第一篇：申報縣級語言文字規范化示范校匯報材料

尊敬的各位領導各位專家：你們好！

首先讓我帶代表大張樓鎮任莊小學全體師生對各位領導的到來表示最熱烈的歡迎。近幾年來我校大力開展了普及普通話寫范字活動，并取得了可喜的成績。按照《山東省中小學文字規范化示范校評估標準》的相關要求，結合本校實際逐項進行檢查落實，認為已達到縣級語言文字規范化示范校的標準，現將有關工作匯報如下：

一、大力加強學校管理工作

1、建立健全組織機構

學校專門建立了語言文字規范化管理機構，成立了領導小組，校長聶繼昌任組長，任蘭敬任副組長，下設語言文字辦公室，有曹芳任辦公室主任，專門負責此項工作。建立了語言文字工作網絡，分管領導包保各年級確保各項工作落實到位。

2、大力開展宣傳工作

我校把“說普通話，寫規范字”作為一項長期工作來抓，充分利用宣傳欄，黑板報廣播站等形式將語言文字工作滲透到教師的日常工作中，滲透到學生的各種活動中。要求各班制定具體的活動方案，重在塑造一個良好的語言文字環境。

3、加強常規管理，確保各項制度落實到位。

學校從嚴管理，狠抓課堂規范管理，將教師使用普通話，寫規范字工作納入教師教學考核之中，納入學生的培養目標，納入教育教學活動之中。我們把普通話作為教師的職業語言，生活語言，家庭語言，教師的課堂教學語言，教案、作業批改情況都成為考核教師工作的重要目標。學校明確要求，教師入校講普通話，在版書，批改作業及書寫評語中，必須使用規范字。把提高學生語言文字規范意識和應用能力，納入學生素質教育培養目標。在低年級開設寫字課，在學校開設古詩經典誦讀課外興趣小組。重在加強學生普通話訓練和書寫規范字習慣的養成，提高學生的文化素質和文化修養。

二、搭建活動平臺，廣泛開展語言文字實踐活動，提高師生語言文字規范化水平。首先在教師中廣泛開展“講普通話，寫規范字”活動，一是通過動員會，集中培訓等形式，組織學習《中華任命共和國通用語言文字法》等法律法規知識，增強教室用語用字規范化意識。校領導班子率先垂范，接受監督。向全校師生發出“講普通話，寫規范字”的倡議，營造校園用語用字規范化范圍。二是在常規教學工作中，通過對學生作業隨機抽查，教師教案定期抽查等形式的活動提高師生規范用語用字的自覺意識。三是組織教師開展“教師普通話朗誦演講比賽”“教學研討會”“教室三字一話基本功比武”“優秀讀書筆記評比”等已成為學校常規性工作。目標在校15名教師中普通話達標率100%。

其次，在學生中廣泛開展“講普通話，寫規范字”活動。一是開展專題班會活動。學校近幾年在學生中開展了豐富多彩的語言文字活動，如：組織學生開展了課文朗讀及古詩朗誦比賽，各班講故事比賽，主題讀書比賽，寫規范字比賽，小小主持人選拔比賽等。這些活動的開展極大的促進了學生“講普通話，寫規范字”的水平。學校還成立了讀書、寫字興趣班等讓有一技之長的學生得到充分的發展。各班之間每學期都開展用字規范化糾查工作，達到相互促進，共同提高的目的。每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃，科學組織，開展形式多樣，內容豐富多彩的活動。如學校開展了以“講普通話。寫規范字”為主體的手抄報，黑板報比賽活動，硬筆書法比賽；立足校園班級組織改錯別字比賽活動；深入社會對廣告、宣傳標語進行規范化的查找。這些活動的開展強化了學生的意識。二是開展了“構建和諧語言生活”倡議活動，讓普通話走進家庭。以學校為中心，輻射到家庭、社會，通過教師、學生拉動家長，使普通話由校園語言邁向社會語言，在語言文字規范化工作中起到輻射作用。

當然，在語言文字中我們還存在一些問題，個別教師教學中會使用一些方言，今后我們將加大工作力度，把這項工作滲透到學校的各項工作中去，為語言文字規范化水平提升做出不懈的努力。

第二篇：申報市級語言文字規范化示范校匯報材料

我校是石家莊市長安區的一所國辦小學，目前擁有學生806人，17個教學班，在編教職工33人。原屬正定縣，后于XX年歸屬長安區教育局，是一所農村小學。近年來，學校秉承“一切為學生的未來與發展奠基”的辦學宗旨，堅持人本、和諧、發展的辦學理念，以“全面發展，面向全體，培養特長，打造研究型教師，創建學習型校園”為辦學目標，學校先后被評為石家莊市規范化小學，河北省家長教育研究實驗學校、全國快樂作文課題實驗學校、長安區心理健康教育先進學校、德育先進學校等。

我校地處農村，隸屬城區后，普通話就成為首要面臨的問題，我們抓住了普通話達標區的契機，XX年實現了普通話成為校園語的目標。XX年在創建語言文字規范化示范校的創建中，根據石語〔XX〕3號文件《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》精神，我們進一步鞏固普通話達標區成果，確定了說好普通話，用好規范字的新標準，即說好為普通話悅耳，用好為規范字怡人。全面提升師生語文素質和應用能力，重建設，重過程，重實效，結合我校具體情況，重點在推進，完善制度以及制度落實上下工夫，認真落實“三納入一滲透”的要求，扎實有效地開展了我校語言文字工作，幾年來，取得顯著的效果，師生的面貌煥然一新，改變了以往人們眼中的“農村小學”的印象，塑造了全新的學校形象，促進了學校各項工作的開展。還能把普通話帶回家，帶到社會，為全村精神文明建設做出貢獻。每年年終長安區教育系統語言文字工作量化考核我校均榮獲農村學校第一名。2010年被評為區級語言文字工作示范學校。現把我校創建工作匯報如下：

一、高度重視，加強領導

為更好地推動語言文字工作順利開展，我校高度重視，加強領導，構建科學的管理模式，不斷完善語言文字規范化管理的長效機制，全面推進我校的語言文字工作水平。

（一）達成共識，明確目標。學校領導班子召開專門會議，學習《國家通用語言文字法》和《河北省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》，學習創建的通知精神，研究部署各項工作。我們認為創建石家莊市語言文字規范化示范校是我校的一項重要工作，是提高師生人文素養的具體體現。學校的創建工作有利于推進素質教育，有利于全面提高教育教學質量，有利于提升學校語言文字應用和管理的整體水平，有利于帶動和促進全社會實現用語用字的規范化。在統一認識的基礎上，我們按照《示范校評估標準》認真自查、自糾，堅持“實事求是，積極進取，不斷完善，力爭示范”的努力方向，全方位開展創建提高工作。校長親自向全校師生認真傳達上級文件，表明創建的決心，使學校上下達成共識，形成“學校創示范，人人爭發展”的良好局面。

（二）完善機構，落實責任。學校 XX 年成立了以校長為組長，主任和語文教研組長、省級測試員為成員的語言文字工作小組，負責統籌全校的語言文字工作。各處室分工明確，責任到人，教導處負責對全體教師進行語言文字工作方面的培訓，教導主任兼職語言文字工作檔案管理員。對教師使用普通話和規范字進行評價，指導檢查教師在備課、上課、作業批改、板書用字等各項教學常規工作中使用規范字的情況，同時負責指導、檢查語文教師對學生進行聽、說、讀、寫教學訓練及測試；教育處負責在教師學生評優評先中嚴格把關；組織學生參加語言文字規范化活動，并對學生使用普通話、規范用字進行監督；總務處負責搞好校園環境建設，形成了語言文字管理工作網絡；各班落實2名推普員，學校建立了一支由34位學生組成的推普員隊伍，作為學校的骨干力量，負責師生文明用語等方面的監督，并在班級和校園中發揮這支骨干隊伍的示范和帶動作用，開展好學校、班級各項常規工作，以此帶動全校語言文字工作的順利開展。在創建過程中，語委下發的重要文件嚴格按照文件傳閱要求，各處傳看后認真填寫文件傳閱卡，校長給予批示。現在，語言文字工作在校長的直接領導下組織部署，有條不紊地開展。

（三）形成制度，提供保障。早在XX年年5月我們就根據教育局《語言文字工作實施辦法》正式制定出臺了《西兆通小學語言文字工作制度》，為語言文字工作提供了強有力的政策依據和制度保障。在創建石家莊市語言文字示范校的過程中，根據三納入一滲透的要求，學校又將制度進行修改與完善，現在共32項制度中體現了語言文字規范化要求，將用語、用字的管理，切實融入學校的教育教學和常規管理的全過程之中，比如在《教師課堂常規》中對教師語言的要求是：必須使用普通話，聲音響亮，語言流暢；對文字的要求是必須使用規范字，書寫工整美觀。主任在教學檢查中認真操作，按照標準進行評估指導，促進教師語言文字能力得到提升。并滲透到教職工考核及各項評優中，比如學校年終業務考核中，普通話一乙的加2分，二甲加1.5分。也滲透于學生的各項推優評優工作中。學校學生評優評先時，把普通話和語文素質作為必備條件，年終評定“三好學生”“優秀班集體”普通話必須達標。以上措施切實提高了全體師生語言文字規范意識和應用能力。

二、營造氛圍，宣傳到位

我校結合校園文化的建設，充分發揮環境的警示和宣傳作用，創設環境育人氛圍，潛移默化地滲透和教育，使語言文字規范化深入人心。

（一）宣傳環境。我校因地制宜，在校門口設有固定宣傳條幅“說普通話，寫規范字，做文明人”，在教學樓內的各層樓道、辦公室設有固定的宣傳標語：“說普通話，寫規范字”“說普通話，從我做起”，每間教室都張貼著“我是中國娃，愛說普通話”的警示標語共42塊。教學樓前的電子顯示屏上每天都有一條語言文字警示語和宣傳口號，由專人負責，每周一更換。學生們每天一進入校園便會首先映入眼簾，都會跟著屏幕的移動隨口說出內容。各班黑板報都有語言文字規范化宣傳專欄，大力營造語言文字規范化宣傳氛圍。

（二）校園文化。多年來，我校非常重視校園文化建設，根據學生的年齡特點，我們在不同的樓層設計了不同的教育主題。一樓東側是以心理健康教育為主題的“心晴地帶”板塊，西側是法制安全板塊；二樓的教學區走廊，東側是以科技教育為主題的板塊，西側是以勞技教育為主題的板塊。三樓是文學長廊，內容有中外寓言故事、中外名著簡介、成語故事、古詩、毛澤東詩詞等，在這里學生們可以了解更多的文學知識，提高學生的文學素養。學校的宣傳牌匾現有197塊，都是根據長安區教育局《關于加強學校用字管理規定的通知》精神，經過嚴格審查，多次校對，上報審批，用字規范，與優雅的校園環境相得益彰，發揮環境育人的功能。

（三）推普周宣傳。每年推普周，為了搞好推普周活動，學校成立以校長為組長的活動領導小組，每年在校內開展隆重的啟動儀式，周一國旗下的演講，教師基本功培訓、語言文字小報比賽，各班開展故事會、演講、讀書比賽、歌曲演唱等活動。在抓好校園內宣傳的同時走向社會，我校師生利用假日深入村內進行宣傳活動，懸掛宣傳標語，向過往村民散發宣傳資料，并向他們宣傳說普通話的好處，學校還組織進行普通話歌曲大合唱，表演文藝節目引來不少村民觀看，大大鼓舞了學生們的積極性，推普激情更加高漲。另外，抓住推普周的大好時機，開展社會實踐活動，比如：啄木鳥找錯、糾錯行動;出一期“推普”板報，今年推普周活動中我校結合“熱愛祖國語言文字，構建和諧語言生活”的主題，全校開展了“愛我母語，愛我中華”經典誦讀活動，內容有愛國詩詞朗誦、推普歌曲愛國歌曲大合唱等，弘揚了民族傳統文化，取得了很好的宣傳效果。

三、培養學生，提高素養

課堂教學是語言文字規范化水平提高的主渠道，語文教學是主陣地，是學生學習語言文字的主要途徑。我們充分利用好課堂教學培養學生語言文字素養，使語言文字規范化落實到教育教學之中。

（一）搞好課堂教學

1.打好拼音基礎。學校教師重視一年級漢語拼音全面的訓練，除了在教學中通過具體語境學習之外，還通過師生共讀、母子共讀等方法幫助學生正確拼讀拼音。讓一年級學生每天用拼音寫一句我最想說的話，來檢查學生的漢語拼音掌握情況。今年9月份，對一年級學生漢語拼音進行過關測試，選派4位教師對150名一年級學生進行當面測試。通過本次測試了解了漢語拼音部分的教學情況，檢測結果各班的優秀率都達到95％以上。學生牢固地掌握漢語拼音知識，為識字、閱讀打下扎實的基礎。一年級組還對結果進行分析、交流，找到學生易混淆的聲母、韻母，還有因為方言造成的j q x發音部位不準確，針對檢測中的不足制定了改進措施，將在今后的教學中進一步強化練習，使拼音教學更加扎實有效。

2.提高朗讀水平。農村的孩子朗讀水平普遍較低，一開始我們只要求學生讀正確、讀通順、讀流利，然后再要求深入文中的字里行間去理解、去感悟并通過自己的朗讀將感悟表達出來。這一切都需要語文教師的精心指導，我校嚴格規定每一位語文教師課前必須認真讀文，在課上教師通過有感情地范讀去感染學生，與學生一起進行各種形式的朗讀，并根據課文內容，精心組織開展多種形式的活動來提高學生的普通話能力，如：課本劇表演；同桌、小組課文朗讀比賽等，以此促進學生積極參與的興趣。同時保障每周一節為師生誦讀（古詩文誦讀或讀書）時間，積極落實低中高年段學生的文化積淀。在老師的指導下，每個學生都為自己制定了讀書計劃，運用“積累本”、“采蜜集”、“讀書筆記”等形式，在記錄自己的讀書收獲或感受、養成良好的語文素養的同時，也感受到了語言文字的無窮魅力

3.提高表達能力。學校非常重視學生普通話口語訓練，專門開設了口語交際課，針對農村學生表達不暢和部分學生羞于表達的現狀，各教研組針對提高學生口語表達能力展開教研活動。我們先從學生的交際態度上進行指導，然后再著重交際能力的培養。在口語訓練中注重創設情景，讓學生圍繞自己感興趣的話題用普通話進行互動表達，使不同程度的學生由不敢說到敢說再到會說。從而使學生口語表達水平得到提高。今年9月份3—6年級舉行了“普通話口語表達”即興說話等級評價，總體情況與去年相比各班優等人數平均提高了15個百分點。

4.狠抓書寫質量。各班由語文教師擔任寫字課，嚴格按照課程表上課。為切實能提高書寫質量，從今年起，學校還做了以下工作：

（1）建立寫字教學及測評工作領導小組。領導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證我校寫字教學工作正常進行，盡快提高我校師生寫字水平，確保達標，爭創優秀。

（2）嚴格考核。領導小組每學期對各班寫字水平進行測評兩次。獎勵優秀，批評落后。凡是不達標的班級，要追究相應老師責任。另外，定期檢查不達標班級練字情況，并作記錄。

（3）抓好五個環節：一是語文課上識寫結合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。二是寫字課上重難點指導。寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律（如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應情況。三是抓語文作業書寫。練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練（期中、期末時，領導小組要對學生語文作業書寫情況檢查）。四是抓其它作業書寫。要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不再誤認識練字是寫字老師和語文老師的事。五是開展多種寫字活動。

通過開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。各班成立興趣小組，每學期舉行兩次寫字比賽，評選“星級”寫字能手，舉辦一到兩次學生書畫展、作業展覽，參觀書畫展等。

（二）開展特色活動

1.堅持國旗下演講。每周一次的升旗儀式，我們采取每班輪流的模式，各班自己準備演講稿，推舉演講者。演講者經過教師的培訓后，教導處、大隊部就稿件的內容進行修改、審議、錄用、指導與把關。各班的同學通過普通話進行《國旗下的講話》來展示自己的普通話水平。另外，還充分發揮我校的廣播站的優勢，自學校廣播站開播以來，從采寫稿件到編輯稿件到廣播出來，在輔導員的指導下全由孩子們自己在做，孩子們的廣播內容豐富，五彩繽紛，除了新聞外，還有“校園廣角”、“開心樂園”、“安全與衛生”、“音樂天地”、“佳作欣賞”等欄目。校園廣播站每天還播放一些校園歌曲，既豐富了學生的課外生活，又陶冶了學生的情操，讓他們有美的熏陶，美的感受。孩子們進了校園廣播站后，不僅表達能力、寫作能力提高了，膽識和自信心也得到了培養，自我管理的能力得到增強。

2.提高外來學生的普通話水平和使用規范字能力。每年學校對一年級新生普通話水平進行摸底統計，對外來學生的普通話水平進行清查、登記、入冊，然后根據具體情況制定幫扶措施，如：在班級展開了結對子活動，使每一位外來學生都有一個或幾個小幫手，在平時的交流與朗讀中及時給予糾正與幫助，逐步改善和提高了外來學生的語音及普通話水平。在寫字教師的幫助下，加強了對學生規范字的指導與書寫，注重平時的練習，加強示范、鼓勵、表揚的力度，使學生養成良好的書寫習慣。

3.利用每天下午第一節課前的八分鐘，開展演講活動，形式內容多姿多彩有的是講故事、說新聞，有的是美文誦讀、還有的是詩歌鑒賞等等，短短的每天八分鐘活動，學生輪流進行，演講稿書寫規范，定期上交，此項活動一直堅持了4年，不僅提高了學生口語表達能力，還提升了學生的文化內涵。

4.近幾年，我校重點抓了普通話的監督檢查，每天由每班的普通話監督員對師生的普通話使用情況進行監督，分數計入一日常規檢查之中。每周周二進行公布，評出紅旗班。這些評比活動的開展，有效堵絕了方言的回潮，使普通話成為校園的一道亮麗的風景。

（三）建立評價體系

XX年我們按照教研室出臺的語文教學質量評價體系，注重對學生進行語文綜合素質的評價，將認讀、朗讀、背誦、課外閱讀、口語表達、作文幾項的評價與教研室的書面考查結合起來對學生進行綜合評價。在評價標準中均體現“說普通話”、“寫規范字”的評價要求。同時教育處還將評價結果作為學生評選三好學生、優秀干部的必要條件。

四、培訓教師，提高素質

在教育教學中，教師起著至關重要的示范作用,語言文字規范化水平也充分體現著教師的素質。我校多措并舉，使教師在不斷歷練中提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力。

（一）加強培訓。學校每年年初都要制定語言文字規范化培訓計劃，由我校省級測試員任俊清、宋紅彥承擔輔導教師提高的任務，《國家通用語言文字法》和《河北省實施〈國家通用語言文字法〉的辦法》，以及語言文字法律法規方面的培訓是每年必須，不斷提高教師對語言文字規范化的認識。我校都針對培訓內容組織教師進行語言文字法規及語言文字規范知識等內容的測試，每次測試都進行成績統計，結果納入教師考核評比中。XX年開始利用每個教研組開始教研的前五分鐘對教研組教師進行正音正字，每次糾正五個容易讀錯的字音和五個容易寫錯的漢字。XX年年學校組織教師參加了區語委組織的“普通話發音與朗讀指導方面”的朗誦培訓，老師動人心弦的朗讀更是極大地激發了全體教師說好普通話，提高語言表現力的熱情。2010—2010年把教師的書寫規范字與鋼筆字、粉筆字基本功結合起來，開學初，學校為每一位教師發放了鋼筆、墨水、字帖、方格本、小黑板，要求每位教師從漢字的筆順規則、間架結構入手，扎實訓練，教師一周兩篇鋼筆字，按時上交。粉筆字一周一展示，領導小組對教師書寫規范漢字的情況進行檢查、評價、指導，并列入教師的考核、評優中。多措并舉，提高了教師的語言文字應用規范化水平。

第三篇：申報市級語言文字規范化示范校匯報材料

申報市級語言文字規范化示范校

匯 報 材 料

我校是一所市級規范化學校，共有23個教學班，在校學生1483人。教職工68人，并全部取得普通話水平合格證書，其中取得二級甲等水平的有26人，取得二級乙等水平的有42人。

我校堅持把普及普通話和語言文字規范化工作納入學校的常規管理，安排專門的學校領導分管這項工作，并成立了語言文字工作領導小組，制定了相關制度、規劃及工作計劃，領導小組定期檢查并指導這項工作，促使其順利開展。首先，學校加大力度抓好、抓細、抓實學校的語言文字管理工作。加強教師的培訓學習及基本功訓練，將說普通話、寫規范字滲透到師生的課堂教學、日常交流和社會實踐活動中，并以此作為教師評優樹先、業務考核、教師聘用、量化以及學生評優的重要指標。學校重視說話課、寫字課的開設，嚴格落實教師定人、課時足量、目標明確、效果顯著的原則，由語言文字工作領導小組定期督查與指導。學校還經常在教師、學生中開展演講比賽、書法大賽、基本功技能比賽、詩歌朗誦會、經典誦讀等有效的訓練活動。并依托新教育實驗，開展了晨頌、午讀、暮省、讀寫繪等活動。通過近幾年對普通話的大力推廣，以及在語言文字規范化方面的狠抓落實，目前我校教師參加普通話水平測試合格率達100%（規定不需要測試的人員除外），所有語文任課老師的普通話水平均達到國家二級甲等，教師在普通話培訓考核中，成績優秀，校園內已形成人人說普通話，人人寫規范字的良好氛圍。學校的公文、印章、標牌等均使用規范字；學校的校刊校報、試卷、網絡和文化櫥窗、黑板報、墻壁宣傳畫等均使用規范字；教師板書、批改作業以及書寫評語使用的漢字符合要求；學生都能正確閱讀、書寫所學規范漢字，我校的語言文字規范化創建工作已取得了階段性成效，躍上了新的臺階。

第四篇：申報國家級語言文字規范化示范校

申報國家級語言文字規范化示范校

自評報告

鐵嶺師范高等專科學校是一所集師范教育、高職教育和成人教育于一體多學科體系的綜合性高等專科學校，著重為社會培養實用復合型人才和基礎教育急需的師資。學校地處遼寧省北部素有“小品藝術之鄉”、“紅樓文化之鄉”、“體育冠軍之鄉”、“煤電能源之城”美譽的鐵嶺市，校園西依龍首山，北傍柴河水，環境優美，景色宜人。學校占地面積19．2萬平方米，建筑面積10．33平方米。學校開設24個高職專業、11個師范專業及13個成人教育專業，面向全國十八個省市招生。現有全日制在校生4504人，教職員工466人，專任教師366人，副高級以上職稱135人，研究生及在讀研究生209人。學校擁有自己的學術載體《遼寧師專學報》，形成了良好的教學科研氛圍，教育教學成果顯著。

多年來，學校為社會的經濟建設和遼北的基礎教育事業培養了大批人才，尤其是在推廣普及普通話、推廣規范漢字工作中，在省市語委的正確領導和親切關懷下，在全校師生的共同努力下，積極發揮高校作用，努力做好“雙推”工作，取得了可喜的成績。2001年，學校被遼寧省教育廳、遼寧省語言文字工作委員會評為語言文字規范化示范校。

在創建語言文字規范化示范校的過程中，我校認真貫徹《國家通 用語言文字法》，按照教育部、國家語委《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》中的基本要求，扎扎實實地開展工作，對照標準進行自查自評。我們的做法和經驗體會是：

一、提高認識，自覺將語言文字工作納入學校工作的重點 語言文字是社會交際的工具和信息的載體，普通話普及情況怎樣，規范漢字使用程度如何，是衡量國家和民族物質文明、精神文明發展水平的重要標志之一。做好語言文字工作是新世紀普及文化教育、發展科學技術、提高經濟效益、增強民族凝聚力的需要。特別是在國家大力提倡實施素質教育、全面提高民族素質的今天，作為培養人才的大、中專學校，帶頭貫徹《國家通用語言文字法》，自覺做好“雙推”工作，提高學生綜合素質，對學生畢業擇業以及從事未來工作都是大有裨益的。為此，我校十分重視語言文字工作，把推廣普通話、推行規范漢字作為學校的一項重要工作，納入到教學計劃中，納入到整個人才培養的過程之中。

二、加強領導，建立健全各級“雙推”機構

為加強對語言文字工作的組織領導，學校成立了三級“雙推”組織機構。

1、學校成立了由七人組成的語言文字工作委員會，由主管教學工作的副校長任語委會主任，人文學院、師范學院的院長任副主任，各學院分管教學工作的副院長、口語教師、書法教師做成員。學校語委會負責領導全校的語言文字工作。語委會下設辦公室，由語委會常務副主任、人文學院院長、多年從事推普工作的國家級普通話測試員 劉玉潔同志人語委辦主任，具體負責全校的“雙推”工作。

2、各學院成立“雙推”工作領導小組，由分管教學工作的副院長任組長，教學秘書做推普員，組織開展本部門“雙推”工作。

3、各班級成立3—5人的推普小組，設一名推普員，在班級起骨干作用，有效地開展工作，保證了“雙推”工作的高質高效。

建立健全語言文字工作組織機構，使學校形成語言文字工作網絡，全方位、多角度、分層次開展“雙推”工作，使推普工作層層有人抓，處處有人管，上下貫通，責任分明，保證了“雙推”工作的順利有效開展。

三、制定規劃，明確“雙推”工作具體要求

根據《國家通用語言文字法》第二章第十條“學校及其它教育機構以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字”的規定，學校語委會制定了《鐵嶺師范高等專科學校推普工作規劃》、《鐵嶺師范高等專科學校普通話標準》，對教師、學生做了明確規定和要求，并落實在整個教育教學工作中。

1、明確規定全校教職工在校園內必須說普通話，特別要求專任教師必須用普通話教學，書寫教案、批改作業等必須用規范漢字。

2、學校制定的教師課堂教學考核實施細則、教師優秀課評比方案及教師素質大賽評比標準中，“雙推”要求占一定分數。

3、青年教師晉級、新近教師考核，必須有普通話等級證，普通話水平必須達到規定的等級。

4、規定了各專業學生的普通話等級標準。師范專業、高職專業 文科類學生普通話水平要達到二級甲等以上；高職專業理工類學生普通話的水平必須達到二級乙等以上。

5、制定了小學教育專業學生語言文字規范化目標，包括三筆字、常用漢字、漢語拼音掃讀達標等規定。

四、開設課程，把“雙推”工作納入教學計劃之中

我校是由原鐵嶺師范學校、鐵嶺師范專科學校、鐵嶺職工大學三所學校合并而成的。早在二十世紀八十年代，原鐵嶺師范和原鐵嶺師專就按照教育部“推普要和語文教學結合起來，把推普貫徹到語文教學的全過程中去”的指示，根據培養目標要求，開設《教師口語》課，并落實到所有語文教學實踐中，加強學生的普通話朗讀、漢語知識、口語表達能力的訓練，逐漸形成科學、規范的教學、訓練體系，使普通話的普及工作在學校育人方面形成良性循環，取得顯著的成效。

新時期，教育改革的大潮為高等教育帶來了深刻的變化和新的生機。近些年來，隨著我校辦學規模的不斷擴大，高職專業不斷增加，招生范圍越來越廣，學生來源已經遍布全國十八個省市。高職教育要以市場需求和就業為導向，面向社會生產、服務、管理第一線，培養綜合素質較高、實踐能力較強的用得上的復合性應用型人才。當今的信息時代，要求人們無論是說，還是無紙辦公的寫和做，都必須以語言規范化和文字規范化為前提。而“雙推”工作的開展，恰恰是達到這兩個規范化的保證。基于這樣的認識，我校從2000年開始，將《普通話口語》課引進高職課堂，由開始在文科類專業開設，到現在在所有專業中開設，作為旨在訓練提高學生語言應用能力的公共課，安排 在第一學期，每周2學時，總計34學時，納入到學校整個教學計劃之中。通過開設《普通話口語》課，使學生一入校門，就明確說好普通話的意義和要求，增強說好普通話的信心，通過訓練，提高口語表達能力和綜合素質，為將來就業打下良好的基礎。

五、培訓教師，建設一支高素質的普通話口語師資隊伍 學校是“雙推”工作的主要陣地，教師，特別是語文教師“雙推”工作的骨干力量。多年來，學校注重師資隊伍建設，注重“雙師型”教師的培養。自1885年至現在，無論是合并前和合并后，我校始終注重普通話口語教師的培養，有計劃地選送相關教師參加國家、省級普通話及測試員培訓班學習。現在，學校有3名國家級普通話測試員，有10名省級普通話測試員。擔任全校口語課的教師都是經過省級以上培訓、獲得普通話一級乙等證書的省級以上測試員。教師隊伍的建設，為我校普通話及口語課教學提供了寶貴資源和有力保證。

六、自編教材，為普通話口語教學和訓練提供良好材料 為了加強普通話和口語課教學，學校有計劃地組織任課教師研究專業性質，按照社會需求，依據培養目標，結合地方特點，針對學生實際，編寫了適應我校學生和教學實際需要的教材，應用在教學實踐中。如劉玉潔老師編寫的《口語與演講》、魏秀萍老師編寫的《口語訓練》、王福霞老師編寫的《普通話口語訓練》等，都具有針對性、實用性和操作性，解決了普通話及口語課教學教材不適應的問題，對強化學生普通話和口語訓練很有好處。為了使學生普通話測試通過率提高，學校還組織教師編寫了《普通話測試綱要》、《普通話口語訓練 材料》等訓練材料，供全校學生和教師練習普通話。師范專業還編寫了《常用漢字音形義練習冊》、《古詩詞曲賦誦讀》等小冊子，為學生訓練普通話、掌握漢語拼音和常用漢字提供了很好的練習材料。

七、投入資金，為“雙推”工作順利有效地開展提供保障 我校領導非常重視語言文字規范化工作，在辦學經費十分緊張的情況下，專門召開相關會議，研究資金投入問題。幾年來，學校每年都投入資金近5萬元，用于開展語言文字規范化工作。

1、購買大量圖書資料，征訂《語言文字周報》、《漢語拼音小報》、《交際口語》、《咬文嚼字》、《演講與口才》等近百種報刊雜志；

2、為口語教師購買錄音機、磁帶、光盤等，確保教學需求；

3、為普通話講座、測試培訓等提供場所、設備，發放教師課時補助等；

4、為舉辦的各種課外活動購買獎狀和獎品；

5、選送教師參加普通話測試員培訓及其它進修等活動，全額報銷費用。

八、開展活動，積極創造良好的推普環境

課外活動是課堂教學的延伸和補充，是發展學生個性和特長的有機組成部分，更是開展“雙推”工作的重要渠道。多年來，我校高度重視學生課外活動，積極組織開展各種豐富多彩的活動，并將“雙推”工作列為重要的活動內容。

1、成立小組和社團。如師范學院成立了書法小組、朗讀小組、演講團、口才協會，人文學院成立了“雅墨軒”書法協會、話劇社、表演團等。

2、創辦板報。師范學院的“大家讀”板報，《語文周報》的“推普角，旨在正音正字；人文學院的《龍首文學》，每期都安排推普知識。

3、晨讀和課前“三分鐘”。師范學院堅持利用早自習15分鐘時間進行晨讀，欣賞名篇、練習朗讀；各專業的大學語文課均安排課前“三分鐘”，訓練學生的口語表達能力。

4、組織比賽。學校語委辦、教務處、團委及各學院每學期都有計劃地組織開展師生參加的朗讀、講故事、口頭作文、演講、辯論、書法等各種比賽活動。同時學校還認真組織教師、學生參加省市、國家語委組織的各種語言文字規范化比賽，以此推動學校“雙推”工作的開展。

5、營造推普環境。學校在教學樓、圖書館等教學場所，都設有“國家推廣全國通用的普通話”、“普通話是教師的職業語言”等宣傳板，在餐廳、宿舍、教室等師生生活和教學場所，都寫有“寫規范字、說普通話”等提示標語。特別是師范學院各個班級在教室內設推普角。通過開展豐富多彩的課外活動，積極營造語言文字規范化環境，使全校師生的“雙推”意識不斷提高，學校形成了人人自覺說普通話、寫規范字的良好風氣。

6、組織考試。為提高全校師生的普通話水平和漢語應用能力，學校語委認真組織各學院教師和學生參加普通話培訓及測試。每年組織二次普通話測試，每次測試前都安排專門輔導，使測試成績不斷提 高。2006年11月，由學校語委辦和人文學院組織全校師生參加的國家職業漢語能力考試，有912人獲得了職業漢語資格證書，受到國家勞動部、國家職業技能鑒定中心及北京華美杰爾教育研究中心的好評和表獎。

九、面向社會，積極發揮高校在“雙推”工作中先鋒示范作用 根據國家語委《關于開展全國普通話宣傳周活動的通知》，鐵嶺市教育局和市語委每年九月的第二周，都要組織開展各種推普宣傳活動。作為高校，我校認真遵循上級部署，積極組織師生，走上街頭，發送推普宣傳資料，開展社會咨詢服務等。連續九屆推普周活動，我校已經形成了特點，即語委辦全員參加，做到領導帶頭；宣傳板美觀新穎，具有時代氣息；形式多種多樣，活動有聲有色；學校出車接送，每次都得到上級領導的肯定與贊揚。

為了充分發揮高校的作用，做好鐵嶺市的語言文字規范化工作，多年來，我校還多次組織教師和學生，利用休息日走向社會，走向街道，清查繁體字、不規范用字。還組織學生利用寒暑假，搜集家鄉方言詞匯，與普通話對照。這些活動，被鐵嶺電視臺報道，受到省語委的表揚。

在“雙推”工作實踐中，我校培養了一支懂理論、有經驗、高素質的推普隊伍。自1986年開始，鐵嶺市的普通話測試工作就有我校教師承擔，現在全市普通話測試員80%以上仍然是我校的教師。二十多年來，我校這支推普隊伍，不僅承擔了鐵嶺市的普通話測試工作，而且還為鐵嶺市公務員、中小學教師做普通話知識輔導，為全市公務 員普通話知識大賽、中小學語文教師名家名篇朗誦大賽、中小學學生故事大賽、演講比賽等制定評分標準、比賽規則、擔任評委，在歷屆推普周活動中，承辦市語委主辦的普通話知識競賽及各種比賽活動。多年來我校為鐵嶺市的語言文字規范化工作做出了突出貢獻。

十、爭創佳績，“雙推”工作碩果累累

多年來，我校始終將語言文字規范化工作作為學校工作的重點，常抓不懈，取得了顯著的成果。

1、師生普通話水平不斷提高。

現在，學校形成了人人說普通話的良好氛圍，普通話不僅成為課堂教學語言，而且成為校園語言。全校師生的普通話等級測試合格率越來越高。一級乙等平均達到30%以上，二級甲等達到65以上，不合格率幾乎為零。普通話水平的提高，促進了學生綜合素質的提高，也促進了就業率的提高。每年用人單位來我校招聘畢業生，對同學們流利標準的普通話和從容的表達能力都非常滿意。劉玲、于爽、龐海英等8名同學被鐵嶺電視臺、鐵嶺有線電視臺等單位聘為節目主持人。

2、在省市各種比賽中頻頻獲獎。

2000年我校與鐵嶺廣播電臺聯合舉辦紀念“五四”運動大型直播節目《春天來了》受到鐵嶺市文化局表彰；2001年省教育廳和省語委辦舉辦的遼寧省首屆教師書法大賽中，鐵嶺市所獲得的金、銀、銅獎，得主90%是我校歷屆畢業生；2001年我校榮獲遼寧省大學生藝術節優秀組織獎；2003年9月參加遼寧省教育廳和省語委辦主辦 的高校語言文字知識競賽，我校代表隊獲第二名；2005年9月參加鐵嶺市教育局和市語委辦主辦的教師普通話知識競賽，我校代表隊榮獲第一名；自2000年以來，我校有20多人次獲省市級朗讀、演講比賽及普通話知識大賽等個人或團體一等獎。

3、教學成果卓著。

我校的《教師口語》課程開設時間早，任課教師素質高，并致力教學研究，不斷總結教學經驗，逐步形成了科學、完整的教學體系和教學模式。2000年在全省師范專業口語課程教學評估中，我校魏秀萍老師的《語氣的運用》一課被評為優秀課一等獎；2005年魏秀萍老師主持的《構建開放式教師口語課教學模式，提升小教專業學生口語表達基本素質》獲遼寧教育廳頒發的教學成果三等獎；2007年6月由魏秀萍老師主持，劉玉潔、王福霞等教師主講的《教師口語》課程被評為省級精品課。

十一、特色鮮明，充分體現和發揮示范校的作用

在創建語言文字規范化示范校的過程中，我校扎扎實實、不斷開拓，形成了我校語言文字規范化工作的鮮明特色。

1、始終把“雙推”工作納入教學計劃之中，教學成果顯著。1）鐵嶺師專是由原鐵嶺師范學校、鐵嶺師范專科學校、鐵嶺職工大學三所學校合并而成的。原鐵嶺師范和原鐵嶺師專就按照教育部“推普要和語文教學結合起來，把推普貫徹到語文教學的全過程中去”的指示，根據培養目標要求，在1983年就開設《教師口語》課，并落實到所有語文教學實踐中，加強學生的普通話朗讀、漢語知識、口語表達能力的訓練。在《教師口語》課教學中，注重教學研究，不斷改革教學方法，自編教材和訓練材料，逐漸形成科學、規范的教學、訓練體系，使普通話的普及工作在學校育人方面形成良性循環，取得顯著的成效。2000年在全省師范專業口語課程教學評估中，我校魏秀萍老師的《語氣的運用》一課被評為優秀課一等獎；2007年6月由魏秀萍老師主持的《教師口語》課程被評為省級精品課。

2）隨著我校辦學規模的不斷擴大，高職專業不斷增加，招生范圍越來越廣，學生來源已經遍布全國十八個省市。高職教育要以市場需求和就業為導向，面向社會生產、服務、管理第一線，培養綜合素質較高、實踐能力較強的用得上的復合性應用型人才。當今的信息時代，要求人們無論是說，還是無紙辦公的寫和做，都必須以語言規范化和文字規范化為前提。而“雙推”工作的開展，恰恰是達到這兩個規范化的保證。基于這樣的認識，我校從2000年開始，將《普通話口語》課引進高職課堂，由開始在文科類專業開設，到現在在所有專業中開設，作為旨在訓練提高學生語言應用能力的公共課，安排在第一學期，每周2學時，總計34學時，納入到學校整個教學計劃之中。通過開設《普通話口語》課，使學生一入校門，就明確說好普通話的意義和要求，增強說好普通話的信心，通過訓練，提高口語表達能力和綜合素質，為將來就業打下良好的基礎。

多年來我校始終把學生語言文字規范化訓練納入到教學計劃中去，不僅在師范專業開設了專業必修課——《教師口語》，而且為全校各專業學生開設了普通話訓練的共同課——《普通話訓練》，使普 通話成為校園語言。全校構建了以課堂教學為主，向課外實踐，課外活動輻射的開放式的普通話教學模式，使普通話訓練全方位、多層次、高效率，從而提高了學生的普通話水平口語表達能力。

2、充分發揮高校作用，是鐵嶺市的語言文字規范化工作基地。1）鐵嶺師專語言文字規范化工作起步較早，鐵嶺市所有語言文字規范化基礎工作基本是由鐵嶺師專完成的。周世列、戴淑賢等原鐵嶺師專、鐵嶺師范語言文字方面專家、教授在市語委領導下研究、制定語言文字規范化工作方案，編寫訓練材料，組織普通話培訓、測試工作，并有計劃培訓普通話測試教師，使鐵嶺普通話推廣工作有組織、有計劃、有步驟、有實效，原鐵嶺師范學校1985年即被評為遼寧省推普先進單位。2001年鐵嶺師專被評為遼寧省語言文字規范化示范校。

2）多年來，鐵嶺師專投入大量經費選派優秀教師參加國家、省、市語言文字方面培訓，現以形成以鐵嶺師專為龍頭的鐵嶺市推普隊伍。鐵嶺市共有省級以上普通話測試員15人，其中10人為鐵嶺師專教師，鐵嶺市共有國家級普通話等級測試員4人，其中3人為鐵嶺師專教師。這些教師代表學校多次參與鐵嶺市各級、各部門、各類語言文字方面活動，并擔當策劃人、組織人、評委等，在全市形成廣泛的影響，獲得一致贊譽。

3）多年來，鐵嶺師專全力承擔了鐵嶺市語言文字規范化方面工作。

每年春秋兩季全市普通話培訓、測試工作大多由鐵嶺師專完成； 組織策劃每年9月第三周的全國推普周宣傳活動； 多次組織承辦大型推普知識競賽、普通話大賽等活動； 2004年承辦鐵嶺市大中專學校語言文字工作現場會，會上做了推普經驗介紹，做了普通話教學示范課，獲得了專家和同行好評。

十二、總結經驗，把語言文字規范化工作推向新高度

多年來，我校的語言文字規范化工作在上級領導的親切關懷下，在全校師生的共同努力下，取得了一些成績。但仍然存在著很多不足。在今后的工作中，我們要繼續努力，為規范祖國的語言文字工作做出新的更大貢獻。

1、充分認識語言文字規范化工作的重要意義。

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求：“重視培養學生收集信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結協作的社會活動能力”，其中所提到的語言文字表達能力之外的四種能力實際上也是以語言文字應用能力為基礎的。現代化人才必須具備中文信息處理能力，因此熟練掌握規范的語言文字和漢語拼音是必不可少的。語言文字教育是為素質教育服務的，是為培養高素質人才提供重要基礎保證的，因此，做好學校的語言文字規范化工作是時代的需要，是培養高素質人才的需要。

2、繼續深入學習貫徹《國家通用語言文字法》。

《國家通用語言文字法》是我國歷史上第一部關于語言文字的專門法，它首次明確規定了普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的 法律地位，明確了語言文字的學習應用是法律行為，語言文字的管理與監督是依法執政。因此，學校要加強制度建設，要提高執法意識，推進語言文字規范化的法制化進程。要通過宣傳教育，使廣大師生充分認識到：語言文字的應用不僅是個人行為，而是社會交際行為，公民應用語言文字情況，直接影響社會語言文字的規范程度。作為高校的教師和學生，必須說好普通話，做語言文字規范化的表率。

3、繼續加強語言文字教學和語言文字規范化示范校的創建活動。學校是搞好語言文字工作的重要基地，因此要繼續把說好普通話、寫好規范字、提高語言文字的應用能力作為素質教育的重要內容，納入教育教學管理之中，堅持不懈的認真抓好。

普通話教學是普及普通話的基本途徑，是語言教學的重要內容。要繼續開好普通話課程，特別是開好高職專業的普通話課程。把普通話作為提高學生綜合素質和從業能力的重要方面，列入學校人才培養目標和學生職業技能訓練內容，列入學生實習和畢業的必備條件，認真訓練，嚴格考核。

要把用普通話教學作為合格教師的必備條件之一，列入評選教學先進的條件，要依據普及普通話的要求對教師進行考核。

繼續把語言文字規范化的宣傳、教育、教學、考核等工作納入學校的常規工作中，真正體現和發揮示范校的作用，把語言文字規范化工作推向新高度。

第五篇：創建語言規范化示范校工作總結

創 建 語 言 規 范 化 示 范 校 工 作 總 結

李樓小學2017.6.25

創建語言規范化示范校工作總結

我校語言文字工作的鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準。特別是《國家通用語言文字法》實施后，學校高度重視語言文字工作，建立了工作機構，完善了工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，并取得了顯著成績。

一、語言文字組織管理工作

我校一直將語言文字工作作為重點工作，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

1、將語言文字工作列入學校工作日程

學校領導非常重視語言文字工作，將這項工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和總結中，并多次在專項會議或全校教工會議上提出要求，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。

2、語言文字工作納入精神文明創建活動 重視語言文字規范化使用的宣傳工作，并把這項工作納入到學校精神文建設的活動中，在“積極普及、逐步提高”的方針指導、積極、主動地配合有關部門進行了普通話和規范文字的宣傳。充分利用學校辦黑板報、宣傳標語、櫥窗、講座的方式，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營造出了良好的宣傳輿論氛圍。

學校成立了由校長任組長，各處室負責人和年級主任組成的語言文字規范化工作小組，統籌領導和管理全校的語言文字工作。

二、語言文字宣傳工作

語言文字工作小組精心規劃，科學組織活形式靈活多樣，內容豐富多彩。如“在校網面開設了語言文字工作網面，讀書演講比賽，書法比賽等，這些活動將個性化，特色化、嚴肅化、相結合，得到廣大師生的參與，收到了良好的效果。

三、學校教學管理制度管理中的語言文字工作 學校教育是推進語言文字工作規范化、標準化的基礎，結合學校實際情況，在這方面做了大量具體工作。

1、把推廣普通話作為提高學校教學管理制度質量的一項重要內容來抓，建立了一系列相關制度，并認真檢查落實，學校對教師和學生在教育、教學活動中推廣普通話，對正確規范使用語言文字做了明確的規定，并把它納入教師學校教學管理制度工作中。

2、普通話成了教學語言

通過宣傳、培訓、教育等措施的實施，普通話已成了全校教職工和學生的交流語言和教學語言。

3、將普通話合格作為教師業務考核和錄用的內容、條件。

人才培養、教師為本。為了更好地推進使用普通話，學校把普通話合格列入教師錄用和上崗條件，并列入教師業務考核的重要內容。

四、素質教育中的語言文字工作

我校語言文字工作向來重視發揮學生的作用，開展了形式多樣的校園文化活動，開創了我校語言文字工作的新局面。在政教處、團委及各年組的支持下，教師學生中“說普通話、用規范字”的工作得以加強。在演講、書法大賽中，我校廣大師生踴躍參加，有力地推動了全校語言文字規范化工作的深入開展。為豐富校園文化生活、提高學生的綜合素質起到了決定作用。不僅營造了良好的學習氛圍，而且把語言文字規范化活動真正落實到各個方面。

總之，雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但也清楚地看到自己的不足。在這項持續、長期的工作中，我們將積極工作，使我校的語言文字工作逐步走向規范化，逐步成為校園文化建設中的形象工作。