第一篇：國培感稿

教育、就是為學生營造春天

—“2013”校長掛職培訓感 曹曉宇 2014年3月4日，我帶著一份憧憬、一份喜悅、一份期待來到武漢市江岸區新村小學，掛職培訓25天。在掛職學習中，我深受基地學校李彥芳校長悉心引領，參觀學校“三園一道一室一吧一窗一館”；見證學校領導工作身先士卒、作風扎實，嚴謹、高效精細化管理；校園內鳥語花香、到處歡聲笑語，教師快樂育人，學生快樂求知，育人氛圍十分和諧。新村小學生態校園校本研究常規化、服務于教師和學生優質教育、引領江岸區優質均衡發展，創造教育美麗的春天。

一、新村小學的主要辦學經驗

學校始建于1946年，1961年更名為新村小學。80年代初，學校大隊部被評為“全國少先隊先進集體”,時任團中央第一書記胡錦濤同志曾為學校親筆題詞：“祝新村小學的少先隊員們努力學習，奮力開拓，插上理想的翅膀，飛向更加美好的二十一世紀?！?/p>

90年代中后期，校舍因年久失修，硬件設施落后，曾一度淪為發展中的薄弱學校，生源驟減。2005年，學校在武漢市教育局、江岸區教育局的悉心關懷下，經數屆師生發憤圖強，今日的新村小學已一躍跨進武漢市首批素質教育特色學校，逐漸成為社會廣泛關注、社會聲譽不斷提升、學生心神向往的優質生態的特色名校。她如一顆璀璨的明珠屹立在長江之濱。

二、感悟與體會

是什么力量讓昔日一度淪為薄弱學校的她鳳凰涅槃？是何種實踐讓她找到了快速崛起的“興校之魂”？這得益于：

1、一個好領導、一個好的領導團隊、就能造就有一所好學校 作為一所現代化、人性化、個性化的生態學校，多年來，學校在胡總書記題詞的激勵下，以“蘊育快樂童年，建構價值人生”為辦學理念，以“營造優雅生態校園 哺育學生快樂成長”為辦學特色，致力追求和創造適合學生的教育方式，潛心為每一個學生營造生命自然成長的生態教育，讓每一個學生有幸福人生的七彩夢。校長黃惠玲常常這樣說：“每一所學校都應該有自己的辦學之魂。我所思考的辦學之魂就是把每一個學生高高舉起，因為他們是教育的天?！?基于這種對教育的獨特認識和對教育事業的熾熱情懷，新村小學領導班子不僅把“蘊育快樂童年、建構價值人生”的辦學理念掛在了墻上，寫在了文件里，更深深地刻在每個教師的腦海中，于教育教學實踐活動中看落實、見成效。學校把構建“尊重、信賴、合作、共創”的師生關系為重要前提，以走向“成長大道”的“雙星”評比為教育抓手，引導廣大教師關注學生內心感受。學校定期圍繞“成長大道伴我成長”的主題，每年除評比學生進步星、勞動星、紀律星、文明星、學習星等“星級少年”外，還舉行隆重的“雙星”評比活動。即每年評出5名“發展之星”教師和10名“成長之星”學生。幾年來，學校共舉行了五屆“雙星”評比活動，走在成長大道上，兩旁已綴滿了“發展之星”、“成長之星”。一眼望去，學校到處呈現出人與人、人與環境的和諧之美。

近年來，為遵循“學校管理教師為本”、“管理即服務”的基本思想，學校在建構生態教育管理體系上，力求將頂層設計、中層設計和底層設計結合起來，遵循“以德立校、制度固校、科研興校、文化強?！钡墓芾矸铰?，卓有成效地開展了校本管理研究。其基本做法是，頂層設計著眼于學校的辦學思想、辦學策略、辦學品質、辦學規劃；中層設計著眼于學校各部門、各學科的運行保障機制的建構；底層設計則涉及到教師教學、班級管理、德育活動等教師專業發展的運行激勵機制。在管理上，以傾情打造“野百合團隊”為主線，在“嚴、實、情、活”上做文章。“嚴”，旨在管理制度的科學、完備、有序；“實”，旨在管理重心下移。一切以實際情況出發，不擺花架子，確保管理的實效；“情”，旨在架起管理者與被管理者之間的情感紐帶，讓每個老師的內心深處感受到人文關懷的溫暖，感受到“家”的溫馨；“活”，旨在管理的溝通與活化。學校教育事無巨細，非常繁瑣，偶發因素很多，管理應因勢利導，做到活而不超越原則，活而能化解矛盾解決實際問題。正是這種科學、人文的管理，才培植了新村小學獨特的生態管理文化，打造了一支特別能攻尖、特別能戰斗的野百合團隊，才創造了一個又一個教育的輝煌。學校先后被評為湖北省十大魅力校園、省市節水先進單位、省市園林式學校、省市青少年科技創新大賽一等獎、市素質教育特色學校、市心理健康合格學校等，《長江日報》、《武漢晚報》、《武漢晨報》、《成才》、《家長報》、新華網、武漢電視臺、武漢教育電視臺等社會新聞媒體紛紛報道。

這種管理模式是我們農村小學所缺乏的，也正是我所期盼的管理運用模式。

2、校園人文文化是培養學生審美情趣和藝術修養，展現學生的特長，熏陶學生情操、彰顯個性，它是學校的名片

走進新村小學，一股蓬勃之氣、自然之氣、書香之氣撲面而來。學校統籌規劃，精心安排，布局合理，“三園一道一室一吧一窗一館”特色景觀以及“亭臺樓閣”的人文文化特別濃厚。學校班級廊道文化，主題不同、內容豐富、色彩艷麗都是由學生自己承辦的。既感嘆孩子們為此付出的汗水和艱辛的勞動，想一想孩子們在那樣的文化氛圍內學習，心情是何等的舒暢，也感嘆老師們為此所付出的努力。標準化教學設施，運動場地，和諧優雅的校園以及濃郁的校園文化氛圍感染，熏陶學生。學校的大課間活動，例如書法、繪畫、音樂、舞蹈、體育活動等。這些既陶冶了學生的情操、彰顯個性，豐富了學校生活，又提高了學生的整體素質；還發揮了學生的主動性和創新精神，培養了學生健康的審美情趣和藝術修養，展現學生的特長，充分發揮了環境育人，藝術育人。學校文化建設就是一種學校生存與發展的戰略。我們只有認真思考學校的生存與發展，才能真正構建新課程實施過程中的校園文化。未來的學校應該成為：書香校園、數碼校園、生態校園、雙語校園、健康樂園、師生的精神家園。

3、教育科研是促進教師專業化發展和推動學校整體發展的動力引擎

課程始終是教育的心臟，有什么樣的課程，就會創造什么樣的教育。課堂教學是素質教育的主渠道。21世紀的新課程改革，旨在構建開放的充滿活力的主體課堂，目的是為了每一個學生的發展。

新村小學圍繞新課程的理念，結合學校實際，學校開展了“生態課堂”的教學校本研究。在學?？磥?，生態課堂是教師樂教、學生樂學的課堂，是師生合作互動而成果共享的課堂，是充滿生命意義、生活氣息、思想生成、生命成長的課堂。

多年來，學校遵循“因學施教”的基本原則，結合生態課堂的基本理念、基本策略、基本方式開展了一系列的校本教研活動，不斷豐富生態課堂的內涵，不斷探索生態課堂的執教模式式，促進教師的專業發展和學生的潛能發展。

新村小學的生態課堂積淀了校本教研文化，學校遵循“研在課前、究在課堂、思在課后”的校本教研原則，對各年級采取四級管理模式，即校長室、教導處、學科大組、年級組，做到校長關注、調控，教導處落實、指導，大組重在研究、探索，小組重在實踐、反思。為了有效地幫助教師把握生態課堂的基本思想、基本策略，學校聘請了市級課程專家來校作校本培訓和教學設計、課堂教學、課堂反思的指導，有效地推動了“生態課堂”教學研究活動。教師是課堂的執行者，更是課堂的設計者、建設者。沒有教師的主體行為，“生態課堂”教學研究將不可能成為教師的自覺行為。

為此，學校建立了“生態課堂沙龍”、“校園QQ群”等，讓每一個教師在互動平臺上道出心聲，講出困惑。有了交流平臺，教師校本研究的意識增強了，行為由被動向主動轉化，由不自覺向自覺轉化。不久，學校自發的師徒對子如雨后春筍般涌現。

“主體、合作、創造”校本教研機制的建立，教師交流信息通道的暢通，以及學科大團隊、年組師徒小團隊的建立，充分體現了校本研究的主體文化，提升了教師個人和群體的文化素養與文化品質，為“生態課堂”的教學研究奠定了堅實的基礎。由于長期的堅持，學?？蒲姓n題先后獲國家、省市區的表彰，許多教師碩果累累，教育科研的積極性極高。作為農村學校，我們在科研上有一定的成績，但這與城市學校相差太遠，我們要抓住高效課堂建設這一契機，請專家指引、與名校交流，且建立長效獎勵制度，激發教師參與教育科研的積極性，促進教師專業化發展，以科研提高學校的知名度和學校創新發展的著力點。

三、對自己任職學校工作的啟示、加強學習，構建學習型組織，提高管理團隊的決策力。學校的正確定位需要校長和管理團隊具備高站位的決策力，這次在新村小學掛職學習，我切實見識到了黃校長及其帶領的團隊，治學的嚴謹，理論功底的深厚，以及高超的領導藝術，非凡的人格魅力和先進的辦學思想，感受到作為教育管理者，提升自身素質的必要性和緊迫性。因此，不僅我們要向他們學習，還要帶領我們的管理團隊和全體師生一起學習，提高團隊的決策力、戰斗力、凝聚力和執行力。、增強服務意識，打造教師隊伍，促進教師形成教育職業幸福感。創辦優質教育，建設一流學校，師資隊伍是第一要素。而要克服職業倦怠，形成充滿朝氣和幸福感的教師團隊，我們當領導的還必須求真務實，不斷增強服務意識，要創造平臺和機會不斷促進教師專業成長，讓教師在不斷的進步中獲得成功的幸福感。感召和鼓勵教師愛崗敬業，大力宣傳師德典型，弘揚正氣，倡導奉獻。推行人文化的民主管理模式，建立起溫暖、關懷、寬容的文化氛圍。

四、未來自己學校改革與發展的設想

當前，城鄉差別愈來愈大，農村基礎教育困難重重，均衡發展面臨諸多困擾，結合在新村小學掛職學習的體會，對我校今后改革與發展有如下設想：、加強校園文化建設，努力形成富有特色的校園文化氛圍。走學校特色發展之路，首先要明確自己的辦學理念，學校將進一步強化教育理念和辦學特色。加強對外注重文化宣傳，對內加強引領和指導。2、打造學習型團隊。作為一名現代教師其基本素質應當包括適應時代的教育理論、寬廣深厚的知識背景，熟練的教育教學技能，嫻熟的課堂駕馭能力，靈活機動的教育機制，以及人際關系的處理能力，富有感染的人格魅力，穩定健康的心理素質等等。而這一切都離不開學習。作為一名學校干部，要不斷提高執行力，就更應該加強學習。因此改善學習質量，提升精神境界，是我們今后的努力方向。3、開展藝術教育，開展豐富多彩的課外活動。要充分發揮我校青年教師多才多藝的特點，音樂教學集樂理、唱歌、舞蹈、樂器于一體，美術教學集繪畫、欣賞、想象、創作于一體。變單項藝術教育為綜合藝術教育，培養學生綜合藝術素養，發展學生綜合藝術才能，提高學生多元審美情趣。開展豐富多彩的課外活動，每周為學生安排綜合活動時間，活動內容有聲樂、舞蹈、形體訓練、體育、兒童畫等。學生可根據自己的愛好和興趣自由選擇活動內容，充分表現自己個性，展示自己的實踐能力，發展自己的興趣、愛好和特長。4、扎實抓教學教研，努力造就名師。采取“專家引領、整體推進、突出重點”的工作思路來造就名師。多給青年教師創造鍛煉平臺，使新教師盡快成為教壇“新秀”，使中青年教師能成為“名師”，為學校高效課堂教學的推進確保持久的發展后勁。

短短25天的掛職學習，在新村小學的每一天都讓我思考著、感動著、收獲著。通過學習，讓我更準確的定位自己，清楚的看到以后學校管理與個人成長的努力方向，更新了自己的教育理念，提高了教育教學能力以及如何評價高效課堂的能力等。新村小學辦學經驗如一座航海燈塔，她為我在教育旅途中指明方向。使我盡自己最大的能力來提升自我，完善自我，為創辦一所高質量的、高水平的農村小學而努力工作。

第二篇：國 培 感 言

國 培 感 言

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通過參加國培培訓，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行在網絡沙龍切磋，我感受頗多，受益匪淺，看到了我國教育發展的新希望。同時也是我們教師“充電”的好機會，激勵著我們全體教師轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教育教學改革中去，為促進全體學生的發展而努力。下面談談我對參加國培培訓的幾點感想：

一、教育理念的轉變

舊的教育理念只關注少數學生的能力培養，教學評價強調甄別功能，不利于學生的個性發展，不符合時代發展的需要。而通過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發展，教學評價要促進全體學生的終身發展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發展的需要，與時俱進。學生的認知水平不同，個性發展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關注少數人的能力培養，放棄對大多數學生的培養，阻礙學生個性發展，這與國家的發展，與提高全民族的文化素質和科學素養的國策不相符。因此，我們全體教師要轉變教育理念，關注每一個學生的發展，為促進全體學生的發展努力。

二、教學方式的轉變

通過國培培訓，認識到教師不但要轉變教育理念，還要改變教學方式，采用以學生為主體的探究式教學方式，改變過去“一言堂”、”

滿堂灌”，學生被動接受知識的教學方式。學生通過探究式學習，促進學生學習方式的轉變，倡導學生自主學習，合作學習，探究式學習。學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學習活動中來，親身經歷科學探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構建知識。在探究過程中，注意挖掘學生的潛能，培養學生創新思維和創新能力，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗，符合時代發展的要求，有利于培養學生終身學習的意識，促進學生的終身發展。因此，教師要轉變角色，以學生為主，做學生自主學習、合作學習的促進者。

三、排疑解難

教師在根據新課標、采用新教材實施教學中，遇到許多困惑，如對課程目標的理解，對新教材的理解，對教材內容的先后順序處理，對實驗器材讀數的要求，對實驗探究各個環節的理解等，很急切希望專家、同行的指導和幫助，而國培培訓就提供了一個很好的學習的平臺。我通過觀看“初中物理教材疑難問題解釋分析”的視頻，學習到很多知識，認為這一問一答的培訓方式，切合教學實際。有一線教師的疑問，有專家學者的解答，還有教學案例展示，供全體教師探討和學習，這種培訓方式對教師深刻理解新課標，理解新教材，指導教師解決教學中的疑難，提高教師的教學業務水平有很大的幫助。

四、業務水平的提高

這次國培培訓，從教材內容結構、課程目標、教學方法、課堂觀察等多方面多維度進行培訓，是教師進行系統學習和更新知識的好機會。我通過認真學習，對新課標、新教材又有新的認識，對教學業務的提高有很大的幫助。我尤其特別喜歡的是“同課異構”的培訓視頻，有名家的教學錄像，有專家的精彩點評，也有教師同行在網絡的留言與切磋，學習到不少東西。通過觀看視頻和觀看教師同行的“同課異構’作業,不斷反思自己的教學行為，從中獲得學習與借鑒，受益匪淺，提高了自己的教學業務水平。

總而言之，參加這次國培培訓，收獲甚豐，意義深遠，又感到責任重大，要好好珍惜這次更新知識、提高業務水平的“充電”機會，努力學習，與時俱進，為促進全體學生的發展而努力。

第三篇：國培感 悟

國培感 悟

敘永縣營山中學郭威

我很有幸參加了2011、2013年國培培訓，在這兩次的國培學習期間聽來自全國幾十多位大師專家們的專題講座和部分專家的上課。他們給予了我一次又一次的思想啟迪和教育，國培學習雖然讓我的教學和生活多了份忙碌，但這忙碌中卻讓我的心靈深處對教育的認識更加深刻、更加理性。國培學習就是我教學、生活的一次充電，盡管我的眼睛盯著電腦顯示屏累了，肩膀架在電腦桌上酸了，可是我的心卻充實了，我感覺得到教學的路卻更寬了。

首先，在思想上我得到了一次全面的洗禮曾經以為自己能算一個佼佼者，因為我熱愛教師這個職業，熱愛單純可愛的孩子們，愿意全身心的投入這個我所衷愛的職業。然而當我走進國培班，發現這里才真正是佼佼者的舞臺，于是在眾多教學精英當中我找不到自己的坐標，因為我發現原來自己是如此的渺小。面對著名的專家和特級教師，我更是一片茫然，因為對于詩意的教學藝術，我竟然操作得如此簡單。什么確定目標，萃取內容在我的教學中似乎永遠沒有變化。一切都按照固定的模式，固定的思維方式，一如既往的進行著。因此，每一節課除了平淡還是平淡。我驚嘆于專家對于文本的個性解讀，更驚嘆于他們充滿智慧的教學思想和教學技能。無論是長文短教，還是短文長教都一樣精彩。我一遍一遍的叩問自己，是沒有用心嗎？是自己太笨嗎？是學生不配合嗎？都不是。我心中終于有了答案。我仔細的搜索著，努力地回憶著，有哪一本教育教學理論書籍我完整的看過，有哪一本文學著作我潛心去研讀過，沉淀在內心深處的東西到底有多少。我不敢細細的盤點，因為就連《新課程標準》這本最常用的教學指導專用書，我都很少去關注過，每天除了機械的重復我還做過什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊。“憑著良心做事”我想過，也說過，但我做到了嗎？我不斷的反問著自己，面對犯錯的孩子，我認真傾聽了他們的解釋嗎？面對學習困難的孩子，我用心去關注過他們嗎？面對孤僻的孩子，我真得走進了他們的心靈嗎？我不斷的敲打著自己的心靈企圖找到合適的答案，然而，我只能原諒自己曾經的錯誤。時間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒有改變。走進國培，聽專家講座，我的心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經歷著一次心靈的脫皮和蛻變。在脫皮

與蛻變中，我終于懂得該用什么來基奠自己的人生?！皩W習”、“文化”、“反思”將成為我今后教育人生重要的關鍵詞。

其次，觀念要轉變

從事教育工作的第一重要的并非技巧，而是理念。教育是主動的行為，教育的關鍵在于促進人的全面健康和諧和可持續發展；教育的根本動力在于學習者的學習興趣；未來環境的改變促使學習者為了生存必須接受“智慧的教育”。在實際教學中，我們必須重視在實踐的過程、思考的過程中傳授智慧；激活學習者的內在潛能，使知識，經驗的傳遞方式發生根本性的變化，對知識的記憶和理解過渡到知識的思考和創新。我們要從宏觀上把握青少年的社會大環境，又要精細地了解他們的小環境。我們的教育教學工作始終要把學生當作未成年人來看待，既不能把學生“物化”或“非人化”，又不能把學生“成人化”。以前我們注重的“知識課堂”是不完整的課堂，是對學生的生命成長不負責任的課堂。我們要提倡的課堂應該以“生命課堂”為理想模式，幫助學生完善生命成長和人格養成。我們還要正確理解中國傳統文化的教育內涵，傳承傳統教育的精髓，吸收他人的優勢，結合中國的現實，走一條適合中國現實的教育之路，把學生還原為一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度。知識是學生思考的果實，但知識是浩瀚無邊的，教師不可能去教所有的知識，學生的能力也不都是教師在課堂上教會的。只有教會學生懂得去選擇、判斷、思考的意識，懂得舉一反

三、觸類旁通的本領，使學生學會做人、學會學習、學會生活、學會與人交往能力，才能真正達到我們的教育目的。

最后，我行動的導航

專家與別人不同的地方是用行動來說話，用精神來感召人。所有的教授、專家年齡參差不齊，有的已到古稀之年，有的正值青春，有的是教育界資深人士，有的是剛剛從課堂上下課的一線教師。為什么他們能站在講臺上用一個個例子證實教育的點點滴滴。他們都是用行動講話的人。打開一個個課件，里面內容豐富多采，感悟是一篇又一篇，所收集的材料多之又多。他們總是提著一個口袋，拾撿教學中的點滴，然后去感悟，去實驗、去總結，最后形成自己獨有的教學經驗。我們同樣是一線的教師，不會反思、不會總結、不會讀書、不會思考?？偸侵貜妥蛱斓墓适?，不會追尋新的教學思想和觀念，只能當名副其實的“教書匠”。

通過國培學習，我們也應該學會拾撿零星的樹葉，用樹葉擺放一幅畫卷。

昨天------山重水復疑無路；

今天------柳暗花明又一村；

明天------直掛云帆濟滄海。走進國培，我感悟到了什么是精彩人生，我聽到了許多美麗的教育故事，我收獲了許多深邃的教學思想。走進國培，我心海激蕩，因為在那里我聆聽到了教育花開的聲音。

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第四篇：國培觀摩課后感

國培觀摩課后感 石家莊市第十四中學

李翠萍

學海無涯，學無止境。每次的培訓，是一個學習的機會，也是一個自我反省、自我掙扎、自我提高的機會。本次培訓我一如既往，持著學習的態度來看來聽同仁、專家有關英語教學理念、方法等理論與實踐。今天是集中培訓的第一天，上午我們去二十五中進行初

二、初三英語實踐教學觀摩課，收獲頗豐。

心得之一

聽課小結：

1、小組合作。座位的安排：5-6人一小組，面對面，縱向就坐。

2、教師巧妙的引導。各環節的安排，老師引導基本恰到好處，尤其是楊老師的writing環節，活動設計重視小組的合作和探究，充分體現本校的教學理念“四要素，五環節”

3、writing 頭腦風暴的教學設計方法和過程很好。

4、本節課，教師評價語言相對較少，一些環節的處理著急。

實踐教學中，我曾經進行過多次小組合作嘗試，但最終可以說是以失敗而告終。結合今

天的課例，從中仍發現與我相同的問題—有效的監督機制。比如：采用學案，我們會安排一部分自主學習的內容，即讓學生提前完成，可有不少部分學生會抄寫別人的答案，第二天“交差”。再如：課堂教師讓學生講解答案時，部分學生并沒細心聆聽，而是我行我素，最終答案仍是錯的。總體來說，我們采取何種有效的方法和手段才可以充分激發學生學習的主動性。采取何種策略完善小組合作的高效，最終，達到我們進行此項教學方法的初衷。

心得之二：詞匯教學

今天是第二天，上午仍是觀摩課，下午是評課說課。對于焦老師的課眾說紛紜，各抒自見。但我首先想說的第一句話—感謝焦老師在45分鐘給予我們淋漓盡致的展示?；蛟S聽過課的老師會持有異議，但我想說本節課聽課主要從中摘取我在自己實踐教學中可以借鑒的理念、方法。聽課的定位，我以以下幾個方面定位

1、教師的素質，教學理念，教學活動的設計，教學方式。

2、學生的學情，參與度，學習狀態。而不是從一節評優課的角度去看。課堂容量之大，活動形式的靈活多樣，教師自身口語、課堂調控、引導方式以及恰到好處的評價語言。各環節所采取的活動形式，充分考慮到學生的心理年齡。詞匯的復習，采用直觀教學---圖示法。學生的每次大聲拼讀、拼寫對差生和學生的聽力都是一次很好的重復與訓練。對于我們農村中學，教學設備簡陋，有許多活動形式是值得我們借鑒的。如：Word game、snake game 這些形式，在我們的實踐教學中，只要稍作改變，在我們的詞匯教學中即可有效運用，這不僅激發學生的興趣，同時還可以鍛煉學生的單詞、句子的口頭運用表達。

心得之三：寫作教學

今天所聽的兩節課之一是寫作教學。對于寫作教學專項訓練課這是第一次，盡管在實際教學中對寫作教學已有過嘗試，但總感覺從教學環節的設計、內容的安排上不夠完善。本次培訓專家的講解，今本有了一個大概的了解。結合本次所學知識看本節寫作課，基本不錯的。

本節課總體來看采用的是重過程的寫作模式。在頭腦風暴中，老師采用漢英翻譯法。其一，方法比較單一。其二，這部分只是對學生記憶的一個檢測。因為提到的詞組基本都是前面單元學到的。這樣不利于激活學生的寫作思維。其三，后面的環節，小組互評很好，但互評之后出示評價標準，好像次序上不合適。再有，初二的學生拿中考評價，會增加學生心理負擔。智慧型的教師，不止定位在教了和教會學生多少，更重要做好引導和疏導工作。我們應該是學生和知識之間的一座橋。

新時代，新的教學理念下，可以看出我們的課堂百花齊放百家爭鳴。對于我來說，每聽一節課就是對自己的一次自我反思和自我個新的過程。但愿以后常有這樣聽課的學習機會。

學習培訓心得

聽君一席言勝讀十年書。本次的培訓，梁老師精細認真的檢索對今后教學多媒體使用我們如虎添翼，Mr Dan 生動形象，深入淺出的講解，賈老師科學實用的教學方法，創新靈活的教學思路，Laura活潑有趣的游戲活動望成莫及。

今天又是豐收的一天，周洪老師的

新時代賦予我們新任務，感謝上級給我們這次學習和自我提升的機會。

第五篇：國 培 感 言

國 培 感 言

一、不斷學習。

“活到老，學到老，知識也有保質期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業知識。不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

二、自我反思。

在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”為“勝”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。

三、相互交流。

虛心同同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發展的。專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓，更增添了我努力使自己成為一名音樂骨干型教師的信心。

參加這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的優秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這一次培訓雖然快結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地.