第一篇：高中地理學科提升計劃

地理教育教學提升計劃

2017.12.3

人地協調、綜合思維、區域認知、地理實踐能力是高中地理學科的核心素養。為了提升高中地理學科教學整體質量，培養學生終生受用的良好的地理素養和考取較好的高校必需的高考成績，經多次教研，形成本學科教學提升計劃。

一、用心抓好預習，培養學生自主和互助學習的良好習慣和能力，做到“學生不預習，老師不講課”。

精心設計預習方案，有明確具體的目標、任務和方法，有布置、有組織、有落實。先讓學生獨立、反復、用心閱讀課本和地圖冊，獲取相關知識、發現問題，然后在組內和組間進行交流，使學生養成自主學習和互助學習的習慣，組織每班地理學習小組長配合老師負責提醒檢查落實，并將同學們預習的收獲、存在的疑點和困難反饋給老師，為課堂的教和學、師生互動、答疑解困、知能提升做好準備。

二、精心備課，用心上課，提高課堂學習效率，激發興趣、高效指導，使學生愛學地理、會學地理，不斷提高地理學科核心素養。

1.激發興趣，培養學生持久學習動力。興趣是最好的老師。地理學科具有功能的廣泛實用性、內容的豐富多彩性、貼近學生生活和“鄉土”實際的親和性、自然和人文地理事物現象的獨特性和神秘性。地理老師應根據高中生的認知特點和具體教學任務，精選典型案例和科學的教育教學方法，聯系古今中外地理故事、人物、自然風光、風土人情，以及家鄉或學生自己的親身經歷，引導啟發學生探究、聯想、感悟、思考，讓學生不斷發現地理科學的魅力和價值，激發興趣，昂揚斗志，不斷增強持久的學習動力。

2.發揮學生為主體、教師為主導的作用。（1）在課堂上教師要檢查提問學生對基礎知識的整理預習情況，老師點撥、補充、糾正。（2）教師精研重點、難點、疑點、易錯點、易漏點和學法、學情，在課堂上給學生講深講透，做好示范，提高課堂學習指導的效率。（3）在課堂上老師要調動學生積極參與師生互動、生生互動，閱讀、思考、討論、辯論、分析、回答，傾聽、板書、板圖、計算、演練、觀察、實驗，最大程度讓學生能夠動腦、動眼、動口、動手、動筆，交流語言、碰撞思維、展示才華、暴露問題、解決問題，使課堂真正成為學生的舞臺，老師不僅要當好組織者、引領者、鋪路者、示范者，也要當好誠懇的學習者，堅決“杜絕老師一言堂，學生消極聽”的糟糕局面。

三、精選并及時批改課后練習題，認真指導學生答題技巧，使學生通過足量的科學訓練，鞏固、提高地理問題判斷、分析、解讀和表達能力。

1.精選精練，不搞題海戰術。先精練基礎知識和技能習題，再精練能力提升題（高考真題和好的模擬題）。

2.讓各班學習小組組長檢查本組學員每天的作業完成情況，并及時向老師匯報。3.教師面批面改，及時了解學生作業中存在的問題，提高教學的針對性。

4.上好試題講評課，指導學生讀題、審題、梳理思路、取舍篩選、分析、判斷、做圖、計算、書寫、表達等答題的方法和應該注意的問題，不斷提高學生的答題技巧。

5.用好錯題本，降低犯錯率，提升應變力。（1）教師要引導學生追本溯源，回歸知識原點，真正學懂弄透，根除錯誤認識，及時糾錯扶正；（2）讓學生在錯題本上用圖文準確記錄，隨時查閱反思，避免重復出錯；（3）多做變式試題，檢驗糾錯效果，提升應變能力。

四、圖文結合，案例剖析，歸納整理，強化學生地理知識內化積累、圖文轉換、綜合思維、區域區位理論和人地協調思想。

自然地理環境的整體性和地域分異規律是對各種自然地理要素的相互聯系、相互影響、相互制約、相互轉化關系的高度概括和不同區域空間差異規律的總結提煉，對人類的思想、思維、各種產業活動和其他社會實踐活動具有巨大的指導意義，進而產生了因地制宜、揚長避短的區域發展的區位理論和兼顧經濟效益、社會效益和生態效益的可持續發展思想，所以人地協調、綜合思維、區域認知、地理實踐能力成為高中地理學科的核心素養。

1.教師要讓學生養成“學地理，必用圖，會用圖”和“綜合分析，比較對照”的良好習慣。針對地理學科的地域性和綜合性，一方面要指導同學們學會閱讀或繪制各種地圖，提高區域地理事物和現象的空間定位能力，快速提取圖中有效地理信息，或繪圖表示地理事物和現象及其規律。另一方面還要圖文結合，精選多個區域典型案例，對其自然和人文地理進行綜合深入分析，比較對照，找到異同，發現規律，歸納總結，使學生能夠把看似零散的地理知識不斷加工、內化、深化、累積，使其條理化、系統化，可以快速提取，能夠遷移應用，不斷提高地理圖文轉換能力、綜合思維品質、區域發展區位理論水平和人地協調思想。

2.使學生養成“圖文結合，歸納總結”的良好地理學習習慣。教師要求并指導學生做到每課時一小結、每單元一大結，也可以根據需要隨時總結，形式可以靈活多樣，做成圖文并茂、條理系統的“知識塊”、“ 知識樹”。要發揮地理學習小組長、地理學習骨干同學的組織、示范和帶動作用，把組內同學都調動起來，有布置、有督促、有檢查、有落實，教師及時批閱、指導，常抓不懈，形成常態。

3.平時識記和周五晨讀相結合，強化識記背誦。（1）每天都要識記背誦學過的地理知識和方法技巧，盡量做到日日清；周五晨讀時間要查漏補缺，鞏固強化一周所學。（2）教師要在知識、方法上提醒、指導，要檢查驗收識記效果。

五、搞好地理課外活動，豐富活躍學生生活，促進地理學習。

1.訂閱優秀地理書刊，擴展學生地理視野，提升地理學習興趣和素養。

2.利用每天收看新聞聯播的機會，從地理視角選擇思考分析國內外天文、自然、經濟、社會現象和事件，使學生認識到地理學科與我國和世界各國人民生活和社會經濟發展的密切關系，感受處處有地理、時時有地理，提高學以致用的意識和能力。

3.辦好地理板報，做好學習、交流、展示平臺。利用后黑板或墻體，展示同學們的優秀地理閱讀筆記或地理小論文、評述我國或世界地理新聞熱點，介紹祖國與世界各地獨特自然風光、人文風情或區域發展成功案例，也可以交流地理學習體會和方法，圖文并茂，突出地理特色。

六、創新鉆研地理教育教學理論實踐，不斷提高教師自身專業功底和綜合素養。1.打鐵還需自身硬，擁有金剛鉆好攬瓷器活。（1）教師要博覽群書，既要精研細讀，多做專業理論研究，還要廣泛涉獵，開闊眼界，增高站位，更要大膽實踐，創新應用，揚長避短，發揮自身優勢，不斷提高地理教育教學能力，使自己成為具有教學獨特魅力、深受學生歡迎的好老師。（2）積極參加校內外教育教學培訓和說課講課比賽，多研究近年來各地高考題，及時了解教育教學和高考新動態、新特點，盡快學習吸取先進的教育教學新思想、新方法。

2.眾人拾柴火焰高，只有團隊強大才能彰顯個人魅力。備課組要深化教研、互相聽課、集體備課，群策群力，集思廣益，資源共享，互幫互助，提高團隊整體教育教學水平。

3.融洽師生關系，提高學生管理效果。親其師信其道，德高為師，學高為范。教師要為學生樹立做人、做事和做學問的榜樣，使學生在耳聞目染、潛移默化中受到感染和影響，進而得到學生的認可、欽佩和愛戴。對待學生既要關心、了解、愛護，也要嚴格要求，批評教育要注意方式方法，講求實效，做好學生健康成人成才的領路人和守護者。

第二篇：學科：高中地理

青島市普通教育教研室

2006——2007學第一學期第十九周教研活動

學科：初中數學1

時間：2007年1月9日（周二）下午1:30

地點：青島開發區六中

內容：青島市公開課、研究課

課題1：八年級上：四邊形（復習課）執教教師：孫美榮

課題2：七年級下：認識三角形執教教師：高 華

出席范圍：由黃島區教研室通知

學科：初中數學2

時間：2007年1月10日（周三）下午2：00

地點：青島63中

內容：“問題生成型”問題教學模式研究小組研討活動。

出席范圍：“問題生成型”問題教學模式研究小組全體成員：22中葉新艷26中郭明睿，27中溫愛芳，31中姜愛蘭，33中衛洲，張朋朋，高興樂40中黃靜，呂文，41中趙新，宗立春，50中李淑琴，鄧效朋，61肖紅燕，孫愛峰，黃建，張玉宏，劉安科，劉莉莉，62中張紹華，孫興業63中紀琰玲，王曉偉，高星華，安豐秀，矯永宏，宋雙，董安寧，65中刁明傳，邱馨

備注：（請每人準備好5分鐘的教學片斷，體現本組模式）

學科：初中物理

時間：2007年1月10日（周三）下午2：00

地點：青島39中

內容：

一、市級研究課

課題：能量的轉化和守恒執教教師：39中高楠

二、講座研究

1、習題的編寫主講人：24中陳翠玉

2、學生實驗探究能力的課題研究主講人：34中朝繼林

出席范圍：

1、市內四區各局屬學校全體初中物理教師；

2、各郊市區教研員或選派教師代表3－5人。

學科：高中數學

時間：2007年1月12日（周五）下午2：00

地點：嶗山一中

內容：

1、市級研究課

課題1：2.4.2平面向量數量積的坐標表示、模、夾角執教教師：劉文杰課題2：平行與垂直的綜合應用執教教師：安金寧

2、高三復習研討

出席人員：

1、市區中心組全體成員和教研組長。

2、嶗山區全體數學教師。

學科：高中思想政治

時間：1月12日（周五）下午2：15

地點：青島2中

內容：市級研究課

課題：《高三復習之跟蹤糾錯練習》執教教師：趙福濤（青島2中）出席范圍：

1、局屬及民辦全體高高三思想政治教師；

2、青年教師研修班全體成員。（三位班長徐開顏、車巾、江充群請按時參加）

學科：高中地理

時間：2007年1月12日（周五）下午2：00

地點：青島17中

內容：

1、市級公開課（研究課）

課題：長江沿江地帶執教教師：于曉燕

2、集體備課

課題：山東省地理

3、山東卷考試說明解讀交流

4、學案交流

出席人員：局屬中學全體高中地理教師

備注：各校教研組長或高三集備組長攜帶以下材料（電子稿）進行交流

1、有關“山東省地理”的試題2—3道。

2、山東卷考試說明學習體會（或解讀）。

3、優秀學案1—2份。

學科：高中美術

時間：2007年1月10日（周三）下午2：00

地點：青島17中多媒體教室

內容：市級公開課

課題：《北京故宮與巴黎凡爾賽宮》執教教師：盧媛

出席范圍：各區、市高中美術教師。

備注：課后有重要事情布置。

學科：高中通用技術

時間：2007年1月10日（周三）下午2：00

地點：青島66中 電化教學室

內容：

一、市級公開課

課題：模塊一 第四章 第二節 《明確問題》授課年級：高二

執教教師：青島66中董臣

二、研討高

一、高二期終統一考試內容。

出席范圍：

1、局屬高中學校高

一、高

二、高三通用技術教師。

備注：根據學校的需求，帶U盤拷貝試題。

第三篇：數學薄弱學科提升計劃

數學薄弱學科提升計劃

根據期中考試成績，我們備課組經過認真的分析、研討，大家一致認為，我校七年級數學相比之下較為薄弱。為盡快趕上，提高學生總體成績，本學期特定以下加強薄若學科工作的措施：

1.學習先進教學模式，轉變教學觀念和教學方法，提高課堂教學效率。轉變教育觀念，是時代對教師提出的客觀要求,加強學習，是教師自我發展、自我完善、自我提高的需要，利用例會、教研會等形式，抓好教師政治學習和業務學習，引導教師更新教育觀念，自覺轉變教育觀念。

（1）改革備課方式，提高薄弱教師備課的質量。備課是教師對知識的自我轉化，改造和構思的過程，是一種創造性的勞動。走出備課中重形式輕實效、重教法輕學法、重課前教案的編寫輕課后反思的誤區,突破備課環節這一瓶頸。第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。側重設計好教學的基本思路，允許用提綱式，表格式，框圖式等不同的書寫形式。

第二，教學設計要求體現學生的主體性。關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創造性。第三，要求教師寫課后記。強調課后反思的重要性，要求教師課后及時反思自己教學上的“得”與“失”，做好課后備課(反思)，書寫形式上允許靈活多樣，篇幅上，有話則長，無話則短。

第四，落實教師集體備課制度，挖掘教師的合作潛力。積極促進和幫助教師主動進行“自備、集體備、補備”的備課模式。力求在一個組合內就學科教學與研究，薄弱學科改造、信息資源的共享與互補、學術的交流與合作等方面能加強溝通和協作，提高核心競爭力。

（2）改革課堂教學方式，促進學生學習方式的轉變。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發展。因此，教學方式應當服務于學生的學習方式。在教學過程中,要改變“灌輸——接受”這種傳統教學方式和學生單一，被動的學習方式，通過討論合作，自學輔導，在多種教學組織形式中，引導學生積極主動地學習，使學生的學習成為在教師引導下的主動，富有個性的心得過程。根據課改實驗的要求，教師要有意識地積極倡導自主學習，合作學習，探究學習，研究性學習的學習方式。

（3）改變傳統的師生關系，營造學生積極參與的課堂氛圍。強調師生交往，構建互動的師生關系，教學關系，是教學改革的首要任務。要求在課堂中要改變傳統的學生觀，尊重學生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實現由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者,講求課堂中的師生平等，要求面向全體學生，關注個體差異，滿足不同需要，關注學生的情感和人格的發展，想方設法營造生動活潑的課堂氛圍，創設能引導學生主動參與的教育環境，促使學生永褒積極參與的熱情，激發學生的學習積極性，使學習成為其自身的內 在要求。

（4）加強學生的學法指導，調動學生的積極性。新課程改革，素質教育，都突出了學生學習能力的培養這一點。為此，教師在備課時不僅要備“教法”，更要備學生的“學法”。在實施教學的過程中，不僅要傳授，更要注重學生學習能力的的培養，把學生的學習過程變為學生主動探究的過程，充分發揮學生在學習中的主體性和主動性。3.加強教學質量監測，定期召開質量分析會。

重視單元練考。學校要求重視課堂及單元練考后的質量分析工作，特別是薄弱學科，要認真詳實的做分析，查找問題，并尋找解決辦法，從而正確的引導學生學習。分析總結薄弱學科、薄弱班級、薄弱教師教學成績轉化工作措施的落實情況及效果。重點查找教學常規的落實、督查、反饋與矯正，教師的教學態度、教學方法及團隊精神，學生學習的時間管理，學生學法指導及心理疏導，學生學習風氣及學習規范等方面，影響教學質量提高的問題及形成的原因，調整、制定下階段整改措施和工作項目安排。4.因材施教，分類推進。

第一，是重視學困生的轉化。學困生是影響質量的一個很關鍵的因素，所以，對學困生的轉化顯得尤為重要。學校要求老師建立學困生檔案，認真做好學困生的階段提高工作，從而進一步提升教學質量。

第二，實行分層教學法，針對不同層次的學生采取相應的教學方式及教學手段，對其進行分層教學，使各個層面的學生都學有所獲。

5.充分發揮班主任的協調、引領作用，力促薄弱學科的轉變。薄弱學科的形成與班主任工作緊密相連，充分發揮班主任的協調和引領是薄弱學科的一個重要途徑。要求薄弱學科班主任從以下方面來協調：一是開好分析會，讓學生找出自已的弱科及造成的原因，如：聽課、練習、興趣等方面。其次，樹標、傳經、請導師，讓優秀學生做學法介紹，從數學學科特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調節等方面改進。再次，采用家校攜手的方式，引導家長與學校、任課教師、學生牽手，形成家校共育的良好格局。班主任經常及時與家長溝通，共同關注弱科學生和學生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時解困。巧妙發揮班主任的影響力，真正發揮骨干教師的效應，與骨干教師結伴同行，以學習促提高。

第四篇：薄弱學科整改及提升計劃

2015-2016學第二學期黑河小學 中期后學校對薄弱學科的提升計劃

全面實施素質教育要求各學科均衡發展。但是由于多種原因，我校在基礎教育階段還存在相對薄弱的學科，如我校期中考試整體排名居后，數學成績不能突破瓶頸，實現快速發展，小三門雖然有所進步，但與全鄉的整體水平還有很大的距離。

經過學校會議與教研組會議研究決定，對我校薄弱年級一、二、六年級，薄弱學科一年級語文、二年級數學、六年級數學、語文進行專業督導，采取多種有效措施，著力提高這些學科教師的整體素質，使他們能夠更好地適應新課程教育教學的需求，是擺在我們面前的一項重要任務。為此我校根據薄弱學科教師隊伍的現狀制定了一整套提高薄弱學科建設的方案。

在增加以對薄弱學科硬件投入的基礎上，我們還應注重加大對薄弱學科教學軟投入的力度，加強對薄弱學科教學工作的管理。在管理上，講究一個“嚴”字，狠抓一個“實”字，努力使薄弱學科教學的管理規范化、科學化。我們主要做了以下幾個方面的工作：

一、全員培訓，落實課標，整體提升薄弱學科教師業務水平課程標準充分體現新課程的基本理念，突破學科中心,加強了整合，把素質教育理念落實到具體的教學實踐中。因此，我們將領會課標，解讀課標作為提高薄弱學科教師業務素質的切入點。全員培訓采取分科形式，教師研討交流、反思質疑，就課堂教學中的困惑進行互動研討，在研討中梳理認識、加深體會。通過培訓加速教師對新課標、新教材的理解，為提高教師的理論素養創造了條件。在培訓中實行任務驅動，強調突出問題的解決、凸顯案例教學，通過培訓也提升了教師的實踐智慧。通過一系列培訓、學習、考核活動，各科教師明確了新理念，對課程性質的定位更全面、準確。對教學目標的把握更明確、具體。從而提升了薄弱學科教師的理論水平。

二、落實課程計劃，保證教學質量，這是全面實施素質教育的重要環節

嚴格執行國家教委下達的課時計劃，堅持計劃指導下的教學目標責任制。每學年開學初，教導處審查學校的課程表，發現問題及時糾正再執行，并做到學校總課程表、班級課程表、教師的授課表與班級日志相符。建立教師任課情況登記表，加強教學常規工作檢查，從組織管理上保證課程的開齊和課時的上足，同時也為教學質量的檢查考評提供了依據。

三、加強教學研究，提高課堂效率，這是全面提高素質教育質量的重要措施

長期以來，我們堅持改進教學方法，改革課堂結構，提高授課效率，不斷探索著綜合、校本科課堂教學的路子，結合我校教學的實際，有計劃、有組織，有目的地開展教學研究工作。教研組要組織多次聽課評課活動，對薄弱學科學校第周組織聽課不少于一次。只有不斷地聽、評、議、反思教師的授課水平和課堂教學效率才能不斷提高。

四、改進考試辦法、搞好檢查考核

眾所周知，考試如同“指揮棒”，具有導向作用，為此，我們對檢查考核這些學科的教學任務完成情況和教學質量情況的方法作了改進。從督促領導教師重視和加強這些學科的教學、掌握學校的教學情況的目的出發，確定抽考年級后，根據抽考成績，要求教師書面找出教學中存在的問題。及時反思、分析這樣既能督促教師重視這些學科的教學，提高教學質量，又能為領導提供，了解掌握面上的教學情況，以便采取措施，加強指導，改進管理。

五、校本培訓，以訓帶教，開展薄弱學科教師能力提高

學校各科目教學中，薄弱學科產生的原因主要有兩個原因：教師的素質、學生的品質，重要因素是教師的素質、業務能力是根本因素，決定因素。好的質量必須有好的教師作為保障，當教師素質偏低時，學校必須正視這一現實，以人為本，因勢利導，加強教研培訓，改變或提高教師素質，在校本培訓中實現高素質教育資源共享。教育成果共享，充分發揮優秀教師的作用，借以提高教師素質，改變落后面貌，眾所周知，沒有一個教師不愿提高自身素質，只是學校校本研訓中，如何提供一個為大多數人接受并主動參與的方法、環境。在這一方面，我校長期以來堅持制度規范、名優引領、自我激勵的模式，致力于教師素質的提高，制度規范，旨在建立一種規范的教研方式，強制性地讓每一個教師必須投入校本教研中，進而形成一種自覺行為，我們做如下嘗試：教研制度：教研學習制度、集體備課要求、常規聽課制度。四差（差班、差課、差科、差生）定期改進制度，尤其在差課改進中，我們提出“一談、二警、三停”。即：“一談”：第一次不達標者，校領導與其談話；“二警”：第二次不達標者，在學科組會上予以警告；“三停”，第三次還不達標，停課一周，聽優秀老師的跟蹤課，包組領導監督、教務主任、優秀教師作專題輔導。

六、強化措施，把好關口

為了加強薄弱學科教學工作的管理，我們采取了一系列的管理措施，以確保薄弱學科的教學質量。一是嚴把教學時間關。二是嚴把過程管理關。我們一改過去的做法，變終結目標為形成目標管理，加強教學過程的管理，注重抓好三項工作：一抓學期教學計劃的重新制定；二抓期中的進度檢查、典型教例及計劃的實施；三抓學期末教學工作的評估表彰與經驗總結，避免平時教學工作的形式化傾向。三是嚴把考風考紀關。因為要抓好薄弱學科的教學工作，首先必須從端正考風的工作著手，“正本”必須“清源”，因此，對于薄弱學科的考試問題，我們與統考科目一樣提出了嚴格的要求。

七、把握標準，科學評價

從實際工作中我們體會到，對于薄弱學科的教學效果評價問題，是我們搞好薄弱學科教學管理的關鍵和難點。我們采取了“點面結合”、“過程與結果結合”以及“競賽與考試結合”的三個結合的原則實施評價。我們將平時的教學“五認真”檢查情況進行量化評分與期中、期末學生的考試成績結合起來參與結賬。

為確保薄弱學科教師隊伍的穩定，我們規定非特殊情況下不得隨意更換薄弱學科教師；在條件允許的前提下，學校應盡量讓薄弱學科教師專職化，不擔任其他兼職。這一規定，為開展薄弱學科的教學工作，保證薄弱學科教學質量的穩步提高，提供了有力的保障。

薄弱學科建設任重而道遠。今后，我們將在以上幾方面繼續探索努力。我們將充分利用網絡平臺，真正實現資源共享。著力組建薄弱學科中心教研組，從集體備課入手提高薄弱學科教師施教能力。繼續引導、督促有效教學行動研究，注重薄弱學科教師的階段性總結。并利用送教下鄉、片區交流、校級交流等教研活動，培養薄弱學科骨干教師。

黑河小學 2016年5月11日

第五篇：高中地理教研計劃

地理組教研計劃

一、指導思想

1、新學年的高中地理教研工作，以新課程理念為核心，設計、組織好各項地理教研活動，積極推進地理教學改革。

2、以提高課堂教學效率為切入點，服務于一線教師的需求，提高所有教師的業務水平。

3、通過示范課、組內聽課等教研活動，加強教研組的教學研究，全面提高課堂教學的科學性、思想性和趣味性。

4、以新課程標準的各類活動課、示范課為突破口，大膽進行課堂教學改革，讓學生要學，樂學，努力打造適合我校學生的課堂教學模式。

二、各學段教學內容及目標 高一年級：

（1）教學內容

本學期教學任務為完成必修二的全部教學內容。（2）教學目標

1> 讓學生獲得比較完備的地理基礎知識，學習對學生終身發展有益的地理

2> 倡導學生主導參與，樂于研究，勤勞動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。高二年級：

（1）主要內容

本學期教學內容為選修三《旅游地理》和選修六《環境保護》。（2）教學目標

1》 學習高中地理選修三和選修六，通過案例教學使學生學會分析區域的基本方法和規律。

2》 教會學生閱讀和分析運用地理圖表，地理數據、地理事實材料去認識實際問題的能力，全面提高學生的綜合運用能力。高三年級：

（1）主要內容

本學期完成所有必修、選修基本內容及初中地理的所有區域的復習，及專題練習。

（2）教學目標

1》 注重基礎知識的梳理與鞏固，夯實基礎，掃清知識結構理解中的障礙，對知識進行歸納與總結。

2》 全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。3》 建構知識網絡，為提升能力做鋪墊。

4》 注意學生知識遷移和應用能力的培養，分析和解決問題的能力。

三、教學措施 高一年級：

1、認真鉆研教學大綱和教材，針對學生實際情況，備好每堂課。

2、認真上好每節課，運用生活中的“案例”，充分利用教材中的課文，插圖，閱讀材料，活動等內容，充分調動學生學習的積極性，運用科學的教學方法，使學生輕松愉快地掌握基本知識和基本技能。

3、提高練習、作業效率。練習、作業布置要適度，適合我校學生的實際情況。高二年級：

1、提高學生對課堂時間的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發表自己的意見與看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。

2、注意學生的個體差異，既要考慮到發揮學生好學生的作用，更要照顧到后進生的參與和提高，使各個層次的學生都能自主參與學習，并學有所得，在各自原有的基礎上，能進一步提高。高三年級：

1、抓住重點主干知識，突破難點，構建知識網絡體系，復習過程中不留盲點，重點放在梳理知識體系統，強化知識的邏輯性與層次性。

2、重視主干知識，訓練掌握出現率高的知識點。

3、充分重視利用地圖，提高對圖表信息的提取、分析、比較和推理能力。

4、關注高考，研究高考，提升質量。

四、教學進度安排 高一年級：

2.13—2.17

人口的數量變化

2.20—3.3

人口的空間變化

人口的合理容量

3.6—3.172

城市內部空間結構

不同等級城市的服務功能 3.20—3.24

城市化

3.27—4.7

農業地域類型 4.10—4.21

期中復習及考試

4.24—4.28

工業區位因素

工業地域的形成 5.4—5.12

傳統工業區及新工業區 5.15—5.19

交通運輸方式和布局 5.22—5.26

交通運輸變化的影響 5.29—6.9

人類關系思想的演變 6.12—6.16

中國的可持續發張實踐 6.19--

期末復習及考試 高二年級：

2.13—2.20

現代旅游及其作用 2.21—3.1

旅游資源

3.2---3.20

旅游景觀的欣賞 3.21—4.1

旅游開發與保護

4.2---4.10

做一名合格的現代游客 4.11—4.15

期中復習與考試 4.16—4.25

環境與環境問題 4.26—5.5

環境污染與防治

5.6---5.16

自然資源的利用與保護 5.17—5.31

生態環境保護

6.1---6.15

環境管理與公眾參與 6.16—6.26

期末復習6.27—7.1

期末考試 高三年級：

2.15—2.18

工業部分及練習2.20—2.25

交通運輸方式及練習2.27—3.4

區域生態環境建設及練習3.6---3.11

區域自然資源綜合開發利用及練習3.13---3.15

區域經濟發展及練習

3.20—3.25

區域聯系與區域協調內容及練習3.27—3.31

中國地圖、世界地圖 4.3—-4.8

大氣運動及練習

4.10---4.15

陸地水體及海洋水體運動及練習4.17—4.22

人口部分及練習4.24---4.29

等值線的講解及練習5月

模擬考試及講解練習6月

回歸課本 五|、教研活動安排 二月份：

第一周：各年級制定本學期教學計劃 第二周：探討新教案編寫模式

第三周：探討各年級本學期的教學內容，重、難點 三月份：

第一周：探討研究教案各個環節如何編寫

第二周：同課頭教師編寫同一節課，并進行探討 第三周：制作教學課件

第四周：每人編寫一份優質教案 四月份：

第一周：研究探討各年級復習策略 第二周：期中考試質量分析、總結 第三周：讀《論語》，交流，并寫出心得體會 第四周：地理“適應性”課堂探討 五月份：

第一周：聽課活動：講課人：石小飛

王臏 第二周：講課人：成立榮

李宏博

第三周： 講課人：王雙燕

文志娟

第四周：聽課活動總結 六月份：

第一周：探討研究2016年高考試題 第二周：讀《論語》，交流，并寫出心得體會 第三周：探討研究各年級期末復習策略 第四周：期末考試質量分析、總結