第一篇：課題開題報告書

滄縣教育科學研究“十二五”規劃課題

開 題 報 告

立項編號

培養小學生文明禮儀習慣

課題名稱 的研究有效途徑

課題類別 心理健康

課題負責人 許鍵

滄縣杜林鄉代營小學

（蓋章）所在單位

滄縣教育科學規劃領導小組辦公室制 2012年 5月 篇二：課題研究開題報告

課題研究開題報告

一、課題名稱

農村小學數學學習兩極分化的成因與對策研究

二、課題研究的目的、意義

此課題研究的意義主要表現在：

1、通過研究可以讓我們認識小學數學學習出現分化這一現象的本質和原因。

2、研究影響學生學習造成學生數學學習兩極分化的各種因素產生作用的方式、途徑、后果和整個過程，分析各種因素產生的根源和影響學生學習，造成學生學習分化的途徑以及整個過程。

3、找出解決問題的方法和應對策略，從而緩解小學數學兩極分化。

三、課題研究的目標

根據《數學課程標準》指出：義務教育階段的數學課程要使人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。特制定本課題目標：

1、分析造成學生數學兩極分化的客觀原因，并在此基礎上，根據學生的實際情況適當調整教學內容，使學生在數學課堂上處于主動參與，積極活動的狀態。

2、探討教學過程與方法，分析學生數學學習兩極分化的主客觀因素，并由此改進教學過程與方法，從而促進學生學習方式的轉變，而適應新課程的教學。從而也培養了學生的自主能力和創新能力。

3、關注學生學習的過程與方法，關注學生的態度和情感，使每一位學生身心和學習能力都有所發展。

四、課題研究的基本內容

本課題著重通過對我們小學數學學習兩極分化現象的成因分析，找到突破口，提高數學的教學質量，進行針對性改革，以達到減緩學習的兩極分化，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，為學困生解“困”，使每一個孩子在知識技能上都能得到有效的發展，讓我們每一位孩子愛上數學，走出兩極分化的枷鎖，讓每個孩子都爭當學習的主人。具體從以下幾方面進行研究：

1、農村小學數學兩極分化現狀調查。

2、通過研究可以讓我們認識小學數學學習出現分化這一現象的本質和原因。

3、研究影響學生學習造成學生數學學習兩極分化的各

種因素產生作用的方式、途徑、后果和整個過程，分析各種因素產生的根源和影響學生學習，造成學生學習分化的途徑以及整個過程。

4、找出解決問題的方法和應對策略，從而緩解小學數學兩極分化。

五、課題研究的方法 1．文獻研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關小學數學有效教學策略的科研文獻材料，獲取所需利用的信息。2．調查研究法：通過運用問卷、訪談、研究等科學方式，有目的、有計劃、系統的收集有關問題或現狀的資料，從而獲得關于課題研究的相關事實，并形成關于課題研究的科學認識。

3．行動研究法：在一定的理論指導下，創造條件，對實驗對象施加影響。有目的的觀察記錄實驗對象的變化，從而深入開展課題研究。

本課題研究采取邊研究、邊實驗、邊總結的研究方式。<六>課題研究的步驟與計劃

本課題的研究從總體上分為3個階段：

1、準備階段（2013.6月——2013.8月）

內容：確定具體的實驗對象，聯系相關的學科教師予以幫助，請教育骨干對實施方案進行可行性論證，制定出簡單的實驗構想。

2、實施階段（2013.9月——2014.6月）

第一實施階段

（1）組織教師對學生的學習態度、學習習慣等進行調查，形成基礎研究數據，建立研究檔案。

（2）階段研究總結及下一階段的研究計劃。

3、總結階段（2014.7月）

整理、收集課題研究的材料，撰寫論文、案例及總結“理論與實踐”成果，寫好結題報告。并將成果推廣。

七、課題預期的成果與表現形式

通過一年的課題研究，我們認為要力爭達到如下預期成果：

撰寫論文，組織公開教學，對學生實踐能力培養方面進行評議，總結經驗，根據研究的教育目標，對學生實踐活動

進行測定評價，寫好課題的研究報告。理論研究水平躍上新臺階，發表課題相關的教學論文和論文評比獲獎。

八、課題研究的組織機構與人員分工

1、課題負責人：魏祥珍、呂維鼎，負責主持課題研究的全面工作，對課題組成員的分工和任務安排、經費統籌、并負責執筆撰寫各種報告。

2、課題組成員：武海洋、陳坤，負責收集資料、問卷調查、整理、統計、寫成報告。呂建軍、金欽，負責聯系實驗學校的課堂觀摩、送教下鄉等。

九、課題研究的主要經費

課題研究經費我們采取因陋就簡，就地解決：一是依靠中心校的支持。課題研究的下鄉課堂實驗的車費、住宿費、生活費、打字復印等均由主管中心校報銷；二是各實驗學校的支持幫助下鄉的生活用餐，許多學校是主動承擔的。篇三：課題開題報告書

河南省教育科學十二五規劃課題

開題報告

——《打造高效課堂，減輕學生課業負擔》

靈寶市第四初級中學 數學組

課題組主持人：段亞麗

課題組成員：常青 李曉菲 張建宏 杜慧萍

董耀偉 蘇江衛 劉偉

2011.10.10 各位領導，各位專家，老師們：

我校課題《打造高效課堂，減輕學生課業負擔》，是河南省教育科學十二五規劃一般課題（課題批準號：[2011]jkghbd-0949）。經領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報：

一、本課題選題的背景

近日，中國青少年研究中心發布一項跨度十年的對比調查。調查顯示：中國少年兒童睡眠時間在持續減少，近八成的中小學生存在睡眠不足問題，不論是學習日（周一至周五）還是周末，孩子們的睡眠時間都不足8小時，而國家規定的中小學生睡眠時間標準為9小時。有49.5%的學生認為睡眠不足的原因是“作業太多”；32.3%的學生認為睡眠不足是因為“寫作業太慢”；24.4%的學生認為睡眠不足原因是“學校要求到校時間太早”；13.4%的學生認為是“校外補習太多”； 6.7%的學生認為是由于“家教補習”造成的。（哈爾濱新聞網-哈爾濱日報 2011年05月29日 10時4分 哈爾濱新聞記者慕海燕報道）國家明文規定中小學生每天睡眠最低時間9小時，與我們看到的這組數據相差甚遠，這不由得使我們想起每天早上，天還沒亮，就要爬起來，匆匆忙忙趕車去學校。晚上回到家寫作業到夜深人靜時的孩子們。我們是老師，同時也是家長看到這一切，我們能不反思嗎？因此，從自身做起，提高課堂效率，確實減輕學生課業負擔成為我們關注的焦點，也是我們這次選題的背景。

二、本課題研究的條件

開展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：2008年我校在趙明旺校長主持下研究的河南省教育廳“十一五”教育科學規劃重點課題《“數學學案”在“三交流一反饋”課堂教學模式中的應用》，經過課題組教師的共同努力，該課題已取得成功，經過河南省教育科學規劃領導小組辦公室審核，統一結題。近幾年來，我校數學教研組全體教師統一思想和認識，在數學課教學中積極運用該模式進行數學課教學，并對數學學案進行進一步完善和優化，英語組和理化組也積極嘗試這種模式進行教學，使這一課題已經產生明顯的教學收益。近三年我校中招數學考試中，數學人均分和高分率連年名列第一。再次提升了學校的知名度和社會影響力，已有全國十多個省市3500多人次來我校參觀交流。

該課題的主要參考著作：

1、《數學課程標準》

2、蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》

3、《洋思現象反思》

4、趙明旺《三交流一反饋”課堂教學模式中的應用》、《分層教學模式在數學課堂教學中應用》

5、教育學心理學相關知識、網絡相關信息。近幾年來教體局黨委審時度勢，提出了“突出重點、加強教研、走出一條惜時增效、輕負高效的教學新路子”，“惜時增效，輕負高效”是一個大的課題，是教學改革的中心環節和突破點，市教近年來一直在全市倡導“惜時增效，輕負高效”。在教體局的倡導下我校高度重

視教育科研，把教育科研作為教育教學的有力抓手，全力打造以“自主學習、分層教學、繪制知識樹”為特色的高效課堂，“三交流一反饋”課堂教學模式一成為我校課堂教學的一大特色。減輕學生課業負擔，讓學生在課余時間發展特長、參加社會實踐，文學社、舞蹈隊、籃球隊、美術班、合唱團、田徑隊各種社團活動豐富多彩，滿足不同學生的興趣愛好。這為我們的課題研究奠定了堅實的基礎。

課題組教師有市教研室數學教研員×××老師，多年從事數學教育科研工作，對《惜時增效，輕負高效》課題有深入的研究，她的論文《對數學高效課堂教學的幾點體會》、《打造初中數學和諧高效課堂的感悟》、《強化有效教學，打造高效課堂》均獲得省級一等獎。課題組的所有成員均為一線數學教師，平均年齡30多歲，精力充沛，有一定的教育教學經驗，有有充足的時間和實踐陣地。學校的高度重視和大力支持，在人力和財力上給予傾斜，使課題組成員充滿信心去完成這一課題的研究。課題研究的措施保證

1、在教育教學中牢牢抓緊課堂教學時間，創建和諧的課堂教學環境，充分發揮學生的主體作用，用“生生互動”的教學情景讓學生積極、主動地參與到教學活動中來。

2、在教育教學中注意對學生進行學習方法的指導。數學教學中要為學生創造自主學習的空間就必須注重滲透讓學生主動獲取數學

知識的方法。必須把教學的起點放在學生最近的發展區。教學生學會形象聯想感知的方法，即啟發學生聯想生活實際去感知抽象的數學知識。

4、構建高效課讓學生在最短的時間內有最大的收獲和提高，達到事半功倍的效果。

（一）教師課前準備要充分

（二）課堂設計要合理、巧妙，才能激發學生的思考欲望。

（三）受人以魚，不如授人以漁，現在提倡終身教育的理念，（四）采用適當的輔助手段，有利于提高課堂效率

（五）關注人文素養，創設寬松的學習氛圍。

三、本課題研究要解決的問題

1、更新教育觀念，提高課堂效率。

2、減輕學生過重的課業負擔，是學生樂學、善學、會學、學會。

四、本課題研究的目標、價值和創新的地方

1、本課題研究的目標是:提高課堂效率，確實減輕學生過重的課業負擔。篇四：立項課題開題報告的文本格式

一、標題

課題名稱+“開題報告”

二、引言部分

交代課題的由來（誰主持的什么課題，什么時候由什么部門批準立項及文號、課題編號等）；介紹參加課題論證的課題組成員；表達個人愿望（受課題組委托，作開題報告，敬請專家提出寶貴建議）。

三、課題界定

關鍵概念要揭示內涵，鎖定外延；應對研究范圍、對象、性質作出人為的設定。

四、選題緣由

介紹現實背景；文獻綜述（國內外研究動態）；選題的價值、意義。

五、理論依據

要尋找理論之源

六、研究的目標和內容

先說目標，再說內容；目標應先講直接目標，再講終極目標；內容應對準直接目標（均用條文式）。

七、研究的方法和步驟

詳細列舉什么時段研究什么內容，用什么方法，怎么研究的（對應內容、目標）

八、研究成果預設

既要有隱性的成功（學生進步、教師成長、學校發展），也要有顯性成果（可用表格列出）

九、研究措施

交代研究基礎（前期成果、等）；介紹研究力量（領導力量、人員分工、研究經歷、學術背景等）；研究條件（設施設備、經費保障等）

十、困難與疑惑

要分條具體陳述。

十一、結語

向與會專家提出要求；

表明態度。篇五：課題研究開題報告范文 課題研究開題報告范文

一、課題研究的背景和意義

1、農村語文教育問題一直是教育科研工作者關注的問題，他們對農村語文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會發展的高度，分析了發展中國家語文教育的現狀，提出了如何使語文教育適應當地經濟條件，促進學校教育與生產過程結合，增強學校教育對社會的貢獻。指出要“把以學校教育為中心的語文教育活動與生產、健康、營養相關的教育活動結合起來，把以學校為中心的語文教育活動與科學技術的實際作用和生活發展，特別是農村的生活發展結合起來”。但是，這些實踐與研究往往又是站在了農村經濟不發達的，貧窮落后這一層面上進行的。作為21世紀逐步邁向小康社會的新農村，它的教育又將怎樣更好地培養適應新農村發展需求的高素質的人才，使我們的教育更好地服務于新農村的建設，這也是一個很值得探索研究的新課題。

2、調查分析農村高中語文高效課堂的實施情況，總結農村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農村中學課堂改革的新路子。通過對農村中學語文高效課堂的探究，不斷轉變和升華農村教育教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉變，建立新型的師生關系，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發展農村教育。

通過對農村中學語文課堂教學的調查分析，樹立以學生為主體的教學意識。

3、從2010年5月份起，我們學校著手進行課堂改革，從學習昌樂二中的“271高效課堂模式”起步，發展到現在有自己一套獨特的課堂教學模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學，進行農村學校高效課堂改革，期間也遇到了不小的阻力，同時積累了相當豐富的經驗，怎樣走出一條適合農村中學的高效課堂改革的路子，是農村學校教研的重要課題。

4、通過課題研究，進一步發揮學生在新的教學管理模式下，參與語文課堂教學的積極性，優化學生學習方法，養成良好的語文學習習慣。

5、通過課題研究，進一步探索語文高效課堂的途徑與方法。

6、通過課題研究，促進教師課堂教學藝術的提高和完善，優化師生關系，促進語文課堂教學效率的提升。

二、課題名稱的界定和解讀

（一）課題界定

“語文”，《現代漢語詞典》解釋為“語言和文字”。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學科，“高中語文”即指高中語文這門課程，它包括課文的教與學、試題研究、寫作實踐、作家作品研究等等。

“高效”是在現有課堂時間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學的高效。讓學生在課堂上學有所得，學有所用。“農村中學語文高效課堂探索”是指農村中學語文教師在語文新課程改革的理念指引下，結合農村發展的要求和語文學科的特點，對語文課堂和課外教學進行的有價值的研究與探索。其核心就是轉變教學理念，改變傳統的教學模式，用現代的對話式、交流式的教學組織課堂，培養學生的創新意識、自主學習意識。進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

（二）理論依據

（1）黨的十五屆三中全會通過的《中共中央關于農業和農村工作若干重大問題的決定》指出：“農業、農村和農民問題是關系改革開放和現代化建設全局的重大問題”，“農業的根本出路在科技、在教育”，要“把農業和農村的經濟增長轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。”（2）新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度”。這就要求在語文課堂教學中樹立以學生為主體的教學意識，充分發揮學生的參與熱情和積極性，優化學生學習方法，養成良好的語文學習習慣。

（3）《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉變教育觀念，改革人才培養模式。??激發學生的獨立思考和創新意識，切實提高教學質量。培養學生的科學精神和創新的思維習慣。”

（4）現代人本主義教育思潮的思想和改革主張。

（5）建構主義認為：人的認識本質是主體“構建”過程，即主體借助自己的認識結構去主動構建知識；人們的認識活動總是在一定的社會環境中完成的，因此建構活動是具有社會性，強調生生互動，學生從實踐中獲得知識，增長能力。

（6）美國著名心理學家杰羅姆·s·布魯納認為：發現法作為一種教學方式，無論是教學過程，還是教學目標，更多關注的是學生的學，這種意義下的“發現學習”，以學生的自主探索、合作學習為主要特征，學習過程中，學生在原有的認知基礎上，其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。

三、課題研究的步驟和舉措

（一）課題研究的目標

以周至中學高效課堂模式——“三步五環”為窗口，通過對農村中學語文高效課堂的研究，調查分析農村高中語文高效課堂的實施情況，總結農村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農村中學課堂改革的新路子。

通過對農村中學語文高效課堂的探究，不斷轉變和升華教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉變，形成互動的語文課堂，建立新型的師生關系，促進學生學習方式由被動接受向主動探究轉變，引導學生自主學習和終身學習，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發展農村教育。

（二）課題研究的內容

1、調查、分析農村中學語文高效課堂的教學現狀。

施行農村中學語文高效課堂的個案研究。對本校語文課堂教學現狀進行研究，調查分析高效課堂開展以來的教學實效、學生評價、教師感想以及社會上的要求和建議。探索提高語文課堂教學效率的途徑和方法。總結農村中學語文教學改革中存在的困惑和困難。

2、新教學管理模式下農村中學語文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學模式。

3、研究高效課堂語文教學方式對農村中學學生創新意識、健康心理、健全人格形成所起的作用。

（三）課題研究過程及方法

研究過程：

1、參與對象：陜西省周至中學高一年級全體學生。

2、研究步驟(2011.4-2011.12)(1)準備階段：（2011.4－2011.5）深入學習新課改的理念，制定課題實施方案。召開課題組成員會議，布置落實課題實施細則。學習《關于基礎教育改革和發展的決定》《基礎教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件，學習語文科的《課程標準》，學習建構主義理論、人本主義理論、心理學理論，學習合作教育、創新教育、研究性學習等現代教育專著。(2)實施階段：(2011.5－2011.6)a、(2011.5-2011.6)調查研究，明確要求。通過對自身及教研組成員的教學行為研究、問卷調查、個案訪談、參觀了解縣內其它學校課堂教學等方法，分析周至縣課堂教學現狀，社會家長對學校教育的具體要求、學生學習現狀、現行教材及教學方式存在的弊端、農村中學教育資源情況等等。b、(2011.9-2011.10)設計案例，具體實施。根據第一階段的調查，開展相關的教育實踐活動，并在研究實施過程中不斷反思、整改和提高。c、(2011.11-2011.12)小結規律，進一步實施。小結一年來課題開展情況，總結并探索出有關規律及體系，根據這些規律、體系及模式進行進一步的嘗試實踐。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關案例的搜索整理。(3)總結階段：(2011.11－2011.12)匯總研究資料，統計相關數據，分析綜合，撰寫課題報告。邀請上級領導、專家進行結題評鑒。

研究方法：

1、行動研究法

本課題研究的對象是農村學生，研究者又是農村中學教師中的一員，我們學校作為我縣農村中學的領頭軍，擔負著把農村教育提升上去的神圣使命，因而我們自身的行動研究尤為重要。因此，本課題的研究以行動研究法為主，具體過程中結合文獻資料法、調查分析法、個案研究法經驗總結法等。

調查研究

研究方案 教學設計 文獻資料 交流學習

教學反思

理論指導 教學實踐 學生的反饋意見 研究論證 實踐理論

反復 分析、評價

概括、調整

2、文獻資料法。

對國內外有關語文教學的材料加以學習，提高教育教學理論水平。

3、調查分析法。

通過對我校高效課堂教學現狀的分析及存在問題進行研究，為發展

農村教育提供依據。

4、個案研究法。

圍繞典型個體案例開展研究，全面調查和剖析，尋求提高語文課堂教學的途徑、方法。

5、經驗總結法。

重視積累，及時總結，形成規律和方法。

四、課題成果的預期和呈現

1、刻制課堂教學實錄光碟。

2、撰寫課題研究心得，并形成研究論文。

第二篇：開題報告書--2004.1

本科生畢業論文(設計)開題報告書

題目：論我國勞動爭議解決體制的完善

學生姓名：伍芳芳

學號：200702010126

專業班級：法學07101班

指導教師：肖靈敏

2010年 11 月 22 日

1.

第三篇：課題開題情況

課題開題情況

陜西省基礎教育科研“十一五”課題

《新課改下開展研究性學習的探索與實踐》開題情況

會議時間：2008年11月7日 會議地點：米脂中學校小會議室 主持人：

米脂中學校長艾紹國

會議主題：《新課改下開展研究性學習的探索與實踐》開題會 出席人員：

榆林市教研室主任李保林主任 榆林市教研員李平

米脂縣教育局書記、副局長馮學根

米脂中學教科研顧問、享受國務院特殊津貼、特級教師劉永春 米脂中學校長艾紹國 課題組全體成員 會議議程：

一、艾紹國校長致歡迎詞，宣布開題報告會開始

二、米脂縣教研室主任張新奇宣讀課題立項通知書

三、課題主持人馬福俊老師做開題報告

報告內容共分為六部分：

（一）課題研究背景與依據

（二）課題研究價值與目標

（三）課題研究內容與創新

（四）課題研究方法與原則

（五）課題研究程序與步驟

（六）課題研究成員與保障

四、李保林主任做重要講話

他代表市教研室向米脂中學及課題組表示祝賀，強調了教科研工作對學校、教師發展的重要作用。

1、肯定了米脂中學這所歷史名校近幾年在校容校貌、教學管理等方面的巨大變化。

2、他表示：“我區開展新課改之初選擇這一課題，對于我區的課改開展工作來說，很適時，也很有實際意義”。

3、他表示：“課題研究對參與教師的自身發展和參與學生研究意識的培養有很重要的作用”。

五、劉永春專家做重要講話

1、他認為“本課題選題適當、目標明確、內容具體、方法靈活、過程扎實、保障有力”。

2、他強調一個課題的順利開展需要有“有權之士、有識之士、有志之士”。

3、他希望全體課題組成員盡心盡力，不要虎頭蛇尾，辜負市區、學校領導的關心與支持。

六、馮學根書記做重要講話

他希望全體課題組成員“再加勁、不松勁；鼓實勁、上強勁；聚眾勁、創合勁；給推勁、增后勁”。保證課題研究任務的順利開展。

六、艾紹國校長做重要講話

艾校長希望全體成員發揚“團結拼搏、銳意進取”的盤龍精神，合理安排教學、教研時間，不斷學習、提高水平，在校方的大力支持下按時完成研究任務。再次感謝各位領導和專家的蒞臨指導。

整個會議過程，井然有序、氣氛祥和、熱情洋溢、掌聲陣起。會后課題組全體成員一致表示：“大家期盼已久的課題今天終于開題了，這無疑是對我們莫大的鼓舞和激勵，但是我們也清醒地認識到以后的教科研路上充滿艱辛和挑戰，我們會帶著領導和專家的祝福和期待，團結努力、勇于探索，實現我們的教科研之夢。

第四篇：課題報告書

農村初中多媒體在語文課堂中的運用策略研究

課題報告書

課題名稱：農村初中多媒體在語文課堂中的運用策略研究

一、課題研究背景 1、2012年宣漢縣教育局提出“快樂課堂”構想,2013年進入了這一課題的研究之年。我們學校也積極投入到構建“和諧、積極、愉悅、高效”課堂的研討工作之中。

2、學校教育質量提高的關鍵，在于課堂教學的質量的提高，而課堂教育質量的提高的關鍵在于生命教育是否成功。孟國泰教授用四個字為我們詮釋了生命教育的內涵：多（信息量、訓練量、知識的超市)、快（快樂、快速、快捷）、好（成績好、質量高）、省（時間和效率成反比例，省了過程和時間也就提高了效率即高效），合起來就是：快樂、高效。鑒于此，我校不失時機地提出，要把現代教育技術當作我們教育教學改革的“制高點”和“突破口”。構建“快樂課堂”。

3、如今，我校語文老師用多媒體的老師不少，但怎么合理運用，時間如何分配、在時效性和實效性兩方面取得成果，還相差太遠。在多媒體課件制作和實際教學過程中，有相當一部分人走入了 ：教學手段先進，教學成果一定顯著；投影屏幕完全替代教師板書；實驗都可以由多媒體模擬完成、多媒體的綜合功能可以代替其他媒體等誤區。還有不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機上課，所以有的課例甚至見不到老師，只有計算機在從頭到尾地唱獨角戲。

4、通過對學生的問卷調查（發問卷調查100分，7年級30份，8年級35份，9年級35份），經過統計得知，學生渴望語文老師利用多媒體上課的占92.5℅，可用可不用的占3℅，無所謂的占4.5℅。由此得知，絕大部分學生都希望老師利用多媒體技術為他們上課。

鑒于此，我校試圖通過對多媒體進課堂教學的實踐，探索出在現代教育技術環境下初中語文學科課堂教學的新特點與新規律，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，激發學生主體精神，在“自主、合作、探究中”讓學生學會學習，故確立了“農村初中多媒體在語文課堂中的運用策略研究”的研究課題。希望通過課題研究的方式引領教師教學方式的變革，促進學生學習方式的變革，從而不斷提升學校的辦學質量。

二、課題研究的技術支撐

目前，我校學校教學設施、設備比較齊全：建有8個一流的多媒體教室，手提電腦15臺，計算機100余臺，數碼攝像機、數碼投影儀、數碼實物展臺一應俱全，同時各班級均配置了校園閉路電視網。這些設施為本次課題研究提供了強有力的硬件保證，為多媒體進課堂教學提供了切實便利。在此基礎上，我們提出本課題，并希望從理論、實踐、應用、時效、實效等方面進行綜合研究，借助我校相對豐富的教育資源，對教學過程進行優化，以激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，拓寬學生知識面，把網絡教育資源與傳統教育資源有機結合起來。

三、課題研究的實踐依據

1、本課題主要參研人員均為一線任課教師。平均年齡37歲。其中中學高級教師2名，中學一家教師7名，平均教齡15年。教學過程中，參研人員在教學模式、教學方法等方面進行了大膽的探索與實踐，從而積累了豐富的教育教學經驗。課題主要參與人員在教學之余，認真學習網絡知識、課件制作及多媒體教學藝術，并大膽嘗試運用到語文教學過程中，以調動學生學習主動性、積極性，激發學習興趣，提高教育教學質量，適應現代化教育教學的需要。

2、學校高度重視該課題實驗，成立了完善的課題研究機構，由于延康校長任課題負責人。李吉勇（副校長）、張國碧（副校長）、宋建鋒（教務主任）任組長。同時，為了保質保量地完成課題實驗，學校還撥專款，用于相關設備、設施的維修、添置等。

四、課題研究的目的、意義

多媒體進語文課堂，就是在語文課堂教學中，把網絡教育資源與傳統教育資源有機結合起來，以便于優勢互補，形成合力，使多媒體技術教育與學科教學的整合，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學校教學方式的根本變革，培養和提高學生的素質和能力。該課題研究的目的和意義在于：通過優化教學方法、教學過程、教學模式，提高學生的學習的積極性與主動性，激發學生的學習熱情，促進學生整體學習水平的提高。

五、理論假設 1.課題界定

多媒體的英文單詞 Multimedia，它由 media 和 multi 兩部分組成，一般理解為多種媒體的綜合。“多媒體進語文課堂”首先學校得提供充分的物質條件（如多媒體教室、校園閉路電視網和教育教學資源點播系統等），教師充分利用多媒體技術，即以計算機為核心的多種教育媒體與教學設計中的理論和方法的綜合應用，從而克服傳統課堂教學的不足，優化課堂教學過程，以多媒體的強大功能來豐富完善教師的教法，從而更好地發揮教師的主導作用以及學生的主體地位，以此促進學生整體素質的提高，達到培養學生創新精神與認知能力、實踐能力的目標。2.支撐理論

（1）教育部印發的《基礎教育課程改革綱要》指出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。這為我校推進“農村初中多媒體在語文課堂中的運用策略研究”提供了行動指南。

（2）赤瑞特拉著名信息來源心理實驗，指明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，多媒體教育技術引入課堂，讓學生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這是現代教學模式使用多媒體手段的理論依據之一。

（3）系統科學理論：“信息論、控制論、系統論”歸納總結出三大原理：反饋原理、有序原理、整體原理。計算機輔助教學(Computer Aided Instruction，簡稱CAI)是在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學內容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術。CAI為學生提供一個良好的個人化學習環境。綜合應用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機技術，克服了傳統教學方式上單

一、片面的缺點。CAI是雙向性的，既向學生傳輸知識，也從學生那里及時獲取反饋信息，并進行強化、重復、控制與調整教學信息。它的使用能有效地縮短學習時間、提高教學質量和教學效率，實現最優化的教學目標。

六、本課題的研究目標

1、探索多媒體在語文課堂教學中應用的規律。

2、提高教師應用多媒體技術的能力。

3、把現代教育技術與傳統教育有機結合起來，調動學生學習的主動性與積極性，激發學習興趣，提高課堂教學效果。

4、努力實現課堂教學的全面優化，從而最終為我校教育教學質量的全面提高奠定基礎。

七、研究內容

（一）基本內容：

初步研究多媒體在語文課堂中的運用策略研究，現代教育技術對課堂教學的輔助作用；研究在現代教育技術條件下的課堂教學模式；

（二）具體內容

1、目前學校運用多媒體在語文教學的現狀和前景的調查研究。

2、多媒體環境下的學校語文教學模式與傳統教學模式的比較。

3、多媒體在課堂中的運用策略研究。多媒體環境下學生學習情況的調查及分析（學習意識、學習習慣、學習能力和學習方法等）。

4、多媒體如何輔助課堂教學。

八、研究方法

1、調查法。通過訪問、問卷、開調查會、測驗等方式去搜集有關多媒體進課堂方面的材料，通過整理材料包括分類、統計、分析、綜合，寫出多媒體環境下學生學習情況的調查研究報告。

2、個案研究法。選取具有典型性的課例、課堂教學設計等為研究對象，研究如何利用“多媒體進語文課堂”來優化教學過程，提高課堂教學質量的實效性；再作比較,找出規律性的東西,以指導工作。

3、文獻法。通過互聯網查閱國內外有關綜合素質培養與現代教育技術在相關方面應用的文獻資料，為課題的研究提供必要的理論基礎及方法指導，并具體地研究如何全面地、正確地運用多媒體輔助課堂教學，確保本課題研究的創新性和實用性。

九、研究對象

七年級3個班，八年級3個班、九年級2個班為實驗班，同年級其余為對比班，進行實驗研究。實驗教師既是研究對象，又是研究者。

十、研究步驟

本課題研究時間為2013年5月——2015年10月。

第一階段，即論證準備階段（2013年5月至2013年11月）：

1、組建研究班子，統一思想認識，對本課題研究形成思路。

2、初步明確研究的基本任務

3、討論、制定具體的研究方案。

4、進行必要的“多媒體教學”使用方法的學習及培訓，進一步積累多媒體輔助教學的經驗。

5、完成課題設計與申報，實施方案的落實、啟動。第二階段，即實驗階段（2013年12月至2015年10月）：

1、落實第一線實驗操作人員，選定重點實驗班級；對實驗班進行“實驗前的檢測”，建立實驗班組檔案。

2、討論擬定具體的實驗方案；

3、開展實驗活動，積累實驗資料；開始研究在多媒體教育技術的條件下，教師進行優化的課堂教學設計，改進自身的教法，促進學生學法的轉變，通過選取不同類型的課，設計制作多媒體課件進行教學，并進行課后調查、測試。

4、進行操作、實踐、研究，十一、本課題研究的基本途徑、方法和具體步驟：

（一）分層組織學習，統一思想、形成合力

分層次組織課題組研究老師、全體學校干部、加強教育教學改革理論與實踐的學習，充分認識課題研究的意義，認清多媒體教學在學生成長過程中的重要作用。

（二）開展針對性的前期調查，剖析原因，探尋方法，為制定課題研究計劃打下基礎。

調查采用問卷的形式，調查教師和學生對多媒體的喜好程度、使用率，使用中出現的問題等。（已落實）

（三）自選與分類推薦相結合，確定研讀書目，為課題研究營造理論氛圍。

（四）加強教學方法導引

學校定期組織參研人員進行多媒體教學經驗交流。提倡多角度的，有創意的教學模式。概括地講便是：激活參與——引發思考——倡導交流——注重總結

（五）開展豐富多彩的教學教研活動。

學校將每期、每周、每天安排固定的研究時間，并將逐步有序地開展各種形式研究的活動，以推動課題研究在實踐中的意義。

（六）適時請專家來校輔導、走出去學習外地經驗。

九、通過研究，將取得以下改革效益：

1、在學生方面，通過利用多媒體教學，培養學生濃厚的學習興趣，讓學生樂學，巧學。

2、在教師方面，通過利用多媒體，一方面使自己改變傳統教學模式，打造快樂的現代化課堂，提高教育質量；另一方面，提高教師隊伍的素質，培養新秀群體，為教師逐漸成為研究性教師，打下堅實的基礎。再一方面，促進學校教育環境現代化。

3、在開發課程資源，改變教育教學活動體制方面：充分利用學校現有的多媒體設備，開發新的網絡資源，構建了一個靠多媒體支撐的課件網絡，探索出農村中學適時，適度利用多媒體，有效提高課堂效益的可行性操作策略。

十、組織機構和人員分工

1、組織管理

領導小組：廠溪中學 教研室

專家顧問組：趙緒昌 唐峰 潘自力

2、人員分工

負責人：于延康（校長）

組長：李吉勇（副校長）張國碧（副校長）

宋建鋒（教務主任）

主研人員： 宗 彪 敖澤莉 劉大云

鄧 江

師中強

李鵬川 鄒志鴻 鄧達勇

第五篇：畢業論文開題報告書

平頂山學院畢業論文開題報告書

論文（設計）題目殘疾兒童心理健康問題及對策研究

學生姓名馮冰潔學號101330130

專業10級學前音樂所在院系師范教育學院

指導教師姓名、職稱彭鵬 助教

一、選題的背景、意義及研究現狀：

（一）選題背景

教育部頒發的《特殊教育學校暫行規程》強調了特殊兒童身心健康教育的重要性，指出特殊教育學校要重視學生的心理健康教育，培養學生良好的心理素質和衛生習慣。已有研究顯示，殘疾兒童的心理健康水平不高，顯著低于國內普通正常學生，狀況不容樂觀。近年來，我國興起了新一輪的殘疾兒童心理教育改革，以提高殘疾兒童心理健康的發展為目的，在此背景下，實現殘疾兒童心理健康的發展是一個亟待解決的問題，因此針對這個問題應該從殘疾兒童心理教育入手，將殘疾兒童心理教育與學校、家庭、社會相結合進行研究，探究心理健康教育的實用策略。

（二）選題意義

針對殘疾兒童的心理特點和身心發展的特殊性，在研究時要充分考慮兒童身心的具體特點和特殊需要，通過對殘障兒童心理健康現狀和問題的掌握，有目的、有計劃的制定合理的教育方案，開展對策研究，從而促進殘疾兒童心理健康的發展。

（1）促進殘疾兒童心理的發展。

促進殘疾兒童的發展，主要著眼于學生的未來，促使學生在適應的基礎上獲得最有效的發展，使學生的潛能和人格得到最充分的發揮和完善，它包括智力開發和情感培養兩個方面，此目標的達成代表著心理健康教育的較高境界，也代表著將來心理健康教育的主要方向。

（2）促進殘疾兒童心理的適應性。

促進殘疾兒童心理的適應性，主要著眼于學生的現在，培養學生一定的社會適應能力，包括學校、家庭、一個新的組織等各種環境；培養學生的學習適應能力，使他們能夠適應各種程度的要求；建立學生正確的自我觀和適當的生活方式，此目標的達成是當前心理健康教育的主要任務。

（3）有利于殘疾兒童心理的矯治。

對殘疾兒童心理的矯治，主要著眼于學生的過去，了解不良心理和行為的根源，采取有的放矢的措施，矯正學生的偏差行為，消除心理障礙，此目標雖然針對面不廣，但卻是心理健康教育的重要方面。

（三）研究現狀

殘疾兒童的健康是人們關注的一個重要話題，在殘疾兒童中出現了一些新的現象和問題，其中心理健康越來越引起學校、家庭和社會的關注。目前，針對殘疾兒童心理健康教育的現狀研究，在教育實踐中對殘疾兒童心理健康教育的重視依然不夠，在學校教育中心理健康教育的開展十分薄弱，學校心理健康教育體系還很不完善，存在各種各樣的問題。

二、研究內容、研究方法與思路：

（一）研究內容

1、當前殘疾兒童存在的心理障礙問題以及產生原因

2、對殘疾兒童進行心理健康教育的途徑

3、創設良好的家庭、學校、社會環境，促進殘疾兒童心理健康發展。

（二）研究方法

1、文獻研究法：文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對事實科學認識的方法。通過網絡、教育雜志、理論書籍等多種渠道查閱文獻資料，了解國內外此類研究狀況及成果，搜集相關理論依據與資料，最大限度地為課題提供理論支持，把握研究方向。

2、定性分析法：定性分析法是運用歸納與演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而去粗取精、去偽存真、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規律的研究方法。探討多種實用有效、針對性強的心理健康教育模式、途徑、方法、形式等，增強心理教育的效果。

（三）研究思路

通過研究，形成一套全面有效的心理健康教育策略。初步形成一套較完整且可行的心理教育輔導體系；初步構建有效的心理教育運行機制和實施保障制度；初步建立學校、家庭、社會三者相結合的心理教育模式，有層次地開展心理健康教育活動。

三、主要創新點：

將殘疾兒童心理健康問題與學校、家庭、社會相結合，提出有效的實用化策略。

四、總體安排和計劃進度（包括階段性工作內容及完成時間）：

1、下達任務時間2013年12月16日。

2、2013年12月24日-12月28日，查閱文獻資料，完成開題報告。

3、2013年12月29日-3月13日，提交論文第一稿。

4、2014年3月14日-3月29日，完成論文第二稿。

5、2014年3月30日-4月17日，完成定稿，交正式論文書面版、電子版及各種相關材料。

6、2014年4月23日-4月28日，畢業論文答辯。

五、準備情況（查閱文獻資料及調研情況、實驗儀器設備準備情況等）：

參考文獻

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.杭州：浙江教育出版社，1992.指導教師意見：

指導教師簽名： 年 月 日

畢業論文（設計）工作領導小組意見：

組長簽名： 年 月 日