第一篇：2018.9實驗小學東校區教師師德承諾書

實驗小學東校區教師師德承諾書

為了提高自身的道德素質，做學生健康成長的引路人，以高尚的情操感染人，以淵博的知識教育人，以科學的方法引導人，以良好的形象影響人，作為一名教師，向學校、家長、社會承諾：

1、不體罰或變相體罰學生，不歧視、排斥后進生，不用惡俗語言侮辱學生。

2、不說粗話、臟話、落后話，不在學生面前打鬧、開低俗玩笑。

3、不坐著講課，不隨意停課、離崗、私自調課，不在上課時間打手機。

4、不穿奇裝異服、拖鞋進校園，不隨地吐痰，不隨地丟棄廢棄物。

5、不在工作時間打牌、上網玩游戲、做微商、聊天等。

6、關心學校，處處維護學校集體榮譽，事事為學校著想，愛護公物，關心學校一草一木。

7、團結同志，謙虛謹慎，以學校大局為重，正確處理集體與個人、家庭與工作及其他方面的關系，服從學校安排。

8、樹立全心全意為學生服務的思想，關心學生的生活、學習和安全、健康，處處做學生的表率，以師者、長者的形象出現在學生面前。

9、為人師表，不從事有償補課，不向家長索要財物，堅決抵制社會不良影響。

10、廉潔自律，遵守教育教學常規制度，認真履行職責，以身作則，不遲到、不早退，不在上班時間做與工作無關的事情。

承諾人：（簽字）

2018年9月

第二篇：實驗小學東校區2012年三月份陽光教師事跡

我的班級管理

韓

輝

評選委員會的推薦信：

由于不可預料的原因，重擔又落在了她的肩上，她以大氣的胸懷，理解學校，默默地承擔起這份意外的擔子，我曾經說過：我不看一個人說的有多好聽，而是看她做的如何。韓輝老師，在學校最需要得時候她撐得起來，我認為她真的是“硬鋼”不愧是陽光教師的。增加的工作，困難重重，但是靠她扎實的教學功底，一貫認真的工作態度，一絲不茍的敬業精神，以及學生對她的愛戴，她出色地完成各項工作。一年級因為她的到來我感到幸福。

小學教育主要是養成教育,一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德,關鍵在于小學階段的教育,特別是低年級階段的教育.我加強了對學生課堂紀律,常規,禮貌,衛生和勞動等幾方面的教育.一

重視在課堂內的常規訓練.對于一年級的學生,我首先對他們進行常規教育和訓練.一學期以來,我針對班上學生實際,利用一切有利時間加強了學生學習習慣的培養.首先訓練學生的正確讀書和寫字姿勢,每天提醒他們注意“三個一”,讀書時要求全班同學都拿起書做到手到,眼到,口到,心到.只要做作業,就不停地提醒糾正不良姿勢.當學生起來發言時,則要求他們站端正,兩眼平視前方,態度自然大方,并且說話時聲音要響亮,吐詞要清楚.在聽的能力方面,則要求他們注意聽別人說話,聽清楚說話的內容,記在心中,要說得出來.如每天的晨會,我要求學生注意聽講了幾件事 是什么事 然后抽學生起來說出要點,如答不出,就說明沒有專心聽講.這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用.現在學生在課堂上讀,寫,坐,站,聽,說的正確姿勢逐步養成.二

規范學生常規.為了規范小學生行為,我還將學校的常規,學習,勞動等教育向家庭延伸,要求學生每天按時起床睡覺;講文明懂禮貌,經常使用禮貌用語;養成在家認真復習功課和參加勞動的習慣;培養學生自理能力,并針對低年級兒童特點要求學生學會自己洗臉,洗腳,洗小件衣服,會幫助父母掃地,倒垃圾.總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義,體會勞動的艱辛,體貼父母的辛勞.針對兒童上進心強的特點,以表揚為主,堅持正面教育.教室的墻上設立了“誰的星星多”的評比,通過評比,對學生良好行為習慣的養成起到了很好的促進作用.通過活動,本班涌現出一大批好人好事.班上學生生病,同學互相關心;同學有困難,互相幫助,同學吐了,不怕臟臭主動打掃.該班學生表現十分積極,充分體現了學生熱愛集體,關心他人的優秀品質正在逐漸形成.三、關心愛護每個學生

作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張年同學，每次上課發呆，不肯做作業。我沒有放棄她，而是手把手的教他寫字，抓住她的點滴進步，不斷鼓勵她，在學生面前夸獎她是個聰明的孩子。漸漸的，她不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。

四

做好后進生的轉化工作

我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

讓青春綻放美麗

董淑君

評選委員會的推薦信：

她是一位熱情奔放，滿含激情的爽快的教師，誰見了她的面兒都會感到非常的溫暖和熱情。她對待工作象火一樣，不甘落后，不怕吃苦，熱愛學校。雖然來得時間很短，卻贏得了我們的欣賞和信任，她的笑臉特別甜美，不但學生喜歡，我也非常喜歡，她對學生的賞識和耐心，產生了很好的教育效果，她把學生比做一座座“金礦”，并看到了里面蘊藏著無限的智慧、力量、愛心和熱情，讓我感動。充分表現了她對學生的深厚的愛，我曾經多次留意她的課，她那和藹而親切的教態，她對學生那真摯的感情，都給我留下了深刻的印象。她的“讓每一個孩子都抬起頭來，進步就是100分。”的觀點，非常好，應該在全校宣傳和提倡。一年級因為她的到來我感到幸福。

青春是美麗的。一個人的青春可以平庸無奇,也可以美麗綻放。可以空虛無度，也可以邁著結結實實的步子，走到輝煌壯麗的成年。帶著這個信念，我有幸成為豐南一小東校區這座底蘊豐厚的百年老校中的一員，擔任一2班班主任工作。

在班主任工作中，有苦有累，有笑有甜，尤其對于骶骨兩處骨折的我來說，更是一種挑戰。做了這份工作才知道自己肩上所擔負的重任。我在忍著身體疼痛的同時，也從中體會到了教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學生們常說的話“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關愛。”雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學生都能全面發展，形成良好的個性是每一位班主任的最大愿望。

一、親近學生，研究學生。俗話說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子”。班主任要想接近學生、體貼和關心學生，就要讓學生先感受到你的“愛”和“親近”。作為一個班主任絕不能光是打罵教育，要學會愛。就拿我們班的李欣巖同學來說，我剛接觸他的時候，他不愛說話，其他方面都好，就是不能按時成家庭作業，考試成績總在60分上下晃動。我思來想去，怎么幫他改掉這個壞習慣呢？我請他擔任小組長，檢查其他同學的作業。大概是肩上有了壓力，也開始寫作業了。偶爾也有一兩次不屑，我先裝作不知道，在另外的一個同學告他的狀時，我故意裝出大吃一驚的樣子，深表不信，我對其他同學說：“可能是有什么其他原因吧”。我邊說邊對李欣巖看了幾眼，他心里已有了變化，因為他的小臉已經通紅。從此后，他再也沒有不完成家庭作業的壞習慣。學習也有了上升。我覺得作為一個班主任，既要了解學生，還要研究學生，找到好的方法，那么你的教育可能就會取得事半功倍的效果。

二、發現長處，正確鼓勵。

“伸出十個指頭有長有短”。一個班級中也總會有一些行為習慣不好的學生。這就是班主任抓住教育的“時機”，再針對學生的心理特點，選擇適合的方法和手段，在最有效的時間段內對學生進行教育。，就會取得一定的效果。我們班有個調皮的男生叫劉豐凱，每天都會欺負班上的同學，學生盡是告狀的，我很是生氣，當我以了解才知道，他的爸爸、媽媽都不在身邊，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么辦？我讓他在全班同學面前做檢查、保證書，沒起多大作用。后來我發現班里的紙簍外面總有紙，誰來管理呢？不如讓他來做這份工作。在班班會課上，我征求他的意見，他聽完后馬上點了點頭，從來都沒見過他那么高興。整個學期我們班的紙簍外邊都沒有臟紙了。他在期末的得到了獎品和全班同學的掌聲，他是那么的自豪，慢慢的他變了，成績也上升了。我覺得我抓住了一次好時機，對他進行了有效地幫助和教育，指引了他向好的方向發展，在彎路上推了他一把。

三、以和達融，樂竟善進。

學生是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶。班主任要有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。具有一種穩定的、自覺地的班級管理風格。

如拿我現在任教的班級來說吧，一年級，考慮到孩子們年齡小、個性不穩定、對小學生活適應性的差異等年齡特點，所以在前兩個月我沒有正式選拔班干部，而是給了他們兩個月的實習期。對于班內的一些常規工作，如值日、收發作業、領隊、領讀等采用輪流制的方式讓孩子們去實踐，盡情展示自己的才能。等到后兩個月，我用民主選舉的辦法選出班干部，然后給班干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動委員如何管理班級衛生；教組織委員如何管理紀律；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確。在這種“分級管理制”的引導下，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。兩個月下來，這群能力好、責任心強的小干部們已經學會管理班級。現在，班中學生都躍躍欲試，一心以“能為班級出謀劃策”為榮，一種學生自主管理的風格悄然形成了。

我覺得當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個職業，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬和喜愛的班主任，因此我執著于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。讓我在實踐中去摸索更好的方法，行之有效的去實施，讓孩子們在班內自主發展、成人成才。

我陽光

我快樂

肖

慧

評選委員會的推薦信：

嘴角的那一抹微笑極具親和力，她用微笑來感染每一個孩子，用智慧的靈光點燃每一個學生。

她把一身靈性與執著融進課堂，融進了不長不短的職業生涯。給孩子一種快樂，給自己一番享受，給生命一份充實，給教壇一抹燦爛！

只有樂學才能善教，只有善教才能贏得更多的學生對老師及她所任課程的喜愛。她在學習中摸索教學的方法，在學習中共同體驗教學的樂趣。

生活中的她，激情飛揚，活力四射！課堂上的她，深入淺出，童趣十足！她就是——肖慧

剛到一小的時候，就聽說每月評一次陽光教師。掐指一算在這里工作已有兩年多了，今天當主任告訴我當選為年級段的陽光教師時，心里非常高興，不是因為我得到了這個榮譽而是因為我的工作終于被大家認可了，我終于“陽光”啦！以下的文字，稱不上事跡材料，只是淺談一下我在工作中的做法。

一、把愛做到細微處

作為一名老師，不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，而這就需要教師能夠用愛心澆灌他們的心田。我認為“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈的鑰匙。”于是我用愛與學生溝通，愛學生如同愛自己的孩子一樣。我的教學對象是低年級的孩子，通過觀察，我發現大多數孩子不知道脫穿衣服。進入冬天孩子們都穿上了厚厚的羽絨服，由于室內外溫差較大，許多孩子進入溫暖的教室后即便是捂成大紅臉也不知道脫掉厚厚的外套；還有我們的音樂教室在陰面，與我班陽面教室也形成了溫差，此時的孩子們也不知道要穿上外套就去上課；這樣很容易感冒，每到這時候，我都會提醒孩子們脫穿衣服，在我的細心關照下，許多家長都很向我反映孩子今年冬天不愛生病了。其實就這簡單的一句話，就能讓我的孩子們減少生病的痛苦，讓他們健康的成長。

二、善意的謊言

做為老師都知道，每個班都有上課愛走神，坐不住的孩子們。比如我班的王煒智，由于他的年齡小，上課總是有小動作，一開始我經常說：“你再做不住，我就怎么怎么樣？”來批評他，嚇唬他，可這一招并不管用。于是，接下來我就轉變方法，當他課上玩的時候，我就說：“你看王煒智聽講是最集中的孩子，小眼睛一直盯著老師。”當他課上坐不住的時候，我就說：“你看王煒智的坐姿是我班最美的。”每當我的話一出口，他就立刻以最美的坐姿，眼睛立刻回過神來，面帶微笑的看著我。就這樣只是少了一些批評的話語，多了幾句善意的謊言，王煒智在課上表現的越來越棒。

三、不要吝嗇自己的愛

荷花出水有高低，十個指頭有長短，一個班級的學生不可能都是優等生，還有后進生，對后進生不但要關心愛護，更重要的是尊重他們的人格。所以對他們我給予了更多的關愛，給他們溫暖，給他們力量。讓他們趕上來，減少掉隊的痛苦。

在我接手這個班時，我班出現了楊易鑫、鄭添澤、耿通言、薛郭強、甘佳怡這五位特殊的學生，說特殊是因為家長沒時間去關注孩子的學習，還有上課幾乎就不會聽講，致使在開學初進行第一單元語文測驗中都只有二三十分的水平，這讓我很是發愁，和家長聯系好多次，都沒見效果。于是我就利用每天晚上放學的時間來給他們補課，不單單補語文,英語和數學我都管。有人說我傻,但我認為做為一名班主任,這是我的職責。在這里還要感謝我的領導，郭校長和李主任，因為晚上放學學校規定不放留學生，可他們對我寬容了。除了補課外，課上把多給他們創造回答問題的機會，每次回答完問題，我都會鄭重其視的表揚一番，讓他們對自己有信心。這些孩子由于在家缺少家長的關注，所以對學習沒有持久性，針對此狀，我就采取每兩周在他們幾個中只選一名最努力的人，發給他們一張獎狀的形式，使他們堅持住了。就這樣經過半年多的時間，我欣喜的發現他們都有不同程度的進步。他們中要數楊易鑫進步最快了，從一開始連最基本的聲母、韻母、聲調都不會，更別提寫字的他，現在讓我看到了考試時不再哭泣的他、讓我看到了課上回答問題時高高舉起的自信的小手、讓我看到了課下主動問同學這個英語單詞怎么讀的他、讓我看到了每天早上主動交給我語數兩本課外練習冊的他??

從楊易鑫身上，我更加相信一句話：“差生身上也有閃光點。”每個孩子身上都有可愛之處，就看我們老師有沒有一雙善于發現的眼睛，有沒有一顆真誠的心。不要吝嗇自己的愛，多把目光投向后進生、貧困生和特殊的孩子吧！多給他們一些呵護、理解和幫助，我想我們必將收獲豐碩的成果！

美國著名的教育家古諾特這樣說道：“身為教師，具有極大的力量。他能夠讓孩子過得愉快，也能讓他過得悲慘；他可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介；他能叫上丟臉，也能叫人開心；他能傷人，也可以救人。因此，只有教師的心頭燦爛了，才能把陽光灑向每一位學生，真正尊重學生，一切為學生著想，并用幸福去傳遞幸福，用快樂去傳播快樂，用成功去鑄造成成功。”

工作回眸

李

靜

評選委員會的推薦信：

她是一名普通的人民教師，愛崗敬業，勤勉踏實，自覺履行著教書育人的神圣職責。幾年的班主任生涯使她學會像愛護自己的孩子一樣愛護學生，每天總是第一個來到教室，用微笑迎接每一個孩子的到來。學生生病時，一個問候的電話，一條祝福的短信，無不體現了她對孩子的關心和愛護。在學校這個絢爛的大舞臺，她將繼續像開屏的孔雀那樣，盡情地展示著自己的美麗，在平淡的歲月里繼續演繹著的精彩！她就是李靜老師。

雖說從事教師這一工作已有十幾個年頭了，但擔任小學的班主任工作對我來說卻是第一次。初到一小校園，對于沒有任何小學工作經驗的我來說，猶如墜入了無底的深淵，彷徨、迷惘、不知所措，幸運的是在這個溫暖的大家庭里我得到了領導和同事們的熱心幫助和大力支持，使我不斷的成長、進步。回首一年的工作歷程，我感觸頗多，現將自己的工作總結如下：

一、以“親”為主，以“勤”為輔

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，不會對學生動輒發怒，而會耐心的給予教育和引導。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班里的“后進生”，他們最容易產自卑感，班主任若給他們更多地關心，更多的信任和愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作勤懇。勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話說得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。我堅持每天第一個到教室，整理好教室環境，迎接學生的到來，當學生進教室發現老師后便會自覺的坐到座位上開始晨讀。久而久之，學生的好習慣養成了，即使哪一天班主任沒在教室，學生也會自覺的投入到學習中，現在每天早晨走廊里總能聽到孩子們朗朗的讀書聲。

二、通過各種活動，增強班級凝聚力

本學期在班內開展了“紀律之星”、“衛生之星”、“學習小榜樣”等評比活動。在活動中要落實要求、細化規則，才能收到明顯效果。其實，真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。掌握了這種組織方法后，我經常變換著手段對孩子進行獎勵和鼓勵，變著法兒刺激著孩子，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。我首先把學生分成10個小組，每組選出紀律組長、語文組長各一名（組長也由學生輪流擔任，表現好的就可以獲得這樣的機會），每個學生的基礎分為100分，在此基礎上由組長統計加減分，每月評選出最優秀學生頒發紀律星、學習星，學生將獲得的星張貼在后墻的光榮榜上，最后學期末為得星最多的學生頒發獎狀，予以鼓勵。

三、善于發現學生身上的閃光點，利用好表揚這一工具 前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。這句話告訴我們，不要放大孩子的缺點，每個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每個學生身上的閃光點。多發現學生身上的閃光點，讓學生樹立學習的信心，這樣可以很好的激發和調動學生學習的積極性。當班內的學生有一點進步后，教師及時地抓住這一契機對學生大力表揚，以帶動其他更多的孩子們進步。

四、密切配合各科教師，積極與家長溝通 要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣才能全面了解和把握每一位學生的具體情況，做到因材施教。課任教師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。同時家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯系，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每個學生創造一個良好的學習發展環境。

五、班主任要有一顆平等的心，要有愛心

在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。班內有一名小女孩，是外地的轉學生，媽媽不識字，而爸爸又不夠重視，對孩子動輒打罵。學習成績一直很差，但這個孩子的頭腦并不笨，而且這個孩子勞動特別積極認真。了解到這種情況后我先是與其爸爸聯系，做好他的思想工作，告訴他教育孩子要有耐心。同時與各學科老師溝通，介紹情況，告訴他們這個學生要區別對待，少批評，多鼓勵，而我也經常抽時間與她聊天，了解她的思想動態，及時鼓勵，告訴她要自立自強。在眾多愛心的鼓勵下，這個孩子進步了許多。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教會了孩子們如何愛別人。

總之，本著“童心母愛，教書育人”的教育原則，端正自己的工作態度，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發點，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施。我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我要在今后的實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，在校領導和老師們的關心和指導下，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

讓學生因我而感到幸福

——談我的教育故事

付會娟

評選委員會的推薦信： 一個相對落后的班級，讓初進實小的她感到惶恐和壓力。不服輸的性格和多年的教學經驗，使她毅然變壓力為動力，要在崗位上實現黨員教師的價值！多少次語重心長、深入淺出的談話，多少次言辭懇切、態度真誠的與家長溝通，多少次滿懷期待、因點滴進步而激動贊許的目光，原本包攬的年級后三名再也不見了本班學生的身影。她以燦爛的微笑、真誠的眼神、無私的付出，贏得了學生的成長、家長的贊許、同事的認可！她就是陽光樸實的付慧娟老師。

本人付會娟，女，34歲，中國共產黨黨員，教育崗位上一名普通的小學教師，自參加工作以來一直擔任班主任工作。去年暑假，我通過考試加入了實驗小學東校區的教育隊伍，成為了四年級九班的班主任并擔任語文教學工作。

猶記得在全校教師分工的大會上，校長宣布我擔任四9班的班主任兼語文老師，散會后，急于了解班級情況的我馬上登陸學校成績系統查看該班成績，這一看讓我倒抽一口冷氣。該班各科考試均在三年級十個班中倒數第一，語文尤其差，平均分距第一名相差二十幾分。我又找到了該班以前的科任老師了解學生情況，得到的信息是：該班在三年級時幾次換班主任，學生沒有養成良好的學習、行為習慣，集體榮譽感差，班風非常不好，各項評比都遠遠落在后面。剛進一小，就接這樣一個班，本來想在新的學校大干一場的我，心一下子沉了下來，那種終于走進百年一小的欣喜蕩然無存，有的只是惶恐和壓力。巧莉主任是我的老同學，我第一個找到她訴苦，她客觀地分析了四9班的狀況，提供了改變四9班現狀的思路和方法，并且鼓勵我勇敢的面對，變壓力為動力，在四9班班級轉化的過程中磨練自己，實現自身價值！對呀，我是一名有著十五年治班經驗的班主任，什么樣的學生沒見過？還會沒走進教室就嚇得退縮嗎？再頑皮，他們也還是一群天真稚嫩的孩子，我以前也經常接手這樣的班，也許我就是和這樣的孩子有緣吶！再說，我是一名黨員教師，黨員的先鋒模范作用又豈容我臨陣退縮？帶著這份執著，我堅定地走進了四（9）班的教室。

一、矢志不移，建立雙向信心

我懷揣一顆坦然的心，以倍加自信的姿態第一次走上四（9）班的講臺，我面帶莊重地微笑，同時內心也帶著一份承諾，這個承諾是給學生和家長的，同時也是給我自己的，我在黑板上工整得寫下自己的名字和電話號碼，58雙眼睛看著我的動作，（成功的吸引了孩子們的注意力，我玩了一個小小的心理戰術。）我微笑了，這才開始介紹自己：“孩子們，認識我的名字嗎？我當過15年的班主任，帶過很多班，教過很多學生，相信我能當好我們四（9）班的班主任。”無疑這些話是在鼓勵學生，相信學生也會傳達給他們的家長，同時也是在鼓勵我自己，給自己樹立一個堅定的目標。

開學第一天，接下來當然是一些發書、打掃衛生這些小事，但是就是這些小事我也動了腦筋，我叫的名字最多的就是那幾個出名的頑皮生和平時沒人愛搭理的學困生。就是這些繁瑣的小事，讓頑皮生覺得在新班主任面前不能丟了面子，有一個新形象，重新找回自尊的感覺；讓學困生覺得新班主任賞識我，讓心底已沉寂的自信重新激起波瀾；讓其他學生覺得這個老師好像知道點什么，增強他們的好奇心，吸引他們探索的眼神。別看事情小，但是作用卻很大，我一下子吸引了這個班的注意力。所謂“親其師、信其道。”我的教育基礎就這樣在小小的心理戰術中建立起來了。

第二天放學出去送孩子們時，家長們就有了反應：“聽說這個老師當了十五年班主任，這回興許差不了。”“是呀，我們那孩子回去也高興著吶。”看著家長們流露出半信半疑的眼神，我微微一笑，心里暗下決心，我一定不會讓這些家長失望。

二、巧妙安排，學生找回自尊

正式上課后，我把全班58名學生的名字已經能全部記住了，這個小小的舉措讓孩子們看我的眼神中充滿驚喜。接下來，我把全班的孩子都安排了角色，除去應有的班干部安排了正副手以外，我又細心的將全班學生分成八個學習小組，每個小組的組員都擔任著這個小組不同的小組長，如：數學、語文、英語、科學、美術、閱讀，各負其責，既讓孩子們有事做，又讓他們找回了自尊，有了自尊才會自信，才會聽老師的話，才會接受教育和教學。我又和全班同學一起制定了各組之間的競爭辦法，奪星計劃。這樣安排，更方便各科老師的管理，使學習任務通過這個簡單的網絡傳達到每一個學生，同時各組的競爭機制使孩子們都卯足了勁，絕不給自己的組拉后腿，也讓我們教師的教學有了契機。

其中值得一提的是我班的張闊同學，張闊同學爺爺奶奶條件優越，父母親沒有什么文化，爺爺奶奶常年嬌慣，拒絕父母的管教，他行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業，課上給老師搗亂，一些科任老師因為有他在，給我們班上課就成了一種煎熬。剛上四年級就是學校出名的調皮大王。可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響力很大。我和他多次談心，又幾次和他的父母親見面談情況，最后到家里跟他的爺爺奶奶見面，從孩子成人成才的角度曉之以情動之以理，去說服兩位老人，“愛孩子就應該給孩子正確的教育”。他家里的人被我感動了，家校教育終于形成了合力，使孩子的教育有了保證。在這期間，只要他取得點滴的進步，我都采取不同程度的鼓勵，還讓他擔任紀律委，通過多次班干部會陶冶他，使他產生了親切感、信任感，愿意與我進行心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤并不斷的糾正別人的錯誤，這樣他就有了真進步。在班級多給他自我表現的機會，讓他做老師的小助手，替老師拿作業，取水杯這些小事使他消除心理上的空虛感，逐漸感覺到了自己的價值所在。張闊改變了，上課主動舉手回答為題，做衛生搶著臟活累活干，作業按時完成并且清楚工整，連續得A+，上學來主動戴紅領巾了，怕給班里減分，有了集體榮譽感，更值得一提的是，每天放學張闊帶的路隊成了我們四年級的一道風景，隊伍整齊，口號響亮，連年級主任都多次提出表揚，讓我將張闊的轉化過程寫成材料，在年級進行表彰。張闊的媽媽一次次給我發來滿懷驚喜和感謝的短信，述說著兒子的變化。張闊的學習成績也隨著她的變化得到不斷的提升，語文小測經常得八、九十分，這些成長讓散漫慣了的他重新學會了自律。

三、真誠合作，開啟心靈對話

現在一個孩子就是一個家庭的希望，一個家庭中至少有四個大人在圍著一個孩子轉。這些孩子從小就養成了以“我”為中心，對自己以外的人和事漠不關心的習慣和態度。而且他們的精神世界越來越空虛，再加上外界的各種刺激，這讓他們的心理越來越脆弱，承受不住就會表現出各種各樣的發泄方式，這正是老師們一致反映的“現在的學生越來越不好管理”的癥結所在。那么班主任要想把一個班的學生進行順利的統一管理、教育，必須先通過家長那一關，取得家長的信任和支持，也就是和家長合作教育我們的孩子。頑皮如張闊的孩子危險在于他的道德觀和價值觀的傾斜，在于他人生目標的缺失，這樣的孩子善加引導很容易就會成功。可是我發現這個班有幾個孩子已經發展到自我放棄甚者自閉的程度，這令我很痛心，更痛心的是家長還沒有意識到這一點。李宇航是其中最嚴重的一個。我接手時他的語文成績是25分，上課他幾乎不抬頭，下課除了上廁所他沒有別的動作，更不與別人交流，我叫他回答問題問多少遍更是一語不發。我和他的父母了解他在家里的情況，他媽媽是位女強人式的母親很少與孩子溝通經常有業務外出，只是不斷地向孩子提出這樣、那樣的高要求，媽媽眼里的他就是整天看電視，和誰也不說話。他的爸爸在他媽媽的帶領下工作，他爸爸說有時間時主動提出帶他出去放風箏、釣魚或是到哪里去玩，他一概拒絕。我震驚了，這是典型的自閉傾向，我的心如刀絞，因為那一年由于我教畢業班馬上要考試了，兒子被我耽誤的得了肺炎住院11天，我放不下班里48個孩子，卻舍棄了給兒子陪床，4歲的孩子由于想我過度得了心理障礙性抽動，一直到現在還沒痊愈，這成了我心中永遠的痛。當時帶孩子去北京兒童醫院看病時，親眼看著那些自閉無法救治的孩子，那些家長嚎啕大哭，痛苦欲絕的樣子，我下決心要挽救這個孩子。我先是和他的爸爸媽媽溝通，不惜以自己的親身經歷喚醒他們，告訴他們只要孩子健康比什么都強，不要讓孩子由于達不到你過高的要求而自暴自棄，甚至恨上你們而拒絕你們的教育，我們第一步的任務是讓孩子覺醒。在我和他媽媽多次的接觸下，他媽媽終于同意了我的教育方法。在學校里我更是如捧著一只剛出殼的小雞那樣小心翼翼的呵護他，抓住點滴機會引導他的自信，哪怕他偶爾抬起頭閃爍過迷茫的眼神，我也馬上送去鼓勵友好地微笑。終于他悄悄來到我身邊了，接著他會主動朝我笑，再接著他課下與我會簡單的聊上一兩句。在我到校后校領導聽推門課的那節課上，李宇航給我送上了一份大禮，那節課孩子們很投入，沒有一個同學需要老師維持紀律，按杜巧莉主任的話說孩子們已經入情入境了，課堂德育在我這里得到了詮釋，這在以前的九班是絕對不會出現的。而此時最大的驚喜發生了，李宇航高高的舉起了手，聲音響亮、自信且正確的回答了一個問題，這讓全班精神大振，更讓我無比驚喜，我的眼淚欲奪眶而出。課后我和趙鳳琴校長交流時談到這一點，趙校欣慰地說，你如果把這個孩子引導好了將是功德無量啊！接下來，李宇航的變化更是讓人驚喜，他不但上課嘗試回答問題了，而且還與別人交流了，當他第一次語文考了七十多分后，當我們班參加完學校的冬季長跑后，他媽媽喜極而泣給我打電話：“老師，我真不知道怎們感謝您，分數是一方面，重要的是孩子跟我開始告訴學校里的事了，而且表現的那種強烈的集體榮譽感是以前從來沒有過的。”現在，我們也能從李宇航的眼中看到靈動頑皮的眼神了。

劉淇暢，一個家庭條件優越，衣來伸手飯來張口的孩子，自理能力極差，和李宇航一樣，語文成績接手時27分，年級后三名的成績。接觸到她媽媽感覺最多的就是我們這個孩子是特別笨，老師別為難我們，湊和著讓我們上吧。我有些小氣憤，多次和她媽媽溝通，給他媽媽講“標簽效應”的危害，記得期末考試以前我最后一次與她們娘倆談心，我得知孩子因為哪方面都不好而極度自卑，感覺對不起爸爸媽媽。我語重心長的拍著他的肩膀告訴他：“孩子，你不笨，你懂得孝順是你最大的優點，你很善良是你最大的美德，相信自己通過努力會有更大的進步！”當時他媽媽也很激動，沒想到這次談話帶給我們以外的驚喜，期末考試劉淇暢同學語文考了73分，各科平均70多分，這讓他們一家人都看到了新的希望。

夏全印，另一個年級后三名的孩子（年級后三名的成績原來都是我們班的）。開始我以為他的爸爸媽媽很不關心他，他的眼神孤獨膽怯，作業不寫字跡潦草。后來得知他爸爸媽媽各開一個裝修店，很忙。國慶節升旗儀式后其他孩子都接走了，只有我陪著他，我的胃不好天氣又冷，我忍著極度的胃疼，給他爸爸打了電話。孩子很懂事，說：“老師，天這么冷，你先回去吧，小弟還在操場上等你呢！”

我故作輕松：“沒事，等你爸爸來吧，萬一這么大的兒子讓別人領走了，那可怎么辦吶！”一直到孩子被接走，我才捂著胃，在兒子的攙扶下去了診所，打了止疼針，躺了半天兒才熬過去。后來夏全印和驛站的老師鬧別扭，跑了，他媽媽還以為是我批評了他，打過電話來咄咄逼人，我了解情況之后耐心解釋，我一直小心翼翼的維護著我好不容易給孩子一點點建立起來的自信，又怎么會批評他呢？他媽媽了解情況之后先是道歉后是感謝，也接受了我的建議開始接送孩子。夏全印在期末前的閱讀和寫作競賽中得了76分，我在全班校訊通上進行了表揚，讓孩子找到了真正的自信。

劉碩凱，他的爸爸老來得子，所以倍加珍惜，但由于家庭條件的限制又使他對孩子要求就近乎苛刻，別的孩子不敢和他玩耍，因為稍有碰撞他的爸爸媽媽會一起找到家里、找到學校，沒完沒了，久而久之，劉碩凱成了班里的另類。我接觸到這個孩子時，他終日皺著小小的眉頭，眼角下垂，眼神閃爍不定。兜里經常裝著小刀、釘子準備隨時自衛。這是怎樣一個可憐的孩子，我心糾結了。我一次次送去澄澈鼓勵的眼神，他只是悄悄的回應我。后來我主動有事沒事的和他搭話，課上課下抓點滴機會樹立他的威信，創造機會讓他與其他孩子交流。終于他那顆孤寂已久的小小心靈綻放了，上課主動回答問題了，和別的孩子主動交流了，甚至有時還會有個善意的小小的惡作劇。我和他爸爸多次接觸，一次次討論孩子的教育，甚至在教育觀點上爭執時有小激動，但他爸爸終于在孩子的逐漸改變下妥協了，當孩子一次次捧著九十多分的測試卷回家時，爺倆的臉上同時出現了久違的驕傲的微笑，同時一次次朝我豎起大拇指表示佩服很感謝。

四、潛心教學，教書育人同步

第一次單元測試后，由于題目較簡單，孩子們成績不錯，只有三個同學得了80多分，在放學時，看到李康明的媽媽，我有些歉意的說：“孩子測試不太理想，考了87分，回去幫孩子找找原因，我也會更加關注他。”沒想到李康明的媽媽眉頭一皺，朝孩子無奈的說了一句：“補考才考了87分！”我很詫異，也很震驚，當得知是第一次就考了87分時，他媽媽立刻喜上眉梢。這一怒一喜讓我更堅定了在進行班級管理，學生轉化的同時，必須潛心的研究教材教法，讓我們班盡快拉小分差。平時隨時請教同組的老師，他們都是知無不言，言無不盡，跟趙鳳琴校長的交流討論更是讓我受益匪淺。針對不同的學生我采取不同的教法，張可欣、侯明慧成績好但膽小，不敢發言，考試不出成績，我就給他們在學習上定任務壓擔子，讓他們成為小組學習的帶頭人，另外，我還充分利用網上資源，在減輕孩子們的負擔的同時提高他們的成績。孩子們最不喜歡寫作文，所以語文成績才會這么差。我就找孩子們感興趣的題目，《我的新班主任》《美麗的惠豐湖》《我家過中秋》等等，這些題目都是孩子們的輕身經歷，所以或多或少都能寫出幾句真心話，我就鼓勵家長把孩子們的作文變成鉛字，發到我班博客上，讓孩子們找到寫作的興趣和動力。慢慢的，孩子們提起筆不再那么犯愁了，盡管他們才起步，可是卻通過不斷進步的成績，讓老師和家長看到了曙光。在基礎知識上我也是一筆一劃的研究要求，孫歌的家長為此專門打電話給我說：“孩子長這么大第一次寫這么正規的字，感謝老師！”隨著我們師生、家長共同的努力，我們的成績也在不斷進步，現在我們的孩子們可以和其他班的孩子一樣揚眉吐氣的在校園里生活了，再不用因為自己是九班的學生而自卑。上學期我們連續拿到了會操比賽、秋季運動會優勝班，星級評估我們從兩顆星增加到四顆星（最優秀的班得到過六顆星），更可喜的是得到了紀律和衛生星，這兩顆星的獲得說明我們班再也不是一個散亂的班集體。這次期末考試孩子們又有了新的進步，學校后十名的名單中都不曾出現我班的名字，這對我來說正是教書育人同步進行了。

五、走進心靈，收獲更多快樂 在我付出真誠的努力之后，在我和家長的相互信任的合作之中，孩子們以他們巨大的進步為我們詮釋了一個等式：真誠+合作=提高。在期末考試的成績上更是將原來平均分距第一名二十多分拉到了七分多的差距距第二名只有四分多，（十個班）。家長們更是看到了希望，紛紛給我打電話說，“老師辛苦了！”“孩子們的進步是老師的成績！”“家長們還需要怎樣做來幫助孩子們更進步？”

一個學生——一個家庭——一個社會，我明白這個關聯圖的根本是學生，就像么校長經常說的：“金杯銀杯不如家長的口碑，作為教育者，要讓學生和家長因我們而感到幸福！”

我愿意和孩子們一起去享受成長的幸福和快樂！

默默奉獻，無怨無悔

李曉敏

評選委員會的推薦信：

“細節決定成敗”“平凡卻不平淡”。連續兩年的畢業班語文教學，您在“享受教育，享受生活，享受孩子，共同成長”。相信，涌上我們心頭的是太多的感動。許多時候您都是工作第一，一有空就扎進教室和孩子們融為一體；放學了，校園漸漸恢復平靜，而這時候正是您輔導學困生的開始。別太晚了，多注意身體，在教育事業中盡情展示著您的美麗，在平淡歲月中展示您的精彩！

被評為三月份的陽光教師，既感到榮幸又有些慚愧，因為覺得自己所做的工作，也是六年級全體老師所做的。簡單說說所做的吧。

一、班務管理

班主任工作是一件極為繁瑣和復雜的工作，但我卻從心里喜歡它，并全心全意的去做它。在工作中我虛心學習老班主任的工作經驗，并利用業余時間認真研讀班主任管理方面的書籍。在工作中我尊重和熱愛每一位學生，工作耐心細致，態度和藹可親。當他們生病時，我會為摸摸他們的額頭，詢問病情；當他們在生活中遇到難題時，我會像一名大姐姐與他們談心解開他們心中的疑團。作為班主任，我盡可能的和學生生活在一起，無論是早自習、課間活動還是衛生勞動等，我要求孩子做的事我都帶頭做，打掃衛生、整理課桌、講臺、書櫥、隨手揀垃圾、及時關燈等等。雖然，這些都是小事，但就是這些小事，能為孩子們撐起了一頂頂保護傘，讓他們渡過快樂的每一天。

對待后進生，我注意從思想上、學習上多關心、多輔導，給予“偏愛”；還從生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛”。我們班的高軒同學，父親不幸去世，與年老的奶奶、爺爺相依為命，得知這一情況，對于平時非常調皮、學習基礎不太好的他，我不是疾言厲色地對他進行指責，而是從各個方面多關心、幫助他，在學習上也給予更多的輔導，讓他感到有人愛他、關心他。

二、語文教學

我是一名語文教師，在教學改革中，我積極探索，勇于實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課。我認真參加學校的語文教研活動，不放過一次實踐機會。

為了上好每一堂課，我都做好充分的課前準備。一直以來，我幾乎每個雙休日都要作好充分的課前準備，我已記不清有多少夜晚是在燈下備課、批改作業度過的，因為我知道，教師的本職在于上好每一堂課，這是根本，沒有這個根本，其它一切無從說起。”

我在語文課堂教學的改革中探索新路子，形成自己獨特的教學風格，找到一套在語文教學中培養學生各種能力的切實可行的方法。在教學過程中我給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悅環境，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來；我鼓勵學生學有創見，允許答錯重答，答不完整的補充完整，沒有想好的可以再想，不清楚的可以舉手再問，存在不同意見的可進行爭論和自由發表意見，使學生敢想、敢說、敢問、敢做、敢為；解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間，努力做到了以學生為主體，在探索中學習，在參與中發展。

三、與家長溝通 我“潤物細無聲”的工作作風贏得了家長的信任，成為他們心目中家庭教育的好參謀。班內的陳運韜同學好動，經常惹事生非，引起其他同學和家長的反感。我經常與他的父母交流，心平氣和地就學生現狀與家長分析利害關系，商量教育方法，與家長及時溝通該生在校情況，還利用家長會耐心做通其他家長的思想工作，報著寬容的心支持老師工作，不讓一個學生掉隊。我不離不棄，堅持不懈的努力終于換來了孩子的點滴進步。我以自己人格魅力影響著學生，也以自己真誠的愛心得到了家長的尊重。

要全面教育好學生，需要教師和家長形成的強大合力，只有教師與家長互動共同探討教育學生的方法，這樣才更有利于孩子的健康成長。在與家長接觸中，我深深感到家長的文化層次、道德修養、人格品德等直接影響著孩子，與他們交流中我深深的認識到家長也是被尊重的對象，不埋怨家長是我與他們交流前的警句。學校與家長溝通多了，家長與學校的關系也更融洽了。

工作給我帶來了快樂，工作給我帶來的充實，我還要不斷地努力，讓我的班級更好，讓我的孩子們更幸福。

享受平凡

王亞軍

評選委員會的推薦信：

用默默無聞來形容亞軍老師最恰當不過了。她每天總是勤勤懇懇工作著，身體力行。從不抱怨，從不張揚。她總是快快樂樂的面對每一天，面對沒一個孩子。在她潛移默化的影響下，她班級在進步著，孩子們幸福的成長。

作為一名普通的人民教師，我整天徜徉于學生中間，望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。看著孩子們在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。

一、愛崗敬業，用愛心架起溝通的橋梁。

“沒有愛就沒有教育，真正的教育其實是愛的教育”。走進教室，我便成了全班六十幾名同學共同的家長，他們的生活我照顧，他們的困難我幫助，他們的喜怒哀樂會時時牽動著我的心。無論哪一個學生我都會捧一顆愛心去對待。陳彥冰是學習、紀律各方面都比較差的學生，但我從沒另眼相看，而是一直想辦法讓他樹立信心。前不久的一天，陳彥冰上學來就一直戴著帽子，但我以為他是不舒服、怕冷，所以上課時也沒有叫他摘掉帽子。直到第四節課時，他還一直戴著帽子，我感覺不對勁，于是把他叫到樓道問是怎么回事。他說：“爸爸給剃頭了，太丑，怕同學笑話。”這可怎么辦呀？很容易傷害孩子的自尊心的。我說：“這里沒別人，只有老師，讓老師看看，老師說好看咱就摘，老師看著不好，咱就不摘，好不好？”在我的勸說下，他終于摘下了帽子。恰好有兩個外班的同學經過，我把他們叫住，并向他們擠眉弄眼：“我們陳彥冰的頭是不是很好看？”他們好像明白了我的心思，一個勁的說好看。就這樣陳彥冰自信的摘下了帽子，走進了教室。雖然仍有幾個同學在笑，但他有了我的鼓勵，一點都不在乎。這件事后，陳彥冰進步了，課上回答問題積極了，也更愛和老師談話了。看到這個在陽光下振作起來的少年，我又怎能不眷戀我正在營造的這片“風景”呢？

二、認真抓好班級管理，培養優秀的學風、班風。已經習慣了早出晚歸的我，似乎更適合做一個平凡的班主任了。每次查衛生，大家總是說：“你的辦公桌最符合標準了。”是啊，我又曾在辦公室里辦過幾次工呢，其實我早就將辦公桌搬到教室里來了。每天早晨我第一個到的地方是教室，和值日生做值日，開好我的晨會，上好我的早讀，之后我才感到我的早晨是充實豐滿的。接著是批作業、上課、和孩子們聊天、和孩子們一起活動??有人問我：“天天不離他們，不覺得煩嗎？”我反倒覺得已經習慣了，也正是這樣，我班的孩子們都養成了自覺遵守課間、課上紀律的好習慣，因為今年我又改革了小隊評價制度“小隊長擇優輪換制”，孩子們都爭優爭先，都想成為那個光榮的小隊長。學習、紀律、衛生、禮儀等“趕幫比超”，優秀的學風、班風逐漸形成。晚上，我大多是最后一個離開教室，“當天工作當天完成”是我的工作準則。當忙完一天的事情，哼著小曲離開學校的時候，我才知道什么叫平凡之美。

三、潛心教學，讓自己更快的成長起來。

四月份，我主動報名代表學校參加了“區品社課百花課比賽”為了準備這節課，我“拖了政府工作的后腿”，拆遷搬家我沒有幫上一點忙，反倒讓別人為我操勞，郭校長、張主任、于主任、還有很多老師們。我自己也是常常備課到深夜，搜尋資料、修改教案，“功夫不負有心人”，課講得十分順利。我希望自己上好每一節課，有更多這樣的機會好好地鍛煉一下自己。

四、任勞任怨，為和融教研組盡微薄之力。市督導評估，我和全組老師一起努力打掃學校衛生。樓道地面我們是用金屬擦蘸洗衣粉一點一點擦出來的，不料擦完之后的洗衣粉沫卻又不知怎么辦了。我提議用水沖，當然我也義無反顧地擔當起了潑水的任務，雖然從大西頭端到大東頭很沉，雖然褲腿被浸濕，雖然已是晚上六點多，但我卻越干越起勁。辦公室的值班我也是這樣，和我同組的兩個老師是老教師，所以我每次都是最早到校打水、打掃衛生、在樓道里值勤。“年輕嘛，應多鍛煉鍛煉。”我常對自己這樣說。

在事業默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，但一路行來，我也采擷下了累累碩果：三月份的和融班評比中，我班獲得了“衛生星”“禮儀星”同時被評為“午練優勝班”、“晨讀優勝班”，在百字競賽中被評為“書寫優勝班”。

教育的路是漫長的，我將在這漫漫長路中，用我的愛心、真心、耐心、信心去享受教育工作中平凡的美，去滋潤祖國的每一顆幼苗，做一名稱職、優秀的教師。

探索

奉獻

趙光明

評選委員會的推薦信：

他的到來讓學校體育工作看到了“光明”。從體育大課間的精心設計，到學校團體操的排練，光明老師凝聚了大量的心血。他的課堂有序，有序，活潑而不亂；他的訓練條理清晰，組織嚴密，循序漸進；他的工作務實求真，敢為人先。

回首走過的路程可以用“忙碌、充實、收獲”幾個詞來形容，說忙碌是因為從開學到現在我的神經總是緊繃著，沒有絲毫的放松過；說充實是因為我在忙碌中感覺我的每一天沒有白過；說收獲是因為我在充實的每一天中得到了很多東西。現在我將本學期的工作情況總結如下：

課堂管理

本學期我擔任一年級的體育課程。在開學初面對一群群七八歲無知的孩子我真有點束手無策，尤其在噪音嘈雜的操場上學生的紀律更是難以管理，致使我每一節課下來都累得嗓子發炎，即使這樣我每一節課都是認真組織完全按照計劃進行，在我的努力下學生們的紀律一天天的好起來，約束自己的能力也提高了，致使我的課堂教學一天天的在進步。有了良好的課堂紀律學生自然學習興趣濃厚，我所上的每一節課學生都能自始至終完全按照要求去做，課堂氣氛活而不亂，看到學生們課堂上開心的笑臉我感覺我付出的“值”。

大課間設計

在開學初我校體育工作的重點就是規范大課間，在這項工作中我義不容辭的沖在前面。說真的3000多人在200米操場的大課間真把我難住了，人多場地小是擺在我們面前的最大困難，因此在兩周的時間里我都是在網上查閱關于大課間的組織方法，觀看視頻、截取音樂，設計隊形。最后聯系我校實際我確定了“鞏固軍訓成果”為主的設計思路，從音樂的選取到動作的編排都與隊列隊形有關。當學生隨音樂邁著矯健的步伐走出教室時，當學生隨音樂鏗鏘有力的做操時，當學生隨音樂有秩序的退場時，我感覺我的付出“值”。

組織活動

本學期我校的體育工作開展的有聲有色，各項競賽的組織極大的豐富了學生們的課余生活。在本學期我校開展了跳繩比賽、長跑比賽、乒乓球比賽、大課間評比等系列活動。在各項活動中我總是積極謀劃，認真準備，從通知的下發、競賽的組織、活動的總結我都是走在最前面，就連各班的獎狀都是我設計印刷的，值得一提的是我校本學期還承擔了區教育局組織的中小學乒乓球比賽，在這項活動中我和可宗老師從場地的布置，表格的編排都一絲不茍的設計好，致使比賽得以順利進行。看到同學們在競賽中的熱情，看到同學們得獎后的笑臉，我感覺我的付出“值”。

訓練工作

本學期我主要負責男子籃球隊的建設和訓練，從開學出的選拔到正規的訓練我都認真的進行。為了取得良好的訓練成績我總是早來晚走和隊員們在操場上摸爬滾打。訓練工作非常辛苦，尤其在冬天，呼嘯的寒風把隊員凍得直打顫，但我們依然沒有退縮。通過一學期訓練小隊員們的身體素質、籃球技術都有了突飛猛進的提高，在去年11月份舉行的唐山市小學生籃球比賽中獲得第三名的好成績。每天近三小時的訓練使我感覺每天都很累，但我看到隊員們成長的足跡我感覺我付出的“值”。

團體操工作

每年區運會的團體操展示是學校工作的重點，在過去幾年的團體操排練過程中我都積極組織，認真謀劃。尤其今年“跆韻東方”的創編工作，我更是幾乎包攬了整個環節的設計、整理、訓練。從團體操整體思路的設計，到具體動作的創編；從音樂的選擇、截取到光盤的刻錄，我都是反反復復、絞盡腦汁的設計、整理。在近20天的排練過程中，通過我們整個教練組的共同努力，團體操已初具雛形，相信在接下來一個月的工作中，我校團體操一定會在上一個心得臺階。

其他工作

作為體育組長我處處起帶頭作用，再去年的達標檢測報告中，由于我校場地原因沒有及時的檢測，另外其他老師對報告程序也不了解，這樣我一個人利用兩周的時間把全校3000多學生的成績表寫出來并及時上傳；在體育器材室的管理建設中我更是義不容辭，從器材的擺放、文化氛圍的設計到各種資料的整理我都默默的奉獻者，我利用將近2個月的時間整理出10個檔案，單單器材室的各項制度我就編寫了20來本，借閱記錄近500張，受到了教育科領導的肯定。

總之，在工作中我總是拿出百分之百的熱情，因為我覺得只要干一行就要愛一行，只要愛一行就要干好一行。在以后的工作中我將一如既往，把自己的青春奉獻給我愛的事業。

第三篇：實驗小學東校區綜合組業務學習（范文模版）

實驗小學東校區綜合組業務學習

（一）（節選）

時間：2011-9-6

地點：多媒體教室

內容：長沙市中小學教學工作常規

（一）老師們，綜合組將組織大家學習《長沙市中小學教學工作常規》，因為篇幅較長，我們將節選其中相關內容分兩次學習，請大家認真閱讀，并做好筆記。

教學是學校工作的重心，是實施素質教育的基本途徑，是課程改革的關鍵。為全面貫徹《中共中央關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，切實提高教育教學質量，科學有效地將我市課程改革向縱深推進，依據現代教育理論和有關政策法規，結合我市實際，特制定《長沙市中小學教學工作常規》。

二、教學計劃

第三條 學校必須按照國家課程設置方案編制學校課程計劃、安排課表，教師必須按課程標準制定教學計劃。高中學校必須成立選課指導委員會，負責學生選課指導、咨詢、服務工作，并且編寫本校的《學生選課指南》，有效指導學生選課。

第四條 教學計劃包括學校教學工作計劃、教研組計劃、備課組計劃和教師學科教學計劃（含輔導計劃），應在學期初制定。

第五條 教學計劃要具備以下內容：

1、學校教學工作計劃包含指導思想、工作任務及目標、實施措施、時間安排等。

2、教研組計劃包括教研組基本情況、指導思想、工作任務及目標、具體措施、活動安排等。

3、備課組計劃包括備課組基本情況與學情分析、教學要求、具體措施、活動安排及教學檢測與評價等。

4、教師學科教學計劃包括課程總目標或學期課程目標、學情分析、教材和其它課程資源分析、減負提質的措施、教學進度及活動安排、教學檢測及評價、學生輔導等。

三、教學準備

第六條 凡已開設課程，每節課均應備課。

第七條 備課要備課程標準、課程資源、學情、教法、學法與教學過程，要充分挖掘身邊鮮活的教學資源。

集體備課（同年級同學科有2人以上執教的）教研組或備課組長要堅持按每個單元（或章節）召集教師集體備課一次，資源共享，但共享教案要留一定空間供個人創造發揮和教學反思之用，體現集體智慧和教師的個性化教學。

第八條 教案要求：

1、教案按課時逐節撰寫，并包含以下主要內容，即：課題；教學目標及要求；教學重點、難點；教學資源和手段準備；教學思路及教學過程；課后教學反思等。

2、教案的格式、詳略不強求一律，應視課型、教材深淺程度、教師基本素質、班級學生情況而定。

3、備課至少超前一周，保證教師有設計和反思的時間。

第四篇：豐南區實驗小學東校區道德講堂暨學期師德報告會

傳遞正能量，愛心灑教壇

——豐南區實驗小學東校區道德講堂暨學期師德報告會

2014年2月14日上午，實驗小學東校區的階梯教室內喜慶祥和，全校二百多名教師匯聚一堂，共同享受學期初的第一道心靈大餐——道德講堂暨新學期師德報告會。教育局工會主席劉玉強參會并指導工作。

一份特別的禮物拉開了道德講堂的序幕。四年級11班的一位同學家長，為了感謝盧濤老師對孩子的真情教育，特地寫了一首詞并請人書寫裝裱送給盧濤老師。家長高誦詩詞，真切的感激之情溢于言表，使得元宵節的道德講堂倍加溫馨。

在《教師你我共同的名稱》的唱歌曲環節里，全體教師一起通過一幅幅生動的畫面，回顧領導老師們走過的點點滴滴。在學模范環節，以年級為單位推出的六位優秀教師，在本年級主任動情的頒獎詞中，六位教師分別從教育教學的各個角度詮釋者和融的意蘊，詮釋著為師者的博大善良的心懷。一年級孟軍玲的《葉的眷戀》，述說著一個充滿母愛的教師對學生無私的呵護和啟迪；二年級孫鳳姝的《感恩做人，敬業做事》，讓每一為教師懂得了“孝順父母是人生的信仰之一”，懂得了“敬業樂教是教師的職業操守”；三年級董凌云的《心中最美的頌歌》從一些小事中彰顯著師愛的偉大，告訴我們要用自己如花的心靈做到了：善良、博愛、真誠；四年級張俠的《是花朵或是大樹》，解讀了如何讓每一位學生能夠最美的綻放，讓孩子們因老師的存在而快樂；五年級李青的《不求桃李天下，只愿一樹芬芳》，講述著熱情工作，愛生如子的真情故事；六年級劉彩虹的《《綻放和融，享受教育》，講述了一位年級組長無悔地奉獻與付出。

談感悟環節，各段教師暢談感受，道德講堂的正能量感染激勵著每一個人。誦經典環節，王志敏校長給大家朗誦并講解了經典格言。送吉祥環節，郭玉龍校長將作報告的六位教師的名字匯聚在一起，變成對聯送給大家。

最后，么守岐校長進行了會議總結并傳達了教育局的會議精神。教育局工會劉玉強主席對本次道德講堂給以高度評價，并對今后的工作提出了指導意見。道德講堂在火熱溫馨的氣氛中落下帷幕。

（實小東校區供稿）

第五篇：鼓樓實驗小學師德承諾書

爭做敬業先鋒 爭當師德表率

——鼓樓實驗小學行風建設師德承諾書

為了認真履行教師的職責，做學生健康成長的引路人，以高尚的情操感染人，以淵博的知識教育人，以科學的方法引導人，以良好的形象影響人，爭做師德高尚的教育工作者，我向光榮的教師職業以及學校、學生、家長、社會鄭重承諾：

1、愛國守法。全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守有關法律法規，宣傳先進文化，不發表、不傳播有害學生身心健康的思相和違反國家法律法規的任何言論。

2、愛崗敬業。遵循教育規律，嚴謹治學，努力做到認真備課、上課、精心批閱、耐心輔導，切實改革教法，減輕課業負擔，全面提高教育質量。

3、遵規守紀。嚴格遵守學校的各項規章制度，上課不遲到、早退或拖堂，不隨意調課，不在上課時間吸煙和接打手機。

4、熱愛學生。尊重學生人格，以人為本，重視學生之間的個性差異，做學生的知心朋友。不歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生，對每一位學生一視同仁。

5、重視安全。加強安全教育，關心學生健康，維護學生權益，提倡健康向上的生活方式，確保學生生命安全。

6、廉潔從教。堅決遵守教師職業道德規范，不從事有償家教，不向學生家長索要錢物，不組織或引導學生集體訂購各種課外資料。

7、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育、教學水平。

8、尊重家長。定期進行家訪，認真聽取家長的意見和建議。不訓斥、指責家長，不把教師的責任推給家長，主動配合家長搞好校外教育。妥善處理學校、教師、家長、學生之間的各種問題和矛盾。

9、為人師表。堅守高尚情操，遵守社會公德。知榮明恥，身體力行，言行一致；衣著得體，語言規范，舉止文明；關心集體，團結協作，自覺抵制社會不良風氣影響，誠實、守信、公正、嚴格，處處做學生的表率。

本人若違背承諾，違反法律法規，愿意接受學校或教育行政部門相關文件的規定作出嚴肅處理。

2014年6月 鼓樓實驗小學全體教師