第一篇：語言文字規范化示范校匯報材料

語言文字規范化示范校匯報材料

（2010年10月）

我校按照縣教育局有關文件精神，積極啟動和推動語言文字規范化示范校創建活動，全面推動語言文字規范化工作，以《國家通用語言文字法》為指導思想，大力推進我校語言文字向規范化發展。將語言文字規范化要求納入學校常規管理，滲透到學校各項教育活動中，推動我校語言文字工作整體水平不斷提高。現從以下幾方面簡要向領導匯報：

一、大力加強學校管理。

把語言文字工作列入學校議事日程之中，大力抓好宣傳工作。1.健全機構，落實責任。

學校建立了語言文字工作領導小組和創建縣級語言文字規范化示范校領導小組，由校長擔任領導組長，業務副校長、教導主任任成員；學校骨干教師和寫字教師參與其中，群策群力，共同參與到縣級語言文字規范化示范學校的創建活動中來。

2.制定制度、措施、計劃，健全檔案。

由校委會討論制定了《語言文字規范化工作制度》、《備課、作業、聽課筆記檢查制度》等制度和計劃，并建立了一系列檔案，使語言文字規范化工作有了較為充分的保障措施。

3.大力開展宣傳工作。我們作為東北地區的學校，在推廣普通話方面有一定的優勢，但也不是沒有困難，那就是一些存在于民間的方言土語。為了使全體師生在正規場合避免使用東北方言和土語，在校園內粉刷或懸掛了多條永久性的宣傳標語，在推普周活動中，向社會張貼了多條宣傳標語，并以學校語言文字工作領導小組和團隊的名義，向全體師生和學生家長分發了“說普通話，寫規范字”的倡議書，以期家庭、社會都來關心和重視語言文字規范化工作。帶領全體教師學習了《教師語言文字規范化基本功培訓資料》、《漢語拼音正詞法規則》、《漢語拼音的拼寫規則》、《標點符號的用法》等，此外，開展了學生和教師普通話朗誦比賽和書法比賽等豐富多彩的活動，努力營造一個良好的語言文字大環境。

二、全面推廣、普及普通話。1.加強培訓，提高師生的普通話水平。

對于普通話的培訓，我校領導高度重視，通過培訓，自學、“一幫一”等形式，使我校教職工的普通話水平上了一個新臺階。

2.強化意識，形成使用普通話的良好氛圍。

在我校，普通話成為教學語言，所有課程教學均使用普通話，并將其作為評價課堂的硬性指標；普通話成為工作語言，學校集體活動、會議等均使用普通話；普通話成為生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，均使用普通話。

三、正確認識不規范用字，規范校內用字。1.實行負責制，規范校內用字。領導小組：負責各類名稱、標志牌、指示牌、校內黑板報的用字。教導處：負責教師各項計劃、教案、反思中的用字。任課教師：負責本學科學生作業用字。

寫字教師：負責所教班級寫字指導和專欄、組織、制度用字和作業用字。

2.加強課堂、課下檢查，規范教師用字。

為規范教師用字，學校專門成立了檢查組，由領導小組成員、教導處主任、骨干教師組成。檢查方式：通過聽課，檢查教師板書用字；與教學檢查相結合，檢查教師教案用字；檢查教師批改作業、書寫評語用字；檢查教師政治筆記、業務筆記、會議記錄用字。通過檢查，耐心幫助，指導教師用字情況。

根據以上我們對學校管理、普及普通話、校內用字的認真自查，我們認為，我校在推廣、普及普通話和使用規范文字方面已經扎下了一定的根基，我們將在以后的工作中不斷積累經驗，努力提高辦學水平，力爭把學校建設成為一所高質量、高效益的示范學校而不斷努力。

巨力學校創建語言文字

規范化示范學校領導小組 2010年10月

第二篇：語言示范校匯報材料

強化責任意識 落實常規管理

——濟南市語言文字工作規范化示范校創建匯報材料

平陰縣孔村中學

2014年11月25日 強化責任意識 落實常規管理

—濟南市語言文字工作規范化示范校創建匯報材料

孔村中學始建于1968年，是一所寄宿制農村初級中學，現有教學班22個，在校生950人，在崗教職工91人。學校曾先后被評為“濟南市教學示范學校”、“濟南市校本研究先進單位”“濟南市課改先進學校”、“濟南市教書育人先進單位”、“濟南市規范漢字書寫教育特色學校”。

多年來，學校一直重視語言文字工作，從上到下，明確分工，并不斷強化語言文字工作的責任意識，把語言文字工作的開展細化到每個細節，通過狠抓落實，并持之以恒，取得了一定的成績，現將具體情況報告如下：

一、分工明責 健全機構

學校成立了語言文字工作工作領導小組，組長由校長擔任，全面統籌、協調語言文字工作。業務副校長劉正申任副組長，領導小組成員由教導主任、教科室主任、政教主任、班主任、語文學科把關教師組成，具體負責各項具體工作的開展。學校教科室主任兼任語言文字辦公室主任，負責語言文字工作的常規落實。教導處負責教師的培訓提升、師生平時書寫用字規范化的檢查整改，政教處負責語言文字工作宣傳氛圍的營造、校園不規范用字的檢查與凈化。年級組、班主任、把關教師，對課堂普通話運用和規范漢字書寫負責。語言文字辦公室定期對各項工作的落實及質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。切實做到了每周有活動、每月有檢查、每學期有考核。各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字工作的立體化管理網絡，規范有序地保證了該項工作的有序利進行。

二、建章立制 保障實施 為使語言文字工作迅速步入正規化，我們精心擬定并實施了《孔村中學語言文字工作條例》、《孔村中學規范漢字書寫制度》，按各級語委要求，切實把培養全校師生說好普通話、書寫規范字作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，領導小組每學期都召開專題會議，研究部署學校各個階段的語言文字工作任務及整改措施，每學年都根據學校工作實際制定《語言文字工作實施方案》，將語言文字工作列入學校議事日程，納入學生培養目標體系，并滲透到得德、智、體、美和社會實踐等各項教育教學活動中。

三、強化宣傳 營造氛圍

為了創設良好的語言文字工作環境，營造說好普通話、寫好規范字的濃厚氛圍，我們主要做了以下四個方面的工作：

1.在校園設置推普宣傳欄，在教學樓走廊內張貼永久性規范漢字書寫宣傳畫板，讓老師和同學們都沐浴在“說好普通話，寫好規范漢字”的濃厚氛圍中。

2.利用校園廣播、班級黑板報，宣傳櫥窗等，大力開展宣傳工作，讓全體師生說普通話，講文明語，寫規范字。

3.利用升旗儀式等機會向廣大師生宣傳《國家通用語言文字法》《山東省實施<國家通用語言文字法>辦法》等法律法規，增強師生規范用語、規范用字的意識；還通過學生的紐帶作用，讓學生去影響家庭、影響周圍，真正發揮學校在推普工作中的窗口作用和輻射作用。

4.重視一年一度的“推普周”工作，開展一系列推普活動，強化師生規范漢字書寫意識。

四、抓好師訓 以身示范

教師語言素質、寫字水平的高低直接影響教育教學質量。努力提高寫字水平、自覺使用標準普通話是教師的天職。我校全體教師本著對學生負責、對社會負責的使命感和責任感，從自身做起，通過各種形式認真學習《國家通用語言文字法》、《山東省實施<國家通用語言文字法>辦法》等語言文字法律法規、方針政策、規范標準。養成了勤查字典、認真板書、認真書寫教案的習慣。為了提高教師硬筆字書寫水平，學校多次組織全體專任教師學習鋼筆字、粉筆字書寫常識和技巧，學校為每位教師配備了一塊小黑板，便于練寫粉筆字。學校領導還不定期聽課，檢查教師講普通話、用規范字的情況，若發現使用方言授課，或板書有錯，均一票否決，為不合格課。對教師的板書及給學生的評語書寫，高標準、嚴要求，給學生做好榜樣、作做好示范。

五、研發課程 創新課堂

國家規定課程中，中學階段沒有固定的寫字教材，為此，學校成立了寫字教學課程開發小組，充分考慮中小學銜接、學生年齡特征、師生已有訓練基礎、課時規劃安排等因素，制定了學校寫字教學課程開發計劃和實施方案，決定把七年級作為寫字教學重點開設群體。依據方案，把硬筆字學習作為七年級必學校本課程，每學期開設15個學時，八、九年級把規范字書寫作為選修課程，每學期選修10個學時。課程開發小組選編硬筆字書寫常識、規范等內容，形成了校本教材的雛形，師生習字主要參照龐中華、田英章硬筆字模本，同時也選入部分軟筆字教程作為運筆技法參考。

學校在七、八年級安排了專職書法教師，也成立了寫字教學教研機構，在實踐當中不斷摸索、創新書法教學課堂。尤其是學校配備電子白板以后，給書法教學課堂優化提供了極大的便利，教師范寫、師生作品現場展示、名家視頻講座等都能在課堂上實現。

我們還把經典誦讀和語文課堂教學結合起來，各班語文教師即為本班指導教師，每天晨讀應到學生誦讀經典詩文，語文教師還把誦寫講引入課堂，并精心編制教案，讓學生在誦讀、書寫、講析的過程中，感受傳統文化魅力，提升對語言文字的解讀與運用能力。

六、嚴格管理 落實評價

學校已經把語言文字工作作為一項常規工作來抓，充分發揮領導小組的作用，抓好過程管理。首先是做好教師規范書寫的檢查與督促。教導處定期對教師的備課、作業批改等進行檢查，對于發現的問題，及時通知，要求限期整改，并把檢查結果列入年終考核評估，不說普通話、不能很好的書寫規范字，在各項評優選模活動中一票否決。

其次是對學生的日常用語、書寫、班級活動用字定期查看，發現學生不說普通話、作業字跡潦草、書寫不規范等現象，通知任課教師及時加以指導糾正。

再就是學校制定了學生規范漢字書寫評價方案，量化評價和定性評價相結合，每個學期對學生的規范漢字書寫情況進行綜合評定，最后以A、B、C、D四個等級，呈現在校本課程成績內。

另外，特別關注學生考試答卷書寫，制定了學生考試卷面分評分標準，并落實在每一次的檢測和考試中。

七、以賽促升 以優帶劣

學校語言文字辦公室每學期至少舉辦一次教師書法比賽、一次學生規范字比賽、一次學生經典誦讀比賽。每逢推普周，會開展形式更加多樣、內容更加豐富的經典誦讀和規范漢字書寫比賽活動。學校先后舉辦過教師現場粉筆字大賽、教師現場鋼筆字比賽、學生硬筆書法比賽、班級推普黑板報比賽、手抄報評比、學生“傳承經典”誦讀比賽、誦寫講比賽等多項活動。

每個班級每周都會在學生平時的練字作品中挑選進步較快、書寫美觀的作品，展示在教室后墻“硬筆字書寫專欄”內。學校語言文字辦公室每周都會在三個年級和全體教師中選取優秀練字作品，在學校推普宣傳欄內展出。

通過經常化的比賽和常規化的展覽，實現了教師之間、師生之間、學生之間相互學習、共同提高。

經過幾年的探索和努力，孔村中學師生的普通話和規范漢子書寫水平有了很大提高，教師普通話等級總體水平有了很大改觀，教師和學生分別在市語委、市婦聯舉辦的各項比賽中多次獲獎。

當然，我們的工作還有很多的不足和缺憾，推行語言文字工作的各項規章制度有待進一步完善，各項措施也有待進一步調整落實。相信在全校廣大師生的共同努力下，我校的語言文字工作水平會有進一步的提升。

平陰縣孔村中學

2014年11月25日

第三篇：語言文字規范化示范校匯報材料（范文）

首先我代表學校黨支部、校委會和競業園學校全體教職工向蒞臨我校的各位領導、專家表示熱烈的歡迎！

競業園學校是一所全封閉的初級民辦中學。XX年9月實現獨立辦學。目前達54個教學班，3300名在校生，獨立辦學以來，學校堅守“給我一個孩子，還您一個人才”的辦學理念，確立了“修身齊家治國平天下”的校訓，堅持“讓每一個孩子都抬頭走路，讓每一顆心靈都感受成功”辦學追求，把中華十大傳統美德“仁義禮智信忠孝勤儉恥”與現代科學文化相結合，浸潤校園的每一個角落，形成了“忠誠、求實、規范、科學、協作、創新”的校園精神。我校先后被評為省級規范化學校、山東省教育科學“十一五”規劃重點課題學校文化與特色建設重點研究基地、濟南市文明單位、濟南市師德建設先進集體、濟南市教學示范校、濟南市衛生先進單位、濟南市綠色學校、濟南市消防先進單位、濟南市模范職工之家、北大附中遠程教育示范學校、濟陽縣教書育人先進單位。

幾年來，學校始終把教師說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力作為教師素質提升的一項重要措施來抓，把提高對學校語言文字規范化的認識作為教師繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的一項政治教育內容來抓，把中文信息處理作為我校加強信息技術教育的發展重點來抓，把師生推廣普通話作為學校課改的重要課程設置來抓。我校始終如一的貫徹和執行語言文字規范化的規定，優化了校園語言文字環境、加強了校園文化建設、提高了師資隊伍水平。在上級組織的各類語言活動中，我校先后獲得山東省雙語大賽優秀組織獎，在雙語比賽中有七名學生先后獲得省級二、三等獎和市級二、三等獎；在書畫大賽活動中，我校先后有20多名學生獲省級一、二等獎和市級一、二等獎。現將我校語言文字方面的具體工作情況匯報如下：

一、高度重視、加強領導、健全制度、完善管理——積極推進語言文字工作的制度化

學校自XX建校以來，在語言文字工作推進實施中，認真貫徹國家語言文字工作方針政策，執行語言文字法規和標準，特別是對《中華人民共和國國家通用語言文字法》認真學習并組織實施。對照“市級語言文字規范化示范校”的創建標準和條件，我校認真分析語言文字工作的優勢和不足之處，制定切實可行的實施方案。學校開拓創新、狠抓落實、健全網絡、完善制度、加大力度，進一步宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化，有目的有計劃開展研究，努力爭創語言文字規范化示范校。為此，我校提出的創建口號是 “創語言文字規范的校園環境，樹言行和諧美好的師德形象”。我們的具體實踐是：

1.成立語言文字工作小組，建構管理網絡，明確目標落實職責

加強領導、健全組織、落實人員、形成網絡，這是推進我校語言文字工作的重要保證。學校領導高度重視語言文字規范化工作，將其列入學校精神文明和校園文化建設的重要內容，在制定學校長遠工作計劃時一并納入并積極實施。我校成立了語言文字規范化工作領導小組，校長是創建語言文字規范化示范校的第一責任人，黨政工齊抓共管，將創建語言文字示范學校的目標列入學校工作計劃之中，全校各部門各崗位，上下結合，圍繞學校發展總體目標，制定科室和年級創建計劃，并與年終考評和個人評優聯系起來。我們認真學習國家語言文字工作的有關精神，不斷推進學校的語言文字管理工作制度化，妥善處理并及時糾正學校語言文字工作中出現的各種問題，調整管理行為，完善管理工作。成立學校推普工作小組、語言文字工作辦公室，各年級建立了年級語言文字推普小組，各班語文教師和語文課代表為推普員，做到了語言文字工作層層有人抓，事事有人管。

2.健全語言文字工作制度，制訂得力措施，發動全員參與

依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》，按照國家語言文字工作的目標，我們堅持依法推進，將語言文字工作納入制度化軌道。在學校工作計劃中，定期召開語言文字工作專題研究會議，結合學期工作，領導向下一級工作小組成員部署語言文字工作計劃。各年級組、學科組將語言文字工作納入工作計劃之中，每學年不但有相關的語言文字工作計劃還有相關工作總結。同時，成立語言文字規范化工作小組，督促語言文字使用的規范性；對校園內用語用字的薄弱環節進行監督，并做相關記錄與反饋，開展群眾性自查自糾活動，提高全校教職員工參與語言文字規范化創建活動的積極性。

3.將語言文字規范化要求納入學校的常規管理

為有效落實語言文字規范化工作，我校加大宣傳和考核力度來提高規范使用語言文字水平。

首先，將語言文字工作納入全校精神文明和校園文化建設中，加大宣傳力度，增強規范意識。在校園的顯著位置張貼長久性語言文字規范化的宣傳牌和各類語言工作的宣傳海報。在班級文化中彰顯語言文字規范化內容，每個班級和辦公室內張貼講普通話、寫規范字的宣傳口號，教學樓樓梯張貼《論語》名言。教師在校內全面推廣普通話，開會使用普通話、交流發言使用普通話，已成為學校里約定俗成的習慣。在學校組織的“三個一”中，早宣誓、午一支歌、晚演講活動中，每個學生的普通話水平都得到了提高和彰顯。

其次，將教學用語用字規范化納入到管理常規中。在日常的教學活動中，教師必須使用普通話，主題活動中出現的文字必須規范，提供給學生的各類讀物要有所選擇，在學校、班級宣傳欄、學生檔案材料、班主任手冊中用字必須正確規范，學校語言文字工作小組定期檢查，根據檢查結果，給予一定的獎懲。

最后，將語言文字規范意識和應用能力納入師資建設的管理要求。全校的教師必須通過相應等級的普通話測試才能上崗。將普通話和規范使用漢字作為教師聘任、考核、評優的基本條件。為了幫助年長的教師，學校普通話較好的青年教師主動與他們結對，自主開展普通話的培訓活動。同時，是否具有國家規定的符合標準的普通話證書，成為我們招聘教師的首要條件。

二、創建語言文字規范的校園環境——推進語言文字工作的規范化

1.用語規范

身為現代的教師，教學語言和行為的規范以及實施的情況將直接影響到學生，因為一名語言優美、聲音動聽的老師，往往能引起學生傾聽的興趣，老師的語言和行為就會讓知識得到遷移和轉化。學生的可塑性強，只要給學生一個合適的語言環境，相信他們會在普通話學習方面有一個較大的提升。在日常工作中，我們提倡教師與教師、教師與家長之間交流堅持使用普通話，也提倡所有教職員工與學生進行交流時使用普通話。我們組織了青年教師讀書演講比賽，教師硬筆書法比賽等活動，提高了教師說普通話，寫規范字的意識。我校教師崔有杰獲省級書法比賽一等獎；郭學廣、尹麗麗、張麗、宗壽前多次在市縣級演講比賽中獲獎。在學校環境中，我們注重宣傳告示、演出用語和電話用語的規范，在各類教研活動、會議上提倡使用普通話，做到用語規范。特別是“泉韻”廣播站的工作，更是深受學生喜愛，品牌欄目“求新”、“求變”、“求異”，“文學星空、校園風鈴、心靈驛站”等欄目提高節目的吸引力，已形成了品牌效應。

學生在課堂上和校園內都是用普通話交流，我校團委每年也在學校積極組織學生參加了一系列的演講比賽、詩文誦讀比賽、雙語大賽。我校學生馬翔、趙晗、劉靜嫻等同學代表濟陽縣參加省市雙語大賽，先后有12個人次獲省、市級獎項，我校獲濟南市“才藝展示大賽”優秀組織獎。在省書畫大賽中，我校學生先后有36名學生分獲省、市級一、二等獎。在各類學生征文比賽中，我校學生獲獎人次達300多人。

在競業園學校課堂教學中，教師關注學生的自主學習和交流研討，關注學生回答問題時的語言及表情，關注學生的課堂記錄和作業書寫，使學生養成了天天說普通話寫規范字的良好習慣。學生的活動更是豐富多彩，我們每年組織的鋼筆字比賽、書法比賽、寫作比賽和尋找身邊的不規范字等活動，大力推進了學校的規范用字工作。學校的校牌、指示牌、公文、各類標志用字規范意識不斷增強。

3.文字的信息處理。

科技的發展把我們帶入了網絡時代，學校各類資料都是通過電腦進行打印，在過程中可能會產生很多的文字垃圾。在信息文字處理過程中，我們提出了“三查”方案：一查是老師在打印前必須自己擔任門診醫生，查找錯別字；二查是教研組長擔任復診醫生，查找老師備課中的文字和語句問題；三查是資料員擔當主刀醫生，做到有錯別字的資料要加以修正。這樣在檔案中就大大減少了文字應用的不規范現象。

三、加強培訓測試工作——推進普通話和文字應用的標準化

我國是多民族、多語言、多方言的人口大國，使用語言約80種，其中僅漢語就有七大方言，每種方言又包含若干種次方言和土語。社會交際中的語言障礙和方言隔閡十分嚴重，成為改革開放和現代化建設的不利因素。因此，推廣普及普通話是維護祖國統一、增強民族凝聚力、提高全民族科學文化素質、促進改革開放和現代化建設的基礎工程。《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十九條規定：“凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。以普通話作為工作語言的播音員、節目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規定的等級標準；對尚未達到國家規定的普通話等級標準的，分別情況進行培訓。”第二十四條規定：“國務院語言文字工作部門頒布普通話水平測試等級標準。”教育部頒布的《〈教師資格條例〉實施辦法》第八條則規定了申請教師資格者的教育教學能力應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準等具體要求。因此教師只有身體力行，做到語言規范，才能夠保證學生用語的規范性。

按照國家有關教師和行政人員普通話水平達到規定等級的要求，經過學校培訓和自我學習，目前,我校教師普通話考核水平全部達到國家規定的等級；學校行政人員普通話考核水平也達到國家規定的的相應等級，持普通話證書上崗達100%。我們還不定期地在校內進行推普測試。

四、教育工作中推廣普通話——推進師生人格塑造的經常化

一個人的道德修養、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調語氣中看出來。生活是語言的源泉，要給學生創造良好的語言環境，必須豐富學生的生活。因此，我校在日常工作中，給學生創設豐富多彩的生活情境，開闊學生視野，拓寬加深學生對周圍事物的認識和理解，促進學生思維發展，培養學生良好的口語規范能力，提高學生語言表達能力。

第四篇：語言文字規范化示范校匯報材料

習城鄉二中創建語言文字達標校匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

你們好！我代表二中600多名師生員工歡迎你們的光臨與指導，感謝你們對二中學的關愛與支持。

二中創建于1972年，學校占地面積13340平方米，建筑面積5719平方米，現有學生647人,10個教學班，教職工38名,其中本科學歷32人，大專學歷6人，研究生學歷1人，學歷達標率百分之百，中小學高級教師6人，中小學一級教師11人。縣級優秀教師4人，縣級骨干教師3人，縣級學科帶頭人1人。經過近年來的努力，我校學生就讀年齡與普及九年義務要求相吻合，入學率保持穩定。近幾年來學校在歷年學區組織的學校各項綜合評比中都取得了較好的成績。

語言文字規范化工作是學校的一項基礎性工作，是學校是否建有良好的校園文化氛圍的一個重要的外在標志，也是一項重要的文化載體。幾年來，學校始終把教師說好普通話、寫好規范字、提高語言文字應用能力作為教師素質提升的一項重要措施來抓，把提高對學校語言文字規范化的認識，作為教師繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的一項政治教育內容來抓，把中文信息處理作為我校加強信息技術教育的發展重點來抓，把師生推廣普通話作為學校課改的重要課程來抓。我校始終如一的貫徹和執行語言文字規范化的規定，優化了校園語言文字環境、加強了校園文化建設、提高了

師資隊伍水平。現將我校語言文字方面的具體工作情況匯報如下：

一、大力加強學校管理。

把語言文字工作列入學校議事日程之中，大力抓好宣傳工作，將普及普通話和用字規范化作為學校管理的重要工作來抓，把抓好語言文字規范化工作作為提高學校教育的教學主渠道來對待。

1、機構健全，責任落實。

學校建立了語言文字規范化管理機構，成立了創建縣級語言文字規范化示范校領導小組，由校長同志擔任領導小組組長，學校其他領導任成員，直接領導開展工作；領導小組下設辦公室，由學校主任同志任副組長，學校骨干教師參與其中群策群力；同時落實了年級分管和班級分管人員。

2、制定制度、措施、計劃，健全檔案。

由學校討論制定了《語言文字規范化工作制度》、《備課、作業、聽課筆記檢查制度》、《語言文字規范化工作計劃》、《語言文字規范化工作規劃》等制度措施，并建立了一系列檔案，使語言文字規范化工作有充分的保障措施。

3、大力開展宣傳工作。

在加送學樓柱子上張貼“說普通話，請寫規范字，用文明語，做文明人”等宣傳標語言，制作語言文字規范化宣傳欄，并面向教師、學生、家庭以及社會分發了倡議

書，要求家庭、社會都來關心和重視語言文字規范化工作。

學校每年都要開展學生教師普通話朗誦比賽、經典詩文朗誦等豐富多彩的宣傳活動，每周的國旗下的講話和校園廣播對學生進行普通話宣傳教育你，并將語言文字工作滲透到教師日常工作中，滲透到學生的各種活動中，注重塑造一個良好的語言文字大環境。

4、加強常規管理，做到獎懲制度健全。

學校領導小組從嚴管理，狠抓課堂常規管理，將普通話作為教師課堂教學的硬性指標進行評價，師生課后見面用語、討論問題、情境對話必須使用普通話。把語言文字規范達標納入學校工作計劃，在校規、教學管理與學生評比、教師業務考核等各方面都有具體的規定。學校領導小組和值日教師隨時巡視，對校內不使用普通話、不使用規范字的行為及時糾正。

二、全面推廣、普及普通話。

1、加強培訓，提高師生的普通話水平。

對于普通話的培訓，我校領導高度重視，通過培訓，自學、“一幫一”等形式，使我校教職工的普通話水平上了一個新臺階。

2、強化意識，形成使用普通話的良好氛圍。學校利用集會、學習、廣播、墻報、經典詩文朗誦等多種宣傳陣地，強化師生推廣普通話、使用規范字的意識，要求普通話作為“三種用語”，即教學用語、工作用語和生活用語。

具體措施：

普通話成為教學語言，所有課程教學均使用普通話，并將其作為評價課堂的硬性指標，不用普通話者嚴禁進課堂。

普通話成為工作語言，學校集體活動、會議等均使用普通話。

普通話成為生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，均使用普通話。

3、強化口語實踐，豐富校園生活。

學校利用教學和各種課外活動，注重培養學生普通話口語能力。通過朗誦、演講、廣播、文娛匯演、主題班會、書法比賽、作文展評等生動、有趣的活動，豐富了校園生活，并通過倡議將推普工作輻射到家庭、社會之中。

三、正確認識不規范用字，規范校內用字。

1、實行負責制，規范校內用字。教導處：負責公文、公章、標語的用字。

總務處：負責各類名稱、標志牌、指示牌、校內黑板報的用字。

語文教師：負責所教班級黑板報的用字和作業用字。

2、加強課堂、課下檢查，規范教師用字。

為規范教師用字，學校專門成立了檢查組，由領導小組成員、教導處主任、骨干教師組成。檢查方式：通過聽課，檢查教師板書用字；與教學檢查相結合，檢查教師教案用字；檢查教師批改作業、書寫評語用字；檢查教師政

治筆記、業務筆記、會議記錄用字。通過檢查，耐心幫助，指導教師用字情況。

在以后的工作中，我們要把創建縣級語言文字規范化示范校的過程作為學校語言文字工作的新起點，繼續堅持語言文字工作的長效管理機制，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處，進一步對師生加強說普通話、用規范字能力的培養，堅持教師持普通話等級證書上崗制度與教師專業化發展相結合，強化教師用語用字規范意識。

我們堅信，在上級領導的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我校語言字工作定會走上一個新的臺階，市級語言文字規范化示范學校創建工作定會為我校再創百年名校的輝煌奠定一個堅實的基礎。

我的匯報完畢，謝謝大家！

第五篇：語言文字規范化示范校匯報材料（精選）

開展爭創“語言文字規范化示范校”匯報材料

北云門鎮中心學校

我校按照市教育局輝教字（2010）35號文件精神，積極啟動和推動語言文字規范化示范校創建活動，全面推動語言文字規范化工作，貫徹落實《國家通用語言文字法》，大力推進我校語言文字向規范化發展。將語言文字規范化要求納入學校常規管理、納入學校教育教學基本技能訓練，滲透到德、智、體、美等各項教育活動中，推動我校語言文字工作整體水平不斷提高。現從以下幾方面簡要向領導匯報：

一、大力加強學校管理。

把語言文字工作列入學校議事日程之中，大力抓好宣傳工作，將普及普通話和用字規范化作為學校管理的重要工作來抓，把抓好語言文字規范化工作作為提高學校教育的教學主渠道來對待。

1、機構健全，責任落實。

學校成立語言文字工作評估領導小組，由校長李思進同志擔任領

導小組組長，學校其他領導、語文教師任成員。曹振國校長直接負責

落實開展工作；；同時落實了年級分管和班級分管人員。

2、制定制度、措施、計劃，健全檔案。

學校制定《北云門鎮中心學校語言文字規范化工作制度》、《備課、作業、聽課筆記檢查制度》、《北云門鎮中心學校語言文字工作方案 》等制度措施，并建立了一系列檔案，使語言文字規范化工作有充分的保障措施。

3、大力開展宣傳工作

在學校內醒目位置制作安裝了長期性的“說好普通話，寫好規范字”、“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”等大幅宣傳標語，并面向教師、學生、家庭以及社會發出倡議，要求家庭、社會都來關心和重視語言文字規范化工作。

開展學生教師普通話演講比賽等豐富多彩的宣傳活動，將語言文字工作滲透到教師日常工作中，滲透到學生的各種活動中，注重塑造一個良好的語言文字大環境。

4、加強常規管理，做到獎懲制度健全。

學校領導小組從嚴管理，狠抓課堂常規管理，將普通話作為教師課堂教學的硬性指標進行評價，師生課后見面用語、討論問題、情境對話必須使用普通話。把語言文字規范達標納入學校工作計劃，在校規、教學管理與評估方、教師評先(優)、教師錄用、學生評比、教師業務考核等各方面都有具體的規定。學校領導小組和值日教師隨時巡視，對校內不使用普通話、不使用規范字的行為及時糾正。

二、全面推廣、普及普通話。

1、加強培訓，提高師生的普通話水平。

對于普通話的培訓，我校領導高度重視，通過培訓，自學、“一幫一”等形式，使我校教職工的普通話水平上了一個新臺階。2010年7月12日我校有30余位教師參加了新一輪的普通話水平測試。其中包括我校校長李思進同志。

2、強化意識，形成使用普通話的良好氛圍。

學校利用集會、學習、廣播、黑板報、演講等多種宣傳陣地，強化師生推廣普通話、使用規范字的意識，要求普通話作為“三種用語”，即教學用語、工作用語和生活用語。具體措施：

普通話成為教學語言，所有課程教學均使用普通話，并將其作為評價課堂的硬性指標，不用普通話者嚴禁進課堂。

普通話成為工作語言，學校集體活動、會議等均使用普通話。

普通話成為生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，均使用普通話。

3、強化口語實踐，豐富校園生活。

學校利用教學和各種課外活動，注重培養學生普通話口語能力。通過朗誦、演講、廣播、文娛匯演、主題班會、書法比賽、作文展評等生動、有趣的活動，豐富了校園生活，并通過倡議將推普工作輻射到家庭、社會之中。

三、正確認識不規范用字，規范校內用字。

1、實行負責制，規范校內用字。教導處：負責公文、公章、標語的用字。

總務處：負責各類名稱、標志牌、指示牌、校內黑板報的用字。語文教師：負責所教班級黑板報的用字和作業用字。

2、加強課堂、課下檢查，規范教師用字。

為規范教師用字，學校專門成立了檢查組，由領導小組成員、教導處主任、骨干教師組成。檢查方式：通過聽課，檢查教師板書用字；與教學檢查相結合，檢查教師教案用字；檢查教師批改作業、書寫評語用字；檢查教師政治筆記、業務筆記、會議記錄用字。通過檢查，耐心幫助，指導教師用字情況。

根據以上我們對學校管理、普及普通話、校內用字的認真自查，我們認為，我校在推廣、普及普通話和使用規范文字方面已經扎下了一定的根基，我們將在以后的工作中突出特色，不斷積累經驗，努力提高辦學水平，力爭把學校建設成為一所高質量、高效益的示范學校而不斷努力。