第一篇：小學(xué)生作文：雷鋒叔叔教給我的

小學(xué)生作文：雷鋒叔叔教給我的山西省晉中市榆次區(qū)北田鎮(zhèn)鞏村學(xué)校 趙丹丹

親愛的同學(xué)們：

那天是3月5日——學(xué)雷鋒紀(jì)念日，我們學(xué)校開展了學(xué)雷鋒活動，這一次小小的學(xué)雷鋒活動，讓我感受到了雷鋒叔叔熱愛人民，熱愛祖國那顆火熱的心。

雷鋒叔叔是一個(gè)孤兒，從小吃百家飯，穿白家衣長大。雷鋒叔叔說過一句話：“我的生命是人民給的，我愿做人民永遠(yuǎn)的螺絲釘。”他是這樣說的，也是這樣做的。

從一九六一年開始，雷鋒經(jīng)常應(yīng)邀去外地作報(bào)告，他出差機(jī)會多了，為人民服務(wù)的機(jī)會就多了，人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。

一次，雷鋒外出在沈陽站換車的時(shí)候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個(gè)背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個(gè)單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國。”

聽了雷鋒叔叔的一件件好事，我的心被感動了，心靈震顫。現(xiàn)在看看雷鋒叔叔，再看看自己，自己會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和父母吵架，與同學(xué)翻臉，跟老師頂嘴，看到老人跌倒不去扶，我真為自己從前的行為而感到慚愧！

我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔，弘揚(yáng)雷鋒叔叔對社會、對人民無私關(guān)愛的精神，讓他激勵(lì)我們奮發(fā)學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國，讓雷鋒叔叔永遠(yuǎn)留在我們心中！

同學(xué)們，學(xué)會感恩吧，學(xué)會感恩會讓你的生活更充實(shí)。

第二篇：雷鋒叔叔給我的啟示作文400字

雷鋒叔叔給我的啟示作文400字

人的生命是有限的，我要把有限的生命，投入到無限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

——雷鋒

我每次讀到關(guān)于雷鋒的文章，總是被他那默默無聞、不圖回報(bào)的精神深深地吸引著。因?yàn)槟且粋€(gè)個(gè)雷鋒的故事，讓我懂得了為人服務(wù)的快樂。

第一次讀到這樣的故事：雷鋒的13號車是連里著名的“耗油大王”，然而他卻犧牲了休息的時(shí)間，看了很多的書，終于把“耗油大王”修成了“節(jié)油車。”讀完故事，我不禁感嘆：雷鋒并不是修車的，那他到底是看過多少書呀!這一次雷鋒教會了用書籍武裝自己，用書籍把自己的生活變厚。

第二次讀到了這樣的故事：有一天早晨，雷鋒冒著大雨到部隊(duì)去。路上碰到一位老大娘，牽著小女孩，向家里走去，她們沒有帶雨具，他立刻跑過去，對老大娘說：“老大娘，我送你一程。”說完，抱起那個(gè)大一點(diǎn)的女孩，背著她一步一步向老當(dāng)娘家走去。走著，走著，雷鋒突然聽到那個(gè)女孩說：“叔叔，我餓了。”他不假思索地把早餐——三個(gè)饅頭送個(gè)了她。這一次雷鋒教會了我舍己為人，讓我感受到助人為樂的快樂。

雷鋒說過少了一顆螺絲釘，一臺機(jī)器就不能自如運(yùn)轉(zhuǎn)???他的“釘子”精神告訴我們要想一顆釘子那樣幫助機(jī)器，就像我們幫助需要幫助的人那樣。所以我從今天起要從小事做起，幫助需要幫助的人。

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第三篇：雷鋒叔叔

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課)與反思

一、導(dǎo)入

1、出示畫像，問：你們知道他是誰嗎？（板書“雷鋒叔叔”）

教學(xué)生字“鋒”“叔”。換偏旁變成：峰、逢。叔字加三點(diǎn)水成淑女的淑

2、雷鋒這個(gè)閃爍著共產(chǎn)主義光輝的名字，多少年來，激蕩著無數(shù)人的心靈，成為人們前進(jìn)道路上一顆指路明燈。

那么，對于雷鋒，你了解他多少呢？讀“我知道”。

師：雷鋒叔叔雖然只活了22歲，但他始終為人民服務(wù)。因此，人們永遠(yuǎn)懷念他。（！他的樂于助人，他的無私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就要隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。板書課題：雷鋒叔叔，你在哪里。）

3、讀課題

二、初讀詩歌，認(rèn)讀生字。

1、下面請聽錄音。放課文錄音。

2、這是一篇詩歌，請同學(xué)們自己讀一讀。

大屏幕出示：讀課文，標(biāo)出詩歌共有幾節(jié)，圈出生字詞，多讀幾遍。

3、老師檢查對字詞的認(rèn)讀情況。

大屏幕出示：冒著泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓 終于 獻(xiàn)出 愛心 荊棘

以抽讀、齊讀，去掉詞和拼音讀，開火車讀等形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

三、再讀課文，領(lǐng)會內(nèi)容。

1、老師配樂深情地朗讀詩歌，學(xué)生邊聽邊看課文

2、下面你們再讀課文。大屏幕出示：

1、再讀課文，找出不理解的詞語。

2、四人小組以互助方式理解詞語。

3、檢查對詞語的理解情況。

泥濘：形容路上因有爛泥而不好走。年邁：年紀(jì)大。

荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。（可以借助掛圖理解）

尋覓：尋找。

4、指導(dǎo)朗讀 運(yùn)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、讀流利。

5、自主識字，指導(dǎo)書寫

①四人小組討論交流識記生字的方法。②檢查生字的認(rèn)記情況。

③觀察書上的范字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如“邁”“迷”“跡”等是走之旁；“滴”“灑”“泥”“濘”都是三點(diǎn)水旁，結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

師指導(dǎo)：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁寬一些，下面的是個(gè)“目”，要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。老師有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，最后讓學(xué)生在田字格里認(rèn)真臨摹）

④學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（5）作業(yè)展示，交流評議。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、讀1、2兩節(jié)，填空

沿著，尋找，抱著，冒著。

2、理解“迷路、蒙蒙、泥濘”

3、雷鋒叔叔幫助了誰？ 他在小溪邊把迷路的孩子送回家 師：為什么要送迷路的孩子？

生：因?yàn)楹⒆用月妨耍枰獎(jiǎng)e人的幫助，這時(shí)雷鋒叔叔看見了，就主動的把他抱著送回家了。

4、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。

5、試著背誦。

師：雷鋒叔叔還到過哪里做過好事呢？

生5：他在小路邊，踏著荊棘背年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）

師：你是從哪里知道的？

生5：我是從第4節(jié)知道的。

師：請學(xué)生讀讀這一節(jié)，想一想，還有不懂的地方嗎？

生6：為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？

生7：因?yàn)樗持赀~的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻(xiàn)出愛心。

師：你真會動腦筋，雷鋒叔叔是一個(gè)樂于奉獻(xiàn)愛心的人，我們要向他學(xué)習(xí)。齊讀最后一節(jié)，根據(jù)文后學(xué)習(xí)伙伴提出的問題，說說最后一句話的理解。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景，如： a.從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。b.“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。

生8：小溪邊迷路的孩子需要?jiǎng)e人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。

生9：小路邊年邁的大娘需要?jiǎng)e人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了。師：是啊，老師多么希望我們的社會處處都有活雷鋒存在，哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？

用這樣的句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒，我想對他說：“_____________________”。

生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風(fēng)雨操場走出來，看見一位小同學(xué)滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫看見了，連忙跑過去掏出衛(wèi)生紙把小同學(xué)臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。

師：是的，實(shí)際上雷鋒就在我們身邊，因?yàn)槲覀兩磉呌星f萬個(gè)雷鋒在成長，我們要像雷鋒那樣關(guān)愛別人，助人為樂。讓奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人自覺的行動吧！

我們學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》好嗎？

生：好。（放錄音，生學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。）

師：小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》，人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們向雷鋒學(xué)習(xí)，讓我們也像雷鋒叔叔那樣，誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心。讓雷鋒精神永留人間！好嗎？

生：好。（師將板書連成一顆愛心，結(jié)束新課。）

五、布置作業(yè)：課外搜集有關(guān)雷鋒的故事。

板書 雷鋒叔叔，你在哪里

抱小孩 背大娘 雷鋒叔叔在我們每個(gè)人的心里

學(xué)雷鋒，做好事

6．雷鋒叔叔，你在哪里

助

小溪 人 小路

抱、冒 背、踏

泥濘——足跡 為 荊棘——汗滴

樂

反思：

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會如此喜歡它呢——那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價(jià)等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會變的更美好的思想境界。

一位盲人的感謝信

感謝你們，學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)，你們教育的孩子真好。我說不出她叫什么名字，只知道她在你們學(xué)校。一天，我頂著風(fēng)雪回家，不小心，被一塊石頭絆倒。她趕緊跑來吧我扶起，又替我找回甩遠(yuǎn)的挎包。從此，我們認(rèn)識了，她每天都來為我領(lǐng)道。一見面，她甜甜地叫我阿姨, 清脆的嗓音總是帶著微笑。

早晨，她準(zhǔn)時(shí)把我送過大街 晚上，她準(zhǔn)時(shí)把我接小橋

下雪，她為我把雨傘使勁舉高。七百個(gè)黃昏，七百個(gè)清晨，她遵守自己定下的“時(shí)間表”。無論風(fēng)吹，無論雪飄，兩年里，從來沒有一次遲到。我問不出她的名字，可我知道：

鮮紅的領(lǐng)巾在她胸前飄，雷鋒精神的光芒時(shí)刻在她身上閃耀。

《雷鋒叔叔，你在哪里》說課稿

本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南摇Ｎ覀內(nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。

依據(jù)新課標(biāo)我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1.會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。3.通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（三）自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順

（四）選讀感悟，自主表達(dá)

（五）質(zhì)疑探究，理解詩意

（六）感情朗讀，深悟詩情

（七）隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化

說說你身邊的雷鋒（也可說自己）

（八）實(shí)踐活動

1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。2.學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

板書：

雷鋒叔叔，你在哪里

小溪邊

小路上

尋找——

找到了———雷鋒精神

四處

第四篇：雷鋒叔叔

雷鋒叔叔，我們沒把您遺忘

紅旗小學(xué) 四、二班 張陽 指導(dǎo)教師：唐高英

陽春三月，我們總會深深地懷念一個(gè)人，他，就是雷鋒。雷鋒，一個(gè)平凡的人卻做出了不平凡的事跡，他的獻(xiàn)身人民，效忠祖國，幫助別人不求回報(bào)的精神深深地影響著我們。

雷鋒叔叔，您離開我們已很久很久，但是您的故事像星星一樣照亮著我們。您背伙伴過河，您扶大娘上火車，您冒雨送大娘和孩子回家，您到工地去干活，您打掃車站為旅客服務(wù)。雷鋒叔叔，您離開我們已很久很久，但是您的精神，您的行為已被世人復(fù)制成一串串故事、一顆顆真誠無私的愛心，遍撒在世間的每一個(gè)角落。

在我的身邊，就有一位像雷鋒一樣默默無聞的同學(xué)，她，就是我們班的李斯雨同學(xué)。每天第一個(gè)來到教室，將教室里的垃圾撿干凈，然后把老師的講臺整理得井然有序。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，她又開始履行她小組長的職責(zé)---檢查昨天的家庭作業(yè)。對每一個(gè)組員她都從不放過，哪怕是要好的朋友，只要沒按時(shí)完成，她都會毫不留情地報(bào)告老師。但她又會耐心地輔導(dǎo)做不起作業(yè)的同學(xué)，所以，同學(xué)們既怕她又愛她。

還記得有一次，同學(xué)們都在認(rèn)認(rèn)真真地上自習(xí)，突然班上的徐慶濤同學(xué)“哇”的一聲，吐了一地的污物，頓時(shí)，教室里臭得人不敢呼吸，和徐慶濤同桌的郭少龍嗖的一下，跳下座位，往講臺上跑去，其余的同學(xué)紛紛捂著口鼻，也 起身站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，嘴里不住地埋怨著：“哎呀，好臭，好臭，怎么搞的嘛!”只見李斯雨一個(gè)箭步跨出教室，正當(dāng)我們還納悶的時(shí)候，她已端著一撮箕炭灰走進(jìn)教室，來到徐慶濤的桌子旁，她把灰倒在嘔吐物上，然后用掃把輕輕地掃到撮箕里，聞到臭氣，她也差點(diǎn)吐了出來，但是還是堅(jiān)持掃完，同學(xué)們看了都不好意思地臉紅了，一個(gè)同學(xué)趕忙到講臺前接一杯水遞到徐慶濤手里，還有的同學(xué)連忙去告訴老師。

在我們班里，還有許多個(gè)小雷鋒，比如說：李靜雯她有時(shí)看到衛(wèi)生區(qū)非常臟，她左手拿掃把，右手拿垃圾桶一會兒功夫就把衛(wèi)生區(qū)變得干干凈凈；還有我們班的景小玲同學(xué)，她看到有同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困惑，她就很樂意幫助那些同學(xué)解開疑問，直到她（他）弄懂為止；還有楊藝瀟、張藝、孫嵩英、郭世達(dá)等許許多多的小雷鋒。在校園里同學(xué)們自覺地?fù)炱鸬厣系睦鵀閯?chuàng)造美好的校園獻(xiàn)出一份自己微薄的力量；在公交車上，同學(xué)們總是爭著搶著為老人和孕婦讓座位，是他們讓尊老愛幼的傳統(tǒng)美德永存人間。

雷鋒叔叔，您看到了嗎？我們并沒有把您遺忘，我們會把您永留心間，在我們的身邊，有著許許多多像您一樣的人，他們延續(xù)著您的精神，他們無私的愛，感動著世界，讓我們的世界才充滿了愛。讓我們一起，接過雷鋒叔叔手中的槍，將雷鋒精神傳承下去吧！

教師評語：小作者有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于抓住身邊平凡的小事來體現(xiàn)雷鋒精神。習(xí)作條理清晰，人物形象鮮活真實(shí)，用筆精煉，語言清新優(yōu)美，情感表達(dá)真切自然。

第五篇：雷鋒叔叔.DOC

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．出示雷鋒畫像，講述一個(gè)小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。

2．雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書課題。

（三）自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順

1．邊讀邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2．檢查識字與讀文的情況。

（四）選讀感悟，自主表達(dá)

1．讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。

2．把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。

（五）質(zhì)疑探究，理解詩意

1．讓學(xué)生提出還不明白的問題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)得更好。

2．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問題。

用這樣的句式來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在??看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。

（六）感情朗讀，深悟詩情

通過領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。

（七）隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化

說說你身邊的雷鋒（也可說自己）。

（八）鞏固識字，教學(xué)寫字

1．熟讀句子，鞏固識字。

雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。

2．指導(dǎo)寫字。