第一篇：中心小學三生教育教學計劃

“三 生 教 育” 教學計劃 辛街中心小學 2012年9月

中心小學三生教育教學計劃

“三生教育”以學生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯系、融為一體的系統教育。要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創新能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學生將帶著學習和磨煉的厚禮，以一個更加成熟、飽滿的生命姿態走向生活，追求幸福生活，實現人生的終極寄托。鼓勵每一位學生敞開心扉，直面問題和矛盾，暢所欲言，創新思維，提高實踐能力。正在走向富強的祖國需要更加強健，更有愛心，更富于創造力的新一代來繼往開來，讓師生攜起手來，為明天更加健康的生命之花，更加和諧的生存環境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態教育”。“生命教育”，讓每一位教師和學生“珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關心他人和集體”；“生態教育”，強調“珍惜生態，關心社會和自然”。以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高教師教學實踐能力為起點，構建和諧的校園文化，推動學生教育優質、均衡、快速的發展。特擬出本學期的工作計劃：

一、教學目標：

1、教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。

2、教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

3、教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；

4、教學中應注意結合其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。

二、教學內容

通過有目的的教育，使學生接受生命教育、生存教育和生活教育，從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認知意識，通過整合學校、家庭、社會教育的資源，幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標，符合《三生教育》的精神和要求，也是貫徹落實《三生教育》的具體體現。

（一）生命教育

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過進行生命教育使學生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發展生命。認識生命是前提，尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，發展生命是目的。通過生命教育讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。

（二）生存教育

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過進行生存教育使學生認識生存及提高生存能力的意義，把握生存規律，提升生存適應能力和創造能力，強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀。通過生存教育，幫助學生學習生存的有效知識和技能，建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

（三）生活教育

生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體。讓學生了解生活常識，學習生活技能，提高生活能力。培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感。幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求。教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。

三、具體方法措施

1、在課堂教學中培養學生聯系實際的能力，并在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性，學會獨立思考和進行探究性學習。

2、組織開展內容豐富、形式多樣的主題班會活動，隊會活動及課外活動。

3、全面把握教材；用以心換心的體驗模式，注意引導而不是更多的批評；教學注重創新性及個性的發展；在用好教材的同時，要進行合理的拓展和整合；充分作好各種活動。

4、積極尋找學科知識與“三生教育”的銜接點，通過課堂教學提高學生對生命、生存、生活的認知。

5、密切與家長聯系，營造好有利于開展“三生教育”的家校環境。

6、認真備課，寫教案。

四、教學組織形式；

以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。

第二篇：中心小學三生教育教學計劃

“三 生 教 育”

教學計劃

辛街中心小學 2012年9月

中心小學三生教育教學計劃

“三生教育”以學生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯系、融為一體的系統教育。要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創新能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學生將帶著學習和磨煉的厚禮，以一個更加成熟、飽滿的生命姿態走向生活，追求幸福生活，實現人生的終極寄托。鼓勵每一位學生敞開心扉，直面問題和矛盾，暢所欲言，創新思維，提高實踐能力。正在走向富強的祖國需要更加強健，更有愛心，更富于創造力的新一代來繼往開來，讓師生攜起手來，為明天更加健康的生命之花，更加和諧的生存環境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態教育”。“生命教育”，讓每一位教師和學生“珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關心他人和集體”；“生態教育”，強調“珍惜生態，關心社會和自然”。以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高教師教學實踐能力為起點，構建和諧的校園文化，推動學生教育優質、均衡、快速的發展。特擬出本學期的工作計劃：

一、教學目標：

1、教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本

問題，促進人的發展。

2、教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則，引導

學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

3、教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生

學習認知內容；

4、教學中應注意結合其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為

延伸。

二、教學內容

通過有目的的教育，使學生接受生命教育、生存教育和生活教育，從小建立

生命觀、生存觀、生活觀的主體認知意識，通過整合學校、家庭、社會教育的資

源，幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活

教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存

教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標，符合《三生教育》的精神和要

求，也是貫徹落實《三生教育》的具體體現。

（一）生命教育

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過進

行生命教育使學生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發展生命。認識生命是前提，尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，發展生命是目的。通過生命教育讓學生認識

人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和

他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展

規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼

點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。

（二）生存教育

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強

化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立

正確生存觀念的教育。通過進行生存教育使學生認識生存及提高生存能力的意

義，把握生存規律，提升生存適應能力和創造能力，強化生存意志，樹立人與自

然、社會和諧發展的正確生存觀。通過生存教育，幫助學生學習生存的有效知識

和技能，建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對

生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高

效和較好地解決安身立命的問題。

（三）生活教育

生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲

得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸

福生活的教育。通過生活教育使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸

福生活，樹立正確的生活觀。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫

助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學生理

解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等

組成的復合體。讓學生了解生活常識，學習生活技能，提高生活能力。培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感。幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求。教育學生學會正確的生活比較和

生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。

三、具體方法措施

1、在課堂教學中培養學生聯系實際的能力，并在學習中體驗到合作學習與

分組學習的重要性，學會獨立思考和進行探究性學習。

2、組織開展內容豐富、形式多樣的主題班會活動，隊會活動及課外活動。

3、全面把握教材；用以心換心的體驗模式，注意引導而不是更多的批評；

教學注重創新性及個性的發展；在用好教材的同時，要進行合理的拓展和整合；充分作好各種活動。

4、積極尋找學科知識與“三生教育”的銜接點，通過課堂教學提高學生對

生命、生存、生活的認知。

5、密切與家長聯系，營造好有利于開展“三生教育”的家校環境。

6、認真備課，寫教案。

四、教學組織形式；

以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。

第三篇：三生教育教學計劃

三生教育計劃

教師：黎克清

實施“三生教育”是全面推進素質教育的基本要求，是現代教育的基本任務，是促進學生全面發展的基本途徑。為促進學生主動、健康、積極地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育，掌握生存技能，提升生存意志，增強生存本領，確立正確生存意識，掌握生存規律的教育，掌握生活技能，確立生活目標，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，追求幸福生活的教育。根據省教育廳、市教育局、學校的領導布置，現將我們年級教研組實施計劃設計如下：

一、指導思想

“三生教育”，就是通過有目的的教育，使學生接受生命教育、生存教育和生活教育，從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認知意識，通過整合學校、家庭、社會教育的資源，幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標。

二、工作要點

實施“三生教育”，家庭教育是基礎、學校教育是關鍵、社會教育是保障，必須堅持學校教育、家庭教育、社會教育有機統一的基本途徑。

1學校教育：要充分發揮學校教育在實施“三生教育”中的主渠道作用，有目的、有計劃，分層次、分階段，適時、適量地對學生進行聯系實際、針對性強的“三生教育”。

2．家庭教育：教育部門要主動引導、幫助和協同家庭實施“三生教育”。學校要通過建立健全家長委員會、家長會、家長信箱、家長熱線電話、家校聯系制度等，密切學校與家庭的聯系。要幫助家長轉變家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，開展正確的家庭教育。

3、突出實踐活動。在教師的指導下，充分尊重學生的主體地位，調動學生的主動性、積極性和參與性，開展以提高理論聯系實際能力和從實踐中獲取知識能力，特別是以服務社會能力為關鍵的實踐活動。要結合實際，組織開展內容豐富、形式多樣、生動活潑的課外活動和校外活動，使學生在實踐中了解自我、認識社會、開闊視野、拓展知識、磨煉意志、增長才干。

4、注重文化育人。要以精神文化為核心，以物質文化為基礎，以制度文化為保障，以行為文化為重點，大力加強學校文化建設。要提升學校環境建設的文化內涵和層次，營造有利于“三生教育”的良好校園文化環境。

三、實施步驟

1、教師加強學習“三生教育”讀本，在明確教學目標后，制定出切實可行的教學計劃。

2、認真開展“三生教育”教研組教研活動，落實教學計劃。

3、認真上好每一節課，通過使學生認識生命教育、生存教育、生活教育的簡稱是“三生教育”。生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進學生主動、健康、積極地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生了解生存知識，掌握生存技能，提升生存意志，增強生存本領，確立正確生存意識，掌握生存規律的教育。生活教育是幫助學生獲得生活常識，掌握生活技能，確立生活目標，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，追求幸福生活的教育。

生命教育的主要內容是使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，讓學生認識個體的自我生命和他人的生命，讓學生正確認識生命的生老病死過程，讓學生不但認識人的生命存在和發展規律，而且認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，樹立正確的生命觀。生存教育的主要內容是使學生認識提高生存能力的意義，把握生存規律，提升生存能力，強化生存意志，樹立人與自然和諧發展的正確生存觀。生活教育的主要內容是使學生認識人生的價值，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。

第四篇：“三生”教育教學計劃

二年級班開展“三生”教育教學計劃

根據各級各類文件要求，結合我校我班實際，我班二年級32人開展“生命、生存、和生活教育”這門課程。為更好貫徹上級精神，切實做到全面提高學生素質，把

這門課程按質按量完成教學目標，達到預期效果特

制定此教學計劃：

一、教學指導思想

為了深入貫徹黨的十七大精神和省第八次黨代會精神，堅持和落實科學發展觀，全面推進素質教育，根據中共云南省委高校工委，云南省委教育局《關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導，滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，生存觀和生活。培養學生健康心靈，創造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康展。

二、教學目標：（在整個教學中應注意圍繞以下總目標組織教學。）

1、教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。

2、教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

3、教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；

4、教學中應注意結合其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。

三、教學組織形式；

以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。

四、具體時間安排1、2012年11月下旬，教師自學教材，制定教學方案和計劃。

2、教師組織兩次“三生”教育實踐活動。11月份參加學校大隊部組織的演講、朗誦比賽；12月29日參加學校組織的小學生文藝匯演比賽。

3、教學進度安排。

2012年11月份下旬完成：活動1 我的名字；活動2 我和小貓咪；活動3 生命只有一次。

2012年12月份上旬完成：活動4 好習慣 早培養；活動5 安全萬花筒；活動6 機智與勇敢。

2012年12月份中完成：活動7 美美與丑丑；活動8 學會合作，分享快樂；活動9 張開想象的翅膀。

2012年12月份下旬：活動10 山谷的回音；活動11 神奇的作業機；活動12 昂起頭來真美。

2013年1月上旬：活動13 換一種方式想一想；工作總結。

以上是我班開展“三生教育工作者”的教學工作計劃，在計劃中若有不當之處，敬請各級領導給予批評指出，以便我班此項工作做得更好。

第五篇：二年級三生教育教學計劃

二年級三生教育教學計劃

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。要求學生認知生命、真愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創新能力和生活能力。

生命教育主要是使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，讓學生認識個體的自我生命和他人的生命，讓學生正確認識生命的生老病死過程，讓學生不但認識人的生命存在和發展規律，而且認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，樹立正確的生命觀。

生存教育主要是使學生認識提高生存能力的意義，把握生存規律，強化生存意志，樹立人與自然和諧發展的正確的生存觀。

生活教育主要是使學生認識人生的價值，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。

“三生教育”是全面推進素質教育的基本要求，是現代教育的基本任務，是促進學生全面發展的基本途徑。實施“三生教育”要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀；大力實施素質教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神；堅持樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，培養學生的高尚心智、創新精神和實踐能力。“三生教育”堅持的是人的本性原則、求真性原則、實踐性原則、開放性原則和整合性原則。“三生教育”的提出順應了當代教育回歸生命、回歸生活、回歸生存的內在要求。它有著極其豐富的內涵，既是一種教育理念，又是

一種教育行為；是學校教育應有的自覺行為，也是家庭教育、社會教育應有的自覺行為；既強調教育的認知目標和情意目標，又強調教育的能力目標和價值目標；既強調教育者的主導作用，又強調受教育者的主體作用；既強調外因的作用，又強調內因的作用，更強調在一定條件下主客體的相互作用。

教學進度：

1、2014年3月初，教師自學教材，制定教學方案和計劃。

2、教學進度安排。

2014年3月份完成生存教育部分。

2011年4月份完成生存。

2011年5月份完成生活部分。

2011年6月工作總結