第一篇：論班主任在學(xué)校德育教育中的作用

中小學(xué)德育論文

論班主任在學(xué)校德育教育中的作用

縣（市）：新疆葉城縣

學(xué)校：新疆葉城縣青年點(diǎn)小學(xué)

姓名：張威禎

學(xué)段：小學(xué)

論班主任在學(xué)校德育教育中的作用

張威禎

新疆葉城縣青年點(diǎn)小學(xué)

摘要：德育教育是當(dāng)今中國社會(huì)思想政治教育的基礎(chǔ),德育教育有利于促進(jìn)中國社會(huì)反腐倡廉工作的開展,有利于促進(jìn)中國生產(chǎn)力的發(fā)展。德育教育是時(shí)代賦予我們的使命,應(yīng)把道德教育放在所有教育工作的首位或核心地位。

關(guān)鍵詞：德育教育 課堂教育 情感教育 溝通

在新一輪課程改革中提出“育人文本，德育為先，注重實(shí)效”的教育理念中，把德育教育擺在教學(xué)工作的首位，德育教育就是陶冶學(xué)生的情感，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。而讓德育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，是學(xué)校德育工作面臨著前所未有的新問題、新沖擊。為此，班主任作為班級的管理者和組織者，抓好班級的道德教育首當(dāng)其沖。

一、班主任在課堂教學(xué)中滲透德育教育

隨著新課程理念的進(jìn)一步深入，學(xué)科教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行德育的理念已被廣大教師接受。但問題的關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)踐中如何去滲透。教師們感到，語文教學(xué)本身就有“文道結(jié)合”的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容似乎很難與思想品德教育結(jié)合起來。因此,掌握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者兼班主任者必須具備的基本素質(zhì)。

1、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素,滲透德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中,有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材,作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體,深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任教師結(jié)合教學(xué)過程,要適時(shí)進(jìn)行滲透，通過滲透點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表,也可以是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),一個(gè)教學(xué)過程。例如我在教學(xué)“年、月、日”時(shí),則注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日,如“國慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“香港回歸日”等,以增加學(xué)生的社會(huì)常識(shí),增進(jìn)愛國熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化受到教育。

2、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育教育 古語說“其身正,不令則行,其身不正,雖令不從”。德育過程既是曉之以理,動(dòng)之以情,見之以行的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。班主任的精神風(fēng)貌、一言一行對學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。尤其是小學(xué)生，他們更容易模仿大人。教師的板書、語言、神態(tài)、儀表、動(dòng)作等都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生無形的影響。高尚的人格是每一個(gè)為師者送給學(xué)生的最好的禮物。班主任老師既是學(xué)生的良師又是學(xué)生的益友。這樣學(xué)生不僅能在快樂的氛圍中學(xué)到知識(shí),而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情。從老師身上體會(huì)到一種對事業(yè)、對工作的責(zé)任感,使命感。

在教學(xué)過程中,教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育,合作式學(xué)習(xí),自我探索式學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可根據(jù)每一部分知識(shí)的特點(diǎn),靈活的選擇學(xué)習(xí)方式。如,采用小組合作學(xué)習(xí)法,對某一個(gè)問題展開論證,經(jīng)過激烈的討論、研究,得出結(jié)論,讓學(xué)生體會(huì)到與人合作的樂趣。此外,課堂上的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育也很重要,如養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣,積極回答問題的習(xí)慣,善于發(fā)表個(gè)人見解的習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,樹立自信心的良好品格。

二、班主任在校園生活中滲透德育教育

小學(xué)生的日常生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施小學(xué)德育的主要途徑，滲透是小學(xué)德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)。小學(xué)的德育主要是養(yǎng)成教育。即讓小學(xué)生從小養(yǎng)成懂得守紀(jì)律、關(guān)心他人、尊敬師長、愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。學(xué)校既是傳授文化知識(shí)和技能的陣地，又是德育的重要陣地，班主任應(yīng)該在這個(gè)陣地上充分傳授知識(shí)和技能，積極滲透品德教育，發(fā)揮號(hào)學(xué)校教育的德育功能。

1、在課余生活中滲透德育

作為一名年輕的班主任，充分利用學(xué)生課余生活中的德育因素來設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，注重綜合運(yùn)用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓學(xué)生在玩樂中，在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。

學(xué)生的課余生活是平常而瑣碎的，但卻日復(fù)一日地反復(fù)出現(xiàn)，潛移默化之中對學(xué)生良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。而德育滲透一般采用隨機(jī)滲透的形式，這種滲透是無時(shí)不有，無所不在的。如：午餐時(shí)，除了讓學(xué)生品嘗食堂工作人員為他們燒的美味可口的飯菜外，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解食堂工作人員是怎樣工作的；飯前帶學(xué)生去觀察食堂工作人員整理餐具、洗、切、燒、煮等過程；飯后，讓學(xué)生親眼目睹食堂工作人員用力一道道、一遍遍地拖地，清洗一大堆的餐具，滿頭大汗的繁忙景象。實(shí)際觀察不僅使學(xué)生對食堂工作人員產(chǎn)生敬意，而且使他們懂得了應(yīng)該尊重和愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)飯菜，不往地上亂扔臟東西的道理。同時(shí)在實(shí)際體驗(yàn)使得學(xué)生懂得勞動(dòng)者的辛苦，掙錢的不容易，合理購物，感受祖國發(fā)展的日新月異。

其實(shí)班主任在課余生活中滲透德育教育是很多元的：像學(xué)校草坪被同學(xué)踩死了，成了一條小路；學(xué)校花池里的花不見了，校園里有很花瓣和干枯的花朵；某學(xué)生把另一學(xué)生牛奶撞翻了等等，班主任可以緊緊抓住這些在校的滲透機(jī)會(huì)，隨時(shí)了解和掌握學(xué)生行為品質(zhì)問題和外界因素的各種動(dòng)態(tài)，不失時(shí)機(jī)地開展隨機(jī)教育，促使學(xué)生良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的逐步形成。

2、創(chuàng)設(shè)富有教育意義的校園環(huán)境

環(huán)境是影響學(xué)生身心發(fā)展的主要因素之一。作為班主任，在實(shí)踐中深刻體會(huì)到：學(xué)生生活在優(yōu)美、和諧的環(huán)境中，他們的情緒非常愉快、態(tài)度是積極的，樂于接受教育。我們的學(xué)生，正是在某種環(huán)境的變化中，潛移默化地鑄造著自己的個(gè)性心理和品格，發(fā)展著社會(huì)性情感的。如何積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境并合理而有效地利用教育環(huán)境進(jìn)行德育的滲透，讓學(xué)生積極地與環(huán)境交互作用，萌發(fā)良好的情感，培養(yǎng)造就精神健康，積極進(jìn)取的一代新人是是每一位班主任要致力解決的問題。

學(xué)校不僅要重視對學(xué)校校園的美化，還可對班級的布置進(jìn)行改革。由班主任和班中的孩子一起動(dòng)腦、動(dòng)手布置自己的教室。如：每一個(gè)教室都是一個(gè)溫馨的家，有由精彩圖書匯集而成的圖書角，有“雛鷹爭章”上，同學(xué)們盡情展示自己無限的想象力和才華；有“群星璀璨”表揚(yáng)欄里，同學(xué)們把自己各方面的表現(xiàn)，以爭國旗方式展示出來。教育環(huán)境中滲透德育，往往是一種無聲、無痕的教育，而它對學(xué)生的作用及其影響都是巨大的，不僅如此，這還有一種特殊的功能，即能將某些難以用語言對學(xué)生講清的觀點(diǎn)滲透到教育環(huán)境之中。例如“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的教育，不是僅靠老師的言傳，而是通過創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，如“可愛的家鄉(xiāng)、可愛的祖國”黑板報(bào)等，讓學(xué)生在師生共同完成的過程中，在教師們真實(shí)的、健康的情感感染下，通過參觀、外出活動(dòng)等，使學(xué)生從中熟悉可愛的家鄉(xiāng)，熟悉偉大的祖國，了解家鄉(xiāng)，祖國各地的特產(chǎn)，從而自然地激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的真情實(shí)感，在他們幼小的心靈中播下建設(shè)家鄉(xiāng)、振興祖國的種子，從而潛移默化地受到了愛國主義的啟蒙教育。

三、與家長溝通中滲透德育教育

家庭是學(xué)生生活的重要場所，學(xué)生在家庭中的時(shí)間要多于在小學(xué)的時(shí)間。由于父母與學(xué)生的親情關(guān)系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受的更快些，更多些。所以要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德和行為習(xí)慣，必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此作為班主任要與家長經(jīng)常保持聯(lián)系。班主任首先要了解學(xué)生在家庭中的活動(dòng)和表現(xiàn)，掌握學(xué)生在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時(shí)班主任也要向家長介紹學(xué)生在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)，宣傳小學(xué)的教育主張和對學(xué)生品德教育的要求，促使家長能夠按照小學(xué)的教育要求在家庭中對學(xué)生進(jìn)行品德教育，才能使德育工作產(chǎn)生實(shí)效。家長的道德水平直接制約著學(xué)生道德發(fā)展的水平。家長如果重視孩子的德育，并配合小學(xué)的德育工作，就會(huì)取得相應(yīng)的德育效果，反之亦然。

四、情感教育在德育教育中的作用

情感教育是古老而年輕的話題，面對社會(huì)的飛速發(fā)展、面對學(xué)生中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，時(shí)代已賦予其新的內(nèi)涵，德高為師，身正為范。作為教師，“以德化人”，“以才服人”固然重要，但如果離開了“以情感人”，教育是很難收到理想的效果。因?yàn)榻逃浅錆M感情、充滿愛的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”沒有愛，就沒有教育。愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的愛，是每一位學(xué)生最起碼的心理要求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。因而班主任教師要把愛心傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，是情感教育的基礎(chǔ)。如：表現(xiàn)落后的“問題學(xué)生”即“后進(jìn)生”他們的意志品質(zhì)相對較弱，做事缺乏耐心和信心。只要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，持久的耐力和真摯的愛心。不把這些學(xué)生置之度外，而是用理想去播種理想，去培養(yǎng)文明，去啟迪智慧，去塑造心靈，后進(jìn)的學(xué)生也可以進(jìn)步的，能夠得到健康發(fā)展的。班主任在德育過程中，只要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)了事，就恨鐵不成鋼，不去積極地幫助學(xué)生分析原因，而是一味地訓(xùn)斥、指責(zé)，向?qū)W生家長告狀等，既傷害了學(xué)生自尊心，又容易使人產(chǎn)生逆反心理，乃至對抗情緒，導(dǎo)致教育失敗，心理學(xué)認(rèn)為：贊揚(yáng)、勉勵(lì)可鼓舞勇氣，提高信心。“育人為本,德育為先”。一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。班主任在為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù),所以在班主任工作中，班主任要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

第二篇：《如何發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作的作用》

《如何發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作的作用》

學(xué)校工作，徳育為首。德育工作作為學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，各級各類教師都肩負(fù)著樹徳育人的神圣職責(zé)，而班主任就是這支育人大軍中的主將。可以說德育工作的成效性的大小取決于班主任在德育管理中的投入大小，它包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的投入，時(shí)間、情感的投入，工作方法、方式的不斷學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)，也取決于班主任是否具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。在學(xué)校的德育管理中，班主任占有極其重要的地位。班主任既是學(xué)校德育管理工作的執(zhí)行者又是班集體的組織者和管理者。當(dāng)班主任在德育管理中的作用得到充分停止時(shí)，則班集體的德育工作就會(huì)有聲有色，生動(dòng)而富有成效，就會(huì)對學(xué)校的其它工作產(chǎn)生極大的良性的推動(dòng)作用，反之，會(huì)使學(xué)校德育工作陷于被動(dòng)的局面，影響學(xué)校的其它工作的正常開展。要提升班主任在德育管理中的主將作用，必須做到：

一、正確認(rèn)識(shí)班主任在學(xué)校德育管理中的地位和作用

班主任是班集體建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體建設(shè)中的管理者和組織者。在學(xué)校德育工作中班主任與學(xué)生接觸時(shí)間最多，直接參與學(xué)生活動(dòng)和引導(dǎo)、干預(yù)學(xué)生最多，班主任和學(xué)生之間的相互了解程度最高。一個(gè)稱職的班主任他能熟悉班內(nèi)每一位學(xué)生的情況：學(xué)生的個(gè)性特征，學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的思想與情感的發(fā)展?fàn)顩r，?等等，使得其在引導(dǎo)和管理學(xué)生方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢主要表現(xiàn)為情感優(yōu)勢和權(quán)威優(yōu)勢。從現(xiàn)代管理的角度來看這兩種優(yōu)勢是學(xué)校德育管理的一大法寶。從實(shí)際工作來看，如何在學(xué)生中培養(yǎng)和樹立以及運(yùn)用這兩種優(yōu)勢是班主任在工作中應(yīng)切實(shí)解決的問題。不少班主任只注意樹立權(quán)威而乎視了情感的培養(yǎng)，在工作中只重管教，或者只注意情感上的投入而乎視了權(quán)威形象的樹立，在工作中只重情理而少管教，造成實(shí)際工作效果都不理想。而能把這兩種都有機(jī)的結(jié)合起來的班主任總能在班級管理中取得成功。班主任由于工作關(guān)系所形成的德育影響效力在學(xué)校工作中是其他人員所很少能具有的。所以說，如果把學(xué)校教職工看成一支育人大軍，則班主任就是這支大軍中的主將。學(xué)校要在德育管理中真正取得實(shí)效，必須發(fā)班主任在德育管理中的主將作用。

二，重視對班主任的培養(yǎng)。

一個(gè)合格的教師不一定就是一個(gè)合格的班主任。從一名合格的教師成長為一名合格的班主任再到成為一名優(yōu)秀班主任的過程，就是一個(gè)教師的角色意識(shí)不斷轉(zhuǎn)換，情感及社會(huì)價(jià)值觀不斷豐富和完善，工作方式和工作態(tài)度的不斷提高，育人理念不斷更新和發(fā)展的過程，是一個(gè)教師經(jīng)歷一個(gè)自我重塑的過程。作為學(xué)校要培養(yǎng)和打造一支精良的育人隊(duì)伍，必須要有意識(shí)的、有計(jì)劃的引導(dǎo)教師去完成這個(gè)自我完善和自我重塑的過程。、鼓勵(lì)青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于勝任班主任工作。要看到青年教師那股不服輸、不畏艱的銳氣和敢于嘗試的勇氣，以及善于吸收新的教育理念、新的工作方式，正是他們的優(yōu)點(diǎn)和處，是他們初做班主任工作的必要基石。、鼓勵(lì)班主任在服從學(xué)校全局的原則下，靈活自主地開展工作。學(xué)校要保護(hù)班主任在工作中的積極性，允許他們在一定的原則內(nèi)有小的工作失誤。應(yīng)該看到保護(hù)班主任工作的積極性同保護(hù)學(xué)生的權(quán)利同樣重要。在實(shí)際工作中不影響全局的工作小失誤不能過多地深究和責(zé)問，相信實(shí)踐自會(huì)糾正和不斷完善。

3、定期開展班主任工作研討。用研討的形式重樹和更新教育及管理理念，用研討的形式去尋找平時(shí)工作中的不足，去尋找更優(yōu)的工作方式和更優(yōu)的工作途徑。作為學(xué)校管理者應(yīng)該看到班主任的工作研討活動(dòng)在校內(nèi)班主任培養(yǎng)上的重要作用和解決德育管理中較普遍、較突出問題的重要地位。在學(xué)校中行之有效的班主任研討活動(dòng)一般有以下行式：

1、月班主任工作會(huì)。在月班主任工作會(huì)上，可以通過總結(jié)上月各班工

作和布置本月工作來不斷促進(jìn)班主任的工作的規(guī)范性，能在不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上使工作方式、方法得到明顯的提高。

（2）、班級管理論文交流。通過論文交流這一形式，不斷地促使班主任在平常的德育管理中去總結(jié)經(jīng)念、去探索德育工作規(guī)律和新的工作思路、去尋找德育管中理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，在理論的指導(dǎo)下

創(chuàng)造性地去實(shí)踐理論。從而提高班主任在德育管理中的理論水平和實(shí)踐操作能力。

--學(xué)校德育工作材料必備學(xué)校工作、（3）、德育科研。學(xué)校有 9月開學(xué)了！班主任工作管理、學(xué)生工作管理意識(shí)地收集在當(dāng)前的德育管理中所反應(yīng)出來的比較有共性的問題或者急須解決問題進(jìn)行甄選，然后確定一個(gè)研究科題，組織和發(fā)動(dòng)班主任展開相應(yīng)的科題研究，在研究中去尋找相關(guān)的理論支持和行之有效地操作辦法。通過研究不僅可以解決實(shí)際問題，而且還能提高班主任的德育理論水平。這種科研的行式可以大大豐富和完善學(xué)校德育管理方法。4學(xué)校組織開展“傳”“幫”“帶”活動(dòng)。學(xué)校組織經(jīng)驗(yàn)豐富，工作能力強(qiáng)，工作時(shí)間長的教師向缺少管理經(jīng)驗(yàn)，工作時(shí)間短的年青班主任傳經(jīng)送寶。通過活動(dòng)使優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)和方法得到

發(fā)揚(yáng)和傳承。這種活動(dòng)能有效地解決年青班主任在工作中所遇惑時(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法不足的問題。

學(xué)校組織開展教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中尤其應(yīng)注意教育理念的更新、管理理念的更新、管理方式的更新，使先進(jìn)的育人理念和科學(xué)的管理理念在教師頭腦中扎下堅(jiān)實(shí)的根，尤其是在班主任的頭腦中要形成全面的、科學(xué)的育人觀和管理觀，使理念的東西能變成現(xiàn)實(shí)工作中的自覺行為。

三、加強(qiáng)對班主任的管理。

班主任管理是學(xué)校管理中的重點(diǎn)之一。抓住了班主任管理也就抓住了學(xué)校德育管理的關(guān)鍵。學(xué)校在制定學(xué)年計(jì)劃時(shí)，有必要把這項(xiàng)工作納入校長親自管理的幾個(gè)重要工作之中，以突出這項(xiàng)工作的重要性。對班主任的管理學(xué)校應(yīng)有長期的工作計(jì)劃和短期的工作目標(biāo)，以及相應(yīng)的管理措施。計(jì)劃使得管理有序，目標(biāo)使得管理能做到具有針對性和實(shí)效性。要使班主任真正成為德育管理的主將，對其本身及其行為的管理要切忌形式主義，切忌“口號(hào)”管理。必須有科學(xué)的計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)以及切合實(shí)際的工作措施。一般講班主任的管理應(yīng)和班主任的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，因?yàn)槎唠m有區(qū)別，但也有必然的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)是為提高自身工作素質(zhì)和工作能力，是為管理服務(wù)的，而管理卻能用制度、獎(jiǎng)懲等形式引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)班主任去努力提高自己，達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)。但是培養(yǎng)不能替代管理。管理重制度、重措施、重獎(jiǎng)懲、重約束、重實(shí)效、重階段性和工作的達(dá)成度，管理重平時(shí)的考核、考懃和工作紀(jì)律。是以制度為手段來完成工作目標(biāo)。

四、充分發(fā)揮激勵(lì)在班主任管理中的作用

在學(xué)校德育管理工作中，班主任工作的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性以及在德育思考中對班內(nèi)、校內(nèi)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、行為傾向的超前把握和前瞻性預(yù)計(jì)及其在行動(dòng)中的積極干預(yù)和引導(dǎo)，會(huì)對整個(gè)德育工作帶來非常有利的局面，會(huì)使班內(nèi)、校內(nèi)呈現(xiàn)出良好的德育氛圍和正確的輿論導(dǎo)向。班主任在積極協(xié)調(diào)和處理班集體成員之間的各種心理沖突、認(rèn)識(shí)偏差，在積極疏導(dǎo)學(xué)生因生理、心理變化和逐漸成熟所必然帶來的種種心理上和思想上的困惑和障礙時(shí)，無疑會(huì)消耗掉大量的時(shí)間和精力。“勞心費(fèi)力”和“精疲力竭”無疑是許多優(yōu)秀班主任的真實(shí)寫照。在班主任超負(fù)荷的工作時(shí)，學(xué)校應(yīng)該看到和思考，是什么在激勵(lì)和支撐著班主任在孜孜不倦地工作。學(xué)校在評價(jià)班主任的工作時(shí)不能不反思作為管理者自己在班主任的激勵(lì)上所做的工作。管理作為一種制度要真正變成現(xiàn)實(shí)的業(yè)績和成果，必須為被管理者內(nèi)化吸收，只有當(dāng)要求成為被管理者的內(nèi)在需求時(shí)，管理才會(huì)真正盡現(xiàn)其最大效益。而科學(xué)適當(dāng)?shù)募?lì)措施會(huì)促使制度轉(zhuǎn)化為自我需要，會(huì)把約束變?yōu)閯?dòng)力。班主任在長期的工作中尤其需要學(xué)校科學(xué)合理適當(dāng)?shù)募?lì)。班主任在工作中有渴望獲得認(rèn)可、獲得同事尊重、希望成功?等的心理需求是激勵(lì)的基本出發(fā)點(diǎn)。

1、學(xué)校根據(jù)實(shí)際給班級下達(dá)相應(yīng)適當(dāng)?shù)牡掠芾砟繕?biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向來鼓勵(lì)班主任通過自身努力完成預(yù)定目標(biāo)，達(dá)到學(xué)校管理的目的。但須注意目標(biāo)的易達(dá)程度和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的階段

性特征。可以把總體目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，當(dāng)每一階段目標(biāo)完成或每一個(gè)目標(biāo)完成時(shí)，學(xué)校要及時(shí)進(jìn)行反饋，給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。、注意獎(jiǎng)懲在激勵(lì)中的作用，充分停止獎(jiǎng)懲的功效，要把精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)進(jìn)行結(jié)合。獎(jiǎng)勵(lì)是自身價(jià)值的一種社會(huì)認(rèn)同。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以持續(xù)激發(fā)工作熱情。、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件給班主任提供施展才能的舞臺(tái)。通過一定的工作使其才能得到上級或同行及社會(huì)的認(rèn)同。、發(fā)揮優(yōu)秀班主任的榜樣作用。榜樣既是一種精神推動(dòng)力，又是一種工作方式方法的借鑒。樹立榜樣，既是對優(yōu)秀的肯定，也是對后進(jìn)的一種誡免。、學(xué)校要重視領(lǐng)導(dǎo)者的行為同樣具有激勵(lì)作用。在調(diào)動(dòng)班主任工作積極性中領(lǐng)導(dǎo)者的行為起著很重 要的激勵(lì)作用，它表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者對班主任工作的支持、關(guān)懷和領(lǐng)導(dǎo)者自己以身作則方面。這在學(xué)校管理特別是對班主任工作的激勵(lì)非常重要。“村看村，戶看戶，社員看干部”這句話在學(xué)校工作中有著現(xiàn)實(shí)的意義。在學(xué)校工作中如何調(diào)動(dòng)和停止班主任的育人才能、組織管理才能，隨著教育改革的不斷發(fā)展和教育內(nèi)容的不斷更新，會(huì)不斷的注入新的內(nèi)容。但培養(yǎng)和管理始終是其最本質(zhì)的內(nèi)核

第三篇：如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育

如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育

德育工作不僅是學(xué)校工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)科教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，歷來是專家學(xué)者極其關(guān)注的一個(gè)重要課題。隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師也開始在這方面展開積極的探索。要想在學(xué)科教學(xué)中搞好德育工作，必須高度重視以下幾個(gè)方面的問題。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。

由于受升學(xué)考試等諸多因素的影響，重知識(shí)、輕德育的現(xiàn)象在教學(xué)工作中仍較為普遍的存在。許多教師為了提高教學(xué)成績，使學(xué)生考高分、拿名次，過分重視知識(shí)的傳授，從而忽視了德育工作。要想扭轉(zhuǎn)這種不利局面，就必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。要知道，我們衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是“德才兼?zhèn)洹保皇恰安诺录鎮(zhèn)洹保@一標(biāo)準(zhǔn)本身就對學(xué)校的德育工作提出了更高的要求。因而，作為教師，不僅要“教書”，更要“育人”。“教書”是手段，“育人”是目的。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人”，“求知”和“做人”是密不可分的，二者相互影響，相互促進(jìn)。因此，作為人民教師，必須把德育工作提到一個(gè)新的高度來認(rèn)識(shí)：如果只重“教書”，不重“育人”；只重智育，不重德育，那就是我們的失職，就對不起“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號(hào)。只有真正轉(zhuǎn)變觀念，廣大教師才能積極主動(dòng)、千方百計(jì)地在教學(xué)工作中去重視德育工作，研究德育工作，實(shí)踐德育工作，滲透德育工作。

二、改變評價(jià)模式，激發(fā)德育熱情。

多年來，教育行政部門評價(jià)一所學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)就是看升學(xué)率。學(xué)校評價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生的考試成績。只要考試成績高，教師的工作就好；只要成績低，教師的工作就差。甚至以學(xué)生的考試成績作為發(fā)放獎(jiǎng)金、評優(yōu)評模的唯一標(biāo)準(zhǔn)。致使廣大教師過分看重學(xué)生考試成績，因而忽視了德育工作。大量的作業(yè)批改，頻繁的考試測驗(yàn)，節(jié)假日的補(bǔ)課輔導(dǎo)，幾乎成了教師的全部工作。而且，為了提高成績，教師不得不把精力放到學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。對于那些升學(xué)無望、及格堪憂的學(xué)生也只能放棄。因此，只有形成一種自上而下的全面科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，才能從根本上提高廣大教師德育工作的積極性，使廣大教師自覺地把“教書”和“育人”融為一體，在教學(xué)工作中有意識(shí)、有目的的滲透德育工作。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系教材內(nèi)容。

在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育工作，必須聯(lián)系教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中加以“滲透”，而不是在教學(xué)內(nèi)容之外進(jìn)行“附加”。例如，在物理課教學(xué)中，我們不能在講完“阿基米德定律”或是“牛頓定律”之后附加一段思想道德教育，講什么遵守社會(huì)公德或是遵守班級紀(jì)律之類的問題。但可以結(jié)合科學(xué)家在這些定律的發(fā)現(xiàn)過程中所付出的艱辛勞動(dòng)、所表現(xiàn)出的探索精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，對學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)新教育和意志品質(zhì)培養(yǎng)，或者暗示學(xué)生將來會(huì)有更多用中國人名字命名的定律、定理，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，堅(jiān)定其為國爭光的信心。再比如歷史課，可以結(jié)合我國在封建社會(huì)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的科技文化成就來培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。可以結(jié)合資本主義國家在科技革命后的飛速發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，也可以結(jié)合近代中過得屈辱歷史來激發(fā)學(xué)生的愛國之志和報(bào)國之舉，等等。總之，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育教育，應(yīng)該是潛移默化的影響、自然而然的滲透。決不能脫離教學(xué)內(nèi)容，決不能不顧學(xué)科特點(diǎn)，否則，只能是畫蛇添足，得不償失。

四、從大處著眼，從小事抓起。

對學(xué)生的德育教育，目標(biāo)要高，著眼點(diǎn)要大。例如，敬業(yè)樂群、公而忘私的奉獻(xiàn)精神，天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情操，先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的崇高志趣，自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的昂揚(yáng)銳氣，富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣，鞠躬盡瘁、死而后已的為政風(fēng)范，厚德載物、道濟(jì)天下的廣闊胸襟，奮不顧身、舍身取義的英雄氣概，大道之行、天下為公的社會(huì)理想，等等。所有這些，都應(yīng)該成為我們德育教育的目標(biāo)和著眼點(diǎn)。但對于還處于義務(wù)教育階段的學(xué)生來講，要求要適當(dāng)降低，著手點(diǎn)要小。也就是說，要從小事抓起。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，幾乎沒有面臨生死考驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也幾乎不可能有什么驚天動(dòng)地之舉。但卻常常面臨著是與非、善于惡、美與丑的選擇，常常面臨著進(jìn)與退、上與下、做與不做的取舍。這些選擇、這些取舍，雖然往往是學(xué)習(xí)或生活中的一些小事，卻常常對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成產(chǎn)生重要的作用和深遠(yuǎn)的影響。所以，教師對學(xué)生的德育教育必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，在細(xì)節(jié)上下足功夫，與微小處做足文章，決不能對那些所謂的“小事”視而不見。否則，當(dāng)學(xué)生的不良習(xí)慣、甚至不良品質(zhì)養(yǎng)成的時(shí)候，在教育起來就會(huì)難上十倍、百倍！

五、持之以恒，常抓不懈。

由于處于義務(wù)教育階段的學(xué)生，其身心發(fā)展還很不成熟，缺乏足夠的目的性和自制力，做起事來隨意性很大。因而，在其良好道德品質(zhì)形成的過程中，出現(xiàn)反復(fù)甚至倒退是在所難免的。所以千萬不要指望通過一兩次談心、教育、批評就會(huì)收到令人滿意的效果。學(xué)生在這件事上表現(xiàn)出很高尚的品質(zhì)，在那件事上可能就表現(xiàn)不出來；在今天很有自制力，在明天可能就會(huì)令人大失所望，甚至?xí)稿e(cuò)誤，有倒退。在學(xué)生的成長過程中，這是再平常不過的事情了。所以，我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要肯給時(shí)間讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，并且要設(shè)法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。決不能一味的指責(zé)、挖苦，甚至一棍子打死。因此，任何學(xué)科在滲透德育教育的過程中，都要有充分的思想準(zhǔn)備，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)，要堅(jiān)持常抓不懈。那種集中式和突擊式的德育方法是不可取的，是不會(huì)收到實(shí)實(shí)在在的效果的。

六、注重激勵(lì)，適當(dāng)表揚(yáng)。

學(xué)生在道德品質(zhì)的形成過程中，決不會(huì)是一帆風(fēng)順的，必然會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。在這種情況下，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長過程中的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并設(shè)法幫助學(xué)生看到自己的成長，看到自己的進(jìn)步，更要善于激勵(lì)學(xué)生將這種進(jìn)步發(fā)揚(yáng)光大。決不能只看到學(xué)生身上的缺點(diǎn)，更不能夸大學(xué)生身上的缺點(diǎn)，否則就會(huì)使學(xué)生喪失信心。尤其是對那些努力想做好卻又沒能做好的學(xué)生，更要適時(shí)鼓勵(lì)，時(shí)時(shí)激勵(lì)。對于那些進(jìn)步明顯的同學(xué)，教師要及時(shí)地給予肯定，適當(dāng)?shù)募右员頁P(yáng)。讓學(xué)生真切地感受到老師在時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注著他的進(jìn)步，并使他們體會(huì)到成長的快樂和進(jìn)步的喜悅，以得到情感上的滿足。正所謂“好孩子是夸出來的！”

七、開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

只有在事物發(fā)展變化的過程中，只有在各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生才能切身體會(huì)到在自己成長的過程中必須面臨種種選擇，才能讓他們真實(shí)的體驗(yàn)到書本上所學(xué)到的各種知識(shí)和理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，才能使他們有意識(shí)的用其所學(xué)指導(dǎo)自身成長。因而，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)、有目的的組織豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和鑒別能力。比如在思想品德課的教學(xué)過程中，結(jié)合保護(hù)環(huán)境這一教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生調(diào)查校園周邊的環(huán)境狀況，讓學(xué)生切身感受環(huán)境問題的嚴(yán)重性和保護(hù)環(huán)境的迫切性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性、主動(dòng)性和積極性。結(jié)合改革開放這一教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生訪問爺爺奶奶、爸爸媽媽童年的生活狀況，對比現(xiàn)在的生活，感受祖國在改革開放中所取得的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。結(jié)合艱苦創(chuàng)業(yè)這一教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展關(guān)于艱苦奮斗精神是否過時(shí)的辯論會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神，等等。

總之，德育工作是教學(xué)工作的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，各科教師都要有意識(shí)、有目的的在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

第四篇：淺論注重家校合作在德育教育中的作用（定稿）

淺論注重家校合作在德育教育中的作用

更新時(shí)間 2011-2-1 15:38:48 點(diǎn)擊數(shù) 567 [打印本文] [收藏本文] [收藏到：QQ 百度 雅虎] 摘要：德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的核心，教育的目的是培養(yǎng)能獨(dú)立思考的、尊重社會(huì)公德的勞動(dòng)者。德育過程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個(gè)發(fā)展變化的過程，是教育者用社會(huì)所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一才能收到預(yù)期的德育效果。因此，在我的日常工作中也特別注意對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：家校合作、德育教育、作用

在德育教育過程中，我漸漸在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)家校合作的重要性。古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。學(xué)校和家庭至中國古代起就是一體的，在現(xiàn)代學(xué)校教育體制下，家庭的作用也非常重要。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)說：“最完備的教育模式是‘學(xué)校——家庭’教育，學(xué)校和家庭是一對教育者。” 家庭是學(xué)生成長的溫馨港灣，學(xué)生的健康成長離不開家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第一任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的重要途徑，而不是學(xué)校教育的簡單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡單繼續(xù)。學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢和局限性。只有加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做好家長工作，使家校形成合力，才能最終促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

當(dāng)然，在家校合作教育的過程中，注意正確的方式方法也是很重要的。

首先，我認(rèn)為應(yīng)注意與家長平等溝通。在與家長交流的過程中，要非常注意自己的態(tài)度問題，應(yīng)該與家長平等溝通。如果老師與家長聯(lián)系過程中態(tài)度生硬，神情倨傲，每時(shí)每刻都是一副好為人師，長者氣派，動(dòng)輒教育、教訓(xùn)人的語氣和態(tài)度，往往不能與家長平等交流，老師即使與家庭聯(lián)系的再多，恐怕都得不償失，甚至適得其反。

在教育孩子的問題上，家長與老師是平等的，只不過是不同場合的教育者而已。不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)不好，一味地批評家長，甚至把家長也當(dāng)成挨批的對象，或?qū)议L大發(fā)怒氣，應(yīng)該平等地與家長探討。

作為教育工作者，應(yīng)真正尊重每一位家長。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)他們中的積極因素，多與家長討論教育問題，并積極利用家校路路通、家訪或單獨(dú)見面時(shí)的機(jī)會(huì)征詢他們對學(xué)校教育的意見或建議。應(yīng)該虛心向家長學(xué)習(xí)，努力與學(xué)生的家長共學(xué)習(xí)、同成長，這樣才能在平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高合作伙伴的整體素質(zhì)，為真正提高合作效果打下基礎(chǔ)。

其次，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)溝通。我認(rèn)為，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，尋找每一位學(xué)生的“苗頭”，并及時(shí)告知家長，是優(yōu)點(diǎn)就讓它白天、晚上不間斷的擴(kuò)大影響，若是缺點(diǎn)就得引起家長的重視，并要求配合教育，讓缺點(diǎn)不間斷的受到控制，直至被消滅。另外，我還經(jīng)常把班級里存在的問題和處理方式，或者班級近階段的德育目標(biāo)通過家校路路通告知家長，有時(shí)也會(huì)提出小建議，指出哪些方面需要家長配合。這樣做，一來讓家長感覺受到了重視，增加家長的責(zé)任感，讓他們更加主動(dòng)教育孩子；二來引導(dǎo)家長思想，讓他們知道該做什么，全面配合學(xué)校的各項(xiàng)教育工作；三來讓他們了解自己的孩子，了解班級，也了解班主任的處理方式，了解學(xué)校做了哪些工作，了解學(xué)校的教育理念，從更大的范圍宣傳了學(xué)校的教育。實(shí)踐證明，大部分家長非常贊同這樣的方法。他們紛紛回復(fù)了感謝短信，也對孩子進(jìn)行了有效的監(jiān)督。之后我再對家長的有效的監(jiān)督，及時(shí)地送上“表揚(yáng)短信”，并向家長匯報(bào)教育成果，不但激勵(lì)了孩子繼續(xù)努力，也激勵(lì)家長配合學(xué)校的教育工作。通過與家長溝通，信息得到及時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整教育策略和方式方法，讓學(xué)生有了很大的進(jìn)步的同時(shí)也讓家長學(xué)會(huì)教育孩子。一來一往，家校聯(lián)系逐漸密切起來。

第三，注意多報(bào)喜、巧批評。打個(gè)電話、發(fā)條短信讓家長知道學(xué)生取得的進(jìn)步，對其進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生的激勵(lì)作用是不可小視的，同時(shí)也能激勵(lì)家長進(jìn)一步配合學(xué)校的教育。再有問題的學(xué)生，其身上總有閃光的地方。

因此，在與家長聯(lián)系的過程中，我都本著以表揚(yáng)為主的宗旨。即使某一個(gè)電話、某一次談話、某一次家訪的主要目的是為了指出學(xué)生的不足，開場白都應(yīng)以表揚(yáng)為主。因?yàn)榻處熞坏┫缺頁P(yáng)了，再提出批評也好，建議也罷，家長從心理上都比較愿意接受，教師聯(lián)系的目的也最終可達(dá)到。如果一開頭就是一頓埋怨，一氣批評，家長哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教師講的都是真話，家長也認(rèn)可了這些批評，教師下次再與他聯(lián)系的時(shí)候，他會(huì)擔(dān)心再吃一頓批評，有些膽寒，有些不情愿，就更別指望家長與教師主動(dòng)聯(lián)系了。這樣教師與家長聯(lián)系的意義就逐漸喪失，家長也可能會(huì)離得越來越遠(yuǎn)。

以下是一個(gè)在實(shí)際教育過程中遇到的德育教育案例，從中正體現(xiàn)了家校合作在教育中的重要性。

學(xué)生基本情況: 個(gè)性活潑開朗的女生，關(guān)心班級集體，勞動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)習(xí)不夠自覺，成績一般。父母對其有比較高的要求，她的表現(xiàn)總是不能讓父母親滿意。本學(xué)期發(fā)現(xiàn)存在借同學(xué)的錢不歸還的現(xiàn)象。

教育經(jīng)過: 對這個(gè)學(xué)生引起重視源于其來到振華不久后的一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)不及格，當(dāng)時(shí)找她談了話，希望她對在進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)予以足夠的重視。在此后的教育過程中，在與家長的聯(lián)絡(luò)中，發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的家長對其有很高的要求，她在學(xué)校的表現(xiàn)一直不能讓家長感到滿意，甚至在有時(shí)家長覺得她是一個(gè)一無是處的孩子，會(huì)責(zé)罵數(shù)落孩子的不是。針對這樣的情況，我在學(xué)校經(jīng)常對她取得的進(jìn)步給予充分的肯定和積極的鼓勵(lì)，并幫助她改正學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的不足，使她對學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也取得了一定的提高，但還是不能得到家長的認(rèn)同，在家長眼里她依然是個(gè)差生。在取得了一定的提高后，她又出現(xiàn)了嚴(yán)重的起伏，學(xué)習(xí)成績再次退到了后面。面對這樣的情況，我始終認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能受挫，并主動(dòng)與家長再次取得聯(lián)系，希望他們能針對孩子的具體情況，看到她一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，不要操之過急，不要給孩子提出達(dá)不到的目標(biāo)。家長接受了我的建議，在家里給她提供了比以往容易接受的學(xué)習(xí)氛圍。在共同的努力下，終于又見到了她在學(xué)習(xí)方面取得的進(jìn)步。

正當(dāng)我為她取得的進(jìn)步感到高興時(shí)，在無意間聽到幾個(gè)同學(xué)的談話涉及到她，經(jīng)過多方打聽，發(fā)現(xiàn)其存在著借了同學(xué)的錢不歸還的現(xiàn)象，數(shù)額有百余元。據(jù)幾個(gè)同學(xué)反應(yīng)，從上學(xué)期末到現(xiàn)在，該同學(xué)屢次向其他同學(xué)借錢，有些歸還了，有些到現(xiàn)在還沒有還，借給她的同學(xué)幾次問其要，她拖欠了好一陣子。

經(jīng)過向她詢問，她承認(rèn)自己向別的幾個(gè)同學(xué)借了錢。而不能歸還的主要原因是家長為了鍛煉她的理財(cái)能力而給她自己保存的壓歲錢存折上的幾百元錢已經(jīng)用完，除了每周家長給的10元錢，她沒有可供自己支配的錢了，更不敢開口向家長要更多的錢。針對這個(gè)情況，我給予了她嚴(yán)肅的批評，讓她主動(dòng)向家長說明情況，及時(shí)歸還錢款。批評的同時(shí)，我還對她在零花錢的使用上進(jìn)行了教育，希望她養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，不要和別的同學(xué)攀比，更不要胡亂花掉零花錢，對自己的零花錢要有合理的安排，不能從小就養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。她面對自己的所作所為流下了悔過慚愧的淚水。

該學(xué)生走出辦公室后，我馬上想到她回到家后將面臨的家長的指責(zé)。于是，我先跟其家長說明了情況。其家長對此事表示一定配合學(xué)校的處理。正當(dāng)我想提醒她爸爸不要過多的責(zé)罵孩子時(shí)，電話那頭她爸爸問：“哎呀，老師，這孩子我真想揍她一頓，您說我要揍她嗎？”對這樣的提問，我突然覺得有點(diǎn)安慰，這充分說明了家長已經(jīng)改變了過去教育孩子的方式。在與家長的配合之下，該學(xué)生的這個(gè)問題得到了圓滿的解決。相信老師家長的循循善誘，對其已經(jīng)起到了較好的教育作用。

教育體會(huì):

不同的學(xué)生有著不同的問題，對學(xué)生的關(guān)心要從多方面進(jìn)行，而不是只重視其學(xué)習(xí)成績的變化。學(xué)生產(chǎn)生問題的原因多種多樣，應(yīng)對其有全面的了解。對學(xué)生的教育更離不開家長的配合，學(xué)校家庭的統(tǒng)一教育對學(xué)生的健康成長有很大的影響和幫助。

第五篇：教育技術(shù)發(fā)展在學(xué)校規(guī)劃中的作用

教育技術(shù)發(fā)展在學(xué)校規(guī)劃中的作用

【內(nèi)容摘要】通過認(rèn)真解讀我校校的五年規(guī)劃發(fā)展計(jì)劃，再對照學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，我對學(xué)校的總體發(fā)展與規(guī)劃作進(jìn)行了一些簡淺的解讀，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施；學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的評估各個(gè)方面給我們做了詳盡的介紹，以前作為一個(gè)普通老師，沒想過我們發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校的發(fā)展對一個(gè)學(xué)校的重要性，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)學(xué)校沒有一個(gè)好的規(guī)劃，不按照規(guī)劃去發(fā)展，就終就會(huì)走向衰退，至于計(jì)劃的實(shí)施情況，實(shí)施的結(jié)果，完成的程度，取決于各種條件，只有不斷地改進(jìn)、反思才能進(jìn)步，學(xué)校總體才能發(fā)展壯大，本文結(jié)合我校的總體規(guī)劃和信息技術(shù)學(xué)科規(guī)劃與發(fā)展的現(xiàn)狀，談?wù)剛€(gè)人觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵字】學(xué)校規(guī)劃 信息技術(shù)發(fā)展 教育技術(shù)規(guī)劃

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，是近年來各學(xué)校教育改革的一個(gè)新熱點(diǎn)，學(xué)校為應(yīng)對教育變革和教育發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)，通過學(xué)校共同體成員的努力，系統(tǒng)地診斷學(xué)校原有的工作基礎(chǔ)，確立學(xué)校的辦學(xué)方向和發(fā)展目標(biāo)，分析學(xué)校優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目并制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。謝教授在概念辯析中講到教育戰(zhàn)略是為了適應(yīng)未來環(huán)境的變化，尋求教育事業(yè)持續(xù)而穩(wěn)定的發(fā)展而由國家各級政府所做出的有關(guān)教育事業(yè)發(fā)展全局性、長期性、根本性問題的謀劃，屬于教育宏觀決策。教育的發(fā)展是全國的中要發(fā)展決策，我們作為普通老師，一定要嚴(yán)格配合國家的方針、政策的落實(shí)，質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，教育育人，是每個(gè)老師的責(zé)任和義務(wù)。現(xiàn)在結(jié)合研修班的學(xué)習(xí)情況和我校的發(fā)展與規(guī)劃，主要是信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)劃，闡述幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、學(xué)校發(fā)展，規(guī)劃起到關(guān)鍵作用

學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)學(xué)校成長的前題，但學(xué)校是否按照規(guī)劃來發(fā)展是關(guān)鍵問題，結(jié)合我校的情況，談?wù)勎覀€(gè)人對學(xué)校五年發(fā)展計(jì)劃（2008---2012年發(fā)展規(guī)劃（[備注：題綱摘錄于學(xué)校發(fā)展規(guī)劃]）的解讀，如有不妥之處，請多批評指正，（一）、學(xué)校奮斗總目標(biāo)1.打造品牌學(xué)校。學(xué)校基本形成有特色教育的學(xué)校，“以美育人，激揚(yáng)生命”的理念已經(jīng)形式。2大力開展“生命教育”，全面推進(jìn)

素質(zhì)教育，整體提高教學(xué)質(zhì)量。我們有一完整自己生命教育校本課程，班會(huì)課的教育就可以使用教材進(jìn)行教育。2.辦學(xué)特色更多加明顯，爭創(chuàng)特色學(xué)校。我校的“以美育人”的教育理念已深入到每位師生，爭做陽光的海華人，做最美的海華人的口號(hào)深入至師生們的骨髓，還有我校“一三六”的教學(xué)模式得到市、區(qū)教育部門的大力推廣，通過這種教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量也明顯上升。

（二）、規(guī)劃措施，教師管理，已經(jīng)形成一支“優(yōu)秀加成才”的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、思想活躍的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，實(shí)行績效工資制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。學(xué)生管理，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。鼓勵(lì)創(chuàng)新和重視實(shí)踐，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

（三）德育管理，積極開展“以美育人，激揚(yáng)生命”德育課題研究，努力培養(yǎng)學(xué)生完美的人格，開展法制教育，加強(qiáng)安全教育，通過開設(shè)生命教育、國學(xué)教育課程，引導(dǎo)學(xué)生 “以美修身，珍愛生命；以美怡情，享受生命；以美啟智，激揚(yáng)生命”。

（四）教學(xué)管理，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式；積極開展科研促教，提高教學(xué)研究課和公開課的質(zhì)量。第二課堂活動(dòng)開展，充分發(fā)揮學(xué)生的特長和潛能。

（五）努力改善辦學(xué)條件，加大信息化的投入和更新，爭取在五五年內(nèi)達(dá)到教育技術(shù)示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。近年來我校在信息化投入中確實(shí)加大了力度，29個(gè)教學(xué)班全部都安裝了我媒體設(shè)備。

綜上所述，我覺得學(xué)校的總體發(fā)展和規(guī)劃還是比較落實(shí)到位，能按照規(guī)劃的步伐穩(wěn)步前進(jìn)，這樣有利于一個(gè)學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展，爭創(chuàng)名校奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)規(guī)劃與發(fā)展

“大力普及信息技術(shù)教育，以信息技術(shù)帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”，是學(xué)校總體規(guī)劃

目標(biāo)和教育技術(shù)發(fā)展目標(biāo)，全面推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展，逐步完善校園信息化，2008---2012年的具體目標(biāo)是：

全面加強(qiáng)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)軟件建設(shè)，做到設(shè)施完善，功能

明確，作用突出，由原來的6個(gè)多媒體教師增加至全部教學(xué)班。提高全校40歲以下的教師在課堂教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的水平，逐步全體老師加強(qiáng)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用。完善網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫，提高網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的效率。加大對教師的校級培訓(xùn)力度，多管齊下，成立教師成長檔案，對多媒體使用進(jìn)行考核與監(jiān)督，促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)與提高。加強(qiáng)信息技術(shù)

學(xué)科建設(shè)，為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

（一）、成立教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組

由校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，成立教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，由科學(xué)科科組長監(jiān)督和考核，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)多媒體教室的建設(shè)，對電教平臺(tái)有使用和維護(hù)要求專人專管，責(zé)任到位。加強(qiáng)制度建設(shè)和管理，要制訂相關(guān)制度并不斷完善，如：《網(wǎng)絡(luò)安全管理制度》、《班級多媒體管理制度》、《校園信息發(fā)布管理制度》、《電教類設(shè)備登記使用制度》等。

（二）以網(wǎng)站為導(dǎo)航，宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢。

學(xué)校網(wǎng)站是“學(xué)校對外窗口的標(biāo)致”和宣傳學(xué)校特色教育的有效途徑，通過網(wǎng)站交流平臺(tái)，不僅能讓師生們了解學(xué)校的發(fā)展動(dòng)態(tài)，還可以讓社會(huì)更多人了解和關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，共建我們美麗的書香校園，深入了解學(xué)校的辦學(xué)方針和教學(xué)條件，利用網(wǎng)站進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)的交流。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下我校網(wǎng)站框架基本建好，為提高學(xué)校的知名度，做到大小事情有報(bào)導(dǎo)，新聞資訊常更新，同時(shí)鼓勵(lì)大家積極參與網(wǎng)站建設(shè)，特制訂海華小學(xué)網(wǎng)站維護(hù)與管理方案。建設(shè)中應(yīng)考慮幾個(gè)方面：一是要重新設(shè)置和增添學(xué)校網(wǎng)站板塊，細(xì)化功能，使之更科學(xué)合理、便于操作、內(nèi)容豐富；二是要使網(wǎng)站各板塊內(nèi)容責(zé)任到人，落實(shí)到位，加快信息更新速度，進(jìn)一步提升網(wǎng)站的吸引力；三是建立監(jiān)督機(jī)制，對網(wǎng)站內(nèi)容和更新速度等進(jìn)行有效的監(jiān)管。

為此我們還制定了相關(guān)的《網(wǎng)站建設(shè)獎(jiǎng)懲制度》以下是制度摘要：

為提高每一位教師的信息化水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，鼓勵(lì)全校教師積極參與網(wǎng)站建設(shè)，做到事事有報(bào)導(dǎo)，人人參與報(bào)導(dǎo)，我們特制訂網(wǎng)站建設(shè)獎(jiǎng)懲制度，對積極參與網(wǎng)站建設(shè)的集體和個(gè)人進(jìn)行評比和表彰。

獎(jiǎng)勵(lì)方法：

1、集體類：每個(gè)科、級組長一個(gè)帳號(hào)，科任老師和班主任將上傳的資料交給科、級組長上傳，科、級組長要做好信息量的登記（登記表每學(xué)期回收一次），學(xué)期末按登記表格進(jìn)行評比。以級、科組為單位根據(jù)上傳信息量計(jì)算，按得分多少排名加分，分?jǐn)?shù)納入到優(yōu)秀科、級組的評比中。

2、個(gè)人類：

期末對每位教師上傳信息量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（只評原創(chuàng)報(bào)導(dǎo)或文章），評選出優(yōu)秀者若干名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對不能完成學(xué)校規(guī)定任務(wù)的老師評優(yōu)、評先進(jìn)一票否決，同時(shí)在績效考核中按不完成學(xué)校交給的教育教學(xué)任務(wù)的指標(biāo)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。現(xiàn)在老師參加網(wǎng)站積極性很高，信息更新頻率很高。

（三）資源庫的應(yīng)用

學(xué)校投入兩個(gè)服務(wù)器的建設(shè)，成立了網(wǎng)絡(luò)制作室，加快建設(shè)并完善學(xué)校教育教學(xué)資源庫，促成教育資源共享。

1、購買學(xué)科資源庫，為語、數(shù)、英學(xué)科購買了與課程相配套的教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，里面的多媒全資源齊全，教師只要學(xué)會(huì)輕輕點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就可以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、建立校內(nèi)部共享的資源庫系統(tǒng)，實(shí)行無紙化辦公，又可以導(dǎo)致內(nèi)容資源不外泄。

三、學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展概況

信息技術(shù)的發(fā)展，為其它學(xué)科的教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍，帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，已成為我學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于學(xué)校教育，將對學(xué)校教育教學(xué)改革、學(xué)校管理乃至辦學(xué)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（一）發(fā)展背景

近年來，我校在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)方面一直沒有停止過，一直保持著較大規(guī)模的投入主維護(hù)中，不斷探索技術(shù)更先進(jìn)、理念更超前的全新的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合之路。在五年前我校僅有6個(gè)電教平臺(tái)，而且還不能鏈接互聯(lián)網(wǎng)，教師會(huì)使用電教平臺(tái)的普及率很低，只有幾位年輕的老師會(huì)用。但在試用了多媒全教學(xué)會(huì)，實(shí)踐證明多媒體在輔助教學(xué)中起到良好效果。學(xué)校在重新擬定規(guī)劃發(fā)展中，加大了教育技術(shù)的發(fā)展，全校27個(gè)普通教室，各多個(gè)功能室，都建設(shè)成了多媒體教室，由臺(tái)式電腦、實(shí)物展示臺(tái)、液晶投影儀、多媒體講臺(tái)、隨時(shí)連接互聯(lián)網(wǎng)等組成。給每位老師都配備了一臺(tái)辦公電腦。

（二）教師培訓(xùn)

加大對教師應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，通過請進(jìn)來和走出去的方式，讓老師參加各種教育技術(shù)的技能培訓(xùn)，定期開展校本培訓(xùn)，由電腦老師為全校老師培訓(xùn)，再以結(jié)對的方式加強(qiáng)信息技術(shù)的操作技能學(xué)習(xí)，年輕老師幫扶老教師，經(jīng)過

兩年多的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，老師們基本都會(huì)應(yīng)用多媒體上課，上網(wǎng)下載教學(xué)資源，近年來，我校的教學(xué)質(zhì)量也提高了很多。

（三）存在問題

多媒體的配備確實(shí)為教學(xué)提供了便利，更好地知識(shí)拓展了學(xué)生知識(shí)面。但在管理和維護(hù)中也是各校頭痛的大問題，設(shè)備的更新?lián)Q代速度非常快，幾年的時(shí)間，設(shè)備就顯得有些落后了，而且維修費(fèi)用高昂，如“日立”投影機(jī)而言，燈炮的受命是有受的，每更換一次燈炮需要的兩千元，電源主板七百多，每年要清洗一次投影機(jī)也是一筆不少的開支，還有平臺(tái)的各種維修，更新軟件和硬件等，如我校的維修費(fèi)用是一筆不少的開支，現(xiàn)在學(xué)校的經(jīng)費(fèi)較緊張，每年的教育經(jīng)費(fèi)是有限度的。教育技術(shù)設(shè)備是維修和維護(hù)就成為一種負(fù)擔(dān)。

四、教育技術(shù)在教學(xué)中的效果

加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)，為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展提供有力的支持。提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)科的鮮明特點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐探索能力等為重點(diǎn)，更新理念，提高教學(xué)質(zhì)量，提升技術(shù)水平，切實(shí)為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展提供有力的支持。以新課程改革為契機(jī)，深化教學(xué)研究。為了更好的開展技術(shù)教學(xué)工作，要求教師必須不斷的充實(shí)自身的理論知識(shí)與業(yè)務(wù)水平。建設(shè)學(xué)科資源庫。這對新課程的實(shí)施影響很大。一要靠自己的設(shè)計(jì)制作；二教師要注意收集整理。師生積極參與多媒體竟賽，近年來我校老師的在參加國家級、省級、市級、區(qū)級等多媒體課例、教學(xué)資源制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材制作中獲得了優(yōu)異成績，學(xué)生在參小學(xué)生電腦作品制作；知識(shí)竟賽中也獲得非常好的成績。教育技術(shù)在我校中形成自己的特色。

五、未來展望

教育技術(shù)的發(fā)展在我校基本形成特色，今年我校已經(jīng)申報(bào)了廣東省教育技術(shù)的示范學(xué)校，一所在城鄉(xiāng)的學(xué)校要發(fā)展好教育技術(shù)還是有一定的難度，經(jīng)費(fèi)不足、教師的老齡化是制約教育技術(shù)改革的關(guān)鍵。我們學(xué)校也是通過一段艱難的路子才改變了現(xiàn)狀，現(xiàn)在我們也迎接珠海市教育局申報(bào)教育技術(shù)示范市的東風(fēng)，市信息

裝備中心準(zhǔn)備為每校配備新的教學(xué)“電子互動(dòng)白板”估計(jì)年底前會(huì)落實(shí)到位，那么在今后五年我校將會(huì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的跨越式發(fā)展。

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