第一篇：2017年小學語文繼續教育培訓發言稿

尊敬的各位領導，老師們：

大家下午好！我叫熊太蘭，來自李集二小。本來我們李集學習組的發言人不是我，但是因為臨時變動，中午快到十二點的 時候，我們組長打電話和我商量，讓我來發言。第一時間我選擇了拒絕，后來組長說我是女老師，來發言的大多是女老師，又說我的普通話標準一些。本想再次推脫，但是我想到了昨天下午給我們上課的羅山一中的周青老師，她在昨天上課時反復提到了他們李校長說的一句話：“學習是最大的福利，平臺是最高的獎賞。”所以我把這次發言機會也看成是對我的獎賞。此刻，我很榮幸能站在這里，向各位老師學習。

不過，由于我是英語專業的，我的語文素養可能不是那么的高，說的有不當不對的地方，歡迎大家批評指正。我所在的學校本來是一所中學，由于撤并，現在成了一所小學。而我在中學時一直教的是英語，我帶的一般都是兩個班的英語課程，也就是從去年開始，我才擔任了小學語文和小學英語的教學任務。所以在各位語文老師面前我不敢班門弄斧，謹就這十多天的培訓來淺談一下我個人的感悟和思考。

我們培訓的第一天上午，開班典禮之后，是張校長給我們講的課，他給我們講了小學語文古詩詞教學的相關知識，張校長文采斐然，很會作詩。講課時旁征博引，妙語連珠。教學語言風趣幽默，整個課堂笑聲不斷。在講古詩詞教學的時候，他結合生活實際給我們展開教學，我們聽課的學員也和老師多有互動，教學效果很好。后來，張校長還給我們展示了幾首他自己寫的詩，并且鼓勵我們語文老師也可以創作一些詩歌，為學生做好榜樣，從而引導學生也來寫詩創作，這樣他們會感觸更深，理解的更透徹。所以受到這點啟發，我也寫了一首不能稱為詩的文字，算作順口溜吧，惹大家見笑了。

培訓學習

暴雨過后迎酷暑，培訓學習不耽誤。

十天時間不算短，又覺還是不夠數。老師辛苦來授課，學員認真去領悟。百年樹人為大計，教育之路不含糊。惟愿再上一層樓，教書育人不辜負。

獻丑了哈。

給我印象最深的另一位授課教師，盧敏盧校長，她也深深地打動了我。她是一位女校長，她整個課堂上幾個小時都堅持站著給我們授課，并且她還穿的是高跟鞋。她的課件內容不是很多，她就基本上是脫稿在給我們講解。她上課以后給我們提的第一個問題，就給我們震住了，她的問題是，《中小學教師職業行為規范》的內容是什么，有哪位老師知道嗎？當時只有一位老師舉手了。這讓我感到無比的慚愧和震驚。我為自己作為一名教師，連教師的職業規范都不知道而深感汗顏。這也使我認識到，自己的思想覺悟水平有待于極大地提高，自己要學習的地方還有很多。我雖然是從師范院校畢業的，可是不能因此就心滿意足，認為自己的水平足以來教好小學生了。之前，我聽說過一句話就是，教師要給學生一碗水，自己就要有一桶水。可是現在僅僅是有一桶水還是不夠的，在高科技飛速發展的21世紀，我們教師要有源源不斷的活水，可能才能滿足教學的知識儲備。這也給我們以深思，作為第一線的小學教師，我們更有必要來提高自己的覺悟和認識，只有我們教師堅持不斷地學習，及時給自己充電，不斷地提升自己，才能更好地勝任新世紀的教育教學工作，這正是我們教師的立教之本。

還有兩名優秀的我縣骨干教師帶著可愛的學生們，給我們帶來了兩節精彩紛呈的示范課。課后讓各個鄉鎮的代表教師分享了自己的觀點和看法。這些教師的精彩發言也讓我學習了很多。

還有韓麗霞老師提出的語文教師的專業化，語文教師的專業素養以及語文教師的文本解讀能力，也使我受益匪淺。一中的吳瑕老師講的閱讀與教師成長，她對閱讀的熱愛，對《紅樓夢》的癡迷，都讓我感到深深地折服。還有很多其他優秀的授課教師，他們帶來了最新的教育觀念，帶來了他們成功的教學經驗，帶給了我們很多思考以及學習的方向和途徑。使我明白了以后在我的教育教學工作中，我要繼續努力。

就像來自于羅山一中的李林校長教導的那樣，語文教師的專業發展之路，他概括地很好。可是在此我感到深深地遺憾和慚愧，我已經參加工作八年了。可是在這八年的時間里，自己并沒有能夠發展成為一名專業教師，沒有取得什么大的優秀成績和教學成果以及研究報告之類。在以后的教學生活中，我要從以下三點來做，盡快地使自己向一名專業教師發展。一要讓讀書成為習慣，要舍得對教育投資，要多讀理論書，專業書和文化書。來提升自己的理論水平和文化修養。

二、在教學中修煉功夫。要培養積極向上的教學態度。要修煉好過硬的教學基本功，鍛造自己的教學風格。

三，在研究中生長智慧。多做一些研究，例如敘事研究，案例研究，學習做課題研究。

通過此次的培訓和學習，對照自己以往的教學，再次有種強烈的責任感和使命感，一定要當好學生學習的指導者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正讓學生的學習成為“我要學”，真正體現那句話：教是為了不教。

第二篇：小學語文繼續教育培訓心得體會

繼續教育總結

一直以來都會用這樣一句話勉勵自己：活到老學到老！不想誤人子弟，那就得不斷給自己充電學習，讓自己的教育教學觀念和教育教學技能與時俱進。經過新一輪的學習，我受益匪淺，教育觀念有了更新，理論知識得到進一步的提高，教育教學的技能得到實質性的幫助和提高，下面是我的幾點心得體會。

一、當老師要不斷反思學習提高自己

經常會告誡學生學會反思;吾日三省吾身。我們教育者又有多少時候真正去反思了自己呢？近幾年教育教學理論學習培訓不斷，學習了一樣新知識下來，反思過自己實際教學中與之相悖的的地方嗎？一堂課上了，也就過去了，又去反思了自己在這當中有哪些需要改進提高？我們要成長起來，必須學會不斷地反思，伴隨教師成長與發展始終的真正反思是老師成長的關鍵，反思是教師專業生活的一部分，反思不是一時之事，更不能偶爾為之，要針對一個問題進行長久的關注，真正的成長始于反思，真正的成熟更有賴于反思。學習的目的不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯系自己的工作實際去反思修正提高自己，要在學習培訓中得到真正意義上的成長。

二、要立足于根本去進行語文教學

學生的學科素養首先體現在對這門學科的情感、態度上，缺失了這一點，就意味著迷失了教育的方向，有了熱愛，一切才有可能，如果母語教育不能在通知的心靈播下對母語的熱愛，不能引發學生對母語的深深迷戀，不能讓學生成為母語的“粉絲”，那么他們在語文技巧層面無論達到多高的水平，都是虛空的花架子。語文教學的根本是要喚起孩子對母語的向往喜愛之情。引導學生研究課文的表達技巧，學習寫作的各種策略，都要考慮如何誘發、培養學生對語文的熱愛。

三、與書為伴，豐富自己的文化積淀，做個真正的“文化人”

何以為師？儒有博學而不窮，篤行而不倦。語文老師僅僅滿足于教育教學的方面的書，我們對學生的引導永遠是膚淺表面的，課堂上沒有詩意的語言，不能旁征博引，語文教學就變成了參考書的復制，索然無味了，一個語文老師一定要有豐富的文化積淀，要是一個真正的文化人，要有足夠的知識面，要用你的精神世界去引導孩子們豐富自己的精神世界，用你的行動去激勵孩子們做一個愛書的人。現在是新教材，新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺。當然也提出了更高的要求，何以為師？讓我們與書為伴，豐富自己的文化積淀，做個真正意義上的“文化人”吧。

四、用心設計每一堂課，讓學生成為課程的積極參與者和創造者真正有意義的學習，不是被動的接受現成的書本知識和觀念的問題，而是在經歷的過程中主動探究、發現事物之間的聯系過程。此次學習下來，對照自己以往的教學，再次有種強烈的責任感和使命感，一定要當好學生學習的指導者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正讓學生的學習成為“我要學”，真正體現那句話：教是為了不教。

第三篇：小學語文繼續教育培訓心得體會

2018年暑期小學語文繼續教育培訓心得體會

建安區靈井鎮第一初級中學 劉小青

八月的暑氣未減，卻擋不住我們學習的熱情。八月三日至八月五日，來自建安區三個鄉鎮的小學語文教師聚集在區黨校，進行了崗位培訓。有幸聆聽了七位專家講師的授課使我受益匪淺，現將學習體會做簡單小結。

一、通過學習，更新了教育觀念。

通過本次培訓，受益匪淺，我的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍。我深深體會到，一位老師，不單是教書，傳授知識，還得教育學生怎樣做人。教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業水平，并自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。自己在教學除了有很強的敬業精神之外，還得不斷提高自身素質，提升自己的教學水平，在教學中融入新的教學理念和教學手段，這樣才能提升學習綜合實踐的興趣。對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展必不可少的一項工作業務，與專業人員的研究具有質的區別。

二、培訓使我重新認識教師的角色。

將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

指導學生自主學習，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現以學生發展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法。在以后的教學中要把課本的內容化繁為簡，化細為粗。在課堂教學中要充分發動學生的主動性，新的教學理念更強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。總體說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、關愛學生，師生平等。

就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的，暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

總之，這次培訓學習，使我深深地感受到教學工作的艱辛。它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。通過這次繼續教育培訓學習，我積極學習,認真聽講座、學習教學相關策略，認真做筆記，聆聽幾位老師的精彩的講解與分析，我學到了許多新知識，使我在教學理論和教育觀念上得到了較大的補充。教學業務素質和自身素質等方面都得到了很大的提高。

第四篇：小學語文繼續教育培訓心得

小學語文繼續教育培訓心得

江津區羊石學校王群

經過幾天的繼續教育培訓，確實讓我受益匪淺。可是我覺得與名師或骨干教 師相比，我們多數教師并不是缺乏思想，而更多是缺少持之以恒的行動。剛聽完李老師高深的理論后，感覺李老師知識淵博，應變能力強。追究其原因李老師愛學習，善積累，并及時在教育博客上寫下反思，記錄下自己在教育教學中的點點滴滴。回想起自己已從教多年，寫教育心得卻只停留在想而已，內心深感慚愧。如果我也能像李老師那樣做，那我早已收獲了一筆巨大的財富。

又如劉老師的“閱讀改變人生”“一路書香伴我行”這些理念，我贊同，我也試著做過，并取得了一定的成效，可我沒有堅持做，更沒有及時作下記錄。

俗話說“好記性不如爛筆頭”我將在今后的教育教學中繼續學習，不斷反思，并寫下記錄，努力尋找最利于自身發展的道路，形成自身鮮明的教學個性

第五篇：2012年小學語文繼續教育培訓心得

有感于語文繼續教育培訓

（小林鎮第一中學龐聲艷）

春風習習，暖意濃濃，在這美好的春光里 便迎來了2012年我的第一個繼續教育培訓。3月23日我來到了隨縣厲山中心小學，聽了兩節語文課。為我本次小學語文的培訓拉開了序幕。

通過本次繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。

通過幾位老師的講解中我發現，我個人的許多教學觀點和新課標、新理念不謀而合。讓我心生欣慰，欣慰自己并沒有和時代脫軌。比如讓學生成為課堂上的主人，而我只是實施、參與者。但在實踐當中卻有著許多的遺漏和彌補之處。比如自我素質提高和實施、參與需要的方式方法。

肖教授的講授讓我了解了國內國外教育的現狀，更重要的是讓我明白小學語文教師提高自身素質和地位的方法是在教育科研。并詳細為我們講解了教育科研的許多方式方法和技巧。是的，作為一線的教師，對于實踐是有很多見解、經驗的，我們卻沒有將其作為利用或利用好。就如“課題”，沒有一位老師曾參加過，當然有的老師也談到了一些客觀原因，不過，我想事在人為。還是自身原因站主要。就說這簡單的論文吧！又有多少老師是在評了職稱還在繼續的。少之又少。這還是在于一種自我的心態。非常感謝申教授為我講解了教育科研課題、教育科研論文。

向教授的講授讓我了解了更多國內外同行的教育。他詳細為我們講解了最新的2011版小學語文課標與教材。他的言語讓我頗受啟發。讓我了解自己在教育教學過程中還有諸多的不足之處。從孩子的心理到孩子身理從事教育教學才能更好的把握新課標的理念。比如在小學一年級的寫字教學中要想到孩子小手的發育考慮，不能讓孩子過多的用手，如抄生字適量、適當的方法更有益孩子們身心、身理的發展。在講小學語文閱讀教學和習作教學中，更是為我們例舉了國內國外教學案例，豐富了我的視野。特別讓我記憶猶新的是當今小學生習作里的大話、套話的出現是一大困惑，為什么孩子們會成為這樣，這一切還是在于老師，老師們要求“速成”，他們要的是眼前的利益——成績。當今的“作文書”成為老師要求學生速成的一個好助手，卻忽視了孩子們的“真”“誠”，小學語文新課標里也明確提出了小學生作文立求“求真”、“立誠”。這一點在我的教學中，我是很高興的，我做到了。只要是孩子的，因人而異的進步，都是我在全班學生中表揚的重點。當然，在向教授的講解中還讓我更加注重在今后的教育教學中：要確立現代學生觀，將“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展；要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

在聽了趙紅平、劉安軍講的課，給我增加了許多小學語文課堂教學中新課標理念的實踐過程，以及注意的問題，讓我意識到學習不但在課堂，它可以無處不在。只要能支持課堂教學的有利開展，我們的資源就無處不在。

由上可見，我們一線老師要想教好學生更是理論與實踐的有機相連。總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。