美麗的外表，展示給人們的是晶瑩的小世界，留下的是細膩甘甜的回味？若用“表里如一”這個詞來形容它，是最合適不過了。

石榴記敘文10

他剛出生的時候，只有三斤六兩。瘦弱的樣子，讓他的父母不敢輕易去抱，總怕把他弄傷了。剛出生不久，因為父母工作的原因，沒有辦法繼續(xù)把他留在身邊照顧，只能送給遠在四川的姥姥家寄養(yǎng)。從此，他便有了人生中的第一個故鄉(xiāng)—四川。

姥姥家是他童年生活的天堂，無拘無束，每天快活的像一只亂蹦亂跳的猴子。在姥姥家外面有一片竹林，那是他每天快樂的源泉。鉆進去一玩就能玩一天，該吃飯的時候姥姥會在門口喊，聽見了姥姥的呼喚就趕緊回去，吃完飯再去繼續(xù)玩耍。竹子的味道特別清香，他和小伙伴會時常砍來做口笛和盛水的水杯，這些都是小時候他們的玩具。每到中午，經(jīng)常就扒出來一些竹筍提著回去，姥姥生氣的面孔瞬間就變得溫和了，不再批評他貪玩。但竹子在大人那里卻另有用處，其中的一項就是把竹竿搭在窗臺外面，上面用來掛臘腸。這卻被善于觀察的孩子們看在了眼里，成了他們伺意“作案”的動機。于是趁大人不注意的時候，偷偷拿著竹竿把鄰居家窗臺外面掛的臘腸一串一串全挑走了，和小伙伴們一起來到村外無人的地方用竹子做支架搭火把這些臘腸全都烤熟了，吃起來津津有味。但這些小伎倆還是被大人們知道了，鄰居告訴了他家的人，回家后姥姥并沒有打罵他，而是買了雙倍的臘腸，讓他拿著還給了鄰居。從這件時候，他好像長大了，也懂事了許多，也沒有那么胡作非為了。

快樂的時光總是短暫的，正當他沉浸在快樂的鄉(xiāng)村生活，無法自拔時，他的爸媽卻突然決定接他回西北的家里上學。他萬般不舍，放聲大哭，卻最終也無濟于事。走時，他發(fā)現(xiàn)院子里的土地上生出了幾根嫩芽，“這是什么？”舅舅告訴他，“這是你前幾天吐在地里的石榴籽。”他驚呆的瞪大眼睛，沒想到已經(jīng)在地里生根發(fā)芽了。輕輕的撫過那些小苗，他更不舍得走了，想要親眼看著它們怎么長大。他突然對舅舅說，“舅舅，請你幫我照顧好這些小苗，等我下次回來看它們。”舅舅滿口答應了，有些傷感，“下次不知道什么時候了。”“放心吧，我會回來的，因為我的苗在這里。”說完后就跟隨爸爸媽媽去了另一個故鄉(xiāng)，一待就是五年。但故鄉(xiāng)的小苗卻每時每刻都在他的腦海中，不能忘記。

終于在一個假期他跟隨爸媽坐火車穿越了大半個中國回到了魂牽夢繞的故鄉(xiāng)，一路上他無比的興奮，想象著自己兒時家鄉(xiāng)的模樣，越想越期待。進家門口的時候驚奇的發(fā)現(xiàn)院子里多了一棵大樹，上面結滿了果實。“這是什么時候種的樹？”舅舅卻笑了起來，“你忘了？這是你走時種下的小苗啊，現(xiàn)在已經(jīng)長大了。”望著這棵碩果累累的石榴樹，他的心里充滿了感嘆。五年的時間，居然發(fā)生了這么大的變化，當年的小苗也成為了參天大樹，跟隨著自己共同成長。多么神奇的變化，多么旺盛的生命力，讓他對生命也生發(fā)了一些感想。

一棵柔弱的小苗，是他對故鄉(xiāng)割舍不下的掛念；一棵碩果累累的石榴樹，更是他對故鄉(xiāng)難以忘懷的情懷。思念的故鄉(xiāng)，美麗的家園，是他魂牽夢繞的地方！

石榴記敘文11

“春花開盡見深紅，夏葉始繁明淺綠，只知結子熟秋霖，不識來時有筇竹。”當春天的和風細雨催開了百花，人們在充分享受了大自然恩賜的萬紫千紅之后，植物世界似乎又回歸了單一的綠色。就在這時，石榴花卻迎著初夏的暖風，頭頂盛夏的烈陽，蓬蓬勃勃、轟轟烈烈地盛開了沉靜的綠色世界一下子充滿了夏日的浪漫風情。

每到這個時候，我就會準時地來“拜訪”下奶奶和她的小院。小院同奶奶一樣，經(jīng)歷了風霜，已經(jīng)愈發(fā)老舊了，可奶奶卻好像依舊充滿了精氣神，依舊能將小院打理得有條不紊。

奶奶正背對著門口坐在樹下忙活著些什么“奶奶！”我站在門口喊了一聲，奶奶便立刻扭過頭來，放下了手中的活，應道“哎喲，原來是我的寶貝孫女來咯！”不知怎的，奶奶像早有預料似的。我乖巧地撲到奶奶懷里，惹得奶奶直嗔怪道：“干什么，又不是小孩子了！”可是自己卻把我摟得更緊了。

我又來到了這個熟悉的地方，這個熟悉的小院，又來到了奶奶的身邊。院中那棵記憶中念念不忘的石榴樹在我眼中有著一股不朽的鐘靈毓秀之氣，無論經(jīng)歷了多少年，經(jīng)歷了多少風霜的路礪、烈日的考驗、狂風的摧殘，依舊絲毫不為所動，毅然挺立。樹枝沒有任何約束地伸向四方，樹根深深地盤扎在地下。最顯眼的莫過于那如同精靈降世般的石榴花。嫩綠的似乎能掐得出水來的綠葉，更凸顯了葉間花朵的美麗，清晰明艷。紅色深淺不一，宛如一闋厚重的弦樂聲中跳出了一陣清脆歡悅的笛聲。

我不由得閉上雙眼，張開雙臂，也許這樣能與這一樹花香擁抱，與這棵樹的靈魂擁抱。暖暖的陽光傾落在我的肩上，甜美的回憶又像令人沉醉的花香一般向我涌來：小時候，我常常調(diào)皮地躲在樹的后面自以為奶奶會找不到我;我常常盯省樹上，因為小時候的貪吃，所以總盼著它早日結石榴：我常常坐在樹下，遙望夏夜縹緲無垠的星空，然后忍不住贊美幾句。但印象最深的，還是那花開時院中的熱鬧景象。我總因為個子太矮夠不到樹上開得正熱烈的花而急得躥上躥下，這時，奶奶就站在我身后偷偷笑話我，想到自己那時的滑稽模樣，我竟忍不住笑出聲來了。

“想什么呢？”奶奶的話一下子又把我的思緒拉了回來，只見奶奶朝我抿嘴笑著。“噢，我在想以前呢。”我應答著。

我望著這一樹絢爛美麗的石榴花，卻又突然想到數(shù)日后，這石榴花便會紛紛落下，留下一地凄涼的紅。那紅顏消盡的情景，怎能不讓人揪心呢？想到這，我無奈地嘆息道“真可惜，這么美的花！”奶奶聽見了我這無端的嘆息，問道：怎么可惜了？”“為了結下果實而犧牲自己這是每一朵花都無法逃脫的命運啊！”我回答。

不知什么時候爸爸也來了，悄悄地站在我的身后，接過奶奶的話說道：“既然是無法逃脫的命運，那就不如坦然接受。你想，如果這花朵真的畏懼那花開后的凋零，便不會再有這一樹美麗的花。即使它知道生命有限，也要盡力展現(xiàn)自己最熱烈，最誠摯的一面，這才是花開的意義。即使有一天它失去了曾經(jīng)的嬌美容顏，褪去了所有的驕傲，它的心里也是幸福的，無悔的。為了結下更好的果實而犧牲自己，這才是最美的生命。”

是啊，做人又何嘗不是這樣！如果因為畏懼未來的那些不確定，而失去了拼搏的勇氣，對時光的消逝漠然不顧，對享樂安逸癡迷地追逐，這樣的人，華而不實，便不能實現(xiàn)人生的價值。

石榴記敘文12

石榴又熟了......

奶奶去世后的六年里，晴長大了。

“爸爸，我想回老家。”晴懇求的望著爸爸，“為什么？”爸爸眼里充滿了不解，“老家已經(jīng)六年沒去住了，現(xiàn)在亂得一塌糊涂，你發(fā)什么瘋啊？”爸爸問，晴忍不住，說“我想奶奶了！”六年里，她從沒有如此大聲的說這句話，她怕爸爸傷心，只能把這份思念埋在心里，可是這思念的種子已萌了芽，破土而出了。爸爸明顯吃了一驚，六年前晴的奶奶去世的時候，晴才7歲，傻乎乎的，什么也不懂，才上一年級而已。六年里也沒有表現(xiàn)出任何想念奶奶的跡象，爸爸不懂了，但是爸爸體諒晴，他也有過思念母親的感受，輕輕的答應了，晴高興萬分，整理好行李，跟著爸爸回去了。

爸爸還有公事，把晴扔到了姑姑家，晴的表姐陪著晴整理老家，竟掃出一尺深的灰來，姐姐走后，晴獨自徘徊在小院的石榴樹下，幼時，奶奶經(jīng)常顫巍巍的給她摘石榴吃，石榴夠酸，但晴明明覺得是甜的，那是因為奶奶經(jīng)常在她吃石榴時給她講一些美好的故事，而現(xiàn)在，只留下她孤單單的在此守侯。石榴樹枯了，原本豐茂的枝干干縮了起來，晴不免有些傷感，石榴樹是她現(xiàn)在唯一能找到奶奶痕跡的東西了，晴哭了，六年的記憶云一般嵌在她腦海里，她不止一次夢到奶奶，她不止一次在被窩里痛苦，同學們甜甜的喊奶奶時，她只能羨慕的看著，那種滋味，比生嚼一把干辣椒還難受，她不敢在爸爸面前哭，不敢在媽媽面前哭，更不敢在同學面前哭，她害怕極了，六年里，她承載了太多，誰能夠明白那種心碎的感覺呢？晴害怕別人看穿她，她裝的很快樂，她害怕別人看穿她的空虛和脆弱，可是，她倦了，她疲乏了，她不知道自己將來會怎么樣，是憂郁還是開朗。

如今，沒有晶瑩剔透的石榴粒，卻有恰似石榴粒的淚珠相伴。

蘇教版教材三年級上冊

16、石榴

一、教學目標：

1.學會本課9個生字，讀準“紅白相間”的“間”。積累表示顏色、味道的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，用“無字詞典”、聯(lián)系上下文理解“熱鬧、馳名中外、紅白相間、晶瑩透亮”等詞語。

3.讀懂課文，學習了解作者是按什么順序?qū)懯竦模私馐竦纳L過程及特點，能根據(jù)關鍵詞概括自然段的意思，初步借助關鍵詞句，學習概括文章的主要內(nèi)容，鑒賞運用比喻、擬人等修辭手法，感受它們的表達效果。

4、品嘗一種水果，并仔細觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。5.感受石榴的美，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

二、教學重、難點：

教學重點：學習了解作者是按什么順序?qū)懯竦模⒎抡照n文第四自然段寫一段話，初步借助關鍵詞句，學習概括文章的主要內(nèi)容。

教學難點：感受比喻、擬人的表達效果，感受石榴的美，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。另外，學以致用，在讀懂本文的基礎上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點。

三、教學評價設計：

1.在整體感知環(huán)節(jié)，通過查看預習單，自由讀、指名讀等多種方式，了解學生尤其是學困生識、寫生字以及正確、流利讀書情況。借助每個自然段的關鍵詞句，培養(yǎng)學生概括課文主要內(nèi)容的能力。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取自由讀、默讀、圈畫、合作交流、想畫面、感情朗讀等方式推進學生體會課文語言的生動優(yōu)美，從而感受石榴的美。

3.在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主、合作、探究學習，并及時評價。通過誦讀課文，感受石榴的美，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

四、教與學的準備：

學生：完成前置性學習單。（見后附件1）教師： 1.教學課件

2.根據(jù)學生的預習單查看預習情況，以生為本，以學定教，有效推進教與學。

五、教學課時：2課時

六、教學設計

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、導入新課，激發(fā)興趣

同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、自學指導： 要求：

1． 聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？ 2． 學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形

（二）借助預習單，檢查預習1.檢查生字的識、寫。

（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范，學生評價。注意指導書寫“甚”的筆順：先寫其，再寫豎折。注意區(qū)分形近字“訊”和“迅”。

①寫對：有什么關鍵的筆畫，你想提醒一下大家。（如：左窄些右寬點。）②寫好：怎么能把它寫好呢？（橫中線、豎中線上的筆畫。）③教師范寫

④學生嘗試寫兩個，注意一個要比一個好。

（2）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字，注意寫字姿勢。2.檢查詞語。

課件呈現(xiàn)：抽出 仿佛 甚至 剝開 喜訊 鼓著勁兒 裂開了嘴 朝外張望

嫩綠 火紅 青綠色 綠黃色 青中帶黃 黃中帶紅 紅白相間 甜津津 酸溜溜 清爽無比（同位互讀、指名讀。）3.檢查朗讀課文。

（1）（師評：讀得太棒了!）看來同學們課前已經(jīng)進行了充分預習，既然大家預習這么充分，今天老師可要來點刺激的!我要提高檢查預習的難度了，老師把這一課中含有生詞的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，題目的難度也越大!自己選擇，來挑戰(zhàn)!開始!

（2）一生選果子最小的那一個。

①1號題？看來你是一個平時做事挺穩(wěn)重的人。這句話中只有一個生詞，你一定能讀好!②﹝課件呈現(xiàn)：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。﹞學生讀句。③讀得太棒了！請坐。同學們，第一位挑戰(zhàn)者初戰(zhàn)告捷，接著來挑戰(zhàn)!（3）一生想選3號題。（預設：雖然是個弱不禁風的女孩子，勇氣卻了得!這段話中可有不少的生字，你有信心讀好它嗎?）

①﹝課件呈現(xiàn)：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的籽兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。﹞學生讀句。

②老師特別仔細地聽了，有一個生字“咧”的讀音，讀得非常標準!它讀第三聲，你能帶大家讀讀這個詞嗎? 生領讀、齊讀“咧開”。

③還有一個字音，老師想給你提個醒，這個字只在一些特定的詞中才讀“露(lòu)”，在這兒應該讀“露(lù)”，自己再把這個短句讀一讀。(生讀)④剛才這個同學不僅讀準了生詞的讀音，有個很長的句子，她也讀得很流利。其實，在讀長句子的時候，只要我們像她一樣注意了句子中的停頓，還有一些在意思上聯(lián)系緊密的詞讀得緊湊一些，你，也能跟她讀得一樣流利，自己試試吧。(生自由讀后指名讀)（4）過渡：瞧，掌握了方法，長的句子我們也能讀流利。下面，我們接著挑戰(zhàn)!還有一題，你能讀好嗎? ①﹝課件呈現(xiàn)：走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。﹞ ②預設：也許同學們對他的朗讀不滿意，但是老師要給他 100分，因為他讀得特別認真，不過這個兒化音還沒讀出感覺，跟老師一起讀讀這個詞——勁兒。(生讀，師帶讀，生齊讀，指名讀。)（5）師：真好。同學們，這挑戰(zhàn)好玩嗎？想不想再來一題呀?（生：想。）

①﹝課件呈現(xiàn)：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的籽兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放人口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。﹞師：這是課文的最后一個小節(jié)，在這一小節(jié)，可出現(xiàn)了不少的二類字（變紅色），你能把它們都讀準嗎？別急著舉手，自己先去讀讀紅色的詞語。(生自由讀)(生領讀、齊讀)②小老師帶得可太好了。在這段話中，有一個多音字，這個字，表示去掉外面的皮或殼的時候，它就讀作本文的讀音——bāo，讓我們一起再讀讀這個詞——剝開。(生齊讀)③其實，很多的多音字在查字典的時候都可以根據(jù)它的意思來選擇它的讀音，現(xiàn)在誰敢

來挑戰(zhàn)這一段話?（指名讀、齊讀）

④讀得多用心哪。同學們，在這段話中，還潛伏著一個多音字，就是這個字——間，究竟它應該怎么讀呢？別著急，讓我們也試著根據(jù)它的意思來選擇它的讀音。

⑤老師在字典上查到了這個字的兩種意思，﹝課件呈現(xiàn):（1）表示中間，它讀作第一聲；（2）表示事物不連接，被隔開，它讀作第四聲。﹞那在這兒應讀作——生思考。

⑥同位討論后一生談：這紅色和紅色之間，被白色給隔開了；這白色和白色之間，又被紅顏色隔開了。根據(jù)這個字在這里的意思，它應該選擇讀作——間(jiàn)。

⑦﹝課件呈現(xiàn):剝開的石榴籽兒圖片。﹞瞧，這就是石榴籽兒。師：對，咱們一起來讀讀這個詞——紅白相間。(生齊讀，指一名男生再讀。)

（三）初步感知課文，理清文脈

1、聽大家的讀，我好像嘗出它的酸溜溜的味道了，這滋味獨特的石榴，究竟是怎么長成的呢?讓我們再去讀讀課文，聽清了，這遍讀課文，老師要求大家把字音讀正確，把句子讀流利。用自己的速度去讀吧。(生自由讀課文)。

2、同學們，通過剛才再次讀課文，老師相信你們一定都發(fā)現(xiàn)了，課文的第二、第三兩個小節(jié)就是在寫石榴的——（生：生長過程。）

3、你能用自己的話來說說這個過程嗎?別著急，這次老師還要比一比，看看誰能說得最簡潔。給點提示，只要你說清，這是在什么季節(jié)，石榴怎么樣了，就可以了。同桌之間趕快討論討論，看看誰的速度最快。(生討論)

4、誰來說說?請你上來好嗎?你一邊說呀，老師一邊配合你，把你的想法寫在黑板上。（1）生：先是春天，石榴抽出了新的枝條。(指導書寫“抽”字)她剛剛說抽出了新的枝條，老師可以說得更簡潔，那就是抽枝。春天，僅僅是抽枝嗎?有補充嗎?（生：還長出了新的嫩綠的葉子。）【師相機板書：春天 抽枝長葉】看看老師黑板上這樣的規(guī)律，能說得更簡潔嗎【師相機板書：夏天 開花 秋天 結果】

(2)現(xiàn)在，你能連起來說說石榴生長的過程嗎? 用上這些關鍵詞句說說課文的主要內(nèi)容。

生可能談：石榴在春天抽枝、長葉，在夏天開花，秋天的時候果實成熟了。（自己練說。指名說。）教師相機引導扶持，使學生說得簡練、條理、完整。

5、作業(yè)：

（1）讀課文，做到正確、流利。（2）寫詞語，做到工整、漂亮。第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（四）復習導入

1、聽寫生字詞語“抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒開、喜訊、甜津津”，同位互批，糾正并重點交流指導書寫“抽、甚”。

2、齊讀第一段，今天我們繼續(xù)走進石榴園。

（五）、精讀對話，體會表達

1、過渡：看來第二、第三小節(jié)的意思，你們已經(jīng)讀懂了。就是這樣一個簡簡單單的生長過程，作者卻把它寫得那么具體、那么生動，他是怎么做到的呢?這可是一個值得思考的問題。

（1）當我們需要邊讀邊思考的時候，不妨選用默讀。接下來就請同學們默讀課文的第二第三小節(jié)，勾畫出你覺得寫得特別生動、特別有趣的地方。拿出筆，開始吧!(生默讀課文)。

預設1：我覺得熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的籽兒。這寫得很好，因為這用了比喻句，寫了石榴咧開，熟透的石榴比作了像人一樣。

①這位作者是把石榴當作了娃娃來寫，這種方法:老師要更正一下，不叫比喻叫——(生：擬人)。

②讓我們一起來看這位同學說到的這段話，剛才老師在下面看的時候，有不少同學也勾了這段話，這段話中還有哪兒有趣，挑一處，讀給大家聽聽好嗎? 預設2：我覺得“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊”這句話寫得非常有趣。

①石榴娃娃多頑皮呀。老師聽出來了，你們覺得這段話有趣，都是因為作者把熟透了的石榴想象成了——（生：娃娃）。

②讓我們?nèi)タ匆豢窗桑疲裢尥抟矊δ銈冃δ摹?課件出示圖片)這是笑得——(生答：咧開嘴。)——師：這是——(生答：笑破肚皮。)③笑的程度越來越深，所以作者用了一個詞“甚至”，把“甚至”加上點，以后表示程度深時可以用上這個詞。

④現(xiàn)在你能通過你的朗讀來表現(xiàn)這石榴笑的程度有不同嗎?(生自由讀后指名讀，師范讀，再指名讀。)（2）接著說，還有哪兒寫得特別生動、特別有趣? 指生說說。

①我認為這句——仿佛是一個個活潑的小喇叭，用得比較好。因為石榴就像在吹小喇叭一樣，所以成了比喻句。

②走近了看哪，這石榴花跟小喇叭的確很相似，（出示石榴花和小喇叭圖片）難怪作者會這樣想象。咱們一起來讀。（生：走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）這小喇叭一吹呀，那會是怎樣一番熱鬧景象呢?讓我們再去看看石榴花，自己讀讀畫線的句子。

①﹝課件呈現(xiàn):到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。﹞

②石榴花給你留下怎樣的印象?(學生小組討論，集體交流：從數(shù)量多、顏色紅等方面著手。)讀了詩句，再看畫線的句子，特別是讀到這個詞(火紅)的時候，你的眼前浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛看到了什么? 生可能談：我仿佛看到了就像作者描寫的一樣，那石榴園里，石榴花火紅火紅的，就像一把把大火一樣。（指名讀、齊讀。）

④你們的朗讀把老師也帶到了那夏天的石榴園——(音樂響起)師范讀。﹝課件呈現(xiàn)：到了夏天，石榴開花了，花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。﹞

⑤瞧，到了夏天，石榴開花了，花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。放眼望去，漫山遍野一片火紅，煥發(fā)出無窮的力量。難怪作者會這樣想象。誰來讀?(配樂指名讀、齊讀。)⑥你們看到了那熱鬧非凡的景象了。瞧，多么活潑的小喇叭呀，作者奇特的想象讓文字都變活了。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

（六）情感升華，課外延伸。

1、跟你們讀著、談著，老師也覺得這兩段話寫得特別生動、特別有趣。不過，有一點，相信你們跟老師一樣會感到意外，這篇文章的原作者和你們一樣，也是個孩子!同學們，一個看似普普通通的水果，一個看似簡簡單單的生長過程，咱們的小作者怎么就能寫得這么生動、這么有趣呢?老師想聽聽你們的高見。

預設1：我覺得他是仔細觀察了。

預設2：我覺得他是仔細觀察，又動腦筋想象了。

2、看來，作者細細觀察給你們留下了深刻的印象。是的，就像你們說的那樣，正是因為小作者能夠用眼觀察，用腦想象，那火紅的石榴花才會在他筆下幻化成了一個個——（生：小喇叭。）那熟透了的石榴才能夠——（生：笑了。）石榴娃娃呀才能寫得那樣的——（生：頑皮可愛。）

3、石榴園里，石榴樹下，郁郁蔥蔥的綠葉，競相開放的花朵，樂觀可愛的果實，透亮爽口的子兒，不管是數(shù)量還是形態(tài)，無論是顏色還是味道，無時無處都讓我們感受到了熱熱鬧鬧的場景，此時讓我們再讀第一自然段,你覺得我們應帶著怎樣的心情讀？（生可能談：高興、喜愛??）那就讓我們帶著自己裝滿愛的心讀課文的第一小節(jié)吧。(生齊讀)

4、積累詞句段。

A.照樣子寫三個詞語。例：火紅、青綠色、青中帶黃 B.你最喜歡文中的哪些語句或段落，把它摘抄在你的讀書筆記本上。5.拓展小練筆：

課余，請回憶一下日常生活中見過的、吃過的水果，記住：用眼觀察，用腦想象，并仿照課文第四自然段的寫法，描寫一種水果。

七、板書設計： 石榴

春天 抽枝長葉 夏天 開花

秋天 結果 數(shù)量 顏色

附件1：《石榴》前置性學習單

一、我能正確規(guī)范書寫。

認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。

二、我能正確朗讀課文。

自由朗讀課文，爭取讀正確、流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。

三、我能留心積累。

1、摘抄文中表示顏色的詞語：

2、摘抄文中表示味道的詞語：

3、摘抄文中生動優(yōu)美的句子：

八、教后反思：

成功之處：有效地達成了教學目標，主要表現(xiàn)在：

首先，突出了第二學段閱讀教學的重點目標。老師圍繞第二學段的重點目標：“初步學會默讀”；“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”；“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”等，安排了本課的教學內(nèi)容，鮮明地凸顯了第二學段閱讀教學的特點。

其次，遵循教學的規(guī)律，以學定教。要“以學定教”，就是要了解學生學習的起點，明晰學生學習的難點(盲點)以及學習的可發(fā)展點。本課教學無論是生字詞教學還是閱讀能力的培養(yǎng)都對學生的實際情況進行了認真細致的剖析，例如“小喇叭”一處的教學設計，就是立足于學生的可發(fā)展點。因為學生的認知水平?jīng)Q定了絕大多數(shù)孩子只能感受到石榴花和小喇叭的形似，而對于兩者間的神似(也就是用小喇叭吹奏起來的熱鬧感覺來體現(xiàn)石榴花的旺盛)學生難以體會，于是尋找到學生的最佳發(fā)展區(qū)——火紅(因為小學生總是形象思維大于抽象思維)，帶領著學生步步深人，使其獲得愉快而深刻的閱讀體驗。

不足之處：在理解內(nèi)化語言文字的基礎上要求學生運用積累，實現(xiàn)知識的遷移，增強語文實踐性與可操作性有待加強，教學目標的落實還要更扎實。學生從文本中提取信息、圈點批注的能力有待提升。

教學建議：孩子才剛升入三年級，讓學生通過誦讀鑒賞運用文中比喻句、擬人句生動優(yōu)美就可以了，沒必要灌輸比喻擬人的修辭方法。